《京剧唱腔联奏》教案
京剧唱腔联奏教案
京剧唱腔联奏教案【篇一：六上音乐第四课《京腔京韵》 1《京剧唱腔联奏》】【篇二：京剧音乐教案】公开课教案标题：京剧的欣赏授课人:卢新洲授课班级：七年级（1）授课地点：南靖城关中学音乐多媒体教室授课时间：2010年3月9日教学目标：1、通过学习，让学生对京剧有一定的了解，培养他们对京剧的兴趣和弘扬祖国优秀传统文化。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生如何感受京剧的魅力，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
教学重点：1、能够正确辨别京剧的特征，从多种戏曲中找出那段是京剧。
2、认识并分辨京剧的四大行当，生、旦、净、丑。
教学难点：12教室。
1、引导学生如何静下心聆听京剧，做各种形式的参与和感受。
、认识并分辨京剧的四大行当，生、旦、净、丑。
教学过程：一、组织教学上课前在多媒体教室播放京剧《智取威虎山》片段，学生听音乐走进二、导入1 在上世纪80年代，曾经有一个华侨在美国迷失方向，找不到回家路（不会说英语），在万分紧张的时候他突然听到有人在唱《智取威虎山》，因此很快就放松下来，循着唱戏的声音很快找到回家的路。
提问学生：刚才我们听的《智取威虎山》属于戏曲中的那一种？那个华侨为什么听到这首曲子就放松下来，并很快找到回家的路？三、介绍京剧的地位京剧的是中国的瑰宝：京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧排行第一。
它是第一个走向国际舞台，代表中华民族的表演艺术。
有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。
所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——京剧艺术。
四、介绍京剧的行当京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。
生：扮演男性角色的一种行当。
包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。
（展示生行扮相的图片）旦：扮演女性角色的一种行当。
包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。
（展示旦行扮相的图片）净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听京剧唱腔联奏》教学设计
人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听京剧唱腔联奏》教学设计第四课京剧唱腔联奏教学内容：人音版小学音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教学目标： 1.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2.聆听《京剧唱腔联奏》，能准确听辩唢呐模拟的几个行当的唱腔。
教学重点：了解京剧的四大行当及表演形式。
教学难点：分清四大行当。
教学准备：多媒体音像设备，脸谱，扇子，服饰。
教学课时：一课时教学过程：一、导入 1.问题导入。
（播放课件1）师：同学们，首先让我们来欣赏一段歌曲，听完之后告诉老师，这首歌和咱们平时听到的有什么不一样的地方？加入了哪种元素在里面呢？生：京剧2.了解京剧。
（播放课件2、3、4）师：对了，你们可真聪明！今天就让我们走进国之瑰宝——京剧。
介绍京剧相关。
二、学习京剧行当，了解各行当唱腔。
（一）认识“生”行1.师：“生”一般是指剧中扮演男子的演员，其中又可细分为：老生、小生、武生（播放课件5）2.出示小生等图片。
（播放课件6）3.欣赏京剧《伍子胥》选段，感受“生”行唱腔特点。
（播放课件7）4.欣赏京剧《淮河营》选段，师生一起模仿动作。
（播放课件8）（二）认识“旦”行1.师：京剧中把女性统称为“旦”，其中按照不同年龄、性格，又可细分为许多行当。
（播放课件9）2.出示青衣等图片。
（播放课件10）3.欣赏京剧《苏三起解》，感受“旦”行唱腔特点。
（播放课件11、12）4.出示歌词，学生加动作模仿唱几句。
（播放课件13）5.欣赏京剧《红娘》选段《叫张生隐藏在棋盘之下》，感受花旦与青衣的不同性格。
（播放课件14）（三）认识“净”行1.师：在京剧中，“净”角是舞台上具有独特风格的人物类型，脸部化妆最为丰富多彩。
“净”因面部化妆要用各种色彩和图案勾勒脸谱，所以又俗称“大花脸”。
一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，如包公、曹操。
（播放课件15）2.欣赏《说唱脸谱》，感受净角人物特点。
人音版六年级音乐上册(简谱)第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教学设计
京剧唱腔联奏教案一．教学目标：1.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2.聆听《京剧唱腔联奏》说出生、旦、净、丑并说说各角色属于那个行当。
二．教学难点：四大行当各角色和表演形式。
三．教学重点：分清四大行当四．教学过程：1.观看《中国京剧真叫棒》看后说说对京剧的认识？提出问题：京剧都有哪些行当？3.我们认识京剧行当：生、旦、净、丑、末，说说各角色属于那个行当。
