第5课第1课时我们的情感世界教学设计
人教版《道德与法治》第五课第一框我们的情感世界教学设计
人教版《道德与法治》第五课第一框我们的情感世界教学设计课题我们的情感世界单元第二单元学科道德与法治年级七年级学习目标1.了解情感的含义、分类；2.理解情绪与情感的关系，情感的作用；3.培养学生养成积极健康的情感体验。
重点情感与情绪的关系，情感的作用难点情感的作用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景导入新课致敬超级英雄视频“钟南山前往武汉”问：钟南山义无反顾的前往武汉是基于何种情感的驱使？过渡：什么是情感，情感和情绪有什么关系呢，情感的作用是什么？本节课我们学习“我们的情感世界”。
【回答】责任感、同胞情1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引出“我们的情感世界”，导入新课。
二、合作探究讲授新课二、合作探究讲授新课环节一：品味丰富的情感视频“疫情期间的感人瞬间”你从视频中品味出了哪几种情感？图片展示追问：疫情期间还有哪些情感体验？请举例说明。
追问：所有的情感体验都是正面的吗？请说明理由。
过渡：情感具有丰富性和复杂性的特点。
环节二：辨情感与情绪的关系学生小组讨论，回答问题，分点作答。
【回答】亲情、爱情、责任感、使命感等。
【回答】胜任感、安全感、道德感等。
不是，敬畏感、恐惧感。
通过活动让学生能说出情感的分类。
突破重点，攻克难点。
视频“疫情期间母女隔空拥抱”视频中孩子的情绪和情感分别表现为什么？情绪和情感有什么联系和区别？师（过渡）：情绪和情感的关系就和地理上的天气和气候类似。
环节三：悟情感的作用视频“最美逆行者”疫情发生全国人民最需要什么情感？医护人员是在什么情感的驱使下做出了逆行的选择？情感是人的最基本的精神需求。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
追问：疫情期间哪些想法发生了改变或对哪些事物有了更深刻的认识？情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情感是伴随我们生活不断积累发展的，是我们成长的体现。
名师专用【部编人教版】第5课第1课时我们的情感世界教学设计
第5课第1课时我们的情感世界教学设计❶教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
5-1我们的情感世界教案
5-1我们的情感世界教案第一篇：5-1 我们的情感世界教案我们的情感世界【教学目标】1.知识目标：认识和了解情感与情绪的关系。
2.能力目标：认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力。
3.情感、态度、价值观目标：把握情感的作用，学会反思自己的情感世界，形成更加丰富、健康、稳定的情感体验。
【教学重点】情感的作用。
【教学难点】情感的作用。
一、诗词朗诵导入新课【多媒体播放】《沁园春·雪》——毛泽东同时插播纯音乐《我爱你，塞北的雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教师小结：《沁园春·雪》表达了对祖国美好山河的热爱之情和伟大的政治理想和政治抱负。
人的情感是复杂的，正处于青春成长的我们，要向古圣先贤学习，培养自己丰富深刻的情感，做情感的主人，绽放青春生命的活力。
二、探究新知(一)丰富的情感活动一：探究与分享～教师职业【多媒体呈现】情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛得厉害，班主任老师及时把你送到医院。
情境二：运动会上，你们班取得了总分第一名的好成绩。
情境三：国庆期间，观看中央电视台《江山多娇》节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月异的变化。
情境四：因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。
问题：1.在以上情境中，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？2.在日常生活中，你还有哪些类似的情感体验？3.情绪和情感是一回事吗？它们之间有什么关系？要求：阅读情境，感悟反思情感体验并在小组分享交流、讨论探究达成共识。
教师小结：四个情境分别体现了感激和感动、高兴和自豪、热爱和骄傲、羞愧和难过的情感。
在日常的人际交往中，人与人之间进行丰富的情感交流，渴望真挚情谊。
2020年第5课第1课时我们的情感世界教学设计
第5课第1课时我们的情感世界教学设计❶教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
第五课第一节 我们的情感世界 教学设计
第五课第一节我们的情感世界
教学设计
【教材分析】
本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。
关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
【教学目标】
1．知识目标：
了解情绪与情感的联系与区别；
了解情感在我们成长中的重要作用；
2．能力目标：
感受情感的复杂性；
学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
3．情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
【教学重点】
关于情感的表现及作用
【教学难点】
情绪与情感的区别，情感的复杂性
【教学过程】
【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感
1、情感的丰富性
2、情感和情绪的关系
3、情感的复杂性
二、情感的作用
1、情感是人最基本的精神需求
2、情感影响判断和选择，驱使行动
3、情感与想象力、创造力相关
4、情感发展过程是生命成长过程【作业布置】印成卷子下发。
教学设计5：5.1 我们的情感世界
课题
第五课《品出情感的韵味》——我们的情感世界
单元
第二单元做情绪情感的主人
学科
道德与法治
学段
第二学段
年级
初一年级
教材
书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
落实内容标准“我与国家和社会”中“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。”部分落实“成长中的我”中：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”
通过照片和教材中案例，帮助学生理解情感是伴随我们生活经历不断积累、发展的，是我们生命成长的体现。
课堂小结
成长中，我们通过丰富的情感来体验生命、体验生活。与情绪一样，复杂的情感对我们的生活和自身成长有重要意义，我们应在情感积累中陶冶情操，逐渐涵养博大情怀。
总结本课所学
拓展空间
