高职研[2016]23号(中国高等教育学会职业技术教育分会 2016年10月20日)附件：2016年课题立项名单
2016年全国职业院校技能大赛
年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案申报书赛项名称：电子产品芯片级检测维修与数据恢复赛项组别：中职组□高职组■专业大类：电子信息大类方案设计专家组组长：韦思健专家组组长手机：方案申报单位（盖章）：中国职业技术教育学会教学工作委员会方案申报负责人：高林联系手机：邮箱号码：通讯地址：北京北四环东路号北京联合大学邮政编码：申报日期：年月年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案一、赛项名称（一）赛项名称电子产品芯片级检测维修与数据恢复（、、年已有赛项）（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型电子信息产业（四）赛项归属专业大类高职：电子信息大类二、赛项申报专家组三、赛项目的本赛项以我国电子信息产业发展的人才需求为依托，以电脑主板芯片级维修及硬盘数据恢复技术为载体，将电子产品芯片级检测维修与数据恢复的前沿技术及技能融入比赛内容，主要检验选手在模拟真实的工作场景下对电子产品芯片级检测维修及数据恢复的技能和综合职业素养，全面展现职业教育改进与改革的最新成果及参赛队伍良好的精神风貌，引导高职教育关注在“电子产品芯片级维修与数据恢复”教育方面的发展趋势，为行业、企业培养紧缺人才，提高电子信息类高素质、高技能应用型人才的培养质量。
四、赛项设计原则（一）赛项坚持公开、公平、公正严格遵守《全国职业院校技能大赛制度》，落实制度中的相关要求。
确保在赛前尽早公布比赛范围、赛项设备技术规范、赛项样题（或赛题）、赛项规程，以便参赛队能尽早熟悉比赛内容，并进行全方位准备。
赛中将采用开放式的场地环境，在赛场外围设置专用的参观通路，确保竞赛的观摩性达到公平、公正、公开的竞赛要求。
赛后成绩评判主要采用系统自动评分、客观结果性评分和主观结果性评分，并结合人工审核为主导的机制，避免人为因素影响比赛成绩排名。
（二）赛项设计符合国家“十二五”规划纲要在我国“十二五”规划纲要中已经明确指出，要坚持走中国特色新型工业化道路，适应市场需求变化，根据科技进步新趋势，发挥我国产业在全球经济中的优势，并要求电子信息行业要提高研发水平，增强基础电子自主发展能力。
构建高职工匠特色文化体系 培育传承工匠精神
52构建高职工匠特色文化体系 培育传承工匠精神陈 蕾 何 华 刘 江（兰州石化职业技术学院，甘肃 兰州 730060）摘 要：文化建设是高职院校发展的重要环节之一。
高职文化正处于探索和培育的关键时期，形成具有高职特色的工匠文化体系对于培养高素质技术技能人才具有重要作用，可助力工匠精神的培育与传承。
关键词：高职工匠文化体系；工匠精神；培育传承党的十九大提出，“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。
2016年至2019年，工匠精神被四度写入政府工作报告。
2019年8月，习近平总书记在甘肃考察山丹培黎学校时指出，“实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力弘扬工匠精神，发展职业教育前景广阔、大有可为”。
制造业升级，呼唤大国工匠；提质增效，需要技能精英。
新时代产业工人队伍建设改革要求我们必须选树立标，弘扬“工匠精神”，树立榜样楷模，以“工匠”、“大国工匠”的榜样力量推动产业工人队伍综合素质和技能水平的显著提升。
因此，在“中国制造”迈向“中国智造”乃至“中国质造”的关键时期，高职教育要勇于担当、勇于作为，努力培养适应现代化中国工业发展、蕴含工匠精神的技术技能人才。
通过文化素养的提升、技术能力的雕琢、工匠精神的锻造，努力将产业技术工人培养培训成为具有工匠精神的杰出人才，把工匠精神植根于心、付之于行，为推动经济社会发展提供强大的人才支撑。
要使学生精神成人，必须打造具有高职学校特色的文化体系，紧紧围绕习近平总书记关于立德树人重要思想和“职教二十条”文件及“学校文化育人创新行动”，积极探索高等职业教育文化育人新举措，以工匠之精神勇往直前，大力实施“理念文化系统工程”，构建以“工匠文化”为核心的“四位一体”（工匠特色理念文化、工匠特色制度文化、工匠特色环境文化、工匠特色行为文化）高职工匠特色校园文化体系，对学生进行工匠精神的培育和传承。
教育部关于公布2016年普通高等学校高等职业 教育专业设置备案和审批结果的通知
专业代码 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K 670102K
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修业 年限 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
中国高等职业技术教育研究会关于下发“十二五”规划课题立项的通知
中国高等职业技术教育研究会关于下发“十二五”规划课题立项的通知尊敬的各位会员单位：为了贯彻落实国家教育事业的发展战略，加强中国高等职业技术教育的研究与实践，提升我国高等职业技术教育水平，中国高等职业技术教育研究会近期决定下发“十二五”规划课题立项通知，以推动我国高等职业技术教育进一步发展。
一、课题立项背景近年来，中国高等职业技术教育得到了快速发展与普及，但仍存在着一些问题和挑战。
为适应国家经济社会发展的需求，提高高职教育的质量与效果，规范课程设置和管理制度，中国高等职业技术教育研究会拟开展有关“十二五”规划的研究与探索，以期为高等职业技术教育的改革与发展提供有力的支撑。
二、课题立项目标本次立项的课题旨在：1. 研究与制定适应“十二五”规划的高等职业技术教育的发展策略与措施；2. 探索高职教育与行业需求的紧密结合，促进专业设置与发展与市场需求的匹配；3. 提升高等职业技术教育的教学质量，推动教育教学改革的深入进行；4. 加强高职教师队伍建设，提升教师教学水平和业务能力；5. 推进高等职业技术教育的国际交流与合作，吸收国外先进教育理念和经验。
三、课题研究内容为了实现立项目标，本课题研究内容包括但不限于以下几个方面：1. 高等职业技术教育发展的理论研究与探讨；2. 高等职业技术教育的组织与管理体制改革研究；3. 高等职业技术教育的课程设置与教学内容研究；4. 高等职业技术教育的教师培养与教育研究；5. 高等职业技术教育国际交流与合作的探索与实践。
四、课题研究要求为确保课题研究的深入与广泛，特制定以下研究要求：1. 各会员单位应积极组织相关专家学者参与课题研究，形成合力；2. 课题研究应以实践问题为导向，深入调研高职院校实际情况；3. 课题研究应注重理论与实践相结合，提出切实可行的政策建议；4. 课题研究应强化跨学科、跨领域合作，促进学科交叉融合与创新发展；5. 课题研究应及时汇报进展与成果，确保研究进程的透明与可控。
教育部高等教育司关于委托有关单位开展高职高专教育专题研究的通知-教高司函[2004]283号
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教育部高等教育司关于委托有关单位开展高职高专教育专题研究的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部高等教育司关于委托有关单位开展高职高专教育专题研究的通知（教高司函[2004]283号）有关高等学校，有关单位：为了进一步推进高职高专教育持续健康发展，根据形势发展的需要，我司决定委托有关高等学校和单位开展针对高职高专教育相关内容的专题研究与实践。
此次共委托有关单位开展36项专题研究，项目清单见附件。
各有关高等学校作单位，接到通知后请于2005年1月30日前把所有承担课题的工作计划报我司备案。
请各课题组所在高等学校和单位尽快组织力量并配套相应经费开展研究工作，保证按计划完成研究任务，并把课题进展情况及时报我司。
我司将对各课题进展情况进行中期抽查；课题完成后，由我司对课题进行经费结题验收。
联系人：李津石吴爱华电话：************E-mial：**************.cn附件：高职高专教育相关项目拨款计划教育部高等教育司二〇〇四年十二月三十日附件：高职高专教育相关项目拨款计划序号项目名称承担单位金额（万）结题时间1高职高专教育制造类专业教学内容与实践教学体系研究华中科技大学2006.62高职高专教育电子信息类专业教学内容与实践教学体系研究北京联合大学2006.63高职高专教育水利类专业教学内容与实践教学体系研究黄河水利职业技术学院2006.64高职高专教育轻纺食品类专业教学内容与实践教学体系研究东华大学2006.65高职高专教育艺术设计传媒类专业教学内容与实践教学体系研究同济大学2006.6高职高专教育农业类专业教学内容与实践教学体系研究华中农业大学2006.67高职高专教育医学类专业教学内容与实践教学体系研究华中科技大学2006.68高职高专教育林业类专业教学内容与实践教学体系研究南京森林公安高等专科学校806.69高职高专教育交通类专业教学内容与实践教学体系研究北京交通管理干部学院806.610高职高专教育土建类专业教学内容与实践教学体系研究黑龙江建筑职业技术学院806.611高职高专教育公安类专业教学内容与实践教学体系研究浙江公安高等专科学校806.6高职高专教育法律类专业教学内容与实践教学体系研究中央司法警官大学806.613高职高专教育测绘类专业教学内容与实践教学体系研究昆明冶金高等专科学校505.1214高职高专教育印刷包装类专业教学内容与实践教学体系研究北京印刷学院505.1215高职高专教育财务会计类专业教学内容与实践教学体系研究天津财经学院805.916高职高专教育市场营销类专业教学内容与实践教学体系研究上海商学院805.917高职高专教育旅游管理类专业教学内容与实践教学体系研究南开大学成教院805.9高职高专教育制造类专业课程体系及双师型教师标准研究天津市教委805.919高职高专教育电子信息类专业课程体系及双师型教师标准研究上海市教委805.920高职高专教育双师型教师评聘政策与机制研究辽宁省教育厅505.6江西省教育厅505.621示范性高等职业院校产学研结合模式研究与实践全国高职高专校长联席会1005.1022产学研合作教育国家长效机制的国内外比较研究中国产学研合作教育协会1005.1223两年制高等职业教育人才培养模式与教学体系改革的研究与实践国家教育发展研究中心505.6全国高职高专校长联席会505.624高等职业教育职业资格证书内涵与“双证书”运行机制研究与实践上海市教委605.6辽宁省教育厅605.625高职高专院校人才培养工作水平评估抽查方案的研究与实践全国高职高专教育评估专家委员会3505.626高职高专教育毕业生就业状况的调查与分析全国高等职业教育研究会1005.227国际劳务市场高技能人才需求状况研究全国高等职业教育研究会1005.12全国高职高专校长联席会1005.1228本科院校办高职的规律与发展趋势研究全国本科办高职协作会505.429高职学生升本科政策研究全国本科办高职协作会505.430集团化发展职业教育的研究与实践北京市教委505.12江苏省教育厅05.12上海市教委505.12广东省教育厅505.12云南省教育厅505.1231部分专业领域高等专科教育发展趋势研究全国高职高专教育人才培养工作委员会1505.932高等职业教育院校管理模式研究与实践中国高等教育学会805.1233高等职业院校招收适龄退伍军人的政策研究与实践民政部（长沙民政职业技术学院）805.1234全国高职高专教育指导性专业目录（试行）的跟踪调查与研究中央广播电视大学（高筹办）3606.1235高等职业教育部分专业领域两年制教学内容与教材建设研究与实践中央广播电视大学3505.936高职高专教育课程开发与专家库建设项目中央广播电视大学4006.12合计524 ——结束——。
