七年级生物上册 使用显微镜教案 苏教版
苏教版初中生物七年级上 册1.2.1 探索生命的器具---显微镜的使用 说课稿
《显微镜的使用》说课稿我今天说课的课题是《显微镜的使用》，它是苏教版七年上册第二章《探索生命》第一节《探索生命器具》的内容。
本节分为两个课时，本节课为第一课时。
今天我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等方面谈谈我对这节课的一些处理方法：一．教材分析1.教材的地位和作用：本节介绍了显微镜的结构、作用与使用方法，介绍了制作临时玻片的方法，让学生体验一种临时玻片标本的制作过程并练习使用显微镜进行观察。
本节内容是在学生已经了解了生物的主要类群、生命现象、生物学与人类和社会的关系，在意思到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具、方法，并学会制作临时玻片的方法。
这对学生今后科学地探索生命、正确地使用各种探究器具、养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用。
本节内容与一般的生物学知识介绍不同，无论是显微镜的使用，还是临时玻片标本的制作，都要求学生积极参与，动手、动脑，亲身经历观察、实验操作过程，在实验的过程中，树立实事求是的科学态度。
2.教学目标根据《新课标的标准》要求，制定本课的教学目标为：知识目标：尝试使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
能力目标：通过练习使用显微镜，制作临时玻片标本活动培养学生动手能力和思考问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过教学活动培养学生实事求是的科学态度，通过平等而互动的过程，树立我能行的信心。
3.教学重点与难点重点：尝试使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
难点：规范使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
本课时涉及到第二课时部分探究器具，通过教师演示或多媒体展示介绍使用方法.本节的重点又是难点，通过教师指导学生实际操作练习，掌握重难点二学情分析：学生正处于青春期，他们学习能力进一步增强，没有进过实验室，渴望进实验室使用显微镜，发挥自己的才智。
利用这个特点完成本节重点和难点教学。
学生同时也有叛逆的心里因素，个别同学不太听话，可能影响本课教学。
第一节探索生命的器具——显微镜的使用教案 苏教版七年级上册生物
显微镜的使用教学设计教材分析：本节内容是苏教版七年级生物上册第1单元第二章《第一节探索生命的器具——显微镜的使用》，学好本节内容为后面的学习奠定了基础。
学情分析：对于刚步入初中的学生来说，刚接触生物学科，好多学生基础很薄弱，在上这节课时提起学生兴趣非常关键，对于认识显微镜，学生是特别感兴趣的，教师先演示再让学生自己来认识，这样学生就能更好掌握，学好本节内容对今后的学习非常重要。
教学目标：知识目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、尝试使用显微镜能力目标：1、通过实物展示、学生观察、动手操作等，让学生获得感性认识。
情感、态度与价值观：2、教育学生爱护实验器材，使学生养成科学实验的良好习惯。
教学重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：规范使用显微镜。
教学准备1、学生预习本实验内容。
2、课件课时：2课时教法：主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。
学法：学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。
教学内容及过程一、导入新课你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
二、新课教学（一）认识显微镜[出示显微镜讲述]：显微镜是常用的探究器具。
我们初中阶段最常用的显微镜是单筒式光学显微镜。
教师在讲台上边讲解结构边指出来该结构和结构具有的功能。
设计理念：教师演示让学生影响更加深刻，更容易理解掌握。
[自学小组合作]1、显微镜的结构和作用图。
2、2分钟后，代表上来讲解。
3、抢答：显微镜各个结构的功能。
设计理念：通过小组讨论增强了合作探究能力，并促使小组之间的交流和合作。
派代表和抢答环节可以增强学生的竞争意识，并且通过学生的反馈，教师可以知道学生掌握情况，根据学生的反馈，老师给予学生适当的评价和鼓励，调动学生的积极性。
[学生演示]1、学生代表讲解学生上台，指出显微镜的相应部位，讲解显微镜的结构和功能。
苏教版生物-七年级上册-练习使用显微镜教学案 黄镇 大丰市万盈第二初级中学
（注意：物镜前端与载物台要保持cm的距离以免损坏镜头。）
（2）使用较大的光圈时，转动，使光线通过反射到镜筒内，可看到视野。
