第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
学生活动，教师小结
• 学生活动 学生进行“人际关系测试题”调查（6分钟） C:\Users\Administrator\Desktop\测试结 果.doc • 教师小结 人际环境既是客观的，又是可以自觉营造的。 改善我们的人际关系，需要我们主动打开交往的 大门，学会与人和谐交往，合作共事，建立纯洁 而深厚的友谊，这样才能创造快乐人生。
人际和谐是积极健康的人生态度
和谐中国
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 演唱 祖海 和风细雨的好时节天地与人和 和颜悦色的好感觉人人很亲和 和气致祥的好人家日子挺祥和 和衷共济的共和国心齐力更和 和谐中国和谐中国 一个脉搏同心同德前程最辽阔 和谐中国和谐中国 一个中国同欢同乐一唱天下和 和而不同的好山岳崇高也谦和 和如琴瑟的好江河真情在弹拨 和如一家的大神州同唱一首歌 和平共处的好邻邦知音特别多 和谐中国和谐中国 一个脉搏同心同德前程最辽阔 和谐中国和谐中国 一个中国同欢同乐一唱天下和 和谐中国和谐中国 一个脉搏同心同德前程最辽阔 和谐中国和谐中国 一个中国同欢同乐一唱天下和
•
•
演唱 刘和刚 小小寰球 横空出世 神州起和谐之曲 广宇飞天籁之音 朝霞祥云齐飞 山川江河一色 江河山川一色 一色 和······ 与日和与月和与天和与地和与人和 和······ 和生万物 和风拂面 神清气爽 慨当以慷 把酒临风 放声歌唱 美哉我和谐中国 与天不老 与天不老 壮哉我和谐中国 与地无疆 与地无疆 啊······与地无疆 美哉我和谐中国 与地无疆 与天不老 与天不老 壮哉我和谐中国 与地无疆 与地无疆 啊······与地无疆 与地无疆 和谐大中国 -
用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
没有搞清楚。
二、用联络旳观点看待人际关系 【1】什么是人际关系？
人际关系是一种社会关系，是人与 人之间旳互动关系，涉及同学关系、 朋友关系、亲属关系、同事关系、 师生关系、雇佣关系、战友关系等 等，人就是生活在多种社会关系之
• 有关吸烟与健康旳几种数据
• • 1．在中国目前烟草引起旳死亡中，慢性肺病占45％，肺癌
占15％，食管癌、
• • 胃癌、肝癌、脑卒中、缺血性心脏病和肺结核者各占5％～8
％。
• • 2．目前烟草所致死亡占男性死亡旳13％(最终可能占33％左
右)，但在女性只占3％(最终可能占1％左右)，因为年轻女性 中吸烟者百分比已减小至很低水平。
斗角 第三，相互真诚信任，没有猜疑。 第四，友善和关爱，而不是相互打斗，相互泼冷
水和脏水。 [4]友好人际关系旳作用：
第一，能给人带来快乐。人际不友好，大家都不 快乐，也快乐不起来。
第二，能培养人良好旳心态，增进人旳身心健康 发展。友好旳人际关系，人旳心态是自然宽容，相
互体谅。 第三，有利于正确认识自我和完善自我
帮助。 [3]建立真正旳友谊。 与同性朋友、异性朋友都能够建立真正旳友谊，使人旳心灵 有所寄托和守望。为此，要和正直旳人、诚信旳人真诚交往， 不要诋毁朋友，以免损坏友谊。
人际交往旳技巧:
（1 ）记住别人旳姓或名，主动与人打招呼，称呼要得当，让别人 觉得礼貌相待、倍受注重，给人以平易近人旳印象。
（2）举止大方、坦然自若，使别人感到轻松、自在，激发交 往动机。
第二单元-用辩证观点看问题-树立积极人生态度
第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度【教学目标】1.使学生理解联系、人际关系、发展的含义和事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系；了解人际关系的作用；学会用联系的观点分析问题。
2.让学生懂得物质世界的联系具有普遍性和客观性；人际关系具有复杂性和交互性。
能在人生发展中保持积极进取的精神。
处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系，营造和谐的人际关系；以积极的心态对待逆境和挫折，处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
【教学重点】用联系的观点看问题。
【教学难点】正确看待顺境和逆境【教学方法】讨论法，讲授法，案例启发教学法。
【教学时间】三课时第一课时一、复习旧课前面我们学习第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地做好人生路懂得了物质与运动的关系运动——是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
运动和物质不可分。
规律——就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
自觉能动性是人区别于动物的根本特点。
自觉能动性是人区别于物的特点,是人类认识世界和改造世界的能力。
二、导入新课组织学生讨论：当我们在学习和生活中遇到困难是好事还是坏事，归纳：（失败乃成功之母）坏事可以转化为好事导入新课。
板书：第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度三、讲授新课板书：第四课普遍联系与人际和谐（一）用普遍联系的观点看待人际关系1.人不能孤立封闭地生存和发展。
组织学生讨论回答：把我们任何一个人放在没有人烟的沙漠上一年你生存下来吗？P42人际交往是第个人身心健康的需要。
