第十课我们维护正义(1)正义是人类良知的“声音”导学案
2019年八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”导学案 新人教版 .doc
2019年八年级政治下册 10.1 正义是人类良知的“声音”导学案新人教版第一课时正义是人类良知的“声音”【使用说明与要求】1.课前15分钟，依据自学指导，通研课本，搞好勾画，把握教材体系，掌握重点内容。
2.课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3.检测题限时完成，下课收交。
【学习目标】（1）明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（2）了解正义与非正义的含义。
（3）了解公平与正义的区别与联系。
（4）明确做有正义感的人的具体目标。
重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
难点：激发学生努力做一个正义之人。
【导学过程】（一）、自主预习（利用课前15分钟，理解勾划课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）一、走进正义1、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
2、在社会进程中，凡促进、维护的行为，都是正义的行为；凡、的行为，都是非正义的行为。
3、正义要求我们，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
4、制度的正义性在于，它的程序与规则不是为制定的，而是为制定的。
如果没有，就难以实现社会公平。
5、正义的制度与公平的关系：当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们的支持和保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要作为支撑。
从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
二、社会发展需要正义5、公平与正义的关系：为人们提供令人发展的权利和机会，而正义则可以通过来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员。
判断1．实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（）2．损坏公共利益和他人正当权益的行为不是非正义行为。
（）3．制度的正义性在于它的程序与规则是为少数不自觉的人制定的。
（）4．正义是保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
思想品德八年级上册第十课第一节正义是人类良知的“声音”教学设计
、展示案例 （二） 展示案例 、展示
连锁追问
案例一 “三打两建” 案例一、 三打两建”的东莞某服装企业 学生活动一： 学生活动一：让人烦恼的某服装企业
今年 3 月，东莞一家服装企业，因用黑心棉等棉花作为原材料，大降低低了企业生产成 本，生意亦非常火爆，不料，随着广东省在 1 月份进行的“三打两建”活动深入开展，这家服 装公司也浮出水平，一些人在穿上这种衣服一个月后，有的身上长出一些绯红色的疹子…… （学生回答交流：1、东莞市这家服装企业的行为是正义行为吗？ 2、广东省的“三打两建”活动是正义行为吗？） 知识引深：三打两建名词解释 三打两建名词解释 三打：打击欺行霸市 打击制假售假，打击商业贿赂。 霸市， 三打：打击欺行霸市，打击制假售假，打击商业贿赂。 两建：建立社会主义信用体系；建立社会监管体系。 两建：建立社会主义信用体系；建立社会监管体系。 学生回答，教师总结：知识点一：正义与非正义行为 实施正义行为，不作非正义的行为，是做人的基本要求。 正义行为：凡促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为。 非正义行为：凡是阻碍人类社会进步与发展，损害公共利益和他人正当权益的行为。 引出内容并板书：1、正义与非正义行为 、
、教学反思： （六） 教学反思： 、教学反思
在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索自身成长的问题，从而与教师的讲解、点 拨相结合。在教学过程中，添加各种形式的活动，目的在于引发学生参与学习的积极性，从 而让学生真正参与到课堂中来，掌握知识，学以致用。 教学中应注意的问题：要注意联系发生在学生身边的鲜活事例；要多注重指导学生如何 做，要落到实处。
、板书设计 （七） 板书设计 、
第一节 正义是人类“良知”的声音 1、 正义与非正义 2、 正义与制度之间的关系 3、 正义与正义制度的重要价值。 4、 正义与公平之间的关系 5、 正义制度对社会的作用
正义是人类良知的“声音”导学案
市直二初中八年级思品人教版第四单元第十课第一框正义是人类良知的“声音”主备：马会娟审核：裴福菊一、学习目标：1、分析案例，归纳说出社会发展需要正义。
2、列举实例，概括出什么是正义行为和非正义行为。
3、结合课本案例，说出正义制度的作用。
4、阅读课本内容，指出正义和公平的关系二、学习重点、难点：学习重点认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
学习难点对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