（注意：一只眼注视目镜内时，另一只眼必须睁开。）
3、观察
（1）把写有“上”字的玻片标本放在载物台上，用___________压住，标本要正对通光孔。
（2）转动粗准焦螺旋，使镜头下降时，眼睛应从侧面注视（以免压坏玻片标本），直到物镜接近玻片标本为止。
（5）可调节光线强弱的结构是：反光镜和遮光器
（6）粗准焦螺旋：大幅度调节镜筒的升降
（7）细准焦螺旋：极小的范围内升降镜筒
（8）显微镜的放大倍数等于物镜和目镜放大倍数的乘积。
三、【实验规范操作过程】
1、取镜和安放
（1）手握住镜臂，手托住镜座。
（2）把显镜放在实验台距边缘7cm处，略偏左，安装好和。
2、对光
2.1.1《练习使用显微镜》
一、【学习目标】
1、说明显微镜的构造和作用。2、规范使用显微镜，观察到清晰的像。
二、【显微镜的构造和作用】
（1）起支持作用的是：镜座、镜柱、镜臂、载物台和镜筒。
（2）遮光器的作用：用来调节光线的强弱。
（3）具有放大物像功能的结构是：物镜和目镜
（4）将低倍物镜换至高倍镜时应转动：转换器
（3）一只眼注视内，同时逆时针转动，使镜筒缓缓上升，直到看清物像，再略微转动，使物像更加清晰。
总结:1、显微镜中所看到的是上下、左右均颠倒的（例如：字母“p”所成的像为“d”）
2、物像的放大倍数=目镜放大倍数物镜放大倍数
（放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的细胞越，细胞数目越）
3、同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中央）
七年级生物上册 使用显微镜教案 苏教版
实验名称：练习使用显微镜实验科目：生物实验班级：实验教师：
实验类型：（分组或演示）：实验时间：年月日
实验名称：观察植物细胞
实验科目：生物实验班级：实验教师：
实验类型：（分组或演示）：实验时间：年月日
实验名称：观察人体口腔上皮细胞实验科目：生物实验班级：实验教师：
实验类型：（分组或演示）：实验时间：年月日
实验名称：观察叶片的结构
实验科目：生物实验班级：实验教师：
实验类型：（分组或演示）：实验时间：年月日
实验名称：馒头在口腔中的变化实验科目：生物实验班级：实验教师：
实验类型：（分组或演示）：实验时间：年月日。
初中生物教学课例《练习使用显微镜》教学设计及总结反思
力，同时体验探究过程的曲折和乐趣。通过出示的巩固 练习题，培养了学生运用问题及解决问题的能
课，实验能力不足，但是上实验课的热情却很高，所以
学生学习能 一定要鼓励他们的积极性，规范他们的实验操作，为今
力分析 后的实验课打下良好的基础。由于本节课内容比较抽
象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的
教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使
学生明确规范操作的方法。为了更好的辅助教学，我还
状各异。充分调动学生的求知欲望，激发了学生对显微
镜的好奇心，由此产生想认识，使用显微镜的迫切心情，
导入这节课的学习。
（二）新课教学
1、取镜和安放右手握，左手托:略偏左，安目镜. 教学过程
指导学生看书 37 页。取镜和安放。强谓安放目镜时，
手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显管镜的教育。
2、对光要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 (1)低倍物镜对准通光孔.(2)左眼看，右眼睁。(3)转动 反光镜，看到明亮视野。
采用多媒体教学系充，多媒体教学系统具有直观、形象、
鲜明、生动等，-系列特点，既能缩短学生的认知过程，
又扩大学生的认知空间。
教学策略选
（动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形
择与设计 式
（一）新课导入用投影展示一组色彩绚丽，美轮美
奂的微观世界的图片，让学生了解细胞非常小(提示图
中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上)而且形
4、清洁收镜指导学生阅读学习。 (三)归纳 （1）播放多媒体展示显微镜使用的过程。 （2）请学生讨论归纳出显微镜的使用方法步骤： 取镜和安放对光观察收件 （四）小组竞赛 （1）把学生分成五大组，每组派出一位组员参赛 （2）教师明确评价标准限定两分钟内找到物象 设计意图：通过小组竞赛，调动学生的竞争意识， 激发学生的操作兴趣，从而提高本节课的课堂效率，并 检测学生的学习情况。 （五）小结
苏教版初中生物七年级上册 1.2.1 探索生命的器具 -显微镜的使用 教案
（5）实验完毕的整理
老师示范;
偏、降、竖
显微镜放回原处
学生思考回答
看课本图示2—2，了解各部分作用
各小组同学相互提问题，相互解答。
认真观察并适时根据老师的要求进行小组同学之间相互回答
学生回答
（1）会区分显微镜的物镜、目镜
（2）认识反光镜的平面、凹面及其用法
（3）会识别粗细准焦螺旋并会使用
