高三历史二轮复习：高考历史第42题-常见类型及解题方法课件
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高三历史二轮复习：高考历史第42题-常见类型及解题方法课件26张
• （2） 史实及论证6分。（基本史实为4分，逻辑性为2分） • （3） 结论3分。（总结陈词为2分；理论升华为1分，例如唯物史观）
精编优质课PPT高三历史二轮复习：高 考历史 第42题 -常见 类型及 解题方 法课件( 共26张 PPT)( 获奖课 件推荐 下载)
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阅卷时论述题常见问题
• 观点部分：
• 1、评析观点类：论述题不表明立场，直接展开论 述；或者只表明立场不写明观点；
• 2、拟题类：观点未体现材料主旨、直接以政治观 点替代、观点不是完整的句子、摘抄材料原文、观 点太长
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组合类：提取信息并拟题论述
• 题型特点：兼具信息类和拟题类论述题的特点。 • １、材料信息载体多以表格、图片等方式出现，且材料信息本身
• 2、解题方法： • A、认真阅读材料，关注到细节，把握材料主旨，明确答题要求 • B、观点就是材料信息展示的现象，简单概括即可，一定要在观
点中体现材料信息，如果找到多个信息，选择知识点掌握熟悉的、 容易展开论述的 • C、说明就是分析出现上述现象的原因，注重多角度解释，切忌 深挖 • D、格式： • 提取一条信息：“信息：……；说明：…… • 提取两条信息：“信息一……；说明一：……；信息二……，说明 二……；
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阅卷时论述题常见问题
• 观点部分：
• 1、评析观点类：论述题不表明立场，直接展开论 述；或者只表明立场不写明观点；
• 2、拟题类：观点未体现材料主旨、直接以政治观 点替代、观点不是完整的句子、摘抄材料原文、观 点太长
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组合类：提取信息并拟题论述
• 题型特点：兼具信息类和拟题类论述题的特点。 • １、材料信息载体多以表格、图片等方式出现，且材料信息本身
• 2、解题方法： • A、认真阅读材料，关注到细节，把握材料主旨，明确答题要求 • B、观点就是材料信息展示的现象，简单概括即可，一定要在观
点中体现材料信息，如果找到多个信息，选择知识点掌握熟悉的、 容易展开论述的 • C、说明就是分析出现上述现象的原因，注重多角度解释，切忌 深挖 • D、格式： • 提取一条信息：“信息：……；说明：…… • 提取两条信息：“信息一……；说明一：……；信息二……，说明 二……；
全国卷历史第42题
逻辑推理技巧
分析因果关系
对于历史事件，需要分析其因果 关系，探究事件发生的原因和影
响。
比较异同点
对于相似或相关的事件或人物， 需要进行比较分析，找出异同点
。
归纳总结
对于多个事件或人物，需要进行 归纳总结，得出一般性规律或结
论。
04
备考策略
基础知识巩固
基础知识的掌握是解题的关键
全国卷历史第42题主要考察学生对历史基础知识的掌握程度，因此，学生需要 全面、系统地复习历史基础知识，包括重要历史事件、人物、时间节点等。
全国卷历史第42题
汇报人： 202X-12-28
目录
• 题型概述 • 常见题型解析 • 解题技巧 • 备考策略 • 历年真题解析
01
题型概述
题型特点
综合性
主观性
该题通常涉及多个历史时期、领域和 知识点，要求考生具备扎实的历史基 础和综合分析能力。
该题为主观题，考生需要用自己的语 言进行表述，考查其历史思维和表达 能力。
题型训练
针对性训练有助于提高解题能力
学生应针对全国卷历史第42题的题型进行有针对性的训练，包括选择题、简答题、论述题等。通过大量的练习，学生可以熟 悉各种题型的解题技巧和思路。
解题思路培养
培养正确的解题思路是关键
在备考过程中，学生应注重培养正确的解题思路。这包括理解题意、分析问题、提取关键信息、组织 答案等步骤。学生可以通过模拟考试和历年真题的训练来提高自己的解题思路。
详细描述
解答地图题需要考生具备扎实的历史地理知识基础，能够根据地图判断历史时期的疆域、城市、战场 等地理位置，理解地理环境对历史事件的影响。在解题过程中，考生需要关注地图的图例、标注和比 例尺等关键信息，结合所学知识进行判断和分析。
高考历史第42题 开放性试题各种类型答题模板总结
增删之后的好处4分（会怎样）
抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分。应予增加，才能反映出抗战的全貌。
方法总结：答案结构：是什么+为什么（史）+会怎样（论）
类型四某公式或观点的修改类
（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·41）（12分）
阅读材料，完成下列要求。
材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。——摘编自齐世荣总主编《世界史》
第二十五章解放区的巩固和发展
第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展
第二十七章抗日战争的最后胜利
1、中国共产党第七次全国代表大会
2、解放区军民大反攻和日寇的无条件投降
3、抗日战争胜利的伟大历史意义
根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。
(要求：以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合。)
参考答案一：恩格斯的观点是正确的。资本主义萌芽需要多种“历史前提”才能发展成为资本主义生产方式。
例如英国，这一历史前提表现为：
①英国较早产生资产阶级革命，为资本主义发展扫清障碍。
②早期的殖民掠夺为其提供了大量的资本原始积累。
③圈地运动为其提供大量自由劳动力。
参考答案41、（12分）建议：增加淞沪会战一目；
理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图；
抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。
抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分。应予增加，才能反映出抗战的全貌。
