高中语文 第5课离骚第1课时同步教学 新人教版必修2
人教版高中语文必修二第5课离骚第1课时精品课件
岌岌”中“岌岌”作“冠”的定语，意思是高高的帽子； “佩之陆离”中“陆离”作“佩”的定语，意思是长长的 佩带。
退将复ห้องสมุดไป่ตู้．吾初服 (2)修邹忌修．八尺有余
整理 身长，身高
掌修．国史 著，撰写。
苟富贵，无相．忘 (3)相而 悔相 相． ．泣 道于 之中 不庭 察兮
相互 共同，一起 观察，选择
形相．虽恶而心术善 状貌，相貌
相．者，百官之长也 宰相，丞相。
苟余情其信．芳 确实 (4)信信．言不美，美言不信
第5课 离骚
第1课时
目标定位 1．了解屈原及《离骚》在文学史上的地位。 2．理解并识记本文的内容及关键语句。 3．感悟诗人坚贞不渝的爱国精神。
基础精练 1．给下列加点的字注音
(1)单音字 kuā
jiǎn suì chǎi
miǎn chà chì yuán ɡāo jí ɡòu
jī huì xiānɡ
名词用作动词，长着兰草。
(6)驰．椒．丘且焉止息：驰__，__使__动__用__法__，__使__…__…__疾__驰__。___椒__，__名__词__用__作 动词，长着椒树。
(7)高．余冠之岌岌兮：_形__容__词___用__作__动__词__，___加__高__。______________ (8)长．余佩之陆离：__形__容__词___用__作__动__词__，___加__长__。_______________ (9)忽反顾以游．目兮：_使__动__用___法__，__使__…__…___游__。________________
高中语文必修二教案-5 离骚2-人教版
《离骚》教学设计第一课时教学目标：1.知识与能力：掌握有关屈原和楚辞的文学知识，能够用知人论世的方法解读作品。
2.过程与方法：反复诵读，理解词句的意义，体会作品的思想感情。
3.情感态度与价值观：理解屈原的爱国精神和人格节操，恰当评价屈原这一形象。
教学重点：体会作品思想感情，认识诗人的崇高形象。
教学难点：理解文中的关键词句。
教学方法：诵读法、合作探究法教学过程：一、导入对联一：天问千声悲故国,江咽万语吊斯人.对联二：何处招魂，香草还生三户地；当年呵璧，湘流应识九歌心二、说屈原（学生阅读导学案上相关链接）三、读《离骚》1、听范读：听准字音及句子的节奏，并完成导学案上练习一。
2、学生单独朗读，教师点评。
朗读指导：骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。
如长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。
余/虽/好修姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。
（兮字特别多，几乎每句都有；句式长短参差，形式比较自由，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。
）3、学生结合注释自读课文，并完成导学案上练习二。
四、说《离骚》1、“离骚”是什么意思？“离骚者，犹罹忧也。
”2、细读课文，找出文中能体现作者情感流动的三个字。
哀怨悔3、结合作品，谈谈诗人为何哀？为何怨？为何悔？哀：哀民生；怨：怨君王、小人、世俗；悔：悔相道之不察。
4、全诗塑造了一个怎样的诗人形象？忠君爱国、追求真理、至死不渝、节操高洁五、课堂小结他不理解邪恶与不公。
他无法和他们和平共处，哪怕是虚与委蛇。
他谨持着理想绝对纯洁。
他至死也不曾丢失一寸土地。
他是代表独特个体而与社会宣战的最伟大、最惨绝人寰的战士。
六、作业1、背诵全诗。
2、请以“屈原，我想对你说······”为开头写一段真情告白，150字左右。
【2020】最新高中语文第05课离骚(第01课时)(含解析)新人教版必修2
《离骚》的题旨，司马迁解释为“离忧”，意思尚不够明白；班固进而释“离”为“罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”；王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁。二说均可通。
3．特殊句式
不吾知其亦已兮（宾语前置句，“不吾知”即“不知吾”。）
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（定语后置句，“冠之岌岌”即“岌岌之冠”，“佩之陆离”即“陆离之佩”，“之”是定语后置的标志。）
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替（被动句，“羁”“替”，此处均为被动词：被约束，遭贬黜。）
1．下列加线字注音无误的一项是
A．谣诼zhuó朝谇suì揽茝chǎi偭规矩miǎn
B．溘死kè鸷鸟zhì方枘ruì悔相道xiānɡ
C．攘诟rǎnɡ兰皋ɡāo可惩chěnɡ制芰荷jì
D．侘傺chà浩荡hào蕙纕xiānɡ好修姱hǎo
2．与“吾独穷困乎此时”中的“穷”含义相同的楼
C．穷则独善其身，达则兼济天下 D．复前行，欲穷其林
（2）鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
（3）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（二）阅读下面的文字，完成后面的问题。
饮一口汨罗江
熊召政
汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了，两千多年。诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。
朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。”
