多媒体教学软件设计灰椋鸟
《灰椋鸟》教学设计范文(通用3篇)
《灰椋鸟》教学设计范文（通用3篇）《灰椋鸟》教学设计范文作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是为大家收集的《灰椋鸟》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《灰椋鸟》教学设计1教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。
2、学习造比较复杂的比喻句：好像……，又像……;似……，如……。
3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。
对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗?二、读文感悟过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看;第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听;第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。
2、交流：教师谈话：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画?3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢?成群结队4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面?谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象?5、那么，我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢?好，大家自己继续练习一边读，一边想象它的画面。
(苏教版)语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够认识并掌握课文《灰椋鸟》中出现的新词汇，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并了解灰椋鸟的生活习性和外形特征。同时，使学生掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2.技能方面：培养学生对课文内容的理解和分析能力，通过阅读、思考和讨论，学会总结课文的主旨大意。提高学生的写作能力，能够运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
a.教师示范朗读课文，让学生感受灰椋鸟的形象；
b.讲解生词，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并让学生在课本上做好标记；
c.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合例句进行讲解；
d.学生跟读课文，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：以小组为单位，讨论课文的主旨大意和修辞手法运用。
2.设计意图：培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对字词的认识和掌握较为扎实，具备初步的阅读理解能力。在此基础上，他们对《灰椋鸟》这篇课文的内容充满好奇心，对大自然和动物有浓厚的兴趣。然而，对于课文中的一些生僻词汇和修辞手法，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。此外，学生在写作方面，虽然已具备一定的表达能力，但对于运用修辞手法进行创意写作仍存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
完成要求：积极参与讨论，主动发表自己的看法，倾听他人的意见，提高自己的审美和表达能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。
《灰椋鸟》教案活动设计
作为一名教师，本着课程教学创新的理念，我们需要设计富有创意和趣味性的活动，来激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创造性思维和独立思考能力。
在这个教案活动设计的过程中，我们以人文主义教育为核心，通过《灰椋鸟》这个经典的文学作品，通过多种形式的学习活动，来启发学生思考和探索人性的需求与内心的独白。
教学目标：1、学生能够理解小说的情节和主题，能够分析小说中不同人物的心理和行为动机。
2、引导学生思考和探讨人类的内在感受和内在矛盾，培养对于生命意义和人性的关注和思考。
3、引导学生创造性思考和表达能力，培养学生的个性与独立精神。
教学内容：1、阅读、分析《灰椋鸟》小说的情节、主题和人物描写。
通过学生自己的阅读和老师的讲解，揭示故事的含义和主旨，让学生能够反思生命中所面临的种种问题和困境。
2、探讨人类内在的需求和矛盾。
通过对小说中不同人物的行为动机和心理的分析，引导学生探讨人们内心的冲突和思考人类文明的发展。