职业教育新形态教材内涵、特征及适应性探析①
职业教育新形态教材内涵、特征及适应性探析①李和志，卜璞，叶智淼，刘铃，周密（湖南城建职业技术学院市政与路桥工程系，湖南湘潭411100）一、引言党的十八大以来，国家和地方政府发布了一系列关于教材建设的政策文件，强调要始终坚持正确的政治方向和价值导向，健全教材建设相关规章制度，有序推进教材建设。
中央办公厅、国务院办公厅于2016年10月联合印发《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，提出成立国家教材委员会，将教材建设明确为国家事权。
2017年5月，国家教材委员会成立，这是我国第一次在教材领域设立国家机构，国家教材委员会的主要职责是指导和统筹全国教材工作[1]。
国务院2019年1月印发《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条），明确提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[2]。
随后，教育部印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》，从规章制度的角度推进大中小学教材规范管理[3]。
教育部办公厅2021年12月印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》，该方案明确了教材建设的五个重点领域，其中之一是加快建设新形态教材，即活页式、工作手册式、数字化、融媒体等职业教育新形态教材[4]。
教育部等五部门于2022年5月印发《关于教材工作责任追究的指导意见》，针对教材建设、开发、使用的各个环节存在的主要责任问题，明确了追责情形与处理方法，实施责任化管理[5]。
2023年6月，首批“十四五”职业教育国家规划教材书目公布，7251种教材入选，职业教育所有专业大类全覆盖，涉及1382个专业[6]。
根据国家以及教育部发布的关于教材的系列文件，地方政府也发布了系列政策文件，有些省份也评选了省级规划教材。
根据教材相关的政策文件研读分析，职业教育新形态教材包括新型活页式教材、工作手册式教材和融媒体教材等。
本文通过梳理职业教育教材建设与使用中存在的问题，对职业教育新形态教材内涵、特征及适应性进行探析，并提出职业教育新形态教材建设的原则与关键点。
教育部关于公布2016年普通高等学校高等职业教育专业设置备案和审
教育部关于公布2016年普通高等学校高等职业教育专业设置备案和审批结果的通知教职成函〔2016〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》（教职成〔2015〕10号），我部对2016年经各省级教育行政部门备案的普通高等学校高等职业教育（以下简称高职）专业设置情况进行了汇总，并依法组织对2016年申请设置国家控制的高职专业进行审批。
现将汇总备案结果和审批结果予以公布，并就有关事项通知如下：一、2016年，经省级教育行政部门备案的高职专业708个，专业点50512个。
专业备案结果数据库已与招生来源计划管理系统相衔接，数据共享。
汇总备案结果可在全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台（网址：）查询。
专业名称、代码及修业年限以平台公布的内容为准。
二、截至2015年12月31日，我部共收到2016年申请设置国家控制的高职专业点361个。
经过专家评议和国家卫生计生委、国家中医药管理局、公安部、司法部等行业主管部门审核，同意2016年新设国家控制的高职专业点239个，自2016年起可以招生，其专业名称、专业代码、修业年限等均以本通知公布的内容为准。
不同意2016年新设国家控制的高职专业点122个。
请各省级教育行政部门严格按照本通知公布的备案和审批结果安排高职招生计划。
附件：2016年国家控制的高职专业设置审批结果教 育 部2016年3月21日附件：2016年国家控制的高职专业设置审批结果1. 同意设置的国家控制专业点1.1 临床医学类序号省份学校名称专业代码专业名称修业年限1内蒙古乌兰察布医学高等专科学校620101K临床医学32安徽安徽人口职业学院620101K临床医学33安徽皖北卫生职业学院620101K临床医学34江西江西卫生职业学院620101K临床医学35河南洛阳职业技术学院620101K临床医学36湖南湘潭职业技术学院620101K临床医学37四川四川卫生康复职业学院620101K临床医学3 8贵州毕节医学高等专科学校620101K临床医学3 9甘肃甘肃卫生职业学院620101K临床医学3 10河北张家口学院620102K口腔医学3 11江西江西卫生职业学院620102K口腔医学3 12湖北襄阳职业技术学院620102K口腔医学3 13湖南湘潭职业技术学院620102K口腔医学3 14广西广西科技大学620102K口腔医学3 15云南曲靖医学高等专科学校620102K口腔医学3 16安徽安徽医学高等专科学校620601K预防医学3 17福建福建卫生职业技术学院620601K预防医学3 18湖北襄阳职业技术学院620601K预防医学3 19广西广西科技大学620601K预防医学3 20湖南吉首大学620103K中医学3 21四川乐山职业技术学院620103K中医学3 22贵州毕节医学高等专科学校620103K中医学3 23云南德宏职业学院620103K中医学3 24甘肃甘肃卫生职业学院620103K中医学3 25山西山西老区职业技术学院620105K针灸推拿3 26江苏江苏建康职业学院620105K针灸推拿3 27安徽亳州职业技术学院620105K针灸推拿3 28福建泉州医学高等专科学校620105K针灸推拿3 29福建漳州卫生职业学院620105K针灸推拿3 30贵州毕节医学高等专科学校620105K针灸推拿3 31新疆新疆医科大学620105K针灸推拿3 32内蒙古乌兰察布医学高等专科学校620106K蒙医学31.2 公安类1辽宁辽宁警察学院680401K刑事侦查3 2河北河北公安警察职业学院680103K信息网络安全监察3 3内蒙古内蒙古警察职业学院680103K信息网络安全监察3 4辽宁辽宁警察学院680107K特警3 5甘肃甘肃警察职业学院680107K特警3 6青海青海警官职业学院680107K特警3 7河北河北公安警察职业学院680201K警察指挥与战术3 8河北河北公安警察职业学院680102K交通管理3 9内蒙古内蒙古警察职业学院680402K国内安全保卫3 10甘肃甘肃警察职业学院680402K国内安全保卫31.3 司法类1河北河北司法警官职业学院680706K罪犯心理测量与矫正技术3 2吉林吉林司法警官职业学院680706K罪犯心理测量与矫正技术3 3江苏江苏联合职业技术学院680706K罪犯心理测量与矫正技术5 4安徽安徽警官职业学院680706K罪犯心理测量与矫正技术3 5河南河南司法警官职业学院680706K罪犯心理测量与矫正技术3 6湖北武汉警官职业学院680706K罪犯心理测量与矫正技术3 7广东广东司法警官职业学院680706K罪犯心理测量与矫正技术3 8四川四川司法警官职业学院680706K罪犯心理测量与矫正技术39新疆兵团新疆兵团警官高等专科学校680706K罪犯心理测量与矫正技术310河南河南司法警官职业学院680601K刑事执行3 11安徽安徽警官职业学院680701K刑事侦查技术3 12河南河南司法警官职业学院680701K刑事侦查技术3 13浙江浙江警官职业学院680703K司法信息技术3 14浙江浙江警官职业学院680703K司法信息技术2 15安徽安徽警官职业学院680703K司法信息技术3 16江西江西司法警官职业学院680703K司法信息技术3 17山东山东司法警官职业学院680703K司法信息技术3 18河北河北司法警官职业学院680705K司法信息安全3 19吉林吉林司法警官职业学院680705K司法信息安全3 20河南河南司法警官职业学院680604K司法警务3 21江西江西司法警官职业学院680707K戒毒矫治技术3 22河北河北司法警官职业学院680603K行政执行3 23安徽安徽警官职业学院680603K行政执行3 24江西江西司法警官职业学院680603K行政执行3 25河南河南司法警官职业学院680603K行政执行3 26湖北武汉警官职业学院680603K行政执行3 27四川四川司法警官职业学院680603K行政执行31.4 教育类1内蒙古包头轻工职业技术学院670102K学前教育 3 2辽宁沈阳职业技术学院670102K学前教育 3 3吉林白城职业技术学院670102K学前教育 3 4吉林长春师范高等专科学校670102K学前教育 35吉林长春师范高等专科学校670102K学前教育5 6安徽宣城职业技术学院670102K学前教育 3 7安徽阜阳幼儿师范高等专科学校670102K学前教育 3 8广东东莞职业技术学院670102K学前教育 3 9山西山西师范大学670102K学前教育 3 10山西山西大同大学670102K学前教育 3 11黑龙江黑龙江煤炭职业技术学院670102K学前教育 5 12山东日照职业技术学院670102K学前教育 3 13山东潍坊职业学院670102K学前教育 3 14山东山东英才学院670102K学前教育 3 15山东山东协和学院670102K学前教育 3 16山东山东师范大学历山学院670102K学前教育 3 17山东德州职业技术学院670102K学前教育 