论文浅谈低年级学生阅读习惯的培养
小学低年级语文教学论文 小学低段阅读习惯的培养
小学低年级语文教学论文小学低段阅读习惯的培养一个人的兴趣是最好的老师，对于阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件；学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲娱乐，从而保持持久而旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。
因此，从小培养学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。
那么，如何培养学生的阅读习惯呢？一、培养专心阅读的习惯阅读教学对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致治的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。
而这种习惯又必须靠老师设法运用一定手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促使读书习惯的形成。
比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等。
采用现代的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形1.的《识字晚，2.”，感觉的júe”。
我说：了。
1.“读”。
经常向起他们的兴趣。
2.丰富课外阅读的内容。
根据低年级学生的年龄特点，可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。
比如在教学二年级上册《识字8》时给小朋友们讲一些《女娲补天》、《后羿射日》等童话故事，激发他们阅读课外读物的欲望。
以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外的知识来引导课文中出现的问题，使学生体会到：课文只是打开了通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。
在具体教学中，应扩大阅读范围，激发阅读的欲望。
四、养成阅读积累的习惯新课程标准在“基本理念”部分就强调应“丰富语言的积累，培养语感”。
没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。
那么语言的积累就必须从大量的课外书中去扩充。
从低年级开始就该注重阅读的积累，注意这一阶段的学生正处在记忆的高峰，古诗背诵是很重要的内容。
其次积累一些自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精美句断，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
浅谈小学生低段阅读习惯的培养
浅谈小学生低段阅读习惯的培养导言阅读是一项重要的学习技能，对小学生的学习和成长具有不可替代的作用。
然而，许多小学生在低段阅读时，由于各种原因，阅读习惯不佳，影响了阅读效果和学习成绩。
本文旨在探讨小学生低段阅读习惯的培养方法，帮助小学生建立起良好的阅读习惯，提高阅读水平。
阅读障碍的原因及表现小学生低段阅读障碍的原因复杂多样，主要包括以下几个方面：1.缺乏阅读兴趣：学生缺乏阅读兴趣，对阅读的重要性缺乏认识，导致阅读习惯不佳。
2.阅读困难：小学生在阅读时，由于字汇量不足，句型难度大，对文本理解能力较弱，导致阅读障碍。
3.家庭环境：学生家庭环境缺乏阅读氛围，家长较少阅读，家庭对学生阅读的重视程度不高，导致学生缺乏阅读模范和指导。
4.其他因素：例如注意力不集中、学习方式不正确、学习压力大等诸多因素。
小学生低段阅读障碍的表现主要有以下几个方面：1.阅读速度缓慢；2.阅读时的姿势不正确，如乱晃头、歪倒在书桌上等；3.阅读理解能力较弱，对文字认识不清、不懂得加工等；4.不爱看书，缺乏阅读兴趣，对阅读没有积极性；5.阅读任务完成效果不佳，浪费时间，枯燥无聊。
培养小学生阅读习惯的方法针对小学生低段阅读习惯不佳的问题，我认为可以从以下几个方面入手：1.优化学生阅读环境：教师和家长应该为小学生创造良好的阅读环境，为学生提供足够的光线和阅读空间，并根据学生的阅读特点，安排阅读时间，教导学生保持一定的阅读节奏。
2.推广有趣的阅读素材：小学生对有趣的阅读素材更为感兴趣，包括富有想象力和具有趣味性的故事、漫画、童话等。
教师和家长可以寻找有趣的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。
3.调整学习方式：小学生在低段阅读时应该注重学习方法的培养。
教师应该引导学生注意阅读速度、注意力集中和加强理解能力等方面，引导学生掌握一些简单实用的方法，如翻译、记笔记等，提升阅读水平。
4.加强家庭阅读指导：家庭是最基础的阅读环境，家长不仅应该提供有趣的阅读素材，还应该主动指导孩子阅读的方法和技巧。
浅谈小学生低段阅读习惯的培养
浅谈小学生低段阅读习惯的培养作为孩子成长过程中非常重要的一环，阅读对于小学生的学业和个人素质发展起到了至关重要的作用。
而在小学低段阶段，培养良好的阅读习惯对于孩子以后的学习和成长具有重要的积极影响。
因此，家长和老师都应该重视小学低段阶段的阅读培养，为孩子们打下良好的阅读基础。
1.了解小学低段阅读的特点和难点。
在小学低段阶段，孩子们对文字还不太熟悉，他们的阅读能力和理解能力都相对有限。
因此，这个阶段的阅读主要着眼于培养孩子们的阅读兴趣、提高语言表达能力和培养学习习惯。
而这些问题的解决需要家长和老师的共同努力。
2.营造良好的阅读氛围。
家庭是孩子的第一课堂，从小就要培养孩子们读书的兴趣和习惯。
在家里，家长可以为孩子购买适合他们阅读的图书，每天安排固定的阅读时间，鼓励他们有阅读的需求和愿望。
此外，父母还可以给孩子们树立一个榜样，亲自阅读并与孩子们分享自己的阅读体验。
另外，学校也应该在课堂上多引导学生阅读，并定期组织一些课外阅读活动，营造全面的阅读氛围。
3.选择合适的阅读材料。
小学低段的孩子阅读能力有限，所以在选择阅读材料时要有针对性。
可以选择一些简单的绘本、童话故事或者图画书，让孩子们通过图画理解故事情节，并在家长或老师的帮助下培养阅读习惯。
此外，对于一些有兴趣的主题，也可以选择一些与之相关的读物，以促进他们对阅读的兴趣和理解能力。
4.注重阅读的理解和思考。
小学低段孩子的阅读能力较弱，他们的理解和思考能力也相对有限。