4.京剧生角，五角之一。
明清传奇多扮青壮年男子。
今通常指老生。
中国戏曲表演主要行当之一。
视频观看《三岔口》。
讲解：宋大将焦赞打死奸臣谢金吾，被发配沙门岛，途经三岔口，投宿于刘利华夫妇店中。
见义勇为的店主人刘利华，为了救护被奸臣迫害而发配的焦赞，与奉杨延昭之命暗中保护焦赞的任堂惠发生误会，在深夜黑暗中打斗起来。
正当难解难分的时候，焦赞及时赶来说明真相，解除了误会大家相见，误会解除，同奔三关。
观看1分44秒5.京剧旦角是京剧中扮演各种不同年龄、性格、身份的女性的一类角色的总称。
旦角又分为正旦、花旦、花衫、刀马旦、武旦、老旦等，我们一起来欣赏《苏三起解》片段了解旦角。
6.京剧净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
净角资料讲解：《铡美案》又名《秦香莲》，这是包公故事里一个很有名的段落，讲述了陈世美家境贫寒与妻子秦香莲恩爱和谐，十年苦读的陈世美进京赶考，中状元后被宋仁宗招为驸马。
秦香莲久无陈世美音讯，携子上京寻夫，但陈世美不肯与其相认，并派韩琪半夜追杀。
韩琪不忍下手只好自尽以求义，秦香莲反被误为凶手入狱。
在陈世美的授意下，秦香莲被发配边疆，半途中官差奉命杀她，幸为展昭所救。
展昭至陈世美家乡寻得人证祺家夫妇，半途上祺大娘死于杀手刀下，包拯找得人证物证，欲定驸马之罪，公主与太后皆赶至阻挡，但包拯终将陈世美送上龙头铡。
人音版小学六年级上册音乐《京剧唱腔联奏》名师教案
《京剧唱腔联奏》名师教案教学目标：1、了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2、聆听《京剧唱腔联奏》，能准确听辩唢呐模拟的几个行当的唱腔。
教学重点：了解京剧的四大行当及表演形式。
教学难点：分清四大行当。
教具准备：教学课件、京剧服装。
教学过程：一、课程导入师：同学们，大家好，我是陈老师。
很高兴今天由我来给大家上一节音乐课。
师：上课前，老师想问同学们一个问题，大家都是怎样过生日的呢？（生回答）师：老师给大家介绍一个人物，他就是乾隆（展示乾隆图片）。
他是怎样过生日的呢？在他八十岁生日那天，他将全国各地的戏曲名家请到北京来，请北京的老百姓一起听。
这里面，就有安徽一支非常有名的徽班，“三庆”，参加了乾隆的八十大寿。
由于受到老百姓的欢迎，“三庆”留在了北京。
其后，又有另外三支有名的徽班，“四喜”、“和春”和“春台”来到北京，这就是戏剧历史上有名的“四大徽班进京”。
徽班进京后，结合了秦腔、汉剧和昆曲，又经过了一百多年的磨合，形成了我们现在的京剧。
二、认识四大行当师：老师有一个问题，京剧中是怎样区分人物的？（生回答）师：同学们回答的都很好，京剧中是按照“行当”来区分人物的。
京剧中的行当分为生、旦、净、丑四大行当。
师：首先，老师给大家介绍“生”。
（师结合课件介绍行当“生”）师：下面老师来考考大家，老师播放一段唱腔，同学们听听这属于是生行中的哪一类？（师播放视频：《淮河营》选段，生回答）师：同学们还想了解哪一行？（生回答）（老师根据学生回答分别介绍“净”、“旦”、“丑”三行，每次介绍完播放相应唱腔选段视频：净-《牧虎关》，旦-《苏三起解》《叫张生》，丑-《法门众生相》）师：好，同学们已经了解了京剧的四大行当，接下来陈老师要考考你们了。
下面老师将刚才播放过的这些唱腔选段的视频部分去掉，只播放音频，同学们用耳朵听一听，它们分别属于哪个行当。
（师播放音频，让学生上前选择）三、乐曲初听师：下面老师播放的这个乐曲很有意思，它是一个京剧唱腔的联奏，但是它把声腔的部分换成了唢呐。
京剧唱腔联奏教案
京剧唱腔联奏教案教案标题：京剧唱腔联奏教案教案概述：本教案旨在帮助学生学习和理解京剧唱腔联奏的基本技巧和要素。
通过本教案的教学活动，学生将能够掌握京剧唱腔的基本节奏、音调和演唱技巧，并能够在团队合作中进行唱腔联奏演绎。
教学目标：1. 了解京剧唱腔的基本特点和表演要求。
2. 掌握京剧唱腔的基本节奏和音调。
3. 学会运用声音和表情演绎京剧唱腔。
4. 培养团队合作能力，进行唱腔联奏演绎。
教学准备：1. 京剧唱腔音乐录音或视频资源。
2. 京剧唱腔乐谱或歌词。
3. 音乐播放设备。
4. 教学投影仪或白板。
教学步骤：引入活动：1. 利用京剧唱腔音乐录音或视频资源，播放一段经典的京剧唱腔，让学生感受京剧的独特魅力。
2. 引导学生讨论他们对京剧的印象和感受，并激发学生对京剧唱腔的学习兴趣。
技巧讲解：1. 分享京剧唱腔的基本特点和表演要求，如音调的高低变化、节奏的快慢变化、表演时的姿势和面部表情等。
2. 演示一段简单的京剧唱腔，解释每个音符和节奏的含义，并引导学生模仿演唱。
练习与巩固：1. 将学生分成小组，每个小组选择一段京剧唱腔进行学习和排练。
2. 引导学生在小组内进行唱腔练习，注重音调和节奏的准确性，并鼓励学生在表演中展现自己的个性和风格。
3. 每个小组轮流进行唱腔联奏演绎，其他小组可以给予评价和建议。
展示与评价：1. 每个小组进行唱腔联奏演绎的展示，其他学生和老师进行观看和评价。
2. 鼓励学生互相交流和分享彼此的学习心得，共同提高。
拓展活动：1. 邀请专业京剧演员或老师进行现场讲解和指导，进一步提高学生对京剧唱腔的理解和技巧。
2. 组织学生观看京剧演出或参观京剧学校，加深对京剧文化的认识。
教学反思：教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学步骤和方法。