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(3)何方圜之能周兮 _____________________________
(4)延伫乎吾将反 _______________________________
(5)进不入以离尤兮 _____________________________
(6)芳菲菲其弥章 _______________________________
_____高__、__长__：__形__容__词__旳__使__动__使__用__方__法__，__分__别__译__为_________ _“__使_…__…__高__”__“__使___…__…__长__”__或__“__加__高__”__“__加__长__”________
(5)伏清白以死直兮，固前圣之所厚 死__：__形__容__词__旳__“__为__”__动__使__用__方__法__，__译__为__“__为……而死”
(4)古义：原来就是这么；今义：连词，相当于“虽然” (5)古义：第一人称代词“我旳”；今义：用于特指古 代皇帝旳自称 (6)古义：“以之为”旳省略；今义：以为
金品质•高追求 我们让你配人教版)◆ 9．判活用
(1)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 _____哀__：__形__容__词__旳__为__动__使__用__方__法__，__译__为__“__为__…__…__哀_ 伤”
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◆语文•必修2 •(配人教版)◆ 10．析句式
(1)吾独穷困乎此时也 __________________
(2)步余马于兰皋兮 ____________________
(3)不吾知其亦已兮 ____________________
(4)高余冠之岌岌兮 ____________________
高中语文 离骚教案2 新人教版必修2
《离骚》教案教学目标1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识2、对其中文言词语的理解和掌握。
3、理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学重点1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点对其中文言词语的理解和掌握。
一、对联导入天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人.沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.二、读《离骚》1、听朗读正音2、自由朗读读顺3、接龙朗读，读清三、说《离骚》1、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。
由此引入楚辞的介绍。
2、本文选自《楚辞》。
（投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。
其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
三、解《离骚》1、学生根据文章描绘屈原的外貌。
《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节，学生描绘过程中重点解析此两节。
学生释义，教师幻灯出示译文，并且出示屈原图片。
大声朗读，读好。
当场背诵。
2．学生说说所了解的屈原，教师补充。
由此引入第一、二节的学习。
学生翻译，教师幻灯出示译文。
大声朗读，读好。
当场背诵。
[明确］“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。
他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。
他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。
在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。
高中语文 第二单元 第5课 离骚教案1 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
离骚【教学目标】1.理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2.了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
【教学重点、难点】1.“香草美人”的意象体系。
2.屈原的精神与理想在诗中的体现。
【教学方法】讲授法、诵读法。
【教具】配音朗读磁带、投影胶片。
【教学时间】两课时。
第一课时一、导入诗词导入。
二、屈原及相关简介结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。
1．屈原作品2．关于楚辞三、结合背景知识释题“离骚”二字，古来数种解释：1．司马迁：遭受忧患的意思。
“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。
“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
（班固亦同）2．王逸：离别的忧愁。
“离，别也。
骚，愁也。
”——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。
另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。
