新青岛版小学数学三年级上册优质课公开课教案《分数的初步认识》说课稿
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
分数的初步认识（教案）青岛版三年级上册数学我今天要为大家教授的是青岛版三年级上册数学的分数的初步认识。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，主要涉及到教材的第三章第三节，内容包括分数的定义，分数的比较，以及分数的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，以及能够进行基本的分数加减法运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
重点则是分数的定义和分数的比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片。
五、教学过程我会通过一些图片和实物，引出分数的概念，让学生们直观地感受分数的意义。
然后，我会通过一些例题，讲解分数的比较方法，让学生们能够掌握如何比较分数的大小。
我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学的内容，并教会他们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义，分数的比较方法，以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业主要包括一些分数的比较和加减法的练习题，让学生们能够在课后巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过阅读一些数学故事，加深对分数的理解。
这就是我今天的教学计划，希望通过自己的努力，能够让学生们对分数有一个初步的认识，并能够运用所学的内容解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为学生们需要重点关注的是分数的概念理解，以及分数的加减法运算。
这两个部分是本节课的核心内容，也是学生们在学习过程中可能会感到困惑的地方。
分数的概念理解是学生们初次接触的概念，对于他们来说可能有些抽象。
因此，我通过准备一些图片和实物，如苹果和饼干，来帮助学生们直观地感受分数的意义。
我会让学生们亲自将苹果或饼干分成几份，然后用分数来表示每一份的大小。
青岛版分数的初步认识说课稿
教学目标
知识目标 能力目标 在具体情境中初步认识 结合观察、操作、比 几分之一，能用实际操 较等数学活动，学会 作的结果表示几分之一， 和同伴交流数学思考 认识分数各部分的名称， 的结果，获得积极的 情感体验。 并能正确读、写几分之 一这样的简单分数。 情感目标 感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好 奇心和兴趣。
（四）巩固练习
1、看图形，写分数 2、下面图形中涂色部分的表示方法 对吗？ 3、说出涂色部分是大正节课， 你有哪些收获？
观察发现 合作交流
说 教 学 过 程
一、故事导入
二、讲授新课，揭示课题
三、探究新知
四、巩固练习
五、课堂小结
讲故事：兔兄弟分苹果
（二）讲授新课，揭示课题
▲出示一个苹果，引出“一半” ▲ 引出分数，并学写分数
(三)探究新知
语言描述分数二分之一 操作学具，认识分数二分之一 认识四分之一 认识分数各部分的名称
教学重难点
重点：理解分数的意义，初步认
识几分之一,会读写分数。
难点：理解只有“平均分”才能产
生分数，建立几分之一的表象。
教学准备
教具准备：课件及长方形纸三张
学具准备：长方形纸片，每人一张答题卡、 一支彩笔
说教法
情境教学法 直观演示法 动手操作法
说学法
自主探索
动手实践
说课稿： ◆说教材 ◆说教法 ◆说学法 ◆说教学过程
教材分析
“分数的初步认识”这一单元是在学生已经 掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从 整数到分数是学生认识数的概念的一次质的 飞跃。分数概念抽象，学生接受起来比较困 难，不容易一次学好。认识几分之一是认识 几分之几的第一阶段，是本单元教材的“核 心”，也是整个单元的起始课，对以后学习 起着至关重要的作用。
三年级上册数学说课稿-10.1分数的初步认识 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学说课稿－10.1分数的初步认识｜青岛版（五四制）教学目标1.了解分数的概念，初步认识分数的大小比较和分数的加减运算。
2.培养学生的分数意识和数学思维能力。
3.提高学生的数学计算能力和应用能力。
教学重难点•教学重点：让学生初步认识分数的概念以及分数大小比较和分数的加减运算。
•教学难点：让学生掌握分数的加减运算，并且能够进行分数的化简。
教学过程1. 导入•引导学生回顾前几次数学课学习的内容，提问：你们学过哪些数学知识？这些知识有什么联系吗？给出适当引导，让学生明白数学知识是有联系的。
2. 新知呈现•分数的概念：让学生举例说明各种事物的整体、部分和比例的关系，并出示图片、实物等辅助学生理解分数的概念。
•分数的大小比较：通过比较分数的分母和分子，以及将分数转换成相同的分母来比较大小，引导学生掌握分数的大小比较方法。
•分数的加减运算：以分母相等或分母不等的分数相加减为例，引导学生掌握分数的加减运算。
•分数的化简：给出例题，让学生尝试化简分数，引导学生理解分数的基本性质和运算规律。
3. 拓展运用•举例说明分数的实际应用，例如分数表示时间、长度等，让学生意识到分数在实际生活中的应用。
•给出分数加减乘除的应用题，让学生运用所学知识进行解题，培养学生的数学思维能力和应用能力。
4. 课堂练习•给出各种类型的练习题，让学生在课堂上进行练习和答疑，学生可以互相讨论，互相学习。
