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定格动画之我见
定格动画之我见作者:金正阳来源:《文艺生活·文海艺苑》2015年第03期摘 ; 要:早在千万年前,让画动起来就成了人类的梦想。
从早期刻在山洞里的动画意向到今天的高科技电脑动画,人类始终没有停止过研究动画的脚步。
在动画种类多样化的今天,定格动画以它的特殊魅力和独特的制作方式成为了动画森林中的一棵参天大树。
文章就笔者对定格动画的一些理解和粗浅研究,和大家聊一聊这类动画。
关键词:动画意向;电脑动画;定格动画中图分类号:J954 ; ; ; ;文献标识码:A ; ; ; ;文章编号:1005-5312(2015)09-0142-01三万五千年前,人们就在西班牙的阿尔塔米拉山洞里的石壁上刻画了前后分别长着四条腿的野猪图像,今天的人称之那为最早的动画意向。
随着时间的推移和人们的探索,魔术灯、幻盘、走马灯、生命之轮、手翻书等相继出现。
人类总是对未来充满了无限的想象,动画的渊源比电影还要早,但它又成了电影的一种表现门类,1907年在美国的一个拍摄现场,一位无名摄影师运用胶片逐格拍摄的方法拍出了奇妙的镜头,定格动画在这一刻起诞生了。
一、定格动画概述定格动画与手绘动画、电脑动画共同构成了动画的三大门类。
定格动画里面的偶类动画是传统的三维动画,另一类剪纸动画则属于二维动画,所以定格动画是动画种类里非常特殊的一种。
定格动画是以现实存在的物品为对象,同时应用摄影技术来制作的一种动画形式,中文可以称之为静格动画、静止动画或者静帧动画等等。
这种动画根据物品使用的材质可以分为粘土偶动画、剪纸动画、实物动画、图像动画、模型动画、真人电影动画、木偶动画等。
在定格动画的创作过程中,材料的应用一直是影响影片视觉效果和美术风格的最大因素,从现成物品或者简单材料的直接摆拍到综合材料的精雕细刻,还是逐格摄影或者数字技术操控拍摄,材料的选择仍旧是影片主体。
像油泥、粘土、橡皮泥、口香糖、软陶、石膏。
石蜡、肉类、纸料、布料、皮影、水墨、金属、积木、玩具、硅胶、树脂、木材、塑料等材料都是定格动画会用的材料。
谈一谈对定格动画的认识
谈一谈对定格动画的认识刘彦凯(常州工学院艺术学院,常州210016)“定格动画”是通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映,从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。
我们通常所指的定格动画一般都是由黏土偶,木偶或混合材料的角色来演出的。
这种动画形式的历史和传统意义上的手绘动画历史一样长,甚至可能更古老。
定格动画是一种特殊的动画形式,与手绘动画、电脑动画共同构成了现代动画的三大门类。
1907年,在美国维太格拉夫公司的纽约制片场,一位无名技师发明了用摄影机一格一格地拍摄场景的“逐格拍摄法”。
这种奇妙的方法很快在一些早期影片中大出风头。
如《闹鬼的旅馆》中,一把小刀在自动切香肠,仿佛被一只看不见的手操纵着。
在1907年的《奇妙的自来水笔》中,一支自来水笔在自动书写。
当时的欧洲人还不了解这种动画拍摄技术,他们在惊奇之余称之为“美国活动法”。
法国高蒙公司的爱米尔•科尔发现了这个秘诀以后拍摄了很多动画片。
其中《小浮士德》是一部首先使用能够活动关节的木偶角色逐格拍摄的木偶片,堪称定格动画的早期杰作。
之后,俄国的斯达列维奇与1912年侨居巴黎时也拍摄了些木偶片,主角多为童话寓言中的动物,如《青蛙的皇帝梦》,《家鼠与田鼠》,《黄莺》和《蝴蝶女王》等,大大完善了木偶片的技术。
他花了很大精力在这些片子里使用了各种开创性的巧妙手法和丰富的细节,但反而造成了不够简洁的缺点,是剧情淹没在过于烦琐的细节里。
之后东欧很多木偶片也有类似的问题,不过在节奏缓慢的早期动画中这是司空见惯的。
在20世纪初期,定格动画在日益完善的卡通动画的光芒下有些暗淡无光,随着美国几大成功的商业卡通形象风靡世界,“动画片”的定义似乎已经被手绘动画所独占。
20-30年代,定格动画一直在一些小型制作和先锋派的实验性电影中徘徊。
其中让•班勒维和雷内•贝特郎使用一些活动的着色石膏像,创造了一部惊人的影片《蓝胡子》,它结合了雕像和木偶的特色加上戏剧性的活动照明效果,开辟了定格木偶动画的新方向。
定格动画在小学美术课堂中的实践探索共5页word资料
定格动画在小学美术课堂中的实践探索为了切实贯彻落实新课标精神,小学美术教学需要在丰富教学内容的基础上,实现教学方法的更新,而将定格动画融入到小学美术教学中,则能够借助动漫对小学生的吸引力来调动学生的积极性,促使学生积极主动的参与到教学中,并在逐步培养小学生思维能力以及实践操作能力的同时,为实现动漫人才的培养奠定基础。
定格动漫简单易学,且具备相应的教学工具即电脑基础资源,因此,教师需要在充分发挥出自身引导作用的基础上,集合学生的实际需求特点来实现教学方法的有效落实,就能够充分发挥出定格动画教学的作用。
一、在小学美术课堂中开设定格动画的作用第一,落实新课标精神。
基于新课标的要求的下,小学美术教学需要实现对学生综合能力素质的培养,并强化学生的实践操作能力,将生活与教学教学内容紧密连接,以赋予学习活动以言探索性。
而动漫本身就是一门融入了多艺术领域的学科,相应的定格动画也就成为了意象综合性的学习活动,将其与小学美术教学相融合,则能够在探索求之的过程中实现对学生综合能力素质的培养,以贯彻落实新课标精神。
第二,激发学生的兴趣与智能因素。