三、学习过程和学习策略（一）导入多媒体播放《好汉歌》）师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？生：（略）师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。
社会主义需要我们在家来共同维护。
这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。
( 二)自主学习目标：阅读课本P108-111页，说出什么是正义行为和非正义行为？内容：课本P108—111页内容。
方法：如有疑问，可与同桌商量解决或做上标记，待会儿师生共同解决。
时间：8分钟检测题1 、什么是正义行为和非正义行为？2 、正义制度的作用？3 、正义与公平的关系？（三）质疑除了检测题中的问题，你还能哪提出哪些问题？（四）小组交流、提问展示（一）学习方式：先独立思考，有疑问再同桌交流或组内交流提问方式：报号展示方式：主动回答情境活动一：正义的行为必须有正义的制度来保证。
请同学们阅读课文第109页案例并回答问题。
他们受到的对待是正义的吗？为什么？（五）点评精讲方法：小组竞赛：每小组选出一名代表，其他组同学可修正补充，老师及时引导，点拨，评价归纳：无论是保证社会公平税收制度，还是法律，都是正义的制度。
这些制度维护了他人的正当权益和公共利益，促进了人类社会的进步和发展，为正义的实现提供了保证。
这就是正义制度的作用。
小组交流、提问展示（二）学习方式：先独立思考，有疑问再同桌交流或组内交流提问方式：报号展示方式：主动回答情境活动二：多媒体显示课本第110页小栏目“法律援助讨公道”，思考：老金的共有为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？究竟是谁帮助老金一家度过了难关？这体现了什么如何保护智力成果权?小组竞赛：每小组选出一名代表，选其中一题竞答，其他组同学可修正补充，老师及时引导，点拨，评价归纳：可见，我国的社会保障制度、法律援助制度等都充分体现了正义，正义也因这些制度而有了保证（六）巩固练习基础题：单项选择题⒈下列情景属于善良人所期盼的是（）①受委屈了，有地方鸣冤申诉②被侵犯了，有法律制裁侵权者③有困难了，有人伸出援助之手④被欺负了，有人出面报复，实施更大的打击A.①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④⒉我们都愿意生活在正义中。
导学案 正义是人类良知的声音
《第十课我们维护正义第1课时正义是人类良知的“声音”》【学习目标】1.知识目标：理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
2.能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3.情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
【重点】对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【难点】激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
【导学流程】一、情景导入：师：播放正义之歌，问：同学们我们刚刚听到的歌的主题是什么？你能说说你认为正义是什么吗？二、合作探究探究一：走进正义老金在一家建筑公司打工，在工地发生的一次意外事故中，他受了重伤被送进医院治疗。
公司不肯承担他的医疗费用，也不给予任何经济上的赔偿。
工友们出于同情，为他筹集了一些钱，但远远不够治疗所需要的费用。
老金的妻子和儿子已经在外负债累累，生活面临着困境。
老金儿子觉得公司太不人道，于是和家中亲戚讨要说法未果，一怒之下砸了公司。
公司报警警察对老金儿子实施了拘留罚款。
老金很无助，于是有人告诉他可以通过法律援助，让律师免费帮他打官司。
后来，他得到了法律援助中心的帮助，起诉公司要求经济赔偿。
经过法院的审理，他终于讨回了公道。
老金儿子也因拘留期满释放。
鉴于老金家庭的实际情况，区民政部门为他申请到了最低生活保障金。
老金一家重新燃起了生活的希望。
1、你能从老金一家的遭遇中找出正义行为和非正义行为吗？并说明你的判断理由2、假如没有正义的社会会是怎样的？交流点拨：失去正义的后果3、老金儿子受到的对待是正义的吗？为什么？4、请学生阅读教材110页相关链接，思考回答：制度的正义表现在哪些方面？探究二：社会发展需要正义案例在线（同第一案例）1、究竟是谁帮助老金一家渡过难关?2、自由论坛（四个人一组讨论，你所知道的国家体现公平正义的一些政策）（1）国家为什么要制定这些政策？（2）政策体现了什么追求？（3）这些政策的制定说明正义和公平存在什么样的关系？3、案例回顾：从老金一家的遭遇中不难发现正义起了至关重要的作用，请你说说正义对社会发展有什么价值？三、巩固训练1、期盼正义、维护正义是所有善良人们的心声。
第十课我们维护正义导学案
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的声音39、（期盼正义）、（维护正义），是所有善良的人的共同心声。
（实施正义的行为），（不做非正义的事）是做人的基本要求。
40、失去正义的后果是什么？答：如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗混乱之中。
41、正义行为与非正义行为：答：在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为；凡阻碍人类社会进步与发展，损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义行为。
42、正义要求我们尊重人的（基本权利），尤其是尊重人的（生命权），公正的对待他人和自己。
43、公正的对待，必须有正义的制度来保证。
