亲近经典,开启名著阅读之旅(二)
亲近经典 开启名著阅读之旅(一)
史进 鲁达
大闹史家村 拳打镇关西
林冲
误入白虎堂
杨志
汴梁城卖刀
宋江
私放晁天王
武松
景阳冈打虎
夜走华阴县 出家五台山
风雪山神庙 吴用智取生辰纲 怒杀阎婆惜
宋江浔阳楼题反诗
血溅鸳鸯楼
梁山三打祝家庄
梁山大战曾头市，晁天王战死 梁山好汉战胜多路官军
梁山排座次 两败童贯 三胜高俅 破大辽 征方腊 神聚蓼儿洼
先
这样的题型应该如何复习呢？
应对策略： 熟练掌握文章重点人物性格
和典型事件。
鲁智深: 面圆身大 鼻直口方 身长八尺 腰阔十围 手提禅杖
绰号：花和尚
性格特点： 疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、 勇而有谋、豁达明理
主要事件： 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、 大闹野猪林
吴用： 眉清目秀，面白须长
绰号：智多星
性格特点： 足智多谋、神机妙算
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二 “夸张”描写——欣赏讽刺笔法
代表人物——范进
主要手段：典型描写
外貌描写：面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东
虽是地气温暖，这时已是十二月上旬，那童生还穿着麻 布直裰，冻得乞乞缩缩。 心理描写：宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进 去考他一考，如何甘心？
语言描写：噫！好了！我中了！
后期——泯灭人性。 在流落他乡时，他受社会影响逐步发生了变化。在杭州，匡超人遇
到了马二先生，并受马二先生的影响，把科举作为人生的唯一出路，考 上秀才后，又受一群斗方名士的“培养”，以名士自居，以此作为追名 逐利的手段。社会给他这样的道路，他巧妙周旋其间，一步步走向堕落。 他吹牛撒谎，钻取功名，卖友求荣，忘恩负义，变成一个衣冠禽兽。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，越来越多的人开始追求精神层面的满足。
阅读名著作为一种精神食粮，不仅能够丰富我们的知识面，还能够让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静。
为了让更多的人感受到阅读名著的魅力，我们特别策划了一场名为“阅读名著走进经典”的活动，旨在让大家在轻松愉快的氛围中品味经典，感受文学的魅力。
二、活动目标1. 提高大家对名著的兴趣，让更多的人加入到阅读名著的行列。
2. 通过活动，让大家更加深入地了解名著背后的故事和文化内涵。
3. 培养大家的审美情趣，提高文学素养。
三、活动时间与地点时间：XXXX年X月X日(周六)下午2点至5点地点：市图书馆二楼报告厅四、活动主题与内容1. 主题：阅读名著，走进经典2. 内容：(1)开幕式：邀请市作家协会主席为大家致辞，介绍本次活动的背景、目的和意义。
(2)主题分享：请市图书馆的专家学者为大家分享一些经典名著的故事背景、作者生平以及作品的文学价值等。
(3)互动环节：设置“名著知识问答”环节，通过有趣的问题让大家更加深入地了解名著；邀请现场观众上台进行简短的名著故事讲述，增加活动的趣味性。
(4)朗诵比赛：邀请感兴趣的读者参加朗诵比赛，可以选择自己喜欢的名著进行朗诵，展示自己的风采。
(5)自由阅读：活动结束后，提供充足的时间供大家自由阅读，品味经典。
五、活动组织与筹备1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 提前与市作家协会、市图书馆等相关部门沟通，争取到他们的支持和协助。
3. 设计活动海报、宣传册等宣传资料，通过各种渠道进行宣传推广。
4. 提前一周在市图书馆官网、微信公众号等平台发布活动信息，吸引更多人参与。
5. 活动当天，确保现场布置得体、设备齐全，为参与者营造一个舒适的阅读环境。
六、活动预期效果通过本次活动，我们希望能够达到以下几个预期效果：1. 提高大家对名著的兴趣，让更多的人加入到阅读名著的行列。
阅读名著走进经典设计几个活动方案
阅读名著走进经典设计几个活动方案全文共5篇示例，供读者参考阅读名著走进经典设计几个活动方案篇1一、指导思想：读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。
让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。
通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身快乐的事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。
二、活动目的：1、培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。
争创“书香班级”，营造书香校园，推进教育教学改革。
2、激励教师与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。
3、通过生生阅读，师生阅读，亲子阅读等不同方式，形成阅读的'良好氛围，分享读书的感动和乐趣，形成校内外、学校家庭共同阅读，让读书成为我们的生活方式。
三、活动要求：（2）发动学生、家长组建班级图书角，有图书管理员，有借阅制度。
（3）教师积极参与学校、科组内“教师读书沙龙”活动。
每位教师阅读一本经典名篇，开展教师阅读沙龙交流活动。
（4）发动家长、学生积极参加“读书节”亲子阅读活动。