同时，鼓励学生积极参与和表达，培养他们对京剧文化的兴趣和热爱。
京剧唱腔联奏 说课稿
京剧唱腔联奏说课稿一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第四单元《国之瑰宝——京剧》第九节《京剧唱腔联奏》。
2.教学目标：①聆听《京剧唱腔联奏》、《家住安源》唱段，了解唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情。
②了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧基本知识。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：）3.教学重点、难点：进一步发展学生对京剧艺术的`兴趣爱好，激发其参与艺术实践活动。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先请同学们欣赏《京剧唱腔联奏》，之后提问学生：知道这个唱段是选自哪部京剧吗？这个唱段跟上节课我们欣赏的京剧有何区别？学生回答，我来总结：（引进了交响音乐，生不刮须，净不构脸）经过同学们的回想、讨论，从而导入新课，现代京剧。
下面由我来介绍①现代京剧：广义地说，五四运动之后直至今天的所有反映现生活的京剧都可视为现代京剧。
狭义地说，在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。
②下面欣赏《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》，之后，由我简单介绍《红灯记》的剧情，然后提问学生：这个唱段主要表现人物什么样的情绪，再请学生注意唱词中一些提示，如：二黄导板、原板是什么意思。
从而介绍京剧音乐：②京剧唱腔属板式变化体，以二黄和西皮为主音声腔。
二黄的旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重。
西皮的旋律起伏变化较大，节奏紧凑，唱腔较为流畅。
③京剧的板式是指唱腔的板眼结构形式。
通常有以下四类：一板眼（相当于2/4拍）三板眼（4/4）无板眼（1/4或1/8）散板（既无板也无眼）。
六上音乐第四课《京腔京韵》 1《京剧唱腔联奏》
聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
1、 以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听。初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
但这堂课也有闪光的一面。我从让同学们猜京剧距离现在有多少年的历史、是否听说过“徽班进京”给乾隆祝寿谈起，讲故事一样，机器。京剧的唱腔是个比较难讲的地方，也是本节课我不很满意的地方，我只是简单讲解了“西皮”“二黄”。如果能现场给同学们唱一段，或找出与之相对应的唱腔就更利于同学们的理解。行头、场面、武场、文场同学们很容易理解。京剧的行当的划分，四大名旦的介绍，我觉得进行的很顺利。
三、教师小结
1、中国的京剧是世界非物质文化解京剧，弘扬国粹。
2、课下拓展欣赏，观看微课《中国京剧真叫棒》。
京剧多听多欣赏,传承国粹
让孩子们表演效果很好
板书设计
教学反思
京剧是一种文化，作为一种文化在与世界文化进行交流，在教学时我先让学生们从情感上感觉京剧无愧是我们民族的国粹。京剧对孩子们来说似乎是有些遥远，现在的学生对京剧也不感兴趣，无论是唱腔，对白，京剧的一招一式都与现实的生活有着很大差距，只是一味的根据教材的内容去讲解，没有考虑到同学们的兴趣，如果对此不感兴趣怎么进一步学习呢。
4、议一议。再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。
5、演一演。可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。
【教学设计】六年级音乐-京腔京韵
教学反思：这是一堂难度较高、有挑战性的戏曲片段教学，在教学时由于学生们对京剧的知识很陌生，所以在课前我带领孩子们一起查阅了京剧的很多知识，对京剧的行当、角色、人物、服饰、唱腔、表演形式有了大概的了解。再有了这个基础后才能对孩子们进行进一步的戏歌的教学，模仿是学习戏歌的主要手段，如何能让孩子们有兴趣地跟随你的思路进行表演，我想最重要的莫过于激趣，起先我的双重角色扮演给孩子们留下了很深的印象，整体来说课堂还是十分成功的，学生学习京剧的兴趣盎然，对于京剧的发声有了基本的了解，能自信大胆地表演。
二、聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》。
1、通过辨别书中剧照，说出“包龙图”属于四大行当中那一个行当？——“净”。
2、简介京剧《铡美案》的剧情，提问学生：
（1）包龙图指的是谁？
（2）铡美案是什么案子？
（3）你知道包公及这个案子吗？
（4）学生回答，教师再补充。
3、初听选段，知道西皮“导板”与“原板”的不同。
3、三听法：
①出示新歌。初听全曲学生哼唱熟悉歌词。
西皮二黄韵味浓，唱念做打见真功；
仔细学，认真练，古朴神韵展奇功。
②第二次聆听：教师讲解歌词朗读的节奏特点，要求学生边听边打节奏。（京剧当中的“一板一眼”）在每次的学生的表演之后及时进行评价，分两个组进行点评。