（二）、使用显微镜
同学们试想一下，比头发丝细十倍的丝状物还能看的清楚吗？播放几幅微观世界图片，我们自己如何才能观察到清晰地微观世界呢？
1、师出示显微镜（简要介绍）
（取镜、安放、观察显微镜）
讲解：显微镜能帮助我们观察到肉眼无法观察到的细微结构，今天我和同学们一起认识显微镜和学习显微镜的使用。
根据学生提出的问题进行指导
（1）低倍镜找到物像后换高倍镜，视野的明暗会如何变化？
（2）玻片不动低倍镜找到物像后换高倍镜，视野里的细胞数量和大小会有如何变化？
课后反思
生物学是一门以实验为基础的科学，而显微镜是开展生物实验的重要仪器之一，“显微镜的使用”这一内容显得尤为重要。如何利用学生的好奇心，培养学生的兴趣，掌握显微镜的使用。我有以下几点体会
（1）示范：取镜，指导学生认识显微镜上的物镜、目镜及放大倍数
（2）带领学生认识准焦螺旋
（3）观察反光镜，平面、凹面，并介绍反光镜的选择
（4）观察遮光器上的不同的光圈，介绍光圈的使用
2、检查学生对显微镜的认识情况（个别提问）
边讲边操作（提醒学生认真观察练习）
（1）对光
选择物镜（告诉学生选择方法）
选择通光孔
选择反光镜
转动反光镜可看到一个白亮的视野
苏版七上生物《练习使用显微镜》教案
苏版七上生物２
第二单元第一章细胞是生命活动的差不多单位
第一节练习使用显微镜
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观看到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法：实验法
教学设计
环节学习
内容学生活
动
教师活动
二次
备课
导入新课
走进
新单
元①读第
二单元
开篇语，
明确细
胞是生
物体结
构和功
能的差
不多单
位。
要想
探究生
物的奥
妙，就必
须要了
解细胞。
②摸索
得出，要
了解细
胞，必须
借助显
微镜。
指导学生看书中35页
图，提问、朗读，引出
主题。
提示图中细胞，是被放
大了百倍以上
自主探究合作交流取镜
和安
放：
一手
握，另
一手
托；略
迅速看
书，动手
取镜和
安
放。
积极发
言，叙述
指导学生看书37页：取
镜和安放。
强调安放目镜时，手指
不要触摸镜头，对学生
进行爱护显微镜的教
育。
引导学生说出显微
镜的发明、进展过程。
教学反思：。
苏教版初中生物七年级上 册1.2.1 探索生命的器具---显微镜的使用 说课稿
《显微镜的使用》说课稿我今天说课的课题是《显微镜的使用》，它是苏教版七年上册第二章《探索生命》第一节《探索生命器具》的内容。
本节分为两个课时，本节课为第一课时。
今天我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等方面谈谈我对这节课的一些处理方法：一．教材分析1.教材的地位和作用：本节介绍了显微镜的结构、作用与使用方法，介绍了制作临时玻片的方法，让学生体验一种临时玻片标本的制作过程并练习使用显微镜进行观察。
本节内容是在学生已经了解了生物的主要类群、生命现象、生物学与人类和社会的关系，在意思到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具、方法，并学会制作临时玻片的方法。
这对学生今后科学地探索生命、正确地使用各种探究器具、养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用。
本节内容与一般的生物学知识介绍不同，无论是显微镜的使用，还是临时玻片标本的制作，都要求学生积极参与，动手、动脑，亲身经历观察、实验操作过程，在实验的过程中，树立实事求是的科学态度。
2.教学目标根据《新课标的标准》要求，制定本课的教学目标为：知识目标：尝试使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
能力目标：通过练习使用显微镜，制作临时玻片标本活动培养学生动手能力和思考问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过教学活动培养学生实事求是的科学态度，通过平等而互动的过程，树立我能行的信心。
3.教学重点与难点重点：尝试使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
难点：规范使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
本课时涉及到第二课时部分探究器具，通过教师演示或多媒体展示介绍使用方法.本节的重点又是难点，通过教师指导学生实际操作练习，掌握重难点二学情分析：学生正处于青春期，他们学习能力进一步增强，没有进过实验室，渴望进实验室使用显微镜，发挥自己的才智。
利用这个特点完成本节重点和难点教学。
学生同时也有叛逆的心里因素，个别同学不太听话，可能影响本课教学。
苏科版七年级上册生物教案：1-1-2生物学的基本研究方法 第二课时 学习使用显微镜
由组长批阅，然后将 员独立完成并
不会的题目反映出 批阅
来，大家共同解决。
六、教学板书
1-1-2 学习使用显微镜