P432.联系的普遍性、客观性（1）联系的含义：P44 联系是指一切事物、一切现象之间以及事物内部诸要素之间的相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的关系。
（2）世界上一切的事物都处于普遍联系中。
（3）唯物辩证法和形而上学的区别；联系的分类：P44相关链接；（4）联系的特征：P45 联系是客观的、普遍的，也是多种多样的。
矛盾观点与人生动力教案
二、矛盾是人生发展的动力（板书）
1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一
小组讨论：人无完人，分析自身的优缺点。
2.人生是一个充满矛盾的过程
（1）人与自然的矛盾
（2）人与社会的矛盾
（3）人发展中的矛盾
3.人生矛盾是人生发展的动力和源泉
（2）消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
案例展示：非洲草原羚羊的比较
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也要比西岸的每分钟快13米。而这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样。
③运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系
能力目标：
着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
情感目标：
（4）把内外因结合起来，正确地对待人生中的顺境和逆境（板书）
】
材料：小张的成绩在原来的学校是数一数二的，长期以来，他习惯了老师的赞扬、家长的宠同学们的羡慕，因而对自己一直有着较高的评价。进入重点高中以后，小张才发现山外有山、天外有天，同学们的成绩都不比他差，有的甚至还比他好。由原来的学校尖子变成默默无闻之辈，这种变换造成小明内心极大的落差，上课不专心听课，下课就和所谓的“游戏高手”在网吧留恋忘返，学习成绩一落千丈，期中考试6门有4门不及格，小张认为这次是自己“运气”不好，同桌劝小张不要跟那些“游戏高手”交往就能提高学习成绩……
《哲学与人生》第2章 用辫证的观点看问题,树立积极的人生态度
2.1 普遍联系与人际和谐
3.联系的多样性 联系不仅是普遍的，而且是多样的。所谓联系的多样性，是
指事物、现象和过程的联系方式是极其复杂的和多种多样的。 由于世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物之间的联 系因此也是具体的、复杂的和多样的。因此，正如世界的物 质统一性与多样性的统一一样，事物、现象和过程的普遍联 系也是多种多样的。 大体说来，联系有直接联系和间接联系，内部联系和外部联 系，本质联系和非本质联系，必然联系和偶然联系等。不同 的联系，不仅因物质主体的不同而不同，而且对事物存在和 发展所起的作用也不同。
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2.1 普遍联系与人际和谐
(2)人际关系的表面化 当社会进人20世纪90年代后，社会分工日趋精细，交通通
讯迅猛发展，为拓宽人际交往的空间范围提供了便利条件。 在这种情况下，旧有的人际关系发生深刻变化，人们交往欲 大大增强。过去那种集中于亲友、邻里之间、出于感情、心 理需要的人际交往逐日减少。取而代之的是现代人在交往中 已不满足“人生得一知己足矣”，而是除了注重感情的需求 外，还希望在增加交往的过程中，不断寻找新的朋友，觅得 发展的机会。这样，人们交往机会的增多，交际时间的缩短， 交际需求的加大，交际面的拓宽，导致了交往的深度趋于浅 显，大大不如以往那么牢固、稳定，而体现出流动性较大的 特征。
第2章 用辫证的观点看问题，树立 积极的人生态度
2.1 普遍联系与人际和谐 2.2 发展变化与顺境逆境 2.3 矛盾观点与人生动力
2.1 普遍联系与人际和谐
2.1.1 用普遍联系的观点看问题
联系是指一切事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间相 互依赖、相互制约、相互影响、相互作用、相互渗透、相互 转化的关系。唯物辩证法认为，联系不是事物之间个别的、 暂时的现象，而是事物之间普遍的和永恒的现象。可以说， 联系是事物的根本属性和存在方式，是物质运动发展的根本 原因。
3哲学与人生 人际交往与联系
• 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； • 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； • 折了一匹战马，伤了一位骑士； • 伤了一位骑士，输了一场战斗； • 输了一场战斗，亡了一个帝国。
一枚铆钉与一个帝国的命运
• 一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其 中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被用来给 该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外 族入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不 知晓，继续追赶敌人。不久，马的脚伤太 重而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱 马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。敌 军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。
