校本培训专题讲座(二)
2024年个人校本培训心得体会范文(五篇)
2024年个人校本培训心得体会范文2024年，我有幸参加了学校组织的个人校本培训课程。
通过这次培训，我深刻认识到教育的根本目标是培养学生的综合素质，而校本培训则是实现这一目标的重要途径之一。
在这个过程中，我收获了很多，不仅对自己的教学有了更深入的思考，也提高了自己的专业能力和教学水平。
首先，通过个人校本培训，我对教学目标和教学方法有了更加明确的认识。
培训中，我们学习了很多有关教学理论和教学策略的知识。
我了解到，教育的目标是培养学生的综合素质，要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
在教学过程中，教师要根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而在以往的教学实践中，我往往只关注知识的传授，忽视了学生的兴趣和思考能力。
通过这次培训，我明白了教学的本质是引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
因此，我在教学中开始尝试使用案例教学、小组合作等多种教学策略，帮助学生主动探索和解决问题。
其次，个人校本培训使我对学科知识有了更深入的理解。
培训中，我们进行了深入的学科研究，并就学科知识的教学进行了探讨和分享。
通过这一过程，我对自己教授的学科知识的结构、特点和重点有了更清晰的认识。
同时，我也了解到学科知识的更新速度很快，教师要不断更新自己的知识，与时俱进。
因此，我开始加强自己的学科知识的学习和学习，积极参加学科研讨会和教学研究，不断提高自己的学科素养和专业素质。
此外，个人校本培训让我更加关注学生的个体差异和特长培养。
在培训中，我认识到每个学生都是独特的个体，他们有各自的兴趣、特长和学习方式。
因此，作为一名教师，我应该关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和策略，帮助每个学生实现自己的潜力。
这让我在教学中更加注重学生的个性培养，鼓励学生发展自己的特长和兴趣。
例如，我采用多样化的评价方式，给予学生不同的展示平台，提供适合不同学生的学习资源，让每个学生都能得到充分的发展和关注。
学校校本培训活动方案(精选5篇)
学校校本培训活动方案（精选5篇）学校2024校本培训活动方案篇1一、总体目标：通过开展一系列教师培训活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的意识。
同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，学有所得，练以致用，持之以恒，提升教师整体素质，为提高教学质量打好基础。
二、培训内容：(一)读书学习方面主题：阅读经典。
自选一本教育教学方面的理论书籍开展阅读，写好读书心得，2月28日下班前纸质档交教科室仇光顺主任。
同时以《20寒假读书心得》命名word文档，上传校园FTP、“教师培训”、“20寒假培训心得”栏目。
(二)课题研究方面1.现正在研究的课题主持人完成新学期实验计划，纸质档2月28日下班前交教科室仇光顺主任。
电子档以《X课题20学年下学期试验计划》命名word 文档，上传校园FTP—“教科室”—“课题研究”—“相关课题”栏目。
2.全体教师完成《20学年下学期个人研究专题计划》，2月28日下班前纸质档交仇光顺主任。
同时以《X20—20学年下学期个人研究专题计划》命名word 文档，上传校园FTP、“教师培训”、“个人研究专题计划”栏目。
(三)基本功培训(35周岁以下教师参加)每人完成一份硬笔书法作品，用专用书法纸写，不小于A4纸。
2月28日下班前交教科室仇光顺主任。
(四)论文参评1、准备一篇论文，参加省蓝天杯论文评比，切勿抄袭，全员参加。
2、准备一篇教育教学故事，参加市“教育故事”评比，注意故事性、新颖性、可读性、真情实感，切勿抄袭。
全员参加。
三、培训考核：培训内容(一)(二)(三)计入20年3月教科研绩效考核，培训内容(四)计入20年4月、5月教科研绩效考核。
学校2024校本培训活动方案篇2为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有必须数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此计划。
一、确立教师队伍建设的目标建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研本事，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和本事，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。
校本培训专题讲座
校本培训专题讲座:教师专业发展的几个问题一、经验+反思=？学习不仅仅意味着掌握教育理论，学习就是“掌握经验和改造经验”。
认为“专家从自己的实践（经验）中获得了怎样做的知识和缄默知识”。
杜威认为，经验是个体与环境之间的连续不断的作用。
教师要从经验中学习，首先要有丰富的经验。
什么叫反思？杜威认为反思是指“对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思”。
他说：“思维中某种事物作为诱因而发生。
但是，思维还未必就是反思的---只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞劳苦地进行探究，他才可能有反省的思维。
”所谓的反思，实际上就是行为主体对自身，对实践活动过程及相关的主体性认识的再认识，就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。