3 18山东泰山职业技术学院670102K学前教育 3 19山东山东传媒职业学院670102K学前教育 3 20山东山东省聊城教育学院670102K学前教育 3 21黑龙江黑龙江煤炭职业技术学院670102K学前教育 3 22广西广西英华国际职业学院670102K学前教育 3 23广西梧州职业学院670102K学前教育 3 24广西南宁地区教育学院670102K学前教育 3 25青海西宁城市职业技术学院670102K学前教育 3 26青海西宁城市职业技术学院670102K学前教育 5 27青海青海高等职业技术学院670102K学前教育 3 28青海青海高等职业技术学院670102K学前教育 5 29新疆昌吉职业技术学院670102K学前教育 3 30新疆巴音郭楞职业技术学院670102K学前教育 3 31北京北京培黎职业学院670102K学前教育 3 32北京北京社会管理职业学院670102K学前教育 3 33福建福建华南女子职业学院670102K学前教育 3 34内蒙古内蒙古科技职业学院670102K学前教育 3 35内蒙古扎兰屯职业学院670102K学前教育 3 36吉林长白山职业技术学院670102K学前教育 3 37江苏镇江市高等专科学校670102K学前教育 3 38江西江西科技职业学院670102K学前教育 3 39江西江西青年职业学院670102K学前教育 3 40江西共青科技职业学院670102K学前教育 3 41江西江西洪州职业学院670102K学前教育 3 42江西江西师范高等专科学校670102K学前教育 343河南河南职业技术学院670102K学前教育 3 44河南商丘职业技术学院670102K学前教育 3 45河南河南经贸职业学院670102K学前教育 3 46河南河南信息统计职业学院670102K学前教育 3 47河南郑州成功财经学院670102K学前教育 3 48河南漯河食品职业学院670102K学前教育 3 49河南郑州城市职业学院670102K学前教育 3 50河南新乡职业技术学院670102K学前教育 3 51河南南阳农业职业学院670102K学前教育 3 52河南信阳师范学院670102K学前教育 3 53重庆重庆应用技术职业学院670102K学前教育 3 54重庆重庆青年职业技术学院670102K学前教育 3 55四川四川工商学院670102K学前教育 3 56四川四川文化传媒职业学院670102K学前教育 3 57四川四川城市职业学院670102K学前教育 3 58四川四川应用技术职业学院670102K学前教育 3 59云南云南国防工业职业技术学院670102K学前教育 3 60云南云南工程职业学院670102K学前教育 3 61云南云南工商学院670102K学前教育 3 62云南云南外事外语职业学院670102K学前教育 3 63陕西西安翻译学院670102K学前教育 3 64甘肃兰州外语职业学院670102K学前教育 3 65黑龙江哈尔滨科学技术职业学院670101K早期教育 3 66黑龙江哈尔滨幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 67江西宜春幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 68河南开封文化艺术职业学院670101K早期教育 3 69湖南湘南幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 70湖南湘南幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 5 71山东山东女子学院670101K早期教育 3 72山东济南幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 73黑龙江哈尔滨科学技术职业学院670101K早期教育 5 74河北河北女子职业技术学院670101K早期教育 3 75安徽桐城师范高等专科学校670101K早期教育 3 76福建福建幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 77福建厦门城市职业学院670101K早期教育 3 78福建三明职业技术学院670101K早期教育 3 79福建漳州城市职业学院670101K早期教育 3 80江西南昌师范高等专科学校670101K早期教育 381湖北湖北幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 82湖南湖南民族职业学院670101K早期教育 3 83四川雅安职业技术学院670101K早期教育 3 84四川川北幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 85贵州黔南民族幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 86安徽阜阳幼儿师范高等专科学校670119K科学教育 3 87新疆新疆师范高等专科学校670119K科学教育 3 88辽宁鞍山师范学院670113K美术教育 2 89吉林长春师范高等专科学校670113K美术教育 3 90吉林长春师范高等专科学校670113K美术教育5 91吉林北华大学670113K美术教育 3 92吉林吉林师范大学670113K美术教育 3 93江西江西师范高等专科学校670113K美术教育 3 94安徽阜阳幼儿师范高等专科学校670113K美术教育 3 95福建闽江师范高等专科学校670113K美术教育 3 96河南洛阳师范学院670113K美术教育 3 97福建福建幼儿师范高等专科学校670105K数学教育 3 98江西宜春幼儿师范高等专科学校670105K数学教育 3 99江西江西师范高等专科学校670105K数学教育 3 100湖南湖南幼儿师范高等专科学校670105K数学教育 3 101浙江浙江特殊教育职业学院670118K特殊教育 3102浙江浙江特殊教育职业学院670118K 特殊教育（手语翻译方向，非师范类）3103河南郑州幼儿师范高等专科学校670118K特殊教育 3 104江西江西师范高等专科学校670114K体育教育 3 105河南洛阳师范学院670114K体育教育 3 106湖南湖南幼儿师范高等专科学校670114K体育教育 3 107山西运城幼儿师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 108山西晋中师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 109山西运城师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 110黑龙江佳木斯职业学院670116K舞蹈教育 3 111广西桂林师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 112广西广西幼儿师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 113广西广西教育学院670116K舞蹈教育 3 114河南郑州幼儿师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 115湖南湖南幼儿师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 116湖南湘南幼儿师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 117湖南湘南幼儿师范高等专科学校670116K舞蹈教育 5118四川川北幼儿师范高等专科学校670116K舞蹈教育 3 119辽宁锦州师范高等专科学校670120K现代教育技术 3 120江西宜春职业技术学院670120K现代教育技术 3 121湖南湘南幼儿师范高等专科学校670120K现代教育技术 3 122吉林白城职业技术学院670103K小学教育 3 123湖北恩施职业技术学院670103K小学教育 3 124广东河源职业技术学院670103K小学教育 3 125江西南昌师范高等专科学校670103K小学教育5 126河北石家庄科技工程职业学院670103K小学教育 3 127内蒙古内蒙古民族幼儿师范高等专科学校670103K小学教育 3 128安徽阜阳幼儿师范高等专科学校670103K小学教育 3 129福建宁德职业技术学院670103K小学教育 3 130江西南昌师范高等专科学校670103K小学教育3 131江西江西师范高等专科学校670103K小学教育 3 132河南南阳师范学院670103K小学教育 3 133河南信阳师范学院670103K小学教育 3 134四川泸州职业技术学院670103K小学教育 3 135辽宁锦州师范高等专科学校670121K心理健康教育 3 136辽宁营口职业技术学院670121K心理健康教育 3 137福建漳州城市职业学院670121K心理健康教育 3 138新疆新疆师范高等专科学校670121K心理健康教育 3 139辽宁锦州师范高等专科学校670117K艺术教育 3 140辽宁铁岭师范高等专科学校670117K艺术教育 3 141山西山西师范大学670117K艺术教育 3 142山西晋中师范高等专科学校670117K艺术教育 3 143山西运城师范高等专科学校670117K艺术教育 3 144江苏徐州幼儿师范高等专科学校670117K艺术教育 3 145重庆重庆文化艺术职业学院670117K艺术教育 3 146辽宁鞍山师范学院670112K音乐教育 2 147吉林长春师范高等专科学校670112K音乐教育 3 148吉林长春师范高等专科学校670112K音乐教育5 149湖北江汉艺术职业学院670112K音乐教育 3 150黑龙江黑龙江煤炭职业技术学院670112K音乐教育 3 151吉林北华大学670112K音乐教育 3 152安徽滁州城市职业学院670112K音乐教育 3 153安徽阜阳幼儿师范高等专科学校670112K音乐教育 3 154河南洛阳师范学院670112K音乐教育 3 155河南三门峡职业技术学院670112K音乐教育 3156河南许昌学院670112K音乐教育 3 157吉林北华大学670106K英语教育 3 158吉林吉林师范大学670106K英语教育 3 159福建漳州城市职业学院670106K英语教育 3 160江西江西师范高等专科学校670106K英语教育 3 161河南三门峡职业技术学院670106K英语教育 3 162河南信阳师范学院670106K英语教育 3 163贵州铜仁幼儿师范高等专科学校670106K英语教育 3 164贵州毕节幼儿师范高等专科学校670106K英语教育 3 165吉林吉林师范大学670104K语文教育 3 166安徽阜阳幼儿师范高等专科学校670104K语文教育 3 167江西宜春幼儿师范高等专科学校670104K语文教育 3 168江西江西师范高等专科学校670104K语文教育 3 169河南漯河职业技术学院670104K语文教育 3 170河南三门峡职业技术学院670104K语文教育 32. 