基于小学生身心发育的实际特点,学生本身对于动漫就有责特殊的情怀,因此,将简单医学的定格动漫融入到小学美术教学中,则能够最大程度的调动学生的兴趣与积极性,进而以兴趣为老师来确保学生在该教学内容中受益;同时,定格动画的制作则需要学生激发学生的想象力、创作力以及实践动手能力、团队合作能力等,进而激发学生的多种智能因素,实现对学生综合能力素质的培养,以进一步深化美术学科教学的价值。
二、小学美术课堂中定格动画教学的主要内容与方法1.教学内容第一,制作环节。
小学阶段贯穿于小学1-6年级,每一阶段学生的实际身心以及智力因素都具有着自身的特点,因此,在教学内容上也需要以此为出发点来进行合理的设置:第一阶段为小学1-2年级,可以以简单的构思来实现实物、真人以及黏土动画的之中,教师要充分的发挥出自身的引导作用,帮助学生来完成作品的拍摄与合成;第二阶段为小学3-4年级,以自己熟悉的材料道具来进行趣味性构思与制作,制作的内容可以在第一段的基础上融入剪纸动画以及黑板动画等,并需要教师辅助学生完成动画的拍摄与合成;第三阶段为小学5-6年级,可以运用自身没有接触过的素材来实现创新性构思,同时独立实现动画的拍摄与合成。
定格动画实训主要收获
定格动画实训主要收获
这次定格动画实训共64课时,是xx传媒与艺术学院动画系组织的实训,通着这次实训我掌握了定格动画短片设计的基本技法,为毕业设计创作与工作打下坚实的基础。
其主要收获内容如下:
1.理解定格动画的定义及类型;
2.对定格动画制作流程有清晰明确的认识;
3.了解常用定格拍摄软件功能;
4.能够较为熟练的操作定格拍摄软件;
5.学习剧本创作并能够编写符合要求的文字剧本;
6.将文字剧本用镜头语言绘制成分镜头台本;
7.根据工艺制作说明制作角色偶形;
8.选择恰当的制作工艺完成关节等部位可动的偶形制作;
9.根据布景设计原理与工艺方法进行布景设计;
10.选择恰当的制作工艺完成定格动画场景搭建;
11.能够运用常用数码摄影技术与布光技巧进行动画拍摄;
12.合理进行灯光布局,营造动画所需要的氛围,拍摄出符合剧本要求的画面;
13.利用逐格动画技法进行定格动画拍摄;
14.熟练运用后期非线性编辑软件处理定格动画作品。
通过定格动画短片设计的学习和创作实践,我动画短片设计的能力明显提高。
我之后一定努力成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的动画人才。
定格动画的原理范文
定格动画的原理范文定格动画是一种基于每张画面都是单独绘制的动画制作技术,其原理可以分为以下几个方面。
首先,定格动画基于人眼的视觉暂留效应。
人眼对于视觉刺激的持续时间需要一定的时间才能完全消退。
当连续的静止画面以足够快的速度播放时,人眼会将这些静止图像合成为连续的动态画面。
这就是定格动画的基本原理,它利用了人眼的视觉暂留效应来创造出连贯的动画效果。
其次,定格动画需要将连续的动作拆分为一系列的关键帧。
关键帧是动画中最重要的帧图像,它们代表了动画中的关键动作或转变。
制作定格动画时,绘制每个关键帧是必要的,而中间的过渡帧则可以使用较少的绘制来实现。
这种分解关键帧和过渡帧的方式,使得定格动画的制作相对更简单和节省时间。
第三,定格动画通常采用帧动画的方式展示。
在帧动画中,每个画面或图像被称为一帧。
这些帧以固定的速度播放,每秒播放的帧数被称为帧率。
较常见的帧率是24帧/秒,也就是每秒播放24张图像。
帧率越高,动画则会显得更加流畅。
图像的帧数和帧率决定了定格动画的时长和呈现效果。
第四,定格动画制作过程中还需要考虑到绘制技术和工具。
绘制定格动画通常使用传统的手绘技术,或者通过数码绘图软件进行绘制。
手绘定格动画需要艺术家精确地绘制每一个画面,并将它们按顺序进行排列。
而数码绘图软件可以提供更多的便利,如图层技术、填充工具和翻转功能等,使得定格动画的制作更加高效和灵活。
第五,制作定格动画还需要考虑到动作的流畅性和连贯性。
艺术家需要仔细规划每个关键帧和过渡帧之间的过渡动作,以确保整个动画的流动性。
动画的流畅性可以通过增加过渡帧数、调整帧率和调整关键帧的位置、角度或大小来实现。
艺术家还可以利用速度变化、形态变化和运动轨迹等手法来改善动画的连贯性。
除了以上原理外,定格动画还需要考虑到光影效果、色彩和音效等因素,以增加动画的真实感和观赏性。
艺术家通常会精心设计关键帧的细节和背景,并添加特效来提升动画的艺术价值。
总结起来,定格动画的原理基于人眼的视觉暂留效应,通过将连续的动作拆分为关键帧和过渡帧,并以固定的帧率播放这些帧图像,创造出连贯的动画效果。
学习动画制作的心得体会
学习动画制作的心得体会第一篇:学习动画制作的心得体会学习动画制作的心得体会一开始我就对动画有着浓烈的好奇心,它在我的心里总有一份神秘感,带着好奇和神秘我选择了动画这门课,在课堂上我跟随着老师的引导在动画的世界自由翱翔,但是短短的一个小时不能使我尽兴,我就在课下了解国产动漫、日本动画和欧美动画。
这一学期动画的学习,我学到了很多知识,了解许多以前不知道的东西,尤其是在课堂周边上想想作画。
原来我本来以为画画是不用动脑筋的事情,其实画画也需要花很多的心思:颜色的搭配,服饰的花纹,衣服的款式,人物的动作等等,都要花很多的时间去学习。
在大三的时候,我有幸参加了学校组织去“力方学院”培训,七天的培训学习中,作为学员,我对此次培训,颇有感触。
培训前我学过3Dmax,对于简单的3Dmax制作有了一定的基础,也能明白一些它的制作原理,但是动起手来并不是那么轻松,总觉得这软件太难了,可能因为在学校学的版本跟这里的版本不一样,所以我打算多用心去学习,做一部动画真的很不容易,需要耗费大量的时间很耐心,以前总是觉得自己在学校学到了很多,到了力方我才发现,自己原来是只井底之蛙。
有很多学生在这里进行长期的培训,而在大学的我们却在为了怎样打发无聊的时间而烦恼,正因为这样我们跟他们就拉开了很长的一段距离。