一、了解显微镜的结构和功能 二、学习使用显微镜 1、取镜和安放 2、对光 3、观察 4、收镜
个人教学设计
课题名称：1-1-2 学习使用显微镜
年级学科
七年级生物
教材版 本
苏科版
一、教学内容分析
本节教学内容是苏科版七年级上册第 1 单元“走进生命世界”第 1 章“生
物学---研究生命的科学”第 2 节“生物学的基本研究方法”中的第 2 课时学习
使用显微镜。本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中
视频清晰、直观，使学生能够了解
步骤
到正确使用显微镜的步 4、组织交流 5、强调注意事项
讨论完成导
学案学习任
务 4、组间交流 5、学生纠错
四、当堂检测
1、白板设置倒计时计 1、学生自主完
时
成，五道选择 设计倒计时可以提高学习效率
2、自主完成后小组长 一道填空
由老师批阅，组员的 2、组长督促组
的内容，在学习过程中，显微镜是生物学研究中最基本的观察工具，初步学会
独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。通过本节课的学习，学
生能够明确显微镜各部分的构造、名称和功能；掌握使用显微镜的基本步骤，
极大的促进了学生主动探究学习的科学素质，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学目标
依据义务教育生物课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节 课的教学目标为： 〈1〉知识目标：熟悉显微镜的基本构造和作用，掌握使用显微镜的基本步骤。 〈2〉能力目标：初步学会规范操作显微镜，并且能观察到清晰的物像。
苏科版七年级上册生物 1.2生物学的基本研究方法 显微镜的操作 教案设计
教案
显微镜的操作
名称
实验：显微镜的操作
知识点描述
本节微课以教师演示和学生实验为主。学生在正确的指导下，亲身体验并进行学习；感受到发现问题、解决问题的喜悦；体验到学习的乐趣；逐步培养了探究能力和实验操作能力。
知识点来源
学科：生物年级：七年级
教材：苏科版知识点：显微镜的操作
基础知识
显微镜的操作过程
教学类型
右手握镜臂，左手托镜座；放在身体中央略偏左的位置。
2、对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
3、观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
4、收镜
实验完毕，将玻片标本从载物台上取下。放回原处
做到：（1）、压片夹拖后
（2）、转动转换器将镜头调到空挡
（3）、镜筒降到最低
（4）、反光镜竖直
三、学生操作
（学生活动：学生模仿操作）
学生开始独立操作
四、总结
1、引导学生归纳显微镜的使用步骤。
2、鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
板书
实验：显微镜的操作
教学反思
（自我评价）
1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生模仿操作，学生的达成度更高。
教具
显微镜、永久性玻片标本
教学过程
一、导入新课
（上实验课，是学生最兴奋的事情；他们带着强烈的好奇心，从进入实验室开始便跃跃欲试，有迫切动手操作的欲望。）
苏教七年级生物显微镜的使用实用教案
高倍 (2)将需要观察的部分移到视野的中央。 (3)眼睛从侧面注视物镜，用手移动转 换器，换高倍镜。 (4)眼睛向目镜内观察，同时(tóngshí) 微微上下转动细调节钮，直至视野内看 到清晰的物像为止。
第第7七页页，/共共227页7。页
的，则装配时已保证它与聚光镜合轴，不必调整;如果可变光栏的水平位 置可以移动，则应把可变光栏关到最小，使它的中心孔对准聚光镜下方 的透镜(tòujìng)中心。
(2)载物台上放置观察标本，把聚光器上升到它上端透镜(tòujìng)平 面稍低于载物台平面的高度，并将它的可变光栏开到最大，用低倍物镜， 进行调焦到能看见标本，可调反射镜使视野得到最亮和最均匀 的照明， 或把光栏关小，最亮的照明区正处在视野的中央。
(3)转到高倍镜，并调焦到看清标本，然后去掉标本，拔出目镜，眼 睛直接向镜筒观察，并把可变 光栏关小，看其亮点是否在视野中心，如 果不是，就要转动聚光器的调节螺旋，把亮点调到视野中 央，再慢慢开 启可变光栏，使视野看到光栏边缘和聚光镜的边缘相接为止。
第第1十6六页页，/共共272页7。页
3. 观察操作： (1) 低、高倍镜的使用: 先把低倍的物镜用粗调焦螺旋下降至离盖 玻片0.5cm处，然后一边观察视野一边上升物镜，直至看到图像， 再将标本移到视野中心，用细调焦螺旋把物镜调至最清晰(qīngxī) 处，若要用高倍镜观察时，把所要进一步放大观察的部位移至视 野中央，直接顺时针转换成高倍物镜，然后用细调焦螺旋调焦， 至看清物像。
第第二2十2二页页/，共共2277页页。
使用常用探究(tànjiū)器具注意事项