从普遍联系中考察事物、认识事物，也从社会 普遍联系中考察人和认识人，这是唯物辩证法的一 个重要的方法。
第一，用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发 展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自 我封闭、自我满足。 第二，用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人 际关系对个人的不同影响。
自在事物中的联系
客观的
农民种新品种玉米减产的原因？
人生启迪：帮助别人就是帮助自己
联系是客观的
哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼， 还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半， 饱了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前 面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。
盲人摸象
想一想
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
普遍联系与人际和谐
第二单元
普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人 际关系
想一想
这些成语说 明了什么哲
学观点？
一项调查显示，在12所高校的数万名大学生中，仅四成大学生对寝室关系 满意，三成大学生对寝室矛盾抱着无所谓的态度，而另有三成则认为，在 学校里最不开心的，就是寝室里与室友们相处时产生的矛盾。
哲学与人生》课程标准
哲学与人生》课程标准生发展哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观。
本课程的教育目标包括提高学生的知识、能力和素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
第一单元的教学内容主要包括从客观实际出发，脚踏实地走好人生路的观点和方法，以及人生选择及其作用。
教学要求学生了解一切从实际出发的观点和方法、人生选择及其作用，并分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
教学方法包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
第二单元的教学内容主要包括用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。
其中，第五课讲述了发展变化与顺境逆境的关系，第六课讲述了矛盾观点与人生发展的关系。
教学目标是提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
同时，教学方法也包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
总的来说，本课程旨在帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成，养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主研究和探索创新的能力。
和价值观，积极探索适合自己的发展方向和方式。
教学方法讲授式、启发式、讨论式、案例教学的方法等教学方法。
单元与课题第三单元：实践与认识的统一第七课：知行统一与体验成功第八课：现象本质与明辨是非教学内容本单元主要介绍辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法，强调实践出真知，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
同时，学生需要掌握透过现象把握本质的方法，学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
在知识研究过程中加强思维训练，培养创新精神，提高创新能力。
理解社会历史的发展有其客观规律性，人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度-【中职政治】高二哲学与人生同步教学课件
第一节 普遍联系与人际和谐
27
用联系的观点看待人际关系
二
第一节 普遍联系与人际和谐
28
想一想： 爱因斯坦的这段话说明什么道理？
29
人是为别人而活着，这是因为人是具有社会性的，人与人之间的关系是相互联系的。爱因斯坦深知自己是依靠着别人的劳动才取得成就的。
小 提 示
30
三
第一节 普遍联系与人际和谐
41
人际和谐是积极且健康的人生态度
三
第一节 普遍联系与人际和谐
42
营造和谐的人际关系，创造快乐人生
四
第一节 普遍联系与人际和谐
43
营造和谐的人际关系，创造快乐人生
四
第一节 普遍联系与人际和谐
44
营造和谐的人际关系，创造快乐人生
四
第一节 普遍联系与人际和谐
45
营造和谐的人际关系，创造快乐人生
哲学与人生NO2
1
哲学与人生
ZHEXUE YU RENSHENG
2
第二章 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
