高中地理必修一：气旋与反气旋 (人教版)
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人教版高中地理选择性必修第1册 低气压(气旋)与高气压(反气旋)
冷空气势力更强，控制范围更广；低压槽线较往年向东南移动。
六、知识探索
小组合作探究，思考：
1、图中的锋面是否相同？如不同， 分别是哪种类型。（结合锋面两侧空 气的冷暖及运动方向）
甲：冷锋；乙：暖锋 2、甲乙正在经历怎样的天气？ 甲地：降温、大风，伴随阴雨； 乙地：温暖，晴朗 3、随着天气系统的移动，甲乙分别迎 怎样的天气。
深圳国家基本气象站气温记录显示，2021年10月19-23日的五天滑动平均气温(21.7℃) 低于气象入秋标准的22.0℃,刷新了2003年以来的最早入秋记录。
入秋啦！
四、综合探究 画一画：画出①②③④四处的风向，对比低压槽与高压脊的空气运动
及天气状况。
水平气压梯度力
气流运动方向
北半球某地海平面附近的水平气压分布图
二、对比分析 对比低气压中心，画出高气压中心的空气运动（水平和垂直）；
高压
北半球
反气旋：中心气压比四周高时， 形成空气由中心向四周流动的大 气漩涡。
高压中心 低压中心
水平运动 辐散 辐合
低压
垂直运动 下沉 上升
天气状况 阴雨
晴朗
趣味拓展：
7月中旬到8月中旬，长江中下游地区被 “副高”控制，形成反气旋天气，以下沉 气流为主，日照长，太阳辐射很强，气 温高，蒸发旺盛。农作物生长也快，农 田需水量很大。但由于气团单一，除局 部地区的雷阵雨外，无大片雨区，普遍 出现干旱酷暑天气，故叫“伏旱”。
空气运动方向
低压槽
辐合
高压脊
辐散
天气状况 阴雨 晴朗
五、情境分析:观察10月14日至16日的东亚海平面附近等压线分布图，
1、低压槽线的移动方向是从____西__北_____向_________东__南________;
人教版高中地理必修一《第二章 气旋与反气旋》课件(共12张PPT)
1. 上面四幅图中，正确表示冷锋天气的是
A. a B. b C. c D. d 2. 关于冷锋的叙述，正确的是 A.过境时一定有降水天气 B.过境后气温低、气压低、天气阴 C.降水区域在锋前 D.是由冷气团主动向暖气团移动形成的锋
“海燕”横扫菲律 宾后的末日景象
2.3 常见的天气系统
——低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
气压场 高气压、低气压、高压脊、低压槽
低压（气旋）和高压（反气旋）系统
气旋——低压（北半球）
低
1006 1008 1010
逆时针方向 向中心辐合
分组绘制北半球高压、 南半球低压和高压的 水平气流图
气旋——低压
北 半 反气旋——高压 球
低
1006 1008 1010
逆时针方向 向中心聚集
高
1010
多阴雨天气
天气晴朗
夏秋季节我国东南 北方地区秋高气爽、 天气实例 沿海的台风天气 长江流域的伏旱天气
台风，是气旋还是反气旋呢？ 阅读教材44页，了解台风的分布和危害
台风：在西北太平洋上，中心附近最大 风力在12级以上的热带气旋，称为台风。
阴雨天气
高压（反气旋）与天气
高 压——反气旋（北半球）
高
1010
1008
1006
顺时针方向 向四周辐散
中心部位为 晴朗天气
气压状况 低气压
高气压
气流状 气旋
反气旋
气 流 水平 运 方向 动 特 垂直 点 方向
天气状况
近地面由四周向 中心旋转辐合
北逆南 顺
近地面由中心向 四周旋转辐散
北顺南逆
中心气流 上升 中心气流 下沉
1008
1006
顺时针方向 向四周散开
A. a B. b C. c D. d 2. 关于冷锋的叙述，正确的是 A.过境时一定有降水天气 B.过境后气温低、气压低、天气阴 C.降水区域在锋前 D.是由冷气团主动向暖气团移动形成的锋
“海燕”横扫菲律 宾后的末日景象
2.3 常见的天气系统
——低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
气压场 高气压、低气压、高压脊、低压槽
低压（气旋）和高压（反气旋）系统
气旋——低压（北半球）
低
1006 1008 1010
逆时针方向 向中心辐合
分组绘制北半球高压、 南半球低压和高压的 水平气流图
气旋——低压
北 半 反气旋——高压 球
低
1006 1008 1010
逆时针方向 向中心聚集
高
1010
多阴雨天气
天气晴朗
夏秋季节我国东南 北方地区秋高气爽、 天气实例 沿海的台风天气 长江流域的伏旱天气
台风，是气旋还是反气旋呢？ 阅读教材44页，了解台风的分布和危害
台风：在西北太平洋上，中心附近最大 风力在12级以上的热带气旋，称为台风。
阴雨天气
高压（反气旋）与天气
高 压——反气旋（北半球）
高
1010
1008
1006
顺时针方向 向四周辐散
中心部位为 晴朗天气
气压状况 低气压
高气压
气流状 气旋
反气旋
气 流 水平 运 方向 动 特 垂直 点 方向
天气状况
近地面由四周向 中心旋转辐合
北逆南 顺
近地面由中心向 四周旋转辐散
北顺南逆
中心气流 上升 中心气流 下沉
1008
1006
顺时针方向 向四周散开
人教版高中地理选择性必修1自然地理基础 第三章 第一节 第2课时 低气压(气旋)与高气压(反气旋)
2. 低气压（气旋）与高气压（反气旋）的比较（以北半球为例）
天气系统 气压状况 水平气流 垂直气流 天气状况
特殊区域
低气压（气旋）（甲图） 中心气压_低___，四周气压_高___ 从四周向中心逆时针方向流动 _上__升___ 常出现_阴__雨___天气
低压槽：从低压中心延伸出来 的狭长区域
高气压（反气旋）（乙图） 中心气压_高___，四周气压_低___ 从中心向四周顺时针方向流动 _下__沉___ 常出现_晴__朗___天气
分布判断，乙地风向为东南风，丁地为西北风，因此丁地与乙地风向不相同。
4. 未来两天，丙地气象部门最可能发布( D )
①大风预警 ②森林火灾预警 ③干旱预警 ④低温冻害预警
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
[解析] 未来两天，丙地将有冷锋过境，冷锋过境时会出现阴天、下雨、刮风、降温天
气，过境后会出现气压上升、气温下降、天气转晴的变化。因此气象部门最可能发布
2. 该日，需要山洪预警的地区最可能是( D )
A.江苏
B.重庆
C.山西
D.贵州