教学反思，强调教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的教学行为及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调整，以达到对不良的教学模式、方法和策略的优化和改善，不断加深对学生学习规律的认识与理解，以提高自身教学效能和素养的过程。
因此要使自己成为一名反思型教师，首先要有一种开放的心态，以及求真务实的精神；其次要有一种自我批判的心态，以及批判性思考的习惯；第三要实现在反思的过程中转变教育观念，还应掌握正确的反思方法、策略，要学会在自我分析与他人评价相结合的过程中提升自我认识的水平。
教师反思的内容和策略反思什么：1. 课堂教学的生活、社会化 2. 学生学习的“自主、合作、探究”多元化3. 师生互动的有效化 4.教学内容的结构化 5.教学过程的动态化 6.教学策略的综合化7.教学资源的优化8. 教学对象个别化9. 教学评价的多元化10.学科教学的整合化也可以按教学大纲中：教学中应该注意的几个问题进行一一对照着反思。
（1）加强思想品德教育（2）优化教学过程（备课、课堂教学、学生自学、讨论、实验探究、练习、评价）（3）重视培养学生的能力（观察、实验、自学、思维创新和实践能力）（4）加强实验教学、多媒体教学（5）组织好研宄性课题的教学反思策略：提倡每一位教师从“对行动反思”和“在行动中反思”两个角度进行3种教学反思。
教师校本培训讲座材料
新课改、新理念、新视角我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。
新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。
今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。
一、新课改基本理念：1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.2、以人为本:以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器"，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围.在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。
3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书）的编写。
4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
6、课程资源:课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。
2024年教师个人校本培训工作总结范例（二篇）
2024年教师个人校本培训工作总结范例本次中小学教师培训活动，为教师们提供了宝贵的学习契机与卓越的学习环境。
在培训进程中，我秉持着严谨治学的态度，悉心聆听专家的深入讲座，积极汲取教学策略的精髓，并通过课堂教学实践，深刻领悟教育理论的真谛。
此次培训不仅极大地丰富了我的教学理论储备，深化了我的教育观念，还促使我深刻反思了过往工作中的不足，并有效解答了长期以来困扰我的教学难题。
以下是我通过培训所获得的几点深刻体会：专家的讲座如同与业界精英的心灵对话，让我有幸汲取到他们思想的精髓与理论的精华。
其中，教师语言艺术的独特魅力尤为显著，特别是语言的趣味性不容忽视。
鉴于学生天性活泼好动，富有趣味性的语言更能有效吸引学生的注意力，进而促进教育教学的顺利进行。
课堂提问的艺术性也是教学过程中不可或缺的一环，它要求教师不仅要善于设问，更要引导学生学会自我提问，这一理念给我留下了深刻的印象。
为了不断提升自身的业务能力与教育质量，我深知必须持续学习教育科学文化知识，深入教育改革与研究的前沿。
只有这样，我们才能始终在教育的海洋中遨游，享受职业带来的幸福与满足。
教师还应积极将所学理论应用于教育实践之中，并不断进行自我反思与批判，以此促进教学水平的持续提升，逐步成长为研究型教师，并深刻体验教育工作的快乐与幸福。
坚定的教育信念如同明灯一般，照亮着教育工作者的前行之路。
在多元价值并存的社会背景下，我们更应坚守教育初心，以教师职业为荣，并在此过程中收获深深的职业幸福感。
追求个人教育梦想，是每位优秀教师不可或缺的内在品质。
教师的人格魅力对于学生的成长具有深远的影响。
优秀的教师应致力于塑造和提升自身的人格魅力，用热情点燃学生的心灵之火，用高尚的人格影响学生的言行举止，用生命的关怀滋养学生的成长之路。
从课程学习与教师教学中，我深刻领悟到：教师的品味在于内外兼修、人格与专业的共同提升；而激情、创新与不懈追求则是成为优秀教师的关键所在。
教育是一项终身事业，它伴随着个人的成长与发展而不断前行。
2024小学校本培训计划(三篇)
2024小学校本培训计划一、培训目标本培训计划旨在提高小学教师的教育教学水平，促进小学教育的全面发展。
具体目标如下：1. 提高教师的专业素养和教学能力，使其能够根据学生的实际情况和需求，科学、有针对性地进行教学。
2. 引导教师注重学生的兴趣与能力的培养，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 加强学校与家长之间的沟通，促进家校合作，形成良好的育人格局。
4. 推广教育信息化手段，在教学过程中灵活运用教育技术工具，提高教学效果。
二、培训内容1. 深入学科知识通过各学科的专题讲座和研讨会，提高教师对学科知识的了解和掌握，更新教师的学科知识水平。
2. 提升教育教学技能（1）教育教学理论研讨：通过听取专家的讲座和参加教育教学理论研讨会，提高教师的教育教学理论素养。
（2）教学方法培训：邀请专家进行教学方法的培训，教师通过模拟授课和教学观摩活动，提高教学方法的灵活运用能力。
（3）学科教学研究：组织教师开展学科教学研究活动，促进教师的教学方法改革和教学效果提升。