在阅读过程中，家长和老师可以帮助孩子们提问，让他们回答问题并进行思考。
这样不仅可以加深对故事情节的理解，还可以增强孩子们的思考能力和逻辑思维能力。
5.阅读要有目标。
在小学低段阶段，阅读的目标可以是培养孩子们的阅读兴趣和提高阅读理解能力等。
因此，在家庭和学校都应该设定一些阅读目标，并根据孩子的实际情况制定相应的阅读计划。
这样可以让孩子明确具体的阅读任务，并有一定的动力去完成。
6.ss给予孩子适当的奖励和鼓励。
如何在低年级培养学生的阅读习惯文档（全文5篇）
如何在低年级培养学生的阅读习惯文档（全文5篇）第一篇：如何在低年级培养学生的阅读习惯文档如何在低年级培养学生的阅读习惯所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。
阅读习惯是在阅读实践中养成的。
它对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接影响。
良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。
良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。
反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。
课程理念强调：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
然而，现实是，在当前小学语文阅读教学中，语文教师在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对小学生阅读习惯的培养。
好多小学生在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，养成了或多或少不良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。
有的学生在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好的默读，导致阅读速度很慢;有的学生阅读时不分重点，毫无目的，结果阅读效率很低;有的学生阅读时习惯做小动作，注意力容易分散;有的学生阅读时坐姿不好，严重影响身心健康;有的学生阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证;有的学生阅读时没有计划性，总是半途而废;有的学生阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了;还有的学生不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。
上述这些阅读坏习惯咋听起来真够吓人的，难道这就是我们小学语文教学的目的吗?难道这是我们语文教师愿意见到的现象吗?难道这是我们学生想要的教育吗?那为何小学生会养成诸如此类的不良阅读习惯呢?“羊毛出在羊身上。
”许多人会想到原因当然出在有不良习惯的学生自身，但要注意的是毕竟小学生由于本身的身心特点，在学习生活中会缺乏自主性，自控能力比较差，有些不良习惯是不知不觉形成的。
浅谈小学生低段阅读习惯的培养
浅谈小学生低段阅读习惯的培养浅谈小学生低段阅读习惯的培养阅读是一种重要的学习方法，也是培养孩子终身学习能力的重要途径之一。
而培养小学生低段的阅读习惯显得尤为重要。
在当前信息时代，小学生所接触到的信息众多，他们需要具备良好的阅读习惯，以便更好地获取知识，提高自己的语言表达能力。
本文将从进行浅谈，探讨如何培养小学生低段的阅读习惯。
首先，培养小学生低段的阅读习惯需要家庭和学校、各种社会机构的共同努力。
家庭是孩子学习的第一课堂，家长要在语言环境的营造上下功夫。
首先，家长可以组织一些有关阅读的活动，例如亲子阅读活动。
通过这样的活动，家长可以将阅读变成一件有趣的事情，增加孩子对阅读的兴趣。
其次，家长可以给孩子树立榜样。
家长要自己多读书，多阅读精彩的故事和好书，并且与孩子分享。
这样做不仅有助于孩子模仿父母，形成对阅读的兴趣，同时也能促进家庭成员间的交流和沟通。
最后，家长应该给予孩子足够的阅读时间和空间。
家里应当有一个安静的阅读角落，孩子可以在那里专心地阅读，而家长则要切实落实好对孩子阅读的引导和监督。
其次，学校和社会机构也扮演着重要的角色。
学校可以通过开展阅读活动，培养小学生的阅读习惯。
例如，学校可以进行校园阅读周活动，与学生一起参观图书馆，介绍各类图书资源。
同时，学校可以邀请专业的讲解员来给学生们讲授一些经典的文学作品，引导学生对文学作品产生兴趣。
此外，学校还可以利用放学时间或者课间休息时间，出售一些畅销的阅读书籍，让学生可以选择自己感兴趣的书籍。
社会机构方面，图书馆可以组织一些与阅读相关的活动，例如小学生阅读比赛，阅读分享会等，吸引小学生参与。
此外，互联网也为小学生的阅读提供很大的便利，学生可以通过在线电子书和各种学习平台进行阅读，提升自己的阅读能力。
另外，教师在培养小学生低段的阅读习惯方面也发挥着重要作用。
教师可以通过各种方式激发小学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择一些小学生喜欢的故事书进行班级分发，让学生读后进行讨论和分享。
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文
浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。
一、认真细致的阅读习惯认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。
简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。
其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。
二、列出清单的阅读习惯虽然读书多多益善，但"吾生也有涯，而知也无涯".学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。
在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的阅读效果。
为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。
三、晨起早读的阅读习惯"一年之计在于春，一日之计在于晨。
