人教版七年级地理上册3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。
通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。
2.使学生掌握降水的空间分布规律。
3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。
4.提高学生对地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水分布的规律及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。
2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。
同时，引导学生思考降水形成的原因。
3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。
4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
通过学习，使学生掌握降水的相关知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有一定的了解。
但降水作为一个地理要素，其形成、分布和影响因素较为复杂，需要引导学生通过观察、思考、分析，从而得出结论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱，提高学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.降水类型的形成过程。
2.降水分布规律及影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生观察、思考、分析。
2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.案例分析法：选取典型实例，使学生了解降水对地理环境的影响。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、图表、动画等，生动展示降水相关知识。
2.教学素材：收集有关降水的实例和案例，用于教学分析。
3.课堂练习题：设计具有一定难度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示降水形成的过程，引导学生关注降水现象。
提问：“你们知道降水的形成过程吗？降水有哪些类型？”2.呈现（10分钟）展示不同类型的降水图片，让学生观察并说出各自的名称。
提问：“这些降水类型有什么特点？它们是如何形成的？”3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解降水的分布规律。
提问：“请根据教材内容，总结降水的分布规律。
”4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，让学生巩固所学知识。
提问：“请根据所学内容，完成以下练习题。
3.3+降水的变化与分布——降水的分布+教学设计-2022-2023学年七年级地理上学期人教版
降水的变化与分布——降水的分布教学设计教学目标1.根据生活体验描述降水的几种形式；2.阅读世界年降水量分布图，掌握世界降水的分布规律。
3.能够具备通过合作或引导得出某个结论的能力。
教学重难点教学重点：降水的空间分布。
教学难点：掌握降水量分布图的阅读方法。
教学辅助课件、多媒体教学过程教学环节教学活动设计意图一、等降水量线图的判读降水的分布1.等降水量线图等降水量线是把降水量相等的点，在地图上用线连起来。
世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。
通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。
注重新旧知识的联系和迁移。
二、合作探究：读图并分析出世界年降水量分布的规律教师提示：由于都属于等值线，让学生自己类比等高线、等温线图的概念，可加深对等降水量线的理解。
2.世界降水的分布规律活动：根据课本上的世界年降水量分布图，小组合作完成下列学习任务。
通过小组学习，能够学会合作，交往，不断促进自我发展的基本赤道附近各地的年降水量大约是多少毫米以上？两极地区的降水大约在多少毫米以下？在南北回归线附近，大陆东岸和大陆西岸的降水有什么差异？在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？学生讨论，教师带着分析：①赤道地区年降水量大概在1 000毫米以上，有些地区超过2 000毫米。
两极地区的年降水量大多在500毫米以下。
②南北回归线附近大陆东岸的年降水量大约1000毫米以上。
大陆西岸的年降水量大约在200毫米以下。
③在中纬度地区，内陆降水少于沿海地区，体现了降水从沿海向内陆递减的变化特点。
观看视频：世界“雨极”——乞拉朋齐1861年，位于世界屋脊喜马拉雅山南麓的印度的乞拉朋齐，一年里雨量达到了20447毫米，夺得了世界“雨极”的称号,以后来自世界各大洲的年雨量记录，都远远落后于乞拉朋齐，可望而不可及！1960年8月～1961年7月，乞拉朋齐再一次以26461.2毫米的成绩，打破了它自己的记录，蝉联了世界“雨极”的荣誉。
素质。
人教版七年级上册地理第3章第3节降水的变化与分布教学设计
人教版七年级上册地理第3章第3节降水的变化与分布教学设计人教版七年级上册地理第三章天气与气候第三节降水的变化与分布【教学目标】知识与能力1、知道常见的降水形式、降水的不同等级。
能够运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
2、能够通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
过程与与方法初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。
情感、态度、价值观通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。
【学情分析】本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务。