3. 教育心理学培训加强教育心理学的培训，提高教师对学生心理发展规律的了解，培养教师的教育心理素养，提高教师的教育教学实践能力。
4. 家校合作培训组织家校合作培训，提高教师与家长之间的沟通能力，促进家校共同育人。
5. 教育信息化培训加强教育信息化培训，提高教师对教育技术的应用能力，推广教育信息化手段在教学中的应用。
三、培训方式1. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，介绍最新的教育教学理论和方法，提升教师的教育教学素养。
2. 研讨会组织教师进行研讨会，共同研究学科教学方法和教育教学问题，促进教师之间的学习和交流。
3. 模拟授课与教学观摩组织教师进行模拟授课和教学观摩，分享优秀教师的教学经验，并给予针对性的指导意见。
4. 自主学习和实践鼓励教师进行自主学习和实践，通过自主选择学习资料、参观课堂实践等方式提升教学能力。
四、培训评估在培训结束后，对教师进行培训效果评估。
专题讲座校本培训记录10篇
专题讲座校本培训记录10篇_校本培训自查报告2篇校本培训自查报告2篇本文目录1.校本培训自查报告2.望城一中校本培训工作自查报告校本培训自查报告青岛九联小学座落于莱西市区西行六公里处，美丽的大沽河西畔。
这是一所现代化的农村小学。
学校占地26460平方米，校舍建筑面积10190平方米，全校绿化面积13398平方米。
学校现有教学班13个，在校学生523人，教职工40人，其中小学高级教师10人，本科学历15人，专科学历16人，学历达标率100%，35周岁以下的青年教师占一线教师的45%。
学校不仅有漂亮优美的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、语音室、微机室、实验室、图书室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、天文观测台等十几个专用教室，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高，器材配备均达到省定农村小学一类标准。
我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。
一、领导重视，保障到位1．组织保障。
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。
学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。
学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
加强校本培训,促进教师发展专题讲座
专题讲座加强校本培训，促进教师发展刘永胜（北京市光明小学，校长）加强校本培训，促进教师发展。
校本培训正如专家所讲，是 1999 年教育部在上海召开的关于学习中小学教师继续教育工程的意见里明确提出来的。
中小学教师的继续教育是以学校为基础，并且同时提出，各个中小学都要注明自己的教师培训规划，建立教师培训档案，采用多种形式进行校本培训。
校本培训这个词汇，教育部在 1999 年已经提出来了。
之后好多专家进行了研究，对校本培训进行了界定，最简洁的界定就是“以学校为本，以学校为基础的培训”。
以学校为本，以学校为基础的培训有四个含义，一是这个培训不是上级布置的，也不是教育部门布置的，完全是学校自己根据自己的需要发起组织规划的；第二，是以学校自己的教育教学以及教育科研活动融为一体的；第三，是以提高自己学校的教师的素质，促进教师的专业化发展，以及促进学校本身发展为目标的；第四，是对校内教师的暂时培训。
总结起来，校本培训界定为这样一句话，基于教师成长和学校发展需要，伴随教研教学过程的校内学习培训。
基于教师成长与学校发展的需要，伴随与教研教学过程的校内学习培训。
下面我就从四方面谈一些认识和看法。
校本培训适应了四个需要。
第一个，它是新时期教师继续教育的需要。
1995 年以来，继续教育是从 1985 年提出来的，到 1995 年一直在搞积极教育。
我认为学校在 1985 和 1995 年期间主要是完成一个任务，实际上是补偿教育，当时中小学许多教师，没有经过专业化的训练，在专业知识上需要进行补偿。
进入十五以后，这个补偿任务已经完成了，接着需要的是什么？需要的是发展的任务，也就是说十五期间，继续教育已经不仅仅是根据职业的需要进行补充。
而是根据职业发展的需要，变成了每个老师的个人发展。
另外进入十五期间，继续教育要由原来的被动接受培训变为我要培训。
再者，给教师进行继续教育，从学校来讲，对教师不再是外在的负担，而应该看成是一种使教师自己和学校发展的一种激励和机制。
校本培训专题讲座材料
校本培训专题讲座材料尊敬的教师朋友们：大家好！欢迎来到本次校本培训专题讲座。
作为教育事业的从业者，我们都深知教师是培养人才、传播文化的重要角色。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，本次讲座将围绕校本培训的重要性、方法和策略展开探讨。
一、校本培训的重要性校本培训是指以学校为中心，针对教师的岗位需求、学科特点和课堂实际，进行的针对性培训。
那么，为什么校本培训如此重要呢？首先，校本培训能够精准满足教师的发展需求。
每个学校的教师队伍都具有自身特点和需求，而校本培训能够结合教师的具体情况，因材施教，提供最符合教师需求的培训内容和方式。
其次，校本培训有利于提高学校整体教育质量。
通过校本培训，学校能够培养出更多具备专业素养和教育教学技能的优秀教师，从而提升学校整体教育教学质量，进而为学生提供更好的教育资源。
最后，校本培训能够激发教师的创新潜能。
培训课程的内容和形式多样化，教师们可以在不同的培训活动中学习到先进的教育教学理念和方法。
这些新理念和方法将成为教师创新教学的源泉，推动教育教学的不断发展。
二、校本培训的方法校本培训的方法应当灵活多样，因学校和教师的需求而异。