1、要注意安全,不要用手触摸刀口，也不要碰到他人； 2、不要用手直接接触被称量的物体； 3、加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确(zhèngquè)地切断热
苏科版生物七上2《生物学的研究方法-学习使用显微镜》课程教学设计
“学习使用显微镜”教学设计一、教材分析：《学习使用显微镜》是义务教育教科书《生物学》七年级上册第一单元第一章第二节的内容。
显微镜是中学生物试验中最重要、最常用的仪器之一，熟练掌握显微镜的使用技能是初中生必须具备的一项基本技能，因此教材安排了《学习使用显微镜》的内容。
要求学生了解显微镜各个部件的名称及其作用，练习显微镜的取镜和安放、对光、放置切片标本、观察、收镜等正确的操作方法，为以后的学习奠定基础。
二、教学对象分析：七年级的学生好动，好奇心强，对操作生物学实验有着强烈的愿望。
在教材中，虽然详细地列出了显微镜的正确操作方法和步骤，但要让七年级的学生完全按照书本的介绍进行独立操作，并且熟练掌握显微镜的操作方法，还有一定的难度。
所以在教学中要充分利用教材和现代化的多媒体教学手段。
同时，在使用显微镜的过程中，还要教师认真指导，纠正不足。
三、教学重点和难点：学习使用显微镜。
四、教学目标：知识目标：说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。
情感态度与价值观目标：通过实验等教学活动，培养学生认真严谨的科学态度、用于实验与创新的科学精神。
五、教学策略：1•本节课以情景导入的方式复习旧知识，弓I入新课程的学习。
2•通过自主学习、讨论和实验等方法，激发学生学习热情。
3•学生通过观察、讨论、分析等方法，逐渐获得自主学习和自主探究的习惯和能力，并通过课上反复的自主动手实验，掌握显微镜的规范操作，感受成功探究的喜悦。
六、课时分配:1课时。
七、课前准备：教师：准备显微镜，玻片标本，擦镜纸，纱布，《显微镜的使用》课件。
学生：对照课本复习显微镜各部分名称及其作用，并预习显微镜的操作方法。
九、板书设计学习使用显微镜1. 取镜和安放2. 对光3•放置切片标本4.观察5•收镜。
苏教版初中生物七年级上册 1.2.2 探索生命的方法-学习使用显微镜 教案
学习使用显微镜教学内容分析由于本节内容是以小学知识为基础的，是初中生物学实验教学的第一堂课，因此课堂上能否引起学生对生物实验的关注、激发学生对实验课的兴趣非常重要。
通过学习使用显微镜，让学生认识中学生物学观察实验的常用器材——显微镜的构造，并练习其使用方法。
显微镜方面的知识是初中初中生物学习的重点，也是学习与之相关知识的基础和途径。
显微镜知识要点多，包含显微镜的结构及其功能，使用方法步骤，使用要领及注意事项等。
有些知识学生不易掌握或经常会混淆。
本人本着化难为易的思路，用简单易行的办法，使学生在理解的基础上掌握显微镜知识及使用要领。
具体做法如下：1. 在教学设计上，采用启发引导的形式，把问题转化为学生易于理解的东西，从而便于学生理解。
2.在教学编排上，由易及难（认结构——识功能——动手用——用中思），在学生原有知识的基础，易于掌握。
教学目标：1、知识目标：说出显微镜的结构名称，说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。
2、能力目标：尝试运用显微镜进行观察；体验显微镜的使用规程。
3、情感态度与价值观目标：体验显微镜的使用要领，逐步培养学生间的合作学习意识，并强化学生爱护实验器材的意识。
教学重点：初步学会使用显微镜。
教学难点：掌握显微镜使用要领，利用所学显微镜知识解决相关问题。
教学准备：显微镜、擦镜纸、纱布、玻片标本等。
教学过程：学习使用光学显微镜。
显微镜的种类很多，中学生常用的是光学显微镜。
认结构，识功能1、多媒体展示显微镜各结构的图片，并设疑。
2、要求学生合作认显微镜各结构。
教师巡视指导，了解情况。
根据学情进行指导。
1、学生观看相关图片，了解显微镜的各个结构。
2、学生两两合作，一个说结构名称，一个指认显微镜相应结构。
大多数学生能准确无误的认显微镜各结构及其功能。
小结显微镜知识要点多媒体展示各结构，并酌情介绍知识要点：1、物像的放大倍数：物像的放大倍数等于目镜与物镜的乘积，且放大倍数是指放大物体的长与宽，而不是指放大物体的面积或体积。
七年级上册生物教案苏科版：1.1.2学习使用显微镜优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以生动有趣的实例引入显微镜的概念，如医生使用显微镜进行手术，科研人员通过显微镜发现新物种等，激发学生的兴趣。
2.创设实验情境：通过设置实验步骤和问题，让学生在解决问题的过程中自然地引入显微镜的使用方法。
2.提出问题：“你们知道显微镜是怎样发明的吗？”引导学生思考显微镜历史和发展。
3.教师简要介绍显微镜的发明历史，引出本节课的主题——学习使用显微镜。
（二）讲授新知
1.教师讲解显微镜的基本构造，包括物镜、目镜、载物台、调焦装置等，并解释各个部分的功能。
2.演示显微镜的使用方法，包括如何调节光线、如何放置样本、如何调焦等，边讲解边操作，让学生更直观地理解。