3、创作灰椋鸟的小说读后感。
让学生通过自己的阅读和思考，撰写一篇自己的读后感，看看他们对小说的理解和收获是什么，从而引导探索人性的本质。
4、学生演讲会。
让学生在小组内分组，每个组负责针对小说中的一些主题和分析展开讨论，选择代表发表有关主题的演讲。
5、小说家写作。
鼓励学生在自己的思维和想象力的基础上，继续写作灰椋鸟的续篇，借此激发他们的想象力和创造力，并培养自己的写作能力。
教学方法：1、讲解法。
通过老师的讲解，让学生更好地理解小说的情节、主题和人物描写。
2、小组讨论法。
让学生组成小组展开讨论，共同解决问题，促进个人思维和集体协作的能力。
3、个性发展法。
在教学活动中，鼓励学生表现自己的独特个性，激发他们的创造力和想象力。
教学评价：通过教学活动的开展，能够考察学生在思考创新、个性发展和协作合作等方面的能力，如讨论记录，个人作品鉴评等等。
还可以请学生填写问卷等方式，来了解学生对于学习效果的直观评估，为后续的教学改进提供有力的依据。
教学案例分享：小学五年级《灰椋鸟》
优秀教学案例分享：小学五年级《灰椋鸟》近年来，教育教学逐渐走向个性化、深度学习和提升综合素质的方向，教学范式正在发生变革，要求教师拓宽思路，积累经验，不断创新探索。
在这一背景下，本文分享一篇小学五年级《灰椋鸟》的教学案例，旨在为广大教师提供参考，探索创新教学的可行性和有效性。
一、教案设计1. 主题：小学五年级《灰椋鸟》2. 教材：小学五年级英语教材3. 教学目的：（1）让学生理解英语词汇的基本意义和学习手段。
（2）学习英语语法的基本知识。
（3）能够通过听、说、读、写的综合能力掌握英语运用的基本技巧。
（4）培养学生的独立学习意识，提高自主学习的能力。
4. 教学重难点（1）通过多次朗读灰椋鸟的故事，让学生能够深刻理解其内容，能够用口头和书面的方式表达出来。
（2）学习英语语法基本知识。
5. 教学步骤（1）师生互动：教师呈现故事情节，激发学生的阅读兴趣。
（2）听读、默读、朗读故事，帮助学生顺利掌握文本内容和基本词汇。
（3）引导学生逐步掌握语法知识，从而更深入地理解故事内容。
（4）独立思考和书写，帮助学生巩固基础，开发自主学习体系。
6. 教学评价（1）学生口头和书面表达的准确性和流畅性。
（2）学生独立思考和书写的能力。
（3）学生的课堂表现，包括听课注意力和课堂表现积极性。
二、教学实践1. 教学过程（1）师生互动阶段教师介绍故事的内容和主要人物，激发学生对灰椋鸟故事的好奇心和学习兴趣。
在这个阶段，教师应该尽可能地把故事情节清晰地呈现到学生面前，让学生跟随着故事扭曲。
教师可以在讲述故事的过程中，适当加入图片和视频，以便学生更好地理解故事的背景和情节。
（2）听读、默读、朗读阶段在教师介绍完故事之后，学生们开始进行听读。
老师可以指导学生们先仔细阅读故事内容，按照一定的语调和重音朗读。
在听读阶段，教师应该及时发现学生语音表达中存在的差错，让学生尝试如何改进。
处理完了听读环节，教师再从默读环节开始，让学生自主掌握诉人之道，向大众传递故事情节。
灰椋鸟教学设计(含教学反思)
26 灰椋鸟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
2、学会本课生字，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
教学重点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。
教学时间：2课时教学过程：一、回顾导入1、孩子们，在小学五年的学习中，我们曾登上过——《鸟岛》，看到了鸟类无忧无虑生活；认识了——珍珠鸟，它让我们懂得信赖就能创造美好境界的；听懂过叽叽喳喳的——鸟语……今天，我们再来认识认识一群鸟。
通过预习课文，你知道是什么鸟吗？（板书：灰椋鸟）2、了解预习情况。
孩子，预习时，你读了几遍课文？（好习惯）二、检查预习，整体了解1、在预习的基础上自由读，把课文读得文通字顺。
生自评，你评价一下你刚才的朗读。
老师评，在刚才读书的几分钟里，孩子们读得专心投入，动情动容。
2、检查多音字的读音。
（出示）翘首遥望情不自禁互相应和扑棱棱老师相信，文中出现的多音字一定能读准。
多音字的读音，语境不同，意思不同，读音就不同，这是老师在字典中查到的多音字的读音，谁能根据意思，读准第一个词语？第二个呢？根据以往的学习积累，读一读第三个词。
第四个词是生词，谁能读准？指名读。
3、检查生词的读音。
生字词呢？指名读。
（读得字正腔圆）（出示）水杉栖息深涧4、学习生字。
（田字格出示）杉栖棱涧看，今天我们要学习的生字都是左右结构，其中三个字都是木字旁，在写的时候，杉字左右大小一样，其余三个都是左窄右宽。
你认为最难写的字是哪一个？你有什么要提醒大家注意的吗？示范写学生说到的字。
5、生描红，师巡视，纠正写字姿势，评价。
6、检查句子的朗读情况。
谁能读正确这个句子？指名读。
（出示）（1）棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走上去软绵绵的。
互联网搜索教案设计《灰椋鸟》
《灰椋鸟》
一、教案背景
1、面向学生：小学五年级 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备⑴学生利用查阅有关灰椋鸟的资料。⑵学生利用度搜索我园有关爱鸟护林法律法规。
