3苏教版小学数学三年级下册.2 用画图法解决问题的策略
最新苏教版三年级数学下册解决问题的策略(二)ppt
裤子 上衣
可以先算什么？
想一想每一步可以怎么列式，再计算。 （1）买一套衣服一共有 几个48元？ （2）买一套衣服要多少元？
1+3 = 4 48 × 4= 192（元）
答：买一套衣服要192元。
如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，可以怎么解答？ 朵
裤子
上衣
48元 ？元
（1）买一件上衣要多少元？ 48 × 3 = 144（元）
比一比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？
（1）买一件上衣多少元? 48 × 3 = 144（元） （2）买一套衣服多少元？ 144 + 48 = 192（元） 答：买一 3 = 144（元） （2）一件上衣比一条裤 144 – 48 = 96（元） 子多几元？ 答：一件上衣比一条裤子多96元。
5、你能根据线段图写出算式吗？
48 元
你能根据问题说出数量关系吗？ ?元 先算什么？
裤子 上衣
想一想每一步可以怎么列式，再计算。 （1）买一件上衣要多少元？ （2）买一套衣服要多少元？
48 × 3 = 144（元） 144 + 48= 192（元）
答：买一套衣服要192元。
48 元
你想到不同解答方法了吗？ ?元
（2）买一件上衣比一条裤 144 -48 = 96（元） 子多几元？ 答：买一件上衣比一条裤子多96元。
朵
你还有没有不同的解答方法？？
裤子
上衣
48元 ？元
（1）买一件上衣比一条裤子 3-1 = 2 多几个48元？ （2）买一件上衣比一条裤 48 × 2 = 96（元） 子多几元？ 答：买一件上衣比一条裤子多96元。
最新苏教版三年级数学下册
解决问题的策略（二） ——画线段图
三年级下册数学教案-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版
三年级下册数学教案-3.2 解决问题策略-画线段图｜苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解线段图的含义，并能够根据实际问题绘制线段图。
2. 培养学生利用线段图解决问题的能力，提高学生解决问题的策略意识。
过程与方法1. 通过实际问题的引入，引导学生思考如何用线段图来表示问题，培养学生分析问题的能力。
2. 通过小组合作，让学生在交流中学会如何绘制线段图，提高学生的合作能力和交流能力。
情感态度价值观1. 培养学生对待问题的积极态度，让学生明白线段图是解决问题的有力工具。
2. 培养学生的团队合作精神，让学生在合作中体验解决问题的乐趣。
教学内容一、引入1. 通过展示一些实际问题的图片，让学生思考如何用数学的方法来解决问题。
2. 引导学生发现，这些问题都可以用线段图来表示。
二、新课导入1. 介绍线段图的概念，让学生明白线段图是用来表示数量关系的工具。
2. 通过具体的例子，让学生学会如何绘制线段图。
三、课堂练习1. 让学生根据实际问题，独立绘制线段图。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、小组合作1. 让学生分组，每组选择一个问题，共同绘制线段图。
2. 小组展示成果，其他小组评价。
五、总结1. 让学生总结线段图的作用，以及如何绘制线段图。
2. 强调线段图是解决问题的有力工具，鼓励学生在生活中多使用线段图。
教学方法1. 启发式教学法：通过问题的引入，引导学生思考如何用线段图来表示问题。
2. 小组合作法：让学生在小组中共同绘制线段图，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 演示法：通过具体的例子，让学生学会如何绘制线段图。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极思考问题。
2. 练习完成情况：检查学生绘制的线段图是否正确，是否能够正确表示问题。
3. 小组合作评价：评价学生在小组中的合作情况，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有效的建议。
教学资源1. 教材：苏教版三年级下册数学教材。
2. 教学用具：线段图示例，实际问题图片。
三年级下册数学教案-3.2用画图法解决问题的策略苏教版
三年级下册数学教案3.2 用画图法解决问题的策略苏教版教案：三年级下册数学教案3.2 用画图法解决问题的策略苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第3.2节，用画图法解决问题的策略。
本节课的主要内容是让学生掌握用画图法解决问题的基本方法和步骤，能够运用画图法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解画图法解决问题的基本概念和方法，学会使用画图法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养用画图法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解画图法解决问题的基本概念和方法。
难点：学生能够灵活运用画图法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个实际问题，引发学生思考，导入新课。
2. 自主探究：学生通过独立思考，尝试用画图法解决问题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享画图法解决问题的方法和经验。
4. 讲解示范：教师通过讲解和示范，让学生进一步理解画图法解决问题的步骤和技巧。
5. 实践训练：学生通过课堂练习，运用画图法解决实际问题。
六、板书设计板书内容：用画图法解决问题的步骤1. 明确问题：写出问题的文字描述。
2. 画图表示：用图形或符号表示问题中的数量关系。
3. 分析关系：分析图形中的数量关系，寻找解决问题的线索。
4. 解答问题：根据图形中的数量关系，得出问题的解答。
七、作业设计作业题目：答案：小明现在有5个苹果。
答案：还剩下3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，学生掌握了用画图法解决问题的基本方法和步骤。
在实践中，学生能够灵活运用画图法解决实际问题。
但部分学生在画图时，仍存在一些困难，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：学生可以尝试用画图法解决更复杂的问题，如购物问题、分配问题等。
【精品课件】苏教版数学三年级下册 解决问题的策略第2课时 画线段图ppt
60箱
香蕉 多20箱 苹果
（1）苹果有多少箱？ （2）苹果和香蕉一共 多少个？ 60＋20＝80（个） 80＋60＝140（个） ？箱
SJ·苏教版精品课件集
ZONG QIAN
交流共享
2.