3
学习指南
4
学习指南
5
第一节 普遍联系与人际和谐
智慧之光
6
用联系的观点看问题
一
第一节 普遍联系与人际和谐
7
用联系的观点看问题
一
第一节 普遍联系与人际和谐
8
用联系的观点看问题
54
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
55
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
56
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
德育综合实训-人生的态度
任务二：人生的态度——用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度积极的心态，是人生发展的巨大引擎，它会给人信心、力量和希望，使生活始终充满阳光；而消极的心态，则使人意志淌沉，烦恼不断，使生活黯淡无光。
真实，生活中的任何事物，都有不同的侧面和不同的意义，都是处在永恒的发展变化之中。
用辩证的观点看问题，才能拥有积极的人生态度。
用积极的心态对待生活中的人际关系问题、顺境和逆境以及人生中的各种矛盾，会使人生更加光明。
学习唯物辩证法的观点和方法，可以帮助我们培养积极的人生态度，学会享受生活的美好。
一、普遍联系与人际和谐小何毕业后好不容易找到了一份自己喜欢的工作，可是没几个月她就干不下去了。
原来她不能适应那里的工作环境和人际关系。
她不喜欢在那个上司的手下做事，同事之间的摩擦也让她十分烦恼，她感到郁闷、烦躁，有时还忍不住发脾气，结果人际关系更加紧张，最后丢掉了这份工作。
从小何处理人际关系的做法中，谈谈你对事物是普遍联系的理解。
我们如何用联系的观点看待人际关系？1、用联系的观点看问题联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
联系是客观的。
不论是自然界事物之间的联系，还是人类社会生活中事物之间的联系，都是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。
联系是普遍的。
世界上不存在彼此孤立的事物，一切事物都是处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂、互相联系的有机整体，每个事物都是这个相互联系整体中的一个部分或一个环节。
物质世界的联系是复杂多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
不同的联系对事物产生着不同的影响和作用。
联系可划分为三类:第一类是自然界中物与物之间的联系，这是自然界中一切自在之物之间的天然联系；第二类是人与物之间的联系，这是人通过社会实践，按照人的意志和需要与外界产生的关系，是主体对客观对象之间的关系；第二类是人与人之间的联系，由于关系双方都是有主体意志的人，因而是一种互为对象、互相需要、互为主体的关系。
《哲学与人生》教案2015.3(第4次授课第二单元第六课矛盾观点与人生动力)
•城门失火，殃及池鱼——间接联系
•时势造英雄——必然联系和偶然联系
•牵一发而动全身——整体和部分的源自系•无风不起浪，有水才行船——因果联系
3.学会共处，营造和谐的人际关系（怎样做？）
坚持内外因相结合，促进自身发展
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
看书、思考问题，回答教师提问，记好笔记
学生在互相讨论中加深理解，总结答案。
根据自己的理解及教师讲解，进一步对本节课进行理解，并提出疑难问题，请老师作答。
相互讨论，回答问题
仔细阅读教材和学习指导书，找到知识点，通过教师讲解充分理解知识内容，并将不理解的找出与师生共同讨论，最终消化吸收知识点。
学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
学以致用，通过对教材、学习指导书的学习，能够充分理解枯燥的哲学理论，将哲学理论内化为自己的世界观、人生观，从而用理论指导自己的人生发展道路。
复习、巩固本节课中的哲学观点。
通过做题，理解、消化、吸收本节课程内容。
哲学与人生第二单元备课教案
设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？
教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。
幻灯片：赫尔岑难女主人
设问：区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事物？
学生：讨论，回答（略）
教师：（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗”的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
难点：1．顺境、逆境的联系与转化。
2．以积极的心态对待逆境和挫折。
教学设备
课前准备
教 学 过 程
个 案 补 充
<导入新课>
多媒体展示录像：神七问天
设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？
3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生不能没有人际和谐
2、联系的多样性和复杂性
3、学会共处，营造和谐的人际关系
【教后反思】
课 题
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