[解析] 山洪一般发生在降水量大、地形坡度较大的山区。据图中等压线判断，应该是冬
季的亚洲高压，四个选项中只有贵州受昆明准静止锋影响，冬季降水多；江苏、山西受
单一暖气团控制，降水少；重庆位于高压脊西侧，距离昆明准静止锋较远，降水少。
第三章 大气的运动
第一节 常见天气系统
第2课时 低气压（气旋）与高气压（反气旋）
1 基础落实·必备知识全过关 2 重难探究·能力素养全提升
课程标准呈现
核心素养目标
运用示意图，分析锋等 1.通过观看视频或结合相关材料，理解低气压（气旋）与高
【课件】常见的天气系统(气旋与反气旋)课件2023-2024学年高中地理人教版(2019选择性必修1
低
风向
北半球气旋的形成及其天气 气压梯度力
一、低气压（气旋）
3：低气压（气旋）与天气
低压中心气流旋转上升，常出现 阴雨天气。
低
风向
北半球气旋的形成及其天气 气压梯度力
一、低气压（气旋）
4：天气实例——台风
（1）概念：当中心附近风力达到12级时、 风速达每秒32.7m的热带气旋均可称为台风。
（2）多发生于夏秋季节 发生于大西洋和东太平洋地区的成为飓风； 发生于西北太平洋地区的成为台风。
【能力提升】 锋面气旋图的判读
第一步：确定低气压中心 高压中心因空气辐散不能形成锋面。 图中①处等压线闭合且气压数值由中 心向四周升高，为低气压中心。 第二步：确定低压槽 图中AB和CD所在的狭长区域是从低 气压中心延伸出来的，为低压槽。 第三步：确定锋面位置 锋面出现在低压槽位置，锋线往往与 低压槽槽线重合，如图中AB、CD处。
三、锋面气旋
1、概念：
近地面的气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。 它主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，因而也称温带气旋。
2、锋面气旋形成原理（北半球）
1025
北
冷气团 1000
975
低
低压槽
暖气团
低压槽
低压槽，空气辐合形成锋面
水平气压梯度力
风向
气流方向
雨带
2、锋面气旋形成原理（南半球）
二、高气压（反气旋）
1.高气压：
在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，简称高压。
下降
高
风向
气压梯度力
北半球反气旋的形成及其天气
晴天
二、高气压（反气旋） 2.反气旋：
南半球反气旋运动状态：逆时针辐散
风向
北半球气旋的形成及其天气 气压梯度力
一、低气压（气旋）
3：低气压（气旋）与天气
低压中心气流旋转上升，常出现 阴雨天气。
低
风向
北半球气旋的形成及其天气 气压梯度力
一、低气压（气旋）
4：天气实例——台风
（1）概念：当中心附近风力达到12级时、 风速达每秒32.7m的热带气旋均可称为台风。
（2）多发生于夏秋季节 发生于大西洋和东太平洋地区的成为飓风； 发生于西北太平洋地区的成为台风。
【能力提升】 锋面气旋图的判读
第一步：确定低气压中心 高压中心因空气辐散不能形成锋面。 图中①处等压线闭合且气压数值由中 心向四周升高，为低气压中心。 第二步：确定低压槽 图中AB和CD所在的狭长区域是从低 气压中心延伸出来的，为低压槽。 第三步：确定锋面位置 锋面出现在低压槽位置，锋线往往与 低压槽槽线重合，如图中AB、CD处。
三、锋面气旋
1、概念：
近地面的气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。 它主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，因而也称温带气旋。
2、锋面气旋形成原理（北半球）
1025
北
冷气团 1000
975
低
低压槽
暖气团
低压槽
低压槽，空气辐合形成锋面
水平气压梯度力
风向
气流方向
雨带
2、锋面气旋形成原理（南半球）
二、高气压（反气旋）
1.高气压：
在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，简称高压。
下降
高
风向
气压梯度力
北半球反气旋的形成及其天气
晴天
二、高气压（反气旋） 2.反气旋：
南半球反气旋运动状态：逆时针辐散
人教版必修一2.3天气系统 气旋与反气旋(共22张PPT)
受暖气团控制， 气温升高、气压 降低、天气转晴
台风
快支撑 不住啦
第三节 常见天气系统
低压（气旋）、高压（反气旋） 与天气
思考：
1. 什么是低气压？什么是高气压？ 2. 什么是气旋？什么是反气旋？ 3. 什么是低压槽？什么是高压脊？
重要概念
低气压（L）：中心气压低于四周 高气压（H）：中心气压高于四周
知识回顾
一、锋与天气
冷锋
冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前
暖锋
冷气团
暖气团
暖气团
冷气团
锋后
锋前
气团运动
过境前
天气变化
过境时 过境后
冷锋
冷气团主动 移向暖气团
暖气气温团 高控、制气，阴 大、 风雨 、雪 降、 温 压低、晴朗
受冷气团控制， 气温降低、气压 升高、天气转晴
暖气团主动 暖锋 移向冷气团
冷气压气 温 高团低、控、晴制气朗，连水续或性雾降
么天气系统引起的（实例归类）？
(1)我国东南沿海夏秋季的台风（气旋 ） (2)我国北方的“秋高气爽”天气（反气旋） (3)长江中下游地区的伏旱（ 反气旋 ） (4)热带海洋上的风暴（ 气旋 ）
1、如下图所示四幅图中，其中所示 范围内可能有阴雨天气的是（ B ）
①
A.①②
②
B.①③
995.0 992.5 990.0
气压状况
气旋：中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋 反气旋：中心气压高、四周气压低的大气水平涡旋
气流状况
低压和气旋，高压和反气旋，分别是对同一个天气 系统的不同描述。
L L
L
L
L
低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域
脊线
高压脊：从高气压延伸出来的狭长区槽域线
人教版必修一第二章第三节《气旋反气旋》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师分配任务，让学生在小组内共同分析气旋和反气旋的案例，讨论气旋和反气旋的形成原因、特点及实际应用。
