圆明园的毁灭(5)

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圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)

圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)作为一位杰出的老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗。

以下是我整理的圆明园的毁灭教学设计教案范文(精选5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】圆明园的毁灭教学设计教案《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。

文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。

语言精确而概括。

每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升缺憾情；每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。

而这正是教学的重点和难点。

为了帮助学生深化理解课文，与作者、教者产生共鸣；为了落实新课标中提出的“工具性与人文性统一”目标。

教学设计中留意了以下四方面内容：１、关注整体，以疑激趣：“读文贵有疑”培育学生读文问难的阅读习惯，激励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。

２、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。

真正做到读写的结合。

３、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。

有的专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。

教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。

４、电教媒体，从旁协助：对于不熟识的事物，孩子是很难想象的。

多媒体的引入，帮助学生对圆明园从前的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。

更好地解决了语言文字想象艰难的问题。

【教学背景分析】本案为其次课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习探讨了当时的时代背景。

同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。

激励学生在初读之后提出问题。

解决一些例如词语方面的简洁问题。

激发学生深化读文，提出更深层次的问题。

【本课教学目标设计】１、学问与技能：⑴ 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

⑴ 引导学生领悟文章的表达方法。

２、过程与方法：⑴ 关注整体，以疑激趣。

小学五年级上册语文第七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感_五篇

小学五年级上册语文第七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感_五篇读《圆明园的毁灭》有感（1）今天，我怀着兴奋的心情，读了《圆明园的毁灭》这篇文章。

《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。

读了文章后，我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。

始建于1709年，历时150年陆续建成。

清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。

在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被誉为"万园之园"。

1900年八国联军入侵北京烧杀掳掠，慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把园残存和陆续基本修复的共约近百座建筑物，皆拆抢一空，使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。

其后，圆明园的遗物，又长期遭到官僚、军阀、奸商巧取豪夺，乃至政府当局的有组织地损毁。

北洋政府的权贵们包括某些对圆明园遗址负有保护责任者，都倚仗权势，纷纷从圆明园内运走石雕、太湖石等，以修其园宅。

那侵略者不仅抢夺了那珍贵的历史文物，而且毫不留情地把它化成灰烬。

我真为这个犹如人间仙境，巧夺天工，丰富多彩，美不胜收的园林而感到惋惜啊！为了不再让这段屈辱的历史重演，我们应该努力学习，奋发图强，学好各项本领，继"神州五号"之后，为研制并发射更多的火箭做后备力量，让我们的国家更加强大！我们的国家不容侵略，我们的人们民不再受侮辱！读《圆明园的毁灭》有感（2）今天我读了《圆明园的毁灭》一文，心情澎湃，觉得火烧圆明园是历史上一个莫大的耻辱。

文中讲述了1860年8月份，英国和法国联合侵犯我们的首都北京，并到圆明园内把各种奇珍异宝统统掠走，最后竟用大火将圆明园化成灰烬。

就当我读到"英法联军侵入北京，闯进圆明园。

人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计5

《圆明园的毁灭》教学设计一、【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。

进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

二、【教学重点难点】：重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。

难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

三、【教学内容】：《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

四、【教学过程】：一、图片导入，激发情感师：这是——（课件：圆明园废墟图）生：圆明园的废墟。

师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。

看着画面你有什么感受吗？生：惋惜、愤怒……师：这节课，让我们带着自己的感受走进《圆明园的毁灭》。

板书：圆明园二、整体感知1、昨天，我们预习了课文，现在请大家快速阅读课文，然后用书上一句话介绍圆明园。

预设圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

预设：耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。

引人注目名震中外尽人皆知路人皆知闻名遐迩家喻户晓举世瞩目.天下瞩目.全世瞩目.闻名天下.名扬天下.圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

2、出示课件圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

谁能把这两句话用“是……也是……、不仅……还……、不但……而且……”连起来说？3、课文哪几个自然段具体介绍了圆明园？三、品读体验（一）请三个同学读2—4自然段。

学生点评（二）男生读第二自然段思考：从这一段里你知道了什么？1、位置：西北郊2、、布局：众星拱月是什么样子？出示课件小结：我们从第二自然段了解了圆明园的位置与布局（三）指名读第三自然段大家思考：这一段介绍了什么？1、圆明园建筑宏伟。

小学五年级语文上册人教版部编版圆明园的毁灭名师教学课件PPT(5)