通过亲子共同阅读，增进父母与孩子共同学习，共同成长，创设父母与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。
（5）利用班级文化宣传本班读书活动，各班班主任及时把本班开展阅读的情况以读书卡、读后感、班队活动等不同形式进行展示。
四、活动口号：走进名著，在阅读中沉淀；乐读经典，在书香中成长。
五、活动时间：20xx年3月～6月六、主要工作及活动内容：（一）：宣传发动阶段（1）利用国旗下讲话进行宣传。
（3月12日）（2）营造氛围，挂出横幅，要求班级至少出一期以“走进名著，诵读经典”为主题的黑板报。
（3月5日—3月30日）（3）完善班级图书角建设，要求图书内容丰富、数量充实，并选好图书管理员，健全班级图书管理制度。
（3月第一周）（4）发放《小学生推荐经典诵读篇目》《读书乐》。
（5）发放“阅读倡议书”，调查学生家庭藏书情况，倡议亲子共读，营造家庭读书氛围。
走进名著,亲近经典
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 猪八戒照镜子——里外不是人 孔明挥泪斩马谡——顾全大局 林黛玉进贾府——寄人篱下
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四、故事情节评点题
这类题要求对作品或部分章节描写的故事用 简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这 是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的 是什么人。这种题属于故事情节评点题。如：
（ ）。 孙悟空 参果树”的（ 2、《西游记》中“大闹五庄观，推倒人 ）。 （2003年河南卷）
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我国先哲孟子说：“天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨…说说他是如何在行动中体 现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事 例，不少于30字）
考试题型
1、文学常识积累题
2、主要人物性格题
3、人物情节关联题
4、故事情节评点题 5、感悟品味评价题
6、综合积累运用题
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一、文学常识积累题
中考试题中对文学常识内容的考查，目前都 局限于课程标准所列出的19部（类）中外文学名 著。这类积累题可以给出作品中的人物，问这个 人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么 名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪 些著作等。如： “星期五”是（ 英 ）国作家 笛福 （ ）的小说《 》中 鲁滨逊漂流记 的一个人物形象。
“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空， 憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。 漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。 若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
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急躁 粗犷 豪爽
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《水浒传》：反抗封建暴政的 英雄传奇（施耐庵）
中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小 说,它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的 108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍， 杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民 反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻 译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。 读完全书后,给人留下最深印象就是两个 字:忠、义.
中国古典名著之旅 (2)
感受人物形象
“渑池之会”------抓住“逼”字，突出以“逼”制强
他走到秦王面前说，“请您为赵王击 缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王 还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有 五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
想一想 蔺相如为什么逼秦王击缶？ （蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维 护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击 缶。表现了蔺相如爱国、不畏强暴、机 智勇敢的高尚品质。）
抓语言描写感受诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等 人物形象。