学生学习了“气温和气温的分布”，知道了什么是气温、气温在时间上的变化、气温在空间上的变化等知识及学法对这节课的学习有所帮助。
【教学重点.难点】重点：降水量的柱状图的阅读和绘制，学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。
难点:绘图和读图【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课我们在上一节课中，学习了“气温的变化与分布”，从什么是气温、气温在时间上的变化、气温在空间上的变化三个方面分析了气温这一节课的内容。
那么我们以类似的思路来学习“降水变化与分布”这一节的内容。
课件展示学习目标二、学前热身通过课件展示不同的图片引导出学生对于“降水是什么？”的认识。
（直观展示图片激发学习兴趣）1、阅读教材58页1-2段课文回答课件展示的问题。
从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。
注意区分：露、霜、雾与降水的不同。
归纳:从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降水对人类的生产和生活有着重要影响。
降雨是降水的主要形式。
2、那么我们如何来衡量降水的多少呢？阅读P58阅读材料，自我总结。
汇报自学体会。
（通过自学提高学生阅读、分析材料的自学能力）降雨的大小怎样表示？课件展示分小雨、中雨、大雨和暴雨等不同等级。
人教版地理七年级上册第三章第三节《降水的变化与分布》教学设计
人教版地理七年级上册第三章第三节《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析降水是地理环境的重要组成部分，对生活和生产有重要影响。
本节内容通过介绍降水的变化与分布，使学生了解降水的形成、降水量的测量以及降水的空间和时间分布规律，培养学生对地理环境的理解和认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气和气候的基本概念，对降水有了初步的了解。
但学生对降水量的测量和降水的分布规律可能还不够清晰，需要通过实例和数据加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水量的测量方法，了解降水的空间和时间分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和数据，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.降水的空间和时间分布规律。
五. 教学方法采用案例分析法、数据解析法、小组合作法等，引导学生主动观察、分析和思考，提高学生的地理观察和分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.降水量测量工具的图片或实物。
3.相关地理实例和数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生回顾已学的天气和气候知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍降水的形成过程，引导学生理解降水的原因。
3.操练（10分钟）展示降水量的测量工具和测量方法，让学生通过实际操作，掌握降水量的测量方法。
4.巩固（10分钟）分析实例和数据，引导学生了解降水的空间和时间分布规律。
5.拓展（10分钟）讨论降水分布规律对生活和生产的影响，引导学生思考如何应对降水变化。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调降水量测量和降水分布规律的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，巩固本节课所学内容。
8.板书（5分钟）列出本节课的主要内容和知识点。
教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间可根据实际情况调整。
七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布教案 新人教版
《降水的变化与分布》教案【教学目标】知识与技能1.了解降水的形式、等级和测量方法。
2.会绘制和阅读降水量柱状图。
3.知道世界降水的分布规律。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观培养学生读图、绘图，学以致用的能力。
【重点与难点】降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律及影响因素。
【教学方法】读图、析图、绘图；分析探究。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入水是生命活动的物质基础，是人类赖以生存和发展的最富贵的自然资源。
无论是过去、现在或是将来，水始终是影响人类社会发展的重要因素。
水是可再生的自然资源，自然界中的水体都要通过降水的形式完成水循环。
降水和人类的关系十分密切，降水是生活中较为常见的一种自然现象。
这节课让我们共同来学习《世界降水的变化与分布》。
二、新课学习（一）降水的变化1.降水的定义从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降雨是降水的主要形式。
拓展延伸:观看视频-----降雨的形成2.降水的影响降水对人类的生产和生活有着重要的影响。
有利影响：一、降水可以调节气候,二、可以灌溉农作物,三、可以促进海陆间大循环等。
不利影响：泥石流，暴雨导致山洪、洪水等自然灾害。
3.降雨的等级读表格，了解降雨的等级回顾旧知识：降雨的天气符号4.降水量的测量测量仪器：雨量器和量杯人工测量：一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录的降水量之和就是这一天的日降水量。
单位：毫米（mm）5.降水的季节变化（1）降水的变化降水的季节变化：一个地区，一年内不同月份降水量是有差别的。
通常用降水量柱状图表示降水的年际变化：同一地区，不同年份降水量不一样（2）降水季节变化的地区差异月降水量：50毫米左右空气较湿润；超过100毫米叫多雨读降水量柱状图，得出：（常年湿润型：降水年变化小；夏季多雨型：降水年变化大；全年多雨区；全年少雨区）（3）小画室：学绘降水量柱状图某城市多年月平均降水量单位：毫米（4）降水量柱状图的判读读图分析，回答下列问题该地哪几个月份降水量较多？（7月、 8月、 9月）该地哪几个月份降水量较少？（12月、 1月、 2月）该地的年降水量大约是多少毫米？（大约740毫米）该地降水的季节变化有什么特点？（夏季降水多，冬季降水少。