好好学习天天向上
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拿不动的,就用大车或牲口搬运,实在运不走的就任意破坏、毁坏。
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侵略者除了大肆抢劫外、衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖。工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石。一些人打碎大镜子,另一些人向大烛台开枪射击,以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍,将不带走的东西全部捣碎。当１０月９日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林,已被毁坏得满目疮痍。
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他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走。拿不动的,就用大车或牲口搬运,实在运不走的就任意破坏、毁坏。
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英国人和法国人,为了夺取财宝,从
四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋,装满了各色各样的珍宝,有的在宽大的口袋里装进金条和金叶;有的半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈……
的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也
有象征着田园风光的好好山学习乡天天村向上野。
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雷峰夕照
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正大光明
渔舟唱晚
山高水长
汇芳书院
映水兰香
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好好学习天天向上

《圆明园的毁灭》优秀教案5篇

《圆明园的毁灭》优秀教案5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《圆明园的毁灭》教学设计（精选5篇）

《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《圆明园的毁灭》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《圆明园的毁灭》教学设计1【教学目的】１、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失，增强学生的民族责任感。

２、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进行写作的。

３、有感情地朗读课文，背诵课文。

【重难点、关键】通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学过程】一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况同学们，有谁去过圆明园吗？老师布置大家查阅有关圆明园的资料，请你们向大家作个介绍。

板书：圆明园１、学生介绍有关圆明园的资料。

２、师出示有关圆明园风光图：（出示多媒体课件。

）老师给大家带来了许多圆明园的美景，让我们一起来欣赏欣赏。

刚才，老师听到大家不住地发出了赞叹声，是啊，圆明园这么美丽，真不愧称之为“万园之园”！可是有一天，却有人将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！介绍完后，将题目补充完整。

师：看到这个题目，你想知道些什么？如：圆明园毁灭以前是什么样的？圆明园是怎样被毁灭的？圆明园现在是什么样的？二、整体感知，提出问题１、学生自由读课文，注意读准字音，思考课文写了哪几方面的内容？你又产生哪些新问题？２、教师引导，提炼问题：（多媒体课件出示问题。

）⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上，及世界文化史上不可估量的损失？⑵圆明园原来是什么样子的？从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”？“建筑艺术的精华”？⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的？⑷课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？⑸从这篇文章中，你体会到了什么？三、小组合作，选择问题给学生充分的学习自主性，选择一个最感兴趣的问题进行探究。

《圆明园的毁灭》第五自然段

《圆明园的毁灭》第五自然段一、复习旧知1、通过上节课的学习我们知道圆明园里有：殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野、西洋景观、青铜礼器、名人书画、奇珍异宝2、所以我们由衷感叹：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华读到这，作为一个中国人你感受最深的是什么？（骄傲、自豪）二、学习第五自然段1、师：然而这时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华的圆明园却被付之一炬！这是因为：1860年10月6日……2 、学生自由读这段话，读后同学们的心情是什么滋味？生：难受、痛恨3、为什么难受？英法联军是怎么做的呢？再读，用书本上的词语来概括师板书：掠毁烧4、“统统掠走”怎么掠？生：能拿走的全部拿走，一个也不留拿不动的就用火车、牲口运，总之片甲不留师：此时你的心情怎样？（气愤、痛恨）请用这种感情读这句话吧5、那又是怎么毁的呢？生：实在运不走的，就是随意破坏、打、砸、摔，拿不走也不给中国留下，任意毁坏，这时心情怎样？（无奈、气愤、痛心）师：带着这种情感读读这句话6、这还没完，他们为了销毁罪证：10月18日和19日……（生读）师：从同学们的朗读中，我听出了对侵略者这种无耻行径恨之入骨。

至此，圆明园所拥有的一切现在都没了，都被大火烧了，大火烧掉了什么？大火烧没了——金碧辉煌的殿堂，大火烧没了——玲珑剔透的亭台楼阁，也烧没了……（根据板书，说一个擦一个7、同学们我们当时世界上最大的博物馆、艺术馆，就这样化成了一片灰烬也是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬我国举世闻名的皇家园林，就这样化成了一片灰烬8、请同学们看课文的两幅插图，现在圆明园只有几根孤零零的石柱，在风雨中哭泣，只剩下遍地荒芜的杂草在述说着悲惨的历史，现在你想说什么？生：我感到非常气愤9、请同学们用这种感受读读这段话吧三、课外拓展1、读了这段话你想对自己说些什么？生：好好学习，长大报效祖国，让祖国更加强大生：让我们不要忘记这段历史：勿忘国耻振兴中华2、还想对别人说什么，请同学们写在日记本上吧。