1、分享你的家庭相册，说一说每一张照片拍摄的初衷，以及每张照片中所蕴含的情感。
通过歌曲或歌词的形式让学生分析作者创作时的情感，更能激发学生对情感的认识，比让他们直接说自己的情感更易操作
讲授新课
丰富的情感
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
出示关于“正义感”、“胜任感”、“责任感”的图片，学生观看图片的同时思考自己相关的情感体验并分享
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：感受生活中的美好情感
能力目标：在认识情感作用基础上能注重情感积累、涵养博大的情怀
知识目标：了解情绪与情感的关系；了解情感体验的种类及表现；认识情感对于人的生存和发展的作用。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第1课时 我们的情感世界》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第1课时我们的情感世界》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第1课时我们的情感世界》教材，主要让学生认识情感的多样性，了解情感的作用，以及学会如何正确表达情感。
教材通过生动的案例，引导学生了解情感的内涵，培养学生的情感素养，提高学生的人际交往能力。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，但对情感的认识和表达尚处于起步阶段。
他们开始关注自我，关注他人，渴望得到他人的理解和关注。
学生在日常生活中会经历各种情感，但部分学生可能缺乏对情感的深入理解和正确表达方式。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识情感的作用。
2.培养学生学会正确表达情感，提高人际交往能力。
3.引导学生关注自我情感，培养情感素养。
四. 教学重难点1.情感的多样性及其作用。
2.如何正确表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，提高情感表达能力。
3.引导法：教师引导学生深入思考，培养学生情感素养。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。
2.准备教学PPT，展示情感的多样性及作用。
3.准备纸和笔，供学生记录和绘图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的多样性，如喜怒哀乐等，让学生初步了解情感的种类。
教师通过提问，引导学生思考情感的作用。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例，让学生了解情感的多样性及作用。
案例可以包括家庭、学校、社会等方面的情感经历。
学生认真听讲，记录关键信息。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感经历，互相交流如何正确表达情感。
教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台，分享自己的讨论成果。
其他学生认真听讲，对照自己的情感经历，总结如何正确表达情感。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何关注自我情感，提高情感素养。
5.1我们的情感世界 教学设计
情况出发，利用社会现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。
1.播放视频：《动物文学》，并解释“退行”一词的含义。
2.组织学生展开小组合作：讨论问题——“动物文学”是如何火起来的？“动物文学”反映了年轻人的什么态度和观念？年轻人为什么喜欢使用“动物文学”？
3.组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。
4.教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。
5.教师寄语：这个世界的光，终将驱散你内心的荒凉。
1.学观看视频，阅读材料。
2.积极参加小组合作，人人参与，做好分工。
3.在教师的引导下，理解基础知识点。
利用感性与理性材料，搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动学习；通过集体合作，共同探讨问题，感受情感的重要作用，核心素养自然达成。
1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ）
A.荣誉感
B.归属感
C.距离感
D.满足感
2．“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。
这样的故事每天在无数个家庭上演。
尽管火冒三丈、发誓甩手不管，但第二天，妈妈们又会准时坐在孩子旁边“重复昨天的故事”。
我们。
人教部编版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五单元第一课时《我们的情感世界》的内容，主要围绕情感的类型与作用展开。
通过本节课的学习，让学生了解情感的多样性，认识到情感对个人成长的重要性，以及学会如何调控情感，使其成为自己成长的助力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在日常生活中可能会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒等，需要学会如何正确面对和处理。
因此，本节课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的情感观，学会关爱自己和他人的情感，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.教学重点：情感的类型及其作用，情感调控的方法。
2.教学难点：情感调控的实践应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，引发情感共鸣。
2.案例分析法：选取典型案例，引导学生深入思考，探讨情感调控的方法。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作探究的能力。
4.经验分享法：让学生分享自己的情感经历，相互借鉴，共同成长。
六. 教学准备1.教材：人教部编版《道德与法治》七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.案例材料：选取具有代表性的情感案例。
4.小组讨论题：设计具有启发性的讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组情感图片，让学生猜测图片中所表达的情感类型。