又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。
（游国恩）。
还有以离骚为“排解忧愁”之意。
（钱钟书）四、诵读1.播放录音X读，正音；2.学生朗读，要求：把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。
诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。
体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。
五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子）1.重点词语2.通假字3.一词多义4.词类活用5.古今异义的词6.句式7.难句翻译六、阅读理解1.讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
（刚正不阿，一身正气）民生各有所乐兮，余独好修以为常。
（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（坚持真理，献身理想）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（忧国忧民，热爱祖国）2.了解“香草美人”的象征方法香草、美人是《离骚》中最引人注目的两类意象。
高中语文 第二单元 第5课《离骚》教学设计 新人教版必修2(2021年最新整理)
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《离骚》一、教学目标1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、重点理解屈原的爱国精神和人格节操。
3、学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及其与作者理想的关系。
二、教学重点与难点重点：1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德.2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法.难点: 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文.三、书目推荐品读屈原的《离骚》，你一定会为其在作品中表现的忧国忧民、不肯与世同沉浮的高尚品质以及政治理想不能实现的苦闷所深深打动。
他的《九章》同《离骚》一样，反复抒写自己的理想，揭露楚国政治的黑暗，其中的《涉江》甚为感人，同学们不妨找来好好读读.你还可以阅读郭沫若的剧本《屈原》,看看郭沫若笔下的屈原形象和你从《离骚》中感受到的屈原形象有什么异同。
四、文本教学（一）、激趣导入“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
”袅袅秋风,不知从何悄悄袭来，让洞庭生波，让木叶飘零，让山河变色，让我们心底生凉.每每读到屈子的这两句诗，我的眼前便会倏然立着一位满身忧伤的诗人,面对浩浩汤汤的洞庭波涌，他形单影只，兀立于萧瑟的秋风中。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“长太息以淹涕兮，哀民生之多艰”，这是一个怎样的诗人？一个不断求索的诗人,一个不断追寻的诗人，一个时时掩面痛哭的诗人,一个对人间邪恶不断诅咒的诗人,一个颜色憔悴形容枯槁常常行吟江畔长歌当哭以泪作诗的诗人。
第5课离骚人教版高中语文必修二课件(共16张PPT)
屈原
学习目标
1、了解屈原的生平，感知其高贵的个人品质和忠君爱 国的思想。
2、了解“骚体诗”的形式特点，
3、能够抓住关键词语，疏通诗句，培养自己初步鉴赏、 评价古诗文的能力。
4、了解浪漫主义诗歌的特征。
屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人， 杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳(今湖北 秭归)人。屈原出身贵族，明于治乱，娴于辞令，故早 年深受楚怀王宠信，位为左徒、三闾大夫。他对内变 法图强，对外主张联齐抗秦，使楚国一度出现了国富 兵强、威震诸侯的局面。但后来遭到奸佞诬陷、怀王 疏远、襄王放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水 之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起破郢都，屈 原悲愤自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的创作，是用他的 理想、遭遇、痛苦，以他全 部生命的热情打上了鲜明的 个性烙印。这标志了中国古 典文学创作的一个新时代。
作为美政理想的殉道者， 后人曾从他身上受到巨大感 召；他在专制社会立身处世 的方式，也被后世坚守残存
大量借用楚地的神话材料，用奇丽的幻想，使诗歌的境界大为扩展， 显示恢宏瑰丽的特征。这为中国古典诗歌的创作，开辟出一条新的道路。 后代个性和情感强烈的诗人如李白、李贺等，都从中受到极大的启发。
“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷 以为衣兮，集芙蓉以为裳。”
关怀黎民，主张美政
“哀民生之多艰” “终不察夫民心”
执着理想，坚忍不拔
“虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”)。
《离骚》是屈原坚持“美政”理 想，捍守个人节操，与腐朽的楚国贵 族集团进行斗争的实录。同时表现了 他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身理 想的勇气与决心。是中国古代文学史 上最长的最伟大的浪漫主义的政治抒 情诗。