《圆明园的毁灭》ppt课件5

正大光明上下天光映水兰香长春仙馆日地云居
南屏晚钟杏花春馆西峰秀色万方安和山高水长
安澜园
狮子林
仿照各地名胜建造的
平湖秋月
雷峰夕照
蓬莱瑶台根据诗情画意建造的
武陵春色
园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如仿照海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有许多景物是根据古代传说和诗画建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园中，有金碧辉煌的( )，也有玲珑剔透的( )；有象征着热闹街市的( )，也有象征着田园风光的 ( )。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如 ( )、 ( ) ，( )， ( )；还有许多景物是根据古代传说和诗、画建造的，如( )、 ( )。园中不仅有 ( )，还有( )。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
金碧辉煌
热闹街市
玲珑剔透
田园风光
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
热闹街市的买卖街
山乡村野
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

圆明园的毁灭_5

圆明园的毁灭
圆明园的毁灭
今天我读了《圆明园的毁灭》一文，我感受非常深：圆明园乃一座举世闻名的皇家林园、世界上最大的博物馆、艺术馆。

然而，它被毁灭了！这是祖国文化史上不可估量的损失，也是整个世界上不可估量的损失！
圆明三园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜，仿佛置身于幻想的世界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着各种奇珍异宝、历史文物。

可在1860年10月6日，英法联军入侵北京，闯进圆明园。

他们把凡是能拿动的东西统统掠走，拿不动的，就任意破坏。

为了销毁罪证，他们在园内放火，连烧三天。

我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样被化成了灰烬。

我对英、法联军的这一行为气得咬牙切齿。

圆明园里的宝贝是我们中国的，为什么却被他们这帮贼抢走了呢？可见我们当时的清政府是多么的腐败无能啊！圆明园内收藏着各种奇珍异宝，换句话来说也就是我们祖国历史文化的见证，我们祖国的历史文化都被他们抢夺走了，这可不是一件小事啊！而是我国近代一百年一段耻辱历史的见证！
圆明园已经毁灭，我们中国人会明白：贫穷就要受气，落后就要挨打。

圆明园的毁灭教案_5

圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案范文集合9篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的圆明园的毁灭教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

圆明园的毁灭教案篇1建构主义学习理论把创设情景看作是"意义建构"的必要前提。

本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，乐观主动地去获取、整理、制造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。

教学内容：人教版第九册语文课题：22.圆明园的毁灭教时：第二教时教学目标：情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

认知目标：1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会是怎样围绕中心服务的。

2.理解重点词语，有感情地朗读课文。

过程目标：培育学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。

教材分析:这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

围绕这一中心，着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。

通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。

圆明园的毁灭读后感(15篇)_5

圆明园的毁灭读后感(15篇)圆明园的毁灭读后感1读了《圆明园的毁灭》这篇__后，我从知道了我国的北京过去曾经有一个美丽的地方叫圆明园，它是我国历史上一座举世闻名的皇家林园。

圆明园很美，由“圆明园”、“万春园”和“长春园”组成，所以也叫“圆明三园”；此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕着圆明园。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野……圆明园当时还收藏着非常珍贵的历史文物。

有先秦时代的青铜礼器和唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。

所以说它是世界上最大的博物馆、艺术馆。

但这样一个美丽的林园，却被英法联军给毁灭了。

这是我国历史上一个重大的耻辱，这个耻辱说名了当时王朝不顾老百姓的安危，整天在花天酒地中吃喝玩乐，不为国家和人民着想，造成我国当时的腐败无能。

从圆明园被毁灭的耻辱，我想：我们要记住这次的教训，不能让这种现象再在我们的国家发生。

所以我们必须提高我们的科学技术，学习别人的好经验，取长补短，这样才能赶上先进的国家，圆明园的遭遇才不会重演。

我决心，要好好学习，多学知识，长大后为祖国多做贡献。

圆明园的毁灭读后感2这几天，我们刚学了《圆明园的毁灭》这篇课文。

我深深地被这悲惨的历史而震撼。

当我读到英法联军在这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华中，任意破坏、销毁时，我心中万分憎恨；，我为身为中国人的万般懦弱而悲愤，但我却无能为力，只能是万分惋惜。