不同意设置的国家控制专业点2.1 临床医学类1内蒙古河套学院620101K临床医学3 2内蒙古内蒙古北方职业技术学院620101K临床医学3 3吉林辽源职业技术学院620101K临床医学3 4江苏泰州职业技术学院620101K临床医学3 5江苏江苏护理职业学院620101K临床医学3 6山东济宁医学院620101K临床医学3 7河南河南理工大学620101K临床医学3 8湖南湖南环境生物职业技术学院620101K临床医学3 9广东汕头大学620101K临床医学3 10广西右江民族医学院620101K临床医学3 11贵州六盘水职业技术学院620101K临床医学3 12贵州贵阳护理职业学院620101K临床医学3 13甘肃甘肃中医药大学620101K临床医学3 14江苏盐城卫生职业技术学院620102K口腔医学3 15江苏江苏护理职业学院620102K口腔医学3 16湖南永州职业技术学院620102K口腔医学3 17四川雅安职业技术学院620102K口腔医学3 18贵州遵义医药高等专科学校620102K口腔医学3 19云南德宏职业学院620102K口腔医学3 20浙江浙江医学高等专科学校620601K预防医学3 21安徽安庆医药高等专科学校620601K预防医学322福建泉州医学高等专科学校620601K预防医学3 23福建漳州卫生职业学院620601K预防医学3 24广东肇庆医学高等专科学校620601K预防医学3 25四川四川中医药高等专科学校620601K预防医学3 26贵州遵义医药高等专科学校620601K预防医学3 27云南楚雄医药高等专科学校620601K预防医学3 28云南保山中医药高等专科学校620601K预防医学3 29河北石家庄医学高等专科学校620103K中医学3 30内蒙古内蒙古北方职业技术学院620103K中医学3 31内蒙古乌兰察布医学高等专科学校620103K中医学3 32河南河南理工大学620103K中医学3 33云南楚雄医药高等专科学校620103K中医学3 34山东山东中医药大学620104K中医骨伤3 35黑龙江黑龙江冰雪体育职业学院620105K针灸推拿3 36浙江浙江特殊教育职业学院620105K针灸推拿3 37江西江西中医药大学620105K针灸推拿3 38江西宜春学院620105K针灸推拿3 39山东山东中医药大学620105K针灸推拿3 40广西右江民族医学院620105K针灸推拿3 41云南云南经济管理学院620105K针灸推拿3 42云南楚雄医药高等专科学校620105K针灸推拿3 43甘肃甘肃卫生职业学院620105K针灸推拿32.2 公安类1陕西陕西警官职业学院680401K刑事侦查3 2河北河北公安警察职业学院680301K刑事科学技术3 3辽宁辽宁政法职业学院680103K信息网络安全监察3 4宁夏宁夏司法警官职业学院680103K信息网络安全监察3 5宁夏宁夏司法警官职业学院680201K警察指挥与战术3 6宁夏宁夏司法警官职业学院680108K警察管理3 7江西江西司法警官职业学院680402K国内安全保卫3 8广东广东行政职业学院680402K国内安全保卫3 9天津天津公安警官职业学院680109K公共安全管理3 10陕西陕西警官职业学院680109K公共安全管理3 11宁夏宁夏司法警官职业学院680109K公共安全管理32.3 司法类1辽宁辽宁政法职业学院680601K刑事执行3 2河南河南司法警官职业学院680703K司法信息技术3 3河南河南司法警官职业学院680705K司法信息安全34新疆兵团新疆兵团警官高等专科学校680705K司法信息安全35河北河北司法警官职业学院680707K戒毒矫治技术3 6河南河南司法警官职业学院680707K戒毒矫治技术32.4 教育类1安徽民办万博科技职业学院670102K学前教育 3 2广东广州涉外经济职业技术学院670102K学前教育 3 3广东广州珠江职业技术学院670102K学前教育 3 4广东广州城建职业学院670102K学前教育 3 5黑龙江哈尔滨江南职业技术学院670102K学前教育 3 6山东滨州职业学院670102K学前教育 3 7山东潍坊科技学院670102K学前教育 3 8山东淄博职业学院670102K学前教育 3 9贵州毕节幼儿师范高等专科学校670102K学前教育 3 10贵州毕节幼儿师范高等专科学校670102K学前教育 5 11河南郑州信息工程职业学院670102K学前教育 3 12河南洛阳职业技术学院670102K学前教育 3 13重庆重庆工贸职业技术学院670102K学前教育 3 14陕西陕西能源职业技术学院670102K学前教育 3 15陕西陕西工商职业学院670102K学前教育 3 16河南濮阳职业技术学院670101K早期教育 3 17贵州毕节幼儿师范高等专科学校670101K早期教育 3 18黑龙江黑龙江煤炭职业技术学院670113K美术教育 3 19陕西咸阳职业技术学院670113K美术教育 3 20山东聊城大学东昌学院670105K数学教育 3 21吉林长春师范高等专科学校670118K特殊教育 3 22吉林长春师范高等专科学校670118K特殊教育5 23甘肃陇南师范高等专科学校670118K特殊教育 3 24吉林吉林师范大学670114K体育教育 3 25山西太原学院670116K舞蹈教育 3 26吉林北华大学670120K现代教育技术 3 27江西南昌教育学院670120K现代教育技术 3 28北京北京城市学院670103K小学教育 3 29河南安阳师范学院670103K小学教育 3 30吉林吉林师范大学670121K心理健康教育 3 31河南开封文化艺术职业学院670121K心理健康教育 3 32山东山东服装职业学院670117K艺术教育 3 33山东山东艺术设计职业学院670117K艺术教育 3Vol.8,NO.4 Dec.2016职 教 研 究Vocational Education Researches-126-34北京中华女子学院670117K 艺术教育 2 35江西南昌教育学院670117K 艺术教育 3 36山东济南幼儿师范高等专科学校670117K 艺术教育 3 37辽宁辽阳职业技术学院670106K 英语教育 3 38辽宁辽阳职业技术学院670106K 英语教育 5 39内蒙古锡林郭勒职业学院670101K 早期教育 3 40内蒙古锡林郭勒职业学院670101K 早期教育 2 41江苏江苏食品药品职业技术学院670101K 早期教育 3 42广西广西现代职业技术学院670101K 早期教育 3 43福建福建幼儿师范高等专科学校670104K 语文教育 3 44宁夏宁夏财经职业技术学院670106K 英语教育 3 45山西晋中职业技术学院670102K 学前教育 3 46内蒙古乌兰察布职业学院670102K 学前教育 3 47内蒙古内蒙古经贸外语职业学院670102K 学前教育 3 48广西柳州职业技术学院670102K 学前教育 3 49广西广西理工职业技术学院670102K 学前教育 3 50广西广西经济职业学院670102K 学前教育 3 51重庆重庆电信职业学院670102K 学前教育 3 52重庆重庆传媒职业学院670102K 学前教育 3 53四川四川艺术职业学院670102K 学前教育 3 54四川四川科技职业学院670102K 学前教育 3 55四川四川长江职业学院670102K 学前教育 3 56广西广西现代职业技术学院670103K 小学教育 3 57四川巴中职业技术学院670103K 小学教育 3 58广西广西工程职业学院670120K 现代教育技术 3 59广西广西工程职业学院670120K 现代教育技术 2 60广东嘉应学院670116K 舞蹈教育 3 61四川达州职业技术学院670105K 数学教育 3 62陕西榆林职业技术学院670104K语文教育3。
我国职业教育绿色技能研究综述
我国职业教育绿色技能研究综述作者：***来源：《现代职业教育》2022年第16期[摘要] 隨着世界各国对环境和发展问题的日益关注，绿色技能的开发和实践在职业教育领域逐渐被重视。
以中国知网职业教育领域关于“绿色技能”相关文献为研究对象，借助Cite-Space软件，对1983—2021年国内以绿色技能为主题的文献进行系统分析，同时绘制知识图谱。
结果显示关于绿色技能的研究在我国处于起步阶段，2017年达到高潮，目前有回温态势。
研究团队较为分散，作者间合作不明显，研究的主题聚焦在内涵、国际比较、实践策略等方面。
未来应构建绿色技能课程体系、开发绿色技能相关课程、构建绿色技能评价体系、加强绿色师资培养。
[关键词] 绿色技能;职业教育;CiteSpace;知识图谱[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）16-0022-03自20世纪90年代开始，“环境”“发展”等问题日益受到世界各国的关注，1992年发布的《21世纪议程》是“世界范围内可持续发展行动计划”，被认为是世界环境宣言，是全球可持续的行动蓝图。
联合国教科文组织作为主导召开系列国际会议，推动职业教育的理念和实践向可持续方向发展[1]。
国务院2015年印发的《中国制造2025》强调绿色发展，走生态文明的发展道路。
十九大报告重申实施可持续发展战略。
已有的研究主要涉及绿色经济、绿色工作、绿色技能以及绿色教育等，它们之间相互关联，相辅相成。
近几年，绿色技能的内涵及开发研究逐渐受到我国学者的重视。
以工作中体现出来的技术、知识、价值以及态度来促进社会、经济以及环境的可持续发展。
梳理已有研究成果，有利于明晰国内绿色技能研究热点与趋势。
一、数据来源与处理本研究数据来源于“中国知网”（CNKI）期刊数据库，以“绿色技能”并含“职业教育”“高等教育”“成人教育”为主题，设置检索时间不限，至2021年5月15日，共检索得到157篇文献。
浙江省高等职业院校专业设置与产业结构契合性实证研究
浙江省高等职业院校专业设置与产业结构契合性实证研究作者：王娇娇韩鑫彤来源：《职业技术教育》2024年第02期摘要专业设置是否契合区域产业发展是制约职业教育与产业发展深度融合的重要前端因素。