然而，以下几种方法在校本培训中得到广泛应用，可供教师们参考。
首先，定期开展教研活动。
教研是教师专业发展的有效途径，通过教研活动，教师们可以相互借鉴经验，分享教学资源，并共同研究教育教学问题。
学校可以组织教研组织，定期举行研讨会，推动教师之间的交流与合作。
其次，搭建在线学习平台。
当前互联网技术的发展使得在线学习成为可能，学校可以借助在线平台建设一个虚拟学习社区，为教师提供学习资源和交流平台。
教师可以通过在线学习平台进行自主学习，参与课程学习和讨论，提升自身专业素养。
再次，邀请专家开展讲座或培训。
请专家来学校讲座或开展培训，是一种常见的校本培训方式。
专家的经验和知识将对教师的教育教学产生积极影响，并激发教师的学习热情。
三、校本培训的策略除了培训方法，校本培训的策略也是推动其有效实施的关键。
小考语文专题讲座校本培训记录
小考语文专题讲座校本培训记录【篇1】一、本年度专业进展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断把握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业学问，提高学历层次，进一步优化学问和能力结构;进一步把握教育科研理论和方法，把握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、仔细参与学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
【篇2】根据我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成果的目的，我对自己严格要求，主动主动的提高自己的能力，学习有利于教学的学问，下面对我在这一学期的研修状况做一下汇报：一、研读小学数学新课标(2021年4月)学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受"欢乐数学'。
1、变备教材为备学生老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观看能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对学生学习能力的培育。
2、变走教案为生成性课堂当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、打算中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子"走教案'。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学气氛。
教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
校本培训讲座ppt课件
学科知识与教学技能
80%
学科知识体系
梳理各学科核心概念、原理及知 识点间的联系。
100%
教学设计能力
根据课程标准和学生需求，设计 合理的教学目标、教学内容和教 学流程。
80%
课堂教学技能
包括讲解、演示、提问、讨论等 有效的教学策略。
教育科研方法
教育科学研究的基本步骤
确定研究问题、文献综述、制定研究 计划、收集和分析数据、撰写研究报 告等。
校本培训讲座ppt课件
目
CONTENCT
录
• 校本培训概述 • 校本培训内容与方法 • 校本培训实施与管理 • 校本培训资源建设 • 校本培训的实践探索 • 校本培训的挑战与对策
01
校本培训概述
定义与目的
定义
校本培训是指基于学校自身特点和需求，以提升教师教育教学能 力为核心目标，由学校自主组织、实施的培训活动。
培训效果的评估与反馈010203培训效果评估
通过考试、问卷调查、访 谈等方式，对参与者的学 习效果进行评估。
培训效果反馈
将评估结果反馈给参与者 和相关领导，让他们了解 培训效果和改进方向。
培训经验总结
对本次校本培训进行总结 和反思，提炼经验教训， 为下一次培训提供参考和 借鉴。
04
校本培训资源建设
05
培训效果
教师创新精神和实践能力得到提升，学校教育教学质 量显著提高。
06
校本培训的挑战与对策
校本培训面临的挑战
培训内容与教师需求不匹配
培训内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，无法满足教师的实 际需求。
培训方式单一
传统的讲座式培训方式缺乏互动性和参与性，难以激发教师的学习 兴趣和动力。
校本培训活动方案（2篇）
校本培训活动方案一、活动目标1.提高教师的教育教学水平，增进教师的教育理念和方法，持续提升学校教学质量。
2.加强学校内部教师间的交流与合作，促进团队合作，共同提高教育教学水平。
3.促进校园文化建设，丰富教师的业余生活，提高教师的工作积极性和满意度。
二、活动内容1.专题讲座：请学校教育专家、教育学者等相关领域的专家进行讲座，内容涵盖教育教学理论、教学设计、教学评价等方面，旨在提升教师的教学水平和教育理念。
2.教学观摩：组织学校教师进行互相观摩，分享好的教学案例和教学经验，以促进教师之间的交流与合作，借鉴和学习优秀的教学方法和教育理念。
3.教研活动：组织教师进行小组教研活动，鼓励教师深入研究学科知识和教学方法，通过研究和探索，提升教师的专业能力和创新精神。
4.教师培训：举办各类教师培训班，邀请专业机构或行业专家进行培训，内容包括教育科学理论、教学方法、教育心理学等，帮助教师提高教育教学水平。
5.教育研讨会：举办学校内部或跨校的教育研讨会，邀请教育界专家、学者或其他学校的教师进行交流与分享，促进教育教学理念和方法的创新与发展。
6.教师座谈会：定期组织教师座谈会，让教师有机会表达自己的意见和建议，共同商讨和解决教育教学中的问题，促进教师的工作满意度和积极性。
7.艺术活动：组织教师参与各类文化艺术活动，如音乐会、话剧演出、书画展等，丰富教师的业余生活，增进师生之间的情感交流。