这一刻起,我就在想,再不努力青春就真的没了,奋斗真的是一辈子的事,不能一天推一天。
在力方,我对动画有了一个全新的认识。
讲课教师就像路人将我们带入了课间创作天地,激发了我们的创作欲望和学习灵感,让我们在制作模型的同时,有了更多的思索。
特别是老师讲课的方式很有趣,比如我有一个喜欢的老师,就特别爱笑,每一次讲着就会说一个笑话,让我们哈哈大笑,以至于上课不会有想睡觉的感觉,有时也跟学生做一些小的互动,这是我最喜欢的一点,这样会让我们跟老师们拉近距离,让我彻底喜欢上了这里的老师。
从此我对力方有了好感,我喜欢这里的氛围,很多人一起学习,相互竞争,这样才有压力才有学习的动力。
定格动画心得体会300字
定格动画心得体会300字在观看定格动画的过程中,我深深地被它独特而又具有魅力的表现形式所吸引。
与传统动画不同,定格动画是通过拍摄一张张静止的画面,并快速地播放形成连续的动画效果。
这种制作手法给人一种手工艺术的感觉,同时也展现了制作者的创造力和耐心。
首先,定格动画所展现的每一帧画面都是由艺术家们一笔一笔绘制而成,充满了心血和耐心。
在观看定格动画时,我常常会把注意力放在背景和细节上,因为它们往往是制作过程中最耗时的部分。
通过这种方式,我更加欣赏到了艺术家的用心和专注,他们努力为观众创造一个完整而生动的世界。
其次,定格动画的制作过程需要持久的耐心和精心的计划。
由于每一帧画面都是独立的,艺术家们要花费大量的时间和精力来制作每一帧。
这需要他们具备高度的耐心和专注力,同时还要仔细计划动画的节奏和剧情发展。
通过观看定格动画,我体会到了艺术创作的艰辛和耗时,以及制作者对作品的热爱和追求。
最后,定格动画给观众带来了独特的视觉体验和情感共鸣。
由于定格动画的画面具有一种手工艺术的感觉,它们往往能够触动观众的心灵。
每一帧画面都充满了细腻和温情,通过观看定格动画,我能够更好地感受到制作者的情感表达和艺术创作。
这些画面和故事能够带给我无尽的想象和思考,使我沉浸在其中,展开一段奇幻的旅程。
总之,观看定格动画是一种独特的艺术体验。
通过赏析每一帧画面的细腻和温情,以及了解定格动画制作过程的耗时和精心计划,我更加深入地理解了艺术创作的价值和意义。
定格动画不仅是一种娱乐形式,更是一种具有思想深度和艺术魅力的表达方式。
我相信,通过不断地观看和思考,我将对定格动画有着更深刻的理解和欣赏。
《定格动画制作》读书笔记模板
一定格动画的分类 二制作定格动画的器材 三制作定格动画的软件 课堂范例:火柴动起来 开阔视野:分辨率
一定格动画拍摄要注意的问题 二定格动画拍摄帧频 课堂范例:小黄鸭做操 开阔视野:常见的视频格式
第5课文学剧 本的创作
第6课分镜头 剧本的创作
一文学剧本与小说的区别 二怎样创作动画片的文学剧本 课堂范例:编写动画片《乌鸦喝水》的文学剧本 开阔视野:动画片《骄傲的将军》文学剧本(节选)
第9课镜头表 达的语言
第10课乐高 积木人偶
一鸟瞰镜头 二俯视镜头 三仰角镜头 四倾斜镜头 五水平镜头 课堂范例:城市交通 开阔视野:三点布光
一什么是乐高积木 二积木人偶的动作设计 三人偶的简单改造 课堂范例:骑马人偶的跟镜头拍摄 开阔视野:乐高积木的搭建
第12课制作黏土小 动物
第11课动画中角色 设计
作者介绍
这是《定格动画制作》的读书笔记模板,暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
第17课视频 的编辑
一如何为动画作品配乐 二音效的下载 三为动画片配音 课堂范例:在“会声会影”中录音
一动画片的剪辑 二动画片中的字幕 三动画片中的特效 课堂范例:动画短片的合成
读书笔记
这是《定格动画制作》的读书笔记模板,可以替换为自己的心得。
精彩摘录
这是《定格动画制作》的读书笔记模板,可以替换为自己的精彩内容摘录。
目录分析
第1课动漫概 述
第2课动画原 理
一什么是动漫 二漫画的种类 课堂范例:使用EasyComic进行漫画创作 开阔视野:四格漫画
一视觉暂留现象 二动画片的分类 三传统动画片制作的方法和流程 课堂范例:制作手翻书 开阔视野:万氏兄弟
第3课定格动 画拍摄的方 法
第4课定格动 画拍摄的技 巧
定格动画教学带给我的惊喜
定格动画教学带给我的惊喜作者:李瑞霞来源:《中国信息技术教育》2015年第13期伊旗第一小学2010年成为鄂尔多斯市动漫实验学校,并自同年9月起使用《小学动漫实验教材》,学生以兴趣小组的形式参加此项活动。
定格动画制作活动初期,是Flash动画和定格动画穿插着进行的,由美术教师和信息技术教师根据教材内容的侧重点分工进行备课和授课,在学生制作动画或课堂练习阶段两人同时进行辅导,方便学生提问或快速解决问题。
这样的授课方式和授课内容延续了两年多,后来发现学生操作Flash难度大,而且部分学生在绘画技艺方面无特长,大大限制了动漫兴趣活动的开展和活动质量的提高。
因此,从2013年下学期开始,学校的动漫活动转向定格动画制作。
尽管没有抛光设备、小型切割机一类的专业定格动画设备,只有一个摄像头、一台计算机,所有制作的场景、角色的素材、制作工具都是源于学生自带或身边的废旧纸盒或其他东西,虽然条件不是很成熟,但学生还是对这项活动很感兴趣,有几位学生的作品还获得了市级动漫大赛的一等奖。
定格动画在历经近百年的发展之后,终于走进了我们这个不包邮的少数民族地区,走进了小学生的课堂。
但在让人欣喜雀跃的同时,也带来了很多的隐忧。
在小学开设定格动画,学生能编出故事吗?他们会捏制角色吗?质疑声不断,我的心里也是忐忑不安。
实践是检验真理的唯一标准,经过一段时间的教学尝试,结果却是令人惊喜。