教学方法•给学生提供生动的例子和实物，帮助学生理解和记忆知识。
•通过示范和演练，引导学生学会基本的分数运算。
•通过小组合作和讨论，促进学生的交流和思维发展。
教学资源•数学课本、教辅书、画图工具等。
教学评估•在课堂上观察学生的学习情况，包括学生的回答是否正确、学生的参与情况等。
•课后布置练习题，检测学生对分数知识的掌握情况，分析学生的错误原因，为下一步教学提供参考。
教学反思•针对学生的不同学习需求，采用多种教学方法，如直观教学、示范演练、小组合作等。
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿教案名称：《分数的初步认识》教学目标：1. 了解分数的基本概念和表示方法；2. 熟练掌握分数的读法和书写方法；3. 掌握分数的比较大小和分数的相等概念。
教具准备：1. 教学PPT；2. 白板、黑板和彩色粉笔；3. 分数卡片或者实物。
教学步骤：步骤一：导入新课（10分钟）1. 教师准备一个比较长的线段，让学生通过目测将线段分为三等分，引起学生对等分概念的思考；2. 询问学生刚刚的操作过程，引导学生思考如何用数学表示这种等分情况。
步骤二：引入分数的概念（10分钟）1. 在黑板上写出“1/2”和“1/3”的分数表示；2. 配合教学PPT，引导学生认识分数的概念和特点：可以用来表示等分情况或者整体部分关系，由分子和分母构成。
步骤三：分数的读法和书写方法（15分钟）1. 引导学生读出黑板上的分数；2. 教师示范分数的书写方法，并要求学生跟写。
步骤四：分数的比较大小（15分钟）1. 准备一些分数卡片或实物，给学生布置任务：将分数从小到大排列；2. 学生完成任务后，对比答案，引导学生讨论如何比较分数的大小。
步骤五：分数的相等概念（10分钟）1. 在黑板上写出两个不同分数，例如“1/2”和“2/4”；2. 引导学生观察分数的分子和分母之间的关系，引导学生发现分数的相等概念。
步骤六：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起归纳总结分数的基本概念、读法、书写方法、比较大小和相等概念；2. 引导学生再次回顾和巩固所学内容。
课堂作业：完成教材练习册上与分数相关的习题，巩固对分数的掌握。
板书设计：1/2 1/3教学反思：通过引入线段等分情况，激发学生对分数概念的思考，让学生在实际操作中加深对分数的认识。
通过分数卡片的比较和分数的相等概念引导，提高学生对分数大小和相等关系的理解。
教师要注意与学生进行互动，让学生在课堂中进行思考和发言，提高他们对分数的理解和应用能力。
青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿
三年级上册数学分数的初步认识说课稿青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的青岛版三年级上册数学分数的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册数学分数的初步认识说课稿篇1一、说教材本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。
本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
分数的初步认识这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是认识几分之一。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的核心，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
教学目标：每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。
1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
培养学生抽象、概括的能力。
3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
分数的初步认识(教案)青岛版三年级上册数学
教案：分数的初步认识一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，并进行同分母分数的比较。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力，提高学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 同分母分数的比较：分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步理解分数的概念，学会同分母分数的比较。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够用分数表示一些简单的图形。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个蛋糕，引导学生思考：如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少蛋糕？学生会想到把蛋糕分成4份，每个小朋友得到1份。
这时引出分数的概念：把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 探究新知（1）让学生通过实际操作，用分数表示一些简单的图形，如圆、长方形、正方形等。
学生分组讨论，每组派代表分享操作过程和结果。
（2）引导学生观察同分母分数的特点，发现分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