8.实践活动：鼓励教师参与各类实践活动，并将实践经验应用到教育教学中，提升教师的教育教学实践能力。
三、活动计划1.每月安排一次专题讲座，每次讲座时间为2小时。
2.每学期组织一次教学观摩活动，每次活动观摩两节课，时间为4小时。
3.每学期组织一次教研活动，时间为8小时。
4.每学期举办两次教师培训班，每次培训班为3天，共计18小时。
5.每学年举办一次教育研讨会，时间为2天，共计16小时。
6.每学期组织两次教师座谈会，每次座谈会为2小时。
7.每学年组织三次艺术活动，每次活动为1天，共计24小时。
《校本培训讲座》课件
教学能力。
培训效果的评估
反馈调查
通过问卷调查、访谈等方式收 集教师对培训的反馈意见，了
解培训的优点和不足。
教学观察
对参加培训的教师进行教学观 察，了解教师在实际教学中是 否能够运用所学理念和方法。
成绩比较
比较参加培训的教师与未参加 培训的教师在教学成绩方面的 差异，评估培训的实际效果。
跟踪评估
对参加培训的教师进行跟踪评 估，了解教师在一段时间内的
02 校本培训的内容与方法
CHAPTER
培训内容的选择
01
02
03
针对性强
培训内容应针对学校发展 和教师专业发展的实际需 求，解决教师在教学中遇 到的具体问题。
系统全面
培训内容应涵盖教育理论 、教学方法、教育技术等 多个方面，帮助教师全面 提升教学能力。
与时俱进
培训内容应紧跟教育改革 和发展的步伐，及时更新 和补充新的教育理念和教 学方法。
培训方法的运用
01
02
03
04
讲座式培训
邀请专家学者进行主题讲座， 传递前沿的教育理念和教学方
法。
研讨式培训
组织教师进行交流研讨，分享 教学经验和教学方法，促进教 师之间的合作与共同进步。
案例式培训
通过分析典型教学案例，引导 教师深入理解教育理念和方法
在实际教学中的运用。
实践式培训
安排教师在实际教学环境中进 行实践操作，提高教师的实际
协作精神，提高教学效果。
对学校发展的价值
提升学校整体教学质量
通过校本培训，学校能够提高全体教师的教学水平，从而提高学 校整体教学质量。
促进学校文化建设
在校本培训中，学校可以加强文化建设，形成良好的教风、学风和 校风。
校本研修专题讲座记录
校本研修专题讲座记录校本研修专题讲座各位老师：很高兴能和大家坐在一起共同学习，今天的任务，我从校本研修理论、以及怎样进行有效的集体研修来阐述校本研修的理论和实践，和大家共同作以探究。
第一部分：校本研修基本概述“校本”的缘起“校本”是一个外来词，字面的意思是：以校为本。
这是随着课程改革被“引进的”一个新概念，通常理解为：从学校的实际出发、以学校的自身需要为根本导向、以学校的问题解决为根本目标，来开展教育教学教研及管理等发展与改革活动。
西方国家历经近百年的多次教育改革运动之后，从上世纪九十年代以来，逐渐意识到，国家的教育改革发展战略目标需要落实到学校主体这个层面，就是说，学校要成为教育改革发展的主体，以主人翁的身份去承担任务，去实现学校所应完成的教育改革发展目标，这样的教育改革发展才有可能惠及学生的发展。
因此，学校成为教育改革的承担者，必须拥有相应的主体地位。
这是“校本”的深层涵义，是今天我们讨论问题的前提和基础。
只有深刻理解校本的涵义，我们才能充分发挥学校自身在教育改革、课程改革、课堂改革乃至学校发展中的主体性和自主性。
正是在这种教育改革思想转变的大背景下，“校本”伴随课改的脚步向我们走来了。
“研修”的含义研修，由两层意思构成。
一是研究，二是学习。
一般的理解是在职人员的在岗或离岗继续深造和培训，大多是针对岗位上有发展提升前途的人员，提供的继续深层次学习的机会。
教师的研和修有不同的情形，有的研为主，有的以修为主，有的是研修并重，但无论哪种情形，两者都是相辅相成的，是教师专业发展的一条主要途径。
在这里，无论从教师教育管理政策要求方面，还是教育教学改革及教师自身的专业发展需求方面，都需要我们每个一线教师在教育教学教研管理等方面不断地更新知识、锤炼技能、丰富经验、增强能力、提高品质，即：不断地研修。
从学校的角度看，教师的研修是学校文化和学校发展的根本动力所在，只有教师既教又学，既学又研，才能建设一支高素质高能力的教师队伍，有了这样一支队伍，学校才会有强大的改革发展力。
校本培训教研活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为学校发展的关键。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了校本培训教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动主题主题：基于核心素养的课堂教学设计与实施四、活动内容1. 专题讲座主讲人：李教授（知名教育专家）讲座题目：《核心素养导向下的课堂教学设计与实施策略》讲座内容：（1）核心素养的内涵与价值（2）核心素养导向下的教学目标设定（3）核心素养导向下的教学策略与方法（4）核心素养导向下的教学评价2. 教学观摩观摩课程：五年级数学《分数的加减法》授课教师：张老师观摩内容：（1）张老师的教学设计思路（2）张老师的课堂组织与实施（3）张老师的互动与评价策略3. 经验分享分享教师：王老师（资深教师）分享题目：《如何将核心素养融入日常教学》分享内容：（1）王老师的教学实践经验（2）核心素养在日常教学中的具体应用（3）如何培养学生核心素养的策略五、活动过程1. 上午9:00，活动正式开始。
首先由李教授进行专题讲座。
李教授以其丰富的教育经验和深厚的理论功底，深入浅出地阐述了核心素养的内涵与价值，以及如何将核心素养融入课堂教学。
2. 上午10:00，进行教学观摩。
张老师以《分数的加减法》为例，展示了如何将核心素养导向的教学理念应用于实际教学中。
张老师的教学设计合理，课堂组织有序，互动环节丰富，赢得了观摩教师的一致好评。
3. 上午11:00，王老师进行经验分享。
王老师结合自身教学实践，分享了如何将核心素养融入日常教学的宝贵经验。