时光的列车穿梭在1860年前，那时的圆明园是一颗耀眼的珍珠，镶嵌在古老的神州大地上。

漫步圆明园内：这里有金碧辉煌的宫殿，红墙黄瓦又庄严又美丽。

这里有各类历史文物，如：十二生肖铜像，青铜礼器，名人书画……这里还有仿照各地名胜的景观，如：海宁的安莱园，苏州的狮子林等。

流连其间，仿佛让人置身在童话般的幻想境界中。

可这美好的一切以不复存在。

如果时间可以倒流，我愿走进那个时代，当一名将军，领兵打仗，在战场上我决不临阵脱逃。

五上圆明园的毁灭

圆明园中有也有有也有有还有不仅有还有
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金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁象征着热闹街市的“买卖街” 象征着田园风光的山乡村野仿照各地名胜建造的, 根据古代诗人的诗情画意建造的民族建筑西洋景观
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亭台楼阁
买卖街
山乡村野
安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁的“安澜园” 建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁的安澜园。
平湖秋月
雷峰夕照
蓬莱瑶台
镂月开云
杏花春馆坦坦荡荡
先秦时代的青铜礼器
夜明珠
战国玉龙
错银双翼铜神兽
金碧辉煌的殿堂
历代名人书画
圆明园中金碧辉煌的殿堂没有了玲珑剔透的亭台楼阁也没有了象征着热闹街市的“买卖街”没有了象征着田园风光的山乡村野也没有了仿照各地名胜建造的, 没有了根据古代诗人的诗情画意建造的也没有了民族建筑不仅没有了西洋景观也没有了
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圆明园之最
（1）圆明园是世界上建造时间最长的皇家园林。它建于明朝。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，共经历了151年。（2）圆明园是世界上最大的皇家园林。全园占地 5200多亩，方圆20多里，相当于640多个足球场的大小。（3）圆明园是世界上建筑景观最多的皇家园林。全园分布着145处景观，宫殿楼阁140多座。（4）圆明园是世界上唯一一处兼具中西风格的皇家园林。（5）圆明园是世界上最珍贵的皇家园林。珍藏着不计其数的孤本秘籍、名人字画、金银珠宝、青铜礼器、古玩陶瓷，价值根本无法估算。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进
圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠
走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不

五年级上册语文教案圆明园的毁灭(5)_人教新课标

圆明园的毁灭其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

【教学目标】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1．认识“珑”、“剔”等6个字和课文中的重点词语。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

圆明园的毁灭 (5)

圆明园的毁灭【学习目标】1、我能理解本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。

2、我能，准确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。

3、通过读文，我能理解到圆明园辉煌的过去，并为圆明园的毁灭深感惋惜，对帝国主义的强盗行径更加痛恨。

仇恨侵略者的野蛮行径，增强振兴中华的责任感和使命感。

5、在读文理解的基础上我要学习首尾呼应的写作方法和总分总的构段方式。

重点、难点：通过读文，我能深刻理解圆明园辉煌的过去，以及被帝国主义野蛮行径；我要通过对内容的理解，感知作者在表达方法上的特点。

【知识链接】圆明园位于北京西北郊。

始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。

此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年，占地5200余亩，方圆20多华里，全园建筑总面积超过故宫。

圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值极高。

1860年10月英法联军劫掠园中珍宝11天，并纵火焚烧三天三夜。

1983年北京市人民政府集资修整，万春园、福海、万花阵等逐步恢复，定名为“圆明园遗址公园”。

【课前预习】把词语补充完整（）星（）月金碧（）（）诗（）画（）亭（）楼（）奇（）（）宝（）世（）名玲珑（）（）天（）海（）不可（）（）【整体感知】默读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？课文描述了和，表达了作者对和。

【研读赏析】1、我为灿烂文化而自豪读第二——四自然段，感受圆明园昔日的辉煌，激发自己对祖国灿烂文化的无比向往和无比热爱的自豪之情。

我为灿烂文化而自豪。

（1）文章结尾说圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，你能从中找到相关的句子吗？（2）为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（3）你认为这个部分表达了作者怎样的思想感情？2、我为强盗的野蛮而痛恨默读第 5 自然段，勿忘国耻，激发感情。

(1) 在课文中画出英法联军毁灭圆明园的语句，带着仇恨的感情读一读。

你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么？(2) 能不能把课文中“闯进”换成“进入”？能否把“凡是、统统、实在、任意、连”这些词去掉？为什么？3、我想以读表我心我能以感情朗读的形式把我感受最深的段落读给大家听。

圆明园的毁灭_教案教学设计_5

圆明园的毁灭本文是关于圆明园的毁灭，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

.《圆明园的毁灭》实录及评析《圆明园的毁灭》练习设计圆明园的毁灭五上(课件)圆明园欢迎您！(网站)教学目标1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

3．学习生字、新词，理解重点词语。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

（三）学习生字新词，理解重点词语。

（四）学习第一段。

二、教学重点（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

三、教学过程（一）揭示课题。

圆明园遗址位于北京市西郊。

这是一座建筑宏伟的皇家园林。

是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。

这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。

我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。

（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。

1．填写生字表。

2．读准字音。

3．区别形近字。

理解字义，然后组词。

博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）流（流水）奉（奉献）剔（剔除）统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）4．查字典理解词义。

众星拱月：群星环绕着月亮。

比喻许多东西围绕着一个中心。

玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。