③第三次聆听：加上节奏和摇头晃脑的动作沉醉于音乐中分角色再次聆听。
第4课京腔京韵
六年级音乐
教材分析
1、《京剧唱腔联奏》
《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲。分别是花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，青衣唱段《苏三起解》，老生唱段《淮河营》，花旦唱段《叫张生》。
2、京剧选段《包龙图打坐在开封府》
《包龙图打坐在开封府》是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚正不阿。
第4课《京剧唱腔联奏》教案
2.教学难点
-唱腔的韵味把握：京剧唱腔的韵味是其灵魂，学生往往难以准确把握。教学中需通过模仿、对比、反复练习等方法，帮助学生找到合适的发声位置，掌握正确的吐字、行腔技巧。
-联奏中的节奏配合：在唱腔联奏过程中，各唱段之间的节奏衔接是难点。教师应通过拍子练习、分组协作等方法，训练学生的节奏感和团队协作能力，确保联奏的顺利进行。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-京剧唱腔的基本特点：讲解京剧唱腔的旋律、节奏、板式等核心知识，强调西皮、二黄等主要腔调的区分，以便学生掌握京剧唱腔的基本规律。
-唱腔联奏的构成方法：通过分析经典唱段的联奏结构，让学生了解联奏中各个唱段如何衔接，以及不同行当、角色的唱腔特点在联奏中的运用。
-经典唱段的学唱：挑选《红灯记》《沙家浜》等具有代表性的唱段，指导学生学唱，强调唱腔的韵味和表现力，确保学生能够准确演唱。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了京剧唱腔的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对唱腔联奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生深入了解京剧唱腔联奏的艺术魅力。首先，我发现导入阶段通过提问的方式确实能够激发学生的兴趣，他们对于京剧这一传统艺术形式表现出了一定的好奇心。在讲授理论环节，我发现学生们对于京剧唱腔的基本概念和特点掌握得还算不错，但在区分不同腔调时，部分学生仍然感到困惑，这提示我在今后的教学中需要更加细致地进行讲解和示范。
（三）实践活动（用时10分钟）
《京剧唱腔联奏》教案（优秀范文5篇）
《京剧唱腔联奏》教案（优秀范文5篇）第一篇：《京剧唱腔联奏》教案《京剧唱腔联奏》教学目的：1、通过著名京剧选段的欣赏，了解京剧的发展历史，懂得继承祖国悠久传统文化，弘扬民族文化的意义。
2、学习京剧的基础知识，重点了解京剧唱腔以及它们的不同的音乐风格。
教学重点：学习京剧唱腔。
教学难点：掌握唱腔所表现的不同情绪。
教具：多媒体音像设备、挂图。
教学过程：一、导入：运用直观法（在上课前十分钟里放一段京剧），请同学们辨认一下这是什么剧种？（同学们回答得很正确），今天我们要学习的是《京剧唱腔联奏》。
你为什么得出老师放录像的剧种是京剧的结论？你了解京剧吗？你知道京剧一些名家的名字吗？你知道京剧一些特别有影响的剧目吗？你会演唱几句京剧唱段吗？你知道京剧在世界戏剧表演领域的地位吗？如果你知道其中的一点，请你和大家交流一下好吗？（中华民族在漫长的发展历程中，创造了光辉灿烂的文化艺术，为人类文明的进步做出了巨大的贡献。
京剧是民族文化的瑰宝，在世界剧坛独树一帜。
学习京剧，了解京剧，其意义不仅是了解一个戏曲剧种，更在于加深对民族文化价值的认识，培养健康的审美情趣。
中国戏曲经历了八百多年的革新与发展，现存剧种三百多种。
京剧乃其中佼佼者。
京剧不仅被炎黄子孙称为“国粹”；也被越来越多的外国朋友所推崇、所热爱。
以梅兰芳为代表的中国京剧表演艺术体系被誉为世界三大表演艺术体系之一。
）二、新课讲授：京剧是由文学、音乐、表演、美术、舞蹈等结合在一起的综合艺术。
京剧音乐在所有艺术的组成部分中占重要的地位。
京剧唱腔是京剧音乐的中心，唱腔是表达和抒发人物的感情，揭示人物内心活动，展现故事情节，塑造人物形象的重要手段。
京剧唱腔具有旋律性强，优美抒情，富于变化和对比而深受人们的喜爱。
请同学们注意：京剧唱腔分西皮、二黄两大类。
西皮腔——西部甘肃、陕西等地的秦腔流入湖北演化而成。
二黄腔——起源于南方。
（有人说湖北、有人说安徽、未有定论）。
两类不同的声腔有着不同的特征，反映在节奏上和所表现的情绪上。
人音版音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教学设计
人音版音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教学设计一. 教材分析《京剧唱腔联奏》是人音版音乐六年级上册第4课的教学内容。
本节课通过欣赏和演奏京剧唱腔，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。
教材中包含了京剧中常见的西皮流水和二黄散板等唱腔，以及一些简单的京剧伴奏乐器。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经接触过一些基本的音乐知识和乐器演奏技巧。
然而，对于京剧唱腔和伴奏乐器，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步了解和熟悉京剧唱腔的特点和伴奏乐器的作用。