通过这种方式引出本节课的主题——我们的情感世界。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型，如喜、怒、哀、乐等，并引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
同时，分析情感调控的必要性，提出情感调控的方法。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的情感经历，讨论在遇到情感困扰时如何进行调控。
《我们的情感世界》示范公开课教学设计【部编版七年级道德与法治下册】
《我们的情感世界》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第五课第一框。
本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是: “理解情绪的多样性、复杂性, 学会调节和控制情绪, 保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质, 磨砺意志, 陶冶情操, 养成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
2.内容解析本框共安排两目的内容:第一目“丰富的情感世界”。
本目引导学生体验不断扩展的生活关系, 发现丰富的情感来自哪里；强调有广泛的基础性情感, 学生的道德学习和生命成长建立在丰富的、基础性的情感之上。
本目主要表达了三层意思。
其一, 情感的丰富性。
其二, 情感与情绪紧密相关。
其三, 情感是复杂的。
第二目“情感的作用”。
本目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值, 从而引导学生自觉关注自身的情感发展, 这是学生从认识走向行动的重要基础。
本目主要表达了四层意思。
其一, 情感是人最基本的精神需求。
其二, 情感反映我们对人和对事的态度、观念, 影响判断和选择, 驱使我们做出行动。
其三, 情感与想象力、创造力相关。
其四, 情感发展过程是生命成长过程。
二、教学目标1.知道情绪与情感的联系与区别, 形成对情感的基本认知。
2.了解情感对于个人成长的价值。
3.知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐步丰富深刻的。
4.提高对自身情感状态的觉察能力, 增强对生活体验的敏感性。
5.关注自己的情感, 形成通过情感逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
三、教学重难点教学重点: 情绪与情感的联系与区别, 情感的复杂性。
教学难点: 情感对于个人成长的价值。
四、教学过程五、课堂练习1. 下列情境与情感体验对应正确的是（ C ）①当我们犯错误, 被老师批评时——自尊感②当我们承担角色, 接受任务时——责任感③当班级获得市级先进班集体时——安全感④当独立完成任务, 得到赞赏时——胜任感A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④2. 中学生伴随着青春期的身心发育, 情绪会发生微妙的变化, 情感体验也会愈加丰富。
人教版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册5.1《我们的情感世界》这一课，主要让学生了解和认识情感的重要性，以及如何正确处理和表达情感。
教材从生活实际出发，通过生动的案例和实例，引导学生认识情感的多样性、复杂性，以及情感对人的影响。
教材还介绍了如何正确表达情感，如何理解和关爱他人的情感，以及如何处理情感冲突等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，但同时又缺乏对情感的认知和理解。
他们在处理情感问题时，往往会出现困扰和迷茫。
因此，本节课的学习对于他们来说，既有现实意义，又有实际需求。
学生通过学习，应该能够了解和认识情感，学会正确表达和处理情感。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的多样性、复杂性，以及情感对人的影响。
2.引导学生学会正确表达情感，理解和关爱他人的情感。
3.培养学生处理情感冲突的能力，学会在现实生活中健康成长。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及对人的影响。
2.如何正确表达情感，理解和关爱他人的情感。
3.如何处理情感冲突。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解情感。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解情感。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现情感问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境和案例，用于教学中的演示和分析。
2.制作多媒体课件，辅助教学。
3.准备小组讨论的问题和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些情感丰富的图片，让学生感受到情感的多样性和复杂性。
同时，引导学生思考情感对人的影响。
2.呈现（10分钟）呈现一个情感案例，让学生分析案例中的人物情感，并讨论情感的正确表达和处理方法。
通过案例分析，让学生理解和关爱他人的情感。
第五课第一框我们的情感世界教案
通过活动让学生能说出情感与情绪的关系，情感的作用。突破重点，攻克难点。
课堂小结
知识点总结
板书
情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情感会激发我们的创造力等，但换过来，我们来看，在尝试成功后，我们也会有成就感，所以，他们是相互的。
最后，在各种情感的交织中，我们的生活不断积累开展的，我们的潜能和创造力不断被激发，这也是是我们成长的表达。
学生小组讨论，答复下列问题，分点作答。
人教版?道德与法治?第五课第一框我们的情感世学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
1.了解情感的含义、分类；
2.理解情绪与情感的关系，情感的作用；
3.培养学生养成积极健康的情感体验。
重点
情感与情绪的关系，情感的作用
难点
情感的作用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景
1.我们为什么需要丰富的情感 P43①
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊
我们通过情感来体验生命、体验生活
情感让我们的内心世界更加丰富
2.与情绪一样，情感也是复杂的，为了更好的了解它，我们一起来进行分类吧？
过渡：情绪和情感都具有复杂性，他们到底有什么区别与联系呢？我们通过真实的场景来感受一下。