2.生活化的教学情境：教师通过生活中的实例引入显微镜的概念，使学生能够更好地理解和记忆显微镜的作用，提高了学生的学习效果。
3.实践性的教学过程：教师让学生亲自动手操作显微镜，观察细胞结构，培养了学生的实践操作能力和观察能力，使学生在实践中学习和成长。
4.合作性的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中观察、讨论、交流，培养了学生的团队合作能力和沟通能力，提高了学生的学习效果。
3.教师讲解如何观察细胞，如何切换物镜和目镜，如何调节粗细焦等，让学生掌握观察细胞的基本技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组一台显微镜，让学生根据教材中的实验步骤，自行操作显微镜进行观察。
2.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，确保每个学生都能正确使用显微镜。
3.学生小组内讨论观察到的细胞结构，分享自己的发现，讨论植物细胞和动物细胞的异同点。
苏科版生物七年级上册 1.1.2 生物学的基本研究方法-学习使用显微镜 教案
《生物学的基本研究方法—学习使用显微镜》
教学设计
一、教材分析
《生物学的基本研究方法》这一节内容，是苏科版《生物学》七年级上册课本第一次带领学生接触实验仪器，并且由此进入生物学微观的世界。
这一节重点是显微镜的使用，规范、熟练地使用显微镜是学习后面知识的前提。
生物科学是一门实验科学，作为本册教材中第一个技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，因此整个学习过程由老师引导，学生亲自动手操作，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，对学生是良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。
二、学情分析
七年级的学生活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。
我们充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。
三、教学目标
①知识目标：了解显微镜的构造和作用。
②能力目标：通过学生练习使用显微镜，培养观察能力、实验探究能力和分析、解决实
际问题的能力；
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
四、教学重点、难点的分析
①教学重点：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。
②教学难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象
五、教学过程设计。
苏教版生物七年级上册121探索生命的器具显微镜 教案设计.doc
苏教版七年级生物上册第二章第二节探索生命的器具第一课时显微镜的结构和使用教案一、教学目标知识目标：1、学会使用显微镜，尝试制作玻片标本。
能力目标：通过寻找问题的答案，尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。
情感态度与价值观目标：1、通过教学活动，共同体会“教学相长”的道理。
2、体会科学的真实性。
3、通过平等而互动的过程，树立“我能行”的信心。
二、教学重点与难点：重点：1、尝试使用显微镜。
2、尝试制作临时玻片标本。
难点：1、规范使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。
教学方法谈话法、实验法。
三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：丰富多彩的生物世界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］师：显微镜是一种具有什么功能的仪器？生：具有放大功能的仪器。
师：显微镜是生物学实验中常用的探究器具，它能帮助我们观察到肉眼无法看清楚的生物体及其细微结构，请大家根据预习目标用 5 分钟时间预习本课（多媒体显示预习目标）。
过渡：首先我们一起来了解一下显微镜的发明与发展。
多媒体显示：显微镜的发明和发展：•伽利略自己制造出了望远镜，也着手设计显微镜。
并对小动物的感觉器官进行了观察。
•真正用显微镜发现有机体内部世界的是马尔比基、列文虎克、胡克和斯旺麦丹。
•1660年，马尔比基用显微镜发现了毛细血管，观察了许多动物的呼吸系统，还发展了胚胎学研究。
•1675年，列文虎克用自制的只有一个透镜的显微镜观察到了原生动物。
他还最早发现了红血球的存在。
1683年，他还发现了细菌。
• 1665年，英国物理学家罗伯特•胡克用自己制造了复式的显微镜，观察软木塞薄片，将软木上的那些小孔称为“细胞”。
・电子显微镜是利用高速运动的电子束代替光波的一种显微镜。
大大提高了显微镜的分辨本领，能观察物质极为微细的结构形态。