让学生举例说明，并总结同分母分数比较的方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，如：（1）把一个正方形平均分成4份，用分数表示每一份。
（2）比较大小： 3/4 和 2/4。
（3）把一个长方形平均分成5份，用分数表示其中的3份。
4. 总结提升让学生谈谈对本节课分数的认识，以及同分母分数比较的方法。
教师对学生的回答进行点评和总结，强调分数的意义和同分母分数比较的规律。
5. 作业布置（1）让学生回家后，用分数表示一些生活中的物品，如水果、糖果等。
（2）预习下一节课的内容：分数的加减法。
五、教学反思本节课通过实际操作、观察、思考和表达，让学生初步理解了分数的概念，学会了同分母分数的比较。
分数的初步认识(说课稿)——三年级上册数学 青岛版(五四学制)
分数的初步认识（说课稿）一、教学目标1.了解分数的概念、表示方法和基本性质；2.掌握分数的读法、写法；3.能用分数比大小，能识别带分数；4.能运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.什么是分数2.分数的表示方法3.分数的读法、写法4.分数的比较5.带分数的认识6.分数在实际问题中的应用三、教学重难点重点1.分数的概念和表示方法；2.分数的大小比较；难点1.带分数的认识；2.分数的实际应用。
四、教学过程导入1.师生问答：Q：小明展示了他的成绩单给你，上面有好几门科目的成绩。
请问你能否知道他的成绩水平？A：不行。
Q：那如果告诉你他在数学考试中得了60分，你又能知道他的成绩水平了吗？A：可以知道他的总分是多少，但还是不知道他的成绩水平是好还是差。
Q：那如果再告诉你总分为100分，又能知道他的成绩水平了吗？A：可以知道他的数学成绩占总分的60%。
这里导入分数的概念：把一个数a分成若干份，其中的一份就是分数。
接下来可以问学生如何表示这一份是多少。
讲解1.分数的表示方法分数的表示方法有两种：带分数和假分数，可以给出例子让学生区分两种表示方法。
2.分数的读法、写法给出几个常见的分数，让学生练习读法、写法，并且为下一步掌握分数的比较打好基础。
3.分数的比较分数的比较是难点，需要分情况进行讲解：a.相同分母：比较分子的大小。
b.相同分子：比较分母大小。
c.分母不同，通分后比较。
给出例子让学生自己操作。
4.带分数的认识带分数是由一个整数和一个分数组成，同样可以给出例子进行讲解和练习。
5.分数在实际问题中的应用分数的应用非常广泛，可以给出生活中的例子，例如比赛成绩、食品配方、物质配比等等。
练习结合习题集，设计相关练习，巩固学生所掌握的知识。
展示请学生上来展示自己的解题方法，让他们加深对于分数的理解。
五、教学效果该教学内容是针对三年级的学生，分数是初步认识，需要通过寓教于乐、生动有趣的方式让学生感受到分数的魅力。
本课堂采用导入-讲解-练习-展示的模式，在重难点中，通过合理设计练习，能够较好地消化掌握分数的比较、带分数的认识和分数在实际问题中的应用。
青岛版数学三年级《分数初步认识》说课稿
青岛版数学三年级《分数的初步认识》说课稿教学目的：知识与能力：1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的意义2、能正确地认、读、写简单的分数。
3、知道分数各部分的名称。
过程与方法：通过具体生活情境，生活中平均分的事例，让学生认识分数，并在活动中产生学习数学的兴趣和乐趣。
情感态度和价值观：在分数的初步认识中让学生产生学习数学的兴趣，并且领悟数学中的美感。
教学重点：初步理解分数的意义，会读会写会表示。
教学难点：正确理解、寻找身边的分数教具准备：多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔。
教学过程：创设情境，图片导入课件演示：野餐生活情境，三张不同时期的照片。
教学过程：（一）情境导入教师展示野餐的生活情境，让学生看到其中分苹果、水、蛋糕的情境，让学生产生问题，平均分成2份的方法。
（二）学习新知一、认识1/2引入“一半师：蛋糕分一半怎么表示？2、书写“一半”师：你想怎样表示“一半”？请同学们充分发挥想象力，用你喜欢的方法在作业本上，画图也可以，写字也可以，用数学符号也可以，表示出“一半”学生展示作品并说明理由。
师：其实“一半”的写法有很多（介绍“一半”的各种写法），现在我们统一用 1/2来表示“一半”。
（板书：1/2读作：二分之一）3、找“1/2”师：我们认识了1/2。
请你选择你喜欢的纸片，动手折一折，找到它的1/2，并涂上阴影。
学生动手操作，教师巡视指导。
学生汇报。
教师适时引导，巩固学习。
二、学习的读法写法及意义。
1、学习1/4的写法读法师：其实，小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/2了！宝宝出生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？生：（出示婴儿期图片，学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的1 /4（或者1/3、1/5）（教师相机让学生解释所说分数的意义。
）出示课件：显示将婴儿身高平均分成4份，引导学生进一步理解分数的意义。
同时请学生自己板书：1/4读作四分之一。
折纸，加深对分数意义的理解。
《分数的初步认识》教案(通用16篇)