三. 教学目标1.了解京剧唱腔的基本特点和伴奏乐器的作用。
2.能够正确地演奏京剧唱腔，并配合伴奏乐器进行表演。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.京剧唱腔的音调和节奏。
2.伴奏乐器的演奏技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏京剧唱腔和伴奏乐器，让学生感受京剧的魅力。
2.讲解法：讲解京剧唱腔的特点和伴奏乐器的作用。
3.实践法：让学生亲自动手演奏京剧唱腔和伴奏乐器，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件和视频。
2.京剧唱腔和伴奏乐器的演奏乐器。
3.录音机和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件和视频，向学生介绍京剧唱腔和伴奏乐器，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生欣赏一些经典的京剧唱腔和伴奏乐器演奏，让他们感受京剧的魅力。
3.操练（10分钟）讲解京剧唱腔的音调和节奏，让学生进行简单的唱腔练习。
同时，讲解伴奏乐器的作用，让学生进行简单的伴奏乐器演奏练习。
4.巩固（10分钟）让学生分组进行京剧唱腔和伴奏乐器的演奏，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试进行京剧唱腔的创新表演，培养他们的创造力和团队合作意识。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学的知识和技能。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与京剧唱腔和伴奏乐器有关的练习，让学生在家中进行巩固和提高。
8.板书（5分钟）对本节课的教学内容和重点进行板书，方便学生进行复习和记忆。
人音版音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教案
人音版音乐六年级上册第4课《京剧唱腔联奏》教案一. 教材分析《京剧唱腔联奏》是人音版音乐六年级上册的一课，主要介绍了京剧唱腔的基本知识和技巧。
本课通过京剧唱腔的学唱和演奏，让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析学生已经掌握了音乐的基本知识和一些简单的乐器演奏技巧，但对京剧唱腔的了解不多，可能会存在一些学习上的困难和挑战。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的学习和技能的培养，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解京剧唱腔的基本知识和技巧，能够学唱和演奏简单的京剧唱腔。
2.培养学生对京剧唱腔的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。
3.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.京剧唱腔的基本知识和技巧的学习。
2.学生对京剧唱腔的接受和理解。
3.学生演奏技巧的提高和团队的协作。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，让学生了解京剧唱腔的基本知识和技巧。
2.实践法：通过学生的实际操作和演练，培养学生的演奏技巧和团队协作能力。
3.欣赏法：通过欣赏京剧唱腔的经典作品，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.京剧唱腔的乐谱和音响资料。
3.乐器和音响设备。
七. 教学过程导入（5分钟）通过播放一段经典的京剧唱腔，引起学生的兴趣和好奇心，然后向学生介绍本节课的主题和内容。
呈现（10分钟）向学生介绍京剧唱腔的基本知识和技巧，通过讲解和示范，让学生对京剧唱腔有一个初步的了解。
操练（10分钟）让学生分组练习京剧唱腔的乐谱，教师巡回指导，纠正学生的错误和不足。
巩固（10分钟）让学生进行集体演练，检查学生的学习效果，对学生的表现进行评价和反馈。
拓展（10分钟）让学生欣赏一些经典的京剧唱腔作品，提高学生的音乐欣赏能力。
小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调京剧唱腔的重要性和魅力。
家庭作业（3分钟）布置一些相关的练习和作业，让学生巩固所学知识和技巧。
六年级音乐教案 聆听 京剧唱腔联奏-优秀
人音版六年级①第四课欣赏综合课：《京剧唱腔连奏》教学设计一、教学理念本课以小学音乐欣赏体验式教学实践研究所提倡的“二四七”体验式教学模式为研究视角，以课标理念中的：京剧是我国的国粹艺术，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力，从而初步掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征为理念引领。
