以班级文化建设为依托 促进学生快乐发展论文

以班级文化建设为依托促进学生快乐发展我所工作的学校北票市台吉镇中心小学位于城郊。

近年来，学校以教育思想超前、办学特色鲜明、师资力量雄厚、教育教学质量高得到社会的广泛认可，逐渐跻身于北票市教育名校之列。

一所学校的成功，最后留下来的一定是文化。

多年来我校秉承“以人为本，面向全体，开发潜能，尊重个性”的办学理念，致力于校园文化建设，积淀了较为深厚的学校文化。

我想一个班级也是如此。

以优美的班级环境影响学生的行为，以优秀的文化滋润学生的心灵，促进学生全面发展，这样的思想引领我做了如下偶的尝试。

一、创设和谐环境，让班级处处散发文化芳香
班级环境是一个班级精神的缩影，它积淀着师生的审美感觉，物化着师生的精神体验，承载着不可替代的育人功能。

走进我的班级，班训“勤学善思、博采创造”高悬，引发思考。

壁上“微笑是我们的语言，文明是我们的追求”等提示语，文明的行为会得到改进，礼貌的意识得到提升。

我的班级具有个性之美。

走廊墙壁上的“阳光地带”是我们打造的班级特色。

展出了学生在各级比赛中获奖的艺术佳作，为一颗颗冉冉升起的“艺术新星”搭建了展示自我的平台。

教室设立了“益志墙”，展出中外著名艺术家代表作品，并附有艺术家的生平简介、名人名言；“悦己墙”上，每月一期，众多学生的书画、手工、摄影等艺术作品在室内外墙壁橱窗上得以“公开发表”，启迪着孩子们爱美的心灵和萌动的欲望。

也实现了苏霍姆林斯基的对教师的忠
告：“我们在努力做到，使班级的墙壁也说话。

”
教室里的窗台上月季飘香，兰草叠翠，与以“梦幻自然”和“绿色遐想”为主题绘制的壁画相辉映，伴以书声琅琅，丝竹声声，自然环境与人文环境的和谐统一，相得益彰，班级成了孩子们快乐发展的美丽家园。

二、建构尊重理念，让学生体验成长的快乐。

班级文化与孩子们学习、生活息息相关。

它无时不在，无处不在，弥散在班级的每一个角落。

它使学生在不知不觉中接受它的影响与熏陶，在潜移默化中促进学生的心理健康发展，所以其育人功能是显著的。

班级以“尊重规律、尊重学生”奠定了班级文化基础，以“成功”为核心培育班级精神。

“让每一个孩子走向成功”这一核心的内涵是：让班级的每一个学生都能主动地、自信的、自觉地走向成功，让班级的每一个学生都能感悟、尝试、体验成功，让班级的每一个学生都能成功做人、成功学习、茁壮成长。

（一）沐浴书香，快乐成长。

“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”，我以建设书香班级，为学生成长构建一个理想的文化生活环境为价值追求，按照师生共同参与，以校为主、辐射家庭的思路，以丰富多彩的读书活动为载体，激发读书热情，营造书香氛围，养成读书习惯，引导学生与经典为伍，与先哲对话，丰厚人文底蕴。

清晨，身披美丽的霞光走进校园，古诗词的韵律美和意境美充盈在每个人得耳畔：课间，学生沉醉于廊厅的图书超市，与书为伴，以
书为乐。

班级最静的地方是图书角，放学前，是班级图书管理员最为忙碌的时刻，带书回家，成了同学们的习惯。

为了真正让学生走进书的世界，班级经常举办读书知识竞赛、读书演讲会、美文朗诵会、古诗词诵读比赛、亲子阅读展示、读书论坛等活动，展示读书成果，激发读书热情，体验成功的快乐，开阔视野，涵养品性。

（二）营造班级文化，让每个学生都成为一颗星。

教育就是用文化铸造人。

我的班级管理实行自主、自治式管理。

十分重视打造班级名片，室内一个园地，走廊一块展板，是师生合力打造班级特色文化的舞台。

园地中有饱含希望的教师寄语，有学生创编的班歌、班徽、班级口号等等。

班级实行班干部全员制和轮换制，在教师的指导和帮助下，以班干部为核心，以小组自治为形式的群体参与式管理。

班级事务由学生负责，班级“人人有事做，事事有人做”，逐步实现了学生的自我管理、自我调节、自我评价。

班级不评优秀学生，而是在全面发展的基础上，发掘每个学生的潜能，鼓励学生互相欣赏，相互发现特长，评选班级之星。

让每个孩子都能成为一颗星，都能体验到成功的快乐。

（三）构建特色活动文化，彰显学生个性风采。

我班的班操颇具特色。

动作舒展、优美，配以《铃儿响叮当》明快的音乐，学生课间活动坚持跳《小白船》等校园集体舞，音乐与舞蹈时刻与学生相伴。

班级每周开展一次学生全员参与的“二课”活动。

学校的舞蹈
教室、合唱教室、一个综合实践活动教室、美术教室为学生提供了自由的活动空间。

剪纸、手工、简笔画、水彩画、水墨画、舞蹈、合唱、乐器等各具特色活动开展的有声有色。

活动过程确保“四个落实”：时间落实、辅导教师落实、活动内容落实、成果展示落实。

在“二课”活动的基础上，班级举办了丰富多彩的艺术欣赏活动。

配合艺术教师利用课程资源组织学生在课内外欣赏名歌、名曲、名画、名影片，引导学生把握作品的思想性和艺术内涵，激发他们对艺术的兴趣。

提高审美能力。

陶冶道德情操。

同时，鼓励指导学生参加学校每学期举办的书画、摄影、声乐、器乐、舞蹈等各类艺术比赛，让学生把握机会，展示风采。

一路走来，我的学生愈加可爱：风雪中会看到他们主动弯腰拾捡操场上的杂物，雨雾里会看到为小同学撑开的花伞：我的班级荣誉满满：学生参加各类艺术比赛的荣誉证书，堆满了的荣誉角，我也成了学校县区小有名气的班主任、骨干教师。

如果说，我走过的一串串脚印描绘出了一幅美丽的图画，那么，班级文化建设便是在这幅蓝图上浓墨重彩、精工细笔的写意。

我常常感叹魏巍先生遇见了蔡云芝这样的好班主任老师、好学科老师，从而成就了一个伟大的作家！
如果把班主任工作比喻成一条河流，那么，学科教学就是河流中的一朵浪花，浪花只有在河流中，才具有旺盛的生命力。

多年来，无论我有多么繁重的工作，都不会丢掉班主任工作和教学工作，这两项工作成为了我生命中的重要组成部分，它们丰富
了我的人生，净化了我的灵魂。

还有什么事情比得上，当一个优秀的班主任老师和当一个快乐的老师呢？
如果硬要让我来权衡一下班主任工作和学科教学之间的关系的话，我这样来概括：
努力的做一个优秀的学科教师：即使在担任班主任工作时，仍让自己的学科教学水平绝对一流！
充分体现班主任工作的优势作用，因为班主任工作既是一种能力，还是一门充满爱心、充满责任心和智慧的艺术！。