《分数的初步认识》教案（通用16篇）《分数的初步认识》教案1【教学内容】三班级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1、结合详细情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具预备】课件、直尺、米尺【学具预备】每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜爱吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生制造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知预备】二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估量胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。
老师帮忙补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3、发挥想象，制造符号先动手制造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜爱的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
2. 使学生能够读写分数，能够用分数表示一些简单的情景。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的简单计算。
3. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法，分数的简单计算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，理解分数的意义。
四、教学过程1. 导入通过一个简单的情景导入，例如：小明有4个苹果，他想平均分给他的2个朋友，每个朋友能得到几个苹果？引导学生理解分数的概念。
2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，强调分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分母表示分成的份数，分子表示要表示的份数。
（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数。
（3）分数的简单计算讲解分数的简单计算，如同分母分数的加减法，异分母分数的加减法等。
3. 实践操作让学生通过实践操作，加深对分数的理解。
例如：让学生把一张纸平均分成若干份，然后用分数表示每份。
4. 应用练习通过一些实际问题，让学生运用分数解决。
例如：一个班级有40人，其中有男生20人，求男生占全班的比例。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中哪些地方可以用分数表示，然后写下来，下次课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和应用练习，让学生对分数有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的意义，避免只是机械地读写分数。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力。
以上是《分数的初步认识》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“分数的概念”。
分数的概念是本节课的核心内容，学生对于分数的理解程度直接影响着后续的学习。
因此，教师需要在这个环节下更多的功夫，通过生动的例子、形象的图示和反复的讲解，帮助学生建立起正确的分数概念。
第9单元第7课时《分数的初步认识》 (说课稿)-2022-2023学年数学三年级上册青岛版
第9单元第7课时《分数的初步认识》（说课稿）一、教学目标1.知道分数表示分子和分母的含义，能够读写分数；2.能够对半分和四分之一进行分割；3.能够通过绘制图形理解相等分数的概念；4.能够通过练习记忆和掌握分数的操作方法。
二、教学重点1.分数的表示方法与读写；2.半分、四分之一的分割；3.相等分数的概念。
三、教学难点1.分数概念的初步建立；2.相等分数的理解和应用。
四、教学内容与教学步骤1. 导入1.教师用一个纸制“1/2”的分数卡片示意出图，让学生猜测数字含义，并举出生活中“半”的例子，如：半杯水、半个馒头。
2.再用一个同样大小的分数卡片，在上面写下“3/4”，让学生思考。
之后询问“3/4“的含义，并让学生说出生活中“四分之三”的例子。
2. 操作体验1.介绍分数的读法和写法。
教师可用百宝箱让学生自己试着举出不同分数的例子，然后向全体展示。
2.介绍如何进行半分和四分之一的分割，在板书上展示实物分数卡片、画“/” 号分割线及分割方法。
3.通过为半、四分之一的形状标记相应的分数来练习划分形状，巩固半和四分之一的划分方法。
3. 实实验1.通过绘制图形的方式，让学生感受分数的相等概念。
例如：将一个折纸平均分为4份，将其中的2份加起来，说明二分之一就是四分之二。
2.强化分数的加减法应用，用实例演示如何将分数同时化为相同的分母求和。
通过多个练习题让学生掌握加减法应用的方法和技巧。
4. 归纳总结1.教师引导学生复习“分数的表示”、“分割”、“相等分数”和“加减法”的核心内容。
2.让学生自己总结课堂内容，并分享给同学，巩固学习成果。
五、教学策略和方法1.图形化教学：使用分数卡片和图形、折纸等方式，让学生感受分数的本质、掌握划分方法。
2.启发式教学：通过让学生自己举例和练习，激发其自主思考和解决问题的能力。
3.综合实践教学：通过将分数理论与实际生活结合起来，让学生更加深入地理解数学概念的应用和意义。
六、教学反思本节课通过多种实践和操作方式，让学生掌握了分数表示、分割和相等分数的概念，并且让学生练习了分数的加减法的应用。
《三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿》
三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿1. 说教材内容分析本节课是三年级数学上册中关于“分数的初步认识”的内容，是学生在掌握整数知识后，初次接触分数这一新的数学概念。
