用十几减几解决问题

人教版小学数学第二册

《用“十几减几”解决问题》

＿＿教学设计

马滩小学教师：刘金凤

2008年5月

《用“十几减几”解决问题》教学设计

教学内容：

人教版小学数学第二册第19页～20页

教学目标：

1.培养观察和获取有用数学信息的能力，学会发现问题、提出问题。

2.进一步巩固“十几减几”的口算方法，并能熟练计算。

3.培养解决生活中简单问题的能力，进一步体验加法和减法的意义。教学重难点：

1.培养观察和获取有用数学信息的能力，学会发现问题、提出问题。

2.培养解决生活中简单问题的能力，进一步体验加法和减法的意义。

3.根据已有的数学信息。发现并提出不同的数学问题，并能正确解答。教学方法：

小组教学法、谈话法、练习法。

教学准备：

教师准备：教材地19页主题图。

教学过程：

板书设计：

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十几减几

一共有多少个小冯又在玩丢手绢游戏？

玩丢手绢游戏的女生比男生多几人？

玩丢手绢游戏的男生比女生少几人？

踢球的还有几人没来？

踢球的人中。来了的比没来的多几人？

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人教版小学数学第二册

《用“十几减几”解决问题》

＿＿说课稿

马滩小学教师：刘金凤

2008年5月

《十几减几》的说课稿

一、讲讲我对教材的理解：

十几减几是义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第二单元（二十以内的退位减法）中的一节。内容包括：准备题、例2、“做一做”几练习三的第1题。

20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，都是最基础的知识，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过系统学习十几减几的计算方法，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。在这一教学理念的指导下我设计了这节课。

二、谈谈我确立的教学目标及重难点：

依据课程标准要求和教材特点以及学生的年龄特征，本节课的教学目标及重难点我是这样确立的：

（一）教学目标：

1.培养观察和获取有用数学信息的能力，学会发现问题、提出问题。

2.进一步巩固“十几减几”的口算方法，并能熟练计算。

3.培养解决生活中简单问题的能力，进一步体验加法和减法的意义。（二）教学重难点：

1.培养观察和获取有用数学信息的能力，学会发现问题、提出问题。

2.培养解决生活中简单问题的能力，进一步体验加法和减法的意义。

3.根据已有的数学信息。发现并提出不同的数学问题，并能正确解答。

三、说说我的教学教法和学生的学法：

（一）关于教法：

本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用图片为学生展现一幅带有活

动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。

（二）关于学法：

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决

问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

3、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

四、谈谈教学设计与分析：

（一）、创设情境，引入新课。

根据低年级学生的心理特点，用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入，通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境，自然过渡到本课学习的课题，为全课的教学创造了良好的开端。师：同学们，在不知不觉中春天已经来到我们的身旁。你们喜欢春天吗？为什么？看来春天是一个令人陶醉的季节！一年级一班的同学们在老师的带领下，正在公园里进行“春游”活动呢。让我们一起来看看他们都在做什么呢。

（二）引导发现问题、提出问题、解决问题。

提出问题：在数学学习中，提出一个数学问题比什么都重要。这一活动中放手让学生自己去提问题，再自己解决，充分相信学生，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，