人教版七年级上册地理3.3降水的变化和降水的分布教案
人教版七年级上册地理 3.3 降水的变化和降水的散布教课方案《降水的变化和降水的散布》教课方案一、教课目的（一）知识目标：1、能举例说出降水与人类生产生活的关系。
2、初步学会阅读世界均匀降水量散布图，说出生界降水散布的差异。
3、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
（二）能力目标：1、培育学生读图、画图、析图能力，判断能力及主动研究能力。
2、经过讲课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系，3、经过活动设计，让学生经过动脑、着手、学会阅读和绘制降水柱状图。
（三）感情态度与价值观：关注生活中的地理，加强地理的学习兴趣，加强自信心，培育学生主动研究、战胜困难的意志，提升与别人合作的能力。
二、教课要点难点要点： 1、降水的季节变化。
2、世界降水的散布。
难点：降水的形成和季节变化。
三、教法1、小组沟通议论法2、讲话法3、多媒体课件协助教课法四、教课过程【创建情境，导入新课】（多媒体展现）第三节：降水和降水的散布（多媒体展现）雨、雪、冰雹三种降水的形式，引出降水的定义。
（一）降水和降水的测定：1、降水的定义（多媒体展现）：从大气中下降的雨、雪、雹等，统称为降水。
2、降水的测定：（多媒体展现）单位及测定的仪器。
降水量的计算：（多媒体展现）日降水量，月降水量，年降水量。
（设问）不一样降水对人类的生产和生活有什么影响呢？3、降水对人类和生活的影响（学生活动赐教材）分红 3 组，每组议论此中的一项，由代表讲话，而后小组互评，教师评论。
（多媒体展现降水对人们的影响，两组图片，共8 张）总结 :风调雨顺，五谷丰收——降水合时适当，对农作物生长特别有益。
（过渡）一个地方一年内各期间的降水量是不一样的，下边我们就降水量的季节变化做进一步的学习和剖析。
（二）降水的季节变化（多媒体展现）降水的季节变化可用柱状图表示1、问题：我们所处的北方地域各个季节的降水有什么特色？哪个季节多？哪个季节少？2、读柱状图（多媒体展现）让学生知道降水的季节变化能够用柱状图表示。
人教版(2024)初中地理七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》名师优质教学设计
②风云中夜变，大雨如决渠；
③小雪以来霜气清，今朝寒色倍严凝；
④大雪二十五六日，漫天塞地冰峥嵘。
【学生活动】齐读上述古诗词。
2．古代如何观测和记录降水
【提问】通过品读古诗词中“小雨”“大雨”“小雪”“大雪”的描写，同学们应该对于降水等级如何划分感到好奇，请同学们阅读教材第80页“思与学”栏目的内容，概括古人是如何观测、衡量及记录降水的。
【学生活动】分角色朗读教材图4.18，结合生活实例体会降水量的大小，掌握降水量的单位——毫米。
【小结】通过雨量器和量筒我们可以将降水数据化，在现实生活中不同降水量往往会给人类的生产生活带来不一样的影响。
4．降水的变化
（1）分析降水的变化
【提问】一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，如我们的家乡安徽省蚌埠市。同学们，在一年中，蚌埠市的降水量季节分配均匀吗？什么季节比较多？什么季节比较少？
【小结】降水在同纬度陆地和海洋的分布规律是中纬度沿海地区降水丰富，内陆地区降水少。此外，在南、北回归线附近，大陆西岸降水较少，大陆东岸降水较多。
【讲述】在教材图4.21中，找到世界“雨极”乞拉朋齐，说明因为位于喜马拉雅山脉湿润空气的迎风坡所以降水多；找到世界“干极”阿塔卡马沙漠，说明因为位于安第斯山脉的背风坡所以降水少。
【学生活动】结合生活经验，说出家乡的降水量季节变化特点是季节变化大，夏季多雨，冬季少雨。
【讲述】通常用各月的降水量柱状图表示一个地区一年内降水的季节变化。我们可以通过各个月份降水量柱的高低观察降水量各月的差异和时间分配规律。
【布置任务】让学生读教材第80页第一自然段和教材图4.19，观察甲、乙两地降水量的变化特点。
【学生活动】学生阅读“思与学”栏目，描述清代《晴雨录》中对于降水量的衡量和记录方法，并谈谈阅读后的感受。
人教版七年级地理上册 3.3降水的变化与分布 第1课时 教学设计(表格式)
3.你生活的地区有哪些降水形式？学生思考并回答。
教师强调：降雨是降水的主要形式。
教师播放降水的形成视频。
降水的等级划分教师介绍：降雨的等级：在气象上通常用某一段时间内降雨量的多少来划分降雨强度。
教师提出问题：华北23·7强降水属于什么降水强度？学生思考并回答。
教师介绍生活中不同等级降水的感官差异：小雨：雨滴下降清晰可辨；地面全湿，但无积水或积水形成很慢。
中雨：雨滴下降连续成线，雨滴四溅，可闻雨声；地面积水形成较快。
大雨：雨滴下降模糊成片，四溅很高，雨声激烈；地面积水形成很快。
暴雨：雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时声音受雨声干扰而听不清楚；积水形成特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。
过渡：降水有多有少，降水过少会造成土地干裂，生活缺水等，降水过少会造成房屋倒塌，庄稼被淹等，对降水量学以致用，前后联系，问题引领。
从数据和生活两个角度引导学生感知不同等级的降水。
进行观测和统计尤为重要。
任务二降水的测量与统计降水的测量教师图文介绍降水的测量：测量降水量的仪器：雨量器和量杯测量：人工、自动降水量的单位：毫米（mm）月降水量：把一月内每日的降水量相加年降水量：把一年内每月的降水量相加多年平均降水量：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
过渡：观测记录怎样呈现呢？下面我们学习降水量柱状图的绘制。
绘制降水量柱状图绘制降水量柱状图的步骤：(1)绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。
(2)绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，注重地理实践力的培养。