"学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。
在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。
所以，充分利用好晨读尤为重要，老师切忌在晨读时间内处理班务。
浅谈小学生低段阅读习惯的培养
浅谈小学生低段阅读习惯的培养在小学生的学习生活中，阅读是至关重要的一环。
阅读不仅能拓展孩子的思维和认知能力，还能让孩子享受到阅读带来的乐趣和启发。
然而，现实情况是，许多小学生在低段阅读中表现不佳。
他们缺乏阅读兴趣，缺乏阅读技巧，在遇到难点时容易放弃阅读。
因此，培养小学生低段阅读习惯显得尤为重要。
一、激发阅读兴趣激发学生的阅读兴趣，是培养小学生低段阅读习惯的首要任务。
为此，教师家长需要引导孩子了解阅读的好处，让他们学会从阅读中获取乐趣。
具体措施有：1.打破传统印象，让孩子更容易接受阅读小学生对阅读的概念容易止留于课本阅读，让孩子了解到有趣的故事阅读、文艺和科普读物也是阅读的范围，并试着从不同的角度去尝试。
2.提供丰富的图书资源定期为学生补充新的阅读材料，这样可以提高他们的阅读兴趣。
建议公共图书馆常建立与学校合作，提供丰富多样的阅读材料，教导小学生父母参与和指导孩子阅读。
3.让孩子参与阅读推广活动通过参与讲座、比赛等阅读推广活动，让孩子积极参与，发挥主动性，不断提升对阅读的认知。
4. 制定读书计划在课堂内和家庭中制定假期读书计划，引导孩子养成自觉读书的习惯，以突显他们是否用心读书。
二、提高阅读技巧小学生阅读能力的不足很大程度是由于阅读技巧的不够熟练所致，教师和家长应该积极帮助孩子提高阅读技巧，建立科学的阅读习惯。
1. 借助阅读理解教学方法帮助遇难点阅读中存在很多遇难点，如生词、语言难度等。
教师家长可以采用阅读理解教学方法，帮助孩子更好地理解文章。
可以引导孩子通过预测和推理的方法来加强自己的理解能力。
2. 经常性的复习与练习在阅读学习过程中积累词汇量必不可少，练习应成为必要的方式。
同时，经常性的复习，让孩子能够在重复阅读中体会到自己的提升，也是培养其阅读习惯的关键。
3. 鼓励孩子有独立思考的习惯在阅读过程中，家长和老师可以通过提问促使孩子进一步思考，使孩子从中学会思考、归纳、总结，关键是让孩子养成有自己想法的习惯。
浅谈小学低年级阅读习惯的培养
浅谈小学低年级阅读习惯的培养阅读是人们获取知识、扩展视野、提高思维能力的有效途径之一，因此在小学低年级时期便要开始培养孩子的阅读习惯。
如何培养小学低年级孩子的阅读习惯？以下是几点建议。
一、父母为孩子创造阅读环境家庭是孩子最早接触的环境，家庭阅读环境良好会潜移默化地影响孩子的阅读习惯。
为了培养小学低年级孩子的阅读兴趣和习惯，家长需营造一个积极的阅读环境。
可以为孩子准备适合他们年龄阅读的图书、杂志等，将家里的书摆放在一个方便孩子拿取的地方，让孩子自由地选择自己喜欢的书籍阅读。
此外，父母可以从小讲故事，或者每天安排一定时间给孩子讲一些启发性的故事，激发他们阅读的兴趣和好奇心。
同时，也要给孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，为孩子创造一个沉浸阅读的氛围。
二、鼓励孩子多读好书小学低年级孩子的阅读量一般较小，也没有什么方向，父母可以为孩子提供一些好书，引导他们选择适合自己年龄和能力的书籍。
如具有启发性、有趣味性、有文学价值的图书等，这些书籍可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，同时也能够开阔他们的视野。
建议父母帮助孩子制定每天阅读的计划，并陪伴孩子一起读书并交流。
家长还需指导孩子如何阅读，如注重细节、理解阅读意义等，帮助孩子掌握正确的阅读方法。
三、提高阅读的兴趣兴趣是最好的老师，如果孩子对阅读感兴趣，那么他们会自然而然地习惯阅读。
因此，家长可以通过多种途径提高孩子的阅读兴趣，如：1. 给孩子阅读有趣的小故事、漫画等。
2. 带孩子参观图书馆，让他们可以自由地借阅书籍、找到自己喜欢的书籍。
3. 增加阅读体验方式，如听有声读物、看电子书等。
4. 与孩子一起参加各种阅读活动，如绘本故事会、阅读比赛等。
四、让孩子学会主动阅读主动阅读是指孩子在阅读过程中能够根据自己的兴趣和需要，正确地选择书籍并理解阅读内容。
培养孩子主动阅读的能力，有助于孩子的全面发展和成长。
家长可以引导孩子根据自己的兴趣选择阅读内容和书籍，帮助孩子理解和记忆阅读内容，并督促孩子在完成阅读后进行回顾和巩固。
论低年级学生阅读能力的培养
论低年级学生阅读能力的培养低年级学生的阅读能力培养是教育工作中非常重要的一环。
一个孩子从小就需要养成良好的阅读习惯和能力，这将对他的整个学习生涯产生深远的影响。
本文将就低年级学生阅读能力的培养方法进行探讨，希望能够对相关教育工作者和家长有所帮助。
一、培养耐心和兴趣要想培养低年级学生的阅读能力，首先要培养他们的耐心和兴趣。
在学习阅读的过程中，很多学生会感到枯燥乏味，甚至有些厌倦。
教师和家长需要通过引导和激发学生的学习兴趣，让他们在阅读过程中感受到快乐和成就。
这就需要教师和家长在孩子的学习过程中积极参与，提供一定的引导和激励，帮助他们养成坚持不懈的习惯。
二、选择适合年龄的阅读材料对于低年级的学生来说，他们的阅读能力和认知水平还比较有限，因此需要选择适合他们年龄和知识水平的阅读材料。
这些材料既要符合学生的阅读能力水平，又要能够引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
有些精心设计的启蒙读物和儿童文学作品往往能够满足这一要求，能够让学生在愉快的氛围中提升阅读能力。
三、进行音韵字母教学在学生刚开始学习阅读时，音韵字母教学是非常重要的一环。
通过教授音韵字母的发音规则和方法，能够帮助学生系统地掌握语言的基本音素和拼写规则，从而提升他们的阅读水平。
教师和家长可以通过游戏、歌唱等方式，使学生在愉快的氛围中学习字母，达到事半功倍的效果。
四、进行阅读技巧的培养阅读是一项需要技巧的活动，只有掌握了一定的阅读技巧，才能更好地理解和吸收所读内容。
对于低年级学生来说，教师和家长可以通过指导他们掌握一些基本的阅读技巧，比如快速扫读、精读、细读等，从而帮助他们更好地理解和把握所读内容。
五、进行阅读策略的引导除了阅读技巧外，低年级学生还需要掌握一些有效的阅读策略。
在遇到生词时，可以通过上下文推测词义；在遇到难句时，可以通过断句和语音连读等方法，帮助学生更好地理解句子的意思。