人教版必修2同步教学课件：5离骚
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5离骚
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3.解多义 固时俗之工巧兮(副词,本来)
(1)固 固国不以山溪之险(动词,巩固)
汝心之固,固不可彻(形容词,顽固)
将往观乎四荒(动词,看) (2)观
此则岳阳楼之大观也(名词,景象)
忽反顾以游目兮(动词,看)
大行不顾细谨,大礼不辞小让(动词,考虑、顾虑)
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5离骚
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句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
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3.怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余 以善淫。
点评:这四句诗中抒情主人公又幻化为一个美丽而遭逢不幸的女 子形象。她有爱美的天性,喜欢用芳洁的东西修饰自己,还亲手栽 培了许多芬芳的草木。起初与“灵修”缔结了婚约,后来却受到众女 的嫉妒和谗毁,终于被抛弃。这一条“美人香草”式的寓意伏线和诗 人的政治抒情叠合在一起,形成《离骚》全诗特有的写实与虚拟二 重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果,给全诗增添了绰约的风姿 和芳菲的情韵。
(3)顾 于是荆轲遂就车而去,终已不顾(动词,回头)
人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉(副词,岂,难道)
顾计不知所出耳(副词,不过、只是)
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5离骚
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余虽好修姱以革几羁兮(连词,虽然) (4)虽
虽九死其犹未悔(连词,即使)
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《离骚》)
(9)(2010·大纲全国高考Ⅰ)路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
(屈原《离骚》)
人教新课标必修2精品教案(5 离骚 第1课时)
5 离骚从容说课汉朝流行这么一句话：“登高饮酒，熟读《离骚》，可以为士矣,”可见古人对《离骚》这部作品的重视,作为中国古代浪漫主义文学的起源，《离骚》那飞扬的想象力、不羁的洒脱、九死而不悔的执著，给后来的知识分子提供了不尽的精神动力,了解《离骚》，同时也是了解屈原这位具有伟大人格的诗人,所以，教学过程设计应当强调以下三个方面：一是了解屈原这位伟大人物和楚辞的基本知识,可以要求学生通过阅读书籍、上网查找等手段，收集整理屈原的资料，做成课件，上课时全班同学资源共享,这个活动可以以小组活动的形式来进行,以后，每个小组轮流介绍一位作家或者一部作品,二是讲授课文时，首先应该强调朗读，读出“骚”的特点，尤其是“兮”的语气,其次，引导学生归纳课文中出现的生字词的意义、特殊句式等基础知识,第三，引导学生找出描写屈原与众不同的形象的句子，仔细感知屈原的形象特征，了解“移情法”的作用，通过感知形象，明白屈原的伟大人格,最后，可以引导学生讨论屈原之死的意义,三是适当补充讲解《离骚》的其他段落，或者补充其他的楚辞作品，让学生对楚辞这种文学形式有更多的了解,此外，《离骚》中的名句应要求学生熟记,学生对《离骚》句子的理解存在较大的障碍，指导学生多朗读课文是解决问题的有效方法,教学设想：第一课时，主要介绍楚辞和《离骚》的基本知识，了解屈原的大致经历，要求学生记住相关的知识点,同时，应指导学生反复朗读课文，通过朗读来熟悉大意，引导学生结合相关的句子来理解屈原的形象,朗读和理解大意是第一课时的重点,第二课时的教学重点在于引导学生通过分析屈原的形象特征归纳其性格特征，感受屈原高尚的人格美,此外，结合句子，讲解诗中大量出现的比喻也是一个重点,最后，结合电影的片段，讨论屈原投江自杀的意义,学生的发言应以鼓励为主，前提在于能言之成理, 最后，适当介绍《离骚》的其他片段或者名句,课后应适当安排学生读1~2篇的楚辞,可采用阅读指定篇目或者写读书笔记的形式来进行,三维目标知识与技能1.积累相关的字词知识，了解楚辞及其作者,2.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情,过程与方法1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子,2.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力,情感态度与价值观通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神,教学重点理清重点字词，疏通诗句,教学难点理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神,教具准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学过程［导入］【使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头——屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲,】师：你们知道屏幕上这位历经坎坷、依然忠君爱国的诗人是谁吗？