它不仅在数学知识体系中起着承上启下的作用，也是后续学习分数运算和解决实际问题的基础。
本节课通过直观操作和具体实例，引导学生理解分数的意义，认识分数各部分的名称，学会读写简单的分数，为深入学习分数知识打下坚实的基础。
重点难点：-重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
-难点：理解分数与整体的关系，尤其是分母表示平均分成的份数，分子表示取出的份数这一核心概念。
-原因：分数概念较为抽象，学生初次接触，难以直观感受到分数与具体数量的联系，需要借助大量直观模型和操作活动来辅助理解。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。
在知识基础方面，学生已掌握了基本的整数概念和简单的加减法，但对分数的概念尚属空白。
因此，教学中应注重通过直观演示和动手操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起分数的概念。
学习困难预测：-难以将分数与实际物体或情境相联系。
-对分数表示部分与整体的关系理解不深。
-解决策略：利用实物模型、图形分割等直观教学手段，结合生活实例，帮助学生建立分数与实际生活的联系。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：认识分数，理解分数的意义，学会读写简单的分数。
-能力目标：培养学生的观察、比较、分析能力和初步的逻辑思维能力。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养合作学习的精神。
目标达成：通过实物展示、动手操作、小组讨论等方式，使学生在实践中感知分数的意义，通过练习巩固读写技能，同时鼓励学生表达自己的想法，增强学习的积极性和主动性，从而实现知识、能力与情感的全面发展。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：分数的意义及读写方法。
-难点：理解分数与整体的关系。
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。
从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。
一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。
青岛版小学数学《分数的初步认识》说课稿(word版)
《分数的初步认识》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。
学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。
这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。
认识几分之一又是这部分最基础的知识。
因此在教学上，应从学生的实际出发，通过大量的具体事例直观的使学生理解分数的含义，帮助学生建立分数的初步概念。
学好这一部分的内容，为后面深入学习分数作了铺垫，也为以后学习小数打下了基础。
（2）学情分析学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
（3）教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：二，说教学目标认知目标：学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验这样的目标要求，打破了传统概念教学的规律，关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，能使学生发展各方面的能力。
《分数的初步认识》数学一等奖说课稿
《分数的初步认识》数学一等奖说课稿1、《分数的初步认识》数学一等奖说课稿核心提示：数学教学是数学活动的教学，美国教育学家杜威早就提出：“让学生从做中学。
”这种教学理念反映在数学教学上就是“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌输式”的数学学习。
它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性...数学教学是数学活动的教学，美国教育学家杜威早就提出：“让学生从做中学。
”这种教学理念反映在数学教学上就是“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌输式”的数学学习。
它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
因为“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会（you do, you learn）。
” 吴老师执教的《分数的初步认识》这节课充分体现了在数学教学中让学生经历“做数学”的过程。
她以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。
她利用小组合作学习、辩论等多种形式，培养和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。
同时使学生在倾听与辩论、接纳与赞赏之中，学到与他人交流的技巧，这对于学生的综合能力和人格完善大有裨益。
学生自始至终置身于教师为其创设的发现和讨论的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,充分发挥了学生的主体作用。