● 在定格动画制作中显现丰富的想象力一个吸引人的故事是定格动画的基础,定格动画由于制作繁琐,往往不适合情节复杂的鸿篇巨著,短小的故事就可以。
即使不用把一切交代得面面俱到也可以抓住观众,只要你有一个好主题就够了。
这种突发奇想正是小学生最擅长的,他们的脑海中经常浮现出大人绞尽脑汁也想不出的灵感、念头、画面。
记得一次上课时,刚提到环保这个主题,学生们就想到了威力无穷的垃圾筒,这个垃圾筒不仅可以将洗过衣服的水处理得清亮透明,还可以将厨房产生的垃圾制作成干净的纸巾,甚至可以用香蕉皮合成彩色玩具,还有……听到这个万能垃圾筒的功能,我惊呆了,只有不住点头称赞的份,真是喜出望外。
定格动画学习心得(完整版)
定格动画学习心得定格动画学习心得定格动画学习心得随着16年《僵尸新娘》、《人兔的诅咒》两部定格动画入围奥斯卡奖最佳动画片,人们重新将目光聚焦在这种古老的甚至几乎已经生疏的动画技术身上。
自19世纪末电影产生初期,就存在的定格动画(stp-tin aniatin),是通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映的动画手法,从而创造出仿佛活了一般的人物和人们能想象到的任何奇异角色。
它的产生源自逐格摄影术的发明与传统木偶戏的结合。
通常的定格动画都是由黏土偶、木偶或混合材料的角色来进行拍摄的。
这种动画形式的历史比传统意义上的手绘动画(el aniatin)更加漫长。
在早期欧美定格动画师大量的实践中,以动画片为主要形式的定格动画从包括定格动画电影特效的内涵中分离出来,成为一种独立的动画艺术形式,而它的普及过程竟达一个世纪之久。
在三十多年大量的定格动画创作实践中,阿德曼动画公司对定格动画的制作模式和艺术语言进行了大量研究,华莱士典型的大嘴形象不仅带来了夸张生动的表演,更为控制口型提供了方便。
在阿德曼动画公司的动画中,人物说话的表演都是由近二十个备用口型交替完成的。
替换口型的目的是节省时间,由于免除了角色变形的麻烦,能够带来更加完美流畅的视觉效果。
阿德曼的代表形象、嘴部造型都大同小异,动画师按照英文26个字母的发音口型制作出约16个替换口型。
编导在摄影表中准确标明每句话、每个字母发音持续的时间,动画师就可以按照摄影表进行口型的替换拍摄了。
尽管富于经验加上先期准备充分,《人兔的诅咒》(斯蒂夫·博克斯与尼克·帕克联合导演)前前后后仍然花费了整整5年时间完成,有二百五十多名工作人员与三十多名动画师参与创作。
在如此之大的劳动强度下,平均每天却只能拍出3 秒钟的镜头。
相对于英国人专注于手工技术,蒂姆·伯顿的《僵尸新娘》运用了更先进的技术。
模型制作师专门为每个模型的头部制作了精密的机械结构来完成各种表情。
小学综合实践活动_《创意定格动画》教学设计学情分析教材分析课后反思
《创意定格动画》教学设计教学目标:1.通过学习,学生知道定格动画的原理和定格动画拍摄所需要的工具和材料。
2.培养学生通过不同方法解决问题的能力;锻炼学生探究问题的能力。
培养学生的创新思维能力。
3.掌握动画形成原理和定格动画的拍摄流程后,能小组合作完成定格动画的拍摄。
教学重点:让学生了解定格动画的原理。
教学难点:小组合作设计并完成创意定格动画的制作。
教学准备:师:课件、视频、板贴。
生:拍摄所需要准备的工具和材料。
教学过程:一、情境导入:同学们,喜欢看动画片吗?(喜欢)那魔术表演呢?当魔术表演遇上动画又会是怎样的情景?一起来欣赏一段视频。
(播视频:神奇的手)看过视频有什么感受?这么神奇的效果是怎么拍摄出来的呢?片中采用的是拥近百年的历史动画制作方式—定格动画。
(出示板贴)今天我们就来学习定格动画的制作。
学会了制作定格动画,你也会拥有像魔术大师那样的神奇魔力。
看过了动画,你能猜出定格动画是怎么拍摄的吗?用什么来制作呢?老师今天就为同学们带来了定格动画的制作法宝。
看,就靠它。
(拿出照相机。
)二、制作学习:1.动画体验。
有了它,就可以实现你很多的奇思妙想。
(板书奇思妙想)一起来欣赏一组由我的学生拍摄的照片。
(快慢两种方式展示《魔力书包》照片)你有什么发现?秘密被大家发现了。
用快播的形式把照片播放一遍,就有了动画的效果。
为什么会这样呢?2.动画形成原理—视觉暂留。
瞧,老师这有一个好玩的玩具(出示玩具)。
纸板的一面是笼子,一面是鸟。
谁知道怎么玩?(两名同学试一试)大家注意观察,你看到了什么?鸟怎么就会进入到笼子里呢?(生说)结:鸟没有消失,笼子出现了。
笼子没有消失,鸟出现了。
这种现象在物理学上被称为视觉暂留。
(屏幕出示视觉暂留)3.探究定格动画拍摄。
是不是所有的画面都能通过快速播放实现动画的效果呢?(不是,必须是连续的图片,或者稍有变化。
)对了,你很善于思考。
所有画面稍有变化,又有连续性。
早期的定格动画作品《大闹天宫》,一分钟的动画需要7000到15000张的动画原片。
我学会了定格动画作文
我学会了定格动画作文“哇,这个定格动画好有意思啊!”我看着手机上的视频惊叹道。
有一天下午,我正在房间里百无聊赖地玩着玩具,突然听到客厅传来妈妈和爸爸的对话。
妈妈说:“这孩子最近好像对什么都不太感兴趣呢。
”爸爸回应道:“是啊,得找点有意思的事儿让他做做。
”我心里嘀咕着:我才不是对什么都不感兴趣呢!这时,我又想起了刚刚看到的定格动画,那多好玩呀!我跑到客厅,大声对爸爸妈妈说:“我想学定格动画!”爸爸妈妈对视了一下,笑着说:“好呀,那我们支持你!”于是,我开始了我的定格动画学习之旅。
我先找了一些简单的道具,像我的玩具小人、积木什么的。
我把它们摆在桌子上,准备开始拍摄。
我按下拍摄键,然后轻轻地移动一个玩具小人,再按下拍摄键,就这样一下又一下。