她的分享内容丰富，实用性强，为在座的教师提供了很多有益的启示。
4. 上午12:00，活动圆满结束。
教师们纷纷表示，本次活动内容丰富，形式多样，收获颇丰，对今后的教学工作具有很大的指导意义。
教研活动校本培训资料(3篇)
第1篇一、前言为了提高我校教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校定期开展教研活动。
为了更好地组织和管理教研活动，特制定本校本培训资料，旨在帮助教师们更好地参与教研活动，提升教育教学质量。
二、教研活动概述1. 活动目的（1）提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
（2）加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
（3）提升学校教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
2. 活动内容（1）教学研讨：针对教学中的难点、热点问题进行研讨，共同探讨解决方法。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和经验。
（3）专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
（4）经验交流：教师之间分享教育教学经验，互相学习，共同进步。
3. 活动形式（1）集中培训：定期组织教师参加教研活动，集中学习、研讨。
（2）小组研讨：教师分组进行研讨，共同解决教学中的问题。
（3）网络教研：利用网络平台，进行在线研讨、交流。
三、教研活动组织与管理1. 组织机构（1）成立教研活动领导小组，负责教研活动的整体规划、组织与实施。
（2）设立教研活动办公室，负责具体事务的处理。
2. 活动安排（1）制定年度教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
（2）提前通知教师，确保教师按时参加活动。
（3）活动结束后，及时总结经验，改进不足。
3. 活动评价（1）对参与教研活动的教师进行考核，评价其活动参与度、学习成果等。
（2）对教研活动效果进行评估，不断优化活动内容和形式。
四、教师参与教研活动的建议1. 提高认识，积极参与教师应充分认识到教研活动的重要性，主动参与其中，不断提升自身教育教学水平。
2. 勤于思考，勇于实践在教研活动中，教师要勤于思考，结合自身教学实际，勇于实践，将所学知识运用到教学中。
3. 加强交流，共同进步教师之间要积极交流，分享教育教学经验，共同进步。
4. 重视反思，持续改进教师要在教研活动中不断反思自己的教学，发现问题，持续改进，提高教学质量。
学校校本培训活动记录表(专题讲座)
7.能适应和改造教育环境——能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。
二、新教师常见的心理冲突
第一，负担过重，过分疲劳。教师的工作是艰苦的脑力劳动和体力劳动，教师除了上课，还要批改作业，出各种练习题或考试题，如果是班主任就还得处理班务，进行个别教育，组织各种活动等。有一部分新教师一工作就当班主任，由于年轻加上经验不足，工作中往往疲于奔命，这样会导致心理冲突。
转移注意
转移注意的具体方法很多。如经常进行体育锻炼，适当从事家务劳动、丰富业余生活等。肌肉放松可以调节情绪紧张度，减轻压力感；肌肉紧张（运动）也能减轻情绪紧张，缓解心理压力。肌肉运动不仅可以转移注意，而且可以使体内的紧张情绪得到渲泄和释放，降低情绪紧张度。另外，肌肉运动还能够有效地增强人的信念，发现自身的潜能，履行自己的社会义务，从而使人感受到生活的美好。因此，教师在紧张的学习工作之余，利用学校体育场地、设施的便利条件，经常进行体育运动不仅必要，而且可能。开展丰富多彩的业余活动可以调节教师紧张的生活节奏，使情绪得到松驰，减轻心理上的压力感。同时，又能陶冶性情，使人心胸开朗，增强心理承受能力界剌激进行反映时所产生的一种主观体验，它的大小因人而异。同样的事件或剌激情境对不同的人产生的心理压力的大小是不同的。同样的外界刺激到底会给人造成多大的心理压力，实际上是由每个人自身的抗压性（或称抗压能力）所决定的。抗压性较强的人，对于相同的刺激所感受到的心理压力就较小，抗压性较弱的人感到的心理压力就较大。人的抗压性不是天生的，加强意志品质的培养，磨炼人的意志力是增强抗压性的有效方法，也是减轻心理压力的重要心理基础。
2024年教师个人校本培训教研总结样本（二篇）
2024年教师个人校本培训教研总结样本本学期，我校在校本培训工作方面，始终秉持着严谨、稳重的态度，积极贯彻教育局相关文件精神，并依据既定计划有序开展，展现出鲜明的特色。
我们的目标聚焦于提升教师队伍的整体素质，引导他们自觉遵循教育教学规律，掌握并熟练运用现代教学方法与技术，同时激发其创新精神与实践能力。
在实施过程中，我们坚持从实际出发，遵循统筹安排、分类指导、按需施教的原则，注重质量与效益的并重，通过强化管理确保工作的顺利推进，并取得了显著成效。
现将本年度的主要工作总结如下：一、更新理念，明确目标导向我校将教师校本培训视为提升教育质量、推动教师专业发展的关键举措，置于学校工作的核心位置。
为全面落实教师队伍建设及校本培训的中长期规划，我们在学期初精心制定了详细的校本培训工作计划，明确了培训的具体内容、形式及保障措施，旨在通过系统化的培训，实现教师知识结构的更新、教育理念的转变及业务素质的全面提升。
学校领导层对此项工作给予了高度重视，并成立了专门的领导小组，以确保培训工作的扎实、有效开展。
二、强化常规管理，确保培训实效为确保校本培训工作的深入实施，我校建立了严格的常规管理机制。
我们要求全体教师积极参与校本教研活动，以教研组为单位设立备课组，通过集中研讨与培训，着力提升教师的三项基本功。
每周三定为集中培训日，教研组则于每周四进行研讨活动。