制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。
社会方方面面，都有自己的制度和规则。
44、正义制度的作用是什么？答：制度的正义性在于，他的程序和规则不是为少数人的利益而制定的，而是为所有社会成员的利益而制定的。
每个人既能从制度和规则的正常运行中受益，又要受到制度和规则的约束。
如果没有制度和规则的支持，就难以实现社会公平。
45、制度的正义表现为：（矫正的正义）、（分配的正义）、（程序的正义）。
（法律援助制度）被誉为法律界的希望工程。
46、为什么说没有正义制度就没有真正的公平？（第二种设问：正义对社会发展的价值是什么？）答：（1）正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会进步。
（2）正义制度给予人们公平合作的支持和保障。
（3）正义通过制度的调节以避免严重的社会分化，以利于社会健康、持续发展，造福每个社会成员。
第二框自觉维护正义47、维护正义的做法？答：（1）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序。
（2）作为社会成员，我们要遵循社会的规则和程序，就是维护正义。
（3）我们从小要树立以自觉遵守规则和程序为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
48、如何人是非正义行为？答：（1）非正义行为的危害：损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
八级思想品德下册第四单元第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音”自觉维护正义快乐学案一
A．家庭教育的制约B．家庭经济条件的制约
C．价值观念、思维方式的制约D．校规校纪的制约
17．为了更好地在社会合作中保证最大多数人的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循（）A．自由的原Fra bibliotekB．公平的原则
课题
第十课我们维护正义正义是人类良知的“声音”自觉维护正义
学习目标
了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）；了解正义对社会发展的重要作用，尝试做一个正义的人。
重点、难点
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
配合课件使用，讨论讲授阅读教材，勾划出重点知识点
C．自身利益第一的原则D．无偿的原则
18．树立公平合作的意识（）
①只会使人吃亏倒霉②有助于推动社会高效和谐地运转③会导致工作效率的低下④有助于我们顺利地融入社会，为社会作贡献
A．①②B．②④C．③④D．①④
19．为了更好地合作，我们需要（）
①承担自己应该做的②以公平为基础进行合作③避免不必要的内耗④只做自己该做的，不管别人的事情
导学过程
备注
复习作业
一、明辨是非（正确的在相应括号内填“√”，错误的填“×”。）
1．不同的时代，人们对公平的理解是一样的。（）
2．可以说，公平就是一个人承担他应承担的责任，得到他应得到的利益。（）
3．只有公平才能使人们稳定持久地进行合作。（）
4．在我国，人民当家作主，实现了完全的公平。（）
5．面对不公平的时候，我们要采取一切手段维护绝对公平。（）
（3）列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策？
第十课《正义是人类良知的声音》教案(人教新课标初二下)
第十课《正义是人类良知的声音》教案（人教新课标初二下）一．教学目标：1、能够辨论正义行为与非正义行为；2、明白得正义的制度对社会公平、社会进展的重要性；3、对正义充满向往和追求，要做有正义感的人。
二．学重点与难点：重点：能够辨论正义行为与非正义行为。
难点：明白得正义与正义制度对社会进展的重要意义。
；三．教学过程〔一〕导入新课1．导入语：同学们，我们已相处了一年多的时刻，彼此已专门熟悉，但相互的了解、关心却从未间断。
下面有三种情境，我将通过同学们的选择来了解大伙儿作为一个人应具备的一种品质的状况。
2．一一出示情境，请个不学生选择并简要讲出理由。
3．小结过渡；听了同学们的回答，我发觉大伙儿身上有可贵的良知，专门有正义感。
今天，我们就一起来探究，学习有关正义的内容。
4．出示课题：«正义是人类良知的声音»。
〔二〕讲授新课1．案例分析，感知正义的重要性：① 第一，请大伙儿来看如此一个案例：② 出示案例摸索回答：1、歹徒讲的话是什么意思？那个中年男子什么缘故会这么做？2、假如那个社会的人都和这位中年男子一样，将会是如何样？③ 小结；期盼正义、爱护正义所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的差不多要求。
2．正义现象面面观① 下面就请同学们判定以下几种发生在我们周围的事中哪些是不正义的,哪些是正义的。
简要讲明理由。
② 分小组进行讨论③ 把正义的误区集中展现④ 小结：我们依照以上的判定、讨论请大伙儿摸索：到底什么行为是正义行为？什么行为是非正义行为？3．案例分析：① 过渡我们差不多明白了什么是正义，但有时碰到现实生活中的一些事，就又有点分不清了，请看：② 出示王余斌案件，摸索后回答王斌余是否应该判死刑呢？请讲出理由。
③ 小结：公平的对待必须有正义的制度来保证。
没有正义的制度就没有真正的公平。
4．解疑释惑：〔1〕讲述：有人讲：王斌余杀人悲剧:死的差不多上好人，这种制度不公平！那么，制度是否公平、正义呢？〔2〕要求读P109中间的故事。
正义是人类良知的“声音”导学案 (1)