基于对浙江50所高等职业院校（包含2所职业本科）专业设置的实证分析发现，当前浙江高等职业院校专业结构与产业结构基本匹配，但随着新时期产业发展定位的调整变化，二者的契合性仍存在结构化问题突出、梯度化差异显著、特色化程度不够等问题，据此提出加强统筹规划、锚定错位发展、注重特色发展、健全动态专业调整机制、从需求侧推动专业设置优化等对策建议。
关键词高职院校；专业设置；产业结构；契合性中图分类号 G712.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2024）02-0034-06作者简介王娇娇（1988- ），女，浙江省发展规划研究院助理研究员，法学博士，研究方向：职业教育政策（杭州，310012）；韩鑫彤（1990- ），女，中国人民大学管理学博士，研究方向：社会保障基金项目浙江省发展规划研究院博士后研究课题“基于高质量发展建设共同富裕示范区的职业教育政策体系研究”（202209A0066），主持人：王娇娇；浙江省发展改革委员会2022年度前期项目研究“共同富裕背景下浙江省高等职业教育高质量发展对策研究”（202209A0163），主持人：潘瑜坚持以教促产、以产助教，统筹教育和产业融合发展是职业教育高质量发展的核心要义。
其中，“专业建设与产业发展匹配是职业教育发展的必然路径，也是国家发展过程的迫切诉求”[1]。
2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》和2022年中共中央辦公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等多项政策均关注到专业设置与产业结构的对接。
专业设置是否契合区域产业发展是深化产教融合的前提，关系到能否提供契合的人才支撑和技术支持。
同时，产业发展是一个动态变化的过程，专业设置与产业结构亦是一种动态契合的关系，对二者之间的契合性需要进行持续性、多角度的关注与研究。
高职院校大数据技术技能人才培养模式研究———以苏州市职业大学大数据技术专业为例
第２３期２０２３年８月江苏科技信息ＪｉａｎｇｓｕＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＮｏ ２３Ａｕｇｕｓｔꎬ２０２３基金项目:江苏省职业技术教育学会江苏职业教育研究课题ꎻ项目编号:ＸＨＹＢＬＸ２０２３２５４ꎮ作者简介:陈珂(１９７４ )ꎬ女ꎬ贵州贵阳人ꎬ副教授ꎬ硕士ꎻ研究方向:计算机视觉ꎬ智能信息处理ꎮ高职院校大数据技术技能人才培养模式研究以苏州市职业大学大数据技术专业为例陈㊀珂(苏州市职业大学ꎬ江苏苏州２１５００４)摘要:文章以大数据技术专业为例ꎬ探寻产教科融合和岗课赛证融通协同育人的人才培养模式改革ꎬ利用网络爬虫技术获取市场真实需求ꎬ运用大数据分析技术获取大数据领域涉及的岗位㊁技能及素质要求ꎬ确定契合高职学生学习能力的岗位和人才培养目标ꎮ紧密对接 １＋Ｘ 证书㊁行业岗位标准㊁职业技能竞赛ꎬ多维视角变革 岗课赛证 融通的课程体系ꎬ并融入新技术ꎬ实施企业项目㊁科研成果与课程可持续融合的教学模式ꎮ成果的实施不仅提高了人才培养质量ꎬ同时解决了专业设置与产业需求对接㊁课程内容与职业标准对接㊁教学过程与生产过程对接㊁教学研究与科学研究对接等问题ꎬ探索了创新育人之路ꎮ关键词:产教融合ꎻ岗课赛证融通ꎻ职业教育ꎻ科研反哺教学中图分类号:Ｇ６４２㊀㊀文献标志码:Ａ０㊀引言㊀㊀近年来ꎬ教育改革受到了国家高度重视ꎮ«现代职业教育体系建设规划(２０１４ ２０２０年)»(以下简称«规划»)将产教融合和校企合作作为职业教育体系建设的目标ꎬ要求坚持以产教融合为主线推进职业教育改革[１]ꎮ２０２１年１０月ꎬ中共中央办公厅和国务院办公厅印发了«关于推动现代职业教育高质量发展的意见»ꎬ提出了完善 岗课赛证 综合育人机制的目标ꎮ２０２２年１２月ꎬ国务院办公厅印发的«关于深化现代职业教育体系建设改革的意见»指出了高职院校教育改革的方向ꎮ这些政策指明了职业院校教育改革的方向ꎬ表明了从国家到地方政府都在大力推进产教融合㊁校企合作ꎬ促进职业教育与产业融合发展ꎮ如何落实立德树人的根本任务㊁提升人才培养质量ꎬ特别是探索一条 产教融合㊁校企合作 高素质技能型人才培养之路ꎬ是职业教育的关键所在ꎮ本文是对产教融合背景下高职院校人才培养改革的研究ꎬ以苏州市职业大学大数据技术专业为例ꎬ选取适合高职教育的大数据岗位作为突破方向ꎬ探索合适有效的产教融合人才培养实施路径ꎬ实践形成的模式将为兄弟院校的人才培养提供借鉴ꎮ１㊀高职院校人才培养研究现状㊀㊀产教融合有助于提高高职院校的教育质量ꎬ培养出更贴近产业需求的技能型人才ꎮ我国高职院校产教融合的发展经历了从政策引导㊁校企合作㊁产教结合㊁产教融合的演变过程ꎮ从国家到地方政府部门制定了一系列产教融合的政策措施ꎬ如实施职业教育改革㊁推动产教融合发展㊁加强校企合作等ꎮ高职院校产教融合主要表现为订单式培养㊁校企共建㊁工学结合㊁双元制等模式ꎮ目前ꎬ高职院校产教融合仍存在着一些问题和挑战ꎬ部分高职院校的专业设置过于泛化ꎬ与当地产业发展需求脱节ꎬ导致人才培养与市场需求不匹配ꎮ虽然校企合作取得了一定进展ꎬ但仍存在合作内容单一㊁合作模式僵化等问题ꎮ高职院校的教师多以理论知识为主ꎬ缺乏实际操作经验ꎬ难以满足产教融合的人才培养需求ꎮ现有的评价体系过于注重学术成果ꎬ忽视了学生的实践能力和创新素养ꎬ不利于产教融合的推进ꎮ为了解决这些问题ꎬ国内学者提出了一些对策ꎬ涂华锦等[２]提出政府部门要加强对产教融合的顶层设计ꎬ制定全面的政策措施ꎬ明确产教融合的目标和路径ꎮ王心怡[３]认为高职院校要结合地方产业发展需求ꎬ调整专业设置ꎬ确保培养出符合市场需求的人才ꎮ涂小丽[４]提出以产业需求侧为导向开展教育供给侧改革ꎬ以推动高素质应用型人才培养ꎮ严美娴等[５]提出以校企合作为重要抓手ꎬ进一步提升职业教育发展的深度和广度ꎮ赵林林等[６]提出完善教育教学质量监控体系ꎬ建立全方位的教育教学质量信息反馈与调控机制ꎬ让产教融合落到实处ꎬ提高职业教育的质量ꎮ当前ꎬ高职院校在大数据专业人才培养的定位㊁课程体系构建㊁教学内容的选取㊁人才培养模式等方面并不完善ꎮ为了满足社会对于大数据技术技能人才的需求ꎬ需要开展深入研究ꎮ２㊀高职院校大数据专业人才培养存在的问题２ １㊀协同育人效果不佳ꎬ毕业生难以满足企业用人要求㊀㊀为了解决这个问题ꎬ学校可以与企业开展 互兼互聘㊁双岗轮换 的合作ꎬ实现校企人才双向流动ꎬ组建校企混编师资团队ꎬ在教师培训㊁技术研发㊁实习实训基地建设等方面开展全面深度合作ꎬ实现校企共同培养人才的目标ꎮ２ ２㊀学生职业能力的发展潜力低ꎬ人才职业素养不能完全满足岗位需求㊀㊀为了解决这个问题ꎬ学校与企业共建订单班和校中厂等ꎬ便于学生了解企业的生产流程ꎬ体验企业的真实项目ꎬ提高实践能力ꎮ通过与企业合作ꎬ为学生提供更多实践机会和实习岗位ꎬ帮助学生更好地将所学知识应用于实践中ꎬ锻炼实际操作能力ꎮ２ ３㊀教学内容与产业新技术结合不及时ꎬ与职业标准不能同步精准对接ꎬ专业培养定位不够精准㊀㊀为了解决这个问题ꎬ校企共同进行了深入的研究和讨论ꎬ确定适合高职学生学习能力的岗位并构建相对应的人才培养方案㊁共同制定课程体系㊁共同实施人才培养过程㊁共同评价人才培养质量ꎬ推进人才培养与企业需求相衔接ꎮ２ ４㊀大数据技术的更新速度快ꎬ师资队伍跟不上行业发展ꎬ与高水平双师教学团队要求不匹配㊀㊀为了解决这个问题ꎬ学校定期组织教师进企业顶岗实践ꎬ让教师深入了解企业的发展需求和行业前沿技术ꎬ加强师资培训ꎬ强化教师教学改革创新㊁课程开发㊁教学设计㊁信息化技术应用等教学能力培养ꎮ加强校企合作ꎬ探索新的教育模式和教学方法ꎬ推动学校与行业更好地融合ꎮ３㊀高职院校大数据专业人才培养改革实施的路径㊀㊀(１)针对高职大数据技术专业缺乏企业真实项目案例与协同育人环境的问题ꎬ实施校企双元育人模式ꎬ实现人才培养与企业需求的对接㊁课程标准与职业岗位要求的对接㊁技能培训与生产岗位的对接ꎮ并将校企协同研发项目㊁教师团队的科研成果等融入专业课程ꎬ不断更新和持续迭代优化教学内容及资源ꎬ实现 产教科 可持续融合ꎬ提高教学内容与岗位需求的适应性ꎮ(２)针对学生职业能力的发展潜力低㊁人才职业素养不能完全满足岗位需求的问题ꎬ实施岗课赛证融通协同育人ꎮ根据大数据岗位的技能需求以及职业技能竞赛和 １＋Ｘ 证书的知识㊁技能和素质要求ꎬ细化了大数据技术专业人才培养的素质㊁知识与能力目标ꎮ同时ꎬ在课程中融入了 岗 赛 证 中蕴含的思政育人资源ꎬ使课程内容与专业岗位职业能力和素养要求㊁竞赛技能和素养要求以及 １＋Ｘ 考证要求相匹配ꎮ(３)针对教学内容与产业新技术结合不及时的问题ꎬ重构 岗课赛证 融通课程体系ꎮ以岗位能力需求为导向ꎬ构建以职业技能竞赛和 １＋Ｘ 证书为支撑的 岗课赛证 融通的课程体系(见图１)ꎮ采用网络爬虫技术和大数据分析技术ꎬ对大数据领域 数据采集ң数据清洗ң数据存储ң数据挖掘ң数据可视化 全链条技能分析ꎬ从而确定适合高职学生学习能力的岗位和人才培养目标ꎮ通过 课赛证融通 的方式ꎬ以 证 定 标 ꎬ以 赛 促 技 ꎬ以 赛 促 教ꎮ图１㊀构建 岗课赛证 融通的课程体系㊀㊀(４)针对师资队伍跟不上行业发展㊁与高水平双师教学团队要求不匹配的问题ꎬ打造校企双元育人团队ꎮ教师通过担任企业兼职㊁参与企业项目开发㊁职业标准制订㊁共建校企合作课程和教材等途径不断提高自身科研服务和专业实践能力ꎮ聘请企业专业带头人㊁企业兼职教师ꎬ形成校企混编师资团队ꎬ铸造专兼结合的工匠之师ꎮ４ 结语㊀㊀苏州市职业大学大数据技术专业以产教科融合和岗课赛证融通为驱动ꎬ改革人才培养的培育团队㊁培育载体和培育方法ꎮ在实践中ꎬ改变单纯的调查问卷㊁企业走访等抽样调查形式获取企业人才需求ꎬ运用网络爬虫技术从主流招聘网站获取企业人才招聘信息ꎬ从而为全面㊁真实了解企业人才需求提供数据支撑ꎬ获取市场真实需求ꎮ通过大数据分析技术ꎬ对爬取的人才需求数据进行清洗㊁挖掘㊁分析ꎬ明确大数据领域各岗位的职业能力及素质要求ꎬ使专业设置更贴近企业需求ꎮ重构 岗课赛证融合 课程体系ꎬ打造校企双元育人团队ꎬ实践 产教科 融合与 岗课赛证 融通互促的育人模式ꎮ参考文献[１]教育部ꎬ国家发展改革委ꎬ财政部ꎬ等.教育部等六部门关于印发«现代职业教育体系建设规划(２０１４ ２０２０年)»的通知[ＥＢ/ＯＬ].(２０１４－０６－１６)[２０２３－０５－０９].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｍｏｅ.ｇｏｖ.ｃｎ/ｓｒｃｓｉｔｅ/Ａ０３/ｍｏｅ＿１８９２/ｍｏｅ＿６３０/２０１４０６/ｔ２０１４０６２３＿１７０７３７.ｈｔｍｌ.[２]涂华锦ꎬ邱远.地方高职院校产教融合发展模式的探索与实践 以河源职业技术学院为例[Ｊ].职业教育研究ꎬ２０１６(１１):２８－３２.[３]王心怡.产教融合驱动下高职院校市场营销专业人才培养模式探究[Ｊ].职业教育(中旬刊)ꎬ２０２２(６):７５－７７.[４]涂小丽.基于产教融合的高职院校应用型人才培养模式研究[Ｊ].山东电力高等专科学校学报ꎬ２０２３(２):２０－２３.