讲练结合，培养学生的动手绘图能力。
确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。
(3)在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。
教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；最后写上图名。
任务三降水的时间变化过渡：不同时间降水量的多少是变化的。
降水的变化与分布 教学设计教案 七年级地理上学期
降水的变化与分布
第1课时
【教学目标】
1.结合生活实际说出降水的主要形式；知道降雨的等级及其划分依据。
2.通过雨量器的使用，知道降水数据的获取途径和方法；能够运用降水资料规范地绘制出降水柱状图。
3.运用降水量统计数据或降水量柱状图，使用规范的地理语言说出某地降水的季节变化特点。
【教学重点】
运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化特点。
【教学难点】
使用规范的地理语言说出某地降水的季节变化特点。
【教学方法】
探究法、图表分析法、问题教学法等。
【教学准备】
多媒体课件、雨量器、学生用降水量绘制资料等。
【教学流程图】
【教学过程】
有什么分布规律呢？让我们下一节课继续探讨降水在空间分布上的差异。
请同学们和我一起回顾总结这一节课学习的主要内容。
我们首先了解了降水的基本概念；降水量的测量：仪器以及单位；降水的季节变化，柱状图的绘制以及柱状图的判读等。
方的降水的季节
变化特点。
设置悬念，激发学
生求知欲。
课堂小结
古人用美好的诗词帮我们记录了大自然各种美妙的现象，而科学的知识可以给予我们一双解读自然的眼睛。
地理学就是在人和自然间谱写美妙诗歌的学科，读懂地理数据，让我们智慧，用好地理规律，让我们通达。
愿每一位走出地理课堂的小达人们，都能用所学更好地生活。
作业
布置
完成本课随堂练习。
板书
设计。
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《降水的变化与分布》主要介绍了降水的概念、形成原因、降水的类型、降水量的测量以及世界降水的分布规律。
通过本节内容的学习，学生可以掌握降水的相关知识，了解世界各地降水的分布特点，为后续学习水循环、气候变化等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。
但降水这一概念较为抽象，学生不易理解。
此外，世界各地降水分布的规律及成因涉及诸多地理现象，学生需要通过具体实例和图表来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握降水的概念、形成原因、降水类型；了解世界各地降水的分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析降水实例和图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理现象的好奇心，培养学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：降水的基本概念、形成原因、降水类型及世界各地降水的分布规律。
2.难点：降水形成的原因、世界各地降水分布的规律及成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受降水现象。
2.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解降水知识。
3.实例分析法：通过分析具体实例，让学生深入理解降水形成的原因和分布规律。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、地图、降水分布图、实例图片等。
2.学具：笔记本、笔、地图册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示降水现象，引导学生关注降水与生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、降水类型，让学生了解降水的基本知识。
3.操练（10分钟）分析世界各地降水分布的规律及成因，让学生通过实例和图表加深理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结降水分布的规律，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）引导学生思考降水分布规律对生活和生产的影响，培养学生的地理观察能力。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》这部分内容主要让学生了解降水的形成、降水的量与质、降水的地理分布以及降水对人类活动的影响。
这部分内容是地理学科中关于水循环的重要组成部分，也是学生理解地球气候系统的基础。
教材通过文字、图表、案例等多种形式，帮助学生建立起对降水的基本概念和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对降水现象并不陌生。
但要将这种直观的感受转化为科学的认识，还需要通过对教材内容的深入学习。
此外，学生可能对一些专业术语如“降水量”、“降水类型”等感到困惑，因此在教学过程中需要对这些术语进行解释和澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水的量与质，了解降水的地理分布规律，认识降水对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们对环境保护的意识。
四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水量的测量与表示3.降水分布的地理规律4.降水对人类活动的影响五. 教学方法1.讲授法：对降水的基本概念、降水形成的原因等进行讲解。
2.案例分析法：通过具体的降水案例，让学生了解降水现象的真实情况。
3.小组讨论法：鼓励学生针对降水相关问题进行小组讨论，培养他们的合作意识。
4.实践活动法：让学生通过实际操作，如观察降水量、制作降水分布图等，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含降水相关知识的PPT，以便在课堂上进行展示。