116下 117下
SJ·苏教版精品课件集
62下 52下
ZONG QIAN
交流共享
42 -15 = 27（枚）
42 +27 = 69（枚）
答：两人一共有69枚。
SJ·苏教版精品课件集 ZONG QIAN
交流共享
4.
小悦家到少年宫的路程是小华家到少年宫的 3倍。
（1）小华家与小悦家 相距多少米？ 350×3＝1050（米） 350＋1050＝1400（米） 答：小华家与小悦家相 距1400米。 （2）华家到少年宫比小 悦家到少年宫近多少米？ 1050-350＝700（米） 答：小华家到少年宫比 小悦家到少年宫近700米。
第三单元
解决问题的策略
第 2 课时
画线段图
谈话引入
同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？ 今天，我们就去商场看看。
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ZONG QIAN
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上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣 服要用多少元？
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上衣的价钱是裤 子的3倍，买一套衣 服要用多少元？
画出表示上衣价格的线段，并在图中表示出问题。 48 元
裤子 上衣
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？元
ZONG QIAN
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48 元 裤子 ？元
上衣
你能根据问题说出数量关系吗？
先算什么？
最新苏教版三年级数学下册解决问题的策略(二)ppt
自主探究指导： 1、要求买一套衣服要多少元，需要知道什么？ 这就需要确定先算出什么？
2、上衣的价钱和裤子的价钱有什么关系？上衣的价钱该怎么算？
合作交流要求： 1、请根据题意补充线段图（用铅笔和刻度尺），并在图中表示出问 题。
2、你能根据线段图写出算式吗？
3、先独立思考，然后在二人小组交流，互相说说你是怎么想的，怎 么画的，并在练习本上记录交流结果，最后小组展示。（老师很期 待你们的展示哦！）
复习回顾
• 同学们我门上节课学习了什么？
回顾要求：1.先独立思考 2. 思考完后同桌说一说 3. 说完再举手说给大家听 （听的同学要认真倾听）
(2 分钟)
看图要求： 1 . 仔细看图，从图中你能得到了哪些 信息？ 2 . 你可以提出什么问题？
我们看看小明提 出了什么问题， 让我们帮小明一 起解决
48 元
你能根据问题说出数量关系吗？ ?元（一套） 先算什么？
裤子
上衣
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ （2）买一套衣服要多少元？ 48 × 3 = 144（元） 144 + 48= 192（元）
答：买一套衣服要192元。
48 元
你想到不同解答方法了吗？ ?元 可以先算什么？
（1）买一件上衣比一条裤子 3-1 = 2 多几个48元？ （2）买一件上衣比一条裤 48 × 2 = 96（元） 子多几元？ 答：买一件上衣比一条裤子多96元。
1.根据线段图说数量关系，再说说先算什么。
（1）
24个 篮球 足球 ？个
（1）足球有多少个？
24
×
3 = 72（个）
（2）足球比篮球多几个 72 - 24 = 48（个） 有多少个？
最新最新苏教版三年级数学下册解决问题的策略(二)ppt教学讲义ppt
三、张冠李戴
把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、 发现、发明。
注意选项句的主语与宾语与原文相关信 息的主语、宾语是否一致。
C．在媚俗和悦众的商业化运营模式和缺乏深 刻追求的时代情绪下，21世纪的流行音乐失去 对叙述、抒情的耐心，而满足于文化工业提供 的浅淡轻松的情绪片段。
[原文]21世纪流行音乐不可避免地卷入文化工业 的洪流中。商业化运营模式与生俱来带着媚俗 和悦众的逻辑，与缺乏深刻追求的时代情绪一 拍即合。人们对叙述、抒情已经失去了耐心， 开始满足于文化工业提供浅淡轻松的情绪片段。
[2015·安徽省卷 ]
A.中国经典一般意义上与“经”应该是一致的， 但将其转换成“儒家经典”的观念在作者看来则 有些偏狭。
[原文]有人说到“经”，便有意无意地把它等同 于“经典”，而提起“中国经典”，就转换成 “儒家经典”，这种观念有些偏狭。 设题陷阱：_偷__换__概__念_
“中国经典一般意义上与‘经’应该是一致的” 一句中，将“经典”这一概念，偷换成了“中 国经典”。
设题陷阱：_张__冠__李__戴_
对叙述、抒情失去耐心的是人们，而不是流行 音乐。
C.生物电池输出的电力十分微弱,只能用微瓦来 计算,短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引起断 电现象。
[原文]在那里,电子与血淋巴中的氧反应形成水, 输出的电力很微弱,在微瓦的量级上,而且在数分 钟后会因葡萄糖耗尽而断电。
朵 你还有没有不同的解答方法？？
48元
裤子 上衣
？元
（1）买一件上衣比一条裤子 3-1 = 2
多几个48元？
（2）买一件上衣比一条裤 48 × 2 = 96（元）
子多几元？
答：买一件上衣比一条裤子多96元。