以学生为主，音乐为本为原则，通过“境”导体验——“问”引体验——“参”悟体验——“述”评体验教学“四环节”；综合运用图谱可示法、器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、故事演绎法、节奏感知法“七方法”中的器乐辅助法、对比听辨法、演唱记忆法、律动参与法、节奏感知法等方法进行体验式教学模式，打造真实高效小学音乐欣赏课堂。
二、教学分析（一）教材分析《京剧唱腔联奏》作为器乐曲目，在没有了解四大行当唱腔的基础上，难以让学生理解分辨唢呐音色所吹奏的音乐形象。
巧妙选用《京剧唱腔联奏》唢呐曲第一课时作为本课内容，不仅是成功了解音乐形象的过程，更是学生感受京韵美、体验京韵的过程。
让孩子们从被动到主动，到打动、感动甚至是激动和运用的学习体验过程，符合学生审美认知。
也符合教参上提示说明：对于本课《京剧唱腔联奏》的学习，应在第一课时进行对这四大唱段的熟悉学习，了解旋律片段、掌握一定的行当唱腔知识，为《京剧唱腔联奏》唢呐乐曲的学习打下坚实的基础也极大地吸引学生的学习兴趣和积极性。
（二）学情分析以尊重学生的认知特点为前提，以了解学生的年龄特征为基础，以激发学生热爱京剧的学习热情为宗旨。
在教学过程中，我注重学生通过“看”、“听”、“讲”、“赏”等多种方式参与学习活动。
在教学中还安排了学生“唱”、“演”的表现活动，调动学生的多种感官参与学习活动，全方位体验与表现“京剧”，符合六年级的年龄特点和认知规律，更能加深学生对京剧知识的认识与了解。
三、教学目标1、情感态度价值观：在赏析的过程中初步感受京剧艺术的魅力、体验京剧的韵味儿，激发对国粹音乐的热爱之情。
人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《聆听 京剧唱腔联奏》教学设计
京剧唱腔联奏教案课题：京剧唱腔联奏课型：欣赏课教学目标：1、了解京剧的四大行当及特征。
2、欣赏并了解著名京剧唱段《贤妹暂坐雅之厅》、《苏三起解》、《淮河营》和《叫张生》，知道四个唱段的主角属于哪一种行当。
3、通过聆听京剧唱段，了解本课几种主要行当唱腔的音色特点。
能听辨本课几种主要行当唱腔，并能模仿几种行当的亮相动作。
4、能听辨乐曲《京剧唱腔联奏》的主奏乐器——唢呐，简单了解唢呐的结构及演奏方法。
5、通过学习本课，培养学生热爱我国国粹——京剧的情感。
教学重难点：听辨乐曲《京剧唱腔联奏》中的各行当的唱腔。
课时安排：本课分两课时完成。
第一课时欣赏《贤妹暂坐雅之厅》、《苏三起解》、《淮河营》和《叫张生》四个著名京剧唱段。
第二课时听辨乐曲《京剧唱腔联奏》主奏乐器（唢呐）和唱腔行当。
教具准备：一体机课件教学过程：（第二课时）一、课堂导入师：上学期，我们学校举行了一个月的“戏曲进校园”的活动，大家还记得京剧中有哪四大行当吗生：生旦净丑师：那你知道这四个行当分别代表哪种类型的角色呢生：男性角色旦：女性角色净：大花脸品貌性格特异的男子。
例如：张飞项羽包拯曹操等丑：小花脸。
风趣、滑稽、搞笑的角色，丑角的出场通常会带来满堂欢笑。
二、新课教授1、出示图片，《贤妹暂坐雅之厅》剧照。
看一看图片，说一说图片中的人物属于哪一种行当。
净角，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人。
有文武善恶之分，性格气质上近乎粗犷、奇伟、豪迈。
听一听图片的中唱段，说一说这种行当的声音形象。
因其性格气质粗狂、豪迈，在演唱上要求用真声演唱，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏，以突出扮演人物的性格和声势。
动一动，模仿净角亮相动作。
2、出示图片《苏三起解》剧照，看一看图片中的人物属于哪一种行当。
听一听图片中的唱段，说说这种行当的声音特点。
动一动，青衣的亮相动作。
青衣一般扮演的都是端庄、稳重、正派的人物，大多都是贤妻良母，或旧社会的贞洁烈女的形象。
六年级上册音乐教案-京腔京韵人音版
六年级上册音乐教案-京腔京韵人音版京腔京韵教学目标：1.认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2.聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。
3.能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。
4.在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲《校园小戏迷》。
教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学时间：4课时第1课时教学内容：1.聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》，研究“京剧行当”。
教学过程：一、口说导入新课。
将学生分成四组，让他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。
二、新课教学。
一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》1.分组介绍各自收集的行当、唱腔等知识，并结合教师播放的行当唱腔进行分享。
2.辨别各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3.初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4.再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。