妒忌 都督 擂鼓 呐喊 丞相 虚实 迟延 调度 惩罚 自有妙用 神机妙算
诸葛亮 神机妙算——
知天文、晓地理、识人心、有计谋 方法：注意找出课文中前后对应 的句子，两句话连在一起，一句表 预测，一句表结果，前后一对应， 就能体会诸葛亮的神机妙算。
（人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”
等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。 此时武松唯一的对策就是“闪”，一个接一个的“闪” 字，乍看起来，好像轻描淡写，又似重复雷同 。却突 显出了人物的机警敏捷，凸现了武松的有勇有谋、智勇 双全。 ）
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒 丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大 虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把 脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地 扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只 大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力 了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起 铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那 只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿 也不能动弹了，只剩下口里喘气。 （描写武松时，用 “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字， 字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄 气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。）
名著阅读《红星照耀中国》
经纬 交织
2
红军长征——不朽的战斗史诗
无论你对红军战士和他们的政治立场 有什么看法，但是不能不承认，他们的长 征是世界军事史上伟大的业绩之一。
在某种意义上来说，这次大规模的转 移是历史上最盛大的武装寻回宣传。
经纬 交织
不畏艰难、勇于冒险的精神，勇往直前 的英雄气概和坚定不移的共产主义信仰。
2
红军长征——不朽的战斗史诗
贺龙
揭秘 红色中 国人物
他是个大个子，像 只老虎一样强壮有 力。
威望高、口才好，英 勇善战，有极高的军 事才能，急躁而又谦 虚。
1、传说贺龙用一把菜刀在湖南建立了一个 苏区 。 2、不止一次把一个地方的哥老会全部兄 弟收编进红军 。 3、他参加共产党后，一直忠于党，从来 没有违反过党的纪律。他总希望别人提出 批评，留心听取意见。 4、行军神出鬼没 。
3 细腻描写，塑造理想的朝圣者
我记得有一、二次当他讲到已死的同志或回忆到少 年时代湖南由于饥荒引起的大米暴动中发生死人事件的 时候，他的眼睛是润湿的。
我的妻子和我的妹妹，还有我的兄弟毛泽民、毛泽 覃两个人的妻子和我自己的儿子，都被何键逮捕。我的 妻子和妹妹被杀害了。
2 对比突出，塑造正气的革命家
在陕北，毛泽东住的是窑洞，陈设极其简单。还穿 着打补丁的衣服，吃的是小米饭，辣椒土豆丝，生活十 分简朴。蚊帐可谓是唯一的奢侈品。毛泽东做了十年的 红军领袖，无数次的没收了地主官僚和贪官的财产，但 他自己所有的财务仅仅是一卷铺盖和几件随身衣物。
揭秘 红色中 国人物
2 对比突出，塑造正气的革命家
主要人物 杨虎城
周恩来 贺龙 林彪 毛泽东 刘志丹 徐特立 彭德怀 徐海东 朱德
蒋介石、张学良
5 说一说：对序言的理解
走进经典名著读书心得精选范文5篇
走进经典名著读书心得精选范文5篇人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。
”下面给家分享一些关于走进经典名著读书心得，方便大家学习走进经典名著读书心得1英国小说家丹尼尔·笛福于1720__年发表第一部小说《鲁宾逊漂流记》。
一看就知道主人公鲁宾逊的传奇故事。
鲁宾逊出生在一个富有的家庭里，从小胡思乱想，一心想要出海远航。
但父母坚决反对，在一次偶然情况下登上一艘船。
上天对他开课个玩笑，让他留在了一座小岛上。
鲁宾逊他是一个不畏艰险的人。
在遇到困难时他能镇定、理智的去思考，懂得自我安慰。
在孤岛上为了生存，他与困难乃至死神作斗争。
他是一个热爱生活懂得生活的人。
之所以他能生存下来，靠的就是他那不服输的精神。
他注重于行动，从不坐以待毙。
鲁宾逊这一人物的形象，相当于现在的创业家吧，如果每个创业家能有鲁宾逊的精神，那事业一定有所成就。
再来说一说这部小说的另一个特色人物星期五，星期五是一个野人。
在躲避野人过程中，被鲁宾逊意外所救，从此他将鲁宾逊当作自己的主人。
我一直很喜欢星期五的形象。
他很热心，比任何人都老实，知恩图报，对待主任忠心耿耿、惟命是从。
他虽然是一个野人，但他就像个孩子一样听话可爱，性格开朗，待人诚恳。
愿意牺牲自己保护自己的主人。
他也很聪明。
虽然他如同我们所说的奴隶、下等人，但上等人的品质也未必比他好。
当今社会能有多少人具有星期五的品质，有多少人具有鲁宾逊的精神，虽然这两位人物都是虚构的，但现在缺少的正是像这类人。
毕竟现在好人实在不多了，人虽随着时代而改变，但本质是永远不变的。
