浅谈班主任的德育教育策略
浅谈高中班主任如何开展德育工作
浅谈高中班主任如何开展德育工作【摘要】高中班主任在学生成长中的重要性不可忽视，德育工作在高中教育中具有重要地位。
为了有效开展德育工作，班主任需制定德育工作计划，关注学生心理健康，营造良好班级氛围，开展德育主题活动，加强与家长沟通。
高中班主任在德育工作中承担着责任与使命，德育工作对学生成长至关重要，需要不断提升德育工作水平。
通过以上方法，高中班主任可以帮助学生树立正确的价值观念，提升素质和能力，在成长过程中得到更好的引导和支持，实现全面发展。
【关键词】高中班主任，德育工作，学生成长，学生心理健康，班级氛围，主题活动，家长沟通，责任，使命，成长，提升水平。
1. 引言1.1 高中班主任在学生成长中的重要性高中班主任在学生成长中起着至关重要的作用。
作为学生在学校中的第一道防线，班主任不仅承担着学生学习生活中的引导和管理工作，更应该是学生成长道路上的引路人和榜样。
他们不仅要关心学生的学习成绩，更要关注学生的思想道德素质的培养，引导他们健康快乐地成长。
高中阶段是学生成长的关键时期，这时候学生身心发育较快，个性较为鲜明，思想较为活跃。
在这个阶段，学生往往需要更多的关怀和引导，而班主任正是学生在学校中最亲近的人，是学生成长道路上的引路人。
班主任不仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理，引导他们正确树立人生观、价值观，培养他们健康向上的人格品质。
高中班主任在学生成长中的重要性不言而喻。
他们的言行举止、言传身教对学生的影响深远，直接影响着学生的品格、人格和未来发展。
班主任应该具备高尚的师德师风，关心爱护学生，尊重学生个性，因材施教，做到以身作则，引导学生健康成长。
1.2 德育工作在高中教育中的地位德育工作在高中教育中的地位是至关重要的。
高中阶段是学生成长发展的关键时期，德育工作旨在培养学生的良好品德和道德情感，提高他们的自我修养和社会责任感。
在高中教育中，德育教育不仅仅是学生学习知识的基础，更是培养学生全面发展的重要环节。
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育XXX学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。
通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。
一、加强自身的修养，以德育人德育教育的目的就是教育者如何去育人。
革命家、教育家XXX说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。
一）、为人师表对学生进行思想教育为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理研究用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。
让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。
二）、用爱心进行社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。
家庭困难的、父母离异的、孤儿、研究差的学生更需要爱。
我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、研究差的学生。
这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。
在他们面前处处体现出母爱和父爱。
对研究差的学生要对他们进行前途和理想教育。
用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
二、捉住对学生进行德育教育的时机捉住教育学生的“时机”，就是要讨教师要针对学生的心理特点，选择和应用最得当的方法和手腕，在最有效、最易发生感化的时间段对学生进行德育教育。
随风潜入夜 润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
德育天地
学校
一
彻 素质教 育
教学 活动中 。在指导和组织学 生进 行体育活动时 ， 分挖 掘学 应充
、
体育教师要不断提高 自身素质
体育教师是 体育活动的组织者 ， 学生 的发展 起主导作用 。 生对 运动 的内在潜力 和兴趣 ， 对 以多样 的教学形式 ， 富生动 的教 丰 灵活 培养学生的兴趣 ， 并把稳定 的兴趣 素质 教育对学 校体 育提 出的要 求 ， 即是对 体育教 师 的要 求 ， 无论 学 内容 ， 多变 的教 学方法 ， 使学 生学有所得 ， 受益终身。 是体育教 育观念 的更新 ， 还是体育教学 内容 、 教学方 法的改革 ， 都 培养为 自我锻炼 的习惯 ， 四、 重视培养学生的心理素质 取决于教师的素质。所 以， 作为体育教师 ， 首先要树立高度 的事业 加强对 学生 心理素质 的培养 ， 是社会 发展 的需要 ， 也是深 化 心、 责任感 ， 次要 端正教学态度 ， 以育人 为 目标 的现 代教育 其 树立 观 、 才 观 、 量 观 ， 立 学校 体育 为健 身 、 智 、 德 、 美 的 学校体育改 革的必然。现代社会所需 要的人 才 ， 人 质 树 益 育 促 不仅要求要 有健 壮 的体 魄， 而且要有健康 的心 理。通过丰富多彩 的体育活动 ， 培养 观点 。 学生积 极 向上的精神 ， 的心理 品质及坚 强的意志 ， 良好 发展他们 二、 要重视对 学生进行 思想 品德教 育 毛泽东 同志在 《 体育 之研究 》 中指 出 ：体者 ， 知识之本 ， “ 载 寓 的想象思维和创造能力。 道德 之舍也。 辩证地指 出了体 育与知识 、 ” 道德的关系。 以， 育 所 体 教学 要把德育贯穿 到教学 中去 ，利用体育教 学丰富 的教 育因素 ，