生：（齐声）屈原！师：对,直到今天我们过端午节时的一些习俗，如吃粽子、赛龙舟（多媒体打出粽子、赛龙舟的图片）就是为了纪念屈原这位伟大的诗人的,【学生议论纷纷,】生：原来如此,［推进新课］师：这位伟大的诗人，以其愤怒的一跃，给我们的诗歌史留下了最为耀眼的一页,下面，我们请一个小组的同学来介绍一下你认识的屈原,好，就从左边这一组开始, 生1：屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人,名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人,他出身于楚国贵族，与怀王同祖,生2：屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令,在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想,生3：屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国,因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀,生4：他最有代表性的作品是《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”,《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响,师：插一句，“离骚”是什么意思呢？生4：遭遇忧愁,师：很好,“离”通“罹”，遭遇；骚，忧愁,“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句,全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品,请继续介绍,生5：《离骚》是古代最长的长篇抒情诗,生6：（面有难色）他们都说完了，老师,【全班笑,】师：（温和）没有关系，你谈谈自己对他的一些看法也行,生6：我觉得他太勇敢了，为了自己的理想，不惜牺牲自己的生命,师：对，所以后人说屈原的做法“只能敬仰，而无法效仿”,刚才，这个小组的同学们经过自己的努力，向我们介绍了屈原的很多事情,我们来归纳一下：他是战国时期楚国人；他坚持“圣君贤相”的理想，甚至付出了自己的生命；他是一位优秀的诗人，是楚辞的杰出作家，《离骚》是他的代表作,【老师一边归纳一边展示，学生及时补充自己所需要的信息,】师：提起屈原，我们就会想到《离骚》，想到《离骚》，我们就会说那是“楚辞”，一种与《诗经》相提并论的文学体裁,那么什么是楚辞呢？【板书：什么是楚辞？】【学生议论纷纷，不时小声交流,】师：按照我们的惯例，今天是第三小组展示他们的预习成果,下面，我们用掌声请出他们的代表给我们展示他们搜集整理的资料,【学生鼓掌，两代表上台，边展示课件边解释,】小组代表1：谢谢大家的掌声,我们经过搜集整理得到的资料有以下内容：《楚辞》是我国古代一部重要的诗歌作品集，它得名于公元前四世纪的战国时代在我国南方楚地形成的一种叫做“辞”的新诗体,这种诗体经由屈原发扬光大，其后的宋玉等作家继续从事楚辞的创作,楚辞在汉代又被称作“赋”，如司马迁在《史记》中称屈原“乃作《怀沙》之赋”,实际上，楚辞作为一种产生于楚地的独立诗体，是不应与汉赋混淆的,汉赋是适应汉代宫廷需要而发展起来的一种半诗半文或称“带韵散文”的作品,赋一般用主客问答为叙事的形式，它不是抒情，而是铺陈辞藻，咏物说理,楚辞则不同，它虽然也富于文采，描写细致，含有叙事成分，但它以抒发个人感情为主，是一种诗歌,在楚辞之前的《诗经》，诗句以四字句为主，篇章比较短，风格朴素；楚辞则篇章宏阔，气势汪洋恣肆，诗的结构、篇幅都扩大了，句式参差错落、富于变化，而感情奔放、想象力丰富、文采华美、风格绚烂，与《诗经》作品截然不同,小组代表2：《楚辞》的编纂始于西汉，汉成帝河平三年，文学家刘向领校中秘书衔，负责整理屈、宋作品，编定《楚辞》,《楚辞》一书中选编了屈原的《离骚》《九歌》《天问》《九章》《远游》《卜居》《渔父》等名篇，并加以详细的注释，即使现代读者对当时的语言习惯、社会背景等都比较陌生，也能比较好地理解楚辞作品，从中领略楚辞的精粹,小组代表1：这就是我们找到的楚辞的有关资料,请老师和大家指正,【学生鼓掌,】师：（鼓励地说）非常详细的资料,两位代表的解说也很精彩,我们再次以我们的掌声向他们表示感谢,再来看看楚辞，我这里有一个关于楚辞的定义的文字，大家一起来读一下：盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之“楚辞”,【多媒体展示上述文字,】生：（有所领悟）都是跟楚国、楚地有关的啊,师：对,这是宋代黄伯思在《校订楚辞序》中概括的楚辞的特征,我们从屈原、宋玉这些楚辞作家的作品中可以看到很浓的楚地风情，无论是历史典故、神话传说、风俗习惯还是所使用的艺术手段、抒情风格,这就是楚辞的基本特征,它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分,【学生迅速地记下黄伯思之语,】师：接下来的环节，我们仍然是由我们的同学来展示他们的预习情况,还是第三小组, 【学生鼓掌,】小组代表：我们小组的同学经过努力、合作，整理了以下的知识点：1.重要词语（多媒体展示）修姱：修洁而美好,羁：喻指束缚、约束,谇：谏诤,怨：恨,（“恨”在文言文中多为“遗憾”义,）浩荡：多义词，这里为“荒唐”义,民心：人心,（前文“民生”可解释为“人生”,）溘：突然,（“溘然长逝”中的“溘”即为此义,）忍尤：忍受着责骂和侮辱,尤，这里作“责骂”讲,（“以儆效尤”中“尤”为“过失”义，“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义，“无耻之尤”中的“尤”为“特异”“突出”义,）反：文言文中多作“返”讲,忳：忧闷,岌岌：高耸的样子,（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险,）陆离：修长的样子,（“光怪陆离”中的“陆离”形容色彩繁杂,）2.