哎呀,怎么感觉好难呀,拍出来的一点都不流畅呢!我有点着急了,这和我看到的那些精彩的定格动画差别也太大了吧!我忍不住自言自语道:“这怎么这么难呀!”这时,爸爸走过来,看着我愁眉苦脸的样子,笑着说:“别着急呀,宝贝,慢慢来,做什么事儿都不是一下子就能做好的呀。
”我想想也是,我可不能这么轻易就放弃。
我又重新开始,这次我更加仔细地调整每个动作,每拍一下都要思考一下下一个动作该怎么摆。
慢慢地,我好像找到了一点感觉。
我兴奋地叫妈妈来看:“妈妈,你看我拍得是不是有点样子啦!”妈妈笑着点头:“嗯嗯,真棒!”在不断地尝试和改进中,我终于完成了我的第一个小定格动画。
看着自己的作品,我心里别提有多开心了。
这就像我种下的一颗种子,经过我的努力,终于开花结果了呀!我突然觉得,做什么事情只要坚持,就一定能做好,这不就和我们的成长一样吗?在成长的道路上,会遇到各种困难和挑战,但只要我们不放弃,一直努力向前,就一定能收获属于自己的精彩!这就是我学会定格动画的经历,它让我明白了坚持的力量。
浅谈美育活动巧用定格动画对小学生产生的影响
浅谈美育活动巧用定格动画对小学生产生的影响摘要:定格动画是对拍摄对象进行逐格拍摄,然后将它们连续放映,生成一个活动的角色形象。
本文通过阐述定格动画的原理,分析定格动画作为学生获取直接经验的重要途径,在小学美术教学中能够激发学生的求知欲、启迪学生的创新思维、有利于学生的个性发展等作用。
通过教学实例,说明巧用定格动画有助于提高小学美术教育的教学效果,更能满足学生全面发展、个性发展的需求。
一、定格动画是学生获取直接经验的重要途径传统与现代教学论的一个分水岭在于对间接经验与直接经验抱持不同的态度。
传统教学论把学习视为间接经验获取的具有特殊性质的认知活动,并认为对学生而言,直接经验的作用在于更清晰地理解和掌握间接经验。
传授间接经验的优势是快捷、省时,使学生的认知在人类已有水平上获得发展。
【1】近年,我国新课程改革、教学改革致力于改变唯间接经验传授的教育现状,努力实现直接经验与间接经验的融合,强调把学生引向现实生活世界,为学生创设仿真的学习环境,使其能够在体验性学习模式下发展,并成为终身成长的学习者。
【2】直接经验是通过学生亲身体验大自然、参与社会服务、实地进行调查、访问、参观与实验等真实活动,再经由个体反思与分享,发现活动意义与价值来达成学习的目标。
笔者在观察学生学习行为、思考教育方法、进行教学活动的过程中,认识到顺应儿童的游戏心理,运用激发儿童游戏心理的办法,能够帮助我们引导学生们向着一个更为积极乐观的方向发展。
定格动画便是笔者找到的促进学生获得直接经验的重要途径。
众所周知,定格动画是对拍摄对象进行逐格拍摄,然后将它们连续放映,生成一个活动的角色形象。
我们可以运用各种材料制作参演定格动画的角色,比如:黏土、木偶、剪纸、积木等等。
它与手绘动画、电脑动画共同构成了现代动画的三大门类。
【3】然而,在我们文化共识中人们对游戏普遍持否定态度,“玩物丧志”的观念就迎合了我们本身的文化偏见。
成人认为儿童看动画片就是不好的事情,它会使儿童“玩物丧志”,变得不爱学习,沉溺在虚拟世界之中。
动画学习心得体会
动画学习心得体会在过去的一段时间里,我对动画学习有了一些心得体会。
动画是一种创造性的艺术形式,通过图像的连续播放来产生动态效果。
学习动画需要具备一定的技术和艺术素养,同时也需要不断的实践和探索。
下面是我对动画学习的一些心得体会。
首先,学习动画需要对基础知识进行系统的学习。
动画制作涉及到很多领域的知识,如绘画、设计、摄影、色彩理论等等。
了解这些基础知识可以帮助我们更好地理解和运用动画技术。
在学习的过程中,我发现理论与实践相结合是最好的方式。
通过学习理论知识,我可以了解到一些原则和技巧,而通过实践,我可以将这些知识应用到实际项目中。
这种理论与实践相互促进的学习方式可以提高我的动画制作技巧和创造力。
其次,动画学习需要有耐心和毅力。
动画制作是一个耗时且复杂的过程,需要不断的反复修改和调整。
从最初的概念设计到最终的成品,中间可能经历了数百个版本的修改。
在这个过程中,有时候会出现困难和挫折,但是只要我坚持下去,就一定会收获成功的喜悦。
正是因为有了耐心和毅力,我才能够不断克服困难,不断提高自己的动画制作水平。
此外,与他人的交流和合作对于动画学习也非常重要。
在学习动画的过程中,我要时刻保持对他人意见的开放,并与他人进行积极的交流和合作。
与他人的交流可以帮助我更好地了解自己的不足和优点,并且可以从他人的经验和建议中获得启发。
与他人的合作可以提高我的团队合作能力和项目管理能力,这对于未来的职业发展也非常有帮助。
通过与他人的交流和合作,我可以拓宽自己的视野,提高自己的技术水平。
最后,动画学习需要保持创意和创造力。
动画制作是一种创造性的过程,需要我们不断地思考和探索。
在我学习动画的过程中,我发现保持创意和创造力对于我提高动画制作水平非常重要。
我会时常参观一些艺术展览,阅读一些与动画相关的书籍,寻找一些灵感来源。
同时,我也会保持一种积极的心态,鼓励自己不断地尝试和创新。
只有保持创意和创造力,我才能够做出独特而有创意的作品。
定格动画学习心得
定格动画学习心得定格动画是一种基于逐帧拍摄的动画制作技术,它有着悠久的历史,并且在现代也得到了广泛应用。
我对定格动画的学习经历给我留下了深刻的印象,我希望能与大家分享一下我的心得体会。
首先,定格动画的学习过程对我的耐心和细心有了很大的考验。
为了制作一分钟的定格动画,需要拍摄超过一千张照片。
每一帧都需要仔细调整角度、光线和布置。
一个小小的错误或瑕疵可能会使整个动画失真或失去连贯性。
因此,我必须学会耐心等待,小心谨慎地操作每一帧。
其次,在制作定格动画时,我学会了更好地观察和把握时间的流逝。