共__2___课时
第五课发展变化与顺境逆境
备课人
教学目的
1．认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
高二年级《哲学与人生》第二单元复习提纲
高二年级《哲学与人生》第二单元复习提纲第二单元用辩证的观点看待问题树立积极地人生态度一、名词解释：1.联系：P34联系指事物之间和事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2.发展：P46发展的实质最新事物代替旧事物，是事物前进和上升的运动。
3.新事物：P47是指符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的东西。
4.旧事物：P47旧事物是指那些丧失了存在必然性，同客观规律背道而驰的事物。
5.矛盾：P58哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫做矛盾。
6.内因：P64哲学上把事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾，叫做内因。
7.外因：P64把事物与其他事物的对立统一，即事物的外部矛盾，叫做外因。
二、问答题：1.怎样理解联系的普遍性和客观性？P35(1)联系是普遍的。
世界上不存在孤立的事物，一切事物都是处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每一个事物都是这个相互联系的整体中的一部分或一个环节。
(2)联系是客观的。
不论是自然界事物之间的联系，还是人类社会生活中事物之间的联系都是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。
2.联系的多样性和复杂性有哪些表现？Ｐ40唯物辩证法告诉我们，世界是普遍联系的，这种普遍联系是通过联系的多样性和复杂性表现出来的。
物质世界的联系是复杂多样的，有持续联系和间接联系，有内部联系和外部联系，有本质联系和非本质联系；有偶然的联系和必然的联系，主要联系和次要联系等。
3.不同的联系对事物存在和发展起到怎样的作用？P40不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的。
（1）内部的、本质的、必然的和主要的联系，决定事物的根本性质及其发展的基本趋势，对事物存在和发展具有决定性的作用.（2）而外部的、非本质的、偶然的和次要的联系，则只能在一定程度上影响事物发展的进程。
4.如何学会共处，营造和谐的人际关系P41-P42(1)学会共处，关健是承认差异、尊重差异，承认多样性、尊重多样性。
哲学与人生学习-用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度-教案
2．人际和谐及其特征
3．人际和谐的作用
四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
1．走出孤独，主动交往；
2学会与人共处、和谐共事；
3．建立美好的友谊
作业布置：课后练习与思考题
讨论法、
启发式教学法
讨论法、
15分
12分
18分
8分
1分
1分
板书设计
一、用联系的观点看问题
二、用联系的观点看待人际关系
2. 人生发展过程是前进性与曲折性的统一；
3. 保持积极进取的态度，准备走曲折的路。
三、顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇
1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件
2. 逆境可以磨炼人的意志
3. 顺境与逆境的联系与转化
四、以积极的心态对待挫折和逆境
1. 人格与境遇
2. 以积极的心态对待逆境和挫折
作业布置：课后练习与思考
三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展
学生活动：故事会。各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生中各种矛盾的故事。
学生讨论交流感受
四、坚持内外因相结合，促进自身发展
●例：寓言故事
这个寓言说明什么呢？
学生活动：顺境、逆境之我见
作业布置：哲学矛盾的含义；内因和外因
如何用矛盾的观点看问题。
讲授法
案例教学法
案例教学法
讨论法
学生先讨论“顺境好，还是逆境好”
案例教学法
15分
15分
15分
10分
1分
板书设计
一、用发展的观点看问题
二、人生是一个在曲折中发展的过程
三、顺境他和逆境是人生发展中不可避
免的两种境遇
哲学与人生第二单元教案
世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。
发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。
1）、联系的定义：是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
首先，联系是一种关系。例如：师生关系。
其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。
最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