通假字固时俗之工巧兮，偭规矩而改错“错”通“措”，施行,忳郁邑余侘傺兮“郁邑”通“郁悒”，忧愁苦闷,何方圜之能周兮？夫孰异道而相安“圜”通“圆”,进不入以离尤兮，退将复修吾初服“离”通“罹”，遭受,佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章“章”通“彰”，明显,3.特殊句式不吾知其亦已兮（否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不知吾”，翻译为：不了解我也罢了,）【同学们对照自己的预习资料，边纠正边做笔记,】小组代表：以上就是我们组的展示，谢谢大家,【学生鼓掌,】师：好，非常全面的预习，课件也做得很好,梳理完字词后，我们来看看，楚辞应该怎样来朗读？我们先来听示范朗读，一边听一边感受楚辞的风格,【多媒体课件播放示范朗读,】师：大家听完这个朗读后，有什么感觉？生1：很多“兮”字，很难读,生2：句子很拗口,生3：节奏感很强,……师：（总结）对，离骚里面的诗句一般三四个节拍，随文切分；“兮”字，语气助词，读时应拉长语气,比如：长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰,余/虽/好修姱/以羁兮，謇/朝谇/而夕替,【老师示范两个句子，学生跟着念,】师：好，下面的时间交给大家朗读课文，待会儿请同学们来表演一下他们的朗读,【学生自读诗歌二至三遍，请同学代表试读，老师给予指点,】师：课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？【学生议论纷纷，共同讨论后明确,】课堂小结师：课文节选部分，作者表达了四层意思：①受屈遭贬的原因；②不愿同流合污的思想；③追求“美政”、九死无悔的高尚情操；④忧国忧民、献身理想的爱国精神,从这四层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感,布置作业师：今天的作业，一是背诵全诗，二是梳理课文大意，三是思考诗歌的哪些句子体现了屈原与众不同的形象、高洁的品质,板书设计物名楚。
第05课 《离骚》-高一语文同步精品课件(人教版必修2)(共42张PPT)
第三，诗人常用夸张的手法突出 事物特征。如，诗人以花草冠佩象 征品格已富有优美想象，而集中的 夸张描写，则把诗人品格的高洁表 现到极至，具有了浪漫主义特质。
课堂小结
《离骚》是一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争 辉的光芒照耀诗坛。
课文节选的这部分主要叙述作者因洁身自好、坚持正道 而受到周围众人的猜疑和造谣中伤，君主也疏远了他。他 一方面表明誓死决不就此退缩，和蝇营狗苟的小人们同流 合污，一方面设想自己要隐退，同时更加努力培养自己的 美好的德行。这部分也是作者最集中表白自己的心志，感 情表达最直接、强烈的段落。
剪裁 荷叶
收集
⑤制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
剪裁荷叶用它做上衣啊，收集荷花用它做下 裳。
宾语前置，“不知吾” 只要
确实
⑥不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
罢了
名作形，美好
（人们）不了解我也罢了啊，只要我的本心 确实是美好的。
高、长：使动，使……加高/长
⑦高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
高耸的样子 定语后置，高余岌岌冠
屈原的作品
屈原的作品大致可 分两类：一类是《离骚》 《九章》等在流放生活 中写的政治抒怀诗；一 类是以《九歌》为代表 的祭歌和反映诗人世界 观、人生观的《天问》。
《离骚》是屈原的代表作，是我国 古代文学史上第一首由诗人自觉创作、 独立完成的带有自传性质的长篇抒情诗， 也是中国古代文学史上最长的一篇抒情 诗。全诗370多句，近2500字 . 《离骚》 是诗人在遭第二次流放中，满怀“信而 见疑、忠而被谤”的委屈，凝聚忧愤、 感慨于笔端写成的。
选择 看清、明察 久久 通“返”
①悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立又 想返回。
人教版高中语文必修二5、离骚-第一课时 教案
三、情感态度与价值观
在诵读、理解中欣赏屈原鲜明的个性特征，把握人物的爱国忧民的精神实质。
提炼的课题
1、如何快速、有效的积累文言文常用实词、虚词、句法等知识；
教学重难点
1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。
3、关键词语的疏通理解。
根据问题，明确“风骚”是《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，进入文本。
（二）自主
解读作者、课题
通过预习明确作者情况、解读课题。
补充、强调：
1、“楚辞”（诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。）
2、《离骚》代表了“楚辞”最高成就。它是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离骚”，即“遭遇忧愁”。
4、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特问题或任务
教师如何教
学生如何学
（一）导入
进入文本