浅谈小学班主任德育工作的策略
浅谈小学班主任德育工作的策略李美芳（梅州市五华县安流镇万塘小学广东·梅州514437）摘要随着我国经济社会的逐渐进步和发展，我国的教育方面也在不断进行改革和深入。
在当前的教育改革中，对于小学班主任德育工作的开展也给予了很高的重视。
这项改革政策不仅仅对于教师的要求提升，同时对于小学的学生未来的综合全面发展有很大的帮助，同时也是培养学生形成良好的习惯的一种很好的手段。
本文通过对于我国当前小学的德育教育情况进行统计调查，进而对于小学班主任的德育教育工作提出一些建设性的意见，借此来确保班级德育工作的作用可以全面的发挥出来。
在班主任对于德育教育工作进行开展的过程中，需要对于学生的特点进行全面的综合分析，并且基于学生的特点及逆行工作目标的制定，并且制定科学合理的实施策略，进而对于小学的德育方面的工作可以更好的落实下去。
关键词小学教育班主任德育工作中图分类号：G625文献标识码：A对于学生来说，小学阶段是非常重要的一个阶段，同时小学时期接受的教育对于其一生都有着举足轻重的作用。
对于学生来说，在小学阶段班主任和学生接触的时间最多，因此班主任掌握着整个班级的德育教育工作。
班主任对于小学的学生来说是人生的导师，是灵魂的塑造者。
班主任可以帮助学生提升自己的道德品质，同时还可以帮助学生进行整体的素质方面的提升。
小学班主任的工作不仅仅是对于学生的学习进行关注，还要更多的关注学生在学校的综合表现。
在小学，学生和班主任的交流是最频繁的，并且相对于家长来说，学生更愿意向班主任表达自己的真实想法。
对于学生来说，班主任是权威的同时也是亲切的，因此，班主任的道德品质对于学生的影响也是非常大的，比如班主任的行为和习惯的养成等等方面。
因此，对于小学的班主任来说，其需要通过提升自身的道德修养来做学生的榜样，起到一种模范带头作用。
1我国小学德育工作的现状对于我国的小学来说，中国上下五千年的传统文化一直都在强调德育工作的重要性，传统文化中也有很多的经典故事是关于德育方面的教育的，其也就成为了当前我国小学德育教育改革的灵感来源。
浅谈班主任的德育工作
认识 社 会 问题 和人 生 问题 。班 主任 应给 予适 当的启示 、指 点 ，使 他们 放 眼社 会 ，明辨是 非 ， 幼稚 中醒悟 ，关 心他人 、祖 国和世 从 界 ，树 立远 大 的理想 。在他 们 的成长 过程 中 ，要坚 持正 面 教育 ， 对他 们所 表 现 的微小 进 步都要 注 意肯定 、 多加 赞许 、 扬 和鼓励 ， 表
迹 时 ，总是 激动 的 流下 眼泪 ，有 的还 立 即表 示 出决心 ，但事 过境 迁 就 烟消 云散 ，收效甚 微 。所 以 ，我们 应提 倡 “ 榜样 见行 动” 学 这 一宝 贵经 验 。 三 、脚 踏 实地 、循 序渐 进 中提 升学 生 的德育 素质
【 中图分类号 】 ３ Ｇ６７
大的教 师 ， 尤其 是作 为 班级 管理者 的班 主任付 出更 大 的努 力 。本 人从 事 班主 任工 作 多年 ， 现从 当前 中学德 育方 面教 育 的现状 及 具 体 措施 ，谈 谈 自己 的认识 和体 会 。 首 先 ，不可 否认 的是 ，广 大教 育工 作者 确 实想 了很 多办 法 ， 学 生 的思想道 德教 育也 确 实取 得 了一定 的成 效 ， 总体 效果 还不 但 尽人 意 ， 生 的行 为习 惯 、道 德水 准 、思想 观念 、法 制意识 、集 学 体 观念等 或多 或少 还存 在偏 差 ，有 的甚 至还 有一 些严 重 的缺 点 。 其原 因在 于 ： 是认 识 不到 位 ， 智 育 、 德育 ， 学业 、 品德 。家 长 、 重 轻 重 轻 学生 、 会受 应试 教 育的 “ 害 ”比较 深 ， 社 毒 只要分 数 高 ， 可 “ 就 一 俊遮 百丑 ” ，往往 忽视 对 学生 其 他方 面 的教 育和 发展 ，这 带给 德
【 文献标识码 】 Ａ
班主任德育工作总结---浅谈班主任工作----任重而道远
浅谈班主任工作----任重而道远初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。
初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。
班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。
人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。