普遍联系与人际和谐一用普遍联系的观点看待人际关系1人不能孤立封闭的生存和发展2联系的普遍性客观性3以积极态度正确看待人际关系和社会交往二在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系1人生不能没有人际和谐2联系的多样性和复杂性3学会共处营造和谐的人际关系教后反思课课题用辩证的观点看问题树立积极的人生态度共2课时第五课发展变化与顺境逆境备课人教学目的1
2、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生发展不能没有人际和谐
1）、人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段，指出：“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
（3）交互性。角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事。
教师总结：人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：身份只是暂时的标记。
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第一节 普遍联系与人际和谐 一 用联系的观点看问题
美轮美奂的
“鸟巢”为什么
我
东西两头高、南
要
北两头低，远远
提
看去就像一个大
问
元宝？这里面包
含着什么哲理？
第一节 普遍联系与人际和谐
一 用联Байду номын сангаас的观点看问题
1. 联系的客观普遍性
唯物辩证法所了解的联系是相互区别的具体事物、现象间的联 系，是以区别为前提的。但是，辩证法反对把区别、事物之间的差 异和界限绝对化。它指出，差异和界限只能在事物相互比较、相互 作用中存在，没有联系也无所谓区别；而区别的双方总是互为中介、 相互过渡的。因此，具体的差异和对立具有相对性。可以说，区别 在本质上也是联系的一种方式，即以对立的方式发生的联系。一切 事物都同其他事物既相互区别又相互联系，二者的辩证统一体现了 联系的客观普遍性。
——爱因斯坦《我的世界观》
想一想： 爱因斯坦的这段话 说明什么道理？
人是为别人而活着，这是因为人 是具有社会性的，人与人之间的关系 是相互联系的。爱因斯坦深知自己是 依靠着别人的劳动才取得成就的。
第一节 普遍联系与人际和谐
二 用联系的观点看待人际关系
2. 人际关系形成和发展阶段
奥尔特曼和泰勒对人际关系进行 系统研究后提出，良好的人际关系的 形成和发展一般要经历以下四个阶段：
第二章 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
目录
ONTENTS
第一节 普遍联系与人际和谐
第二节 发展变化与人生的顺 境、逆境
第三节 矛盾观点与人生动力
学习指南
认知 了解事物是普遍联系和发展的、矛 盾是事物发展的动力等基本观点，理解 营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、 树立积极向上的人生态度对人生发展的 重要作用。
矛盾观点与人生动力教案
请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的
学生分析
对于唯物主义辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相联系的教学内容已经有所熟悉，对生活中的矛盾有认识，但是对于具体的哲学概念上矛盾的认识还是不清楚，理解有难度。
教学目标
知识目标：
①识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。
②理解：矛盾的基本属性，主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。
议论：A.你能帮助小张找出他这次考得不好的原因吗
B.假如下次小张的“运气”真的到来了，你认为小明能把握它，考出好成绩吗
C.你认为同桌劝小张不要跟那些“游戏高手”交往就能提高学习成绩的说法对吗
教师点评：顺境和逆境也都是一种外部条件，属于外因，对个人的成长和发展有很大的影响，要引起我们的重视。顺利的环境对个人的成长、成功有很大的帮助，当我们身处顺境中的时候，就要充分利用这些良好的外部条件，发挥主观努力，使自己早日成才；如果过分沉溺于其中，不思进取，即使顺境也会转变为逆境。如小明。
7 分
钟
激发学生学习兴趣，导入新课
创设情境通过学生举例开动学生的思维，认识矛盾存在的表现。
讲授新课
一、用矛盾的观点看问题
1、矛盾是事物对立统一的关系（板书）
对立统一是矛盾的两种基本属性
（1）矛盾的同一性（板书）：事物内部矛盾双方互相依赖、互相渗透，在一定条件下可以互相转化。
第二章用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
第二章用辩证的观点看问题树立积极的人生态度案例一：“熊猫烧香”2006年底，一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上任意肆虐，掀起了一场“黑色恐怖”。
在短短的两个月内，上百万个人用户、企业局域网用户被感染，损失不可计数。
“熊猫烧香”在网上的广泛传播，引起了公安机关的重视，“熊猫烧香”的幕后黑手李俊最终被抓获。
李俊交代，“最初我设计病毒只是出于好奇和好玩，后来有网友找我买木马，我看靠这个能赚钱，就……”李俊不但设计了“熊猫烧香”病毒，还以自己出售和由他人代卖的方式，将该病毒销售给了120余人，从中非法获利10万余元。
当李俊被捕的消息传到湖北省娲石技术学校——李俊的母校时，老师们怎么也想不到，破坏学校局域网的病毒“熊猫烧香”，竟然是他们的学生李俊搞的鬼。