通过引导学生掌握这些阅读策略，可以让他们更好地提高阅读水平，提高阅读效率。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养小学低年级是阅读能力培养的重要时期，对于学生之后的学习和发展起着关键作用。
因此，如何培养小学低年级学生的阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文结合实践经验，就小学低年级学生阅读能力的培养进行浅谈。
一、提高学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣和学习兴趣有着密不可分的关系，只有在充满兴趣的情况下，学生才会愿意花时间去阅读。
因此，提高学生的阅读兴趣是阅读能力培养的第一步。
可以通过以下方式来激发学生的阅读兴趣：1.给学生营造良好的阅读氛围在课堂上可以配备丰富的故事书籍、绘本、图书等，辅助学生们阅读相关的文学作品。
同时对学生进行鼓励，表扬他们阅读的积极性和成果，让学生感受到自己在阅读方面的进步和收获。
2.让学生选择心仪的读物由于每个学生的阅读需求和兴趣不同，因此需要给学生提供多种类别的阅读材料，帮助学生更好地自我决策和选择，提高他们的阅读兴趣。
3.与学生分享喜爱的读物教师和家长可以与学生分享自己的阅读经验和喜爱的读物，让学生从中感受到阅读的乐趣。
当学生具有一定的阅读兴趣后，就需要教育工作者和家长们引导学生提高阅读能力。
以下是提高学生阅读能力的实践方法：1.建立基本的语言意识小学低年级学生的语言意识还相对薄弱，因此需要从最基本的语言元素开始培养。
可以通过声音、韵律、语调、语音等方面进行训练，帮助学生感知和记忆语言，并树立正确的语言观念。
2.加强视听语境视听语境是指能够激发学生视觉、听觉器官的环境，可以辅助学生理解和记忆文化信息的方式。
可以让学生通过这种方式学习词汇，语法结构等，提高听力和口语能力。
3.加强词汇记忆词汇的培养是阅读能力提高的关键，在阅读中提供生动的鲜活的生词，可以帮助学生进一步扩大单词的数量和运用范围，是重要的阅读能力提高方法。
结语：以上所述是小学低年级学生阅读能力培养的一些方法。
阅读能力的培养需要教育工作者和家长们的共同努力，帮助学生提高语言表达和理解的能力，同时注重激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
浅谈低年级学生阅读教学良好习惯的培养
浅谈低年级学生阅读习惯的培养【摘要】学生的智力发展取决于良好的阅读习惯。
而阅读习惯是一个人在长期学习过程中养成的，是良好的学习品质的有机组成部分。
一种好的或者不好的阅读习惯，不但直接影响学生学好各门功课，而且也会影响今后的学习，工作。
【关键词】阅读习惯方法兴趣十几年的经验使我相信，学生的智力发展取决于良好的阅读习惯。
而阅读习惯是一个人在长期学习过程中养成的，是良好的学习品质的有机组成部分。
一种好的或者不好的阅读习惯，不但直接影响学生学好各门功课，而且也会影响今后的学习，工作。
捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新，没有形成错误关键，没有养成坏习惯时就开始，否则将是很麻烦的。
”因为这就像“建筑师要想建造一座建筑物，他就最好选择一块开阔的地段，假如地面上已经有了房屋，就会增加建造的难度”一样。
夸美纽斯这段话提示我们，对学生良好学习习惯的培养，必须越早越好，因为如不乘其“心理上还很清新”时培养良好的学习习惯，而让其自发地形成不良习惯，要想改正过来，就十分艰难费事了。
因此，从孩子一入学的第一天起，我们应从多方面结合起来激发孩子读书的兴趣，教给孩子阅读的方法，开展有益的读书活动，培养孩子良好的阅读习惯。
一、教给学生的阅读方法，让学生会读。
叶圣陶先生曾说：“语文教学的最终目的是使学生自己能读书，不待老师讲；自己能作文，不待老师批改。
”叶老的主张是：语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的教会学生“会学知识”，学生会学，才能主动地把知识获取。
如何让低年级学生也能学着自己读懂课文呢？这就要在课堂上让学生有目的地读，有情感地读，在教师的启发引导下，学生在读书实践中逐步学会读。
如在教学《蜗牛的奖杯》这篇课文时，我注重引导学生从词语表达的准确，鲜明中去体会、感悟寓意。
如通过对“得意洋洋”“成天”“惟恐”“生怕”“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己感受，体会语言文字中所蕴涵着的道理。
浅谈小学低年级阅读习惯的培养
浅谈小学低年级阅读习惯的培养阅读是一种重要的学习方式，对于小学低年级的学生来说，培养良好的阅读习惯尤为重要。
通过阅读，学生可以拓展视野、提高语言表达能力、增强逻辑思维能力，培养自主学习的能力等。
家长和老师需要共同努力，帮助学生培养良好的阅读习惯。
本文将从阅读环境的营造、榜样的力量以及多样化的阅读方法等方面，浅谈小学低年级阅读习惯的培养。
一、营造良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，首先要营造一个良好的阅读环境。
在学校，老师应该为学生提供良好的阅读氛围，激发学生阅读的兴趣。
在教室中，可以摆放一些书架，并定期更换书籍，让学生有更多的选择。
老师还可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、课外读书会等，让学生通过活动的形式感受阅读的乐趣。
在家庭方面，家长也需要为孩子营造良好的阅读环境。
可以在孩子的卧室或客厅摆放一些书架，存放丰富多样的书籍。
鼓励孩子多读书，可以给孩子一些奖励，如买一本心仪已久的书籍、看一场电影等。
家长还可以给孩子营造一个安静的阅读空间，让孩子能够专心致志地阅读。
二、榜样的力量榜样的力量是无穷的。
学生在阅读习惯的培养过程中，需要有身边的榜样来指引他们。
教师在课堂上可以以身作则，展示自己的阅读习惯，让学生学会从教师身上学到一些看书的方法和技巧。
家长也要做一个阅读的榜样，让孩子看到家长喜欢阅读，并为孩子提供与阅读相关的信息。
榜样的力量会潜移默化地影响学生，帮助他们养成良好的阅读习惯。
三、多样化的阅读方法学生的个体差异很大，因此需要多样化的阅读方法来满足不同学生的需求。
对于小学低年级的学生来说，阅读故事书是一种很好的方式。
故事书内容丰富多样，能够吸引学生的兴趣，同时也能够扩大学生的阅读量。
学生还可以通过阅读课外读物来提高阅读兴趣和阅读能力。
可以根据学生的兴趣爱好，让他们选择自己喜欢的读物，比如漫画、科普读物、童话故事等。
除了纸质书籍，电子书也是一个不错的选择。