在培训过程中，我们严格执行“三定”与“三查”制度，即定时间、定内容、定主讲人，并检查出勤情况、记录情况及反思成果，以确保培训的严肃性与有效性。
我们根据教师的实际需求，精心安排培训内容，确保其具有针对性与实用性，避免形式主义。
学校行政人员深入各教研组与年级组进行具体指导，教导处则通过随堂听课、备课检查及作业批改情况抽查等方式，加强对教学常规的监督与管理。
本学期，我们已组织多次教学常规检查，并在教师例会上对检查结果进行通报与反馈，有效推动了常规教学制度的落实。
三、创新管理模式，优化培训效果教师校本培训工作是一项系统工程，需要持续强化管理并不断创新模式。
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校本培训专题讲座（二）周宁县第六中学师德师风建设讲座——魏裕平师德师风建设是我市教育局今年的重点工作，此项工作在我校开展近一年的时间以来取得了一些成绩，但还有不尽人意之处。
主要是我们当领导的没有从思想深处和理论高度来认识师德师风建设的重要性。
经校委会研究决定今天我们专题就师德师风建设问题再讲座，请老师对照自己的言行，争取通过不断的学习来完善自己，使自己尽早成为人民满意的教师。
该记笔记的地方我会告诉同志们，请大家认真听讲。
教师道德规范：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。
一、教师的“德”“德”是人们经常挂在嘴边的一个词。
一个有威望的人称之为德高望重；如果做了损人利己的事，会被人骂为“缺德鬼”。
今天我们讲的职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。
各行各业都有自己的职业道德，据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象第十二位的；数中偏下也就是说，其职业道德状况是不好的，曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界，如今也不那么干净了。
教师中有这样那样的问题而给行业抹了黑。
而“体罚学生”则是教师最大的“缺德”！2009.11.2 天津第十九中学一教师因班上有十几名学生考试成绩不及格，便让学生走上讲台，当众打自己的耳光，每差一分打一下。
2010.12.5 广州一女教师为维持课堂秩序，唆使学生掌掴学生。
这些现象我们学校是否存在，大家可以想一想，想一想我们自己也想一想我们周围的同事。
有些事情同志们心知肚明就行了，没有必要让大家看录象，我们学校全方位监控，每一位同志都是知道的，可以回放录象，到该找你谈话的时候就要让你先看自己的行为录象。
类似的新闻真的是太多了，而且性质尤其恶劣。
处罚手段不仅有罚下跪，还有打耳光、鞭打、火烧、脱裤子、甚至在脸上刺字，这些手段很难让人联系到“人类灵魂的工程师”身上。
虽然这只是少数教师的所为，但它的示范作用太广泛了，太强大了。
人们将教师职业比喻成是“太阳底下最光辉的职业”（夸美纽斯）。
教师是辛勤的园丁，教师是“爱心大使”，如果教师干起了摧残“祖国花朵”的缺德事，那么人们心目中教师的美好形象和崇高地位恐怕就荡然无存了。
二、教师工作的特点1、教育对象的特殊性：我们面对的是活生生的生命，一个学生就是一个独立世界,家庭的未来。
面对一批批学生,我们不要只看到年年岁岁人相似,应该看到岁岁年年人不同。
2、劳动效果的滞后性：一些教育不当总是在以后显现。
教育出来次品是无法修改，岁月不能追回。
3、教育手段的人格性：是面对面交流，心与心的交流，没有权利但有魅力，人品决定产品。
三、教师工作最需要的是学会宽容一所成功的学校，离不开一支高素质的师资队伍。
一名优秀的教师，师德也许比专业水准更重要，除具备敬业和奉献精神外，必须坚定，诚实，具有“爱心”。
陶行知先生有一句至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。
”时代不同了，社会正在不断地发展和进步。
新的提法“学会做人，学会关心，学会相处，学会学习”，而其中“学会关心，学会相处”恰恰也是我们老师十分缺乏的一种现代民主法制社会所必备的品质。
希望我们的学生学会竞争，学会优胜劣态的法则，这些固然可以造就一时的“成功”，但更应当学会宽容，学会合作，学会在逆境中进取。
就是与人合作，与人为友，心胸宽广。
改掉我们教学中一些小的做法会换来意想不到的收获。
食指点将换成拇指表扬。
听懂没换成我讲明白了吗？经常表扬帮集体干活的学生。
等等一些小节表明“教育成功的秘诀在于尊重学生”（爱默生）我们教师要教育学生“学会做真人”，首先应当尊重和宽容学生。
在现代教育中，个人是重要的，童年是重要的，童年生活与成人生活具有同样的价值，教育应该“尊重未成熟状态”。
《学习的革命》一书中有这么一段话，请大家记住。
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪。
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。
在这儿我也想问老师们一句：“你的学生们生活在什么之中呢？”我希望他们生活在感激中。
四、教师的任务最重要的是塑造人格鲁迅有一句名言：“看十来岁的孩子，便可逆料二十年后中国的情形。
”教师从事的是“教书育人”的职业，倘若教师本身不具备现代人格，那么他培养出来的下一代便可想而知了。
有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。
这时正好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。
那位年轻的学子就轻装去办理各种入学手续。
一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己的使命。
几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。
