8、7、6加几的巩固练习(第二课时).doc

8、7、6加几的巩固练习（第二课时）教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，
再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我
回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，
提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：
找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，
取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+
（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方
法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让
学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □
=5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，
你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9□ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学
生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？2017-08-02
教学内容：
教学目标： 1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。

2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。

教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。

教学过程：一．复习铺垫，提出目标1．念凑十法的儿歌。

2．提出练习目标：（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。

（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。

二．指导练习，展示成果。

（一）、小组协作，组内展示。

1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）9+2 8+6
6+59+3 7+8 6+6小组内说说你是怎样想的？2、填一填。

8+（）=11=（）+4 7+（）==（）+6（）+8=11=（）+7 3+（）=11=（）+4先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？3、送我回家，在○ 里填上“+”或“-”。

9○4=13 11 <8 ○ 5 8○ 7< 9 16 <10○ 78○ 4 = 15 9○ 6 2= 7○5让学生小组
讨论，再总结准备汇报。

4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。

6+ □ =14 4+□ =13 10- □ =2 3+ □ =159+□ =9 □ -8=4 13- □ =5 7+ □ =16让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。

（二）、全班展示，解决冲突。

1、全班交流，探讨途径。

2、小结方法，取得共识。

三、巧用数学，灵活练习。

１．完成练习十九的第1题。

让学生完成，再集体订正。

提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2、完成练习十九的第2题。

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）根据画面条件，你可以提什么问题？（3）学生自己列式计算，全班讲评。

3、完成练习十九的第3题。

让学生完成，再集体订正。

4、完成练习十九的第4、8题。

先说图意再列式。

5、比赛，看谁算得快。

（完成练习十九的第5、7题。

） 6、游戏：找朋友。

（完成练习十九的第6题。

）
四、总结反思，内化提高。

师：通过这节课，你有什么更大的收获？。