方法总结：答案结构：是什么+为什么（史）+会怎样（论）
类型四某公式或观点的修改类
（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·41）（12分）
阅读材料，完成下列要求。
材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。——摘编自齐世荣总主编《世界史》
第二十五章解放区的巩固和发展
第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展
第二十七章抗日战争的最后胜利
1、中国共产党第七次全国代表大会
2、解放区军民大反攻和日寇的无条件投降
3、抗日战争胜利的伟大历史意义
根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。
(要求：以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合。)
参考答案一：恩格斯的观点是正确的。资本主义萌芽需要多种“历史前提”才能发展成为资本主义生产方式。
例如英国，这一历史前提表现为：
①英国较早产生资产阶级革命，为资本主义发展扫清障碍。
②早期的殖民掠夺为其提供了大量的资本原始积累。
③圈地运动为其提供大量自由劳动力。
参考答案41、（12分）建议：增加淞沪会战一目；
理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图；
抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。
2019年高考历史三轮冲刺第42题解题方法初探(共39张PPT)
综上所述，孟德斯鸠三权分立构想在美国的成功实践，让理 变为现实，为世界上其他国家政治体制的建设提供了借鉴。
(2017年全国3卷）．阅读材料，完成下列要求。 材料 近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一 政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国 藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的 局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、 大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。
7--9 所拟论题符合要求，指向明确。 能够围绕所定论题，阐述自己的观点；所举史实与 题基本能构成逻辑关系；论述较完整、清晰，文字 顺。
10--12 所拟论题符合要求，指向明确。 能够引用1-2个具体史实，支持论题；对史实的分 确，由此推导出的结论顺理成章；论述完整、清晰 逻辑严谨，文字通顺。
一等（12-10分）①概念解析准确，要素分解全面、科学； 析充分、逻辑严密、表述清楚
二等（9 ---5分）①能够结合其它相关解析对象解析、较全 ②解析较完整、表述清楚。
三等（4----0分）①偏离概念解析对象、观点不明确；②解 概念欠缺说服力、表述不清楚。
二、题型分布
Ⅰ卷
2016年 2017年 2018年
文字 制度构想与实践
论题 阐述 世界近代史
表格 14-17世纪中外联系
信息 阐述 中国、世界近代史
——摘编自陈真等编《中国近代工业史资料》
材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启 从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明 （要求：观点明确，史论结合，言之成理。）
启示：体制创新（科学管理）是工业现代化的关键。 1）洋务运动坚持中体西用，洋务企业深பைடு நூலகம்封建政府的控制 乏科学管理，如湖北汉阳铁厂，在资金、技术、原料、能源 人才等方面不配套，因此不能生产出合格的钢铁。 2）新中国成立后，高度集中的计划经济体制最初发挥了积 作用，但后来体制逐渐僵化，严重束缚了企业的活力。 3）1984年后城市经济体制改革，对企业实行政企分开， 放权，增强了此企业的活力，促进了企业的发展。 4）1992年后逐步确立社会主义市场经济体制，推行现代 制度，中国社会主义工业现代化得到快速发展。
(2017年全国3卷）．阅读材料，完成下列要求。 材料 近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一 政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国 藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的 局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、 大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。
7--9 所拟论题符合要求，指向明确。 能够围绕所定论题，阐述自己的观点；所举史实与 题基本能构成逻辑关系；论述较完整、清晰，文字 顺。
10--12 所拟论题符合要求，指向明确。 能够引用1-2个具体史实，支持论题；对史实的分 确，由此推导出的结论顺理成章；论述完整、清晰 逻辑严谨，文字通顺。
一等（12-10分）①概念解析准确，要素分解全面、科学； 析充分、逻辑严密、表述清楚
二等（9 ---5分）①能够结合其它相关解析对象解析、较全 ②解析较完整、表述清楚。
三等（4----0分）①偏离概念解析对象、观点不明确；②解 概念欠缺说服力、表述不清楚。
二、题型分布
Ⅰ卷
2016年 2017年 2018年
文字 制度构想与实践
论题 阐述 世界近代史
表格 14-17世纪中外联系
信息 阐述 中国、世界近代史
——摘编自陈真等编《中国近代工业史资料》
材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启 从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明 （要求：观点明确，史论结合，言之成理。）
启示：体制创新（科学管理）是工业现代化的关键。 1）洋务运动坚持中体西用，洋务企业深பைடு நூலகம்封建政府的控制 乏科学管理，如湖北汉阳铁厂，在资金、技术、原料、能源 人才等方面不配套，因此不能生产出合格的钢铁。 2）新中国成立后，高度集中的计划经济体制最初发挥了积 作用，但后来体制逐渐僵化，严重束缚了企业的活力。 3）1984年后城市经济体制改革，对企业实行政企分开， 放权，增强了此企业的活力，促进了企业的发展。 4）1992年后逐步确立社会主义市场经济体制，推行现代 制度，中国社会主义工业现代化得到快速发展。