2.鼓励学生分享自己的观点和心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.教师巡回指导，针对不同小组的问题，提供针对性的帮助，促进学生的个性化学习。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，帮助学生巩固知识点，提高学生的地理素养。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价。
3.关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的自信心和自我认知能力。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备，实现教学相长。
5.教学反思与评价：课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，帮助学生巩固知识点，提高学生的地理素养。采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价。关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的自信心和自我认知能力。根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备，实现教学相长。
2.梳理本节课的主要内容，让学生形成完整的知识体系。
3.强调气旋和反气旋在实际生活中的重要性，激发学生关爱环境、关注社会发展的意识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，分析近期发生的气象灾害，提出应对措施。
2.对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.针对作业中出现的问题，进行针对性的辅导，提高学生的实践操作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有挑战性的问题，引导学生独立思考、主动探究，如“气旋和反气旋的形成原因是什么？”、“它们对我国有哪些影响？”等。
1.教师分配任务，让学生在小组内共同分析气旋和反气旋的案例，讨论气旋和反气旋的形成原因、特点及实际应用。
2.鼓励学生分享自己的观点和心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.教师巡回指导，针对不同小组的问题，提供针对性的帮助，促进学生的个性化学习。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，帮助学生巩固知识点，提高学生的地理素养。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价。
3.关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的自信心和自我认知能力。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备，实现教学相长。
5.教学反思与评价：课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，帮助学生巩固知识点，提高学生的地理素养。采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价。关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的自信心和自我认知能力。根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备，实现教学相长。
2.梳理本节课的主要内容，让学生形成完整的知识体系。
3.强调气旋和反气旋在实际生活中的重要性，激发学生关爱环境、关注社会发展的意识。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，分析近期发生的气象灾害，提出应对措施。
2.对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.针对作业中出现的问题，进行针对性的辅导，提高学生的实践操作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有挑战性的问题，引导学生独立思考、主动探究，如“气旋和反气旋的形成原因是什么？”、“它们对我国有哪些影响？”等。
人教版高中地理必修一2.2《气旋、反气旋和天气》教案
《气旋、反气旋和天气》教学设计一、教材分析1、课标要求本节课标的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点2、教材内容分析本节课是人教版必修1第二章第二节中的第二部分内容，主要内容是气旋、反气旋和天气，主要分析了气旋和反气旋这一天气系统的示意图和特点，并且结合实例，以台风和寒潮为例，说明了气旋和反气旋所造成的天气，以及其对我们人类的生产和生活造成的影响和危害。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
3、课时安排本节课是一个课时，主要解释了气旋和反气旋以及其作用下形成的天气，并以台风和寒潮为例讲解了其对人类生产生活的影响和危害。
二、教学目标知识与技能1、说出低压、高压和气旋、反气旋的概念，指出他们描述天气系统的角度；2、能够在图中找出高压和低压，并能画出高压脊和低压槽；3、掌握气旋和反气旋的形成过程，并能够画出示意图，判断出气旋和反气旋；4、明确气旋和反气旋控制下的天气状况和原因；5、描述台风和寒潮对我国天气和生产生活的影响。
过程与方法1、能够画出气旋和反气旋的示意图，并能够运用左右手法则判断气旋和反气旋；2、从运动的角度出发，根据气流的运动状况，分析气旋和反气旋控制条件下的天气状况；3、通过案例分析，自主探究，了解台风和寒潮对我国的影响和危害；4、通过表格，对比分析气旋和反气旋之间的差异。
情感、态度和价值观使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
.三、重点、难点重点1、区分低压高压和气旋反气旋的概念，确定其描述天气系统的角度；2、绘制简易的气旋和反气旋示意图难点1、理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系；2、探究台风和寒潮对我国的影响和危害。
