基础教育课程改革纲要试题及答案

基础教育课程改革纲要

一、填空题

1.义务教育课程设计比例,语文 20%-22% 、数学 13%-15% 、英 6%-8% 、品德与生活、品德与社会、思想品德 7%-9% 、科学、生物、物理、化学

7%-9% 、体育 10%-11% 、艺术9%-11% 、综合实践6%-8% 、地方课程与校本课程10%-12% 、历史、地理 3%-4% ;

2.实施素质教育的根本方针是、、 ;

3.新课程的最高宗旨和核心理念关注人,为了每一位学生的发展 ;

4.新课程倡导的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观;

5.自主学习的实施要点1创建积极的课堂环境;2使学生认同学习目标;3给学生更多的学习自主权;4灵活运用多种教学方法;5学生参与评价学习结果并优化学习方法;6让学生参与课堂管理.

6.在教学实施中新课程倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究;

7.对于学生新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系;

8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教学过程中师生互动方式的变革;

9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为开发者;

二、单项选择题

1．展示学校的办学宗旨和特色的课程是B 校本课程

A地方课程 B 校本课程 C国家课程 D学科课程

2. 教学过程的中心环节 B上课

A 备课 B上课 C批改作业 D考试

3．20世纪90年代初美国着名的卡纳基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是B学校需要家庭支持

A学校需要社会的支持 B学校需要家庭支持

C学校需要专家的支持 D学校需要政府的支持

4．校本教研的主体是B教师

A学生 B教师 C校长 D教材

5．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括C学科学习目标和一般性发展目标

A学科学习目标 B一般性发展目标

C学科学习目标和一般性发展目标 D情感目标

6．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到B尊重学生人格、关注个体差异

A充分的传授知识 B尊重学生人格、关注个体差异

C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主、综合课程补充

三、多项选择题

1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有ＡＢＣＤA改变课程功能 B调整课程结构

C精选课程内容 D改革教学方法

2．“校本课程开发方案”的内容包括ＡBCＤ

A校本课程开发总体目标 B校本课程的结构与课程门类

C课程实践与评价的设想 D保障措施

3．2001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是ＢＣＤ

A前沿性 B全局性 C基础性 D先导性

4．当今世界教学研究的发展趋势BCD

A向学生回归 B向学校回归

C向教师回归 D向教育实践回归

5．教学研究的行动必须具有以下特征ＢＣＤ

A可操作性 B验证应 C教育性 D探索性

6．新课程给教师的定位是 AC促进者

A学习者 B定向者 C促进者 D定论者

四、简答题

1.新课改的具体目标有哪几项

有六项具体目标,它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系;

2.课改的主要任务是什么

1构建一个新型课程管理体系;2建立一支新型教师队伍;3探索一套新型课堂教学模式;4完善一个新型教育评价体系;5建设一个先进的信息化平台;6培养一批先进典型;

3.新课程改革的核心理念及其基本含义

本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展;“为了每位学生的发展”包含着三层含义：1以人学生的发展为本；2倡导全人教育；3追求学生个性化发展;

4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解

要点：第一,教师是促进者,这是新课程教师角色的最突出的特点,它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位2分;第二,以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者,带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威,缺少师生的平等,学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来3分;第三,教师在传授知识的同时,更应该侧重于怎样让学生学会知识,与学生一起探讨其学习中存在的问题,帮助学生制定学习策略,这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力,提高教与学的效果3;第三,结合教学实践2分;

5.实施三级课程管理的作用是什么

答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求;

6.谈谈你对“教师为主导,学生为主体”的认识

要点：第一,新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体3分;第二,教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者,正确地引导和促进学生发展3分;在教师的主导引导下,充分调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力2分；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力2分;

7. 课程改革的理念与策略

第一,倡导全人教育;

第二,重建新的课程结构;

第三,体现课程内容的现代化

第四,倡导建构性学习,学生永远是学习的主人,我们应该注重学生的经验与学习兴趣,强调学生主动参与、探究发现,交流合作的学习方式,改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的观念;

第五,形成正确的评价观念;

第六,促进课程的民主化与适应性;

五、论述题

1．举例说明,在教学中如何处理“预设与生成”的关系

2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想

答：第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念;

第二,在内容标准的设计上,从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位;

第三,在课程实施建议方面,从“教”更好地为“学”服务,从“教”更好地服务于“学生发展”,从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议;为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑;