儿童人格教育读后感
儿童人格教育第三章读后感
儿童人格教育第三章读后感《儿童人格教育》第三章读后感在读《儿童人格教育》第三章的时候，我有很多复杂的感受。
读到作者对儿童某些特定行为背后心理的剖析时，我感觉就像是在拨开层层迷雾。
比如书中提到有些儿童表现出哭闹或者拒不合作的态度，这背后可能是他们对环境改变产生的焦虑或者一种寻求关注的方式。
这让我想起我曾经教过的一个小孩，他在新环境中总是哭闹不停，不管怎么安慰都没用。
当时我真的觉得很头疼，只是单纯地去哄他，却没有深入去想他为什么会这样。
看了这章书以后我才明白，原来他是到了新环境缺乏安全感，他的哭闹是一种情绪的表达。
特别触动我的是作者对于儿童自卑心理起源的讲述。
书中说一些不起眼的小事，比如总是被家长或者同龄人与他人比较，长期下来就可能导致儿童产生自卑心理。
我就有这样的经历，小时候常常被妈妈拿我和邻居家的小孩比较，比成绩比乖巧程度等等，那段时间我变得很不自信，干什么都觉得自己不如别人。
这也让我瞬间意识到在教育儿童时一定要避免比较这种方式。
不过，这一章里也有我不太理解的地方。
作者在讲述儿童如何克服某种心理障碍时，提到的一些方法看起来比较复杂和很难操作。
我就不太确定在实际生活中，家长或者教育者是否有足够的能力和精力去完全按照这些方法实施。
我觉得作者想表达的核心还是重视儿童人格发展中的每一个细节，一个小小的行为或者语言可能对儿童人格的塑造有着巨大的影响。
这让我意识到无论是家长还是老师，都应该多学习一些心理学知识，去探寻儿童行为背后的深层原因，而不是仅仅看到表面现象就急于下结论或者采取简单粗暴的处理方式。
未来在面对儿童的时候，我想我会从这一章中学到的知识出发，更加留心观察他们的行为举止，去共情他们内心的想法。
在他们表现出一些看似无理取闹的行为时，不再一味地批评或者制止，而是尝试去理解背后的心理根源，努力为儿童营造一个健全人格成长的良好环境。
儿童人格教育读后感
儿童人格教育读后感
《儿童人格教育》这本书是一部关于儿童心理成长的教育读物，作者通过深入浅出的方式，讲述了儿童人格教育的重要性以及如何
进行正确的人格塑造。
在读完这本书后，我对儿童的心理成长有了
更深入的了解，也对如何进行科学的人格教育有了更清晰的认识。
首先，这本书让我意识到了儿童人格教育的重要性。
在儿童的
成长过程中，人格教育起着至关重要的作用。
一个健全的人格对于
孩子的未来发展有着决定性的影响。
而这种健全的人格并非是天生的，而是需要在家庭、学校、社会等多方面的教育中逐步形成的。
因此，家长和老师们应该认识到人格教育的重要性，注重培养孩子
的品德修养和人格素质。
其次，这本书还让我了解到了人格教育的正确方式。
在进行人
格教育时，不能一味地灌输知识，而应该注重培养孩子的自主性和
创造力。
同时，要注重培养孩子的情感和价值观，让他们具备正确
的人生观和价值观。
此外，还要注重培养孩子的社会适应能力和人
际交往能力，让他们在社会中健康成长。
总之，人格教育要注重培
养孩子的全面发展，不能片面追求学术成绩，而忽视了孩子的人格
塑造。
通过阅读这本书，我对儿童人格教育有了更深入的了解，也明白了如何进行正确的人格教育。
在今后的工作和生活中，我会更加注重儿童的人格教育，努力培养他们的品德修养和人格素质，让他们健康、快乐地成长。
同时，我也会将这些知识传播给更多的家长和老师，让他们认识到人格教育的重要性，共同努力为孩子的成长创造良好的环境。
希望通过我们的努力，可以让更多的孩子受益，成为对社会有益的人才。
儿童人格教育前5章读后感
儿童人格教育前5章读后感“哇塞！”我刚开始阅读《儿童人格教育》的前五章，就觉得自己像是打开了一个通往新世界的时光机。
尽管没有机器的光芒和震动，这本书的文字却让我穿越到了一个了解儿童心理发展的神奇时空。
书的一开始就像是时代转换的按钮，把我带到了儿童心理学的基础阶段。
这个部分就像我掉进了唐朝的诗酒世界，重新认识到孩子们与生俱来的纯真和善良。
那种充满好奇和创造力的小脑袋，让我忍不住联想到李白的诗句，看似简单却蕴藏着无尽的想象力。
接着，我置身于一个充满挑战的教育选择街道上，就像在恐龙时代目睹了霸王龙和三角龙的对峙。
书中关于塑造儿童人格的理论探讨，仿佛是这场古老的较量，时而大胆且激进，时而温柔且包容，就像看着两种截然不同的教育理念互相角力。
当我深入到第三章，我不由自主地好奇自己会走进哪个“未来世界”。
这一章如同未来公元3000年的地球，提出了许多关于儿童早期教育创新的概念。
阅读的时候，我眼前浮现出一幅幅未来感十足的场景：孩子们在科技辅助下学习，个个穿着银光闪闪的“知识服”，个性发展得淋漓尽致。
书中的第四章变得尤为个人化，就好像我打算在时光机能量耗尽前，抓紧时间探索每个时代。
这里讲述了家庭教育的重要性，包含了许多亲身体验和真实案例。
读到这部分时，我感触尤深，仿佛看到一个个小家庭在打磨小朋友的心灵，就像我是个好奇的小恐龙，被这些精彩纷呈的生活细节吸引。
而第五章，仿佛是回程时的倦意，提醒我在时间旅行中思索与总结。
它探讨了学校和社会在儿童人格塑造中的角色，给我留下了深刻的思考。
我感受到一种如归还现实的亲切，像从刺激的冒险回到温暖的家，意识到教育需要集体的努力和无穷的爱。
合上书页，我仿佛完成了一次精神上的旅程。
这五章如同一段时光穿梭的故事，带着我穿越古今、纵览未来，让我更加理解了儿童人格教育的广阔和深远。
我想，这次阅读之旅将成为我心灵时光机中的一段永久记忆，时不时的，带给我启迪和思索。
当然，下次再继续阅读剩下的章节时，我一定会期待更多的惊奇发现，但也会小心翼翼地不误解其中的深意，就像再也不能按错时光机的按钮！。
儿童的人格教育读后感
儿童的人格教育读后感
《儿童的人格教育》读后感。
《儿童的人格教育》是一本关于儿童成长和人格培养的重要著作。
在这本书中，作者从儿童的成长环境、家庭教育、学校教育等
方面进行了深入的探讨，为我们揭示了儿童人格教育的重要性和方法。
首先，作者在书中强调了儿童成长环境对其人格培养的重要性。
他指出，儿童成长环境应该是温馨、和谐的，家庭、学校和社会都
应该为儿童提供一个良好的成长环境。
只有在这样的环境中，儿童
才能得到有效的人格教育，才能健康地成长。
其次，作者还强调了家庭教育在儿童人格培养中的重要性。
他
指出，父母是儿童最重要的启蒙老师，他们的言传身教对儿童的人
格培养有着至关重要的影响。
因此，父母应该注重自身的修养，注
重对儿童的言传身教，给予他们正确的人格引导。
此外，作者还探讨了学校教育在儿童人格培养中的作用。
他认为，学校是儿童的第二个家，教师是儿童的第二个父母，学校教育
应该注重培养学生的品德和人格，而不仅仅是知识和能力。
只有这样，学校才能真正成为儿童人格培养的重要场所。
通过阅读《儿童的人格教育》，我深刻地认识到了儿童人格教育的重要性。
作为一名教师，我将更加重视学生的人格培养，注重对学生的品德和人格进行引导和培养。
同时，我也将积极与家长合作，共同为学生营造一个良好的成长环境。
我相信，通过我们的共同努力，每一个孩子都能健康快乐地成长，成为有品德、有责任感的人才。
儿童人格教育读后感
儿童人格教育读后感《儿童人格教育读后感》。
在这个物欲横流、竞争激烈的社会，人们对于儿童教育的关注度越来越高。
而《儿童人格教育》这本书，正是为了帮助家长和教育者更好地了解儿童人格教育的重要性，以及如何进行有效的人格教育。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了儿童人格教育的重要性，也学到了许多有益的教育方法和理念。
首先，这本书让我明白了儿童人格教育的重要性。
在现代社会，许多家长和教育者都过分注重儿童的学习成绩，而忽视了儿童的人格培养。
然而，一个健全的人格对于孩子的成长至关重要。
正如书中所言，一个稳定、积极的人格可以帮助孩子更好地应对生活中的挑战，建立良好的人际关系，培养自信和坚韧的品质。
因此，儿童人格教育不仅仅是培养孩子的学习能力，更是培养他们的人格品质和情感素养。
其次，这本书还向我介绍了一些实用的教育方法和理念。
比如，书中提到了家长和教育者应该注重培养孩子的自信心和自尊心，让他们在成长过程中建立起积极的人格特质。
此外，书中还介绍了一些培养孩子情感素养的方法，比如倾听孩子的心声，尊重他们的感受，给予他们适当的关爱和支持。
这些方法和理念都让我深受启发，我相信在今后的教育实践中，我会更加注重培养孩子的人格品质和情感素养。
最后，这本书让我意识到了作为家长和教育者的责任。
我们不仅要关注孩子的学习成绩，更要关注他们的人格培养。
我们要给予孩子足够的关爱和支持，让他们在成长过程中建立起积极健康的人格。
同时，我们也要不断学习和提升自己的教育水平，为孩子提供更好的教育环境和教育资源。
只有这样，我们才能更好地帮助孩子成长，让他们在未来的人生道路上取得更大的成就。
总的来说，读完《儿童人格教育》这本书，我对儿童人格教育有了更深刻的理解，也学到了许多有益的教育方法和理念。
我相信这些知识和经验会对我的教育实践产生积极的影响，让我能够更好地帮助孩子成长，让他们拥有健康积极的人格。
希望更多的家长和教育者能够读到这本书，从中受益，为孩子的人格教育贡献自己的力量。
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》读后感在繁忙的生活中，我有幸读到了这本书。
起初，我只是抱着随便翻翻的心态，没想到越读越入迷，仿佛书中的每一个字都在和我对话，让我对儿童的世界有了全新的认识。
书中强调了儿童人格的统一性，这让我想起了身边的一个小朋友——小宇。
小宇是个特别活泼好动的孩子，在幼儿园里总是闲不住。
有一次，幼儿园组织画画活动，其他小朋友都乖乖地坐在小椅子上，拿着画笔认真地画着老师给定的主题。
可小宇呢，他一会儿瞅瞅旁边小朋友的画，一会儿又站起来在教室里溜达一圈。
老师提醒了他好几次，他都好像没听见似的。
当时，我就在想，这孩子怎么这么调皮，不听话呢？但读了这本书后，我才明白，小宇的这种行为并不是单纯的调皮捣蛋，而是他在通过自己的方式探索世界，试图找到自己在这个集体中的位置。
小宇的父母都是工作狂，平时很少有时间陪他。
这导致小宇在情感上可能有些缺失，所以他在幼儿园里特别渴望得到关注。
他的那些看似不听话的举动，其实是在呼喊：“看看我，注意我！”他想要通过与众不同的行为，来填补内心那份渴望陪伴的空缺。
还有一次，幼儿园举行亲子活动，要求父母和孩子一起完成一个手工作品。
小宇的父母因为工作忙没能来参加，小宇当时那失落的眼神，我到现在都还记得清清楚楚。
他默默地坐在角落里，看着其他小朋友和父母一起欢笑、一起动手，眼泪在眼眶里直打转。
那一刻，我真正感受到了一个孩子内心的脆弱和无助。
从那以后，我对小宇多了一份关注和理解。
我会在课间主动和他聊天，听他讲那些天马行空的想法；在他调皮的时候，不再是一味地批评，而是耐心地问他为什么要这样做。
慢慢地，我发现小宇其实是个特别聪明、有想法的孩子。
他会用积木搭出各种奇形怪状的建筑，还会给我讲他想象中的故事，那丰富的想象力让我都自愧不如。
通过小宇的事情，我深刻地体会到了中所说的，每个孩子的行为背后都有其深层的原因。
我们不能仅仅看到表面的现象就对孩子进行评判和指责，而是要走进他们的内心世界，去理解他们、帮助他们。
儿童人格教育读后感
儿童人格教育读后感首先，人格教育注重培养孩子的道德感。
这个社会存在着不良风气和道德沦丧现象，我们作为教育者和家长，有责任引领孩子做正确的选择，树立正确的道德观念。
无论是在书籍中，还是在日常生活中，我们都应该教育孩子明辨是非，正确对待他人，力求做一个品德高尚的人。
而这个品质也是人格教育的核心内容之一。
其次，人格教育强调培养孩子的独立性。
现代社会对个体的要求越来越高，孩子们需要面对各种各样的挑战和压力。
而培养孩子的独立性和自主性，能够帮助他们更好地适应社会的需要，成长为能够独立思考和解决问题的人。
在书籍中，我看到了许多关于自信和自立的故事，在这些故事中，主人公都能够独立思考，勇敢面对困难，最终取得成功。
这给了我很大的启示，也让我意识到了培养孩子独立性的重要性。
另外，人格教育还要注重培养孩子的社会责任感。
一个人的成长和发展不仅关乎个人，更关乎整个社会。
一个具有社会责任感的人，在面对社会问题和困难时，会选择勇敢站出来，为社会做出贡献。
在书籍中，我读到了很多关于孩子们积极参与社会活动的故事，这些故事让我感动不已。
我深刻地认识到，社会责任感不仅是一个人格的体现，更是一种社会意识。
我们应该从小培养孩子的社会责任感，让他们明白自己作为一个社会成员的义务和责任。
最后，人格教育还要注重培养孩子的创造力。
创造力是人类进步的动力，也是孩子们从小就应该培养和发展的一种能力。
在书籍中，我读到了很多关于孩子们敢于尝试、勇于创新的故事，这些故事让我深受鼓舞。
我相信，培养孩子的创造力，能够帮助他们在未来的生活和工作中取得更大的成功。
通过阅读关于儿童人格教育的书籍，我对人格教育的意义有了更深层次的理解。
我认识到，人格教育对于孩子的成长和发展至关重要。
它不仅关乎孩子的品德修养和道德观念的建立，更关乎他们未来的人生发展和社会责任的担当。
作为教育者和家长，我们应该注重培养孩子的道德感、独立性、社会责任感和创造力，帮助他们成长为有品德、有责任心、有创造力的人。
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》这本书是作者在对教育的研究和实践中，总结出来的一些关于儿童人格教育的理念和方法。
读完这本书，我深感作者的观点对于儿童的人格塑造和成长具有重要的指导意义。
首先，作者强调了影响儿童人格形成的重要因素是家庭和教育环境。
家庭是儿童第一次接触社会的地方，家庭的和睦与否对儿童的人格发展起着至关重要的作用。
同时，教育环境也是儿童个性和价值观形成的关键。
在现代社会中，儿童往往会面临着各种各样的社会压力，这就要求教育者要有正确的教育理念和方法，给予儿童正确的引导和支持。
其次，作者强调了儿童的人格教育要注重培养他们的独立思考能力和创造力。
在书中，作者提到了一些培养儿童独立思考的方法，比如提出问题引导儿童思考、给予儿童足够的自主权等。
同时，作者还提到了培养儿童创造力的重要性，并介绍了一些培养儿童创造力的方法，比如培养儿童的好奇心和想象力等。
最后，作者还强调了儿童的人格教育要注重培养他们的道德观念和价值观。
在书中，作者提及了培养儿童的道德观念和价值观的重要性，并介绍了一些培养儿童道德观念和价值观的方法，比如通过故事和游戏的方式来引导儿童树立正确的道德观念和价值观。
这些方法都能够有效地帮助儿童树立正确的道德观念和价值观，为其未来的发展奠定了良好的基础。
总之，《儿童的人格教育》这本书通过系统的理论阐述和实践案例的呈现，为我提供了一些宝贵的教育经验和方法。
我相信只有在正确的教育和引导下，孩子们才能够健康、快乐、全面地成长。
希望更多的教育者能够关注儿童的人格教育，用正确的方法培养他们的独立思考能力、创造力和道德观念，为他们的未来发展做好充分的准备。
儿童的人格教育自卑情节读后感
儿童的人格教育自卑情节读后感《〈儿童的人格教育〉自卑情节读后感》读了《儿童的人格教育》中关于自卑情节的部分，我感触颇深。
读到作者对自卑情节的描述时，我感觉自己仿佛被点醒了一般。
在生活中，其实我们经常能看到一些孩子表现出看似不合常理的行为，以前，或许只是简单地以调皮捣蛋或者不懂事来概括。
但通过阅读，我明白很多时候这背后可能隐藏着自卑情节。
就拿我邻居家的小男孩来说，他在学校总是欺负其他小朋友。
以前我觉得这孩子就是生性顽劣。
但现在回想起来，这可能是他的一种自卑的表现。
也许是他在学习或者家庭背景等方面有让他自惭形秽的地方，为了掩饰这种自卑，他选择通过欺负他人来获得一种所谓的优越感。
特别触动我的是书中提到，自卑情节不只是简单的情绪，它隐藏在孩子各种各样行为的背后。
这让我想起曾经在电视上看到的一个案例，一个小女孩不停地偷东西，无论是家里不缺的文具，还是一些小饰品。
家里人怎么教育都没有用，大家都觉得她品德有问题。
可是从这本书的角度去思考，她也许是因为在某些方面感觉比不上他人，可能是外貌，可能是父母的关注不够。
她通过偷东西这种方式去吸引他人的注意，潜意识里也是为了弥补内心的自卑。
后来我明白了，作为成年人，我们不能仅仅从表面去评判一个孩子的行为。
对于孩子出现的问题行为，应该深入去探究其背后的心理成因。
我觉得作者想表达的是，孩子的人格教育至关重要，尤其是在面对有自卑情节的孩子时，要更加注重其内心世界的关注和引导。
对了还想说，其实在自己小时候也有一些自卑的情绪，比如因为自己牙齿不好看，就很少在众人面前开怀大笑，不自觉地不想和那些漂亮、自信的小伙伴一起玩耍。
那时候如果有人能够像书中所倡导的那样来引导我，理解这其实是一种自卑心理在作祟，并且告诉我如何去正确面对，那我的童年肯定会更加阳光积极。
这本书让我认识到在面对孩子的时候，无论是自己的孩子还是身边朋友的孩子，我们都要有敏锐的洞察力，去发现自卑情节的蛛丝马迹，从而用正确的方法帮助他们建立健康积极的人格。
《儿童的人格教育》读后感
《儿童的人格教育》读后感《儿童的人格教育》是一本关于培养儿童良好人格的重要性的书籍。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了人格教育在儿童成长中的重要作用。
本文接下来将从人格教育的定义、实施方式以及对儿童的积极影响等方面进行探讨。
首先，我们要明确什么是人格教育。
人格教育指的是培养和塑造个体的积极人格特质，包括品德、情感、智慧和身体等方面的发展。
它强调的是通过社会化、教育和亲子关系等多种途径来培养儿童良好的品性和价值观念，使他们在成长过程中建立起自信、勇气、毅力以及对他人的关爱和尊重。
实施人格教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
首先，家庭是孩子最早接触到的教育环境，父母是孩子的第一任教师。
他们可以通过言传身教，为孩子树立正面的榜样。
此外，家庭教育也需要注重培养孩子的情感智力，提供一个温馨、和谐和稳定的成长环境。
其次，学校是孩子接触到的第二个教育环境，老师们在学校中扮演着重要的角色。
他们应该注重培养学生的品德修养，通过开展各种课程和活动，引导学生养成正确的价值观和行为习惯。
最后，社会也应该提供积极向上的价值观念和良好的规范，通过各种途径向儿童灌输正确的世界观和价值观。
人格教育对儿童的积极影响是显而易见的。
首先，人格教育可以培养儿童的自信心。
在教育过程中，通过给予他们积极的支持和鼓励，让他们不断充实自我，提高自我价值感。
其次，人格教育还可以促进儿童的社交能力。
通过与他人的合作、交流和分享，他们可以学会尊重他人、互相帮助和合作。
在这个过程中，儿童不仅能够建立良好的人际关系，还能够发展自己的社交技能。
另外，人格教育还可以激发儿童的创造力和创新能力。
通过为他们提供多样化的学习环境和丰富的艺术体验，儿童可以积极探索、表达自己的想法和创造力，从而培养他们的创新思维。
总之，人格教育在培养儿童良好人格方面起着至关重要的作用。
家庭、学校和社会应该共同努力，以提供一个积极健康的成长环境。
只有通过正确的教育方法，儿童才能够全面发展，成为有爱心、有责任感、有创造力的社会主义新人。
儿童的人格教育读后感
儿童的人格教育读后感儿童的人格教育读后感1《儿童的人格教育》主要提出了关于人的自卑感的理论。
人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。
因此要帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。
作者阿德勒反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇放、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。
这本书里既有专业知识作为理论基础，又有典型的事例。
在读完这本书后，能让我更加全面的认识某些儿童的心理，以便今后更成熟的面对学生所产生的困惑和疑难。
书里指出：“从心理学的角度来看，教育问题对成人来说，可以归结为一种自我认识和自我指导。
这对儿童也一样。
不过，两者之间存在一定的差异：由于儿童尚未成年，给予他们指导就异常重要。
其实，成年人有时也需要指导。
如果我们愿意，我们完全可以放任儿童按照自己的意愿成长。
”是的，虽然学生尚未成年，但是他们有自己的探索能力的欲望。
我们对学生认识的无知造成了我们不敢放手让学生自己去探索。
我们应该在掌握丰富知识的基础上，再去指导和引导他们。
在儿童的成长过程当中，影响他们的`因素有很多，很容易产生自卑的心理。
但是，所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励个体尝试通过改善自己的处境会缓和自卑感。
心理学把这种现象称为心理补偿。
通常情况下，“自卑感”能够激发个体向上的动力，刺激人们形成超越自己潜力的雄心。
但是，过度的“自卑感”会刺激起儿童膨胀的野心。
对此，所以要切实了解儿童及其世界。
利用多种途径所了解的情况来对他们进行改善，其中梦境也会显示孩子的发展过程，显示他们是解决问题、还是回避问题。
教育是一个漫长而又需要耐心的过程。
常说，一份耕耘，一份收获。
我们要注意用正确的观点去引导他们发挥各自的特长，发掘他们独特的闪光点。
每个孩子都是独特的个体，是独一无二的。
儿童的人格教育读后感2《儿童的人格教育》的作者是个体心理学的创始人阿德勒，他“这本书是为教师和父母而作，他们会从书中对儿童心理生活的新的洞见中获益。
儿童的人格教育读后感
儿童的人格教育读后感•相关推荐儿童的人格教育读后感（通用11篇）读完一本经典名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编整理的儿童的人格教育读后感，希望对大家有所帮助。
儿童的人格教育读后感篇1《儿童的人格教育》，作者是奥地利著名心理学家、个体心理学创始人阿尔弗雷德·阿德勒。
一开始觉得这是一本很枯燥的理论性书籍，慢慢读来，感觉还是挺有意思的。
全书一共十三章，不单单是理论性的陈述，还有典型事例的分析，让我们了解了自卑情结和追求优越的概念，在儿童的成长过程中，如何预防自卑情结，并通过家庭环境、学校教育环境去阐述，在不同环境下，自卑情结的儿童表现形式以及如何预防矫正。
“所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他尝试通过改善自己的处境来消除自己的心理自卑感，追求优越感。
”其实在每个人心里都藏着自卑的种子，只是有些人能够通过展示优越感，把它深深掩埋，而有的人却让它生根发芽，高高举着自卑的旗帜，埋头在自己的世界里。
只有通过成功地追求优越感，我们才能克服自卑感。
“每个孩子都在追求优越感。
父母或老师的任务就是要将这种追求引向富有成效和有益的方向，确保追求优越感能给孩子带来心理健康和幸福，而不是神经症和精神错乱。
”阿德勒在书反复地强调：一个被剥夺了对未来信心的孩子就会从现实中退缩，就会在生活中无益和无用的方面追求一种补偿。
教育者最为重要的任务，或者说神圣的职责，就是确保每一个学生不会丧失勇气，并使那些已经丧失了勇气的学生，通过教育重新获得信心。
这就是教师的天职，因为只有儿童对未来充满希望、充满勇气，教育才可能成功。
我们的身边有不少的孩子，对自己的学习缺乏信心，总是给自己找借口，“题目太难了”“要背的内容太多了”“今天太累了，明天再做也不迟”……慢慢地堆积，堆积得越来越多，最后干脆放弃吧！于是，就成为所谓的“问题学生”，上课无精打采，下课生龙活虎，作业次次要补，考试屡屡失败……不仅让老师和家长头疼，他自己也会很沮丧。
儿童的人格教育自卑情节读后感
儿童的人格教育自卑情节读后感篇1在翻开《儿童的人格教育》这本书的第一章，我就感到这本书艰涩难度，是硬着头皮看的。
但是，渐渐的，我觉得受益匪浅。
它其中的一些观点促使我反思自己在教育学生时的对与错。
小学生经常会有摩擦产生，作为班主任对于处理这些小事是驾轻就熟的。
比如，我们班的小凯同学总是喜欢与同学打打闹闹，对于学生向我报告说小凯又和谁谁打闹了我是习以为常的。
我的处理方法就是调查清楚事情的来龙去脉，该道歉道歉，并提醒他们以后用正确的方法处理摩擦。
但是，从我看了《儿童的人格教育》后，我就反思，也许我的做法是解决了事情本身，但是对于小凯来说，我有没有帮助到他呢。
书中说：“把一个特定手势或特定的表达孤立开来，忽视人格的统一性，就像从一个完整的旋律中抽出一个音符，然后试图脱离组成旋律的其他音符来理解这个音符的意义。
这种做法显然欠妥，但却相当普遍。
”我想我在处理小凯这件事上就是比较普遍的做法，却欠妥当吧，作为教师，我们是要教育孩子朝着正确的方向前进，而不仅仅是解决掉眼前的.事情本身，如果我们只看到表面现象，就根据表面现象去进行想当然的推理与推断，却不能探讨这种现象背后的原因，那么对于孩子来说这样的教育其实无济于事。
正如书中所说：“应该在全面理解儿童人格统一性的基础上，探讨儿童犯错误（或其他表现）的情况是如何发生的，即背后的成因是什么。
”人格是具有统一性的，“如果我们想要理解儿童的某一特定行为，就必须首先了解其总体的生活史。
儿童的每个活动都是他总体生活和整体人格的表达，不了解行为中隐蔽的生活背景就无从理解他所做的事。
”这些言语提醒我，要真正帮助到小凯，必须从根源处入手，在学校不断观察他，引导他的同时，也要与其父母沟通，深入了解他的家庭教育，并在教育方面与其家长达成一致，家校合作，一起帮助他。
后来在与其父母沟通后，我从他们不断掩饰孩子的错误，为孩子开脱的言语中就感受到他们对小凯的宠爱，我想这或许是导致小凯行为的一个原因，因为小凯在学校并不受同学喜爱，与他在家中的地位截然不同，也许是这样的反差导致他用了错误的方式来引起学生和老师的关注。
儿童的人格教育读后感
儿童的人格教育读后感
《人格教育》读后感。
《人格教育》是一本关于儿童人格培养的教育类书籍，书中作者深入浅出地阐
述了儿童人格培养的重要性，以及如何进行有效的人格教育。
通过阅读这本书，我深刻地意识到了儿童人格教育的重要性，以及如何在日常生活中培养孩子的良好人格。
首先，书中提到了儿童人格培养的重要性。
作者指出，儿童时期是人格形成的
关键阶段，良好的人格特质可以影响一个人的一生。
因此，家长和老师应该重视儿童的人格培养，注重培养他们的品德、情感和意志。
这些都是构成一个人完整人格的重要组成部分，对孩子的未来发展有着深远的影响。
其次，书中提出了一些有效的人格教育方法。
作者建议家长和老师应该给予孩
子足够的关爱和支持，培养他们的自尊心和自信心；引导孩子正确处理人际关系，培养他们的合作精神和团队意识；注重培养孩子的责任感和独立性，让他们学会承担责任并独立思考。
这些方法都是非常实用的，可以帮助孩子建立健康的人格。
在阅读这本书的过程中，我深刻地意识到了儿童人格教育的重要性，也学到了
一些实用的教育方法。
作为一名家长或者老师，我们应该时刻关注孩子的人格培养，给予他们足够的关爱和支持，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能培养出健康、积极、阳光的下一代，为社会的发展做出积极的贡献。
总的来说，这本书对我产生了深远的影响，让我重新审视了儿童人格教育的重
要性，也学到了一些实用的教育方法。
我会将这些知识应用到实际生活中，努力培养出品德高尚、健康成长的孩子。
希望更多的家长和老师也能够重视儿童人格教育，为孩子的健康成长贡献自己的力量。
儿童人格教育读后感
儿童人格教育读后感《儿童人格教育》是一本深入浅出的教育读物，作者以儿童的成长为切入点，深入探讨了儿童人格的培养与塑造。
通过本书的阅读，我对儿童人格教育有了更深刻的理解和认识。
首先，本书让我明白了儿童人格的形成是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
作者指出，儿童的人格形成受到家庭环境、学校教育和社会风气的影响，这三者相互作用，共同塑造了儿童的人格。
家庭是儿童人格形成的最初环境，父母的言传身教对儿童的人格影响尤为重要。
在家庭中，父母要注重培养儿童的责任感、合作精神和自信心，为其树立正确的人生观和价值观。
学校是儿童成长的重要场所，老师在教育过程中应该注重培养学生的创新意识、合作精神和团队精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
社会是儿童成长的终极环境，社会的风气和价值观对儿童的人格形成有着深远的影响。
因此，家庭、学校和社会应该共同努力，为儿童的人格教育提供良好的环境和条件。
其次，本书让我认识到了儿童人格教育的重要性。
作者指出，儿童的人格教育关乎国家的未来、社会的和谐以及个人的幸福。
儿童是祖国的未来，他们的人格素质直接影响着国家的未来发展。
一个国家的未来发展需要有一批高素质的人才，而这些人才的培养需要从儿童时期抓起，因此儿童人格教育显得尤为重要。
此外，儿童的人格教育也关乎社会的和谐与稳定。
一个社会的和谐稳定需要有一批品德高尚、有担当的公民，而这些公民的培养也需要从儿童时期抓起。
最后，儿童的人格教育也关乎个人的幸福与成长。
一个健康、快乐的人生需要有一个健全的人格，而这个健全的人格也需要从儿童时期抓起。
因此，儿童人格教育的重要性不言而喻，我们应该充分重视儿童人格教育，为儿童的健康成长创造良好的条件。
最后，本书让我深刻认识到了儿童人格教育的方法和途径。
作者指出，儿童人格教育应该注重培养儿童的品德素养、情感素养和智慧素养。
在培养儿童的品德素养方面，我们应该注重培养儿童的责任感、合作精神和自信心，引导他们树立正确的人生观和价值观。
儿童人格教育第三章读后感
儿童人格教育第三章读后感《儿童人格教育》第三章读后感在阅读《儿童人格教育》第三章的过程中，我有诸多复杂的感受。
读到这里我感觉这一章节有很多深刻的见解等待着我去挖掘。
作者从不同的维度去探讨儿童人格教育这一庞大的命题，让我仿佛置身于一个装满知识宝藏的房间，但有的地方晦涩难懂，得反复琢磨几遍才稍有理解。
特别触动我的是作者提到的关于儿童成长环境对人格塑造的影响部分。
这让我想起我邻居家的小孩。
他生长在一个父母经常争吵的家庭中，小孩变得格外胆小，在学校也总是独来独往，不敢参加集体活动，很是内向。
就像书中所说的，外界不稳定、充满矛盾冲突的环境会使儿童内心充满不安与恐惧，从而影响他们人格的健康发展。
这一章中有一些我不太理解的关于特殊儿童案例中的处理方式。
我觉得从理论上来说似乎可行，但在实际操作中好像会面临许多棘手的状况，也许是我缺乏更多的实践经验才会觉得棘手。
比如在对待某个过度自卑儿童的教育建议上，感觉实施起来不但需要家长全力配合，还需要周围环境的诸多协同改变，这在现实生活里感觉有些难以做到彻头彻尾的执行。
后来我明白了，这本书的意义或许并不在于给我们一种立即可行的教育模板，而是给我们展示一种思考的方向。
我觉得作者想表达的是，在儿童人格教育这个复杂的过程中，我们需要充分地去认知各种可能影响孩子的因素，观察到孩子行为背后隐藏的心理根源，这样才能从本质上为孩子的人格健康发展提供良好的引导。
对了还想说，书中还谈到给予儿童正确反馈的重要性。
当儿童做了一件事，无论是成功还是失败，成年人给予的反馈都将影响他们对自我的认知。
这个我深有体会，在我自己小时候，如果考试考好了被表扬，就会感受到那种被认可的快乐，进而更有动力去努力学习。
如果失败的时候被一味批评，不但会挫伤积极性，还会开始自我怀疑。
这一章让我认识到在对待孩子的事情上，每一个反应都要谨慎对待。
这一章节实际上为我打开了一扇看待儿童人格教育更加科学化、细致化的门。
未来我再观察儿童的行为或者参与到儿童教育相关的事务中时，我想我会不自觉地从书中所学的角度去思考儿童行为背后的心理含义以及环境因素的影响，从而能给予更恰当健康的引导。
儿童的人格教育读后感
儿童的人格教育读后感《儿童的人格教育》读后感。
《儿童的人格教育》是一本关于儿童成长与教育的书籍，作者通过对儿童心理、行为和人格发展的分析，提出了一些关于儿童人格教育的观点和方法。
这本书让我深刻地认识到了儿童人格教育的重要性，也让我对如何正确引导儿童成长有了更深入的理解。
首先，这本书让我明白了儿童人格教育的重要性。
作者指出，儿童的人格形成在很大程度上决定了他们的一生。
一个健全的人格可以让儿童更好地适应社会，面对挑战，解决问题。
而一个不健全的人格则可能会给他们的成长和发展带来巨大的困难。
因此，儿童的人格教育至关重要，家长和老师应该重视并引导儿童健康成长。
其次，书中提到了一些关于儿童人格教育的方法和技巧。
作者强调了家庭和学校在儿童人格教育中的重要作用，提出了一些具体的教育方法，比如倾听和尊重儿童的意见，给予他们适当的自主权，帮助他们建立正确的人生观和价值观等。
这些方法和技巧都对我产生了很大的启发，让我更加深刻地认识到了儿童人格教育的复杂性和重要性。
最后，这本书也让我对自己的教育观念和方法进行了反思。
在读完这本书之后，我开始更加关注儿童的心理和情感需求，更加注重与他们的沟通和交流，更加尊重他们的个性和特点。
我相信，只有通过正确的教育方法和技巧，我们才能更好地引导儿童健康成长，让他们拥有健康的人格和积极的人生态度。
总的来说，《儿童的人格教育》是一本非常有启发性和实用性的书籍，它让我更加深刻地认识到了儿童人格教育的重要性，也让我对自己的教育观念和方法进行了深刻的反思。
我相信，通过不断地学习和实践，我们一定能够更好地引导儿童健康成长，让他们拥有健康的人格和积极的人生态度。
儿童人格教育读后感
儿童人格教育读后感
《儿童人格教育读后感》是一本关于儿童教育的书籍，作者通过对儿童心理和
人格发展的研究，提出了一些关于儿童教育的理论和方法。
在读完这本书之后，我对儿童教育有了更深刻的理解，也对自己的教育方式有了一些新的思考。
首先，这本书让我意识到了儿童的人格发展是一个非常重要的过程。
作者指出，儿童的人格发展受到许多因素的影响，包括家庭环境、学校教育、社会环境等。
在这些因素的影响下，儿童的人格会逐渐形成，并对其一生的发展产生重要影响。
因此，我们应该重视儿童的人格发展，给予他们良好的教育和关爱，帮助他们建立积极健康的人格。
其次，这本书也提出了一些关于儿童教育的方法和技巧。
作者认为，儿童的教
育应该注重培养他们的自信心、责任感、合作精神等品质，而不是简单地灌输知识。
他提出了一些具体的教育方法，比如通过游戏来培养儿童的合作精神，通过实践来培养他们的责任感等。
这些方法给了我很多启发，让我对自己的教育方式有了一些新的思考。
最后，这本书还让我意识到了作为教育者的责任和使命。
儿童是国家的未来，
他们的人格发展对整个社会的发展都有着重要影响。
因此，作为教育者，我们应该尽自己的努力，为儿童的教育贡献自己的力量。
我们应该关爱每一个孩子，帮助他们健康成长，培养他们积极健康的人格，让他们成为对社会有价值的人才。
总的来说，读完《儿童人格教育读后感》让我对儿童教育有了更深刻的理解，
也对自己的教育方式有了一些新的思考。
我会努力将书中的理论和方法运用到自己的教育实践中，为儿童的成长做出自己的贡献。
希望每一个孩子都能健康快乐地成长，成为对社会有价值的人才。
儿童的人格教育读后感
儿童的人格教育读后感儿童的人格教育读后感1再一次读《儿童的人格教育》，感悟颇深，但又不知从何写起。
谨以此文，登记阅读感受。
这本书的阿德勒是奥地利有名的心理学家和精神病理学家，人本主义心理学先驱，个体心理学派的创始人，他提出了关于人的自卑感的理论。
他认为人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必需从他的童年着手。
因此关心儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。
阿德勒这本《儿童人格教育》从个体心理学的角度讨论儿童教育问题，贯穿其中的几个关键词是“人格的统一性”、“优越感和社会情感”、“自卑感”、“外在环境”等，对这几个词的理解有助于我们读懂其核心观点。
其实，在书中我们可以发觉个体在追求优越感和社会承认时会进展出不同的行为特征和习惯，即所谓的生活风格。
个人在四五岁的时候，生活风格就大体上定型了。
阿德勒提出了四种主要的生活风格。
1、支配—统治型，这种人比较不会顾及别人的利益，他们追求优越的倾向过于剧烈，甚至不惜利用或者损害别人以到达自己的目的；2、索取型，这种人很少自己努力去解决他们自己的问题，总是依靠别人的照看；3、回避型，这种人不敢面对生活中的问题，试图通过回避困难避开任何可能的失败；4、对社会有益型，这种人能够面对生活，与别人合作，为他人和社会服务，奉献自己的力气。
这四种生活风格又与个体所受的教养方式有着特别重要的关联，所以，当我们发觉一个同学问题行为的时候，首先会做的是去追溯他的成长环境，比方，在书中举到了“二胎”问题的一个例子，这是我们如今特别常见的现象，由于二宝的降落，大宝突然就变成了一个“磨人的小妖精”。
