校本培训专题讲座
傅国涌：教育就是与美相遇
傅国涌：教育就是与美相遇2月7日上午，历史学者、独立撰稿人、当代中国著名知识分子傅国涌先生为我校教师做校本培训专题讲座——《教育就是与美相遇》。
傅国涌先生的专题讲座为我们描述了民国教育的风范与风骨，介绍了民国教育的教材美、课堂美、课程美、校园美、校服美。
他提出教育就是与美相遇的过程。
人与人，人与书，人与自然，人与社会，人与世界，人与自我的相遇，就是与美的相遇。
教育是为了遇见美。
傅老师分别从美是什么、美的本质、教育“相遇”论等方面告诉大家教育就是与美相遇。
与美相遇，是与善和真相遇的起点和归宿。
傅先生认为民国时期的教育最大限度地实现了与美的相遇。
演讲过程中，他与大家分享了他精心搜集的大量民国课本、民国学校、民国校歌校训、民国课堂学生的老照片，这些照片从多个维度体现了民国教育之美。
民国教育虽然离我们近百年时间，但经过傅老师的挖掘和解读，尘封已久的民国教育焕发出了熠熠之光，给我们深刻启迪。
傅老师说：“回望不是怀旧，而是为了寻找。
”。
傅老师首先展示了立春、清明、芒种、春分、白露等几张照片，借以说明：天何言哉？四时行焉，百物生焉。
天何言哉！（《论语·阳货第十七》）；天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。
（《庄子·知北游》）说起民国教育，傅国涌以一幅“儿童不知春，问草何故绿”的丰子恺漫画和一张大树下教书学习的老照片，给我们开启了民国教育之门。
美是什么？暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
（孔子：人生境界）皆知美之为美，斯恶已，皆知善之为善，斯不善已。
（老子：哲学沉思）没有把握美的彼岸性，只有此岸性（康德也是）美的本质美指向永恒、美指向心灵、美能够更新。
花自开自落，无人赞美，需要有心灵赞叹美的创造，所以要有人，要由能理解美，并且会赞美的心灵。
昙花一现——更新——能够再开，美的本质在这里，美是能够更新的，就是创造的奥秘。
教育从美开始教育就是与美相遇的过程。
初中校本培训活动记录
初中校本培训活动记录
活动名称：初中数学教学方法研讨
活动日期：XXXX年XX月XX日
活动地点：XXXX中学会议室
参与人员：初中数学教师、教研组长、教导主任
活动目标：提升初中数学教师的教学水平，探讨更有效的教学方法，提高教学质量。
活动内容：
1. 专题讲座：邀请市数学教研员进行《初中数学课程标准》的解读，让教师们深入理解新的教学要求和目标。
2. 分组讨论：教师们根据自己的教学经验，分享有效的教学方法，并进行交流和讨论。
3. 案例分析：分析本校优秀教师的数学教学案例，总结其成功经验，探讨如何将这些经验应用到自己的教学中。
4. 互动环节：教师们提出自己在教学中遇到的问题，共同探讨解决方案。
5. 总结反馈：对本次培训活动进行总结，指出活动中的亮点和不足，鼓励教师们将所学应用到实际教学中，并对今后的培训活动提出建议。
活动效果：通过本次培训活动，教师们对新的课程标准有了更深入的理解，教学方法得到了有效的交流和分享，教学质量有望得到提升。
总结：本次校本培训活动取得了良好的效果，为提高初中数学教学质量打下了坚实的基础。
我们将继续开展此类培训活动，为教师们的专业成长提供更多帮助。
专题讲座校本培训记录10篇
专题讲座校本培训记录10篇_校本培训自查报告2篇校本培训自查报告2篇本文目录1.校本培训自查报告2.望城一中校本培训工作自查报告校本培训自查报告青岛九联小学座落于莱西市区西行六公里处，美丽的大沽河西畔。
这是一所现代化的农村小学。
学校占地26460平方米，校舍建筑面积10190平方米，全校绿化面积13398平方米。
学校现有教学班13个，在校学生523人，教职工40人，其中小学高级教师10人，本科学历15人，专科学历16人，学历达标率100%，35周岁以下的青年教师占一线教师的45%。
学校不仅有漂亮优美的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、语音室、微机室、实验室、图书室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、天文观测台等十几个专用教室，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高，器材配备均达到省定农村小学一类标准。
我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。