比一比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？
最新苏教版三年级数学下册解决问题的策略(二)ppt
116下 117下
62下 52下
42 -15 = 27（枚） 42 +27 = 69（枚） 答：两人一共有69枚。
350+350×3 =350+1050 =1400(米) 答：小华家与小悦家相距1400米。 350×3－350 =1050－350 =700(米) 答：小华家到少年宫比小悦家到少年宫近700米。
比一比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？
（1）买一套衣服一共有 几个48元？
1+3 = 4
（2）买一套衣服多少元？ 48 × 4= 192（元） 答：买一套衣服192元。
（（1）买一件上衣比一条裤 3-1 = 2 子多几个48元？ 48 × 2= 96（元） （2）一件上衣比一条裤 子多几元？ 答：一件上衣比一条裤子多96元。
比一比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？
（1）买一件上衣多少元? 48 × 3 = 144（元）
（2）买一套衣服多少元？ 144 + 48 = 192（元） 答：买一套衣服192元。
（1）买一件上衣多少元？ 48× 3 = 144（元） （2）一件上衣比一条裤 144 – 48 = 96（元） 子多几元？ 答：一件上衣比一条裤子多96元。
作业：课本31 页 第3题 第4题
ห้องสมุดไป่ตู้
1.根据线段图说数量关系，再说说先算什么。
（1）
24个 篮球 足球 ？个
（1）足球有多少个？
24
×
3 = 72（个）
（2）足球比篮球多几个 72 - 24 = 48（个） 有多少个？
（2）
60箱 香蕉 多20箱 苹果 ？箱
（1）苹果有多少箱？
60+20 = 80（个）
三年级下册数学教案-3.2解决问题的策略(画线段图)丨苏教版
三年级下册数学教案3.2 解决问题的策略（画线段图）丨苏教版教案：解决问题的策略（画线段图）一、教学内容今天我们要学习的是解决问题的策略中的一个重要方法——画线段图。
我们将通过实际问题，引导学生理解并掌握用线段图来表示问题，帮助我们更清晰、直观地解决问题。
教材中，我们将学习到如何画线段图以及如何通过线段图来寻找问题的答案。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用线段图来表示问题的方法，并能够通过线段图来寻找问题的答案。
同时，我也希望学生们能够培养出独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用线段图来表示问题的方法，以及如何通过线段图来寻找问题的答案。
而教学难点则是如何引导学生理解并掌握线段图的画法以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解并掌握线段图的画法，我准备了一些教学教具，包括黑板、粉笔以及一些实际的例子。
同时，我也希望学生们能够准备好自己的学具，比如纸和笔，以便在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题，比如“小明和小华一共摘了多少个桃子？”我会让学生们尝试用自己的方法来解决这个问题。
2. 讲解线段图的画法：在学生们尝试解决问题的过程中，我会适时地引入线段图的概念，并讲解线段图的画法。
我会通过具体的例子，让学生们理解并掌握线段图的画法。
3. 练习画线段图：在讲解完线段图的画法后，我会让学生们在纸上练习画线段图，我会通过巡视课堂，给予学生们及时的指导。
4. 寻找问题的答案：在学生们掌握了线段图的画法后，我会让他们尝试通过线段图来寻找问题的答案。
我会让学生们分组讨论，并分享他们的答案。
六、板书设计板书设计如下：解决问题的策略——线段图1. 画线段图2. 寻找答案七、作业设计作业题目：1. 小明和小华一共摘了多少个桃子？2. 小明买了一本书和一支笔，一共花了多少钱？答案：1. 小明和小华一共摘了30个桃子。
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3.2 用画图法解决问题的策略
1.本节是在学生掌握了用摆纸条图的方法解决问题之后,抽象出的画线段图整理条件和问题,让学生初步体会画线段图是解决问题的好方法。
在本课的教学过程中,解决问题不是唯一的目的,而是在解决问题的过程中,让学生学会用画线段图的方法整理条件和问题,体验解决问题中的思考策略。
“策略”如一根红线,贯穿全课的教学。
2. 解决问题的策略,不同于解决问题的方法,方法可以在教师的讲解和自己的练习中习得,而策略却不能从外部直接输入,只能在方法的实施中感悟获得。
在这节课中循循善诱,丝丝入扣,引导学生探索出画线段图整理的方法,并让学生认识到这种策略的优势,使学生逐步接受了“先画图,再解答”的解决问题的思考策略,为以后解决稍复杂的数学问题奠定了知识和方法的基础。
3.在解决问题的过程中,学生充分地动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程。
同时,老师也非常重视与学生之间真诚地交流,虚心接受学生的建议,并且积极地引导学生,让学生在不知不觉中学会了“画线段图整理条件和问题”这一解决问题的方法。
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