课题八年级思品下册第十课《我们维护正义》之《正义是人类良知的“声音”》（第1框）课型展示交流设计与执教教师王晓丽学习目标1、知识目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
2、能力目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
教学重、难点重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
环节时间学生活动与学法指导知识储备与教师指导一、情景导入2分钟1、出示《楚天快报》2013-09-12新闻：襄阳母亲举报儿子抢劫杀人坚信正义不后悔：得知儿子张某抢劫杀害登山的女大学生后，母亲主动到派出所报警，最终促使张某主动投案。
昨日，记者前往张某的家中采访时，张某的父亲含泪告诉记者，作为父母，主动举报儿子犯罪，尽管思想压力很大，但他们并不后悔。
2、导入新课：你对张某的父母的行为是赞成还是反对？说说你的想法。
帮助学生辨明是非。
二、目标展示1分钟1、大声朗读学习目标，特别注意要掌握的知识目标。
2、抓住关键词。
1、关键是要抓住重点知识和所要达到的目的。
三、自主学习7分钟1、通读课文完成考点知识清单。
2、把自己不能完成的问题用笔标出来，做好交流的准备。
3、巩固基础知识。
1、教师指导：（1）用笔在书本上对知识目标涉及的知识进行勾画圈点；（2）完成导学案自主学习的自学题；（3）小组长批阅检查。
2、学生知识储备：（1）什么是正义？为什么我们需要正义？（2）正义与公平的关系是怎样的？（3）在现实生活中，要实现正义，对我们国家、社会、个人有哪些要求？四、合1、合（一）走进正义1、教师引导，列举正义人物可作探究、展示讲解作探究（10分钟）；2、分小组交流、展示、讲解（23分钟）1、出示材料：材料一学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人；材料二人民警察任长霞任长霞从警21年，经历了一次次善与恶、正与邪、情与法、生与死的严峻考验。
((人教版))八年级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教案
第十课第一框正义是人类良知的“声音”教学目标1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学过程导入新课：（多媒体显示）崇高的品德伟大的人格蒋庆──一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。
她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。
可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。
可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。
”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
教师：你是如何看待蒋庆的行为？学生：略。
教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。
我们每个人都愿意学生活在正义中，那什么是正义？如何维护正义？今天我们就来探讨这方面的内容。
讲授新课：一、走进正义（板书）活动一：教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义？1.什么是正义？（板书）学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。
学生3：……教师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。
所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义 第1框 正义是人类良知的“声音”导学案
正义是人类良知的“声音”【学习目标】1、明确了解公平与正义的区别与联系。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、能辨别正义和非正义行为。
自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
【学习重点】对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【自主学习】：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义的制度吗？【合作探究】：1、讨论课本109页的案例，回答案例的问题：他们受到的对待是正义吗？为什么？2、2014年国务院印发的《关于深化考试招生制度的实施意见》明确指出：进一步提高中西部地区学生高考录取率，增加农村学生上重点大学人数。
小华看到报道后认为这一政策是公平的。
请结合我国的发展现状，为小华的观点找出依据。
3、因非机动车道被私家车占用，一名初中生用手机拍摄了着辆私家车，随后引起车上4名成年人的指责。
小华和网友都为这名又正义感的初中生点赞，谴责不守规则的4名成年人。
为促进社会公正，这名初中生的表现给我们什么启示？【达标检测】：1、当出现不公平贸易关系时，应该（）A、忍气吞声，自认倒霉B、通过法律途径解决C、继续合作，以诚感人D、先忍下来，后找机会报复2、下列选项中属于正义行为的是（）A．任长霞惩治邪恶 B．王某偷税漏税C．某企业生产假药 D．某同学考试作弊3、树立良好的道德风尚有助于建设正义的社会。