一本名著是一个作家的结晶，是他用一生总结出来的道理相信《鲁宾逊漂流记》，《爱的教育》等书，大家都已经耳熟能详了吧!可要体会其中的道理却着实不是一件容易的事啊!你能只凭自己一个人在荒岛上建造自己的城堡、种植庄家吗?你能在荒岛上独自生活二十八年吗?这在我们这个社会中似乎是不可能发生的，但这却真的发生在了鲁宾逊身上。
名著阅读走进经典之门之旅
名著阅读走进经典之门之旅名著是文学的瑰宝，是智慧的结晶，是历史的见证。
通过阅读名著，我们可以穿越时光，走进一个个经典之门，领略不同的人生智慧。
本文将带你踏上一场名著阅读之旅，探索经典著作的魅力。
第一站：《红楼梦》——爱与悲的人生境界《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，也是中国文学的瑰宝之一。
它以细腻的笔触描绘了贾宝玉与林黛玉之间复杂的爱情，展现了人性的脆弱与悲剧的结局。
通过阅读《红楼梦》，我们被引导进入虚幻而真实的大观园，与众多立体而鲜活的人物展开心灵的对话，体味情感的变幻与生命的无常。
第二站：《傲慢与偏见》——真爱的奇妙转折《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀的代表作，通过女主人公伊丽莎白·班内特与贵族达西先生之间的爱情故事，表达了对贵族阶级虚伪和傲慢态度的讽刺，以及真爱的奇妙转折。
在小说中，作者对社会等级制度进行了深刻而细致的揭示，引发了读者对人性和爱情的深思。
第三站：《鲁宾逊漂流记》——孤岛中的人性探索《鲁宾逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典作品。
小说讲述了航海家鲁宾逊·克鲁索遭遇海难后漂流至荒岛，并在孤岛上生活多年的经历。
通过主人公鲁宾逊的努力与智慧，我们可以看到人在孤岛荒野中如何生存，如何面对孤独与困境，如何对抗自然与重新反思人生。
第四站：《战争与和平》——历史的长河中的人生追求《战争与和平》是俄国作家列夫·托尔斯泰的巨著，被誉为世界文学的典范之一。
小说以拿破仑战争为背景，展现了多位贵族家庭在战争和和平年代中经历的种种遭遇和追求。
通过对人物形象的刻画和历史背景的展现，小说深刻地揭示了人性的复杂和人生的意义。
第五站：《老人与海》——挑战与希望的象征《老人与海》是美国作家海明威的代表作，被誉为二十世纪文学的瑰宝之一。
小说讲述了古巴老渔夫桑地亚哥与大海搏斗的故事，通过描述老人的孤独和对抗自然的英勇，表达了人类与命运的抗争精神。
这个励志的故事给我们勇气和希望，启示了人生中的努力和奋斗。
走进名著——名著阅读主题班会（范文）
走进名著——名著阅读主题班会走进名著——名著阅读主题班会活动方案走进名著——名著阅读主题班会名著班会主题阅读走进活动目的：1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣； 2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴； 3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。
活动准备：1、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；2、活动前把学生分为2个大组，论坛组和表演组。
活动步骤：（名著，是具有推崇价值的有名的作品。
经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。
今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。
）一、走近名著，亲近经典（说一说，我心目中的名著经典）学生1：长大后，我明白了书是人类进步的阶梯、热爱书吧，这是知识的源泉！，懂得了阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。
学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。
尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。
那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。
走进名著主题班会
走进名著主题班会走进名著主题班会走进名著——名著阅读主题班会活动目的：1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣。
；2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。
活动准备：1、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；2、活动前把学生分为2个大组，论坛组和表演组。
活动步骤：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。
今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。
）一、走近名著，亲近经典1说一说，我心目中的名著经典学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。
学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。
尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。
那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。