在现实生活中,我们经常忽略了细小的变化,然而在定格动画中,这些细微的变化会被放大和记录下来。
通过观察日常生活中的事物,我发现了在不同的时间段里事物的变化和魅力。
我会花时间观察一朵花的绽放过程、一杯水的蒸发过程或者一只螃蟹的爬行姿势。
通过这种方式,我开始更深刻地理解时间的流逝和事物之间微妙的关系。
定格动画的制作还培养了我对细节的关注和把握。
一个小小的角度调整或者光线的改变可以使一幅静止的画面变得生动起来。
通过学习定格动画,我开始更加关注身边的细节,并且学会了通过微小的改变增加画面的表现力。
在将这种技巧应用于其他艺术形式中,我也发现了成功的秘诀,那就是在细节中做足功夫。
此外,定格动画的学习使我开始更多地思考关于创意和故事的问题。
在制作定格动画时,我们需要思考如何通过一个简单而有限的场景和角色来传达我们想要表达的情感或故事。
我学会了通过细节的变化、物体的运动以及角色的表情来传达情感。
这让我开始思考如何在其他艺术形式中通过选择和处理元素来传达创意和讲述故事。
最后,定格动画的制作还培养了我的团队合作和时间管理能力。
在制作动画的过程中,我需要与其他团队成员密切合作,协调好拍摄和后期制作的安排。
同时,我还需要合理安排时间,确保能够按时完成任务。
这对我来说是一项很好的挑战,并且很好地培养了我的时间管理和团队合作能力。
总之,学习定格动画是一个令人兴奋和有挑战性的过程,它培养了我的耐心、细心和观察力。
定格动画活动小结
定格动画活动小结
本次定格动画活动是一个极富创意和趣味性的活动,让孩子们通过手工制作,亲身体验了定格动画的制作过程。
活动中,孩子们积极参与,展现出了惊人的创造力和团队合作精神。
在活动开始前,我们为孩子们介绍了什么是定格动画,以及它的基本原理和制作方法。
孩子们对此表现出浓厚的兴趣,并迫不及待地想要尝试制作自己的定格动画作品。
活动中,我们为孩子们准备了各种素材,如玩具、纸张和小道具等,让他们可以选择自己喜欢的主题进行创作。
孩子们积极动手,通过拍摄一帧一帧的照片,再将它们连贯起来,最终完成了自己的定格动画作品。
整个活动过程中,孩子们展现出了耐心和细致的特点。
他们需要在每一帧的拍摄中保持物体的位置和角度的一致性,这对于他们来说是一个挑战。
但他们没有放弃,而是一遍又一遍地调整和拍摄,直到最终完成了满意的作品。
除了个人创作,活动中还鼓励孩子们进行团队合作,共同完成一个大型的定格动画作品。
孩子们分工合作,有的负责拍摄,有的负责布置场景,还有的负责动画角色的移动。
通过团队协作,他们充分发挥了各自的才能,并取得了非常好的效果。
通过这次定格动画活动,孩子们不仅学会了如何制作一部简单的动画片,还培养了他们的创造力、耐心和团队协作能力。
同时,活动也激发了孩子们对艺术的兴趣和热爱,让他们在快乐中
学习和成长。
在今后的教育中,我们应该更多地推广这种富有创意和互动性的活动,给孩子们提供更多展示自己才能和表达想法的机会。
通过这样的活动,我们可以激发孩子们的潜力,培养他们的创造力和创新精神,为他们的未来发展打下坚实的基础。
定格动画的魅力与技巧
观《定格动画》有感缘,真是妙不可言。
9月份在应用商城无意间便看到了那特艺术学院。
充满了好奇心的我便下载了,感觉就像是打开了新世界的大门。
我是一名艺考生,能够在艺考的这段时间遇见那特真好!!!感受到艺无国界。
进入正题,初次点开点开的课程便是《定格动画》。
可能因为我喜欢插画与手工[纸雕,模型]的缘故吧!想着有一天自己做的模型可以动起来了是多么的有趣,我们可以交流了。
小时候喜欢看的《阿凡提》也是定格动画,如果以后我也可以将自己的想法通过定格动画表达出来。
那是一种多么棒的体验呀!初入课堂,老师并不是想象中哪种很严肃的样子。
反而很幽默。
课堂上也是一种轻松愉快的氛围。
一开始介绍了两本书《动画师生存手册》和《生命的幻象》并介绍了大致的方向。
[那特在制作课程的时候特别用心,介绍的书籍和影片会放在另外一个小图片上。
方便我们记录]owo 。
另我感动的是老师说的一句话,“定格动画的每一帧都是对自信的考验,自己朝着正确的方向前进,相信这个动画会做得好看”。
我想怀抱着相信自己的信念,没有什么做不好的。
历史:1896年,乔治-梅里爱在巴黎拍摄时,相机卡了一会儿,重启相机。
后来他们冲洗了胶片并放映卡住的地方动了起来。
我想当时的梅里爱一定也感到很神奇吧!想要了解一件事物首先要了解它的历史。
然而了解定格动画最好的方法就是实践,这让我想起了政治课上的一句话:实践是检验真理的唯一标准。
真想实践一番。
定格动画是一个很费时的过程,不能被打扰,最好站着进入角色。
在画画的时候我也不喜欢别人打扰,享受沉浸其中的乐趣,安静的,快乐的,流动的的状态。
往后老师介绍了工具及注意事项比如①保持场景,灯光,镜头的稳定②相机必须有“实时取景”功能③不能用荧光灯,前后色温不一致④深色的服装能够稳定光线老师上课很有调理,很清楚。
一节课会先介绍内容,回顾之前的内容,问一些问题。
他经常会问:如果让你重做一次,要怎么做得更好!如果想要弄明白自己究竟学了什么就问这个问题吧!到现在生活中也会形成问问题的习惯。
定格动画带给我的惊喜
定格动画带给我的惊喜发表时间:2017-06-28T10:26:25.790Z 来源:《素质教育》2017年5月总第235期作者:廖淑香[导读] 怎样让学生在两节课中学会简单的动画制作,怎样调动学生的积极性制作出有意义、优质量的动画。
浙江省杭州市文一街小学310013背景:《会动的画》是浙美版小学美术六年级下册的内容。
这一课属于美术设计.应用的范畴。