下列行为体现公平和正义的是（）①明明和父母经常去看望爷爷奶奶②小丽告诉爸爸开车要避让行人③小王买了假冒伪劣商品，一气之下把那家店给砸了④国家对高收入者征收个人调节税A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④4、对于社会制度和规则，我们应该这样来认识( )A、社会制度和规则束缚了自由，最好不要B、社会制度和规则对于善良的人不需要，对于作恶的人需要C、社会制度和规则对于善良的人需要。
初中思想品德 第十课 正义是人类良知的“声音” 学案一
正义是人类良知的“声音”一、学习目标知识与能力目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系；正义与社会发展的关系。
过程与方法目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
二、学习的重、难点对正义全面的认识（含义、表现及作用）；激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
三、自学导学1．_____________、_____________，是所有善良人的共同心声。
2．做人的基本要求_____________、_____________。
3．公正的对待必须有_____________来保证。
4．制度的正义性在于__________________________。
5．公平与正义的关系？参考答案：1．期盼正义维护正义2．实施正义行为不做非正义行为3．正义的制度4．它的程序与规则不是为了少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的5．公平为人们提供了发展的权利和机会；正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员。
四、课堂研讨课本中《张俊和小江的故事》请思考：你想对他们说些什么？他们受到的对待是正义的吗？课本中《老金的故事》请思考：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？究竟是谁帮助老金一家渡过了难关呢？这体现了什么精神?出示我国彰显公平正义的政策：经济适用房、城乡义务教育免费、对高消费征收高消费税等。
请思考：国家为什么要制定这些政策？参考答案:（略）五、检测反馈1．期盼正义，维护正义是所遇善良人的心声。
下列与正义行为相违背的是（）A．西南地区正逢旱灾，个别商家大幅度提高矿泉水价格B．小玲买到盗版书，即使向有关部门们举报C．看见小偷在偷电动车，小林及时拨打110报警D．发现游客在旅游风景区乱扔垃圾，小丁立即上前制止2．张扬在去球场上曾多次犯规，被裁判用红牌罚下场。
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Hale Waihona Puke 人教版八年级思想品德下册 小甲刻苦学习，每天独立完成学习任务。 小白经常以大欺小，向低年级的学生勒索财物。 小李兴趣广泛，团结同学，喜欢和同学们一起参加课外活动。 （1）以上同学的行为中，哪些是正义行为？哪些是非正义行为？ （2）你判断的标准是什么？ 参考答案： （一）选择题： 1D、 2C、 3C、 4C （二）简答题： 公正的对待，必须有正义的制度来保证。制度在以公开宣布的程序和规则组成的系统。社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则。医院有医院的规则，学校有学校的规则，交通有交通的规则，市场有市场的规则。制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人既能从制度规则的正常运行中受益，又要受到制度和规则的约束。如果没有制度和规则的支持，就难以实现社会公平。 （三） （1）小张、小甲、小李是正义行为，小王、小白是非正义行为。 （2）判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合正义的标准。凡是有利于人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当利益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为
人教版八年级思想品德下册
第十课 我们维护正义（1） 《正义是人类良知的“声音”》导学案 【教学目标】 知识与技能：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求；引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。 过程与方法：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。 情感、态度与价值观：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。 【教学重难点】 重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。 难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。 【授课时间】一课时 【导学过程】 一、创设情景，引入新课 （多媒体播放《好汉歌》） 师：为什么“路见不平一声吼”“该出手时就出手”呢？ 生：（略） 师：因为这“吼”声，是人类良知的“声音”――正义，“该出手时就出手”是对正义的维护。社会主义需要我们在家来共同维护。这正是第十课《我们维护正义》所要讲的内容。 二、活动探究 （一）走进正义 1、正义是做人的基本要求 活动一：活动激趣。 想一想： （1）提到正义你会联想哪些词汇？ ※天理 ※公正 ※秉公办事 ※秉公执法 ※公正无私 ※一身正气 ※ ※ …… （2）、你认为什么是正义？