2.3.2气旋、反气旋、锋面气旋与天气 课件 高中地理人教版必修1
A.a图
B.b图 C.c图
D.d图
5.有关气旋、反气旋的叙述正确的是：( ) A.气旋的前方一般是宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性 降水天气； B.气旋的后方一般是较窄的暖锋云系及相伴随的连续性 降水天气； C.反气旋的前方一般是宽阔的暖锋云系； D.反气旋的后方一般是宽阔的冷锋云系。
6.在北半球一平行气压场中，有人背风而立，下列
【解气团控 制，故气温最高。
(2)②位于冷气团控制区， ③位于暖气团控制区。 ②③两地间为暖锋。故 图D正确。
阅读下列词语、诗句，回答下列问题：
• 民间有“蜀犬吠日”之说。
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 羌笛何须怒杨柳，春风不度玉门关。
4．常见地区： 中 纬度地区。
锋面气旋（北半球为例）
高
高压脊
高压脊线上气流以辐散 为主，不易形成锋面。
冷锋 低
低压槽
低压槽线上气流以辐合 为主，易形成锋面。
冷气团
低
暖气团
暖锋
赤道
锋面气旋
冷气团
低
冷锋
暖气团
暖锋
赤
道
你能指出图中锋面气旋的 云雨区的位置吗？
你能补出南半球的锋面气旋 图吗？（提示：分析冷暖气 团的位置、分析气流的流向）
(4)A、B两点的气团性质分别是：
向呈逆时针旋转
A为___冷_____气团， B为____暖____气团。
(5)假如该天气系统位于与(3)相反的半球，则图中哪些要素需要修
改？请在图上修改。 提示：冷暖气团分布、冷暖锋面运动方向。
气象灾害与天气系统
◆ 台风（飓风） ◆ 寒潮
◎台风及其危害
阅读教材台风案例， 小组合作探讨以下问题：
人教版必修一第二章第三节《气旋反气旋》教学设计
2.各小组展开讨论，互相交流分析方法和结论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，教师进行总结，强调重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.练习题包括选择题、填空题、解答题等，涵盖气旋、反气旋的基本概念、形成原因、分布特点、对天气的影响等方面。
2.利用网络资源或图书馆资料，查找并整理有关气旋、反气旋对地理环境影响的实例，分析其成因及影响程度，撰写一篇不少于500字的小论文。
3.设计一份气象科普宣传海报，以气旋、反气旋为主题，内容包括概念、形成原因、分布特点、对天气的影响等，要求图文并茂，具有吸引力。
4.结合所学知识，与同学合作开展一次气象观测实践活动，观察并记录本地区一段时间内的气压、风向、风速等数据，分析气旋、反气旋在本地区的活动规律。
3.学生在团队合作、问题解决方面具备一定的基础，但独立分析、评价天气现象的能力有待提高。
4.学生对地理学科的兴趣和关注度存在差异，需要教师激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂学习。
5.部分学生对自然环境的变化较为敏感，有利于培养他们关注天气变化的习惯，但对于气旋、反气旋等专业知识的学习，需要教师耐心引导和鼓励。
-利用图表、动画等教学资源，形象地展示气旋、反气旋的形成过程，帮助学生建立直观认识。
-通过案例分析，引导学生运用气压分布图、风向图等工具分析气旋、反气旋，提高学生的实践操作能力。
3.分组合作，促进交流与思考
-将学生分成小组，进行合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决学习过程中遇到的问题。
-设计具有挑战性的问题，引导学生在合作中发现问题、分析问题，培养解决问题的能力。
（二）教学设想
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，教师进行总结，强调重点知识。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.练习题包括选择题、填空题、解答题等，涵盖气旋、反气旋的基本概念、形成原因、分布特点、对天气的影响等方面。
2.利用网络资源或图书馆资料，查找并整理有关气旋、反气旋对地理环境影响的实例，分析其成因及影响程度，撰写一篇不少于500字的小论文。
3.设计一份气象科普宣传海报，以气旋、反气旋为主题，内容包括概念、形成原因、分布特点、对天气的影响等，要求图文并茂，具有吸引力。
4.结合所学知识，与同学合作开展一次气象观测实践活动，观察并记录本地区一段时间内的气压、风向、风速等数据，分析气旋、反气旋在本地区的活动规律。
3.学生在团队合作、问题解决方面具备一定的基础，但独立分析、评价天气现象的能力有待提高。
4.学生对地理学科的兴趣和关注度存在差异，需要教师激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂学习。
5.部分学生对自然环境的变化较为敏感，有利于培养他们关注天气变化的习惯，但对于气旋、反气旋等专业知识的学习，需要教师耐心引导和鼓励。
-利用图表、动画等教学资源，形象地展示气旋、反气旋的形成过程，帮助学生建立直观认识。
-通过案例分析，引导学生运用气压分布图、风向图等工具分析气旋、反气旋，提高学生的实践操作能力。
3.分组合作，促进交流与思考
-将学生分成小组，进行合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决学习过程中遇到的问题。
-设计具有挑战性的问题，引导学生在合作中发现问题、分析问题，培养解决问题的能力。
（二）教学设想
人教版高中地理选择性必修1 低气压(气旋)与高气压(反气旋)-常见天气系统——气旋与反气旋的教学设计
常见的天气系统——气旋与反气旋课程目标：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
教学目标：1．综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统，分析天气变化特点。
2．区域认知：结合材料，掌握天气系统对不同地区天气产生的影响。
3．地理实践力：绘制气旋、反气旋示意图。
教学重难点：学情分析：高二学生已经具有一定的生活能力，了解日常生活中天气现象，如刮风、下雨、降温等等，并且在前一节内容中学习了锋面与天气的关系。