在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。
学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。
【单元统整教学】走近名著 品读经典——部编版五年级下册第二单元统整教学设计整
【单元统整教学】走近名著品读经典——部编版五年级下册第二单元统整教学设计统编小学语文教科书五下第二单元以“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”为导语，开宗明义地呈现了“走近中国古典名著”这一人文主题。
围绕主题单元编排的课文是我国四大古典名著。
本单元教材的编排是要让学生走近中国古典名著，去感受古典名著魅力，初步地学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣，同时通过学习与阅读四大名著，增加学生的文化认同和民族自豪感。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了学习任务群理念：“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。
”学习任务群注重整体性规划，根据学段特征突出了不同学段语文核心素养发展的需求。
本单元虽是小学阶段第一次集中安排古典名著学习，然而古典名著单元可开放长程式阅读大空间，且通过任务群和项目化活动统整可以最大化实现学生深度阅读、全息化阅读和整本书阅读。
那么“古典名著单元”基于学习任务群进行的单元统整怎么设计？（一）梳理项目任务链，提炼整组主题围绕单元主题“走进中国古典名著”编排了四篇课文。
其中两篇精读课文《草船借箭》和《景阳冈》要求引导学生学会借助资料、联系生活经验和上下文等方法来阅读，而两篇略读课文《猴王出世》和《红楼春趣》则鼓励学生将所学方法迁移，教学时可适当融通；口语交际中“怎么表演课本剧”这一话题，使学生在名著阅读后加深了解台词、表情、动作对课本剧角色的重要性，可结合《景阳冈》一课展开；而习作中的“写读后感”则是在感受文学语言和形象后表达独特的审美体验，实现了阅读与表达的同步提升；园地中的“交流平台”是对名著阅读方法的小结与回顾，“词句段运用”安排的猜词语意思是名著阅读方法的练习巩固；“快乐读书吧”栏目则进一步引导学生由课内到课外，实现经典名著整本书阅读。
本单元课文第一篇是改写的，第二和第三篇是选编有改动，第四篇则选自原著，这样的安排体现了单元内部的阅读进阶，呈现名著阅读由易到难的学习进程。
亲近名著读书总结(精选5篇)
亲近名著读书总结(精选5篇)亲近名著读书总结（篇1）亲爱的老师、同学们：不知不觉，我们步入小学已经四年。
伴随着年龄的在增长，在学校，在家，我结识了很多的好朋友，我们一起上学，放学，回家，做游戏。
但在空闲时间我还是感到很无聊。
这是在老师的引导下，我结识了一个新朋友，那就是读书。
读书的时候，我感觉我仿佛长出了心灵的翅膀，翱翔在知识的海洋里。
让所有的时空限瞬间消失。
我仿佛坐上了时空梭车，周游世界各地，甚至可以到一个不为人知的空间探宝，这其中的惬意真的难以理解。
我最喜欢的书有《格林童话》，《故事大王》等。
每当读完一篇故事，我仿佛置身于哪个美丽的童话世界里面。
通过阅读各方面的书籍，我从中汲取了大量的知识，了解我们周围的一切事物，通过事物的表面看到事物的真相。
阅读已经成为我生活中不可分割的一部分。
亲近名著读书总结（篇2）大家好!今天我们演讲的题目是《做一个快乐的读书人》。
古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。
”这句话表达了读书的必要性。
的确，阅读可以开阔我们的视野，获得丰富的知识;读书，可以引导我们理解，学会做人;阅读还可以提高我们的阅读能力，形成良好的学习习惯。
在书籍的世界里，你可以领略浩瀚的世界，领略壮丽的.山川，可以了解文学的历史，诗歌的诗情画意，可以回味古代的悠长，展望未来的壮丽!虽然我们不能测量自己生命的长度，但阅读可以扩展我们生命的宽度，读一本好书造福于人，也许是一种生命的扩展。
一家海外媒体曾发布过一份读书报告，称美国人平均每人每年读21本书，而日本人平均每人每年读17本书。
在中国，只有不到3本书。
这些数据确实值得深思。
作为小学生，我们正处于阅读和学习的黄金阶段，我们应该和好书交朋友。
只要适合自己的书就应该仔细阅读，只要有书，就应该留下身影。
也许有些学生会说：“我的作业很忙，时间很紧，没有时间看书。
”或者，“等等，玩一玩，读一读。
”但是同学们，明天有多少，明天有多少，少读还是不读，到最后，只能是时间一去不复返，空腹而归。
我与经典有约散发看书香气的四大名著
我与经典有约散发看书香气的四大名著我与经典有约散发看书香气的四大名著,就如四季，有着各自不同的魅力。
细细品味，书中竟有着与四季如此相似的感觉。
于是我在四季品读它们。
我在春季读《西游》。
春天是播种的季节，是充满生机的，就如《西游》一样，不管是斩妖除魔，还是日夜兼程，或是风雨无阻，哪怕是孙悟空的一个后空翻，无处不透着生气，透着活泼，让人读着都要跳起来了。
《西游》如春天，带给我生机。
我在夏天读《三国》。
那火辣辣的太阳，像是一篇篇故事，荡气回肠，使人热血沸腾;那响亮的蝉鸣声，像是战士的杀喊声，震耳欲聋，令人胆战心惊;那阵阵清风，就像是一个个妙计，用之巧妙，让人禁不住拍手叫绝….《三国》如暴风雨，教会我如何做人。
我在秋季读《红楼梦》。
《红楼梦》如秋季一样有喜有悲。
我为书中人物流泪，也为秋天的落叶伤感;我为刘姥姥笑开花，也为桂花的香气乐开怀;我为贾家的权势所惊奇，也为秋的美景所惊讶…我与书中的人同笑、同哭、同乐、同悲。
我和秋天一起玩耍，一起感触，一起洒泪。
《红楼梦》如一片落叶，告诉我一切都有兴哀。