一、领导重视，保障到位1．组织保障。
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。
学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。
学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
加强校本培训,促进教师发展专题讲座
专题讲座加强校本培训，促进教师发展刘永胜（北京市光明小学，校长）加强校本培训，促进教师发展。
校本培训正如专家所讲，是 1999 年教育部在上海召开的关于学习中小学教师继续教育工程的意见里明确提出来的。
中小学教师的继续教育是以学校为基础，并且同时提出，各个中小学都要注明自己的教师培训规划，建立教师培训档案，采用多种形式进行校本培训。
校本培训这个词汇，教育部在 1999 年已经提出来了。
之后好多专家进行了研究，对校本培训进行了界定，最简洁的界定就是“以学校为本，以学校为基础的培训”。
以学校为本，以学校为基础的培训有四个含义，一是这个培训不是上级布置的，也不是教育部门布置的，完全是学校自己根据自己的需要发起组织规划的；第二，是以学校自己的教育教学以及教育科研活动融为一体的；第三，是以提高自己学校的教师的素质，促进教师的专业化发展，以及促进学校本身发展为目标的；第四，是对校内教师的暂时培训。
总结起来，校本培训界定为这样一句话，基于教师成长和学校发展需要，伴随教研教学过程的校内学习培训。
基于教师成长与学校发展的需要，伴随与教研教学过程的校内学习培训。
下面我就从四方面谈一些认识和看法。
校本培训适应了四个需要。
第一个，它是新时期教师继续教育的需要。
1995 年以来，继续教育是从 1985 年提出来的，到 1995 年一直在搞积极教育。
我认为学校在 1985 和 1995 年期间主要是完成一个任务，实际上是补偿教育，当时中小学许多教师，没有经过专业化的训练，在专业知识上需要进行补偿。
进入十五以后，这个补偿任务已经完成了，接着需要的是什么？需要的是发展的任务，也就是说十五期间，继续教育已经不仅仅是根据职业的需要进行补充。
而是根据职业发展的需要，变成了每个老师的个人发展。
另外进入十五期间，继续教育要由原来的被动接受培训变为我要培训。
再者，给教师进行继续教育，从学校来讲，对教师不再是外在的负担，而应该看成是一种使教师自己和学校发展的一种激励和机制。
校本培训讲稿范本（3篇）
校本培训讲稿范本尊敬的各位老师们，大家好！今天，我将为大家带来一堂关于校本培训的讲座。
校本培训是指基于学校实际情况和需求，由学校自行组织的一种专题培训形式。
它与传统的师范学校培训、政府组织的专业培训形式不同，更加贴近学校教学实践，更具针对性和实用性。
通过校本培训，我们能够提高教师的专业素质，促进教育教学的改革创新，进一步提升学校的整体教育质量。
首先，我想和大家分享一下校本培训的重要性。
校本培训是一种能够真正解决学校教育问题、提升教师专业能力的有效途径。
通过校本培训，我们能够针对学校教育存在的问题，进行有针对性的专业培训，提供实用的教学策略和方法，帮助教师更好地应对教学挑战，提高教学质量。
同时，校本培训还能够激发教师的学习热情和创新思维，促进学校教育教学的创新发展。
那么，如何有针对性地组织一次有效的校本培训呢？我认为，以下几点是非常重要的。
首先，明确培训目标。
在组织校本培训时，我们必须要明确培训的目标和需求，清楚知道我们希望通过培训达到什么效果。
这样才能选择合适的培训内容和形式，并能够更好地评估培训效果。
其次，确定培训内容。
培训内容应该与实际需要紧密结合，关注当前学校教育的热点难点问题，对教师的专业知识和教学技能进行有针对性的提升和更新。
这样能够帮助教师快速提高，更好地适应学校教育改革发展的需求。
再次，选择合适的培训形式和方法。
校本培训的形式和方法应该多样化，既有集中式的培训会议、讲座，也有小组讨论、教学观摩和反思，还有集体备课、教学展示等形式。
我们要根据培训内容和目标以及教师的需求，选择合适的形式和方法，确保培训的针对性和实用性。
最后，评估培训效果。
校本培训结束后，我们要对培训效果进行评估和总结，以了解培训的成效，为今后的校本培训提供参考。
评估结果不仅可以反映出教师的培训收获，也可以评估培训是否达到了预期目标，对学校教育改革提供参考依据。
在进行校本培训时，我们还要注意以下几点。
首先，关注个体需求。
校本培训专题讲座材料
校本培训专题讲座材料尊敬的教师朋友们：大家好！欢迎来到本次校本培训专题讲座。