”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。
平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，早上五点半起床，看学生吃饭，带学生之日，教学生整理宿舍内务，可以说班主任工作真是锻炼一个人意志和能力的一项工作，平时很多琐事，细到孩子吃完饭的碗盆摆放，白天上每一节课的状态。
这是我们学校每一位班主任的常态，披星戴月，鞠躬尽瘁，一天下来筋疲力尽。
班主任是一个班的领头羊，是学生的核心，所以不可以有一点马虎，一切以学生为中心。
当然班主任不仅仅都局限在学生身上，班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。
我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。
班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。
以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。
班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。
班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。
同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。
现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。
这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
浅谈小学班主任如何做好德育工作
浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。
那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。
班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。
只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。
二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。
例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。
三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。
班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。
四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。
班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。
为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。
五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。
通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。
浅谈中学班主任开展德育教育的策略
８ ４ １ １ １ １ 新 疆库 尔勒农 二 师二 十一 团中学 焦新鹏
摘 要 ：社会 的发展对 中学德 育教 育提 出了新 的要 求，对 中学班主任也提 出了新 的考验 。本文基 于当前环境 ，分析 了中学生德育教育的重要性 ，并从树 立理 念 、营造氛 围、优化方 法等 多方面探讨 了中学班主任加 强德 育教 育的策略 ， 旨 在 为加 强中学生德 育教育 、提 高学生的道德素质提供参考。 关麓词 ：中学 班主任 德育教育 策略
面扮演着重要角色 ，班主任 的行 为方 法影响到各种德育活动的展开和学生正确 价值观 的树立 。因此 ，中学班主任应 该从树立 理念、营造氛 围、优化方法 等多 方面进行创新 ，加强 中学 生德育教育 ，提高学生的道德素质 ，培养社会 主义建 设的接班人 。
三 、 结 柬 语 德育教 育是中学教 学中的重要 内容 和基础， 中学班主任 在德育 的管 理方
育 置 于 至 关 重 要 的地 位 。