我在冬天读《水浒》。
一百零八将当初何等威武风光，就仿佛是一阵阵的狂风，刮过每一寸士地。
可是再强的狂风也有变弱，消失的时候，一百零八将的那阵阵狂风就是被朝庭压下去的。
《水浒》如一艘小船，载我看透了朝庭的奸诈。
我与经典有约，约在春夏秋冬。
经典是春——带给我们“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的魅力，把我领进绿草盈盈，百花盛开的春光中。
带给我们“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”的温婉，把我领进烟雨蒙蒙，淅淅沥沥的春雨中。
带给我们“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的芬芳，把我领进杨柳依依，柳絮飘飞的春绿中。
经典哦，带给我春的美好遐想……经典是夏——带给我们“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的婀娜，把我领进万紫千红，亭亭玉立的夏丽中。
带给我们“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的情趣，把我领进骄阳似火，蝉鸣不停的夏声中。
解读经典,开启读书之旅
解读经典，开启读书之旅有句古话说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
读书的魅力是无与伦比的，它能够开启我们的智慧之门，拓展我们的视野，丰富我们的人生。
当我们站在书的世界里，我们就迎接了一个充满无限可能性的冒险之旅。
在这篇文章中，我们将解读经典文学作品的魅力，探索如何通过读书开启一段令人难忘的旅程。
经典文学：一扇窥探历史和文化的窗户经典文学作品是人类智慧的结晶，是不朽的精神财富。
通过阅读经典文学，我们不仅可以领略到文学的瑰宝，更可以窥探到不同文化背后的思想和价值观。
例如，莎士比亚的戏剧作品《哈姆雷特》不仅仅是一部悲剧，更是对人性和权力斗争的深刻观察；而冰心的小说《三毛流浪记》则展现了爱和人性的美好。
经典文学作品也是了解历史的重要途径。
通过阅读经典文学，我们可以深入了解不同时代的社会、文化和政治背景，感受历史的沧桑和变迁。
例如，读《红楼梦》可以了解清代封建社会的风貌，读《1984》可以领略乔治·奥威尔对未来社会的预言。
解读经典：挖掘作品的深层含义经典作品常常具有丰富的内涵和多重解读的可能性。
通常，作品的表面故事只是其中的一部分，通过深入剖析，我们可以揭示出更深层次的意义和思考。
通过解读经典文学，我们可以培养丰富的想象力和批判思维能力。
解读经典不仅仅是阅读和理解故事情节，更是通过分析和探索作品背后的象征、隐喻和主题来挖掘其深层含义。
例如，读《老人与海》时，我们可以思考关于生命的意义和对抗命运的勇气；读《百年孤独》可以引发对时间、孤独和家族的思考。
开启读书之旅：跨越时空的冒险读书是一场充满冒险的旅程。
在书中，我们可以穿越时空，探索不同的世界和文化。
读书可以带领我们远离现实的束缚，踏入一个充满想象和奇迹的世界。
读经典文学作品就像是一次时光旅行，我们可以与过去的人们对话，感受他们的欢乐和痛苦。
在经典作品中，我们可以穿越不同的历史时期，感受那个时代的风情和风景。
无论是亚当和夏娃的伊甸园，还是拿破仑时代的法国巴黎，我们都可以在书中找到一种强烈的历史感。
读书推荐：畅读经典名著,开启精神之旅
读书推荐：畅读经典名著，开启精神之旅在今天快节奏的生活中，我们常常忽视了心灵的滋养与成长。
读书能够唤起我们内心深处的思考和情感，引导我们穿越历史、探索人性。
经典名著作为文学领域的瑰宝，蕴含着千百年来人类的智慧和感悟。
本文将为您推荐几本经典名著，带您开启一场精神之旅。
《红楼梦》：穿越时空，体验人生百味当谈及中国经典名著，毫无疑问，《红楼梦》是其中的巅峰之作。
它以细腻入微的笔触刻画了一个庞大的家族，展示了封建社会的兴衰与人性的种种复杂。
它没有被时间所束缚，而是跨越了时空的限制，深入人心。
读《红楼梦》，你将遇见贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等一系列的鲜活形象。
他们有着各自的喜怒哀乐，带给读者们丰富的感情体验。
而在这个故事中，你也会发现家族的兴衰不仅仅是个体的命运，更是时代的映射。
透过这个家庭的兴衰，我们能够看到封建社会的虚伪与不堪，进而思考现代社会的种种问题。
《骆驼祥子》：残酷现实中的坚韧与梦想当代中国悲剧小说的经典之作，《骆驼祥子》通过对一个贫苦车夫的生活经历和心理变化的刻画，反映出旧中国社会的残酷和无奈。
祥子是骆驼的驼夫，他身负家庭的重担，希望通过自己的努力改变命运。
然而，他在一个个困境面前揭示了社会的残酷、贫穷和人性的复杂。
他一次次摔倒，但从未放弃希望。
祥子的坚韧和无畏精神，在困境中都值得我们学习和思考。
通过读《骆驼祥子》，我们被引导去理解那个时代的社会风气，同时也对自己的生活做出更深入的思考。
每当我们面对挫折和困难时，或许我们可以从祥子身上找到一丝勇气和希望。
《傲慢与偏见》：爱情与社会的纠缠英国作家简·奥斯汀笔下的《傲慢与偏见》以其机智幽默的文字和生动的人物形象，成为了世界文学的经典之作。
通过对爱情和社会格局的描绘，它引人入胜。
这是一个发生在19世纪乡村的故事，女主角伊丽莎白·班内特独立自主，有着自己的见解和态度。
她与达西先生相遇，两个人因为误解和偏见而不欢而散，然而最终却在各自的成长和改变中找到了真爱。
亲近名著品味经典小学二年级语文说课稿
亲近名著品味经典小学二年级语文说课稿引言：“书籍是人类进步的阶梯。
”——高尔基观点论述：在小学二年级语文教学中，通过亲近名著，引导学生品味经典，既能够培养学生的阅读兴趣，又能够提升他们的语言表达和思维能力。