【2020高考历史】 全国卷第42题开放题的解法(共46张PPT)
17世纪
茶叶大量输往欧洲。宋应星《天工开物》度公司在印度开展殖民活 刊刻。美洲白银大量流入中国。郑成功 动。英国早期移民乘“五
收复台湾。
月花号”到达北美。
相关论题：
1、新航路开辟给明代的影响 2、全球化有利于文明的交流 3、文明在碰撞、交融中发展
关键的信息点 第二组 中外对比角度
时间
中国
外国
朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗 德国人古登堡发明了最早
阐述：
新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明开始 会合交融，日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形 开始出现。
新航路的开辟后，中国的茶叶、瓷器大量输往欧洲，美洲白银 大量流入中国，明中后期白银成为普遍流通的货币；一条鞭法改 革，推行货币地租，征收统一的银两；美洲的玉米、番薯、马铃 薯等高产作物传入中国，有利于农产品商品化，有利于中国人口 的增值；欧洲传教士东来，客观上传播了西方自然科学知识，同 时也把中国文化带到欧洲，推动了欧洲的进步。
总之，新航路开启了全球化进程，加速了人类不同文明间的交
注意：论点与论题的区别
1、含义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论 题是论文要讨论的题目，它仅是议论的问题或对象，前者如学业 的精深造诣来源于勤 ，后者如《说勤奋》。 2、要求不同。论点的提出要求正确鲜明、有针对性，要符合客观 实际，符合科学真理；观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其 辞，态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是 某种片面的、错误的认识或现象。 3、形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断 句，如《自学成才要有文史知识》，论题的出现常是一个短语， 如《想和做》《发问的问题》《谈骨气》。
答题范围： 世界近代史
2018高考历史考前复习：全国卷42题解题思路指导 (共76张PPT)
信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代 的道南北分布大体平衡。
说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。 示例二： 信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。
附：评论观点解题技巧 一、解题要领 1.先表态，得观点明确分； 2.想论点，得分层论点分； 3.找史实，得历史史实分； 4.做结论，得整体印象分； 5.排好版，得规范逻辑分。 二、解题三段式 1.观点：提炼——表态——阐释； 2.论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清楚； 3.结论：点明观点，评判，升华，拓展。
例2,评论历史观点
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式 。（要求： 对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实 进行评析，史论结合。）
附：找出不同看法解题技巧 一、解题要领 1. 提出不同观点； 2.论述观点； 3. 再次说明观点；
例3,提出不同看法
【解析】本题是开放性试题，以生产力诸要素与科学技术的关系（科 学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生 产力诸要素中发挥其巨大的作用）的“公式”为切入点，要求学生根 据所学，对这一“公式”进行探讨，全面考查学生阅读和获取信息、 调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证探讨问题的多种能力。按 照历史唯物主义的基本原理，生产力是人类征服和改造自然的能力， 由劳动者、劳动工具和劳动对象以及生产组织形式等要素构成。该公 式主要表明了科学技术对于提高生产力的贡献，近代以来科技作为第 一生产力，使生产力各要素的效益发生增殖（代数性倍增），这是对 材料公式的理解；而本题的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界 近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学 技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一 个关系，并进行合理的论证即可。当然，也可以对公式进行修改、补 充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。
说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。 示例二： 信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。
附：评论观点解题技巧 一、解题要领 1.先表态，得观点明确分； 2.想论点，得分层论点分； 3.找史实，得历史史实分； 4.做结论，得整体印象分； 5.排好版，得规范逻辑分。 二、解题三段式 1.观点：提炼——表态——阐释； 2.论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清楚； 3.结论：点明观点，评判，升华，拓展。
例2,评论历史观点
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式 。（要求： 对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实 进行评析，史论结合。）
附：找出不同看法解题技巧 一、解题要领 1. 提出不同观点； 2.论述观点； 3. 再次说明观点；
例3,提出不同看法