汽车 ，中学德育 教育 是树立 学生正确思想观 念的重 要之 举。 中学阶段 是 学生心理逐渐摆 脱童 年时段走向独立成熟 的时期 。这一 阶段 的德育教育对学生 是非常重要 的，它关系着学生正确道德观念的形成 ，也影 响着 学生的世界观、 人生观 的方 向。 班主任是 中学生生活 、学 习方面主要的 、最 直接的领 导者 和 引导者 ，以正确的 适当 的方法指 导学生非常重要 ，有助于学生树立 正确 的 道德观念 ，形成正确 的道德意识 ，使身心得到健康发展 。 此外 ，中学德育 教育 是社会 主义建设 的需要。中学德育 教育承载着对 中 学生人生观和价值观 进行引导和塑造的艰 巨任务 。因此 ，对 中学德育教育的研 究有利于解决 当前中学德育教育面临的 困境 ，创新德育 教育 的方法，增强中学 德育教育 的实效性和 针对性，最终促进 中学生 的全面健康成长 ，使中学生成为 能够担当起社会主义建设重任 的建设者和接班人 。 二 、中学班主任开展德１ Ｉ 教育 的方法 针对 当前的社会 环境，结合 笔者本人班 主任 教学实 践，认为可 以从 如下 几个方面 出发 ，加强德育教育 。 （ 一 ）树立 以人为本 的德育教育理念 德育 理念应该 站在新的高度 ，更新教学 理念，加强德育 教育 。本人在 班 主任实践 中体会到 ， 加强德育教育最重要 的一 点就是需要突 出学生 的主体地位 ， 促进学生 的个性 发展 ，努力营造学生 自我教育 的整体氛 围；创造 机会让学生积 极参与到的体验 。在中学德育教育中，学生是德育主体 ， 德育 是学生 自 我发展 、 自我生存 的要求 。我们 要善于将社会要求转化为 自 我要 求，并通 过班主任与任 课教师的配合 ，促进德育教育 的贯彻 ， 达到教育 的效果 。 班主任在管理过程 中， 首先要突 出“ 以人为本 ” 的思想 ， 坚持生本教育理念 。
以人为本,用爱育人—浅谈小学班主任带班育人方略
以人为本，用爱育人—浅谈小学班主任带班育人方略班主任是对班级学生的思想、学习、健康和生活负全部责任的教师。
他不仅是班级的组织者、领导者和教育家，而且是班级全体教师教学和教育的协调者。
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、育人理念班主任要以身作则，为人师表教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。
既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热忱、你的耐心、你的理解，与学生在学习生活中结为朋友，营造和谐的学习氛围、生活氛围。
积极地帮助学习上生活上有困难的学生。
有的学生不爱学习，我就一遍一遍的和他谈，他的一点点进步我都会给予肯定和鼓励，最后终于使他走上学习的正常轨道。
与学生的情感交流是班主任与学生沟通的重要手段，通过与学生的交流沟通使班主任更多的了解了学生，并尽可能的多给予他们以生活学习上的帮助，以促进相互的理解，让学生在良好的师生氛围中获取知识。
从而达到亲其师，信其道的效果。
二、育人目标共同参与，荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是一言堂，也就是班主任想说什么就说什么，想怎么做就怎么做。
那样学生只是变成你的命令的执行者，或者说你复制品。
班主任再厉害也只是一个人的智慧，群众的力量才是强大的。
比如说学习上：可以给每学科安排2-3名课代表，可以分别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一些简单的题目。
浅谈提高班主任德育管理实效的具体策略
浅谈提高班主任德育管理实效的具体策略提高班主任德育管理实效，是学校德育工作的重要任务之一。
在实际工作中，班主任需要根据学生的特点和实际情况，制定具体的德育管理策略。
以下是几个常见的策略：一、以身作则，做好班级榜样作为班级的领导者，班主任应该以身作则，做好班级榜样。
班主任需要在言行举止、思想意识、道德品质等方面，都要成为学生的榜样。
只有通过自己的言传身教，才能让学生认真对待德育工作，树立正确的人生观、价值观。
二、制定切实可行的德育计划德育管理需要有一个具体的计划和方案，才能使工作更有目标性和针对性。
班主任要了解学生的特点、问题、需求和现状，制定出符合班级实际情况的德育计划。
计划内容可以包括班级文化建设、常规和纪律的规定、心理健康教育、生命教育等方面。
三、创新教育方法，注重互动传统的德育教育方法难以激发学生的兴趣和参与度，班主任需要尝试创新教育方法，吸引学生积极参与。
比如，在德育教育中结合游戏等互动元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习德育知识，提高德育教育的效果。
四、建立良好的师生关系良好的师生互动关系是提高德育管理实效的重要条件之一。
班主任需要认真对待每个学生，了解学生的生活和学习情况，关注学生的心理变化和发展状况。
通过亲近、信任和共情，建立起真正的师生关系，让学生充满向心力和归属感，更加愿意参与到德育管理工作中来。
五、加强家校沟通，形成合力家庭是儿童成长的重要场所，与家长的沟通也是提高德育管理实效的必要条件。
班主任需要与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和状况，与家长进行沟通、协商，共同制定适合学生的德育管理策略，形成合力。
家校互动的积极效果也需要得到了解与总结，用以进一步优化策略。
浅谈班主任工作中的德育教育
面想想 自己的不足及继续前进 的目标 ②
当个 人 受 到批 评 后 ， 以通 过 适 当 的方 式 ， 可 如拖 地 、 玻璃 、 理 学 习用 具 等 积 极行 为 擦 整 班 主任是 班集 体 的组织 者 、 育者 和指 教 导者 。 要把 一 刚编凑起 来 的班 级群 体建 设成