但是学生抽象思维能力有限，对等压线的判断不够准确，不能从等压线中正确识别高压中心、低压中心、高压脊线及低压槽线，也不能正确判断等压线图中的天气状况。
教学过程：【导入】同学们请观看台风“圆规”视频。
作为南部沿海城市——深圳，每年都会有台风过境，经过这节课的学习，我们将了解台风形成的过程及带来的天气影响。
【讲授过程】学生回顾风向的原理，完成知识填空及南北半球的低压中心风力绘制。
一、知识回顾：风向：_______指向______；地转偏向力：北半球________，南半球________。
【画一画】【对比分析】对比低气压中心，画出高气压中心的空气运动（水平和垂直）；【设计思路】应用已有知识，进行新知识的探索。
在必修一中，学生已经学习过风向的判读，因此在闭合的等压线中绘制风向并不困难。
二、知识小结：学生通过绘制高压中心、低压中心的空气运动方向，分析两者差异，判断天气状况。
10301020 10101010 1020 1030101010201030 低压高压水平运动垂直运动天气状况高压中心低压中心【设计思路】将水平方向和垂直方向放在一张图中，有利于学生直观对比；同时，引导学生降水形成的原理，比较高低压中心的天气差异。
三、实践分析：学生观看台风“圆规”移动视频及路径，思考如下问题：1、台风属于气旋和反气旋中的哪一种？2、根据台风移动路径，寻找台风的发源地。
高中地理 人教版必修一第二章第三节《气旋反气旋》教学设计
课题名称：《气旋反气旋》教学设计课程模块及章节：地理必修1第二章第三节教学背景分析（一）课标的理解与把握相关课标：运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。
课标理解：知识与能力：明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。
要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。
过程方法：通过观察示意图和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。
情感、态度、价值观：关注生活中的天气现象，树立认真把握自然规律，提高观察、分析与解决实际问题的能力。
（二）教材分析：本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
关于低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统，本课采用对比和图示的方法，介绍了它们不同的天气特点。
低气压和高气压系统的气压和气流状况，本单元第1课中已经讲过，教师可以稍作复习，重点是它们各自的天气特点。
讲天气状况，离不开分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。
理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。
由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。
（三）学情分析：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。
同时，高中学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
高中地理必修一：气旋与反气旋 (人教版)
水平方向上，气旋气流从四周流入中 心。受到地转偏向力的影响，北半球 气旋的气流是按逆时针方向旋转的， 而南半球气旋的气流是按顺时针方向 旋转的。反气旋恰好与气旋相反，气 流从高压中心流向四周，受地转偏向 力的影响，北半球反气旋的气流是按 顺时针方向旋转的，而南半球反气旋 的气流是按逆时针方向旋转的。
气
低压
气旋
压
低压槽
锋面
多阴雨天气
场
类
高压
反气旋
多晴朗天气
型
高压脊
40
达标检测区
41
(2016·合肥高一检测)读“1月份海平面等压线图”，回答1～2题。 1.A、B两地的气压性质 A.A、B都是高压 B.A、B都是低压 C.A是高压，B是低压 D.A是低压，B是高压
解析 1月份为北半球的冬季，大陆上气温低、气压高，海洋上气温高、 气压低。
布示意图”。读图回答3～4题。
3.图中从甲地到乙地的气流方向，正确的是
A.①
B.②
C.③
D.④
解析 气流由高压流向低压，在南半球地转偏向力作用下，向左偏转， 受摩擦力作用与等压线有一定夹角。所有过程都垂直于等压线向左偏。 选择C。
12345
解析 44 答案
4.此时，图中a、b、c、d四地最有可能出现阴雨天气的是 A.a B.b C.c D.d
解析 a、b处于高压脊附近，不可能出现降水；c、d处于低压槽附近，低 压槽上形成暖锋。南半球锋面气旋南部为冷气团，d在锋前冷气团一侧， 可能出现阴雨天气。
12345
解析 45 答案
5.读“北半球某天气系统形成示意图”，回答下列问题。 (1)图中虚线箭头表示_水__平__气__压__梯__度__力__， 实线箭头表示_风__向___。 (2)从气压状况分析，甲表示_高__压__， 乙表示__低__压__。从气流状况分析， 甲表示__反__气__旋__，乙表示__气__旋____。
气
低压
气旋
压
低压槽
锋面
多阴雨天气
场
类
高压
反气旋
多晴朗天气
型
高压脊
40
达标检测区
41
(2016·合肥高一检测)读“1月份海平面等压线图”，回答1～2题。 1.A、B两地的气压性质 A.A、B都是高压 B.A、B都是低压 C.A是高压，B是低压 D.A是低压，B是高压
解析 1月份为北半球的冬季，大陆上气温低、气压高，海洋上气温高、 气压低。
布示意图”。读图回答3～4题。
3.图中从甲地到乙地的气流方向，正确的是
A.①
B.②
C.③
D.④
解析 气流由高压流向低压，在南半球地转偏向力作用下，向左偏转， 受摩擦力作用与等压线有一定夹角。所有过程都垂直于等压线向左偏。 选择C。
12345
解析 44 答案
4.此时，图中a、b、c、d四地最有可能出现阴雨天气的是 A.a B.b C.c D.d
解析 a、b处于高压脊附近，不可能出现降水；c、d处于低压槽附近，低 压槽上形成暖锋。南半球锋面气旋南部为冷气团，d在锋前冷气团一侧， 可能出现阴雨天气。
12345
解析 45 答案