【解析】本题是开放性试题，以生产力诸要素与科学技术的关系（科 学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生 产力诸要素中发挥其巨大的作用）的“公式”为切入点，要求学生根 据所学，对这一“公式”进行探讨，全面考查学生阅读和获取信息、 调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证探讨问题的多种能力。按 照历史唯物主义的基本原理，生产力是人类征服和改造自然的能力， 由劳动者、劳动工具和劳动对象以及生产组织形式等要素构成。该公 式主要表明了科学技术对于提高生产力的贡献，近代以来科技作为第 一生产力，使生产力各要素的效益发生增殖（代数性倍增），这是对 材料公式的理解；而本题的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界 近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学 技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一 个关系，并进行合理的论证即可。当然，也可以对公式进行修改、补 充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。
高考历史第二轮专题复习配套课件+学案 (42)
放榷场；划定双方疆界等。 不同点：北宋与辽约为兄弟之国，而西夏则有名义 上的君臣关系，西夏向宋称臣。
1．10 世纪初，统一契丹各部，建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ契丹政权的是 (
A
) A．耶律阿保机 C．元昊 B．阿骨打 D．赵匡胤
2．宋真宗时，辽军大举进攻北宋，主张坚决抵抗 的北宋宰相是( A．秦桧 C．耶律阿保机
B
) B．寇准 D．岳飞
材料二： 自契丹侵取燕蓟以北， 拓跋自得灵夏以西， 其间所生英豪，皆为其用。得中国土地，役中国人力， 称中国位号，仿中国官署，任中国贤才，读中国书籍， 用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。
(1) 材料一中的“大宋皇帝”是指谁？“北朝”是 指哪一少数民族所建立的政权？
宋真宗；契丹族。
(2)材料一中的“绢二十万匹， 银一十万两”统称为 什么？这一规定开始于双方的哪一盟约？
D
)
A．辽军攻宋发生澶州之战
解析：宋夏边界贸易兴旺是宋朝与夏签订和约的影 响，所以 D 项与题干无关。
7．西夏效仿中原王朝表现在( ①推行汉法 A．②④⑤ C．①②③ 推广汉语 ⑤改穿汉服 B．②③④ D．①②④
C
) ③铸造钱币 ④
②创造西夏文字
8．考古学家在一座辽代契丹族公主墓中发现，墓 门两侧的仿木结构，都采用了汉族的营造方式，上面的 浮雕风格已深受宋朝画界的影响。这一发现最能证明宋 辽时期的(
B
)
A．农业生产的发展 B．民族文化的交融 C．民族战争的频繁 D．海外贸易的兴盛
9．宋辽、宋夏和议的共同之处是( A．少数民族的军队撤走 B．划定边界 C．宋对少数民族政权称臣 D．宋向少数民族政权送岁币
D
)
10．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“宋 朝皇帝每年要向游牧民族‘送礼’……(‘送礼’)是宋 朝一个致命的弱点，它使游牧民族入侵十分容易。‘送 礼’政策实行了一个半世纪。”对于这段文字的理解， 正确的是(
高三历史课时基础知识点复习42
高考历史
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、 历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
四、中国的振兴 改革开放以来，中国经济发展迅速，国际地位日益提高，成为世界政治舞台上不可忽视的力量。 思维导图
推动世界多极化趋势的因素
重难点 1.二战后美国同西欧、日本关系的演变 (1)美国同西欧关系的演变 ①第二次世界大战结束后，为了对付苏联，稳定资本主义阵营，美国通过推行马歇尔计划，帮助西欧 恢复经济，得以控制西欧。 ②美国在欧洲采取“冷战”政策，建立北约组织，同英、法等许多国家建立了广泛的同盟关系。 ③20 世纪 50～70 年代，西欧经济高速发展，经济实力不断增强，西欧国家同美国的控制与反控制的斗 争日趋尖锐。 ④随着欧共体的建立和扩大以及欧盟的诞生，西欧发展成为可以同美国并驾齐驱的重要力量。
二、日本的崛起 1．原因 (1)战后美国推动日本进行 民主改革 ，进一步消除生产关系中的封建落后因素。 (2)随着“冷战”加剧，美国开始扶持日本恢复经济；朝鲜战争 大量军事订货，刺激了日本经济发展。 (3)日本根据国内外经济形势制定合乎国情的经济发展战略；重视教育和科技；提出“ 贸易立国 ”口 号。 2．表现：20 世纪 60 年代末，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。 3．影响：随着经济的发展和实力的增强，日本提出成为 政治大国 的目标。 深化拓展 二战后日本经济迅速崛起的启示 (1)始终把发展经济放在首位。 (2)要与时俱进，适时地对生产关系作出改革和调整。 (3)要重视科技和教育。 (4)要把握机遇，充分利用有利的国际环境。
序言
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四、中国的振兴 改革开放以来，中国经济发展迅速，国际地位日益提高，成为世界政治舞台上不可忽视的力量。 思维导图
推动世界多极化趋势的因素
重难点 1.二战后美国同西欧、日本关系的演变 (1)美国同西欧关系的演变 ①第二次世界大战结束后，为了对付苏联，稳定资本主义阵营，美国通过推行马歇尔计划，帮助西欧 恢复经济，得以控制西欧。 ②美国在欧洲采取“冷战”政策，建立北约组织，同英、法等许多国家建立了广泛的同盟关系。 ③20 世纪 50～70 年代，西欧经济高速发展，经济实力不断增强，西欧国家同美国的控制与反控制的斗 争日趋尖锐。 ④随着欧共体的建立和扩大以及欧盟的诞生，西欧发展成为可以同美国并驾齐驱的重要力量。
二、日本的崛起 1．原因 (1)战后美国推动日本进行 民主改革 ，进一步消除生产关系中的封建落后因素。 (2)随着“冷战”加剧，美国开始扶持日本恢复经济；朝鲜战争 大量军事订货，刺激了日本经济发展。 (3)日本根据国内外经济形势制定合乎国情的经济发展战略；重视教育和科技；提出“ 贸易立国 ”口 号。 2．表现：20 世纪 60 年代末，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。 3．影响：随着经济的发展和实力的增强，日本提出成为 政治大国 的目标。 深化拓展 二战后日本经济迅速崛起的启示 (1)始终把发展经济放在首位。 (2)要与时俱进，适时地对生产关系作出改革和调整。 (3)要重视科技和教育。 (4)要把握机遇，充分利用有利的国际环境。