二、教学课题：26《灰椋鸟》
三、教材分析
a、指名读，哪些词句正确生动写出了灰椋鸟归林的情景？
（盘旋、陆续、投入）
b、重点理解“投入”这个词，与“飞入”比较，从“投入”这个词你体会到什么？
（让学生感受到这树林是鸟的家园）
⑵出示：“没有几分钟“大部队”便排空而至，老远就听到它们大都是整群整群地列对飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过”
a、指名读，这么一个场面，课文中用了哪个词来形容大部对归林的气势的？什么叫“排空而至”？从哪些地方可以看出来？
b、启发学生通过“整群整群地列队飞行”、“数百米的长队”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，体会鸟儿归林的场面是何等壮观。
⑶如果你是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴的倾诉什么？交流什么？
《灰椋鸟》是苏教版五年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇记事写景的散文。背景是开阔的林场，晚霞映红的天空。课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达自己爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。
教学目标
1、知识与技能
⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语。
⑵能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3—5自然段。
2、过程与方法
⑴通过多媒激发学生对鸟类、对大自然的热爱，从而感受生命的真谛。
教学重点：读懂课文，感受灰椋鸟归林的壮观场面
灰椋鸟第二课时教学设计
《灰椋鸟》第二课时教学设计教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵3-5自然段。
二、感受灰椋鸟归林的壮观场面，感受作者对鸟的喜爱，培育酷爱自然、爱惜动物的意识。
教学重点：感受灰椋鸟归林的壮观场面。
教学预备：多媒体课件教学流程：一、齐读课题，质疑导入1.再来熟悉一下灰椋鸟。
（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看仍是不行看？研读完全文就明白了。
二、学习第4节一、教师先请大伙儿美美地去读一读第四节。
二、生自由朗诵。
3、这一自然段要紧什么？你能用一个词或一句话来表述一下你的感受吗？（壮观）这位同窗真会念书，他能够抓住关键词语去读。
4、哪些地址把灰椋鸟归林的壮观写得专门生动、具体，请同窗们抓住字、词、句谈谈感受。
五、交流：师：你看到了灰椋鸟是如何归林的？【课件】：一开始仍是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
一、明白得“陆续”，一小群一小群的鸟有先有后，时断时续，不能换成“持续”用词准确。
二、明白得“投入”试着换一个词，还能够说成“飞入”“落入”，但在作者的笔下，刺槐林是鸟儿的什么？家、乐园，带上了情感色彩了，那个词用的生动。
【课件】：没有几分钟，“大军队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
师：“大军队”指什么？生：指一群群的灰椋鸟。
师：你必然明白那个地址什么缘故用双引号了！生：那个地址并非是真的大军队，因此用双引号。
师：那个地址的“大军队”让你想到什么？生：成群的灰椋鸟就像是很多空军，飞机，快速飞过，老远就听到它们的声音。
【课件】：它们多数是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个庞大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从咱们头顶飞过。
一、鸟儿像人一样会列队飞行，真是伶俐的鸟儿。
活泼可爱、配合默契。
二、明白得“数百米”比新操场还长，比北京的鸟巢还要大。
规模宏大，气势壮观。
“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”这是叠词，用上叠词，鸟儿归林的壮观气势就出来了，这确实是文字的魅力。
《灰椋鸟》教学设计及点评
灰椋鸟教学设计及点评一、教学目标1.了解灰椋鸟的基本信息，包括外貌特征、生活习性等；2.学会简单的观察和记录方法，能够描述灰椋鸟的行为和特点；3.培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
二、教学内容1. 灰椋鸟的基本介绍•外貌特征：体长约20厘米，背部羽毛呈灰褐色，腹部为白色；•生活习性：常见于丛林或草地，食性杂，主要以昆虫为食；•分布区域：主要分布在亚洲、非洲和澳大利亚。
2. 观察灰椋鸟的方法和技巧•寻找观察点：选择一个适合观察鸟类的地方，如公园、自然保护区等；•静静等待：观察鸟类需要一定的耐心，选择一个舒适的姿势，静静等待鸟类的出现；•使用双筒望远镜或相机进行观察：如果条件允许，可以使用双筒望远镜或相机来观察鸟类，更加清晰地观察其特征和行为；•记录观察结果：观察过程中，及时记录所见所闻，包括鸟类的数量、行为和特征等。