学生可以通过平板电脑或手机阅读电子书，这样既能够满足学生对科技的好奇心，又能够开拓学生的阅读途径。
浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养论文
浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养论文浅谈低年级学生课外阅读习惯的培养论文【摘要】阅读是语文之本，想提高学生的语文素养，培养低年级学生课外阅读习惯显得很重要。
教师们可以通过激发低年级学生课外阅读的欲望、教给学生课外阅读的方法、保持学生课外阅读的持久性等途径，让学生喜欢课外阅读，自觉阅读，养成习惯。
【关键词】低年级学生课外阅读习惯小学低段学生，应养成的阅读习惯有：良好的学习习惯、正确的读书姿势、独立阅读思考的习惯、认真倾听的习惯、主动交流的习惯。
但是，小学低年级学生注意力不稳定，爱做小动作，他们对周围的事物充满了好奇，思维主要凭借具体形象的材料进行分析、推理等。
那么，如何让低年级学生养成良好的课外阅读习惯呢？一、激发学生课外阅读的欲望要让学生积极主动地参与课外阅读，教师必须创造条件或利用他们已有的行为动机进行迁移，使阅读成为他们生活中必需的东西，真正实现变“要我阅读”为“我要阅读”.1.培养课外阅读的兴趣兴趣是习惯的前提，习惯是兴趣过程的累积。
要使学生养成课外阅读的习惯就要先培养课外阅读的`兴趣，兴趣是学生最好的老师。
教师每天都要在学生面前看“课外书”,让学生觉得书是好东西。
()教师给学生讲故事时，讲到故事精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪本书上，让他们迫不及待地到课外书中去寻找结果，让他们品尝到自己阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
2.丰富课外阅读的读物俗话说“巧妇难为无米之炊”.阅读也是如此，除了有浓厚的阅读兴趣外，还要有丰富的书刊报纸可读。
教师应该不定期向学生推荐一些适合他们年龄特点和接受程度的阅读材料。
教师可为班级图书角购置一定数量的优秀课外读物作为班级藏书，无条件地向每个学生开放。
还可经常到学校图书室为学生借一些适合他们阅读的课外书，做到常借常新。
鼓励学生到学校的图书室、阅览室看书；推荐学生到书店以及社会上的图书馆去看书；也可以到互联网上去寻找各种资料。
二、指导学生课外阅读的方法贝尔纳说过：“科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养
浅谈小学低年级学生阅读能力的培养随着教育改革的不断深入，越来越多的人开始关注小学低年级学生阅读能力的培养。
阅读是人类获取知识、丰富想象力、培养情感的重要途径，而小学低年级是学生阅读能力的关键时期。
所以如何培养小学低年级学生的阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关心的话题。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的阅读能力展开讨论。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
在小学低年级阶段，学生的好奇心和求知欲是相当强烈的，这就为培养学生的阅读兴趣提供了非常有利的条件。
教师和家长可以帮助学生建立正确的阅读观念，引导他们从阅读中获得快乐和收获。
可以通过给学生讲述有趣的故事，展示精美的图书，引导学生主动参与课外阅读等方式激发学生对阅读的兴趣。
教师和家长也可以通过自身的示范，让学生从身边身处的环境中感受到阅读的乐趣和重要性，从而树立正确的阅读态度。
二、培养学生的阅读习惯在激发学生的阅读兴趣的基础上，培养学生的阅读习惯显得尤为重要。
良好的阅读习惯是学生提高阅读能力的关键。
教师和家长应该帮助学生树立每天都要阅读的习惯，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
可以通过制订阅读计划，设置阅读时间，提供丰富多样的阅读材料，给予学生一定的自主阅读权利等方式来帮助学生养成良好的阅读习惯。
教师和家长也应该及时对学生的阅读情况进行关心和督促，引导学生克服阅读中的困难，不断提升阅读水平。
三、丰富多样的阅读材料提供丰富多样的阅读材料也是培养学生阅读能力的重要环节。
小学低年级学生的阅读能力还处于初级阶段，他们对阅读材料的需求是多样的。
教师和家长应该根据学生的实际情况，提供适合学生阅读的图书、故事书、漫画、报纸等多种类型的阅读材料，让学生在阅读中感受到愉悦和成长。
也可以针对学生的不同个性和兴趣，精心挑选一些具有吸引力的阅读材料，激发学生的阅读欲望，让他们愿意花更多的时间去阅读。
四、引导学生进行有意义的阅读培养小学低年级学生的阅读能力，除了提供丰富多样的阅读材料外，还应引导学生进行有意义的阅读。
浅谈小学低年级阅读习惯的培养
浅谈小学低年级阅读习惯的培养随着社会的不断发展，阅读已经成为每个人都需要具备的基本能力，而从小培养孩子的阅读习惯显得尤为重要。
尤其是小学低年级的孩子，他们的阅读习惯的培养对于他们未来的学习和成长至关重要。
在这个阶段，教师和家长应该共同努力，引导和培养孩子们正确的阅读习惯，帮助他们树立正确的阅读观念，并在此基础上培养他们的阅读兴趣和能力。
培养小学低年级学生的阅读兴趣至关重要。
在这个阶段，孩子们对于外部世界的认识和了解还非常有限，阅读可以帮助他们开拓视野，增长知识。
培养他们的阅读兴趣尤为重要。
教师和家长可以通过多种方式激发孩子的阅读兴趣，例如引导孩子选择自己感兴趣的书籍、给予奖励鼓励等。
也可以通过亲自示范阅读、为孩子们讲述有趣的故事，从而引导他们主动去阅读。
建立良好的阅读环境也是培养小学低年级学生阅读习惯的关键。
良好的阅读环境不仅仅指的是学校和家庭的环境，还包括社会文化氛围。
在学校，教师可以通过布置阅读角、开展读书活动、推荐好书等方式营造浓厚的阅读氛围；家庭中，家长可以鼓励孩子多读书，多购买一些有益于孩子成长的书籍、给予孩子足够的自主选择的权利。
在社会上，也应该多举办文化活动和读书活动，为小学低年级的学生们提供更多的阅读资源和机会。
引导小学低年级学生建立良好的阅读习惯至关重要。
建立良好的阅读习惯不仅可以提高孩子的阅读效率，还可以提高他们的阅读能力。
教师和家长可以通过制定阅读计划，定期检查孩子的阅读情况，引导他们养成每天坚持阅读的习惯。
在阅读过程中，也应该教会孩子们一些正确的阅读方法和技巧，例如注重阅读理解、提高阅读速度、积极思考等，这些都可以帮助孩子们更好地理解和消化所读的内容。
家长在孩子的阅读习惯培养中也应起到重要的作用。