新课标中对设计——应用学习领域的目标进行了说明:1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值,以及“物以致用”的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
2.感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计、制作的过程,发展创新意识和创造力。
3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
《会动的画》一课旨在引导学生了解视觉暂留原理,学习制作简单动画,可以用传统的或现代化媒介在小学阶段开展动画教学。
怎样让学生在两节课中学会简单的动画制作,怎样调动学生的积极性制作出有意义、优质量的动画,经过思考我将作业设计为借助APP定格动画工作室来设计制作简单的“会动的画”。
实践是检验真理的唯一标准,经过教学尝试,结果却是令人惊喜。
接下来我结合《会动的画》这一课中的做法,谈谈提高这课教学有效性的几点做法。
情境1:生1:我比较擅长画卡通,我们组的动画就以纸片画拼摆的形式吧。
生2:我家里有苹果的手机,可以带来,我来当摄影师。
生3:剧本大家一起讨论,由我写下来再修改,最后发给老师邮箱,我来当编剧。
生4:材料我们先统计清楚,再分下去准备,剩下几个同学都承担材料的收集、准备。
生5:我们要在剧本上多想,要做得比别的组有创意,到时候投票的时候都投我们。
案例分析:良好的学习方法是促进教学有效性的必要手段。
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定格动画学习心得
随着2006年《僵尸新娘》、《人兔的诅咒》两部定格动画入围奥斯卡奖最佳动画片,人们重新将目光聚焦在这种古老的甚至几乎已经生疏的动画技术身上。
自19世纪末电影产生初期,就存在的定格动画(stop-motion animation),是通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映的动画手法,从而创造出仿佛活了一般的人物和人们能想象到的任何奇异角色。
它的产生源自逐格摄影术的发明与传统木偶戏的结合。
通常的定格动画都是由黏土偶、木偶或混合材料的角色来进行拍摄的。
这种动画形式的历史比传统意义上的手绘动画(cel animation)更加漫长。
在早期欧美定格动画师大量的实践中,以动画片为主要形式的定格动画从包括定格动画电影特效的内涵中分离出来,成为一种独立的动画艺术形式,而它的普及过程竟达一个世纪之久。
在三十多年大量的定格动画创作实践中,阿德曼动画公司对定格动画的制作模式和艺术语言进行了大量研究,华莱士典型的大嘴形象不仅带来了夸张生动的表演,更为控制口型提供了方便。
在阿德曼动画公司的动画中,人物说话的表演都是由近二十个备用口型交替完成的。
替换口型的目的是节省时间,由于免除了角色变形的麻烦,能够带来更加完美流畅的视觉效果。
阿德曼的代表形象、嘴部造型都大同小异,动画师按照英文26个字母的发音口型制作出约16个替换口型。
编导在摄影表中准确标明每句话、每个字母发音持续的时间,动画师就可以按照摄影表进行口型的替换拍摄了。
尽管富于经验加上先期准备充分,《人兔的诅咒》(斯蒂夫·博克斯与尼克·帕克联合导演)前前后后仍然花费了整整5年时间完成,有二百五十多名工作人员与三十多名动画师参与创作。
在如此之大的劳动强度下,平均每天却只能拍出3 秒钟的镜头。
相对于英国人专注于手工技术,蒂姆·伯顿的《僵尸新娘》运用了更先进的技术。
模型制作师专门为每个模型的头部制作了精密的机械结构来完成各种表情。
为了让木偶有丰富的表情变化,制作人员特别在人偶脑袋中安装了机械转动装置,可以由耳朵和藏在头发中的机关控制少数表情。
人偶的服装饰品也颇费心思,单是僵尸新娘戴的面纱和花冠就花了10个月的时间才制作完成。
《僵尸新娘》花了蒂姆·伯顿整整十年时间才全部完工。
所有角色都是手工制作的真实的木偶,蒂姆·伯顿的制作队伍非常耐心地按照胶片运转的频率,逐格移动木偶,他们的认真态度体现出对定格动画非凡的热情。
定格动画电影在利用科技完善造型语言、画面效果的同时,呈现出符合世界动画电影潮流的三大趋势:视觉效果逼真化、情节故事片化、角色明星化。
定格动画汲取了电影的镜头语言、语汇,通过长短镜头让定格动作或一连串短促的动画随着情节连续起来,充分发挥出镜头的活力,有时能够让人忘却定格动画动作不流畅的不足,令表演给人栩栩如生的感受。
剧本中大量的时空转变给定格动画带来了巨大的挑战。
定格动画的魅力在于表现单一场景中动作的变化,场景和演员都是人工制作的,多变的时空不仅增加了布景的制作难度,更要求动画导演有良好的驾驭影片情节节奏和画面效果的能力。
由于定格动画的拍摄时间漫长,如何组织不同时空的情节至关重要,《僵尸新娘》、《人兔的诅咒》这两部电影中的角色常常转换在多个场景中,《人兔的诅咒》中甚至有大量的打斗、角逐场面,这些定格动画用营造出的幻想世界牢牢抓住了观众的心。
此外,定格动画的人工造型比电脑动画形象更能触动人们渴望回归自然的神经,精致的画面让定格动画如同工艺品一样可以让观众细细品味。
中国动画人在不断向外国定格动画大师学习的同时,也创作出很多自己的经
典动画。
从20世纪50年代的《孔雀公主》、《神笔马良》到80年代《阿凡提的故事》等成为许多今天的成年观众记忆犹新的木偶片,但90年代以后这个领域却陷入低谷,3D电脑动画似乎成了解决一切问题的灵丹妙药。
人们视电脑动画为追赶国际潮流的标志,当黏土动画这一古老的艺术形式在国外电影界回归票房时,中国人却视其为“新”技术。
从动画电影艺术的角度出发,我们似乎应该重新衡量并定位各种动画技术语言。
中国定格动画发展的出路在哪里?