2.降水案例资料：收集一些关于降水现象的案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题目：提前准备好针对降水相关问题的讨论题目，以便在课堂上进行小组讨论。
4.实践活动所需材料：如降水量测量工具、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些降水现象的图片，引导学生回忆起生活中遇到的降水情况，激发他们对降水知识的学习兴趣。
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握降水的概念及其对人类生活的重要性，理解降水的变化和分布规律。
通过教学，学生能够认识降水的主要形式，掌握不同地域降水的差异及其成因，并能初步运用地理知识分析当地降水变化的原因及影响。
二、教学重难点教学重点在于使学生明确降水的定义和形式，掌握全球降水的分布规律及其影响因素。
教学难点在于理解不同地域的降水特征及背后的气候、地形、洋流等地理要素的作用机制，引导学生形成分析降水的思维方法。
三、教学准备课前准备包括地理地图、降水分布图、多媒体课件等教学资源，以及预习材料让学生对降水的基本知识有所了解。
同时，准备一些与降水相关的视频资料和案例分析，以便在课堂上展示和讨论。
四、教学过程：一、课前导入课前教师先为学生展示一张由古代的水墨画作为背景，画面上以淡雅的色彩描绘出山川河流，以及一片雨后春笋的景象。
随后，教师引导学生讨论画面中的元素，如云雾、山涧溪流等，让他们思考画中的“雨”是否与我们即将学习的降水的变化与分布有关。
这样引入课题，能够让学生更快地进入学习状态。
二、互动教学（一）导入新知教师以生活中的实际现象为例，引导学生探讨降水的形成过程和变化原因。
比如通过提问“同学们是否注意过不同的季节里降水的差异？”引导学生讨论天气和气候的差异。
教师可以通过地图上的案例让学生直观感受降水的空间分布。
（二）分组合作学生按照座位或者兴趣进行分组，每组讨论并分享自己对降水的变化与分布的理解。
在小组讨论中，教师巡回指导，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点。
（三）探究学习结合地理课本上的知识点，教师详细介绍降水类型、成因和影响等。
并通过使用图表和案例分析来讲解降水的分布特点。
比如可以借助等降水量图、世界降水量分布图等工具来直观地让学生理解降水量的空间分布情况。
（四）情境模拟教师可以模拟不同地区的气候条件，如雨季和旱季的天气变化，让学生扮演不同的角色进行情境模拟。
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计3
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计3一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。
本节主要通过降水量的变化和分布，让学生理解降水的形成过程以及其对地理环境的影响。
教材内容丰富，包括文字描述、图表、案例等，有利于学生全面理解降水知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、天气等概念有初步了解。
但降水这一概念较为抽象，需要通过具体案例和图表来帮助学生理解。
此外，学生对于地理知识的实际应用能力还需加强，因此在教学过程中，要注重培养学生的实践操作能力和地理思维。
三. 教学目标1.让学生了解降水的形成过程及其影响因素。
2.使学生掌握世界降水的分布规律，能运用降水知识解释实际问题。
3.培养学生的地理观察能力、实践操作能力和地理思维。
四. 教学重难点1.降水形成的过程及其影响因素。
2.世界降水的分布规律及其成因。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、图表分析法、小组合作探究法等，引导学生主动参与，提高课堂实效。
六. 教学准备1.教材、课件、多媒体教具等。
2.相关案例、图表、视频等教学资源。
3.课堂讨论分组准备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）以一个生活实例引入：为什么在夏季，南方地区常常下雨，而北方地区则相对干燥？引发学生对降水分布的思考。
2. 呈现（15分钟）利用课件和图表，展示世界降水的分布情况，让学生直观地感受降水的地理差异。
同时，引导学生关注降水量与地理环境的关系。
3. 操练（10分钟）学生通过观察图表，分析世界降水的分布规律，并结合教材内容，解释降水分布的原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（5分钟）以小组为单位，让学生结合所学知识，讨论以下问题：1.我国降水分布的特点是什么？2.为什么我国南方地区降水量较大，而北方地区降水量较小？教师总结讨论成果，进一步巩固学生对降水分布的理解。
5. 拓展（10分钟）引导学生运用降水知识，分析实际问题。
人教版地理七上3.3《降水的变化与分布》实用教学设计(含教学反思)
《降水的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与能力：使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。
通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。
2、过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。
3、情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。
二、教学重、难点重点：降水的季节变化；世界降水的分布。
难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。
三、教学方法本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。
四、教学准备多媒体课件、教案、学案、相关材料。
五、教学课时1课时六、教学过程1、导入利用多媒体展示视频对比——北京各个季节的降水有何特点，比较哪个月多哪个月少？引导学生思考：为何北京在不同时期降水状况截然不同？降水的多少对人类生活生产有何影响？如何判断降雨的大小？板书：一、降水和我们提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。