体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。
下面谈谈我听完这节课的一些感受，仅供参考，不足之处，请多指教。
1、恰当地组织数学学习内容。
荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为“数学的根源在于普通的常识”。
新课程标准也指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。
这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
三年级上册数学教案 -《分数的初步认识》 青岛版
《分数的初步认识》青岛版三年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数的分子、分母和分数线，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的分子、分母和分数线的认识。
3. 运用分数描述生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数的分子、分母和分数线的认识。
2. 教学难点：运用分数描述生活中的实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）分数的概念引导学生观察图形，发现分数的特点，从而引出分数的概念。
（2）分数的读写方法教师示范分数的读写方法，学生跟读，并动手书写分数。
（3）分数的分子、分母和分数线教师讲解分数的分子、分母和分数线的含义，学生理解并掌握。
3. 实践运用（1）学生独立完成练习题，巩固分数的读写方法。
（2）小组合作，运用分数描述生活中的实际问题，提高学生的数学思维能力。
4. 总结评价教师引导学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。
五、课后作业1. 完成练习册上的分数习题。
2. 观察生活中的分数现象，与家长分享。
六、板书设计分数的初步认识1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的分子、分母和分数线七、教学反思本节课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的动手操作，培养学生的实践能力。
同时，通过小组合作，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
但在课堂实践中，部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
需要重点关注的细节是“分数的读写方法”。
这个细节是分数学习的基础，对于学生理解分数的意义和运用分数解决实际问题具有重要意义。
以下对“分数的读写方法”进行详细的补充和说明。
三年级上册数学说课稿分数的初步认识 青岛版
分数的初步认识各位评委、老师：大家好!我说课的课题是青岛版小学数学三年级上册97页-99页的信息窗1《分数的初步认识》。
本次说课我将从说教材、说教法学法、说教学过程三方面进行。
一、说教材（一）教材分析我们先看第一方面说教材，这部分内容是在三年级学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，也是整个分数学习的种子课，对以后学习起着至关重要的作用。
（二）教学目标根据生本理念，结合三年级学生的认知能力和思维规律，我确定本节课的教学目标：1、认识几分之一，感悟几分之几；会正确地读写分数，知道分数各个部分的名称。
2、理解分数产生的过程，培养学生学习数学的能力。
3、培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得成功体验4、感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
（三）教学重点、难点：根据教学目标及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：理解几分之一的含义，会读、写分数，掌握分数各部分的名称。
教学难点是：理解几分之一的含义二、说教法、学法：见课件。
大家先看一下我的课前小研究：我是这样设计的：剪长方形、正方形、圆、等腰三角形、等腰梯形纸片各一个1、（1）找出这些图形的一半，并涂上颜色。
（2）你是怎么找出它的一半。
2、一半怎样表示？我给大家介绍一下我的小研究为什么这样设计：因为这个时候学生还不知道二分之一，所以我暂时用一半来代替二分之一进行课前研究，研究一找一半，是对这节课的重点：二分之一的含义的进行初步的感受。
青岛版三年级上册分数的初步认识说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《分数的初步认识》一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
三、教学重点、难点教学重点:初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点：理解分数的意义。
四、教学方法讲授法、直观演示法、动手操作、自主探究。
五、教学具准备学具：每组长方形、正方形、圆形纸片若干。
教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程（一）情景导入，激发兴趣利用小朋友们喜欢的《西游记》的故事创设一个分东西的情景。
同时播放背景音乐。
唐僧师徒四人去西天取经。
这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒和沙僧找水喝，没想到，他俩找到了一个大西瓜，他们可高兴了，猪八戒实在忍不住了，就商量着和沙僧先吃掉这个西瓜，可是俩个人该如何分西瓜才公平呢？（二）学习新课、探究新知1、引入“一半”,引导学生经历分数“从整体知识到分数知识”的数学化过程。