本篇说课稿将以《小王子》为例，介绍如何在二年级语文教学中融入名著阅读，促进学生全面发展。
一、教学目标1. 知识与能力目标：通过阅读《小王子》，学生能够了解小说的基本结构和特点，理解其中的寓意，并能够运用所学的语言知识进行相关的言说、写作活动。
2. 过程与方法目标：培养学生主动阅读的习惯，激发他们对文学作品的兴趣。
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与，提升互动交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过《小王子》，培养学生对于友情、爱、责任等正确的情感态度，提升他们的思想道德修养。
4. 学科与综合目标：将语文教学与其他学科进行有机结合，培养学生全面发展的素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《小王子》中的寓意，能够用简洁的语言进行相关的表达和写作。
2. 教学难点：激发学生对于文学作品的兴趣，培养他们的阅读习惯，引导他们进行深入的思考和探讨。
三、教学准备1. 《小王子》课本2. 小组活动所需的物品：纸张、笔、剪刀、彩色笔等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入环节通过展示一张《小王子》的封面图片，引起学生的兴趣和好奇心。
并通过提问，询问学生对于《小王子》的了解程度，激发他们的主动参与。
2. 重点呈现通过以故事的形式向学生展示《小王子》的部分内容，引导学生理解文学作品中的寓意和人物形象，并与学生进行互动交流，让他们发表自己的观点和感受。
3. 合作探究分成小组，每组选择一个场景或人物，进行剧情再现或角色扮演。
学生可以自由发挥，展示自己对于文学作品的理解和感受。
教师在过程中辅导指导，并给予肯定和鼓励。
4. 拓展延伸通过对于《小王子》中的经典语句进行解读，引导学生深入思考与探讨。
“徜徉名著,快乐阅读”名著阅读活动方案
“徜徉名著,快乐阅读”名著阅读活动方案“徜徉名著,快乐阅读”名著阅读活动方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN“徜徉名著，快乐阅读”名著阅读活动方案2017-2018第一学期八年级语文组一、指导思想“经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。
”（博尔赫斯语），新课程关注学生的人格建构和精神建构，其中很重要的一点，就是十分重视经典阅读在语文教育中的作用，重视经典阅读在充实学生的文化底蕴、提高学生的艺术品位和语文素养上的独特功能。
为此，本学期将引领八年级师生通过读经典、读名著，营造浓郁的读书氛围，引导学生进行快乐阅读，通过阅读经典名著，开展名著阅读竞赛活动，滋养学生的心灵，提升学生的文学素养。
二、参加对象：八年级全体学生三、阅读名著篇目：《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《简·爱》三、活动时间： 2017-2018学年第一学期四、活动流程（一）宣传发动阶段：（第2周）1、理解活动的意义。
2、明确阅读篇目及相关要求。
（二）组织实施第一阶段：（第3周-第9周、阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》《简·爱》）1、各语文教师布置本班学生阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》《简·爱》。
2、各语文教师为学生的阅读提供一定的书本。
3、各语文教师随时监督本班学生进行阅读，并要求阅读的学生及时登记。
（三）活动一：（第10周）1、选早读课或语文课进行以上三部名著的知识题竞赛。
2、各班选出最高分的10名学生进行奖励。
（名次安排：一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名）3、各班一等奖进行全级排名。
设级一等奖4名、二等奖6名、三等奖10名。
（四）组织实施第二阶段（第11周-第17周、阅读《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》）1、各语文教师布置本班学生阅读《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》。
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教学【过程祥子】
Teaching Process
语段三
一想起来，他心中就觉得发 堵，不由得想到，要强又怎样呢， 这个世界并不因为自己要强而公 道一些，凭着什么把他的车白白 抢去呢?
丢车经历使善良的祥子的思想渐 渐发生了变化。
教学【过程祥子】
Teaching Process
对生活充满梦想，对未来充满信心
教学【过程祥子】
Teaching Process
语段二
自从有了这辆车，他的生活过得越来 越起劲了。拉包月也好，拉散座也好;他 天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱 全是自己的。心里舒服，对人就更和气， 买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更 大了:照这样下去，干上二年，至多二年， 他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也 可以开车厂子了!
莫如就先赁车拉着。还是拉包月好，事情整重，吃住又都靠
盘儿。我看你就还上我这儿来好啦；我的车卖给了左先生，
你要来的话，得赁一辆来；好不好?”