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制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每一个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受到正义制度规则的约束。 （二）社会发展需要正义 1、正义保障公平 活动四：（见教材P110页） 说一说： ⊙老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？ （老金的工友处于正义感、处于对弱者的同情，给老金以帮助；这种帮助让老金体会到了社会的温暖以及工友的友情，使得老金暂时缓解了困难，但很难解决根本的问题。） ⊙究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？ （是正义的制度帮助老金一家渡过了难关。体现了我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而又保证的精神。） 小结： （1）我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。比如：我国制定的“城市居民最低生活保障金”制度，“法律援助”制度等。 (2)有了正义和这些正义制度，即使是处在社会最低层的人，也可以得到基本的生存保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱。正义保障人民的生命财产安全、使人民得以生存和发展，推动社会的进步。 (3) 没有正义的制度就没有真正的公平 2、正义推动社会发展 活动五：（见教材P111页） 我们的国家有这样的一些政策： ※对一些少数民族考生实施高考加分政策； ※对一些贫困地区实行优惠的经济发展政策； ※对高消费征收高消费税； 议一议： ⊙国家为什么要制定这些政策？ （为了推动少数民族地区和贫困地区的经济发展，让他们也能分享到改革开放的成果，从而实现全社会的共同富裕。） ⊙制定这些政策体现了什么追求？
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（体现了对社会公平的追求——即实现全社会的共同富裕） 三、知识小结 1、走进正义（远离非正义） （1）正义是做人的基本要求 （2）正义的行为 （3）正义的制度 2、社会发展需要正义 （1）正义保障公平 （2）正义推动社会发展 四、巩固练习 （一）选择题： 1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的（ ） A、基本目标 B、根本 C、关键 D、基本要求 2、公正的对待，必须有（ ） A、正确的价值观做保证 B、正确的行动做保证 C、正义的制度来保证 D、正确的指导来作证 3、社会公平，必须有正义的制度来保证，制度的正义性在于（ ） A、规定了人们必须怎么做。 B、是为少数人制度的。 C、它的程序与规则是为所有社会成员的利益制定的。 D、它对每个人都有约束力。 4、小鑫在足球比赛场上因多次犯规被裁判用红牌罚下场。这表明（ ） A、所谓的公平与正义都是假的 B、公平的制度是为少数人制定的 C、公平需要用正义的制度来维护 D、正义是掌握在少数人的手中的 （二）简答题: 正义制度的意义是什么？ （三）材料分析： 小王的同学被人欺负，小王把欺负他同学的人打了一顿，替他同学出气。 小张在乘公共汽车时，看到年轻人不给老人让座，就提醒年轻人让座。
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※一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为） ※做了坏事要受惩罚（正义的行为） ※见义勇为者受到表彰（正义的行为） ※扶贫助困的行为（正义的行为） ※路遇歹徒行凶却视而不见（非正义行为） ※以大欺小以强凌弱（非正义行为） ※ ※ …… 小结：期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。 2、正义的行为 活动二：案例分析（见教材P108—109页链接材料） 议一议： ①在任长霞的身上最让你感动的是什么？ （忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责） ②结合任长霞的事迹，谈谈你是如何理解正义的？ （结合教材P109页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义） 小结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。 3、正义的制度 活动三：（见教材P109页） 材料1：张俊的爸爸是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的说越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么？ 材料2：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送派出所。小江想不通——别人偷我的自行车你们不抓，为什么就抓我一个？ 议一议： 他们受到的对待是正义的吗？为什么？（学生讨论后教师小结） 小结：我们每个人要受到公正的对待，就必须要有正义的制度来保证。 社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则（比如：医院、学校、交通、市场等）。