活动：①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。
②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。
③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。
④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。
活动结束：三组学生阐述各自的观点。
①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。
③第二组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。
人教版地理七上3.3《降水的变化与分布》 教案设计
七年级地理教学设计第四章天气与气候第3节降水的变化与分布一、教材分析：本节课人教出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。
本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。
教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。
本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
二、学生情况分析及教学过程设计思路：降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。
对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。
因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水有关视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。
另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。
通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。
三、教学目标知识与技能①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
人教七上地理 3.3降水的变化与分布 教案设计
七年级地理教学设计第三单元天气与气候第三节降水的变化与分布一、教学目标1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。
2、学会绘制降水量柱状图。
通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度二、教学重点、难点：根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。
三、教学方法多媒体演示、自主学习方法、探究合作法的综合运用。
四、教学过程：导入新课，明确目标：作业题导入：我们关注天气，除了关注气温之外，还关注降水。
今天我们一起进入降水的学习。
请同学们先了解本节课的学习目标：师生互动，学习降水：1、自主学习降水的形式：首先请同学们自读课文，理清下面内容：降水主要形式？在生活中你有没有见过其它的降水形式？2、简介降雨的等级日常生活中我们如何判断降雨的大小呢？3、降雨的测量请学生当气象工作者介绍降水量测定的仪器培养学生自主学习的能力。
通过测量我们能得到降水量的多少，怎样求日降水量，月降水量，年降水量，年平均降水量。
4、举例说说降水对我们人类的生活和生产有什么影响？我们人类的活动又会影响降水吗？（承转：我们要让降水服务于我们的生活和生产，就必须要了解它的变化特点。
）重点探究降水的时间变化1、我来说：展示北半球某地一年内的降水资料。
回答问题1、该地最大月降水量是多少毫米？2、最小月降水量是多少毫米？3、该地哪个季节降水较多？4、哪个季节降水较少？同学想象有没有更形象更直观的资料来展示某地年降水量的变化情况呢？降水量柱状图。
2、我来画：探究降水量柱状图的绘制动态图展示降水量柱状图的绘制。
对照气温曲线的绘制方法，阅读降水量的绘制步骤，再请学生叙述绘图步骤，简单介绍注意事项。
（友情提示：画轴、绘柱、写名三步骤。
）3、我来读：降水量柱状图的判读展示世界五城市：北京、伦敦、新加坡、比尔马、雅典通过五城市降水量柱状图分辨各地降水的季节变化。
小组合作完成，城市和降水季节变化类型的对应。
（学生通过观察得出五城市的季节变化特征：北京：夏季多雨雅典：冬季多雨新加坡：全年多雨比尔马：全年少雨伦敦：全年湿润）4、我总结：降水量柱状图的判读方法。
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计1
人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计1一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。
本节主要通过降水量的变化与分布，让学生理解降水的形成和影响降水的因素，从而培养学生对气候现象的认识和理解。
教材通过大量的图片、数据和图表，生动地展示了降水的变化与分布，为学生的学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的认识。
但是，对于降水的形成、降水的测量以及降水分布的影响因素等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的形成和降水的测量方法。
2.让学生理解降水的分布规律及其影响因素。
3.培养学生对气候现象的观察和思考能力。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.降水分布的影响因素。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过案例分析让学生深入理解降水现象，通过小组合作培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、数据和图表。