[５]严美娴ꎬ钟璞.高职院校校企合作的困境与解决策略 基于产教融合背景[Ｊ].太原城市职业技术学院学报ꎬ２０２３(４):６４－６６.[６]赵林林ꎬ曹云清ꎬ杨帆ꎬ等.面向产教融合的高职院校人才培养质量提升方法研究[Ｊ].中国现代教育装备ꎬ２０２２(２１):１５３－１５５.(编辑㊀李春燕)Ｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｏｆｂｉｇｄａｔａｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｓｋｉｌｌｅｄｔａｌｅｎｔｓｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ ｔａｋｉｎｇｔｈｅｂｉｇｄａｔａｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｍａｊｏｒｏｆＳｕｚｈｏｕＶｏｃａｔｉｏｎａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｓａｎｅｘａｍｐｌｅＣｈｅｎＫｅＳｕｚｈｏｕＶｏｃａｔｉｏｎａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｕｚｈｏｕ２１５００４ ＣｈｉｎａＡｂｓｔｒａｃｔ Ｕｓｉｎｇｂｉｇｄａｔａｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｍａｊｏｒａｓａｎｅｘａｍｐｌｅ ｔｈｉｓｓｔｕｄｙｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｃｏｕｒｓｅｓ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓ ａｎｄｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ.Ｔｈｒｏｕｇｈｗｅｂｃｒａｗｌｉｎｇｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｔｈｅａｃｔｕａｌｍａｒｋｅｔｄｅｍａｎｄｉｓｏｂｔａｉｎｅｄ ａｎｄｂｉｇｄａｔａａｎａｌｙｓｉｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｓｕｓｅｄｔｏｏｂｔａｉｎｔｈｅｐｏｓｔ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄｑｕａｌｉｔｙｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｉｎｖｏｌｖｅｄｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆｂｉｇｄａｔａ ａｎｄｔｏｄｅｔｅｒｍｉｎｅｔｈｅｓｕｉｔａｂｌｅｐｏｓｉｔｉｏｎｓａｎｄｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｔｈａｔｆｉｔｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇａｂｉｌｉｔｙｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ.Ｉｔｃｌｏｓｅｌｙｉｎｔｅｇｒａｔｅｓ １＋Ｘ ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅｓ ｉｎｄｕｓｔｒｙｊｏｂｓｔａｎｄａｒｄｓ ａｎｄｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓ ｔｒａｎｓｆｏｒｍｓｔｈｅｃｏｕｒｓｅｓｙｓｔｅｍｏｆｃｏｕｒｓｅｓ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓ ａｎｄｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎｓｆｒｏｍａｍｕｌｔｉｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｓｎｅｗｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ ａｎｄｉｍｐｌｅｍｅｎｔｓａｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｏｆｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｐｒｏｊｅｃｔｓ ｒｅｓｅａｒｃｈｒｅｓｕｌｔｓ ａｎｄｃｏｕｒｓｅｓ.Ｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｎｏｔｏｎｌｙｉｍｐｒｏｖｅｓｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇ ｂｕｔａｌｓｏｓｏｌｖｅｓｐｒｏｂｌｅｍｓｓｕｃｈａｓｔｈｅｄｏｃｋｉｎｇｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｅｔｔｉｎｇｓａｎｄｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｎｅｅｄｓ ｔｈｅｄｏｃｋｉｎｇｏｆｃｏｕｒｓｅｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌｓｔａｎｄａｒｄｓ ｔｈｅｄｏｃｋｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓａｎｄｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓ ａｎｄｔｈｅｄｏｃｋｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄｅｘｐｌｏｒｅｓｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｗａｙｓｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｔａｌｅｎｔｓ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｊｏｂ－ｃｏｕｒｓｅ－ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ－ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｆｅｅｄｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇ。
浙江省成人教育与职业教育协会
浙江省成人教育与职业教育协会
浙成职协〔2016〕23号
关于公布2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选结果的通知
各设区市成职教协会（学会、研究会）、各分会、有关单位：根据《关于开展2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选活动的通知》（浙成职协〔2016〕22号）的要求,2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选活动业已结束。
本次评选活动共收到参评成果532项，经组织专家评审，共评出一等奖62项，二等奖84项，三等奖164项，现将获奖结果名单予以公布（见附件）。
附件：2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选获奖名单
浙江省成人教育与职业浙江省教育厅职成教教育协会教研室
2016年12月31日
附件：
2016年浙江省职业教育与成人教育优秀教科研成果评选获奖名单一等奖:62项
二等奖:84项
三等奖:164项。
教育部关于举办2016年全国职业院校技能大赛的通知
教育部关于举办2016年全国职业院校技能大赛的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】教职成函[2016]8号【发布部门】教育部【发布日期】2016.04.27【实施日期】2016.04.27【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部关于举办2016年全国职业院校技能大赛的通知（教职成函[2016]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：根据《教育部关于成立2016-2020年全国职业院校技能大赛组织委员会和执行委员会的通知》（教职成函〔2016〕4号），我部和天津市人民政府联合有关部门（单位），决定于2016年5月-6月举办2016年全国职业院校技能大赛。
现将大赛方案印发给你们，请做好相关准备工作。
2016年全国职业院校技能大赛在天津主赛区，以及北京、山西、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、广东、重庆、甘肃和青岛、宁波等15个分赛区分别举行。
大赛总开幕式于5月8日在天津举行。
天津比赛期间，将同时举办中华优秀文化传统艺术表演赛、中国职业教育现代化论坛暨第二届全国职业教育科研院（所）联席会议、全国大赛参赛选手就业洽谈会、“大赛点亮人生、技能成就梦想--全国职业院校技能大赛博物馆参观活动”等活动，有关事项另行通知。
附件：1.2016年全国职业院校技能大赛方案2.2016年全国职业院校技能大赛各地参赛名额分配表教育部2016年4月27日附件12016年全国职业院校技能大赛方案一、大赛名称：2016年全国职业院校技能大赛二、比赛时间：2016年5月-6月三、比赛地点：主赛区--天津。
分赛区--北京、山西、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、广东、重庆、甘肃、青岛、宁波。
四、主办单位：教育部、天津市人民政府、国家发展和改革委员会、科学技术部、工业和信息化部、国家民族事务委员会、民政部、财政部、人力资源和社会保障部、国土资源部、环境保护部、住房和城乡建设部、交通运输部、水利部、农业部、商务部、文化部、国家卫生和计划生育委员会、国务院国有资产监督管理委员会、国家安全生产监督管理总局、国家旅游局、国家粮食局、国家测绘地理信息局、中国民用航空局、国家中医药管理局、国务院扶贫开发领导小组办公室、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中国职业技术教育学会、中华全国供销合作总社、中国机械工业联合会、中国有色金属工业协会、中国石油和化学工业联合会、中国物流与采购联合会、中国纺织工业联合会、中国煤炭工业协会等部门。