5.读“北半球某天气系统形成示意图”，回答下列问题。 (1)图中虚线箭头表示_水__平__气__压__梯__度__力__， 实线箭头表示_风__向___。 (2)从气压状况分析，甲表示_高__压__， 乙表示__低__压__。从气流状况分析， 甲表示__反__气__旋__，乙表示__气__旋____。
3.1 常见天气系统低气压(气旋)与高气压(反气旋) (含视频)(教学课件)-高中地理人教版
3 锋面气旋的判读
北半球某时海平面气压(单位：hPa)分布(局部)
(4)确定锋面附近的风向和锋面 类型。 图中E、F、G、H四点中，F、G 处分别相对于E、H处来说，位 于纬度较高的地区，为冷气团； E、H位于纬度较低的地区，为 暖气团。根据图中E、F、G、H 各处的风向及冷暖气团的性质， 可确定AB为冷锋，CD为暖锋。
跟踪训练过关
该天气系统形成了锋面，中心应该是低压，形成 了锋面气旋系统。图中冷锋向北移动，应该是南 半球锋面气旋系统。据实线判断，此时图中A地 附近等压线稀疏，风力小，吹偏西风；未来6小 时，图中A地处于虚线等压线较密集处，水平气 压梯度力变大，风力会变大，吹偏东风，B正确。
跟踪训练过关
4.推测A地未来6小时可能
3 锋面气旋的判读
北半球某时海平面气压(单位：hPa)分布(局部)
(5)分析天气特征 图中暖锋的锋前G处多连续性 阴雨天气，冷锋的锋后F处多 出现降水天气，气旋中心①处 也多阴雨天气。
跟踪训练过关
(2023·河南信阳期末)如图为“2023年3月6日18时某区域地面天气图”，图示区
ห้องสมุดไป่ตู้
域大部分地区表土解冻，地表干燥。
读图完成1～2题。
1.与图中丙地相比，乙地
A.云量较少 C.降水几率小
B.气温较高
√D.风力较大
跟踪训练过关
乙地位于锋面气旋的冷锋锋后，丙地位于冷 锋锋前，冷锋云系位于锋后，乙地云量较多， 故A错误。 乙地位于锋面气旋的冷锋锋后，受冷气团控 制，丙地位于冷锋锋前，受暖气团控制，乙 地气温较低，B错误。 乙地更靠近低压中心，盛行上升气流，对流较丙地强，降水几率更大，C错误。 乙地等压线比丙地密集，乙地风力比丙大，D正确。
人教版高一地理 必修一第二章 第三节 常见天气系统——气旋和反气旋 教案
结论：气旋过境时，云量会增多，常常出现阴雨天气
学生观看，增加感性认识。
学生在老师讲解并绘制示意图的过程中理解其选的形成过程及对天气的影响。
分组讨论
阅读教材案例“台风及其危害”，讨论以下问题：
（1）什么是台风？
（2）台风与飓风的关系是什么？
（3）台风的主要分布地区？
（4）台风带来什么灾害？
小结转承
台风具有突发性强、破坏力大的特点。往往形成狂风、暴雨和风暴潮，带来巨大灾害，但是也应该辩证地看到，台风带来的大量降水也提供了淡水资源。
学生阅读教材，通过讨论解决问题。
落实基本知识
2．气旋(低气压)
（1）中心气压低──气流由四周流向中心：
a．北半球逆时针辐合。
b．南半球顺时针辐合。
（2）中心气流上升──阴雨天气。
如：我国夏秋季节的台风。
学生落实，记笔记
3．高压与反气旋
转承提问：如果中心为高气压，思考气流运动的特点又会是怎样的呢？
教师利用多媒体课件，绘制示意图。
北半球的气旋、反气旋用右手表示；
南半球的气旋、反气旋用左手表示。
学生学习、演示
4．锋面气旋（北半球为例）
由于地面气旋往往和锋面联系在一起，所以称为锋面气旋。
利用多媒体ppt逐步讲解锋面气旋的形成过程
学生思考、学习
练习巩固
练习1．读图回答问题
（1）该天气系统位于半球。
（2）该天气系统位于气压中心，从气流运动状况看属于。
学生回答问题，通过观看反气旋示意图，了解反气旋的形成过程。
学生思考回答
落实基本知识
3．反气旋(高气压)
（1）中心气压高──气流由中心向外流出
a．北半球顺时针辐散
b．南半球逆时针辐散
学生观看，增加感性认识。
学生在老师讲解并绘制示意图的过程中理解其选的形成过程及对天气的影响。
分组讨论
阅读教材案例“台风及其危害”，讨论以下问题：
（1）什么是台风？
（2）台风与飓风的关系是什么？
（3）台风的主要分布地区？
（4）台风带来什么灾害？
小结转承
台风具有突发性强、破坏力大的特点。往往形成狂风、暴雨和风暴潮，带来巨大灾害，但是也应该辩证地看到，台风带来的大量降水也提供了淡水资源。
学生阅读教材，通过讨论解决问题。
落实基本知识
2．气旋(低气压)
（1）中心气压低──气流由四周流向中心：
a．北半球逆时针辐合。
b．南半球顺时针辐合。
（2）中心气流上升──阴雨天气。
如：我国夏秋季节的台风。
学生落实，记笔记
3．高压与反气旋
转承提问：如果中心为高气压，思考气流运动的特点又会是怎样的呢？
教师利用多媒体课件，绘制示意图。
北半球的气旋、反气旋用右手表示；
南半球的气旋、反气旋用左手表示。
学生学习、演示
4．锋面气旋（北半球为例）
由于地面气旋往往和锋面联系在一起，所以称为锋面气旋。
利用多媒体ppt逐步讲解锋面气旋的形成过程
学生思考、学习
练习巩固
练习1．读图回答问题
（1）该天气系统位于半球。
（2）该天气系统位于气压中心，从气流运动状况看属于。
学生回答问题，通过观看反气旋示意图，了解反气旋的形成过程。
学生思考回答
落实基本知识
3．反气旋(高气压)
（1）中心气压高──气流由中心向外流出
a．北半球顺时针辐散
b．南半球逆时针辐散
人教版高中地理必修一 气旋、反气旋和天气 课件(15页)
其实“台风”与“飓风”都是一种热带气旋，只是发生地点不同，叫法不同而已。台风主要是分 布在热带和副热带的洋面上，全球台风发生频率最高、强度最大的海域是西北太平洋，其他海域 比如印度洋、澳大利亚东海岸等也有台风发生，不过这些地方习惯把台风叫做飓风，所以说，飓 风是台风的另一个名称。
台风档案
名字
台风
属性 分布 符号
•
5.了解“三角 贸 易” 的 背 景 ， 知道 “ 三 角 贸易 ” 路 线 和内 容 ， 能 概 括出 殖 民 扩 张 的大 致 手 段 。
6.说出玻利瓦 尔 在 拉美 独 立 运 动 中的 主 要 事 迹 ，简 要 了 解 拉 美其 他 国 家 和 地区 的 独 立 运 动。
7通过了解日 本大 化 改 新 是 学习 和 模 仿 中 国文 明 的 史 实 ，懂 得 善 于 学 习和 模 仿 他 人 是提 高 自 身 素 质的 一 种 重 要 途 径。
•
2.本文是一篇 充 满 激 情 、现 场 发 挥 的 讲演 词 ， 口 语 色彩 极 浓 ， 从 而更 好 地 表 达 了自 己 的 感 情 。