高三历史-42题解题技巧
紧扣主题 删繁就简 观点明确
抓准主题、紧扣主题，与所学知识建立 有机紧扣主题联系，从而对材料进行快 速、准确甄别，提出观点或提取信息。
观点一般是针对局部某一问题而提出， 所以避繁就简尽量不要变动整个结构。
观点要指向明确，具体化
逻辑严密
在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密， 逻辑严密形成“因果关系”
了解评卷评分结构
格式规范
问题时要采用“是什么？为什么？怎么办？格 式规范怎么样?”的模式进行作答。
三、国卷第42题解题方法指导 一
（一）自拟论题类（最常见）
解题要领：
1、观点要明确，最好是一具完整的话。所谓观点明确，不同于观点正确，只要有明确的观点，即使不正确， 也能获得“观点”这一项分数。（阅卷一般论点满分是2-3分)
3.重视唯物史观的考察和运用
2011年以来，全国卷第42题已先后运用过现代化史观、文明史观、 革命史观、整体史观、社会史观等来设计题目，从根本上体现了 引导考生用发展了的现代唯物史观解释历史的命题思想。
三、国卷第42题解题方法指导
答题的基本原则
开放性试题评 分结构主要有： 观点分、论证 分、结构分、 逻辑分、表达 分、整体评价 分等。
提出见解，说明理由
卷：《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动
拟定论题(提炼观点)加以论证 （述)
|二、国卷第42题命题特点分析
1.题材内容不断变化，设问形式渐趋成熟，“一题多解”成为 常态。
题材内容 已使用过的有文字、图示、地图、图像、图表等几大类，文字类材料则包括文献摘引、 观点介绍、目录摘抄、“公式”等，纷繁多样。 设问形式 主要集中在三大类：观点评析或论证；提取相关信息并进行说明或分析；结合材料自 拟论题并加以说明或论证。 答题要求 在“答题要求”上以“观点明确”取代以往常用的“观点正确”。这“一字之变”也体现了命题 指导思想与评价观念的重大转折—鼓励学生大胆创新、自圆其说。
2019年高三历史考前指导42题答题技巧(共35张PPT)
• 4、心态上妖魔化：
• 开放性试题开放程度最高，大部分学生有话可 说，有料可写，甚至往年的题型实例、模拟题 都为高考提供了许多答案模型。
• （二）在形式上随意化
• 弊病：写得太少，字迹潦草，结构混乱；
• 要求：A、字迹工整;B、结构合理（有层次感） C、字数合理（占答题区域的80%左右）
典型例题一：信息，中国被迫开放了一系 列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主动开设了30 余个商埠。 ——据严中平等编《中国近代经济史统计资 料选辑》等
• 但是中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外 部冲击来实现，中国社会内部也蕴含着诸多 推动社会变化的因素：从经济上来看，资本 主义萌芽在近代之前已经产生并壮大发展； 政治上，反封建民主思想在明清之际也已经 出现。这一系列现象的出现说明中国社会内 部已经孕育着变革的力量并推动中国社会向 前发展。
• 综上所述，西方冲击对中国社会近代化有促 进作用，但中国社会也有自身内在的发展特 点。
2019年高三历史考前指导 ----42题（开放式论述题）
的解题技巧
1，何为论题？何为论点？ （1）论题：是议论的题目，一般是陈述性的表述， 表明态度和结果，是较完整的判断句，主谓宾齐 全，要旗帜鲜明，且要正确科学。在提炼信息的 基础上提出一个明确的观点或论题提出的观点一 定是明确的结论，最好是全局性的观点，微观角 度的论题往往陷入史实不足，论证不力的困境， 鼓励同学们尽量选用材料和课本中的明确了的观 点、史实和材料。
（思维过程） 1、读题： （1）材料来源：文字，图片； （2）答题关键：冲击—反应模式； （3）答案构成：观点（对模式的态度）、评析（为什么、 怎么样）；
2、延伸： （1）切入点：西方冲击、中国反应、自身惰性； （2）联系点：时代背景、逻辑顺序、产生影响；
• 开放性试题开放程度最高，大部分学生有话可 说，有料可写，甚至往年的题型实例、模拟题 都为高考提供了许多答案模型。
• （二）在形式上随意化
• 弊病：写得太少，字迹潦草，结构混乱；
• 要求：A、字迹工整;B、结构合理（有层次感） C、字数合理（占答题区域的80%左右）
典型例题一：信息，中国被迫开放了一系 列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主动开设了30 余个商埠。 ——据严中平等编《中国近代经济史统计资 料选辑》等
• 但是中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外 部冲击来实现，中国社会内部也蕴含着诸多 推动社会变化的因素：从经济上来看，资本 主义萌芽在近代之前已经产生并壮大发展； 政治上，反封建民主思想在明清之际也已经 出现。这一系列现象的出现说明中国社会内 部已经孕育着变革的力量并推动中国社会向 前发展。
• 综上所述，西方冲击对中国社会近代化有促 进作用，但中国社会也有自身内在的发展特 点。
2019年高三历史考前指导 ----42题（开放式论述题）
的解题技巧
1，何为论题？何为论点？ （1）论题：是议论的题目，一般是陈述性的表述， 表明态度和结果，是较完整的判断句，主谓宾齐 全，要旗帜鲜明，且要正确科学。在提炼信息的 基础上提出一个明确的观点或论题提出的观点一 定是明确的结论，最好是全局性的观点，微观角 度的论题往往陷入史实不足，论证不力的困境， 鼓励同学们尽量选用材料和课本中的明确了的观 点、史实和材料。
（思维过程） 1、读题： （1）材料来源：文字，图片； （2）答题关键：冲击—反应模式； （3）答案构成：观点（对模式的态度）、评析（为什么、 怎么样）；
2、延伸： （1）切入点：西方冲击、中国反应、自身惰性； （2）联系点：时代背景、逻辑顺序、产生影响；
2019年高三历史考前指导42题答题技巧(共35张PPT)
•
• 2、人物评价型
• （2018年）阅读材料，完成下列要求。 （12分）材料 东汉史学家班固所撰《汉 书·古今人表》中的部分人物及相应等级
4
上上 上中 上下
下下
（圣 （仁 （智 中上 中中 中下 下上 下中 （愚