在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。
但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高的学位。
师生之间是平等的。
这种平等的一个突出体现是学生应受到老师尊重。
教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每一个人。
尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落--自尊心。
尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。
以身作则、为人师表是教师职业道德的另一个重要特征。
加里宁说“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。
”教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。
教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。
”五、教育学生以一种认真的积极的态度去对待人生中国有着尊师重道的传统，“一日为师，终身为父”，对老师的感情就像对父母的感情一样，是终身不变的。
古人喜欢在中堂挂一个宗教式的牌位，上写“天、地、君、亲、师”，可见，老师在人们心目中，始终有一种圣洁的力量。
这样，教师这个行当就不是一种普通的职业，教师的头上永远有着一个圣人的光环。
教师是一种社会职业，是一种由千千万万的普通人去扮演的角色。
教师可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。
对于多数从事教师工作的人来说，两种目的兼而有之为多。
即使是受人尊敬的“模范教师”，也是由凡人扮演的，而不是神。
只有神才是完美无缺的。
既然教师不是神，就会有这样或那样的缺点。
其实，教师的角色期待和角色规范可以制定得尽善尽美，但是一旦由具体的个人去扮演这个角色，就一定会有这样或那样的缺陷。
既然有人把教师捧上“神坛”，在教育的圣坛上，教师就必然自觉不自觉地扮演起“圣人”的角色。
记得有这样一个故事：有一位哲学家，乘船到河的对岸去。
在船上，哲学家问船夫：“你学过历史吗？”船夫说：“没学过。
”哲学家说：“那你失去了一半生命。
”哲学家又问船夫：“你学过数学吗？”船夫说：“没学过。
”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。
”说着话，刮起了大风，船也行到了江的中心。
船夫问哲学家：“你学过游泳吗？”哲学家说：“没学过。
”船夫说：“那你将失去了整个生命。
”希望我们的教师不要当这样的“哲学家”。
既然教师是一种职业，那么选择教师这个职业的人是和其他职业一样伟大。
中国现代杰出的作家鲁迅、老舍、郁达夫、沈从文等，都是以他们的文学创作成就而享誉声名的。
可是很多人不会忘记，他们都当过教师。
请大家记住这样一句话“I touch the future, I am teache r .”（我触摸未来，因为我是教师。
）六、教师问题行为中的认知偏差1、每一个孩子都是最棒的：让偏见远离你的学生在教师教育学生的过程中也常常存在偏见，这种偏见主要体现在对“差生”的偏见和对“优生”的偏爱。
教师的这种偏见影响了他与其他学生之间的正常关系和师生感情。
一个团结友爱的集体就因为教师的偏见与偏爱失去了亲密、和谐和融洽的气氛，整个集体的心理平衡也遭到了破坏。
人们常常把教师称为人类灵魂的工程师，所以，教师不仅要传授知识，还要用爱心感染学生，授之以做人的道理，将学生幼苗一样的心灵在爱心的雨露中塑造成一株参天的大树，去面对人生以后的风浪。
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”作为教师，如何在于学生接触以及教育活动中尽量控制和避免自己出现偏见和偏爱的心理和举动呢？避免先入为主的第一印象教师不要让第一印象先入为主，占据某名学生在自己心目中的地位。
作为教师，在看到学生存在问题时，不能仅凭个人的主观印象妄下结论，教师要学会告诉自己，每名学生都是一朵含苞待放的花朵，每一朵都是美丽的，也许今天他的花苞不漂亮，但当他盛开之时必将绽放出耀眼的光彩。
所以教师无论对待学生的什么事情，到底是好是坏，是对是错，不要主观臆断，而要了解情况再作决定。
避免晕轮效应经常会有这样的情况，如某名学生的语文成绩特别好，教师就会主观推断这名学生聪明好学，各科都学得很好，讲文明，懂礼貌，是一个尊敬师长的好孩子，所谓“一好百好”，“一俊遮百丑”。
反之，如果某名学生学习成绩很差，就认为这名学生“一坏百坏”，“一无是处”。
这就是晕轮效应，它指主体对别人知觉上的一种偏差倾向。
晕轮效应的产生往往由于教师与学生交往不充分，对学生了解不多。
它使教师难以正确地认识学生，公平地评价学生。
把学生看成一本不同的书吧！他们需要你细细地读，细细地品味，这样才能领悟其中真正内涵，才能对他们作出公证的评价。
避免刻板印象对各类人持有一套固定的看法，并以此作为判断评价其人格依据的现象，就是刻板现象。
作为教师，在与学生交往中处于主动、活跃的一面，为了避免对学生产生刻板现象，要不断丰富自己的知识和经验。
既要了解学生身心发展的一般规律与特点，又要了解他们身上存在的与众不同的地方，既要看到学生的现实表现，又要用发展变化的眼光去观察在他们身上所蕴藏的巨大能量和发展潜力。
2、闭上“猜疑”的眼睛：保护心灵最脆弱的角落猜疑往往是教师没有调查清楚某些事情的真相，就妄下定论或是做出不合时宜的举动。
教师要信任学生，尊重学生，古人说的“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而达则思”，指的是教师应当尊重学生，循循善诱，才能师生和悦，有利于学生的学习和思考。