三、教学过程1. 导入通过展示一幅灰椋鸟的图片，引起学生的兴趣，并提问：“大家知道这是什么鸟吗? 它是什么颜色的？”2. 介绍灰椋鸟的基本信息通过展示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察和讨论其外貌特征，并简单介绍灰椋鸟的生活习性和分布区域。
3. 观察灰椋鸟的方法和技巧简要介绍观察灰椋鸟的方法和技巧，包括选择观察点、静静等待、使用双筒望远镜或相机进行观察以及记录观察结果等。
4. 实地观察灰椋鸟组织学生到室外进行实地观察灰椋鸟的活动。
老师引导学生选择一个适合观察鸟类的地方，并帮助学生使用双筒望远镜或相机观察，并鼓励学生记录观察结果。
5. 分享观察结果和点评学生返回教室后，老师组织学生逐一分享观察结果，并展示他们记录的观察笔记。
老师对学生的观察结果进行点评，鼓励学生积极参与。
6. 提醒保护鸟类的重要性通过简短的讲解，提醒学生保护鸟类的重要性，介绍一些保护鸟类的措施，如不乱扔垃圾、合理利用资源等。
四、教学评估通过学生的观察结果和记录，评估学生的观察能力和描述能力。
同时，观察学生在实地观察中的表现和参与度，评估学生的态度和兴趣。
《灰椋鸟》教学设计(周亚娟 袁俊萍)课例研讨资料_教案教学设计
《灰椋鸟》教学设计（周亚娟袁俊萍）课例研讨资料本文是关于《灰椋鸟》教学设计（周亚娟袁俊萍）课例研讨资料，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
“反思教学设计提高学生自主学习能力的研究”课例研讨资料（一）课题研讨试教教案（1）学科语文执教者周亚娟日期2006.11.22.课题灰椋鸟（六）年级第（十一）册课型（阅读）第（二）课时备课者袁俊萍周亚娟教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教与学的过程：一、由问题导入，激发学生学习的兴趣1、同学们，今天这堂课，我们继续学习——（齐读）《灰椋鸟》,问题导入：灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？2、可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！二、视听结合，感受灰椋鸟的壮观和温馨1、引读引入情境。
▲我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，周围静得出奇……灰椋鸟开始归林了。
2、自读自悟指导朗读。
▲灰椋鸟是怎样归林的呢？--＜板书：归林＞自由读课文第四自然段，把你喜欢的句子画下来，入情地读一读，并能抓住关键词想一想，你感受到了什么？预设：※壮观的飞行场面（1）引导扣住关键词句悟读。
（2）范读想象。
这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下。
睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻的灰椋鸟，它们似乎推开了空中的一切过来了）这就是课文中所说的——＜板书：排空而至＞，谁来读读这个词（指读、齐读）体会大部队归林的那种壮观气势。
（3）齐读。
这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！让我们一起再来读读同学们刚才所看到大部队排空而至的情景。
语文课文 灰椋鸟 教案设计
语文课文《灰椋鸟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行简单的口语表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏课文中对大自然的描绘和赞美。
学生能够培养对鸟类和自然环境的保护意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生词和短语：学生认识并理解课文中的生词和短语。
3. 课文理解：学生通过回答问题，分析课文中的信息，理解课文的内容。
4. 课文讨论：学生分组讨论课文中的主题和细节，提高口语表达和交流能力。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过引入话题，激发学生对课文兴趣。
2. 课文朗读：学生朗读课文，教师指导发音和理解。
3. 生词和短语：教师解释生词和短语，学生跟读并记忆。
4. 课文理解：教师提出问题，学生回答，分析课文中的信息。
5. 课文讨论：学生分组讨论课文中的主题和细节，教师巡回指导。
四、作业设计：1. 学生回家后，朗读课文给家长听，家长签名确认。
2. 学生完成课后练习题，巩固对课文的理解。
3. 学生写一篇关于课文主题的小短文，培养写作能力。
五、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现，评估学生的朗读、口语表达和课文理解能力。
2. 教师通过检查学生的作业和课后练习，评估学生的学习效果。
3. 教师通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况。
六、教学资源：1. 课文文本：《灰椋鸟》课文原文。
2. 生词卡：包含课文中的生词和短语。