1、提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？
2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。（板书课题：《离骚》）
（四）
自主探究
疏通第一段文意
指导，引导学生质疑，强调重点字词句。
逐句展示，指出每句的重点字词。
课堂检测方案
《新新学案》阶段2“1、2”。
课后作业布置
1、按照“句子、译文对应”的格式翻译第一段；
2、自主完成第2段翻译。
高中语文 5《离骚》教案 新人教版必修2(2021年整理)
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《离骚》什么？它在结构上有何作用?解析:此题考查炼字。
注意结合具体的语言环境来分析其效果。
答案：悔:追悔（反省），前一个“悔”是反悔；不矛盾，因为二者意义有差别，前者是表对自己的选择的坚定，后者是对自己走过的路的反省；它是下文的开启之词。
2、赏析“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳"“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。
(1）“芰荷”“芙蓉”喻指什么？（2）诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想情感？(3）这两个诗句描绘了诗人什么样的自我形象？解析：此题考查对关键句的理解。
其中有修辞、形象、情感的考查，考查点多，注意比较。
答案:(1）高洁的德行.（或:崇高的品德。
)(2)在反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更坚定了走自己路的决心.“高余冠”“长余佩”更是明确表达自己的思想:无悔选择.（3）德行高洁的君子形象。
3、“忽反顾以游目兮，将往观乎四荒”中“忽”字在诗中有何作用？解析：此题考查炼字。
注意结合具体的语言环境来分析其效果。
答案：转折；从反省到进一步坚定意志。
21。
高中语文第5课离骚教案新人教版必修2
中国浪漫主义文学的奠基人——屈原名平，字原，又字灵均。
战国楚国人，人。
屈原出身于楚国贵族，与怀王同祖。
学识渊博，通晓天文、地理、礼乐制度。
他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，起初颇得楚怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
在内政方面，他主张“修明法度”“举贤任能”，实行使国家富强的“美政”；在外交方面，具有远大目光，主张与强秦对抗。
后因受小人陷害，两次被流放，最后投汨罗江而死。
屈原是“楚辞”体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》《招魂》等。
我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，最伟大的爱国年，世界和平理事会将屈原列为“世界文化名人”，号召全世3．写出古今异义词的古义。
(1)怨灵修之浩荡．．兮古义：；今义：形容雄伟或壮大(2)竞周容以为．．度古义：；今义：认为(3)宁溘死以流亡．．兮古义：；今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国(4)偭规矩而改错．．古义：；今义：改正错误(5)固时俗之工巧．．兮古义：；今义：技艺巧妙(6)吾独穷困．．乎此时也古义：；今义：经济困难(7)长余佩之陆离．．古义：；今义：形容色彩繁杂答案：(1)荒唐，没有准则(2)把……当做(3)随流水而消逝(4)改变措施(5)善于取巧(6)(路)阻塞不通，引申为走投无路的意思(7)修长的样子4．解释下列句中的多义词。
(1)长①长．太息以掩涕兮( )②长．余佩之陆离( )③虽欲长．侍足下，岂可得哉( )④孰与君少长．( )(2)固①固．前圣之所厚( )②汝心之固．，固不可彻( )③江山险固．，沃野万里( )④固．不如也。
且为之奈何？( )⑤根不固．而求木之长( )(3)伏①伏．清白以死直兮( )②福兮祸所伏．( )③入武关，秦伏．兵绝其后( )④降龙伏．虎( )⑤伏．其为人( )(4)及①及．行迷之未远( )②及．郡下，诣太守，说如此( )③望尘莫及．( )④其贤不及．孔子( )(5)反①延伫乎吾将反．( )②举一隅不以三隅反．( )③求之不得，辗转反．侧( )④知不足，然后能自反．( )⑤信誓旦旦，不思其反．( )答案：(1)①副词，长久②使……加长③与“短”相对④年纪大的(2)①副词，本来，原来②形容词，顽固③形容词，坚固④副词，确实⑤稳固(3)①保持，守②潜藏③埋伏④降伏，制伏，使……屈服⑤佩服(4)①趁着②至，到达③赶得上④比得上(5)①返回②类推③翻转④反省⑤违反5．解释下列各虚词在句中的意义和用法。
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谣( 谣言 )
②徭摇((
摇摆 徭役
) )
遥( 遥想 )
诟( 诟病 ) ④垢( 污垢 )
逅( 邂逅 )
矩(循规蹈矩 )
⑥拒 炬((
拒绝 火炬
) )
距( 距离 )
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3．词语释义
①太息： _________________________________________
②掩涕： _________________________________________
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2．古今异义 (1)怨灵修之浩．荡．兮 古义： _____荒__唐__，__没__有__准__则__。_______________________________ 今义： 形容水势广阔而壮大。