一
德教育 中是道德修养 的必 由之路 。 就要 改进教师 的教育和教育方法 ， 对学生 实施情感教育 、 民主教育和 自主教育。 比 如老师在教育学生如何正确控制 自己的情 感时， 就教给他们一些心理发泄方法： ①当 自己受到表扬和奖励 时，要控制过分激动
的情 绪 ， 一方 面 可 以给 同学 、 师讲 自己的 老 感受 ， 让大 家 一起 分 享 成 功 的喜 悦 ； 一方 另
信 念 是 个体 认 为 自己一 定要 遵循 的并 决 心 要 去 实现 的信 条 。它不 单是 某种 心 理成 分 ， 而 是 深 刻 的道 德认 识 、 强烈 的道 德情 感 和 顽 强 的道 德 意 志 的有机 统 一 ；它 是 道 德 动 机 的高级 形 式 ，是 个人 产 生 道 德行 为 的 真
“ 我讨厌 你 ” 受一般委屈就用摆事实、 讲道
理 的办 法 来求 得 心 理平 衡 。注 重抓 住 社会 时 间 锻 炼 ， 织 开展“ 重 远 足 ”“ 区考 组 负 、山 察” 等活 动 。 让学 生在 艰 苦 的条 件 下 通 过 磨 练增 强意 志 ， 高 自制 力 。 提 四、 尊重 学 生 的人 格 ， 高其 自我 教 育 提 能力 学 生 是 一个 活 生 生 的独 立 主 体 ， 立 独
方式来表示认错、 吸取教训等 。 ③别人给 自 己提意见和建议时， 要以虚心的态度表示：
“ 谢 您 的提 醒 ”“ 一 定认 真 的 考虑 您 的 谢 ，我
浅谈小学班主任德育工作幸福感之策略
浅谈小学班主任德育工作幸福感之策略班主任作为小学教师中的重要角色，德育工作是班主任的一项重要职责。
班主任德育工作幸福感的高低，直接影响到班主任的专业发展和学生的学习效果，也是学校德育工作的关键因素之一。
那么，怎么样才能提高小学班主任德育工作的幸福感呢？本文将探讨一些策略。
一、积极探索教育方法教育方法是德育工作的核心。
班主任需要探索各种教育方法，以适应不同学生的需要和不同的教学环境。
例如，当学生面临情感困扰时，可以采用心理疏导方法；当学生出现行为问题时，可以采用纪律教育和奖惩制度等方法。
此外，班主任需要探索新的教育科技手段，以提高教学效果。
二、与学生建立良好关系班主任需要与学生建立良好关系，了解学生的情况和需要，并为学生提供帮助和支持。
在日常教学中，班主任可以通过问候、关注等方式增强与学生的交流，积极与家长沟通，促进学生与家长之间的互动。
此外，班主任还可以关注学生的兴趣爱好，提供相应的教育资源和服务，帮助学生发现自己的优点和发掘潜力，从而建立深厚的友谊。
三、保持积极的态度班主任需要保持积极的态度，以应对各种教育问题和挑战。
在工作中，班主任会遇到挫折和困难，但只要保持乐观和积极的态度，就能克服各种困难。
例如，班主任可参与学校教育培训，提升自身的职业素养，同时与同事共同合作，分享经验和资源，增强班主任的实力和合作精神。
四、创造良好的教育环境良好的教育环境对于小学班主任德育工作幸福感的提升具有重要意义。
班主任需要为学生创造一个安全、温暖、和谐的学习和生活环境。
例如，班主任可以在教室内布置温馨的环境，呈现一种良好的学习氛围；在班级活动中，班主任可以为学生创造多彩多姿的生活，调动学生的积极性和参与感。
综上所述，小学班主任德育工作幸福感之策略是多种多样的。
班主任需要探索教育方法，与学生建立良好的关系，保持积极的态度，创造良好的教育环境。
只有这样，班主任才能在工作中不断成长和提升，为学生提供更好的教育服务。
浅谈班主任工作中如何提升德育教育
谈谈对这次活动收获和感受 ， 许多同学不但 了解 了 可让学生 以“ 环境” 为话题进行写作训练 。为 了激发学生 的写作兴 为内容写作文 ，
趣， 教师可 以带 学生亲临江边 、 湖畔 ， 引导学生 观察 、 分析 ， 也可 以 污水处理 的方法 ， 而且进一步提高了对环保重要性 的认识 。
在感恩心 、 有克服 困难的意志力 ， 有不怕 挫折敢于拼搏 的 肯付 出的班主任 ， 就要充分把握这样 的一些机会 ， 充分调动学生参 责任感 、
有 协作 意识 、 有包容心 、 有 同情心等等 。 给学生一个会做人 的 与积极性 ， 认真组织 比赛 过程 ， 全面总结 比赛 成败 的经 验教训 ， 使 精神 、 是一个优秀的人 ， 跟着你学到东西。对学生起到潜移 默化 的 学生在活动 中学到知识 、 磨炼 意志 、 增进友谊 、 增 强合作 意识 、 改善 感觉 ，
班主任在学生的教育中不能混同于一般 的教 师 ，不能忽视在
班级教育 中的核心影响地位和作用。 教师也要教育人 ， 但基本体现
在备课 、 上课 、 批改 、 辅 导的教学过程 中 ， 班 主任除 了教 书育人 ， 还
成讲究卫生 的好 习惯 。 如果发 现所定 的规章制度 过于苛刻 ， 当然可
以修定甚至废除 ， 但一切都要经过 讨论 和解 释， 且公开进行。 总之 ， 要让学生知道你 的意 图， 他们才肯合作 ， 才会 自觉守纪律。
２ ０ １ ３年 １月 ２ ８日
浅谈班主任工作 中如何提升德育教育
文／ 王 松
教育一旦 离开了人 ，离 开了人的灵魂和