环节二：辨情感与情绪的关系
视频“疫情期间母女隔空拥抱〞
视频中孩子的情绪和情感分别表现为什么？情绪和情感有什么联系和区别？
〔1〕二者的联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反响逐渐积累和开展就会形成比拟稳定的倾向，可能产生某种情感。
第5课第1课时我们的情感世界教学设计
第5课第1课时我们的情感世界教学设计❶教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
最新七年级道德与法治下册5.1我们的情感世界教学设计
第5课第1课时我们地情感世界教学设计❶教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪地关系；情感地作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生地学习自主性，积极参与课堂地讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们地情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中地情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上地精神状态。
【重点难点】教学重点：情感与情绪地关系；情感地作用。
教学难点：情感与情绪地关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人地内心都有一个情感世界。
关注自己地情感状态，不断创造、积累美好地情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们地生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们地情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富地情感（多媒体显示）提示：学生把自己地真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同地情境会有着不同地情绪表现。
同时作为社会地人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚地友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们地内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感地关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物地情绪，随着时间地推移形成比较稳定地倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂地、不稳定地，会随着情境地改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累地，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感地分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面地体验：爱地情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂地体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你地成长经历，让你体验深刻地情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样地方式表达你地情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本地精神需求。
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第5课第1课时我们的情感世界教学设计
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；
过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，
倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频）
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
（多媒体显示）
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）
问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
（2）情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类
提示：根据不同层面情感要求分类
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用
活动二忆一忆
（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
活动三：情景分析
（多媒体显示情景）
情景一
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？
提示：态度转变、对老师的情绪变化
教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。
也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情境二
（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情境三
在不同时期我对妈妈的需求
（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
（2）为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。
教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
❸板书设计
丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感
我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知
培养宽广、博大情怀
❹教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。
为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、抽题讨论探究。
学生对情感有了初步的理解。
在今后的教学中让多培养学生爱国、责任等方面的情感。