2.准备降水量的测量工具模型。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各地的雨量充沛的图片，引导学生对降水现象产生兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）介绍降水的形成和降水的测量方法。
通过展示降水量的测量工具模型，让学生对降水量的测量有直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，分析各地降水的分布规律及其影响因素。
教师提供相关的数据和图表，引导学生进行深入的分析。
4.巩固（5分钟）通过问题驱动，让学生回答降水的形成和测量方法，以及降水分布的影响因素。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如何通过改善降水分布，来提高农业生产的效益。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调降水的形成、测量方法和分布规律。
7.家庭作业（5分钟）让学生通过观察当地的降水现象，写一篇关于降水的小论文。
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《降水的变化与分布》◆教材分析本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。
降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系。
◆教学目标【知识与能力目标】1、知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位；2、能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异；3、能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。
【过程与方法目标】1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力；2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
【情感态度价值观目标】1、关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣；2、通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯；3、通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。
◆教学重难点【教学重点】1、降水量柱状图的阅读；2、世界降水量的分布和影响因素。
【教学难点】通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。
◆课前准备教学课件。
◆教学过程第一课时【导入新课】用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。
根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？板书：第三节降水的变化与分布【讲授新课】课件展示几种天气现象图片。
板书：一、降水的变化1、降水的概念及形式师：什么是降水？生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
师：对学生的回答点评归纳。
大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。
雾是空气中水汽的凝结物，与地面相连，悬浮在近地面的大气中，没有降落到地面。
所以，它们都不是降水。
师：降水的形式有降雨、降雪、冰雹等。
降雨是降水的最主要形式。
在古代诗词里面也有很多描写降雨的美丽诗句：好雨知时节，当春乃发生；黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂等等。
（过渡）我们知道降水有的时候多，有的时候少，比方说降雨就分为好几种：小雨、中雨、大雨、暴雨等。
那么气象部门是如何测量降水量的多少的呢？请同学们自学课本58页的阅读材料《降水量的测量》。
生：学生看书。
板书：2、降水量的测量师：降水量是指从天空降落到地面上的液态和固态（经融化后）降水，没有经过蒸发、渗透和流失而在水平面上积聚的深度。
降水量是衡量一个地区降水多少的数据。
空气柱里含有水汽总数量也称为可降水量。
它对应于空气中的水分全部凝结成雨、雪降落所能形成的降水量。
降水量的单位是毫米（mm），用英文字母p表示。
实验探究，观察发现师：同学们思考以下问题：（1）图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？（2）在读降水量数值时，应注意哪些观察规范？生：学生看图讨论后，发表意见。
师：测量降水量的基本仪器是雨量器和量杯。
降水量的测量单位是毫米（mm）。
观察时，视线要与刻度值齐平。
师：气象部门用一种仪器来测量一个地方一天中的降水，它是雨量器，表示降水量多少的单位是毫米。
日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到的降水量相加。
月降水量：某月每天的降水量相加。
年降水量：某年每日的降水量相加。
降水的等级：测量出降水量，气象部门把日降水量小雨20毫米的称为小雨，日降水量为10-25毫米为中雨，日降水量25-50毫米为大雨，日降水量大雨50毫米为暴雨。
降水强度：单位时间的降水量称为降水强度，常用mm/h或mm/ min为单位。
分别为：小雨、中雨、大雨、暴雨。
（过渡）一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。
我们要怎样直观地知道一个地区一年内各月的降水变化情况呢？就要用到各月降水量柱状图。
下面我们就降水的季节变化，做进一步学习、分析。
降水量柱状图可以直观地反映一地区的降水季节变化情况，那么降水量柱状图是怎么绘制的呢？板书：3、降水量柱状图的绘制实验探究，观察发现师：降水量柱状图的绘制有4个步骤：（1）绘出横坐标和纵坐标，横坐标轴表示月份，纵坐标轴表示降水量的多少；（2）把横坐标轴平分成12段，逐段标上月份。