高职院校机电类专业“两创”人才培养策略——以嘉兴南洋职业技术学院为例
2016年第23期人才培养中国制造业的“世界工厂”地位，主要依靠廉价的劳动力等低成本竞争优势的支撑。
随着我国劳动力等生产要素价格的不断上涨，面对印度、越南等其他发展中国家的低成本优势的竞争压力，产品价格的提升空间不大，制造业企业的利润进一步被稀释，并且已经出现被取代的趋势。
[1]一方面，如果制造企业丧失生产制造的优势；另一方面，在技术、服务等方面又落后于发达国家，那我国在国际分工中必将被动地陷入“进退维谷”的两难境地。
为了解决中国经济发展的瓶颈，李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出“大众创业、万众创新”的号召，简称“双创”，并于2015年6月16日由国务院发布的《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》进行了详细的解读。
[2]人才是实现中国制造业转型升级的关键，而创新型和技术技能型人才更是关键。
为了解决创新创业人才培养问题，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出，从2015年起深化高校创新创业教育改革，到2020年基本建立高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。
[3]为落实国务院的要求，浙江省政府配套出台了多个指导性文件，着力培养学生的实践能力、就业创业能力，为高端装备制造产业培养和输送人才。
嘉兴市在此基础上出台了《关于加快发展众创空间促进大众创业创新的若干意见》（以下简称《意见》）。
[4]《意见》提出了四大工作目标，其中，在众创空间建设上，要求到2020年培育100家以上富有嘉兴产业特色、能有效满足大众创业创新需求、具有较强专业化服务能力的众创空间等新型创业服务平台，并积极引导众创空间升级为科技企业孵化器。
根据《意见》指导要求，到目前为止，嘉兴市已经建设20多家众创空间平台，其中，具备影响力的平台有北斗创客家、零·一智慧谷、青年创业就业促进中心、“创客汇”特色街等。
“四化”引领，铸就“守安，强念，筑安”之路——高职课程思政教育
“四化”引领，铸就“守安，强念，筑安”之路——高职课程思政教育摘要：课程思政教育逐渐成为课堂内容的教学重点，本教学内容以高职院校云计算技术专业课程内容为例，从专业技术背景出发，充分结合课程涵盖的大数据、云计算等相关现代信息化技术特点，将思政教育融入课堂教学，培养学生良好的思想政治素养，积极推动学生征兵入伍，将自身专业技术投身于国家军队信息化、现代化建设，并取得了良好思政教育成果。
关键词：思政教育；大数据；征兵1 解决的问题1.1 1. 解决思政元素要点挖掘与确定的问题本课堂教学内容为专业技术较强的知识模块，此类课程容易忽略思政元素的挖掘，也较难确定与该专业课程相符合、对应的思政内容。
1.2 解决课堂思政教育实施的问题原课堂思政教育仅仅在个别阶段作为补充内容插入课堂的理论讲解，没有很好地利用信息技术手段、硬件设施，而且仅靠教师进行讲授，形式单一、枯燥，学生无法真正融入、感受到思政教育。
1.3 解决课堂思政成果落实的问题原课堂思政教育仍停留在对学生思想政治教育的初级层面，学生更多的只是将思政教育内容作为补充的理论知识进行学习，同时也容易忽略其重要性，在通过学习后没有较大的转变，未能形成实质有效的成果。
2 问题解决策略2.1 思路针对“专业技术较强课程的思政元素要点挖掘与确定的问题”，以“四化”中的“生活化”化为思路导入，课堂思政内容从学生自己的生活出发，更接地气，也更能让学生引起共鸣。
从个人的信息安全出发，再逐步引申到国家信息安全教育。
“素养化”体现在教学上要求学生对大数据技术实操精益求精，培养学生良好的职业素养，树立良好的大数据安全意识。
教学内容中适当融入中国传统文化，又称“汉文化”，以“汉文化”的新角度来理解技术概念，让学生感受到了古代中国人对于世间万物规律的透彻理解与把握，是一种学习技术的新方式、新理念。
针对“课堂思政教育实施的问题”，以“四化”中的多样化为思路导入，通过多样化的信息技术资源、硬件平台和途径，丰富教育手段。
教育部高等教育司关于开展高等职业教育专业建设研究与实践的通知-教高司函[2005]239号
![教育部高等教育司关于开展高等职业教育专业建设研究与实践的通知-教高司函[2005]239号](https://img.taocdn.com/s3/m/5bcb2edbd4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd177.png)
教育部高等教育司关于开展高等职业教育专业建设研究与实践的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部高等教育司关于开展高等职业教育专业建设研究与实践的通知（教高司函[2005]239号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关单位：为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，配合即将启动的高等职业教育"卓越工程"，经研究，我司现同意你们申请，决定在原高职高专专业教学改革试点工作的基础上，进一步开展高等职业教育专业建设研究与实践工作。
该项工作旨在通过对高等职业教育专业结构调整、精品专业建设体系构筑、成果推广与资源共享体系建设、人才培养与专业建设对口支援等环节的研究与实践，逐步建设涵盖高等职业教育主要专业领域，形成国家、省、校相互配套的精品专业建设体系。
请各主持单位接到通知后，认真制定项目计划，并于12月25日前将项目计划书（见附件二）和项目主持单位银行帐号（见附件三）一式两份报我司。
我司将组织专家对各项目的工作计划进行审核，对符合条件的项目下拨经费支持。
各任务承担单位要充分重视这项工作，提供人员、经费及条件的必要保证，并加强各项目间的交流、协调与合作，确保工作目标的按计划完成。
请各项目参与单位所属教育行政主管部门对项目给予配套经费和政策的支持与指导，并将项目年度进展情况于每年末报我司备案。
联系方式：地址：北京西单大木仓胡同35号教育部高等教育司邮编：100816联系人：张成山吴爱华电话：************E-mail：**************.cn附件：一、“高等职业教育专业建设研究与实践”项目表二、“高等职业教育专业建设研究与实践”项目工作计划书三、项目主持单位银行帐号表教育部高等教育司二〇〇五年十二月七日附件一:“高等职业教育专业建设研究与实践”项目表序号项目名称主持单位参加单位1高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践南京工业职业技术学院广西工业职业技术学院2高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践金陵科技学院新疆伊犁职业技术学院3高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践长沙民政职业技术学院云南内江职业技术学院4高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践武汉职业技术学院新疆机电职业技术学院5高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践北京工业职业技术学院内蒙古建筑职业技术学院6高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践安徽水利水电职业技术学院广西水利电力职业技术学院7高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践辽宁农业职业技术学院新疆农业职业技术学院湖北三峡职业技术学院8高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践广州民航职业技术学院陕西工业职业技术学院成都经济技术学院9高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践宁波职业技术学院宁夏职业技术学院贵州交通职业技术学院辽阳职业技术学院10高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践深圳职业技术学院乌鲁木齐职业大学贵州铜仁职业技术学院黔西南民族职业技术学院11高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践上海第二工业大学云南西双版纳职业技术学院新疆阿克苏职业学院闽北职业技术学院12高职高专人才培养与精品专业建设对口支援平台建设的研究与实践全国高职高专校长联席会议13高等职业教育精品专业建设体系与成果推广体系的研究与建设全国高职高专校长联席会议中国高等教育学会中央广播电视大学14高等职业教育品牌专业建设国内外比较研究教育部国家留学服务中心全国高职高专校长联席会议15高等职业教育精品专业建设与“双证”认证平台衔接的研究与建设高职高专院校“双证书”工作管理办公室16高等职业教育国家紧缺专业师资培训平台建设与实践全国高职高专师资培训基地秘书处17民办高职院校优质专业与精品课程建设探索工商联民办高校委员会附件二：高等职业教育专业建设研究与实践项目工作计划书项目名称：项目主持人：工作单位：通讯地址：邮政编码：电话：电子信箱：申请日期：教育部高等教育司2005年印制项目名称下拨经费万元起止年月20 年月至20 年月项目主持人姓名性别出生年月专业技术职称现任职务学位最终学位授予国别或地区主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位主要科学研究和教学研究工作简历时间项目名称项目来源主要鉴定意见获奖情况项目组主要成员姓名年龄专业技术职称职务工作单位主要教学科研领域项目中的分工签章项目内容和目标摘要(限200字以内）1．本项目的内容、目标、主要特色和要解决的关键问题2．本项目的预期结果和具体成果3．本项目的总体安排及分年度进度4．已有的工作基础及条件5．经费概算项目经费预算：支付项目所需经费（万元）合计共计万元其中：教育部下拨经费万元学校配套经费万元主持单位意见签章年月日省（市）主管部门意见签章年月日专家组审核意见签章年月日教育部审批意见签章年月日附件三：项目主持单位银行帐号表项目主持单位项目主持人电话手机项目联系人电话手机财务联系人电话户名银行帐号——结束——。