3. 图片或视频：有关灰椋鸟的图片或视频资料。
4. 课文理解问题清单。
5. 小组讨论指南。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
2. 教学难点：学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达，并理解生词和短语的含义。
互联网搜索教案设计《灰椋鸟》
互联网搜索教案设计《灰椋鸟》第一章：互联网搜索基础1.1 教学目标让学生了解互联网搜索的基本概念和原理。
学会使用搜索引擎进行基本的关键词搜索。
1.2 教学内容互联网搜索的定义和作用。
搜索引擎的工作原理。
关键词搜索的技巧。
1.3 教学活动介绍互联网搜索的基本概念和原理。
演示如何使用搜索引擎进行基本的关键词搜索。
学生进行实际操作，练习关键词搜索。
第二章：深入互联网搜索2.1 教学目标让学生掌握更高级的搜索技巧，如使用布尔运算符、短语搜索等。
学会筛选和评估搜索结果的质量和相关性。
2.2 教学内容布尔运算符（AND、OR、NOT）的使用。
短语搜索的技巧。
评估搜索结果的质量和相关性。
2.3 教学活动讲解布尔运算符的使用方法和示例。
演示短语搜索的技巧。
学生进行实际操作，练习使用布尔运算符和短语搜索。
引导学生评估搜索结果的质量和相关性。
第三章：互联网搜索策略3.1 教学目标让学生学会制定有效的互联网搜索策略。
学会使用搜索引擎的高级功能，如筛选、排序等。
3.2 教学内容制定有效的搜索策略的方法。
搜索引擎高级功能的介绍和应用。
3.3 教学活动讲解制定有效搜索策略的方法。
演示如何使用搜索引擎的高级功能。
学生进行实际操作，练习使用高级搜索功能。
第四章：互联网搜索实践4.1 教学目标让学生能够独立进行互联网搜索实践。
学会整理和分析搜索结果，形成自己的观点。
4.2 教学内容实践搜索课题的选取和实施。
搜索结果的整理和分析。
4.3 教学活动学生选择实践搜索课题，并进行实施。
引导学生整理和分析搜索结果，形成自己的观点。
第五章：互联网搜索技巧的拓展5.1 教学目标让学生掌握更多互联网搜索技巧，提高搜索效率。
学会使用互联网搜索工具和资源。
5.2 教学内容互联网搜索技巧的拓展，如使用搜索引擎的进阶功能、搜索工具和资源的使用。
5.3 教学活动讲解互联网搜索技巧的拓展。
演示如何使用搜索引擎的进阶功能、搜索工具和资源。
学生进行实际操作，练习使用拓展的搜索技巧。
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灰椋鸟尖尖的嘴， 灰灰的背，远远 望去黑乎乎的， 有什么好看的呢？
课文哪几段重点描写灰椋 鸟归林和闹林的呢？请 同学们默读课文的第四自然 段，边读边想象画面，划出 体现壮观的关键词，从中体 会到了什么，并想一想当时 是怎样一幅画面。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘 旋着，陆续投入刺槐林。
灰椋鸟拥有“天降神兵”和“灭 虫神鸟”的美名，它们在春、夏、 秋三季捕食大量的害虫。如松毛、 蝉、金针虫等等。据说每只灰椋 鸟3天内所吃的松毛虫数量就几 乎等于它自身的体重，一只灰椋 鸟全年就能吃掉15000多条松毛 虫等害虫，可以保护一亩的松林 免受虫害。
写鸟的诗句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——杜甫《绝句》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》 月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《 塞下曲》 荡胸生层云，决眦入归鸟。——唐· 杜甫《望岳》 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻花》 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。——唐· 韦应物《滁州西涧》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋· 晏殊《浣溪沙》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋· 辛弃疾《西江月》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——清 高鼎《村居》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋· 张志和《渔歌子》 鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐· 贾岛《题李凝幽居》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐· 杜甫《春望》
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴， 叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛 拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一 个天然的俱乐部。
小练笔：