其实，当一个孩子的行为变坏，或消失了新的令人不快的迹象时，我们不仅要留意这种行为开头消失的时间，还要留意它产生的缘由，而不是一味的去指责孩子。
在阅读这本书的时候，我还有另一个转向，我觉得是值得我们去深思的。
正如苏格拉底说到的：“熟悉自己是多么地困难！”诚如大师所言，假如一个孩子可以充分、客观的熟悉自己，正视自己的优缺点，那么他的整个精神成长将会特别的主动正面，但是事实就是熟悉自己真的是一件很困难的事儿，由于孩子一入学被设置的“障碍”太多了。
儿童人格教育前5章读后感
儿童人格教育前5章读后感
《儿童人格教育前5章读后感》是我读的一本书，书里有好多好有趣的东西，读完了我觉得特别有意思。
里面讲了好多关于我们小朋友怎么做才会变得更好，像是要学会控制自己的脾气，不随便发火，也要学会做事认真，不能马马虎虎的。
书里还说了，要尊重别人，不能总是自己想怎样就怎样，要懂得跟小伙伴们一起分享、合作。
我最喜欢的是第4章，它说：“如果我们做好事情，别人会更喜欢我们。
”我就想，我以后要做个乖乖的孩子，做作业要认真，不拖拉，和朋友们也要互相帮助，谁有困难，我就去帮帮他。
书里还说到，要有责任心，不要逃避自己的责任。
哦对了，第5章讲到的“自信”也特别让我觉得有用，像我去考试的时候，我会告诉自己，“加油，加油，肯定能行！”
读完这本书，我觉得我可以做得更好，做个有责任心、讲道理、懂得关心人的小朋友了！嘻嘻，我要努力变得更棒哦！
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儿童人格教育读后感
“不管是家长还是教师，都不能在对孩子的教育上有半点泄气，不能因为自己的付出没有立即得到回报就心生绝望，不能因为看到孩子没精打采、冷漠、消极、被动就觉得挫败，更不能相信孩子有天赋或没有天赋这类迷信的想法。
”
这是我第二次翻开阿德勒《儿童人格教育》时与家长们共勉的一段话。
很早就听过这本书的名字，也有一位学过心理学的家长向我推荐过这本书，但我却一直没有阅读。
在与学校班主任工作室同仁的共同学习下，这一次我终于认真阅读了这本为人父母、为人师长必读的儿童心理宝典。
说实话，由于知识储备浅薄，对这样一本内容丰富而深刻的心理学理论著作，我的领悟是极为有限的。
有的章节内容我的理解也比较浅显。
但分享是一件快乐的事，下面谈谈自己的认识与收获。
首先说说“人格”一词，开始我通俗地理解为性格与道德品质，而在心理学上应为个性，是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
这是一个比较复杂的概念。
阿德勒认为，人的人格结构形成于童年时期，要解决一个人的人格心理问题要从童年着手。
显然，对儿童进行良好的人格教育格外重要。
“班主
任是学生成长的重要他人。
”作为班主任，要多读一些教育著作，多读一些心理学书籍，一定要读阿德勒的《儿童人格教育》。
“儿童的心理生活非常奇特。
无论我们接触到他们生活的哪一点，都会十分着迷，都会感觉引人入胜。
”“在教学实践中，我们一定碰到过特别爱笑的学生，也一定遇见过沉默寡言的孩子；我们教过自觉、积极向上的学生，也碰见了调皮、消极颓丧的孩子……如果我们想要了解他们某一特定行为，就必须了解他们完整的生活经历。
”儿童所参与的每一项活动都是他整体生活和完整人格的表达，不了解儿童行为中隐蔽的生活背景就无从理解他正在做的事情。
这就是儿童人格的统一性。
在这一理论的指导下，我想我们班主任在处理学生问题时绝对不能孤立地看待发生在学生身上的某一件事，不要轻易地惩罚学生的出错，应尽量了解孩子的整体人格，探寻背后的原因，或许问题就能得到更轻松地解决，也会为学生健全人格的形成带来积极的影响。
本书的第三章到第六章谈及了两大重要内容，即自卑感与追求优越感。
儿童对于希望图景的追求，还源于另一个重要的心理事实，即人的自卑感。
“所有的儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他尝试通过改善自己的处境来消除自己的心理自卑感，追求优越感。
”自卑感与优越感是同一基本事实的两面，难以截然分开。
阅读完这几章内容以及结合同仁们相关的阅读感悟，我想到了爱的教育和赏识教育。
我想，自卑感理论以及追求优越感的教育意义在
某一层面上的具体衍生就是爱和赏识。
在我们的日常教育工作中，多给学生一些鼓励，多一句赞美，可能就在他的心里开出一朵花，给予他巨大的力量和勇气。
在《银河补习班》里，开设的最重要的一节课不就是对孩子真正的爱吗？奠定马飞人格底色的是父亲马皓文对他真正的爱，即理解和欣赏。
真正的爱让马飞超越了自卑而以正确的方式追求优越感，获得人生的成功。
当然，这里需要注意一个度的问题。
每个儿童都会追求优越感，这是来自对自卑感的补偿作用，健康的儿童通过正当的途径追求优越感，问题儿童则用不正当的畸形的方式来追求优越感。
我们在爱孩子，鼓励孩子，发现他们闪光点，并给他们更正确的指引的同时，应努力做到从整体人格入手，帮助他们平衡自卑感和优越感，从而健康成长。
“教育者最神圣的职责，或者说最应该去做的，就是确保每个孩子不会丧失勇气，并且让那些已经丧失勇气的学生通过正确的教育重新获得自信心。
”这应该是所有教育者的初心和使命，让我们不忘初心，给学生良好的教育，踏踏实实做老师，认认真真地努力做个好老师，做个幸福的班主任。
（曾志红）。