阅读是写作的基础

阅读是写作的基础
摘要：阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，写作时才能左右逢源，信手拈来。

写作是读书的提高与延伸。

有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作时才能文思泉涌。

只有多背、多读、多记、多练才能够有效地促进提高学生的阅读与写作水平，让人耳目一新，给人精神的愉悦。

关键词：阅读；写作；积累；运用；延伸
“读书破万卷,下笔如有神”。

这句话最为简洁、最为直接、最为恰当地描述了读与写的关系。

这句话充分说明了“多读”、“熟读”是提高写作水平的基础。

只有大量的阅读典范文学，才能够不断地汲取积淀优秀的写作素材和写作方法。

只有多读多写，才能够有效地促进提高学生的阅读与写作水平。

学生只有认真进行阅读训练，只有仔细地阅读美文，才能更好地理解作者的写作意图和把握作品的精神实质，接受良好的精神熏陶与知识教育。

同时也只有广泛地阅读优秀的作品，才能不断地提高自己的写作水平、思想水平和认识能力，才能够写出优秀的作文，让人耳目一新，给人精神的愉悦。

一、培养阅读兴趣，激发写作灵感
美国著名教育心理学家布鲁纳也说过：“要刺激学习，就要对所需的东西产生兴趣。

”在课内阅读教学，我们教师可以通过情景教学、导语启发、问题设计、使用多媒体等多种教学手段激发学生的阅读兴趣。

让学生读前产生阅读的需要，阅读后达到阅读满足，最
终走进入迷的状态。

为了培养学生的阅读兴趣，我们还可以将阅读延伸到课外。

（一）抓住课堂，培养阅读兴趣
教师要更新传统的阅读观。

不能满堂灌式进行阅读教学。

把阅读课堂真正的还给学生，真正做到学生是阅读的主体。

避免课堂的僵化，让语文课堂是精彩的生动的，让学生思维的火花激溅四射。

课内阅读为课外阅读打下了基础，但不能满足学生的阅读欲望，学生的阅读个性得不到充分发展，这就需要大量的课外阅读来作补充。

教师可以推荐一些经典名著，通过朗读精彩片段，印发赏析材料，介绍故事梗概，播放有关影视片断等方式，激发学生的阅读兴趣。

课外阅读是培养良好的阅读习惯有效途径。

阅读习惯是学生面对阅读对象而表现出的一种习惯性特征。

一个好的习惯会影响人的一辈子。

良好的阅读习惯对于青少年的意义是非常重要的。

在不断的阅读中，青少年汲取知识，捕获信息，怡养性情，从而达到自我充实、自我提高。

二、注重阅读积累，沉淀写作素材
俗话说：巧妇难为无米之炊。

一片出色的文章离不开优美的的词汇。

作文需要综合各种知识。

没有丰厚的知识积淀。

很难写出内容丰富、思想深刻、别致新颖的好文章。

所以我们教师要指导学生多读书，读好书。

积淀写作素材，更好地为写作打基础。

（一）多背
“胸藏万卷凭吞吐．笔有千钧任翕张”。

古人在孩子启蒙教育阶段，都是让孩子囫囵吞枣地背诵《四书》《五经》。

12岁之前老师从不讲解，整天就带你摇头晃脑地背书。

要求你必须背得滚瓜烂熟，直到倒背如流，否则就用戒尺打手板。

俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

背诵是传统的学习语言的重要方法。

也是经过实践检验证实了的学习语言的非常有效的手段。

语言的学习首先是模仿，而模仿就离不开语言模型，背诵就是积累典范性的语言。

积累达到一定数量，语言便泉涌一般自然涌动喷出。

（二）多读
“秀才不出门、便知天下事”是因为书读得多、“运筹帷幄，决胜千里”是因为读的书多。

中华文明灿烂五千年，古今名著浩如烟海。

多读书就能“通古今、晓四方”。

读书就好比站在巨人的肩膀之上，站得高看得远。

一个人只有爬上了顶峰才能看到常人见不到的景色，登得越高，眼前展现的景色越壮丽越开阔。

知识是人类进步）的阶梯。

读书是写作进步的桥梁。

书籍凝聚着前人的智慧。

它是我们汲取智慧的源泉，我们要想让自己变得聪慧并能妙笔生花，必须养成爱读书的习惯。

（三）多记
好记性不如烂笔头。

多做摘抄，多做札记。

读和记相结合是积累知识的好方法。

争取做到不动笔墨不读书。

胡适先生指导我们要掌握正确有效的读书方法。

我们要求学生从小学开始就准备一个摘抄本，一个札记本，一个日记本。

见到对自己有益的名言佳句、精
彩片段、小知识、小资料等都记下来。

这个摘记的过程，同时也是对材料的积累和强化记忆的过程。

平时同学聚会、参加公益活动、旅游等。

也是很好的积累的机会。

三、通过阅读借鉴，掌握写作技巧
教材中的课文都是文质兼美的好文章，从遣词造句、材料详略安排、谋篇布局等方面都匠心独运。

课文就是学生学习写作的典范。

如朱自清的《春》是一篇经典的散文，不但语言优美，而且文章结构也值得借鉴：盼春，绘春，颂春。

文中还运用了大量的修辞手法，比喻、拟人、排比等。

写作练习要掌握住一个原则：从写片断到写全篇，从简单到复杂。

只要当学生们能够模仿范文写成一篇文章之后，他们便享受到了写作成功带来的乐趣。

这种乐趣又会促使他们更有兴趣去广泛阅读。

最后要教育学生选择自己具有独特感受的东西来写，表达自己内心最真实的感受。

读书既要能读进去，又要能跳出来才行。

最终达到活学活用的目标。

写作自模仿始,至创新终。

我们要教育学生在写作中努力形成自己的语言风格和语言特色。

这样，千篇一律的“八股文”就会变成百花齐放，争奇斗艳。

总之，阅读是写作的基础，作为语文教育工作者，我们要特别重视阅读。

只有帮助学生养成了良好的阅读习惯，阅读积累达到一定数量,学生才能妙笔生花写出优秀的文章来。

并且学习写作的同时，学生也会获得利于他们终身学习和发展的阅读能力，使他们终身受益。