•
3．通过对经 济危 机 爆 发 原 因的 分 析 ， 使 学生 认 识 到 历 次危 机 爆 发 的 形式 虽 有 所 不 同， 但 就 其 根 源来 讲 ， 都 是 源 于资 本 主 义 社 会的 基 本 矛 盾 。
热带气旋 热带和副热带洋面
天气 危害 益处
狂风暴雨 强风、暴雨和风暴潮
丰沛的雨水
台风“菲特”
台风结构示意图
人教版高中地理必修一2.2 气旋、反气旋和天气 课件（共15张PPT）
台风“菲特”的危害
受台风“菲特”影响： • 浙江杭州普降暴雨。水位上涨漫过了西湖长桥及凉亭。为确保安全，当地旅游部门已封闭了景 的 主 要 活动 ， 学 习 他 不畏 困 难 的 坚 强意 志 和 为 阿 拉伯 民 族 统 一 与幸 福 而 奋 斗 的远 大 抱 负 。
台风档案
名字
台风
属性 分布 符号
•
5.了解“三角 贸 易” 的 背 景 ， 知道 “ 三 角 贸易 ” 路 线 和内 容 ， 能 概 括出 殖 民 扩 张 的大 致 手 段 。
6.说出玻利瓦 尔 在 拉美 独 立 运 动 中的 主 要 事 迹 ，简 要 了 解 拉 美其 他 国 家 和 地区 的 独 立 运 动。
7通过了解日 本大 化 改 新 是 学习 和 模 仿 中 国文 明 的 史 实 ，懂 得 善 于 学 习和 模 仿 他 人 是提 高 自 身 素 质的 一 种 重 要 途 径。
•
2.本文是一篇 充 满 激 情 、现 场 发 挥 的 讲演 词 ， 口 语 色彩 极 浓 ， 从 而更 好 地 表 达 了自 己 的 感 情 。
•
3．通过对经 济危 机 爆 发 原 因的 分 析 ， 使 学生 认 识 到 历 次危 机 爆 发 的 形式 虽 有 所 不 同， 但 就 其 根 源来 讲 ， 都 是 源 于资 本 主 义 社 会的 基 本 矛 盾 。
热带气旋 热带和副热带洋面
天气 危害 益处
狂风暴雨 强风、暴雨和风暴潮
丰沛的雨水
台风“菲特”
台风结构示意图
人教版高中地理必修一2.2 气旋、反气旋和天气 课件（共15张PPT）
台风“菲特”的危害
受台风“菲特”影响： • 浙江杭州普降暴雨。水位上涨漫过了西湖长桥及凉亭。为确保安全，当地旅游部门已封闭了景 的 主 要 活动 ， 学 习 他 不畏 困 难 的 坚 强意 志 和 为 阿 拉伯 民 族 统 一 与幸 福 而 奋 斗 的远 大 抱 负 。
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天气状况
阴雨
高压 辐散下沉（南逆北顺）
晴朗
台风（飓风） 天气实例
蒙古-西伯利亚高压
长江中下游7、8月伏旱
（受高压脊影响）
台风与寒潮
台风
属性：热带气旋 分布：热带/副热带洋面 符号： 天气：狂风暴雨 破坏：强风、暴雨、风暴潮
寒潮
概念：气温在24小时内下降10 ℃以上， 最低气温降至5 ℃ ℃以下时 天气特点：剧烈的降温和大风，同时伴 有暴风雪和霜冻 影响范围：全国大部分地区，只有西藏、 云贵地区、广东、台湾、海南等地受影 响较小 危害：强烈降温、大风、大雪、冻雨
– 不管冷锋还是暖锋 – 北半球北侧是冷气团，南半球南侧是冷气团
台风和寒潮各属于何种天气系统？其产生的源地有何差异？ 答案 台风：属于低压(气旋)系统；台风形成于热带或副热带海 洋上，西北太平洋是全球台风发生频率最高、强度最大的海域。 寒潮：属于锋面系统；寒潮形成于大陆内部的冷高压地区。
答案
互动探究区
锋面气旋的判读(北半球)
(5)确定锋面气旋控制地区的天气：由图可知， 气旋的前方为CD暖锋控制，故在锋前G处等地 出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天 气；气旋的后方为AB冷锋控制，故在锋后F处 等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气，气旋中部是暖气团控制的晴暖天气。 (6)雨区分布：由于冷气团密度大，所以锋面向冷气团一侧倾斜，由此可知锋面 降雨一般分布于冷气团一侧，雨区主要分布在冷锋锋后、暖锋锋前。
(1)上图中天气系统位于南、北半球 的哪个半球？反映的是地面还是高 空的情况？判断理由是什么？
北半球的近地面情况。判断理由：风 向右偏，风向与等压线斜交。
(2)锋面气旋系统属于__低____气压中 心，从气流运动状况看属于_气__旋___。 (3)上图中甲地目前在_暖___气团控制 之下，不久将经历_冷__锋__天气过程。
答案
探究点二 锋面气旋 在我国北方中高纬度地区，气旋往往和锋 面联系在一起，我们称之为锋面气旋。下 图中P1、P2、P3表示等压线，甲处箭头 表示风向。
(4)从图中可以看出锋面常发育在 _等__压__线___弯__曲_ 最大各点的连线 附近， 即_低__压_ 槽_(_槽__)__线附近。此时A、C
下图为“某年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压形势图”。读图回答 (1)～(2)题。 (1)该日，下列地区可能出现的自然灾害 是( ) A.江苏大部分地区遭受冻害 B.重庆发生滑坡、泥石流 C.青海大部分地区普降暴雨 D.浙江沿海受台风袭击
(2)图中锋面系统过境前后，江苏天气变化与下列图示相符的是( )
(2016·长春调研)下图是“北半球部分地区某一时刻地面天气系统图”。
据此完成3～4题。
3.图中甲、乙、丙、丁四条线中，
能形成暖锋的是
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
答案
4.当图示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能出现的地理现 象是 A.沙尘暴 B.干旱 C.泥石流 D.暴雪
答案
知识归纳
气
低压
气旋
答案
探究点 一 低压(气旋)、高压(反气旋)
2016年12月26日，超强台风“洛坦”在菲 律宾吕宋岛东南部沿海登陆，以每小时20 ～25千米的速度向西偏北方向移动，27日 以后，强度迅速减弱，在南海西南部海域 逐渐减弱消失。
(2)请绘出北半球气旋、反气旋垂直及 水平方向上的气流示意图。以北半球 为例，分析处于气旋、反气旋不同方 位的风向。
答案
低压(气旋)与高压(反气旋) 用“左右手定则”判断气旋与反气旋