除了监督孩子的学习情况外，家长还可以做孩子的阅读榜样，与孩子共同阅读一些书籍，让孩子看到家长也是爱阅读的人，从而激发孩子的阅读兴趣。
家长也可以多鼓励孩子，通过家长的支持和鼓励，可以让孩子保持对阅读的兴趣，不断地提高自己的阅读能力。
浅谈小学低年级阅读习惯的培养
浅谈小学低年级阅读习惯的培养1. 引言1.1 为什么要培养小学低年级阅读习惯在当今社会，阅读已经成为人们获取知识、开阔视野、提高素养的重要途径。
而在小学低年级阶段，培养良好的阅读习惯更加重要。
小学低年级是孩子接触阅读的起点，培养良好的阅读习惯将对他们未来的学习和生活产生深远影响。
小学低年级的孩子正处于认知发展的关键期，通过阅读可以促进他们的语言能力、逻辑思维能力以及创新能力的发展。
阅读还可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们保持终生学习的习惯。
最重要的是，通过阅读，孩子可以接触到各种各样的知识和文化，拓宽自己的视野，培养自己的情感和品格，提升自己的人文素养。
培养小学低年级阅读习惯不仅仅是为了学习成绩，更是为了孩子在未来的成长过程中能够成为有知识、有情怀、有格调的人。
在这个信息爆炸的时代，培养孩子的阅读习惯更显得至关重要。
让我们一起为孩子的阅读习惯培养而努力吧！2. 正文2.1 培养阅读兴趣培养阅读兴趣是培养小学低年级阅读习惯的一项重要工作。
在孩子们初入小学的阶段，他们的思维和认知能力正处于快速发展的阶段，因此培养他们对阅读的兴趣至关重要。
可以通过引导孩子接触丰富多样的书籍，如绘本、故事书、科普读物等，让他们从中找到自己感兴趣的内容。
通过选择与孩子年龄相符合的书籍，可以更好地引发他们的兴趣和好奇心。
家长和老师可以利用各种方式激发孩子们对阅读的兴趣，比如通过讲故事、参加课外读书活动、组织阅读分享会等。
这些活动不仅可以增加孩子对阅读的兴趣，还可以让他们在交流中更深入地理解书中的内容。
创造一个轻松愉快的阅读氛围也是培养阅读兴趣的关键。
家长可以在家里营造一个专属的阅读角落，装饰成温馨舒适的环境，让孩子在这里享受阅读的乐趣。
家庭成员可以示范阅读的习惯，让孩子模仿他们，从而培养孩子的阅读兴趣。
培养阅读兴趣是培养小学低年级阅读习惯的重要一环。
只有让孩子乐在阅读中，才能持续激发他们的阅读欲望，从而养成良好的阅读习惯。
浅谈小学低年级阅读习惯的培养
浅谈小学低年级阅读习惯的培养小学低年级阅读习惯的培养非常重要，因为它不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以开发他们的想象力和创造力。
下面我将浅谈一下小学低年级阅读习惯的培养。
家长在培养孩子的阅读习惯方面起着重要作用。
家长可以将阅读纳入家庭日常生活的一部分，比如每天晚上读故事给孩子听，这样不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增加亲子之间的交流和亲昵感。
家长还可以给孩子提供适合他们年龄的图书和杂志，鼓励他们自主选择和阅读。
家长可以以身作则，让孩子见到家里人经常看书，这样他们会认为阅读是一种重要的活动，从而主动培养自己的阅读习惯。
学校在培养小学低年级学生阅读习惯方面也扮演着重要角色。
学校可以给学生提供一个良好的阅读环境，比如建立一个图书角，让学生可以随时借阅自己喜欢的图书。
学校还可以组织一些阅读活动，激发学生的阅读兴趣，比如朗读比赛、读书分享会等。
学校可以鼓励学生写读后感或读书笔记，培养他们对阅读内容的理解和思考能力。
教师在课堂上也可以培养学生的阅读习惯并提高他们的阅读能力。
教师可以利用课外阅读时间，让学生自由选择自己感兴趣的书籍，让他们主动地去阅读并记录阅读的内容。
教师还可以通过教授阅读技巧和策略，帮助学生提高阅读理解和阅读速度。
教师还可以利用课堂时间开展阅读活动，比如集体朗读或放映有声读物，让学生进一步加深对阅读的兴趣和理解。
学生本身也需要主动地培养自己的阅读习惯。
他们可以利用空闲时间多读一些书，不仅可以培养阅读兴趣，还可以增加词汇量和阅读能力。
学生还可以自己写读书笔记或读后感来巩固自己对所读书籍的理解和思考。
学生还可以参加一些阅读比赛或俱乐部，与其他喜欢阅读的同学一起分享阅读心得和交流想法，以提高自己的阅读水平和学习乐趣。
小学低年级阅读习惯的培养是一个渐进的过程，需要家长、学校和学生本人的共同努力。
只有建立良好的阅读习惯，孩子才能从小培养起对阅读的兴趣和爱好，为将来的学习打下坚实的基础。
浅谈小学生低段阅读习惯的培养
浅谈小学生低段阅读习惯的培养一、引言随着现代社会的快速发展，人们的生活节奏越来越快，时间也变得更为紧张。
这也给小学生阅读习惯的培养带来了一定的困难。
小学生低段阅读习惯的培养是一个需要从平日生活中逐渐培养起来的过程。
本文将从家庭、学校和个人三个方面，探讨小学生低段阅读习惯的培养。
二、家庭的影响1.权威示范家长作为孩子的第一任教师，是孩子生活中最重要的榜样。
家长应该自己多读书，并给孩子创造一个良好的阅读环境，示范阅读的重要性。
家长自己展示出对书籍的热爱，会使孩子对读书产生兴趣，形成模仿的心理，自然也会培养起孩子的阅读习惯。
2.阅读陪伴家庭成员之间互相分享、交流阅读的内容，可以增加亲子之间的情感沟通，提高孩子的阅读兴趣。
家长可以和孩子一起阅读有趣的故事书、科普读物，或共同研究一些生活实用类的书籍。
这样的互动有助于孩子培养起一种积极主动的阅读态度。
3.书籍的可获得性家长在孩子睡前为他们放置好一些合适的读物，让孩子在晚上睡前能够随手拿起，读上几分钟。
家长也可以搜集一些有趣的绘本故事集，在家里建立一个小型的图书馆，让孩子有充足的阅读选择。
三、学校的帮助1.阅读教材的精心选择学校可以根据小学生的年龄和认知能力，选择适合的阅读教材。
既要保证教材的知识性和趣味性，又要考虑到小学生的专注度和理解能力。
通过设计合适的阅读内容，激发小学生的阅读兴趣。
2.阅读活动的组织学校可以定期组织一些阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、阅读角等，以此创造一个积极向上的阅读氛围。
这样可以让小学生在阅读中感受到快乐，进而培养起他们的阅读习惯。
3.阅读指导的开展学校应该制定一套科学的阅读指导方案，帮助小学生有效地进行阅读。
通过阅读指导，教授小孩如何选择适合自己的阅读材料，如何阅读、理解和评价阅读内容。
同时，教师还可以经常开展阅读小组讨论，让学生们在集体中共同进步。
四、个人的主动参与1.培养阅读兴趣小学生低段是兴趣培养的关键时期，要培养孩子的阅读兴趣，首先要激发他们对阅读的欲望。
浅谈低年级小学生良好阅读习惯的培养