初一生物上册练习使用显微镜教案新版新苏版1030237
初一生物上册2一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.把握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观看到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观看到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发觉问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,运算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的适应。
4.培养热爱科学、勇于探究、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发觉,然而在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是明白显微镜能够使我们看到的物体放大,然而具体的操作可不能,因此要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为动身点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,关心学生把握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,进展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观看到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情形、预习检测作答情形及学生学习问题反馈情形。
课前5分钟针对学生预习情形进行总结展现和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观看到的事物是有限的。
关于专门微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪慧的人类发明制造了一种仪器,专门观看微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
苏教版七年级上册第1单元第二章第一 节《探索生命的器具——显微镜》教学案例
《探索生命的器具——显微镜》教学案例1.教材分析1.1 本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。
为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。
1.2 教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
1.3 教学重点、难点的分析：①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
2.学情分析学生通过第一单元的学习，已经对初中生物学有一定的了解，但是对具体的动手操作能力还是有一定的欠缺，所以既要要求严格操作步骤，又要鼓励学生动手。
学生对显微镜的使用缺乏规范和熟练，并且没有养成良好的实验习惯，青少年好奇心盛，对于动手实验有很浓厚的兴趣。
利用这种好奇心组织教学，会收到比较好的效果。
3..教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。
但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。
苏教版生物-七年级上册-学习使用显微镜 胡文娟 第二中学
生物实验教学设计学习使用显微镜徐州市睢宁县第二中学胡文娟一、教学目标1、知识目标（1）说出显微镜的结构名称。
（2）说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。
（3）了解玻片标本。
2、能力目标（1）尝试运用显微镜进行观察。
（2）在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、情感态度与价值观目标认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点难点1、教学重点初步学会使用显微镜。
2、教学难点学习使用显微镜。
三、教具准备显微镜（两人一台，放入箱内）、玻片标本、擦镜纸、纱布、PPT课件及视频、学生自带透明三角尺、直尺、头发等。
四、教学过程（一）新课导入你想亲眼看到细胞、细菌吗？它们太小了，人们要借助显微镜才能看到的。
显微镜是中学生物学实验中最重要、最常用的仪器，大家学会了显微镜的使用后，那些细胞、细菌等就可以在你眼前现原形了！（二）展开新课1、认识显微镜（1）前台展示显微镜，学生观察，教师讲解显微镜的各个结构的名称及作用。