Hale Waihona Puke 做事 、 做学 问的教育。其实 ， 许 多好 的学习品
质来源于各种实践 活动。 当然 ， 更重要的是班 主任的精心和耐心的引导 。 三、 话题教 育变常规——养成教育
浅谈小学班主任德育工作的实施策略
［ １ 】张大均： 《 教 育心理 学》 ，２ ０ ０ ４ 年 ，人民教育 出版社 ． 【 ２ 】 周培植： Ⅸ 走 进高品质教育生 态》，浙江教育 出版社 ．
浅谈小学班主任德育工作的实施策略
广 东河源市东源县灯塔镇 中心小学 洪 镇
搞 一 ：随着我 国新课程改革的不断深入 ，小学班主任德育 工作 的开展也得到 了相关部 门的 高度重视。其不仅影响这学生未来的全 面发展 ，而且还是培养 学 生 良好习惯的主要 手段 。教 师作为德 育工作 的策划者和执 行者，所采取的实施 策略是否科学直接影响到德育工作开展的整体效 果。本文通过 结合我 国 目前德育工作提出建设性的意见，以此来确保班级德育工作的作用充分发挥出来。
关■诩：小学班主任 德育工作 实施策略 小学班主任 德育工作主要指 的是班主任根据 一定的 目的要求 ，采用科学 和成长环境 ，小学班主任必 须要综合分 析班级 目 前 各个方面的现状，并在此基 合理的措施 ，带领班级里所有学生开展德育工作 ，以此来将德育 目标顺利实现 础上采取科学合 理的方法 ，培养一个 团结向上、纪律严明的 良好班集体。学生 的活动过程 。近几年，小学班主任德育工作得到 了相关部 门的高度重视 ，不仅 在这样 的班集 体里生 活和学习， 自然就会在潜移默化中形成 自尊、 自律、 自强 是 因为其决定 了学生未来 的综合发展 ，而且还能够从根本上提高学校德育工作 的品质 。由此可见 ， 为学生建立 良好的班风对德育工作的开展具有重要 的作用。 五 、与时俱进 ．对■青方法进行不断饲新 的开展 。因此 ，加强小学班主任德育工作 的实施是不容忽视的。 Ｉ尊重学星 ．信任学生 随着 我国新课程 改革 的不断深入 以及国家对德育 工作开展重视 程度的不 班主任要在尊重学生，信任学生的基础上去关爱学生，树立 “ 以人为本 ” 断提高，传 统的德育 教育方法所包含的弊端也表现的越来越明显 。在这种形势 的理念 。所谓 “ 以人 为本 ”，主要指 的是 小学班主任在进 行德育 工作的时候 ， 下，小学班主任如果想要更好的开展德育工作，就必须与时俱进 ，对德育方法 每一项 工作的开展都要 尽可能以学生为中心，把 学生放 在中心 的位 置上。小学 进行不断创新。就我国 目前小学德育工作 的开展现状来看 ，班主任在对德育方 班主任 在开展 德育工作的时候，要用 爱心 去关爱小学生，尊重 小学生，以此来 法进行创新的时候，首先应该从为人师 表，以身作则方面入手，在小学校园 中， 加强与 学生之间的交流和沟通 。由于 小学 生尚处在不成 熟的时期 ，对 周围的事 班主任 所起的模范作用在学生成长过程 中具有重要 的意义 ，因此 ，班主任一定 物缺乏正确 的认识，因此，需要班主任特 别的关心和 照顾 。沟通 是走进 孩子 心 要以 自己的人格力量来影响学生，培养学生高 尚的道德情操 ，帮助学 生树立 正 灵的唯一途径，也是了解孩子的试 金石。班主任 是各 项工作任 务的组织者和具 确的人生观和价值观。其次 ，班主任要 以情感人 ，尽可能站在学生 的角度 去思 体的执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会 在学生心里留下 考问题，做到将心 比心 ，拉近与学生 的距离 ，建立 良好 的师 生关系。最后，要 深刻的印记。 只有这样 ， 学生才能够对班主任从心底里接受， 师生关系才会和谐 。 建立相应的德育评价机制和规章制度 ，比如说建立评 分制度和 日常规范等。只 二、根据掌生的不同特点 ．园材麓教 有这样 ，才能够将德育工作进行不 断的优 化与完 善，从而为今 后德育工作的开 针对学 生个 性差异 的问题 ，教师 需要做 的就 是因材施教 ，循循 善诱。随 展提供一定 的理论依据 。 着我国教育体系的不断改革 ，对教师的要求也有所提高 ，并不仅仅知识人类文 六、班主任一真心激助学生 处于小 学阶段 的学生 ，在 日常生活 中会被大量 的信 息所包 围，但是 由于 化的传递者 ，而且还要担负起学生心理健康的维护者 。教师是否能够采取科学 合理的方法把握学生心理 ，从而因势利导 的促进各种类型学生的健康成长 ，对 小学生 的认知 能力和辨 别事物 的能力都尚未成熟，因此，在大量信息中只能够 德育工作 的开展效果具有重要的意义 。因此 ，教师在开展德育工作 的时候 ，就 实现对小部 分信 息的加 工。因此 ，如何帮助小学生对主导需要进行选择便成为 应该多花些心 思在对学生 的了解上 ，要对学生 日常 的个性表现 、内心世界和心 了教育 工作者所面 临的一项重大课题。对于小学生来说， 由于其并没有得到更 理状况进行全面 的了解 ，并要在此基础上与学生建立 良好 的师生关 系，尽可 能 高层 次的教育，其 所具有的知识结构体系仍存在一定的局限性 ，加上其主导需 详细 的掌握学生的德育情况， 并且针对每个 学生不同的情况及 时采取个性教育， 要的层 次存在个别差异 。 只有这样 ，才能够有
班主任德育工作浅谈