对于这个问题,应该从对比各种动画形式,分析定格动画的优势开始。
首先,定格动画是3D动画艺术的一支,定格动画直接用现实物体进行拍摄,它在三维视效上比电脑3D动画更加逼真,这一点是定格动画的天然优势。
然而当人们对剧本要求越来越高,习惯于多变的时空场景转换时,定格动画似乎显得力不从心。
观摩国外最新定格动画短片,我们会发现一个趋势:一方面,导演可以通过切换镜头、拉大空间感、加快影片节奏,创造出不亚于电脑动画的视效;另一方面,通过灯光、色彩等舞美效果给予角色更加细腻夸张的视觉效果,营造出极为个性的角色表演,展现出区别于电脑三维动画的另一种细腻真实的美。
其次,建立在3D视效基础上的定格动画,为了给观众留下深刻的印象,导演对角色造型有更高的要求。
如今,电脑动画角色造型越来越千奇百怪、类型丰富,定格动画却走上“少”而“精”的路线。
不论剧情怎么变,每个导演总是使用自己的招牌角色:蒂姆·伯顿的动画人物总是纤瘦憔悴,十分黑色诡异;阿德曼动画公司则给予人物五官最大的夸张,尤其是一张大嘴的丰富表情,十足展现出英国式的幽默。
和国内定格动画相比,他们的共同之处在于充分展现了立体造型的优势,无论是场景设计还是人物造型,都是建立在立体材料基础上的。
而国内很多片子还没有脱离人物口眼的平面化处理,更不用提场景设计了。
这反映出我们没有充分重视立体造型语言,观念停滞落后的缺陷。
在前期制作到拍摄完成之间,我也有了一定的认识和感触,体会到了里面的注意事项和难点,有些是在前期制作中可以避免的,有些是不可以避免的,下面谈谈我的心得,也让大家了解一些定格动画的特点和优势,当然也带点劣势。
首先是在设计分镜时,一定要考虑到在拍摄的过程中能否实现,难度一定要把握好,否则会给后期的工作带来很大的不便。
比如:在没有迪生公司的MOCO 的情况下,广大院校基本是利用三脚架来拍摄定格动画,如果这样的话,我们在设计分镜时尽量避免镜头运动(带轨迹的镜头),因为在拍摄过程中,我们得需要人工挪动三脚架,我们不可能保证每次挪动的距离是相同的,在这种情况下,我们拍摄出来的动画会发生颤动,不会很流畅。
再次是场景的制作上,场景制作分很多种风格和难易程度。
但是我们要保证我们片子的整体风格统一。
在场景制作上有很多初学者认为必须都是实物制作出来的才叫定格,其实这样认为不是正确的,比如在剧本中有一个很难的场景,对于我们的经验和能力是个严峻的考验,或者没有能力去实现,那么我们可以利用三维软件来模拟场景,人物我们利用定格拍摄,然后在后期制作中把虚拟的场景和定格的人物合成,其实这样不会失去定格动画的意义,反而这是个很不错的方法和创意。
在场景制作的材料上其实我们有很广的选择余地,没有必要我们模拟的什么材质,我们就用什么材质去制作,比如我们上次去一个地方,借用某学校的场景,他的场景是一个农家小院,他用的是泥土和铁丝搭建而成的,一个不足一平米的场景,我们三个人去抬,把我们累个半死,后来还是把场景毁的支离破碎,我们看到他用泥土和铁丝混合制作了三面厚厚的围墙。
其实在拍摄中能达到我们需要
的效果就可以,没有必要非要去制作材质一样的场景,当然这样更真实。
我们在拍摄中是只能看到表面的,里面的物质无所谓,达到效果就可以,定格动画在很大程度上就是障眼法,只看表面不看实质。
笨重的场景会给拍摄带来不便的影响,我们在挪动场景时由于笨重,会在一定长度上损坏场景,导致以后的拍摄会耽搁。
我们当初在拍毕业设计的时候,也有很多的街道,我们都是采用淘宝上卖的高密度泡沫去模拟的,我们把泡沫分割成若干块,在泡沫上去刻画细节,最后利用丙烯颜料去模拟材质,效果也很不错,你不说基本没有人能看出是用泡沫制作的。
我们的场景大概有1.5平米吧,一个人单手就可以拖得动,很轻便,在拍摄的过程中挪动也很容易,不会发成由于笨重而导致损坏的情况。
在人物的制作上,人物的材质根据我们的需求而定,在我见过的定格动画中,我认为硅胶是个不错的材料,有弹性而且不会因为来回摆动而破裂。
硅胶的制作相对来说比较麻烦,得需要我们去反模,第一次制作的话,得需要我们去琢磨或者去询问有经验的工作人员。
其实定格动画对我们的动手能力也是个很好的锻炼。
骨架对人物来说至关重要,在一部片子中,主角一般会采用专业骨架去制作(这个很重要,因为主角会有很大的运动量),如果一个角色不是很重要,在画面出现的次数不多,我们可以自己利用铝丝去制作。
在给人物填充肉体的时候我们要注意,衣服里面的肌肤其实不用去制作的,用一些海面或者泡沫等一些轻便的填充物去填充就可以,如果很重的话会影响角色的重心,在拍摄中会发生角色的中心不稳而摔倒。
在拍摄的过程中一定要考虑到后期的工作量,有些不必要的后期工作能避免尽量避免,不要认为有后期呢,我们尽管拍,穿帮镜头后期处理就行,其实这样想是对自己的片子不负责任,不管前期和后期都是为了你们的片子服务的,千万不要有推卸责任的想法。
我们在拍摄完一个镜头,不要马上就把场景换掉,首先要再拍摄一遍空景,以便后期处理,因为我们在摆动作的时候会触碰到场景(地毯或者其他场景),肉眼看不到并不代表没有,有些细节合成视频就很容易看得出来。
有很多次由于没有拍空景,后期制作上烦了难。
在拍摄中灯光的变化是避免不了的,但是我们要让变化降到最低点,每次拍摄之前要调整灯光,在后期制作完,输出之前也要统一的调整一遍灯光,这样灯光会相对统一。