中外基础教育改革与发展形成性作业1

《中外基础教育改革与发展》形成性作业 1一、填空题1．全民教育的内涵要紧包括教育的民主化和教育的普及化。

2．为迎接21 世纪，英国政府颁布了1988年教育法，在专门大程度上改变了政府的办学思想及治理模式，被视为英国教育改革的里程碑。

3．国家课程标准应体现国家对不同时期的学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等方面的差不多要求。

4.卡尔•罗杰斯1942年出版了《咨询和心理治疗》一书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。

5.公民教育是以培养合格的公民为差不多目标。

6.社会学习心理理论认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其差不多理论是替代强化。

7.20 世纪70 年代，美国教育学家纽曼提出了社会行动道德教育模式。

8.桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都能够测量的论断。

9.全面教育质量治理的差不多特点是坚持质量治理的全面性、全员性和全程性。

10.基础教育改革是指按照一定的目的和要求、有意识的改进基础教育的一种实践活动11.教育信息化的内涵：一是信息技术和设施引入教育和教学领域，即教育中信息技术和信息资源的获得；二是信息技术被有机地整合到教育教学过程以及学科教学中，培养出具备信息素养的人才。

12.培养目标是指各级各类学校对受教育者身心进展所提出的具体标准和要求，它由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定，也因受教育者所处的学校级不而变化。

13.综观世界各国基础教育课程改革，在课程改革的指导思想上，强调大众教育，即所谓“教育为大众” “科学为人人”。

二、单项选择题1 . 20 世纪70 年代教育目标以( A )为要紧内容。

A .学会生存B .学会关怀C.学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存2．英国德育政策的特点有( A )A .传统、深厚、保守B .改革转向现代化C.德育目标多元化3.美国学校的道德教育内容有( B )A .政治教育B .法制教育C.公民教育4.结构主义教育论思想要紧是( B )提出的。

A .赞可夫B .布鲁纳C.瓦根舍因5.提出“以高难度，高速度进行教学的原则”是( A )的理论。

A .进展性教学理论B .结构主义教学理论C.范例教学6.“先学后教，当堂训练”是( C )提出的教学改革措施。

A，马芯兰老师B .魏书生老师C.洋思中学、三、名词讲明1.基础教育: 是旨在提公民差不多素养而实施的一般文化教育，是每一个公民都应当同意的最低限度的教育，是整个教育的奠基工程。

2.全民教育: 确实是教育对象的全民化，教育必须向所有人开放，都有同意教育的权益且必须同意一定程度的教育。

3.教育信息化: 技术和设备的信息化，即把信息技术和设备引入教育领域。

四、简答题1.简述克林顿政府提出的美国基础教育的八项培养目标。

答：(1)重视早期教育，美国所有儿童作好学习预备。

(2)降低中学生的辍学率，高中生的毕业率至少达到90%。

(3)在4 年级、8年级和12 年级终止时，所有学生必须在富有挑战性的数学、英语、科学等8 门必修课显示出驾驭能力，为进一步学习和就业作预备。

（4）加大教师培训，提升教师教育和专业水平。

（5）美国学生的数学和科学水平达到世界一流。

（6）重视成人文化教育和终身学习。

（7）在学校消灭毒品、暴力、酗酒，为学生提供安全的、有序的学习环境。

（8）倡导学生家长参与学校治理，改善学校与家长的关系，促进学生在社会、情感和学术方面的进展。

2．简述当代基础教育课程内容的进展趋势。

答：（1）加大道德教育、重视人格培养；（2）始终抓基础、及时更新内容；（3）进展智力能力、培养创新精神；（4）重视信息技术知识；（5）重视个人知识。

3．简述建构主义教学理论的要紧观点和内容。

答：（1）建构主义教学理论认为学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生按照自己的背景知识，建构自己知识的过程。

（2）这一理论认为学习活动中包含4 个因素：即学生的背景知识；学生的情感；新知识本身蕴涵的潜在意义；新知识的组织与出现方式。

（3）学习活动的产生要有两个条件，一是学生所学的新知识要与学生原有的背景知识产生联系，学习新知识的主动意义能引发学生情感的变化。

二是在学习活动中，学生必须与其他学生和教师持续沟通和交流，如此才能在自己原有知识基础上完成有意义的“建构过程”。

总之，建构主义认为：学习是一个主动的建构过程，而不是被动地同意信息；知识的建构决不是随意的，必须与他人切磋，以及和自己的体会相联系，持续加以调整和修正；学习者的建构是多元的。

4．简述价值澄清理论的要紧观点和内容。

答：价值澄清理论产生于20世纪60 年代，其要紧代表人物是美国的拉斯。

这一理论认为每一个人都有自己的价值观，价值观是多元的、相对的和变化的，学校德育要关心儿童把握价值澄清的方法，不是直截了当把价值观教给学生，而是通过学习、分析、评判、反思，专门是在教师的引导下以讨论、辩论等方式，使学生形成适合他自己的价值体系。