春风化雨，立德树人——小学班主任德育工作的实施策略探讨
春风化雨，立德树人——小学班主任德育工作的实施策略探讨摘要：班主任是学生学校生活的管理者之一，需要熟悉学生的在校情况，了解学生的个性特点，并开展具有针对性的德育教育，以及时纠正学生错误的学习习惯和思想观念，促进学生道德水平的提高。
因此，班主任要秉持“以生为本”的教育理念，尊重学生之间的差异，并结合学生的薄弱点制订计划，发挥德育教育的优势，为学生的思想发展起到引领作用，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：小学班主任；德育；实施策略引言德育是帮助学生实现全面、健康发展的重要途径。
班主任在班级管理中渗透德育内容，有利于提升学生的道德修养和个人素质，使学生形成健全的人格。
小学阶段是学生形成正确的思想观念、树立正确人生目标的重要阶段，因此，班主任要提高对德育工作重要性的认识，抓住日常班级管理中的有利契机，以多元化的方式进行德育渗透，引导学生形成正确的价值观念，使学生得到全方位发展。
对此，班主任在日常教学工作中不仅要向学生传授学科基本知识，还要探究使学生成长为高素质人才的途径，这也是其教学工作的重要组成内容。
本文在阐述班主任德育工作意义、德育工作主要内容的基础上，重点分析班主任德育工作面临的困境，探究班主任德育工作的具体策略，以此为班主任德育工作提供借鉴。
一、小学班主任在德育中的价值体现教学实践中，班主任要强化德育为首的理念，公平地对待每个学生。
某一学科教师兼任班主任往往极易犯一个管理上的错误，即偏爱自己所带学科里成绩优异的学生，利用班主任的身份优待这样的学生。
作为班主任，我们先要克服这种潜意识，因为自身具有双重身份，必须强化德育为首的理念，无论学生在自己所带学科里的成绩是否优秀，都要一视同仁地对待每个学生。
育人先育德，立德就是要让学生形成积极且健康的德行与操守，如此才能成为新时代社会发展的合格甚至是优秀的接班人，切不可做一个有才无德者。
有了班主任这样的引领，德育才能找准航向，因此班主任是学生德育的掌舵人，其重要价值不容忽视。
浅谈小学班主任工作中的德育管理
浅谈小学班主任工作中的德育管理摘要：在素质教育过程中，道德品质教育是其中一项十分必要的工作，它与五育教育中其他四育都能有机结合，对促进学生的健康发展具有重要的指导意义。
小学班主任与学生朝夕相处，在学生心灵成长方面的影响十分重要。
同时，作为校园生活和学习的主要引导者，班主任的行为和风格会对学生的行为形成很大的影响。
因此，在教育实践中，班主任要不断地优化自己的道德观念，运用各种科学的教育手段对学生进行德育，使他们在思想上得到升华和扩展，这样才能提升学生的道德品质，从而提高他们的学习积极性。
基于此。
本文就小学班主任德育工作进行探讨，以供参考。
关键词：优化班级管理;德育;小学班主任;一、小学班主任德育工作的开展现状（一）教学观念陈旧，班风建设不理想受传统教育观念的影响，以往部分班主任工作的评价主要以学生的学业表现为首要指标，常常把提高学生的测试分数当作一项重要的工作，过分强调学生的学业表现和行为规范，却忽略了道德修养的培养。
部分班主任更是把工作的重点放在学习方面的管理上，对学生的思想道德建设关注不足，就算开展关于道德专题班会，也仅仅是对学生最近的行为进行简单的归纳，对错误的行为习惯进行纠正。
这种教育思想观念陈旧落后，使道德教育的实效难以得到有效的提升。
在班级中，由于学生没有形成良好的道德素质，班级内部没有形成凝聚力和团队的荣誉感，因而难以树立良好的班风，对学生的健康成长不利。
（二）缺乏管理经验，教学动力不足班主任工作的特殊性要求其必须具备一定的专业理论和实践能力。
然而，目前我国普通小学在对班主任工作进行全面规划时，往往忽视了对教师的综合能力进行考核。
但是，如果部分教师没有经过专门的课程管理方面训练，在班级管理方面就会稍显吃力，从而使对学生的思想道德建设无法得到有效实施。
在实际的学校道德教育与管理工作中，部分班主任对自身教育作用存在模糊的认知，他们没有积极探寻开展班主任工作的方法，没有根据学生的个人特点寻找最适合学生成长的德育策略，在日常繁杂的工作中，往往会浪费很多时间和精力，没有足够的时间进行德育，最终导致了自身缺乏工作积极性。
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浅谈班主任的德育教育策略
摘要针对现代教育的发展状况,要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。
作为一名心理保健工作者,同时也是一班之“主”的班主任,应该以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,重视学生的德育教育,这些对于教育工作的整体成败具有决定性的作用。
关键词真诚尊重德育教育
老师们聚在一起常感叹:现在的学生不好教,打不得,骂不得,自己的真诚付出,往往得到的却是学生的冷漠拒绝,着实很心痛。
我认为,学生的冷漠是多方面原因导致的,从家庭角度来看,父母对子女的有求必应,过多的安全教育,让孩子不能正常的与人相处,甚至怀疑一切;从社会环境来看,社会上提倡对个性的张扬,使得稚嫩的心灵把标新立异与叛逆当成了个性来追求。