人） 人） 人）
人）
尧、 舜周 文王 孔子
孟子 屈原 荀子
子贡 范蠡 廉颇
老子 商鞅 韩非
• 4、心态上妖魔化：
• 开放性试题开放程度最高，大部分学生有话可 说，有料可写，甚至往年的题型实例、模拟题 都为高考提供了许多答案模型。
• （二）在形式上随意化
工整;B、结构合理（有层次感） C、字数合理（占答题区域的80%左右）
典型例题一：信息类 阅读图文材料，完成下列要求。（12分） 材料 近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系 列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主动开设了30 余个商埠。 ——据严中平等编《中国近代经济史统计资 料选辑》等
（模板总结） 1、此类试题大概可以概括为三步： （1）首先表明自己的立场。不能写“我同意材料 中的观点或我同意作者的观点”，一定要有自己明 确的观点，不要对观点进行辩证分析。观点表述要 准确且简洁。 （2）用史实来论证自己的观点。要求史实准确， 史论结合，要注意层次、角度的多样性。 （3）总结重申自己的观点。史观分析法在答题中 的运用是“点睛之笔”，将会使考生的答案说理更 为透彻，立意更为高远和丰满。因此，总结争取能 上升到历史学科素养所要求的理论高度。 2、注意具体情况具体分析。
孟德斯鸠提出“三权分立”，认为国家的权力应分为立法 权、行政权和司法权。美国1787年宪法规定国家的权力 分为立法、司法和行政权三部分，国会掌握立法权，总统 掌握行政权，最高法院掌握司法权，这充分体现了三权分 立的原则。
• 2、人物评价型
• （2018年）阅读材料，完成下列要求。 （12分）材料 东汉史学家班固所撰《汉 书·古今人表》中的部分人物及相应等级
4
上上 上中 上下
下下
（圣 （仁 （智 中上 中中 中下 下上 下中 （愚
人） 人） 人）
人）
尧、 舜周 文王 孔子
孟子 屈原 荀子
子贡 范蠡 廉颇
老子 商鞅 韩非
• 4、心态上妖魔化：
• 开放性试题开放程度最高，大部分学生有话可 说，有料可写，甚至往年的题型实例、模拟题 都为高考提供了许多答案模型。
• （二）在形式上随意化
工整;B、结构合理（有层次感） C、字数合理（占答题区域的80%左右）
典型例题一：信息类 阅读图文材料，完成下列要求。（12分） 材料 近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系 列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主动开设了30 余个商埠。 ——据严中平等编《中国近代经济史统计资 料选辑》等
（模板总结） 1、此类试题大概可以概括为三步： （1）首先表明自己的立场。不能写“我同意材料 中的观点或我同意作者的观点”，一定要有自己明 确的观点，不要对观点进行辩证分析。观点表述要 准确且简洁。 （2）用史实来论证自己的观点。要求史实准确， 史论结合，要注意层次、角度的多样性。 （3）总结重申自己的观点。史观分析法在答题中 的运用是“点睛之笔”，将会使考生的答案说理更 为透彻，立意更为高远和丰满。因此，总结争取能 上升到历史学科素养所要求的理论高度。 2、注意具体情况具体分析。
孟德斯鸠提出“三权分立”，认为国家的权力应分为立法 权、行政权和司法权。美国1787年宪法规定国家的权力 分为立法、司法和行政权三部分，国会掌握立法权，总统 掌握行政权，最高法院掌握司法权，这充分体现了三权分 立的原则。
历史学科高考第42题例解文字版
有效信息？
审题
（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行 论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以 论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）
示例1
赞同观点
选择科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证
1、一个要素——劳动工具
科学技术对生产力确实具有乘法效应，促进了劳动工
择科学技术与公式中多个要素之间的关系进行论证
多个要素——劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理
科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。
示例2
修改、补充、否定或提出新公式
我认可上述公式，科学技术有乘法效应，它能放大生
产力诸要素，但我认为，上述公式中括号内还应加上
“社会环境”这一关键因素。
科学技术能否发挥作用往往取决于社会环境，科学
高中历史 三年级
历史学科高考第42题例解
例题1 2015·新课标全国Ⅰ文综 材料
有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中 的作用，引用了如下公式：
生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生 产管理）
这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产 力诸要素。
——摘编自齐世荣总主编《世界史》 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。
析 对__钱_穆__的__观_点__循__因_问__果__，__论_证__充__分_，__表__述清晰。
例题2哪些可能的证据？（材料本身） 知识在水平线以上的国民是国家强盛，民族振兴的希 望，(如维新派、革命派、马克思主义者们等等)。 从著作出版的时间抗日战争时期，该书有鼓励社会各 阶层成为知识在水平线以上的国民，奋起抗敌之意。 虚无主义是一种对待历史的非历史态度
2020年全国卷高考历史二轮复习备考之解题方法第42题研究课件 (共31张PPT)
(表格)根据材料并结合所学中国古代史知识,对表4 的内容提出自已的看法,并予以说明。
(示意图)运用世界近现代史的史实.对上述公式进行 探讨。
题型 题型 五： 自拟 论题 类
题型 六： 观点 提炼 类
近几年全国卷高考历史第42题（12分）考查情况一览表
年份 2016年全国I卷
2017年全国I卷
2017年全国Ⅲ卷 2016年全国Ⅱ卷 2018年全国Ⅱ卷
备考指导：
1.重规理论指导提升学科素养 2.突出问题意识，细化能力培养 3.归納命题规律，强化方法被巧
题型分析 题型一：观点评论 (析)类.