在纵坐标轴上，按相等的差值标上降水量刻度；（3）按表中各月的降水量标出相应的高度，画出柱状表示降水量；（4）在图上适当位置写上图名，完成降水量柱状图的绘制。
师：带领学生绘制图3.23。
教师在黑板上演示画图，提醒学生注意画图步骤。
学生在书本上画好。
教师适当巡查，对画的好的给予表扬，不会的及时指导。
师：大家学会了降水量柱状图的绘制，那么如何判读呢？首先是读数据：看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量，并说出全年降水量多或少。
其次看极值：即看降水量最大值、最小值，及其出现的月份。
最后说变化：看各季降水量分配是否均匀，什么季节降水量多，什么季节降水量少，并描述该地降水量的季节变化大小。
师：观察课件上的北半球某地降水量柱状图，思考以下问题：（1）该地哪几个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少？（3）该地的年降水量大约是多少毫米？（4）该地降水的季节变化有什么特点？师：该地夏秋季节降水多，冬春季节降水少；全年降水不均匀。
板书：4、降水的季节变化师：请同学们看到图3.22，这是两个降水量柱状图，表示的是A、B两地，观察A、B两地降水量的季节分配有何不同？年降水量的季节分配情况，从A图我们可以看出该地一年内各月降水都比较均匀，降水的季节变化不大；B图看出该地降水的季节变化大，7、8月份降水最多，12、1、2、3、4月降水少。
课件展示全年多雨型、全年湿润型、冬季多雨、全年少雨型的降水量柱状图和分布地区并总结规律。
【课堂小结】展示多媒体课件，带着学生一起归纳、梳理本节知识结构。
第二课时【导入新课】引导学生复习上节课的内容。
世界各地的降水不只是季节上有差异，就不同地方来说，年降水量也不一样。
有的地方少，有的地方多，那么，世界年降水量的分布有什么规律呢？板书：二、降水的分布1、等降水量线【讲授新课】师：通常用等降水量线图来表示年降水量的分布情况。
那么，什么是等降水量线呢？生：阅读课本回答。
师：将同一时间内降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。
同一条等降水量线上各点的降水量相等。
等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。
也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。
课件展示中国年降水量分布图，总结中国地图上三条重要的等降水量线：（1）800毫米年等降水量线沿秦岭——淮河一线向西折向青藏高原东南边缘一线，此线以东以南，年降水量一般在800mm以上，为湿润地区，此线以西以北年降水量一般在800mm以下，为半湿润地区。
传统意义上南方与北方分界线；北方旱地与南方水田的分界线；水稻小麦种植分界线；湿润地区与半湿润地区的分界线；亚热带季风气候与温带季风气候的分界线；热带亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶分界线；河流结冰与不结冰的分界线等。
（2）400毫米年等降水量线沿大兴安岭—张家口—兰州—拉萨—喜马拉雅山脉东端一线，它同时也是我国的半湿润和半干旱区的分界线；是森林植被与草原植被的分界线；是东部季风区与西北干旱半干旱区的分界线；是农耕文明与游牧文明的分界线；西北地区与北方地区分界线；400mm降水量线把我国大致分为东南与西北两大半壁。
（3）200毫米年等降水量线从内蒙古自治区西部经河西走廊西部以及藏北高原一线，此线是干旱地区与半干旱地区分界线。
也是中国沙漠区与非沙漠区的分界线。
师：同学们阅读教材的《世界年降水量的分布》图，小组合作完成教材P61活动题。
（1）赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？（2）在南、北回归线附近，大陆东岸的降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（3）在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么区别？生：小组讨论回答。
师：对小组回答进行评价总结。
师：通过以上的读图分析，大家能够归纳出世界年降水量分布的一般规律吗？板书：2、降水分布的一般规律展示课件，总结以下规律：（1）赤道附近降水量多，年降水量多在2000毫米以上；（2）由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少；（3）南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水量较少；（4）在中纬度地区，大陆内部降水较多，沿海地区降水较少；（5）山地迎风坡降水多；背风坡降水少。
板书：3、影响降水量分布的因素（1）地形因素师：影响降水分布的因素除了地形因素还有没有其他因素啦？大家阅读课本60页的世界年降水量的分布图。
生：学生思考。
师：我们前面总结了降水分布的规律，由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
因此，纬度是影响降水分布的重要因素。
板书：（2）纬度位置师：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水量较少，我国降水从东南沿海向西北内陆递减。
因此，海陆位置是影响降水分布的又一重要因素。
板书：（3）海陆位置师：（展示课件）世界和中国降水量的极值。
板书：4、降水的极值师：世界各地年降水量的时空分布有差异，给人们的生产和生活带来了一定的影响。
请同学们结合生活实际谈谈降水量的多少对人类的生产和生活有哪些影响？（从农业、交通，衣、食、住、行两方面考虑）板书：5、降水与人类生活生：小组长负责组织小组讨论、交流，派代表阐述本组观点。
师：多媒体课件展示几种降水现象图片，降水对生产、生活的影响有两个方面，有利（风调雨顺），不利（灾害）。
【课堂小结】这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。
通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。
希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。
课件展示本节知识体系图，引导学生对降水的知识有个全面的掌握。