作为教育事业的从业者，我们都深知教师是培养人才、传播文化的重要角色。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，本次讲座将围绕校本培训的重要性、方法和策略展开探讨。
一、校本培训的重要性校本培训是指以学校为中心，针对教师的岗位需求、学科特点和课堂实际，进行的针对性培训。
那么，为什么校本培训如此重要呢？首先，校本培训能够精准满足教师的发展需求。
每个学校的教师队伍都具有自身特点和需求，而校本培训能够结合教师的具体情况，因材施教，提供最符合教师需求的培训内容和方式。
其次，校本培训有利于提高学校整体教育质量。
通过校本培训，学校能够培养出更多具备专业素养和教育教学技能的优秀教师，从而提升学校整体教育教学质量，进而为学生提供更好的教育资源。
最后，校本培训能够激发教师的创新潜能。
培训课程的内容和形式多样化，教师们可以在不同的培训活动中学习到先进的教育教学理念和方法。
这些新理念和方法将成为教师创新教学的源泉，推动教育教学的不断发展。
二、校本培训的方法校本培训的方法应当灵活多样，因学校和教师的需求而异。
然而，以下几种方法在校本培训中得到广泛应用，可供教师们参考。
首先，定期开展教研活动。
教研是教师专业发展的有效途径，通过教研活动，教师们可以相互借鉴经验，分享教学资源，并共同研究教育教学问题。
学校可以组织教研组织，定期举行研讨会，推动教师之间的交流与合作。
其次，搭建在线学习平台。
当前互联网技术的发展使得在线学习成为可能，学校可以借助在线平台建设一个虚拟学习社区，为教师提供学习资源和交流平台。
教师可以通过在线学习平台进行自主学习，参与课程学习和讨论，提升自身专业素养。
再次，邀请专家开展讲座或培训。
请专家来学校讲座或开展培训，是一种常见的校本培训方式。
专家的经验和知识将对教师的教育教学产生积极影响，并激发教师的学习热情。
三、校本培训的策略除了培训方法，校本培训的策略也是推动其有效实施的关键。
小考语文专题讲座校本培训记录
小考语文专题讲座校本培训记录【篇1】一、本年度专业进展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断把握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业学问，提高学历层次，进一步优化学问和能力结构;进一步把握教育科研理论和方法，把握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、仔细参与学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
【篇2】根据我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成果的目的，我对自己严格要求，主动主动的提高自己的能力，学习有利于教学的学问，下面对我在这一学期的研修状况做一下汇报：一、研读小学数学新课标(2021年4月)学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受"欢乐数学'。
1、变备教材为备学生老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观看能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对学生学习能力的培育。
2、变走教案为生成性课堂当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、打算中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子"走教案'。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学气氛。
教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
校本培训讲座ppt课件
学科知识与教学技能
80%
学科知识体系
梳理各学科核心概念、原理及知 识点间的联系。
100%
教学设计能力
根据课程标准和学生需求，设计 合理的教学目标、教学内容和教 学流程。
80%
课堂教学技能
包括讲解、演示、提问、讨论等 有效的教学策略。
教育科研方法
教育科学研究的基本步骤
确定研究问题、文献综述、制定研究 计划、收集和分析数据、撰写研究报 告等。
校本培训讲座ppt课件
目
CONTENCT