[题型特点] 观点评论(析)类试题的特点在于评价的对象不是具体的 历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是人们 对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符， 因此还需要对历史观点进行再“评论”，这种题型非常 富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题 者的青睐。
（文字目录)比较两份目录并结合所学知识,指出其中 一处不同,并分析出现这种同的原因。
近几年全国卷高考历史第42题（12分）考查情况一览表
题型
题型三图 表信息类
年份
典型例题
2014年全国I卷 （目录)根据材料并结合所学知识,对该目录提出一条 修 改建议,并说明修改理由。
2015年全国Ⅱ卷 (表格)表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指 出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。
2016年全国Ⅱ卷 （地图)解读材料,提炼出一个观点，并结合中国古代 史的其他相关史实,加以论述。
题型四关 系探讨类
2016年全国Ⅲ卷 2017年全国Ⅱ卷 2018年全国Ⅲ卷 2015年全国1卷
(地图)从材料中提取一个有 关自开商埠的信息,并加 以简要分析。
(示意图)运用世界近现代史的史实.对上述公式进行 探讨。
题型 题型 五： 自拟 论题 类
题型 六： 观点 提炼 类
近几年全国卷高考历史第42题（12分）考查情况一览表
年份 2016年全国I卷
2017年全国I卷
2017年全国Ⅲ卷 2016年全国Ⅱ卷 2018年全国Ⅱ卷
备考指导：
1.重规理论指导提升学科素养 2.突出问题意识，细化能力培养 3.归納命题规律，强化方法被巧
题型分析 题型一：观点评论 (析)类.
[题型特点] 观点评论(析)类试题的特点在于评价的对象不是具体的 历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是人们 对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符， 因此还需要对历史观点进行再“评论”，这种题型非常 富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题 者的青睐。
（文字目录)比较两份目录并结合所学知识,指出其中 一处不同,并分析出现这种同的原因。
近几年全国卷高考历史第42题（12分）考查情况一览表
题型
题型三图 表信息类
年份
典型例题
2014年全国I卷 （目录)根据材料并结合所学知识,对该目录提出一条 修 改建议,并说明修改理由。
2015年全国Ⅱ卷 (表格)表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指 出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。
2016年全国Ⅱ卷 （地图)解读材料,提炼出一个观点，并结合中国古代 史的其他相关史实,加以论述。
题型四关 系探讨类
2016年全国Ⅲ卷 2017年全国Ⅱ卷 2018年全国Ⅲ卷 2015年全国1卷
(地图)从材料中提取一个有 关自开商埠的信息,并加 以简要分析。
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高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
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• 2、解题方法： • A、认真阅读材料，关注到细节，把握材料主旨，明确答题要求 • B、观点就是材料信息展示的现象，简单概括即可，一定要在观
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信息类
• 1、题型特点： • 题干往往通过图文、表格等形式提供大量信息； • 问法较简答，多为从材料中提取（一条或多条）有关
（某主题）的信息，并结合所学予以说明（简析、分析）
提示词语 • 2、论证一大片，未实现层次化
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
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（三）解题方法
• 1、信息类：题干往往通过图文、表格等形势提供大量信息，
• 认真阅读材料，不放过任何一个细节，把握主旨，明确答题要求 • A、观点就是信息呈现出的现象，简单描述概括即可 • B、简析就是说明出现上述现象的原因
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
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• 论证部分：
• 1、论证列举史实数量不足（3-4对） • 2、论证未按材料限定词要求举证（如，结合世界 史、中外关联） • 3、单纯罗列史实或者大发议论、大段摘抄材料
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阅卷时论述题常见问题
• 观点部分：
• 1、评析观点类：论述题不表明立场，直接展开论 述；或者只表明立场不写明观点；
• 2、拟题类：观点未体现材料主旨、直接以政治观 点替代、观点不是完整的句子、摘抄材料原文、观 点太长
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（二）评分细则（评析观点类）
• 一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实， 进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
• 二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实， 评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
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评分细则（信息类、拟论题类）
• 第一部分为观点分(满分2分 )。观点不明确或没有表达观点的计0 分；观点较明确的计l分；观点明确的计2分。
点中体现材料信息，如果找到多个信息，选择知识点掌握熟悉的、 容易展开论述的 • C、说明就是分析出现上述现象的原因，注重多角度解释，切忌 深挖 • D、格式： • 提取一条信息：“信息：……；说明：…… • 提取两条信息：“信息一……；说明一：……；信息二……，说明 二……；
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根据材料拟题类
• 题型特点：题干文字材料为主，个别为图片表格；材料多围绕某 一明确主题；设问中有明显的限定词和答题要求，设问格式多为
• ①“围绕材料（某主题），结合某时期具体史实，自拟论题，并 就所拟论题进行阐述”
• 第二部分为论述内容分(满分8分 )。未能利用材料或史实论证观点 计0分；能结合材料或利用相关史实论证观点，多角度论证观点 的，每个观点计2分，满分计8分。特别注意的是，考生有论无史， 或有史无论时，评卷者减半计分。
• 第三部分为总结部分(满分2分)。总结升华论述，满分2分。