(2)偭规矩而改．错． 古义： _____改__变__措__施__。_____________________________________ 今义： _____改__正__错__误__。_____________________________________ (3)固时俗之工．巧．兮 古义： _____善__于___取__巧__。____________________________________ 今义： _____技__艺__巧__妙__。__________整_理__课_件_______________________
zhuó tún
kè zhù jì zhì
(2)多音字 ①曲曲曲．．解高和 ( q寡ū ()qǔ )③冠桂冠冠军．((ɡɡuuàānn))
②度度 揣．假 度．((
dù ) duó )
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2．辨形组词
镶嵌 土壤 攘除 诼( 谣诼 ) ③琢( 琢磨 ) 啄( 啄食 ) 侘( 侘傺 ) ⑤姹诧((诧姹异紫)嫣红 ) 咤( 叱咤风云 )
(4)吾独穷．困．乎此时也 古义：
______(_路__)阻__塞__不__通__，__引__申__为__走__投__无__路__的__意__思__。______________
今义： ______生__活__贫__穷__，__经__济__困__难__。_____________________________
(5)宁溘死以流．亡．兮 古义：
_______随__流__水__而__消__逝__。__________________________________
今义： ______因__灾__害__或__政__治__原__因__而__被__迫__离__开__家__乡__或__祖__国__。___________
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⑪初服： _指__未__出__仕__前__的__服__饰__，__比__喻__原__先__的__志__向__。________
⑫ 侘 傺 ： 失__意__的_样__子__。__________________________________ ⑬ 流 亡 ： 随_流__水__而__消__逝_。_________________________________ ⑭方圜： 方__和__圆__，_方__枘__和__圆__凿__。___________________________ ⑮忍尤而攘诟：忍_受_着__责__骂__和_侮__辱__。_尤__，__责_骂__。__攘_，__忍__受_。__诟__，_侮__辱__。 ⑯伏清白： 保__持__清__白__。__伏_，__守__、__保__持_。______________________ ⑰ 离 尤 ： _遭__受_指__责__。__离__，__通_“__罹__”__，__遭__受_。_________________ ⑱陆离： _修_长__的__样__子__。__________________________________ ⑲游目： _放_眼__观__看__。_____________________________________
第5课 离骚
第1课时
目标定位 1．了解屈原及《离骚》在文学史上的地位。 2．理解并识记本文的内容及关键语句。 3．感悟诗人坚贞不渝的爱国精神。
整理课件
基础精练 1．给下列加点的字注音
(1)单音字 kuā
jiǎn suì chǎi
miǎn chà chì yuán ɡāo jí ɡòu
整理课件
jī huì xiānɡ
③修姱： _________________________________________
④ 羁： _________________________________________ ⑤揽茝： 采__集__白__芷__。_________________________________ ⑥灵修： 神__仙__，__诗__中__指__怀__王___。________________________ ⑦谣诼： _造__谣__、__诽__谤________________________________ ⑧工巧： _善__于__取__巧__________________________________ ⑨绳墨： 木__匠__画__直_线__用__的__工__具__，__俗__称__墨__斗__。__比__喻__准__绳__、_准__则_ 。 ⑩周容： _苟__合__取__容__。________________________________
整理课件
4．名句默写 (1)长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰 。 (2)亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔 。 (3)制芰荷以为衣兮， 集芙蓉以为裳 。 (4)屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣 之所厚 。
整理课件
文本探究 一、初步感知
(一)实词
1．通假字
(1)偭规矩而改错．：_通__“__措__”__，__措__施__。_______ (2)何方圜．之能周兮：_通__“__圆__”__，__圆__凿__。_____ (3)忳郁．邑．余侘傺兮：_通__“__郁__悒__”__，__忧__愁__苦__闷_。 (4)进不入以离．尤兮：通__“__罹__”__，__遭__受__。______ (5)芳菲菲其弥章．：_通__“__彰__”__，__明__显__。_______ (6)延伫乎吾将反．：通___“__返__”__，__返__回__。_______