潜移默化,润物无声 任兴旺

潜移默化，润物无声任兴旺

“近朱者赤，近墨者黑”，“蓬生麻中，不扶而直”，无不说明了环境育人的重要作用。古浪县

干城教育工作站在德育工作中把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为着力点，强调创

建和谐的物化环境，以物育人，优化健康人际环境，以人育人。

在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。“人之初，性本善”说明人的后天成长依赖

于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。在自然界中，橘生淮南则为橘，生河北则为枳。同理，一个人的成长离不开人文环境，创建和谐的育人环境是我们教育

工作者义不容辞的责任。但在现今的德育工作中，眼高手低、俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德育教育有之，只管教书、不管育人的现象有之，致“使人人育人，时时育人，事事育人”的德育目标成为空谈。鉴于此，我站要求各个学校必须把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为德育工作的着力点，特别强化一个“小”字，小处着手意味着要抓好细节、抓好

小事。

一、创建优美的校园物化环境。和谐的色彩，合理的布局，一棵树、一朵花都给人传递美与

生机，警示语、祝福语、励志语无处不在，大到绿化建筑、小到花花草草都是师生爱惜与保

护的对象，感受美的熏陶，养育爱美之心，积淀惜美之情，把保护环境细化到“悄悄捡起一片片废纸，轻轻关上水龙头，默默地自觉排队”等细节。

二、打造富有特色的文化环境。规范升旗仪式，张贴传统文化精华帖，悬挂名人的画像及名言，让“墙为人说话，物为人传情”成为校园环境的真实写照，润物细无声，以期达到潜移默

化的育人作用。停止那种毫无实效的说教和主题教育活动，从我做起，全员参与；从身边的

点点滴滴做起，以身示范。要做到立竿见影，更要做到持之以恒。校园变得漂亮了，孩子们

懂事了，老师们也更省心了。

三、优化健康人际环境，以人育人。青少年的成长需要高尚、健全的人格形象去影响，他们

的周围需要崇高的灵魂。校园也好，家庭也罢，一些不健全的人格形象及行为却在影响着孩

子们的成长。校园作为一方净土，教师作为孩子们的领路人，要求孩子们说普通话、写规范字，而部分教师却时常在校园及课堂上使用方言土语，板书备课更是繁简字并用，橱窗、墙报、板报中也会时常冒出错别字。校规中明确规定要净化校园语言环境，但有的教师却动辄

训斥学生，言语粗俗，何谈文明教育？要求孩子们衣着得体，自己却奇装异服，有说服力吗?如果为人师者不从小事做起、注重小节，我们的孩子又会好到哪儿去？创建和谐的校园环境

也必是一句空谈。为此，我们把强化德育的全员意识、强化教师的示范作用作为工作重点常

抓不懈，制定了教师的行为规范准则，对教师的坐立行走等进行了明确的约束，并把此项工

作列为年终考核、评先晋级的重要指标，要求教师做有样、坐有相、行有规、言有范。经过

不懈的努力，教师们在言行举止、待人接物方面日渐规范、成熟，无论是社区还是家长对教

师们的评价越来越高。温文尔雅的举止，得体大方的言行，为我们的校园平添了一道靓丽的

风景。潜移默化、润物无声的作用绝对不可小觑，孩子们的语言不再粗俗，废物不再乱扔，

穿着不再随意，校园内的人物合一，让人感到亲切。

四、开展丰富多彩的活动，通过活动育人。拾捡废弃的地膜，不但净化了我们赖以生存的家园，还为班级活动带来了经费。垃圾分类，不但使孩子们学到了知识，还增强了孩子们的环

保意识。雏鹰广播站的开播，不但丰富了孩子们的学识，还历练了孩子们搜集信息的能力及

组织能力。在绿色家园创建活动中，孩子们纷纷认领一块草坪、一棵小树，既增强了孩子们

爱校如家的意识，又增强了孩子们爱护美、欣赏美的能力。在《闪光的童年》记录活动中，

孩子们不但明辨了是非善恶，更获得了成功的喜悦。校园无小事，事事皆教育，小事抓不好

又怎能出现今天校园内人人和谐、物人和谐的良好局面呢？

五、家校联手，完善育人环境。校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。家庭环境和家长的言行直接影响着

孩子们身心的健康发展。有的家长说:“现在的孩子越来越不好管了。”而部分孩子们却说:“他

们只顾挣钱，根本就没有关心过我们的学习。”孰是孰非此时变得并不重要，重要的是作为学校能否帮家长一把。为此，我们组织各个学校广泛开展了“走进家庭，走进学生心灵”的家访

调查活动。这其中，88%的孩子不愿意听也听不进家长的唠叨；85%的家长只关心孩子的学习；8%的家长与孩子平时很少见面，一见面多是批评训斥多于询问谈心；28%的家长不管孩子进

步与否，总是不满意孩子的表现。以上诸多的原因造成了家长与孩子的交流不畅，致使孩子

不愿意与家长交流思想，拒绝与家长谈心。为此，我们利用学校政教处把存在不同问题的孩

子归类后集中组织有针对性的家庭教育讲座。一是聘请校外的知名家教人士办讲座；二是开

展“教子有方”的经验介绍；三是利用家长会，让家长与学生共同走上讲台，交流家庭教育问

题的得与失。同时，以年级为单位，开展学习型，、民主型好家庭评选活动，由家、校、生

三方共同制定评选标准，并把此项成绩作为评选市县级三好学生的标准之一，从而极大地促

进了家长参与孩子教育的积极性。教书育人，百年大计；环境育人，任重道远。让我们从我

做起，从小事做起，从点滴行为做起，把创建和谐美好的育人环境当作长期任务来抓。