(1)北半球的气旋、反气旋用右手表示：右手半握，大拇指向上， 表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈逆时针方向流动； 东部吹偏南风，西部吹偏北风。右手半握，大拇指向下，表示 反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈顺时针方向流动； 东部吹偏北风，西部吹偏南风。
答案
探究点 一 低压(气旋)、高压(反气旋)
2016年12月26日，超强台风“洛坦”在菲 律宾吕宋岛东南部沿海登陆，以每小时20 ～25千米的速度向西偏北方向移动，27日 以后，强度迅速减弱，在南海西南部海域 逐渐减弱消失。
(4)在下面图中画出气旋、反气旋过境 时的气压变化图。
答案
气压状况
气旋与反气旋的对比分析
1000
1025
高
北
1025 1000 975
低
高压脊，空气辐散
不能形成锋面
图例
水平气压梯度力
低压槽，空气辐合
形成锋面
风向
锋面气旋
1025 1000 975
低
北
1025 1000 975
低
北半球 图例
气流方向
南半球
雨带
锋面气旋
左边冷锋，右边暖锋
– 不管南半球还是北半球
冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗
北半球
顺时针辐合
低压 中心
975 1000
1025
南半球
反气旋（高压）
顺时针辐散
975 1000
1025
高压 中心
北半球
逆时针辐散
高压 中心
1025 1000 975
南半球
气流在垂直方向上的气流运动状况：
气旋：气流上升
反气旋：气流下沉
气旋与反气旋
气旋
反气旋
中心气压
低压
地面气流 辐合上升（北逆南顺）
气旋 低气压(中心气压低，四周气压高)
逆时针向中心辐合
反气旋 高气压(中心气压高，四周气压低)
顺时针向四周辐散
北半球 水平气流
与风向
南半球
顺时针向中心辐合
逆时针向四周辐散
气旋与反气旋的对比分析
气旋
反气旋
垂直剖面图
过境前后气压变化曲线
我国典型的天气
夏秋季节影响我国东南沿海的台风
夏季长江流域的伏旱；我国北方“ 秋高气爽”的天气
锋面气旋的判读(北半球)
(3)确定气流(气团)的性质：图中F、G都在锋面 的北侧，风从北方吹来，来自高纬度地区，而 E、H正好相反，故F、G处气温比南面的E、H 处气温低，确定F、G处受冷气团控制，E、H 处受暖气团控制。 (4)确定锋面性质与移动方向：根据图中E、F、G、H各点的风向及冷暖气团的 性质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。而且还可确定锋面随气流呈逆时针方向 移动。
(2)南半球的气旋、反气旋用左手表示：左手半握，大拇指向上， 表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈顺时针方向流动， 东部吹偏北风，西部吹偏南风。左手半握，大拇指向下，表示 反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈逆时针方向流动； 东部吹偏南风，西部吹偏北风。
锋面气旋
知识扩展
锋面气旋
北半球
975
两地各吹什么方向的风？ A地吹偏北风，C地吹偏南风。
(5)如果冷、暖锋面均引起降水，那么
降水主要在A、B、C、D的哪几处？
A处和D处。
答案
锋面气旋的判读(北半球)
(1)确定锋面位置：在低气压(气旋)中，低气压向外延伸出来的狭长 区域，叫低压槽。气流在低压槽处相遇辐合上升，形成锋面。 (2)确定锋面附近的风向：根据北半球风向的画法，可确定锋面附近 的风向，如图中，F、G处为偏北风，E、H处为偏南风。
1．台风为什么不能在赤道附近的海域形成？
提示：台风的形成除了具备水温较高的海域之外，还必须有地 转偏向力的影响。赤道附近海域虽然水温高，但地转偏向力很 小，故不能形成台风。 2．南半球的台风能否越过赤道进入北半球？为什么？
提示：不能。因为南、北半球的地转偏向力方向不同。
3、台风和寒潮各属于何种天气系统？其产生的源地有何差异？ 答案 台风：属于低压(气旋)系统；台风形成于热带或副热带海 洋上，西北太平洋是全球台风发生频率最高、强度最大的海域。 寒潮：属于锋面系统；寒潮形成于大陆内部的冷高压地区。
解析 a、b处于高压脊附近，不可能出现降水；c、d处于低压槽附近，低 压槽上形成暖锋。南半球锋面气旋南部为冷气团，d在锋前冷气团一侧， 可能出现阴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天气。
12345
解析 答案
5.读“北半球某天气系统形成示意图”，回答下列问题。 (1)图中虚线箭头表示_水__平__气__压__梯__度__力__， 实线箭头表示_风__向___。 (2)从气压状况分析，甲表示_高__压__， 乙表示__低__压__。从气流状况分析， 甲表示__反__气__旋__，乙表示__气__旋____。
答案
探究点 一 低压(气旋)、高压(反气旋)
2016年12月26日，超强台风“洛坦”在菲 律宾吕宋岛东南部沿海登陆，以每小时20 ～25千米的速度向西偏北方向移动，27日 以后，强度迅速减弱，在南海西南部海域 逐渐减弱消失。
(3)低气压时，空气在垂直方向上如何 运行？高气压时呢？这种运动情况对 天气有何影响？ 低气压：气流上升。高气压：气流下 沉。 对流层中，气温随高度的增加而降 低，低气压中心气流以上升为主， 气温降低，水汽易凝结，多阴雨天 气。高气压中心气流以下沉为主， 气温升高，水汽不易凝结，常出现晴 朗天气。
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答案
(3)一般情况下，受甲控制的地区，多_晴__朗__ 天气；当乙过境时，常出现_阴__雨__天气。 (4)从图中可以看出，北半球气旋的东部吹 偏__南__风，反气旋的东部吹_偏__北_风。
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答案
专项提能5
锋面气旋图的判读
图表特征
锋面气旋图的实质就是等压线图的一部分。近地面的气旋往往与 锋面联系在一起，形成锋面气旋。锋面存在于低压槽上，该天气 系统多见于温带地区，是造成温带地区天气变化的重要天气系统。
第二章 地球上的大气
常见天气系统
学习目标
掌握气旋、反气旋控制下的天气现象和典型天气的事例。
内容索引
自主学习区 互动探究区 达标检测区 专项提能5 锋面气旋图的判读