浅谈低年级小学生良好阅读习惯的培养良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用，提高自学能力以及为后续学习起着重要作用，甚至终身受用。
作为语文教师，我们更应该积极拓展渠道，为学生的阅读保驾护航。
标签：小学生;阅读;兴趣;坚持;方法前言良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用，提高自学能力以及为后续学习起着重要作用，甚至终身受用。
语文课程标准总目标中提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”可见阅读教学的重要性。
那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？下面我结合自身的教学实践谈几点自己的看法：一、“趣”字引路，让学生爱上阅读“兴趣是最好的老师”要让学生爱上阅读，重点从学生阅读的“兴趣”上下功夫。
只要学生产生阅读的兴趣、愿望。
他就会自觉自发去阅读，通过阅读，他的知识面广了，视野开阔了，这个时候，再恰当开展几次读书活动，学生在阅读过程中获得的知识、获得的情感和学习的体验又有一个交流展示的平台，也有一个提升、内化的过程。
如此良性循环，爱上阅读，自然水到渠成。
目前我们的老师都能真切感受到：喜欢阅读的孩子知识积累丰富，今后语文发展的潜力也最大。
再放眼整个班级，那些对语文文字感悟能力强，口语表达清晰流畅，习作水平高的学生，几乎都是热爱阅读的孩子。
他们的语文成绩稳步提升，很少受试题难易的影响。
例如：上学期六年级去年小考的试题考完后，我最明显的感受就是：起早贪黑地花两学期时间教了两本语文书，可考试时书本上的知识寥寥无几，几乎全都是课外积累。
而就因在此方面我们的学生做的不够，这一切都充分地证明，要提高我校语文成绩，培养学生养成良好的阅读习惯，并给予方法指导，是最主要的方法途径。
二、静心阅读——遇见更好的自己从2015年开始，我们学校就开始提倡：每天静心阅读30分钟，在这三年当中，老师与孩子们都做得愈来愈好。
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浅谈低年级学生阅读习惯的培养“读书破万卷，下笔如有神”。
“书籍是人类进步的阶梯”它传播了知识，积淀了文化，激发了思维，沟通了情感，书是孩子开拓视野，陶冶情操，认识世界的巨大宝库。
一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“读书特别是课外阅读，不仅使所学知识更深刻，更扎实，更牢固，也使学生的学习更容易，并给学生带来智力上的愉快，阅读成为发展学生智力的重要手段。
30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”然而随着社会发展至今已进入了信息化时代，这使读书成了孩子们最头痛的事，孩子们患上了“文本恐惧症”这是不争的事实。
针对这一现象作几点看法。
一、阅读首先要从良好的家庭教育阅读入手。
孩子的性情、品质等素质都是在家庭教育中完成。
孩子的阅读习惯养成自然离不开家庭阅读，明智的家长会在孩子10岁前帮助他养成“看”书的习惯，它是幼儿园、小学、中学乃至大学等学校教育替代不了的。
美国人早已认识到良好的家庭教育，特别是阅读的重要性。
美国前第一夫人芭芭拉·布什曾撰文说，给孩子读书是一种最好的教育方式，它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物。
给孩子读书既能养成孩子爱学习的习性，培养他的健康人格，又能为孩子提供一种快乐的生活方式。
(一)家庭教育中怎样引导孩子阅读不要强迫孩子看书，关键是培养兴趣和习惯。
家长要像爱护孩子的身体一样爱护孩子的阅读兴趣。
不要带功利目的，即使家长这样想，也不能让孩子感受到。
应该让孩子感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。
1、选择适合孩子的书。
为了让孩子爱上阅读，选择书籍时也很重要，读书要与选择天人地、古今中外的结合。
一是选择有趣味性的书给孩子看，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。
小孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图画和照片。
同样，他们也喜欢动物图片。
童话故事对孩子们来说是很有魅力的。
理论和实践显示它们是有效的工具，可以帮助孩子们在认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异。
童话故事还能促进孩子们的抽象思维和创造性思维能力的发展和提高。
二是最初给孩子们看的书的篇幅必须短小，几页而已，因为孩子的注意力只能集中一小段时间。
另外，这些书应有较大的插图，细节少。
孩子们大多喜欢那些有插图但是没有文字的图书。
在孩子有了一定的阅读能力的基础上再逐渐加大阅读量和内容及形式。
三是要确保书里的文字容易理解。
一本字印得很大的书看起来简单，但却有可能包含难字，所以事先要把它浏览一遍，看看里面的文字是否能被孩子理解接受。
2、父母应和孩子共同读书。
营造有着浓厚书香气的家庭氛围，无疑是家庭教育的首要问题，其中一个最好的方法就是：陪着孩子一起读书。
陪孩子一起读书，意味着你可以走近孩子的心灵，再也没有比这样的模式更加有效的了。
苏联作家巴甫连柯说，不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭，同孩子读书，至少要坚持到他们小学毕业，大部分孩子在12岁以前，其倾听能力要比阅读理解能力强，所以父母和孩子一起念书比他们独立阅读会更受益。
在家庭中父母不仅是孩子的第一任老师，而且一直影响着孩子长大成人，给孩子树立个学习的榜样。
要求孩子读的书，家长尽量也要读，要不掌握不了孩子的思想动态，家庭教育也是盲目的，其实许多家长本身阅读书就不多，和孩子一起阅读，教育孩子，充实自己。
如果家长每天能抽出半小时，安安静静地与孩子一起看书，或者给他讲故事，帮助他进入另一个充满神奇色彩和自由的世界，安抚他一天的兴奋与紧张的学习情绪，渐渐地他就会每天期待着这个时间的到来。
也让孩子在阅读中获得愉快的体验，满足他们的好奇心、求知欲，使阅读逐渐成为他们的一种需要，一种习惯，这样才能终生受益。
建议：①坚持每天与孩子都要安排时间看书，让孩子选取自己感兴趣又有益的书籍报刊进行阅读；②家长要学会倾听，做忠实的听众，认真听孩子讲故事、编故事；③和孩子一起交流彼此读书的认识和体会；④读书给孩子听时，尽量把气氛搞得很轻松愉悦，这样他们会从中体会到更多乐趣。