然而,许多学生不过是用冷漠的外壳来伪装自己,实际上内心很渴望老师和家长的关心与呵护。
身为教师,育人为本,我们有责任让学生走出冷漠,在阳光下绽放花朵。
一、真诚以待,不漠视学生的细微举动
生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的。
老师往讲台上一站,在学生中间一走都具有指示性,你到底是不是可亲,时间会证明一切。
庄子有言曰:“真者精诚所至,不精不诚不能动人。
故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。
”要创造让自己感动的人,首先老师自身就不该是一个冷漠的人,对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。
懂得感动是成长过程中重要的情感因素。
让人感动并不需要什么惊心动魄的大事,美好人生是由无数个感人的细节构成的。
作为老师,应该善于捕捉住学生细微的情感表现,孩子的成长往往更有效的是感性的呵护,而不是理性的说教。
我觉得对于学生可爱的小举动我们应该给予回应,粗心大意对稚嫩的心灵来说,其后果怕是导致他们对人世的冷漠。
教师的爱,就像火种,它能点燃学生的爱。
学生得到教师的爱,才会把这种爱“反射”给老师、同学,以至升华到对生活、学习、祖国的爱上去。
二、尊重学生,尊重自己
我国著名的教育家陶行知先生曾说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
”离开了情感,一切教育都无从谈起。
怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?实践告诉我们,最重要的是尊重学生,这是教育成功的关键之一。
自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。
尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好的教育效果的前提。
教育活动是双向的,教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。
教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。
教师不应自视比学生“高人一等”,不应居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。
这种爱的表达既是无微不至,又是不由自主的。
从某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的帐,只会向我们投来更冷漠的眼光;当我们抱以真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严,尊重学生的人格时,学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师尊严的丰碑便也在学生的心中树立起来。
三、因人施教,循循善诱  
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把班主任工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成。
对暂时后进的学生要注意尊重和爱护,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。
对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。
班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。
四、与时俱进,探索德育教育新方法
一是为人师表,以身作则。
身教重于言教,榜样的力量是无穷的。
班主任的模范行动无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行;二是以情感人,对学生要充满爱心。
做学生的德育工作要想学生之所想,急学生之所急,要将心比心,以心换心,把德育工作落到实处;三是建立德育评价机制和规章制度。
德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,从而建立一套完善的德育管理体制。
当班主任很累,事情很多,有的时候还会很心烦,这都是免不了的。
但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。
“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉,同时也是在告之我们的责
任。
现在我更深刻地体会到了“十年树木,百年育人”这份神圣的职责,来不得半点马虎,从点滴做起,从小事做起,润物细无声,为教育事业做出应有的贡献。
参考文献:
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[2]王国斌.班主任工作的几点感想[J].德育论文,2006,9.
[3]郭健.高素质的教师应具备高尚的人格魅力[J].德育论文,2006.9.。