录
• 校本培训概述 • 校本培训内容与方法 • 校本培训实施与管理 • 校本培训资源建设 • 校本培训的实践探索 • 校本培训的挑战与对策
01
校本培训概述
定义与目的
定义
校本培训是指基于学校自身特点和需求，以提升教师教育教学能 力为核心目标，由学校自主组织、实施的培训活动。
培训效果的评估与反馈010203培训效果评估
通过考试、问卷调查、访 谈等方式，对参与者的学 习效果进行评估。
培训效果反馈
将评估结果反馈给参与者 和相关领导，让他们了解 培训效果和改进方向。
培训经验总结
对本次校本培训进行总结 和反思，提炼经验教训， 为下一次培训提供参考和 借鉴。
04
校本培训资源建设
05
培训效果
教师创新精神和实践能力得到提升，学校教育教学质 量显著提高。
06
校本培训的挑战与对策
校本培训面临的挑战
培训内容与教师需求不匹配
培训内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，无法满足教师的实 际需求。
培训方式单一
传统的讲座式培训方式缺乏互动性和参与性，难以激发教师的学习 兴趣和动力。
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校本培训专题讲座:教师专业发展的几个问题
一、经验+反思=？
学习不仅仅意味着掌握教育理论，学习就是“掌握经验和改造经验”。
认为“专家从自己的实践（经验）中获得了怎样做的知识和缄默知识”。
杜威认为，经验是个体与环境之间的连续不断的作用。
教师要从经验中学习，首先要有丰富的经验。
什么叫反思？
杜威认为反思是指“对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思”。
他说：“思维中某种事物作为诱因而发生。
但是，思维还未必就是反思的---只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞劳苦地进行探究，他才可能有反省的思维。
”
所谓的反思，实际上就是行为主体对自身，对实践活动过程及相关的主体性认识的再认识，就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。
教学反思，强调教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的教学行为及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调整，以达到对不良的教学模式、方法和策略的优化和改善，不断加深对学生学习规律的认识与理解，以提高自身教学效能和素养的过程。
因此要使自己成为一名反思型教师，首先要有一种开放的心态，以及求真务实的精神；其次要有一种自我批判的心态，以及批判性思考的习惯；第三要实现在反思的过程中转变教育观念，还应掌握正确的反思方法、策略，要学会在自我分析与他人评价相结合的过程中提升自我认识的水平。
教师反思的内容和策略
反思什么：1. 课堂教学的生活、社会化 2. 学生学习的“自主、合作、探究”多元化3. 师生互动的有效化 4.教学内容的结构化 5.教学过程的动态化 6.教学策略的综合化7.教学资源的优化8. 教学对象个别化9. 教学评价的多元化10.学科教学的整合化
也可以按教学大纲中：教学中应该注意的几个问题进行一一对照着反思。
（1）加强思想品德教育
（2）优化教学过程（备课、课堂教学、学生自学、讨论、实验探究、练习、评价）
（3）重视培养学生的能力（观察、实验、自学、思维创新和实践能力）
（4）加强实验教学、多媒体教学
（5）组织好研宄性课题的教学
反思策略：提倡每一位教师从“对行动反思”和“在行动中反思”两个角度进行3种教学反思。
教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践，提高教师的教学预测和分析能力；
教学中的反思，具有监控性，有助于提高教师教学调控和应变能力；
教学后的反思，具有批判性，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。
这是教学反思的重要部分，是对存在于自己或他人教学中发现的某个问题进行一定时间、一定深度的思考与分析，然后重新设计教案、再实践，在“课堂拼搏”中“学会教学”。
因为任何新理念的内化一般都要经历接受、反应、评价、组织和个性化等五个由浅入深、由不稳定到稳定的过程。
这个过程有些会较短时间就能磨合好，但更多的需要较长时间的磨合，甚至几年的工夫。