夕阳渐渐西沉，可是整 个林子里的灰椋鸟还是 不愿过早地安眠。看，
整个刺槐林和竹林成了 一个天然的俱乐部。
看，这几只刚刚落在枝头上，那 几只又马上扑棱棱地飞起来。它 们的羽毛全变成金红色的了，多 么像穿上盛装的少女在翩翩起舞 哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋 引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深 涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐 林和竹林成了一个天然的俱乐部。
歌曲《一个真实的故事》
有一个女孩 她从小就爱杨丹顶鹤 在她大学毕业以后 她仍回到她养鹤的地方 可是有一天 她为了救一只受伤的丹顶鹤 划进了沼泽地里 就再也没有上来 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩 她曾经来过 走过这片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她留下一首歌 为何片片白云 悄悄落泪 为何阵阵风儿 轻声诉说 呜~~~~ 喔噢~~ 还有一群丹顶鹤轻轻地 轻轻地飞过 有一位女孩 她再也没来过 只有片片白云 悄悄落泪 只有阵阵风儿 为她唱歌 还有一只丹顶鹤轻轻地 轻轻地飞过
这上万只灰椋鸟是在举行盛 大的联欢会，还是在庆祝自 己的节日？要不怎么会这样 热闹？
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐 园。没有林场工人的辛勤劳动， 没有这几年大规模的植树造林， 我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮 观场面呢？
比较句子，练习说话。
读读文中的最后一段，先把句子填完整， 再试着改一改，你能明白作者的意思吗？ 没有——----—--，没有------—--------，就没 有——————。 改成：1.有了————，有了————，才 有————。 2.之所以————，是因为————。 我明白了：——————----——————--————。
场面描写写作方法： 1. 要注意按照一定的顺序来写。 2. 善于在大的场面中选取一个个典 型的精彩画面，进行细致描写。既 要抓整体，又要找典型，还要在字 里行间抒发自己的真情实感 。
作业设计：
1、摘抄你最喜欢的写鸟的句子， 写出喜欢的原因。 2、有感情的朗读4.5自然段，并 背诵。 3、推荐阅读巴金的文章《鸟的 天堂》。
仙鹤姑娘:徐秀娟
徐秀娟，出身于养鹤世家。 1986年大学毕业后应聘来 到盐城丹顶鹤自然保护区 工作，创建了江苏省第一 个鹤类饲养场。正是有着 一颗爱鸟、护鸟的心，为 了寻找一只飞失的丹顶鹤， 她不慎陷入沼泽地，献出 了年仅23岁的美好生命。
26.灰 椋 鸟
资料卡
灰椋鸟： 别名：假画眉、竹雀等。 属雀形目，椋鸟科。体长约21厘米。通体 主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部 亦白色。常结群栖息于树上，或旋翔于空 中，整群飞动，叫声低微而单调。 灰椋鸟虽与八哥同属一个科，但羽色 晦暗、其貌不扬，故饲养的人较少。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相 倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未 归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互 相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的 处所，与熟悉的伙伴会合。
想象：
假如你现在就是一只归林的灰 椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？ 先到的鸟怎样呼唤未归的同伴 和儿女？后到的鸟怎样与先到 的鸟应和？
探究二：自读第5节，要求： 1.读：自由读课文，边读边想 象画面； 2.划：划出自己喜欢的写鸟的 句子； 3.品：再读读，说说自己喜欢 这些句子的理由，也可在空 白处写写批注。
看，这几只刚刚落在枝头 上，那几只又马上扑棱棱地飞 起。它们的羽毛全变成金红色 的了，多么象穿上盛装的少女 在翩翩起舞哇！
没有几分钟，“大部队”便排空 而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。有 的排成数百米长的长队，有的围成一个 巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地 从我们头顶飞过。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋 着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大 部队”便排空而至，老远就听到它们的叫 声。它们大都是整群整群的列队飞行。有 的排成数百米长的长队，有的围成一个巨 大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我 们头顶飞过。