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• 三等（4～0分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实； ③论证欠缺说服力，表述不清楚。
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（15年Ⅰ卷为例）
• .该题要围绕公式展开，或赞成或反对，或就科技与某一因素关系展开，或就科技与多重因 素关系展开，均可。但没有围绕公式所示内容展开论述，视为偏题，酌情给0-3分。
高考历史第42题 常见类型及解题方法
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
（一）常见类型（据15—17年全国ⅠⅡⅢ 卷整理）
•1、根据材料提取信息类 •2、根据材料拟题类 •3、评析观点类 •4、组合类（提取材料信息并拟题论述）
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• 4、论证过分注重深度，论证角度单一（政治、经济、思 想文化、外交政策、科技、社会环境、历史、地缘等）
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• 结论部分 • 1、没有结论 • 2、结论和观点重复 • 整体上看 • 1、观点、论证、结论三部分不明确，尤其结论部分没有明确的
• 2. 时间段为世界近现代史，包括中国近现代史，对于超出时间段史实可以不采纳，不给分， 也不扣分。
• 3. 评分基本按照观点、论证、结论三部分给，具体细则如下：（1） 表明观 点及立场3分， （解析公式、表明观点为2分；表明立场为1分，例如赞成、补充或反对）
• （2） 史实及论证6分。（基本史实为4分，逻辑性为2分） • （3） 结论3分。（总结陈词为2分；理论升华为1分，例如唯物史观）
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• 2、解题方法： • A、认真阅读材料，关注到细节，把握材料主旨，明确答题要求 • B、观点就是材料信息展示的现象，简单概括即可，一定要在观
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信息类
• 1、题型特点： • 题干往往通过图文、表格等形式提供大量信息； • 问法较简答，多为从材料中提取（一条或多条）有关
（某主题）的信息，并结合所学予以说明（简析、分析）
提示词语 • 2、论证一大片，未实现层次化
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（三）解题方法
• 1、信息类：题干往往通过图文、表格等形势提供大量信息，
• 认真阅读材料，不放过任何一个细节，把握主旨，明确答题要求 • A、观点就是信息呈现出的现象，简单描述概括即可 • B、简析就是说明出现上述现象的原因
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
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• 论证部分：
• 1、论证列举史实数量不足（3-4对） • 2、论证未按材料限定词要求举证（如，结合世界 史、中外关联） • 3、单纯罗列史实或者大发议论、大段摘抄材料
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阅卷时论述题常见问题
• 观点部分：
• 1、评析观点类：论述题不表明立场，直接展开论 述；或者只表明立场不写明观点；
• 2、拟题类：观点未体现材料主旨、直接以政治观 点替代、观点不是完整的句子、摘抄材料原文、观 点太长
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（二）评分细则（评析观点类）
• 一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实， 进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。
• 二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实， 评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
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评分细则（信息类、拟论题类）
• 第一部分为观点分(满分2分 )。观点不明确或没有表达观点的计0 分；观点较明确的计l分；观点明确的计2分。
点中体现材料信息，如果找到多个信息，选择知识点掌握熟悉的、 容易展开论述的 • C、说明就是分析出现上述现象的原因，注重多角度解释，切忌 深挖 • D、格式： • 提取一条信息：“信息：……；说明：…… • 提取两条信息：“信息一……；说明一：……；信息二……，说明 二……；
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根据材料拟题类
• 题型特点：题干文字材料为主，个别为图片表格；材料多围绕某 一明确主题；设问中有明显的限定词和答题要求，设问格式多为
• ①“围绕材料（某主题），结合某时期具体史实，自拟论题，并 就所拟论题进行阐述”
• 第二部分为论述内容分(满分8分 )。未能利用材料或史实论证观点 计0分；能结合材料或利用相关史实论证观点，多角度论证观点 的，每个观点计2分，满分计8分。特别注意的是，考生有论无史， 或有史无论时，评卷者减半计分。
• 第三部分为总结部分(满分2分)。总结升华论述，满分2分。
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• 三等（4～0分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实； ③论证欠缺说服力，表述不清楚。
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（15年Ⅰ卷为例）
• .该题要围绕公式展开，或赞成或反对，或就科技与某一因素关系展开，或就科技与多重因 素关系展开，均可。但没有围绕公式所示内容展开论述，视为偏题，酌情给0-3分。
高考历史第42题 常见类型及解题方法
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
（一）常见类型（据15—17年全国ⅠⅡⅢ 卷整理）
•1、根据材料提取信息类 •2、根据材料拟题类 •3、评析观点类 •4、组合类（提取材料信息并拟题论述）
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
• 4、论证过分注重深度，论证角度单一（政治、经济、思 想文化、外交政策、科技、社会环境、历史、地缘等）
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
高三历史二轮复习：高考历史第42题- 常见类 型及解 题方法 课件(共26张P PT)
• 结论部分 • 1、没有结论 • 2、结论和观点重复 • 整体上看 • 1、观点、论证、结论三部分不明确，尤其结论部分没有明确的
• 2. 时间段为世界近现代史，包括中国近现代史，对于超出时间段史实可以不采纳，不给分， 也不扣分。
• 3. 评分基本按照观点、论证、结论三部分给，具体细则如下：（1） 表明观 点及立场3分， （解析公式、表明观点为2分；表明立场为1分，例如赞成、补充或反对）
• （2） 史实及论证6分。（基本史实为4分，逻辑性为2分） • （3） 结论3分。（总结陈词为2分；理论升华为1分，例如唯物史观）