(1)学具操作，理解“一半”先让学生说一说该如何分西瓜，怎样知道是“一半”，然后通过折圆形纸片的一半，强调平均分，让学生进一步理解平均分，明白只要把一张纸平均分成两份，每份都是这张纸的一半。
为下一步理解分数的的意义打下基础。
三年级数学上册教案(分数的初步认识)教案青岛版(五四制)
三年级数学上册教案（分数的初步认识）教案青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我对于三年级数学上册分数的初步认识这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据青岛版五四制教材编写的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中分数的初步认识这一章节。
具体包括分数的定义、分数的表示方法、分数的加减法运算以及分数的大小比较等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数的定义和表示方法，能够进行分数的加减法运算，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的定义和表示方法，以及分数的加减法运算。
难点则是分数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了分数的模型、卡片以及黑板等教具，同时让学生准备纸和笔进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，将其切成8份，然后问学生如果我要拿走其中的3份，应该如何表示呢？学生可能会回答“八分之三”，这时我就引入了分数的概念。
2. 分数的定义：我通过模型和卡片，向学生解释分数的定义，分数是用来表示一个整体被等分后每一份的大小。
3. 分数的表示方法：我通过实例讲解，让学生了解分数的表示方法，即分子表示取的份数，分母表示整体被等分的份数。
4. 分数的加减法运算：我通过具体的例子，让学生了解分数的加减法运算规则，即同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分再相加减。
5. 分数的大小比较：我通过具体的例子，让学生了解分数的大小比较方法，即分子相同，分母越大，分数越小；分母相同，分子越大，分数越大。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，包括分数的定义、表示方法、加减法运算规则以及大小比较方法。
七、作业设计1. 请用分数表示你手中的苹果（假设苹果被等分成了8份）。
答案：如果我手中有一个苹果，我被拿走了3份，那么我就应该表示为“八分之三”。
答案：八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于分数的定义和表示方法掌握得比较好，但在分数的大小比较方面还需要加强练习。
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新青岛版小学数学三年级上册优质课公开
课教案《分数的初步认识》说课稿
1.教法：
本节课采用探究式教学法，通过直观操作和实际情境引导学生自己探究分数的概念和意义。
同时，采用交互式教学法，让学生在小组内互相交流和讨论，共同探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
2.学法：
三、说教学过程：
1.导入：
通过问答的方式，引导学生回忆已经学过的数学知识，如整数、加减法等，为本节课的研究做铺垫。
2.呈现：
通过图片和实物等展示几个相等的部分，让学生观察比较，引导学生初步认识几分之一的概念和意义。
3.操作：
让学生自己动手将图形分成几个相等的部分，体验分数的产生过程，初步理解分数的意义。
4.讨论：
将学生分成小组，让他们互相交流和讨论自己的操作结果，加深对分数的理解和记忆。
5.归纳：
引导学生总结几分之一的读法和写法，培养学生的归纳总结能力。
6.拓展：
通过实际情境，引导学生进一步认识分数的应用，如在购物、比赛等场景中的应用。
7.总结：
通过问答的方式，让学生回顾本节课的研究内容和收获，加深对分数的理解和记忆。
四、说板书：
本节课的板书内容为：几分之一的读法和写法，分数的概念和意义。
五、说教学反思：
本节课采用了多种教学方法，让学生在实际操作中探索分数的知识，激发学生的研究兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的概念和意义。
但是，需要注意的是，本节课的难点在于初步理解分数几分之一的意义，需要引导学生多次操作和讨论，加深对分数的理解。
同时，需要注意学生的研究情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
本节课的重点在于让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，难点在于初步理解分数几分之一的意义。
通过创设情境，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，让学生在玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作等环节中，让学生更好地理解和掌握分数的概念。
1.加深认识
2.拓展参与
3.自主类推
4.拓展提高
5.生活中的分数
6.智力闯关
请尝试解决以下智力题：如果一支铅笔长12cm，___用这支铅笔画了一条长6cm的线段，那么这条线段是这支铅笔长度的几分之一？
4、全课总结
老师：今天我们研究了哪些内容？你对它们有什么认识和理解？
5、布置作业
六、板书设计
分数
1/1
1/2。