价值澄清包括四个差不多要素：关注生活、同意现实、启发摸索、培养能力。

5．简述现代教育评判的进展趋势。

答：（1）重视教育评判的反馈与改进功能；（2）重视扩大教育评判的范畴；（3）重视定量评判和定性评判相结合；（4）重视教育评判中的自我评判。

6．简述基础教育改革的一样过程。

答：基础教育改革的过程一样可分为五个时期，即预备时期、动员时期、实验时期、实施时期和巩固反思时期。

7．简述国外基础教育改革与进展的趋势。

答：国外基础教育改革的要紧进展趋势是教育全民化（包括推进教育民主和教育普及）；教育国际化；教育信息化和教育个性化。

8．简述《美国2061 打算》的差不多改革规划。

答：美国科学促进会为提升美国中小学学生科学文化素养，在考察和分析了美国基础教育成效后，提出了20世纪80年代中期至21世纪初科学、数学和技术改革的构想，并拟定了有关的实施方案。

1985 年哈雷彗星曾光顾地球，它再次光顾地球将是2061 年，以此命名那个打算，讲明了它的以后指向。

其要紧时期成果：（1）《普及科学美国2061 打算》教育改革总报告和五份分报告。

（2）《科学文化标准》具体规定了实现目标所涉及的知识和技能领域。

9．简述我国面向2l 世纪的基础教育课程改革的目标。

答：2001年6 月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了基础教育课程改革的六项目标，构成了这次课程改革的总体框架。

（1）课程功能的转变，强调学生情感、态度、价值观的形成过程。

（2）课程结构改革，注意综合课程的设置。

（3）课程内容的改革，强调改变繁、难、偏、旧的课程内容和偏重书本知识的现状，加大课程内容与学生现代生活和科技进展的联系，提升学生的学习爱好。

（4）课程实施的改革，倡导参与性、探究性学习，培养学生的学习和实践能力。

（5）课程评判的改革，强调评判的教育功能，促进学生的全面进展。

（6）课程治理政策的改革，实行国家、地点、学校三级课程治理。

10．结合实际，如何看待网络对道德的阻碍11．如何明白得现代教育评判的进展趋势。

答：（1）重视教育评判反馈与改进功能的发挥。

（2）扩大教育评判范畴。

（3）重视定量评判与定性评判的结合。

（4）重视教育评判中的自我评判。

12．简述当代世界各国基础教育课程内容进展的趋势。

答：（1）加大道德教育，重视人格培养；（2）始终抓住基础，及时更新内容；（3）进展智力能力，培养创新精神；（4）重视信息技术知识；（5）重视个人知识。

五、论述题1．结合实际，谈谈对我国新课程培养目标的明白得。

答：新课程的培养目标是：全面贯彻党的教育方针，全面推进素养教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人一辈子观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、差不多技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美乐趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

确定这一培养目标，是基础教育承担提升全民素养、增强综合国力历史重任的具体落实。

2．结合实际，谈谈我国德育方法和德育途径的改变。

答：（1）从封闭转向开放；（2）从受体转向主体；（3）从平面转向立体；（4）从工具价值转向目的价值。

3．什么是进展性评判？进展性评判有哪些特点？答：进展性评判是建立在教师的主体进展和可连续进展基础上的，评判的全然目的在于促进进展，淡化原有的甄不与选拔功能，关注教师、学生在进展中的需要，突出评判的鼓舞与调控功能，激发教师、学生进展的内在动力，促进其持续进步，实现自身价值。

进展性评判的特点是：（1）评判内容体现综合性，评判标准体现分层化。

（2）评判方式多样化。

（3）评判主体多元性。

（4）关注进展过程，将终结性评判与进展性评判结合起来。

4．我国基础教育学校治理改革取得了哪些要紧成就？答：（一）基础教育学校外部治理改革我国已差不多上建立起了“地点负责、分级治理”的基础教育治理新体制，这种新体制尽管仍处于持续的改革和完善中，然而它差不多在推动我国基础教育办学体制改革和基础教育的整体进展中发挥了重要作用。

（二）基础教育学校内部改革1.改革学校领导制度（1）实行校长负责制；（2）发挥学校党组织的保证、监督作用；（3）实行民主治理。

2.推行教职工聘任制聘任教职工时，一样贯彻双向选择、公平竞争、择优聘任、统筹兼顾、相对稳固、妥善安排的原则。

实践差不多证明，教职工聘任制的实行，在一定程度上优化了学校劳动组合，极大地调动了教职工工作主动性、主动性和制造性。

3.实行结构工资制目前我国中小学实行结构工资的具体方法是：将教师工资分成差不多工资、岗位工资、职务工资和教龄津贴四个部分。

“干与不干一个样。

干多干少一个样，干好干坏一个样的状况得到了明显的改善。

《中外基础教育改革与进展》形成性作业2一、填空题1．我国基础教育课程改革的目标中，要求课程功能的改变是：从单纯注重知识传授转变为关注学生学会学习，学会生存，学会做人。

2．学科差不多结构是指某门学科的差不多概念和差不多原则。

3．加大基础、培养能力、进展智力是智能教学理念追求的目标。

4．国外德育有体谅模式、社会行为模式、道德认知进展模式和完善人格模式等几种模式。

5．我国教育评判活动的价值取向存在的咨询题是：教育评判的价值取向是甄不与选拔，“以分为本”，盛行分数治理，严峻阻碍了学校的教学与学生的学习。

6．当前世界各国所采纳的教育行政治理体制要紧包括三种类型：中央集权型、地点集权型和中央集权和地点分权结合型。

7．基础教育也称国民基础教育，是旨在提升公民差不多素养而实施的一般文化教育。