职业教育课题申报：职业技术型人才质量评价标准研究--以高职院校软件技术人才为例
职业技术型人才质量评价标准研究--以高职院校软件技术人才为例学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：职业教育质量模型评价标准预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（以下所列文献编号见五（1）中主要参考文献）（电子版说明：文中参考文献上标和图形不能正常显示，请参看纸质版）（1）问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出大力发展职业教育，并把提高质量作为教育改革发展的核心任务【1】。
2016年湖北省教育厅印发了《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》，旨在通过质量控制提升高职院校的人才培养质量。
确立人才质量评价标准，是提高人才培养质量的重要组成部分【2】。
虽然发达国家在职业教育人才质量评价方面已趋成熟，但是由于教育环境和教育需求的差异性，国外的理论或研究成果还不能完全适用于中国职业教育。
而国内现有的研究成果在标准和规格方面还不尽完善，尚未形成可行的、行业认可的人才质量评价标准。
联合国教育质量框架特别强调各国应在本土适宜和文化适切的情况下，制订出符合本国、本地区乃至各教育机构自身特色的全面教育质量体系并进行不同的实践。
为此，提出制定职业技术型人才质量评价标准，该标准具有一定普适性和较高行业认可度,对人才质量控制具有导向性，能促进职业技术教育质量的提高。
（2）课题界定人才质量是一个较复杂和抽象的概念，目前尚无明晰的定义。
结合辞海对“人才”和国际标准化组织（ISO）对“质量”的定义，课题将人才质量定义为：具备一定技能和素质的人满足明确或隐含社会需求能力的特性的总和,即人才质量是质量特性的总和，将建立以人才质量特性为元素的分层结构质量模型来描述人才质量。
人才质量评价标准是衡量人才质量的尺度和方法，由质量特性、特性值和评价方法构成。
不同专业、不同类型人才的质量模型是一致的,但特性值的权重和评价方法存在差异，因此，课题以在高职院校接受过软件技术职业技术教育的学生为实例进行研究，研究成果可为同类院校不同专业的人才质量评价及质量保证体系的建立、健全提供参考。
中国高等教育学会职业技术教育分会
中国高等教育学会职业技术教育分会年度课题研究报告课题名称课题类别课题批准号课题承担人所在单位E-m a i l：手机号码：中国高等教育学会职业技术教育分会秘书处制2018年10月研究报告格式的统一要求一、内容要求研究报告应层次分明，数据可靠，文字简练，推理有据，立论严谨。
内容一般由6个主要部分组成，依次为：1、封面；2、摘要；3、目录；4、正文；5、参考文献；6、附录。
二、封面采用统一规定的封面格式，封页上填写课题批准号、课题名称、课题负责人、所在单位、填表日期等内容。
三、中文摘要中文摘要应表达研究报告的中心内容，简短明了，摘取原报告中的基本信息，体现科研工作的核心思想。
内容应涉及本项科研工作的目的和意义、研究方法、研究成果、结论及意义。
注意突出研究报告中具有创造性成果和新见解部分。
四、目录目录作为研究报告提纲，是研究报告各组成部分的小标题，应简明扼要，一目了然。
6.报告正文。
报告正文是主体，一般由标题、正文、图、表格等几个部分构成。
写作内容可因科研项目的性质不同而变化。
五、参考文献参考文献应按文中引用出现的顺序列全，附于文末。
研究报告中列出的参考文献必须实事求是，报告中引用的必须列出，没引用的一律删去。
六、附录主要列入正文内过分冗长的资料；以备查读方便所需的辅助性工具或表格；重复性数据图表、程序全文及说明等。
七、撰写规范1.封面上的内容可用钢笔填写，亦可用计算机打印，必须正确无误。
报告题目不得超过36个汉字。
2.摘要字数为500字左右，其内容次序为报告题目、“摘要”二字，摘要内容、关键词（15个汉字）。
（1）报告题目为三号黑体字，可以分成1或2行居中打印。
（2）报告题目下空一行居中打印“摘要”二字（三号黑体），字间空一格。
（3）“摘要”二字下空一行打印摘要内容（四号宋体）。
每段开头空二格，标点符号占一格。
（4）摘要内容后下空一行打印“关键词”三字（四号黑体），其后为关键词（四号宋体）。
关键词数量为4-6个，每一关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号。
高等职业技术教育研究
高等职业技术教育研究一、高等职业技术教育研究是一个复杂的系统工程高等职业技术教育作为高等教育的一个类型，规模发展迅猛，经过10多年的共同努力，我国高等职业技术教育研究已经取得了令人瞩目的成绩，但相应的高等职业技术教育教学理论和教育教学规律的研究、专业发展研究、社会适应性研究、政策研究等相对比较薄弱，具体表现在：（1）高职教育教学理论还没有自身的理论体系，很多仍然是舶来品，有的甚至与国情还不相符。
（2）中国高等职业技术教育研究会作为中国高等教育学会和中国职业技术教育学会下设的分支学术研究机构，虽然在推进高等职业教育教学改革、提升高等职业教育科学研究质量、服务高等职业教育科学决策、开展国际交流与合作，组织国际间学术交流与人员培训等方面发挥了一定的作用，但效果并不明显。
（3）中国高等职业教育专业类教学指导委员会虽然从宏观上把握各个专业领域的发展方向，向教育部提出建议，为广大高职院校提供具有针对性的咨询与服务，指导学校的专业建设与改革方面做了一些工作，但是为人诟病的地方仍然不少。
（4）教育部、各省市及高校创办了一批高等教育研究刊物，如《高等教育研究》、《比较教育研究》、《教育发展研究》、《高教探索》、《江苏高教》、《中国大学教学》、《复旦教育论坛》等14种期刊己成为高等教育类核心期刊；《教育与职业》、《职业技术教育》、《中国职业技术教育》等10刊物已经成为职业技术教育类核心期刊，经过大家的共同努力，刊发了一些高等职业技术教育研究成果，它对推动我国的高等职业技术教育教学改革，促进高等职业技术教育质量提升起到了重要的作用，但有关高等职业技术教育研究方面的论文则相对偏少，特别是在高等教育类核心期刊上发表的论文更少，中国高教研究2013统计，与高等职业技术教育有关的论文不到10％，发文院校数只占高职院校总数的13％，作者主要集中在华中、华东地区，80％多的高职院校一篇文章也没有。
因此，我们必须高度重视，认清差距，果断采取有效措施，共同努力，抓住重点，突破难点，协同创新，才能把高等职业技术教育研究推向一个崭新的阶段，使之与内涵建设和质量提升相适应。
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附件：
重点课题31项：
课题编号课题名称负责人/申报单位课题类别
GZYZD2016001我国高职院校教师职业精神培育的研究赵丽生/山西省财政税务专科学校重点课题
GZYZD2016002基于新制度主义组织分析的中国特色现代学徒制制度化研究谢德新/广东技术师范学院重点课题
GZYZD2016003现代学徒制实践模式研究张明明/哈尔滨职业技术学院重点课题
GZYZD2016004高职院校旅游专业群校企合作协同育人的研究与实践姜锐/江苏海事职业技术学院重点课题
GZYZD2016005高职院校“校企双主体”现代学徒制人才培养机制探究余敏/黎明职业大学重点课题
GZYZD2016006高等职业教育供需联动机制改革研究郭广军/娄底职业技术学院重点课题
GZYZD2016007“互联网+”背景下高职生创业困境及胜任力培养路径研究王春艳/武汉职业技术学院重点课题
GZYZD2016008职业教育供给侧综合改革视角下的高职院校内涵发展研究陈丽婷/台州职业技术学院重点课题
GZYZD2016009民办高职院校开展专业诊改的研究与实践吴滨如/泉州理工职业学院重点课题
GZYZD2016010基于现代学徒制的高职院校人才培养模式研究王永莲/四川交通职业技术学院重点课题
GZYZD2016011基于品牌高职院校建设的校友文化研究王东升/校友工作委员会重点课题
GZYZD2016012高职院校内部教学质量保障体系及内控机制研究与实践刘昌喜/武汉职业技术学院重点课题
GZYZD2016013“互联网+会计”创新型技术技能人才培养研究张洪波/山东商业职业技术学院重点课题
GZYZD2016014经济转型升级背景下高职院校创新创业教育研究张虹/辽宁金融职业学院重点课题
GZYZD2016015基于现代学徒制和企业新型学徒制校企协同育人教学实践研究陈世江/重庆电子工程职业学院重点课题
GZYZD2016016基于学生选择权的高职思想政治理论课教学改革研究郭巍巍/广州城建职业学院重点课题
GZYZD2016017高职院校质量保障体系与内控机制研究张绍平/武汉船舶职业技术学院重点课题
GZYZD2016018产业转型升级背景下高职院校创业教育体系研究吴琦/长江工程职业技术学院重点课题
GZYZD2016019高等职业教育二级学院混合所有制办学体制机制探索与实践研究
——以随着职业技术学院为例
梁学军/随州职业技术学院重点课题
GZYZD2016020基于职业精神培养的“商德”养成体系构建——以商科类专业为例章金萍/浙江金融职业学院重点课题GZYZD2016021高等职业教育人才培养质量保障体系构建与实施董海/沈阳大学重点课题GZYZD2016022面向“中国制造2025”的高职大学生工匠精神培育研究王家莲/大连职业技术学院重点课题GZYZD2016023少数民族地区高职院校创新创业教育路径研究—以青海省为例卢晓东/青海柴达木职业技术学院重点课题GZYZD2016024协同创新视阈下高职现代学徒制实施路径研究张宏彬/扬州工业职业技术学院重点课题
GZYZD2016025现代学徒制下酒店管理专业教师与辅导员协同育人机制探究曾咪/漳州职业技术学院重点课题GZYZD2016026高职院校校友反哺机制的研究与实践王昆/校友工作委员会重点课题GZYZD2016027本科层次职业教育发展路径探析徐伶俐/浙江金融职业学院重点课题GZYZD2016028“互联网+”视阈下产教融合的现代学徒制实践模式研究李向红/江苏经贸职业技术学院重点课题GZYZD2016029高职院校辅导员职业能力提升路径与方法研究庄一民/黎明职业大学重点课题GZYZD2016030“互联网+教学设计”课堂重构实现的研究程军/武汉职业技术学院重点课题GZYZD2016031“互联网+”背景下的高职院校马克思主义理论教育生态重构研究王良青/天津职业大学重点课题
立项课题102项：。