小学音乐_捉泥鳅教学设计学情分析教材分析课后反思

《捉泥鳅》教学设计

教学目标：

1. 知识目标：结合音乐课程标准上的音乐与相关文化，以台湾校园歌曲为主线贯穿始终。指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《捉泥鳅》，同时听赏其他的几首台湾校园歌曲，从而了解歌曲不同的演唱形式，也让学生对台湾校园歌曲有一个简单的认识，同时，在认识了四二拍四三拍的基础上，认识四四拍，知道其含义。

2. 能力目标：根据音乐课程标准中的运用现代教育技术手段，制作多媒体课件，同时不以多媒体而制作多媒体，通过自编自导而是让学生体验情感，相互合作，让这些都为学习歌曲而服务。培养学生乐曲的欣赏能力，对不同拍号的鉴赏能力，用不同的演唱形式来表现歌曲的能力以及相互合作能力。

3. 情感目标：通过学唱《捉泥鳅》欣赏其他台湾校园歌曲让学生对台湾校园歌曲充满喜爱之情。

教材分析：

1、《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味和生活情趣的台湾校园歌曲，歌曲通过对孩子捉泥鳅欢快情景的描写，展现了一幅动人的田间嬉戏图。全曲共6句，是自然小调式，旋律在逐渐变化中层层递进，生动描绘出孩童田间嬉戏的形象。

2、引导学生能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《捉泥鳅》，让孩子认识泥鳅，了解泥鳅，体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。

3、认识拍号四四拍，知道其含义。还要能根据歌曲自编自演。

教具：

为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、舞蹈等教学工具。

教学方法：

1）采用了音乐欣赏法和音乐体验性教学方法；

2）采用了演示和实践性的教学方法；

3）采用了游戏教学法以及学生活动与老师评价相结合的教学方法。

教学过程：

引导学生能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《捉泥鳅》，体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。

3：认识拍号四四拍，知道其含义。还要能根据歌曲自编自演。

教学重难点解决：

1）附点节奏的掌握。每一个乐句都有附点节奏，全曲共六个乐句，其中五个乐句的附点节奏在前半乐句，只有一个乐句的附点节奏在后半乐句，老师通过聆听和比较的方法让学生掌握；

2）高音do的同音反复。第五乐句有一个高音do的同音反复，同时又是唯一一句附点音符在后半乐句的，老师通过自己范唱和反复练习，乐句比较的方法解决；

3）四四拍的强弱规律。老师通过节奏游戏和情绪的启发来解决。

一、导入

1、师：同学们，今天老师想送给你们一首歌曲听，看谁能听出这首歌唱的什么，来自那个地方？（点出要求）请同学们边听边思考这样的问题你能听出这首歌曲的拍子和演唱形式吗？（听《兰花草》师生可以互动为歌曲打拍子。）

2、师：谁来告诉我这首歌曲的名字？（兰花草）它运用了怎样的演唱形式？（独唱）这首歌来自于哪个地方？（祖国宝岛台湾）

二、学习四四拍

1、师：老师还请同学们欣赏一首描写乡村小朋友在田间嬉戏时欢乐情景的歌曲《捉泥鳅》。（学生要静心听，保持安静。）

2、师手点拍号问：这首歌曲是几拍子的？（学生看着拍号回答四拍子的。）

3、师：是的，这就是我们今天要学习的新拍号四四拍。（出示四四拍，老师读一读含义，揭示以四分音符为一拍，每小节有四拍。）

三、节奏游戏

1、师：同学们，我用手拍一组节奏，看谁能模打出来？（学生回答，让一排同学一起拍一拍，，给速度，老师哼唱歌曲若干句。）

2、师：可以在桌面上敲击一下，你们能用和我不同的方法敲出来吗？（学生自己动脑筋设计不同的节奏型。以此类推，将其余的乐器分别设计出节奏型，各小组跟琴练习几次，，并用声音摹仿。）

3、各小组用自己设计的节奏型为歌曲伴奏，老师放慢速度弹《捉泥鳅》。

四、学习歌曲

1、师：同学们，《捉泥鳅》这首歌曲给了你们怎么样的感觉啊？（欢快，活泼）

2、师：让我们带着这样的感觉用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌谱）师示范两句，唱的短促，跳跃。

3、师：这首歌曲是表现了乡村的小朋友田间嬉戏的快乐情景的，让我们带着这样的心情把歌词读出来吧！（出示歌词，用快板边敲边读，师领两句，读出情绪。）

师：同学们，这地方各有两个小眼睛是什么记号啊？（反复记号提一提）

4、师：同学们读的很好，请你们跟着老师的琴声，用你们的歌声把这份欢乐的心情表现出来。（师弹生唱，我们慢速唱，但每个音要唱的短促。）

5、师：你们觉得哪些地方还唱的不够好呢？

歌曲进行处理：老师注意到了这几个地方

1）这里（点出附点音符，老师用脚玩水的动作引导）我们来唱一唱，唱的轻巧跳跃些，把他们玩水的活泼表现出来。（师唱前两句示范，学生一齐唱。第五乐句的附点在后面的，老师用捉泥鳅滑掉的动作边做边唱，来形象的引导学生唱）

2）在“等着你捉泥鳅”这一句容易唱不准，唱歌谱。

3）（点出高音之处）这里是一个高音，在唱的时候不能喊叫，（用骑在牛背上高高的感觉来引导）。

4）这首歌是一首活泼的歌曲，怎么唱才能表现出来呢？（每个音唱的短促，轻巧些。）

6、请同学们跟着琴声将歌曲完整的唱出。

五、接下来，大家我们给这首歌自编自创一个舞蹈动作怎么样？发挥我们的想象力！（先让生自由发挥，师在引导，平且分组进行表演，最终给予评价）

六、拓展，总结

师：同学们，今天这节课玩的开心吗？（开心）除了今天老师带来的台湾校园歌曲，你们还知道哪些台湾校园歌曲啊？（学生回答）老师这里还有一首儿童歌曲

《阿里山的姑娘》，这首歌曲很好听，让我们边听边下课，好，下课！（老师再见）

1、个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有j时目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易潋动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作加强团队精神,培养学生集体荣誉感。

3、自控力不强:从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效