5.学生设计一个适合“生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。
二）聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》1.复京剧的四大行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当。
2.教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对XXX的称谓。
3.初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮“导板”与“原板”的不同。
学生听后自由议一议，教师小结：“导板”是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。
第2课时教学内容：聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》。
教学过程：一、导入新课。
回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，例如《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等。
六年级上册音乐教案-4京剧唱腔联奏-人音版
4京剧唱腔联奏1、学情分析“生旦净丑小舞台，唱念做打大人生”、“京腔京韵，律响校园内；名家名段，编排教材中。
”按教育部的要求，修订后的教科书每年增加了京剧的内容，目的是通过听一听、唱一唱，培养学生从小对京剧的喜爱。
本课以”京腔京韵“为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一课。
学生们对京剧艺术的四大行当及四大表演艺术并不能全面的了解。
为此展开了本节课的教学设计，使学生初步了解京剧艺术的四大行当及四大表演艺术特点，感受、体验京剧的音乐风格与韵味。
感受京剧的艺术魅力，弘扬中国传统艺术。
2、教学目标1.感受、体验我国民族艺术中的“国粹”------京剧的音乐风格与韵味，培养对民族民间音乐的兴趣，激发学生对京剧传统艺术的热爱之情，弘扬中国传统艺术。
2.认识京剧艺术的四大行当，并能通过“听一听、念一念、唱一唱、打一打”体会京腔京韵的特点。
初步了解“唱、念、做、打”的戏剧表演形式，初步感受京剧的艺术魅力。
3、重点难点教学重点：初步了解京剧艺术的四大行当及四大表演艺术特点，感受、体验京剧的音乐风格与韵味。
教学难点：调动学生积极参与欣赏、模仿、体会、能通过“听一听、念一念、唱一唱、打一打”体会京剧艺术的博大精深魅力。
4、教学过程4.1 共一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入、激发兴趣一、组织教学：师生音乐问好，音阶模唱练习。
二、谈话导入、激发兴趣1、教师由戏曲相关的书签、剪纸、泥人脸谱等谈话导入你们在哪里看到过脸谱？生：即兴回答。
2、师：戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
我国戏曲剧种有三百六十多种。
发展至今已有800多年的历史。
3、师即兴演唱黄梅戏《天仙配》的两句，请学生听辨戏种？请学生唱一唱别的戏种，激发学唱的兴趣。
4、师：近半个世纪以来，流布最广泛，观众群最多的有五个剧种，即京剧、评剧、豫剧、越剧、黄梅戏，被称为“五大剧种”。
设问哪一种剧种最具影响力？生：即兴回答。
六年级上册音乐第四课聆听《京剧唱腔联奏》教案
第四课聆听《京剧唱腔联奏》教案教学目标：1.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2.聆听《京剧唱腔联奏》，能准确听辩唢呐模拟的几个行当的唱腔。
教学重点：了解京剧的四大行当及表演形式。
教学难点：分清四大行当。
教学准备：多媒体音像设备，脸谱，扇子，服饰。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1.问题导入。
（播放课件1）师：同学们，首先让我们来欣赏一段歌曲，听完之后告诉老师，这首歌和咱们平时听到的有什么不一样的地方？加入了哪种元素在里面呢？生：京剧2.了解京剧。
（播放课件2、3、4）师：对了，你们可真聪明！今天就让我们走进国之瑰宝——京剧。
介绍京剧相关知识。
二、学习京剧行当，了解各行当唱腔。
（一）认识“生”行1.师：“生”一般是指剧中扮演男子的演员，其中又可细分为：老生、小生、武生（播放课件5）2.出示小生等图片。
（播放课件6）3.欣赏京剧《伍子胥》选段，感受“生”行唱腔特点。
（播放课件7）4.欣赏京剧《淮河营》选段，师生一起模仿动作。
（播放课件8）（二）认识“旦”行1.师：京剧中把女性统称为“旦”，其中按照不同年龄、性格，又可细分为许多行当。
（播放课件9）2.出示青衣等图片。
（播放课件10）3.欣赏京剧《苏三起解》，感受“旦”行唱腔特点。
（播放课件11、12）4.出示歌词，学生加动作模仿唱几句。
（播放课件13）5.欣赏京剧《红娘》选段《叫张生隐藏在棋盘之下》，感受花旦与青衣的不同性格。
（播放课件14）（三）认识“净”行1.师：在京剧中，“净”角是舞台上具有独特风格的人物类型，脸部化妆最为丰富多彩。