利用周末陪孩子逛书店，去看书，去认识书，去接触爱读书的伙伴。
这样的亲子阅读拉近了亲子关系，而且，这种安全的依恋关系还会提高孩子的阅读能力，促进了孩子认知的发展，养成终生的阅读兴趣和习惯，同时也提高了阅读能力。
3、一定要给孩子准备个书橱，但不要把书都放在橱里。
把书放在孩子经常去的地方，让孩子随处可以触摸到它，比如沙发上，床上，桌子上，用不多长时间他就会翻翻看看，让孩子对书产生深刻的印象，感受在书的世界中快乐成长，对书产生深厚的感情，逐渐爱上书，爱上阅读，在不知不觉中形成经常阅读的习惯，从而使阅读成为一项经常性的、轻松的、自发的活动。
4、建议家里买个大地球仪和中国、世界地图，地球仪和地图要尽可大，有很好的视觉冲击力，太小了孩子看不在眼里，也引不起他的兴趣。
当孩子正在读《动物世界》里讲述的动物时，书里提到了亚马逊热带雨淋，孩子就能在地球仪上找到。
提早介入地理学习，让孩子熟悉了解世界，不仅是培养国际化视野，对孩子的知识积累作用不可估量。
孩子本身对地理知识很感兴趣，同时，很多政治、历史、科学等知识都能在地图上找到落脚点，便于孩子系统学习知识。
5、阅读要学会思考，缺乏思考的阅读是没有意义的，要边阅读边思考。
低年级孩子在阅读时有必要要大声朗读。
不要一遇到生字就要求孩子查字典。
可能的话，尽量租书看或借书看。
尽可能快速阅读。
（二）如何让孩子从电视走到书本里，形成自觉阅读的习惯。
1、让孩子少看电视，家里电视尽量少开。
很多孩子都喜欢看电视，有的家长也认为孩子看电视能多学知识，看电视时孩子比较老实，所以管得不是很多。
台湾学者李敖曾经说过，电视是批量生产傻瓜的机器，实验证明人在看电视时脑电波和睡觉时一样，说明看电视时脑子是一点也不转的。
电视里也有许多名著改编的电视剧，但孩子看过后，就没有想象空间了，局限于电视的创造，对孩子的思维是一种扼杀。
2、有选择地看电视。
在暑期里可以列一个电视节目表，一般是上午二选一，下午可多选两个，中间空有时间差，对孩子的视力比较有益，节目结束马上关电视。
3、大人看电视时，如果孩子在家，也一定要考虑节目是不是适合孩子，如果不适合，坚决不要看，家长的选择是有导向性的，家长所看的节目也直接性影响着孩子。
4、陪孩子看电视。
利用好电视进行教育。
没事要经常陪着孩子看动画片，孩子看的动画片我基本上都看过，通过陪孩子我了解孩子的思想，了解孩子的兴趣所在，能及时给予引导和教育。
5、结合正在播出的动画片给孩子买书，孩子急于知道故事的发展和结局，电视要放好几天，看书能满足孩子的好奇心，当某部动画片还没放完时，孩子就已经把内容在书上看完了，就不再看动画片了。
二、阅读是件大事，老师得做指路灯一个好老师不光要教给学生知识，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，这将使学生终身受益。
其中培养学生浓厚的阅读兴趣就是教师的一大任务。
坚持每天利用晨读课给孩子们讲一个故事、每个星期教会孩子一首古诗，利用每周的阅读课时间让孩子们自由阅读，在班级建立图书角，孩子们带来自己喜爱的书籍在班级里阅读。
交流读书的感受和收获。
找一些零星的时间给孩子们讲书中的故事，听到老师绘声绘色地讲述那些美妙的故事，慢慢地，孩子们也总是找时间去看书。
有时遇上特殊天气，孩子们一时回不了家，我会将零星的时间也利用起来，多读书。
我还建议家长每天晚饭后与孩子进行亲子阅读，坚持陪孩子每天一读。
周六、周日建议家长带孩子去逛书店，和孩子一起挑选孩子喜爱看的书……尽管低年级的孩子小，可是阅读只要坚持，一学期下来，他们每个人都读了很多本书，持之以恒的阅读习惯就这样养成了。
1、在班内营造读书环境世界上的书籍浩如烟海，每个人想把自己爱看的书买齐是不可能的。
除了学校图书室，校外图书管，我们还可以成立班级图书角。
考虑到资源共享，可以让班内学生每人拿出二至三本书，放在教室前面的小书架上，选出班级图书管理员，定期把书借给同学，这样经济又实惠。
2、教给孩子读书的窍门（1）大声朗读法低年级的孩子读书时注意力容易分散，阅读理解能力较弱，语感不强，普通话有待坚持训练。
因此建议孩子在阅读的初期要大声朗读。
（2）读书笔记法低年级的孩子是一张白纸，从头到脚都是新的，对什么都充满了好奇，但是阅读能力还不强，这就需要老师给他们指指路，以故事为载体给他们讲讲读书的方法，孩子们一定会记忆深刻，受益匪浅。
比如：列宁的批注法：他一般使用铅笔批注，每当读到精辟处，他就批上“非常重要”、“机智灵活”、“妙不可言”等，读到谬误处，就批上“废话!”、“莫名其妙!”等等。
美国作家杰克·伦敦的小纸条与百宝囊法，杰克·伦敦的家中的窗帘上、衣架上、橱柜上、床头上、镜子上、墙上……到处都贴满了形形色色的小纸条，上面写满了各种各样他搜集来的材料：有美妙的词汇，生动的比喻等五花八门的资料。
在家里随时都在默念、回忆小纸条上的内容。
外出也是一样，他把小指条放在衣袋里，只要一有空就随时随地掏出来看一看，想一想，记一记。
由于他这样契而不舍地搜集、积累材料，一点一点地把材料装进了自己的脑子里，再加以灵活运用，因此他写出了一部部光辉的著作。
毛泽东的不动笔墨不读书法，巴金的“电脑读书”法，这些名人的读书方法，不但有趣，对孩子们更有启迪作用。
3、喜欢读书学会思考持之以恒当不少同学阅读过不少书本后，却很少有自己的思考，看看便罢，走马观花，根本就没有欣赏到书中那美丽的花朵。
因此每读过一篇文章，一本书，我们都要有自己的感悟和理解，这样我们的精神世界才会变得更加丰富。
“冰冻三尺，非一夜之寒。
”良好习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导，经年累月，使其养成教育真正变成学生的内在需要。
三、提供给孩子展示的舞台孩子读书的兴趣需要教师不断地激发，同样孩子读书的成效也需要老师提供展示的舞台。
因此在班上或者年级开展读书展示会非常有必要。
在展示会上可以进行：师生同阅读、读书笔记展示、精彩的古诗文、名言警句诵读，讲述“我们家的读书故事”、评选阅读小明星、好书推荐等，让孩子们感受到书香的熏陶，读书的快乐，成功的喜悦！苏东坡说“腹有诗书气自华”，可见养成阅读习惯将受用终生。
一个人养成了读书的习惯，一辈子不寂寞，养不成读书的习惯，一辈子不知所措。
为了孩子的健康成长，为了民族的发展，努力为孩子打开健康学习的绿色通道，构筑起一块基石，是家长和老师应尽的责任和义务，让我们学校和家庭一起努力吧，让我们成为孩子们阅读的良好榜样和引领者。
相信只要持之以恒一定能够牵着孩子的手走进书的殿堂，体味其中的美妙！。