教【学过曹程先生】
Teaching Process
语段九
“要是这么着呀，”曹先生迟疑不决地说，“除非我这 儿可以将就你们。你一个人占一间房，你们俩也占一间房； 住的地方可以不发生问题。不知道她会洗洗做做的不会，假 若她能做些事呢，就让她帮助高妈；太太不久就要生小孩， 高妈一个人也太忙点。她呢，白吃我的饭，我可就也不给她 工钱，你看怎样?”cess
语段一
大概说吧，他只要有一百块钱，就能弄一辆车。猛然一想， 一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天！把一千天堆到一 块，他几乎算不过来这该有多么远。
但是，祥子已经下定了决心，一千天，一万天也好，他得 买车！他想好了，第一步他应当去找固定的雇主拉包车。遇上 交际多，饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，就可以白 落两三块的车饭钱。加上每月再省出个块儿八角的，也许是三 块五块的，一年就能剩五六十块！这样，希望就近便多多 了……他对自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非 打成自己的车不可！
亲近经典 开启名著阅读之旅（二）
教学过程
Teaching Process
阅读经典名著就像慢品一盏香茗，生动 精彩的情节内容、深邃丰富的思想内涵、优美 动人的语言文字，总会令人回味无穷。今天， 就让我们一起亲近经典，开启名著阅读之旅。
教学过程
Teaching Process
“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整 本的书。”
凑足一百块钱 买了辆新车
拼命拉车，省 吃俭用攒钱准 备第二次买车
用虎妞的钱， 再次买了车
来到北平当 人力车夫
连人带车被宪 兵抓去当壮丁
曹家遇险，辛 苦攒的钱被孙
侦探骗去
虎妞难产而死， 卖车葬妻
教【学三过程起三落】
Teaching Process
以上，我们从情节的角度，以祥子的生活 经历为主线，清晰勾勒出祥子人生的三起三落。 祥子从初来北平时年轻好强、充满生命活力到 最后成为“个人主义的末路鬼”，正是情节的 发展引出祥子这个人物的变化，而通过祥子这 个人物的变化，老舍无情地批判了这个社会— —它不让好人有出路。
语段四
睡不着，他真想偷偷地起来，到曹宅再看看。反正事 情是吹了，院中又没有人，何不去拿几件东西呢?自己那 么不容易省下的几个钱，被人抢去，为曹宅的事而被人抢 去，为什么不可以去偷些东西呢。为曹宅的事丢了钱，再 由曹宅给赔上，不是正合适么?这么一想，他的眼亮起来， 登时忘记了冷；走哇!那么不容易得到的钱，丢了，再这 么容易得回来，走!
凑足一百块钱 买了辆新车
拼命拉车，省 吃俭用攒钱准 备第二次买车
用虎妞的钱， 再次买了车
苦干三年
来到北平当 人力车夫
卖骆驼
把车拉到 了清华
曹先生家 去拉车
遇到老马 小马
和虎妞 成了亲
连人带车被宪 兵抓去当壮丁
曹家遇险，辛 苦攒的钱被孙
侦探骗去
小福子自杀 了，祥子开 始堕落。
虎妞难产而死， 卖车葬妻
【教一学过个程普通人力车夫的故事】 Teaching Process
与刘四爷的偶遇唤醒了堕落的祥子， 表现了他又燃起生活希望的心理。
教学【过程祥子】
Teaching Process
语段六
原先他以为拉车是拉着 条人命，一不小心便有摔死 人的危险。现在，他故意地 要坏：摔死谁也没大关系， 人都该死!
祥子得知小福子上吊死去之后，心中的 希望全部破灭，反映出他对生活的绝望。
堕落的想法侵蚀着祥子的本性， 他的内心在激烈地抗争着。
教学【过程祥子】
Teaching Process
语段五
可以投奔的，可依靠的，人，在他心中，只有两 个。打算努力自强，他得去找这两个——小福子与曹 先生。曹先生是“圣人”，必能原谅他，帮助他，给 他出个好主意。顺着曹先生的主意去做事，而后再有 小福子的帮助：他打外，她打内，必能成功，必能成 功，这是无可疑的！
Teaching Process
语段七
“祥子，”曹先生的手已裹好，“你洗洗！先不用说什
么辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算了吧，
洗洗，上点药。”
语段八
“既是还得去拉车，”曹先生慢慢地说，“那就出不去
两条路。一条呢是凑钱买上车，一条呢是暂且赁车拉着，是
不是?你手中既没有积蓄，借钱买车，得出利息，还不是一样?
——《义务教育语文课程标准（2011年版）》
教【学复过程习篇目】
Teaching Process
《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《海底两万里》 《简·爱》
熟旧 读书 深不 思厌 子百 自回 知读
，
教学过程
Teaching Process
【教一学过个程普通人力车夫的故事】 Teaching Process
祥子是在农村破产后进城的农民，他用老实农民憨厚的 眼光看待城里的一切，用谋求个人发家的观念来攒钱买车， 以图改善自己的生存处境。祥子只是一个在北京城里拉洋车 的农民，他眼光狭窄，除了为改变个人境遇的挣扎之外，几 乎不关心任何别的事情，由此，我们便可以认识到这是造成 祥子悲剧的一个主观因素。
教【学过曹程先生】
教【学人过程物小结】
Teaching Process
从以上几段节选文字，我们基本上可以梳理出祥子思想 变化的线索：对生活充满希望，积极向上——不灰心，倔强 努力——遭遇打击后，又燃新希望——希望破灭，自甘堕落。 到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱 的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。