（2）学生两人为一组，取出实验台上镜箱中的显微镜，说出结构名称及作用。
（2）学生观察不同的目镜、物镜，教师讲解显微镜的放大倍数的计算方法。
2、了解玻片标本（1）展示几种永久玻片标本，学生观察。
（2）学生阅读课文中的“小资料”P12，进一步了解三种玻片标本：装片、切片、涂片。
3、使用显微镜（1）学生阅读课本“信息库”中“显微镜的保护”P17。
（2）课件展示：播放“显微镜的使用方法”的视频。
教师适时地暂停，加以演示，强调一些操作要点。
（3）学生上台演示显微镜的使用，边演示边讲述使用方法。
其他学生观察纠正，教师指导。
（4）学生练习使用显微镜，同桌两人为一组，相互纠正，相互帮助，教师巡视指导。
（5）学生完成活动记录：《生物学实验》P1-2。
4、问题讨论：（1）透明直尺上的小数字“6”，在显微镜视野中看到的物像是什么？（2）若在显微镜中所看到的物像偏离视野的中央，怎么做能将物像移到视野中央？（3）低倍镜与高倍镜下哪个看到的视野亮度高？（4）头发丝放大了100倍将是什么样？（5）小明想用显微镜看到手上的细菌，于是他对光后把手指头放在载物台上，再调节显微镜，请问他能看见手上的细菌吗？5、学生以小组为单位，再次使用显微镜，解决上面的问题，教师评价。
初一生物上册练习使用显微镜教案1新版新苏版1030236
阅读“科学·技术·社会”（有时刻）
Ⅳ 布置作业
预习下节课的内容
方法：多媒体展现；
提问法；
讲述法；
教具：多媒体课件
方法：多媒体展现；
讲解法；
放视频；
教具：多媒体课件；视频
方法：多媒体展现；
讲授法；
提问法；
讲述法；
示范；
学生试验；
教具：多媒体课件；
显微镜；玻片标本；擦镜纸等；
副板书
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
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实验名称：练习使用显微镜
实验科目：生物实验班级：实验教师：
实验类型：（分组或演示）：实验时间：年月日
实验名称：观察植物细胞
实验科目：生物实验班级：实验教师：
实验名称：观察人体口腔上皮细胞
实验科目：生物实验班级：实验教师：
一、引入新课
动植物都是由细胞构成的，它们有无区别呢？引入实验：观察动物细胞。
拓展思考：构成植物的细胞千差万别，动物细胞是否都一样呢？用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容，掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。
今天我们就先来观察一下植物细胞结构。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：学习制作动物临时装片
1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。
2、学生进行基本知识总结，进一步加深印象
用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。
在载玻片的中央滴一滴（注意：
0.9%的，保持细胞的形态）。
用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。
把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中。
用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。
注意避免盖玻片下面出现气泡。
在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。
总结制作口腔上皮细胞的动作步骤
3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题
①生理盐水有什么作用？
②如何避免出现气泡？
③怎样刮取口腔上皮细胞？
4、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧，教师观察巡视指导。
学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。
1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。
实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？
2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。
3、尝试画出口腔上皮的细胞结构。
4、媒体演示不同种类的动物细胞，总结动物细胞的一般结构及功能。
5、总结动物、植物细胞的区别。
实验拓展：布置课下尝试制作动物细胞立体模型。
三、系统总结：
实验名称：观察叶片的结构
实验科目：生物实验班级：实验教师：
实验类型：（分组或演示）：实验时间：年月日
实验名称：馒头在口腔中的变化
实验科目：生物实验班级：实验教师：。