“净”因面部化妆要用各种色彩和图案勾勒脸谱，所以又俗称“大花脸”。
一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，如包公、曹操。
（播放课件15）2.欣赏《说唱脸谱》，感受净角人物特点。
（播放课件16）3.学习脸谱知识,了解脸谱中色彩表示的含义。
（播放课件17）4.欣赏京剧《牧虎关》选段，感受“净”行唱腔特点。
京剧唱腔联奏 教案
京剧唱腔联奏教案教案标题：京剧唱腔联奏教案目标：1. 了解京剧唱腔的基本知识和技巧。
2. 学习如何进行京剧唱腔的联奏。
3. 提高学生的京剧表演能力和团队合作意识。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍京剧唱腔的背景和特点，激发学生的兴趣。
- 播放一段京剧唱腔的视频，让学生感受京剧的音乐魅力。
2. 了解唱腔技巧（15分钟）- 分析京剧唱腔的特点，如音调、音色、节奏等。
- 向学生介绍一些常用的唱腔技巧，如颤音、滑音、连音等。
- 演示并让学生跟随练习这些技巧。
3. 学习联奏技巧（20分钟）- 介绍京剧唱腔联奏的基本原理，即不同角色的唱腔如何相互呼应。
- 演示如何进行唱腔的联奏，包括如何合理安排节奏、音调和音色的变化。
- 分组让学生进行唱腔的联奏练习，鼓励他们尝试不同的组合和呼应方式。
4. 团队合作练习（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一段京剧唱腔进行练习。
- 每个小组成员扮演不同的角色，通过联奏的方式完成整段唱腔。
- 引导学生在练习过程中相互协作，互相提供建议和支持。
5. 表演展示（15分钟）- 每个小组轮流进行表演展示，其他学生可以进行评价和点评。
- 引导学生关注表演的准确性、协调性和表现力。
- 对每个小组的表演进行总结和点评，鼓励他们取得进步并提出改进建议。
6. 总结（5分钟）- 回顾今天的学习内容，强调学生在京剧唱腔联奏中的收获和进步。
- 鼓励学生继续练习和探索京剧唱腔的艺术魅力。
教案评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对唱腔技巧的掌握和联奏的协调性。
2. 对学生的表演进行评价，评估他们在表演中的准确性、协调性和表现力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的理解和满意度。
教案扩展：1. 组织学生进行更复杂的京剧唱腔联奏练习，挑战他们的技巧和团队合作能力。
2. 邀请专业京剧演员来学校进行讲座和示范，让学生有机会近距离接触和学习京剧唱腔的艺术。
3. 组织学生参加京剧唱腔比赛或演出，展示他们的学习成果并提升自信心。
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《京剧唱腔联奏》
教学目的：
1、通过著名京剧选段的欣赏，了解京剧的发展历史，懂得继承祖国悠久传统文化，弘扬民族文化的意义。
2、学习京剧的基础知识，重点了解京剧唱腔以及它们的不同的音乐风格。
教学重点：学习京剧唱腔。
教学难点：掌握唱腔所表现的不同情绪。
教具：多媒体音像设备、挂图。
教学过程：
一、导入：
运用直观法（在上课前十分钟里放一段京剧），请同学们辨认一下这是什么剧种？（同学们回答得很正确），今天我们要学习的是《京剧唱腔联奏》。
你为什么得出老师放录像的剧种是京剧的结论？你了解京剧吗？你知道京剧一些名家的名字吗？你知道京剧一些特别有影响的剧目吗？你会演唱几句京剧唱段吗？你知道京剧在世界戏剧表演领域的地位吗？如果你知道其中的一点，请你和大家交流一下好吗？
（中华民族在漫长的发展历程中，创造了光辉灿烂的文化艺术，为人类文明的进步做出了巨大的贡献。
京剧是民族文化的瑰宝，在世界剧坛独树一帜。
学习京剧，了解京剧，其意义不仅是了解一个戏曲剧种，更在于加深对民族文化价值的认识，培养健康的审美情趣。
中国戏曲经历了八百多年的革新与发展，现存剧种三百多种。
京剧乃其中佼佼者。
京剧不仅被炎黄子孙称为“国粹”；也被越来越多的外国朋友所推崇、所热爱。
以梅兰芳为代表的中国京剧表演艺术体系被誉为世界三大表演艺术体系之一。
）
二、新课讲授：
京剧是由文学、音乐、表演、美术、舞蹈等结合在一起的综合艺术。
京剧音乐在所有艺术的组成部分中占重要的地位。
京剧唱腔是京剧音乐的中心，唱腔是表达和抒发人物的感情，揭示人物内心活动，展现故事情节，塑造人物形象的重要手段。
京剧唱腔具有旋律性强，优美抒情，富于变化和对比而深受人们的喜爱。
请同学们注意：京剧唱腔分西皮、二黄两大类。
西皮腔——西部甘肃、陕西等地的秦腔流入湖北演化而成。
二黄腔——起源于南方。
（有人说湖北、有人说安徽、未有定论）。
两类不同的声腔有着不同的特征，反映在节奏上和所表现的情绪上。
请同学们带着这个问题来欣赏这两段唱腔，那就是通过两段唱腔的对比，你认为西皮腔的节奏和二黄腔的节奏有什么不同？曲调所表现的情绪有什么不同？
二黄的旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重、浑厚，适合于表现沉郁、肃穆悲愤、激昂的情绪。
西皮的旋
律起伏变化较大，节奏紧凑；唱腔较为流畅、轻快、明朗、活泼。
适合于表现欢快、坚毅、愤懑的情绪。
三、课堂小结：
今天我们学习了《京剧唱腔联奏》，了解了京剧的一些基本知识，希望通过这次京剧课的学习，使同学们更加热爱我们的“国粹”京剧。