“李俊很爱学习，尤其是学习计算机，到了痴迷的程度。
”李俊的班主任胡毅老师痛心地说：“可惜了、可惜了，本来是一个很好的孩子，怎么会变成这样？”思考：李俊给了我们哪些教训？案例二：青蛙成灾上世纪初，澳大利亚科学家为了消灭甘蕉地里的害虫，特地千里迢迢从墨西哥引进一批青蛙，放养在甘蕉地里。
这批“新移民”一到澳洲，使大显身手，侵害甘蕉的害虫被一扫而光。
可是，人们万万没有想到，在墨西哥因为有天敌，青蛙的数量受到了控制，而到了澳洲则因为没有天敌的威胁，大量繁殖起来。
它们先是吃害虫，害虫吃光了，各种益虫自然难以幸免，到最后找不到食物，连纸团、硬纸板、烟头等都成了囊中之物。
有些青蛙分泌的毒汁越来越毒，有时会伤及人和家畜。
澳洲蛙灾至今仍在蔓延，它对澳大利亚的生态链已构成不可低估的威胁。
事物的联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
人们既不能凭空创造联系，也不能任意消灭联系。
青蛙到了澳大利亚后大量繁殖并对人和其他动物的安全构成严重威胁，原因就在于人们任意割裂了青蛙与天敌之间客观存在的联系。
此事例还告诉我们，联系是现实的、具体的、有条件的，一旦条件发生了变化，事物的联系就会发生变化。
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、相反相成的关系。所以，和 谐不等于不承认 的基本阐释。
4.营造和谐的人际关系，就要拥有真正的友谊，要善于辨别“
和
。 “
”的观念是对人际和谐 ”
和
“
” ， 建立真正的友谊还需要用
维持和呵护。
5.唯物辩证法关于发展的观点认为，事物发展的实质是
。 是事物发展的总趋势。
事物的发展是 和 所以，
和
的统一，
6. 人生发展也是前进性和曲折性的统一，在人生发展过程中，不可避免的会有
两种境遇，它们都是对人生的考验，要正确对待。 又 的关系，叫矛盾。 和 是矛盾的两种基本属性。 论，学会用 是事物发
7.哲学上把事物自身包含的这种既
8. 唯物辩证法认为， 是事物发展的动力和源泉。 9.学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们坚持
六、判断题： （ ）1.联系是指任何两个事物之间都存在相互影响、相互作用、相互制 约的关系。 （ ）2.人际关系就是人们在社会生活中通过单纯的物质交往建立和发展 起来的人与人之间的关系。 （ ）3.人际和谐就是指人们之间性格相同，志趣相投。不存在任何差别 和分歧。 （ ）4.对每一个人来说，人际环境既是客观的，又是可以营造的。 （ ）5.顺境容易促使人生的成功，而逆境只能会导致人生的失败。 （ ）6.新事物是不可战胜的，是因为新事物完全抛弃了旧事物中的一切 因素。 （ ）7.以积极的心态对待挫折和逆境，要在正确认识逆境的基础上，等 待逆境转化为顺境。 （ ）8.正是由于事物之间的对立和统一，推动事物不断向前发展。 （ ）9.唯物辩证法认为，矛盾是客观存在的。正确对待矛盾的态度是要 正视矛盾，分析矛盾，解决矛盾，而 不是回避矛盾。 （ ）10.唯物辩证法认为，事物发展的根本原因，不在事物的外部，而 在事物的内部。所以，外因在事物的发展中可有可无。
急剧增加到10000多只，后来人们发现鹿的数量急剧减少，甚至不足1000只。
们不再捕杀狼。而鹿的数量又开始上升。从哲学
( ) B.现在的狼已不再是鹿的天敌 A.懂得人应该与动物和谐相处
C.人们应平等对待任何动物
D.事物的联系不但是普遍的，而且是客观的，是不以人的意志为转移的。
3.“士别三日但刮目相看。”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”体
4.唯物辩证法认为，事物发展是前进性和曲折性的统一。下列诗句或名言 能体现这一原理的是 （ ） A.“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。” B.“宝剑锋从磨利出，梅花香自苦寒来” C.“天将降大任于斯人也。必先劳其心志、饿其体肤、空乏其身” D.“科学上没有平坦的大道，只有不畏艰辛沿着陡峭山路攀登的人，才能 达到光辉的顶点。” 5.学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们想问题、办事情要 （ ） A.坚持两点论； B.学会一分为二和全面看问题； C.不能用偏激和简单的方法对待问题 D.懂得矛盾是客观存在的，不以人德意志为转移的。 6.对“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”进行哲学理解正确的是 （ ） A.肯定了外因对事物的发展起决定作用 B.认识到事物发展是内外因共同作用的结果 C.肯定了外因对事物发展的作用，但却片面夸大了外因的作用 D.否定了内因是事物发展的根据
五、多选 1.唯物辩证法的总特征是 （ ） A.一切从实际出发的观点 B.联系的观点 C.发展的观点 D.矛盾的观点 2.“和谐”作为中国优秀传统文化的核心价值观，对我们树立积极的人生态度、 实现民族统一、增强民族凝聚力、构建和谐社会都具有重要意义。下列对“和 谐”的认识正确的是 （ ） A.“和谐”是不同事物之间相辅相成、相反相成的关系 B.“和谐”意味着互相尊重、互相包容、和睦相处 C.“和谐”不等于不承认差别和分歧，“和而不同”是对和谐的基本阐释 D.“和谐”意味着在人际交往中，在人们根本利益一致的前提下，达到求同存 异、化解矛盾，实现总体上的平衡 3.和谐的人际关系对人生发展具有重要作用。因为，和谐的人际关系有利于 （ ） A.培养良好的情绪、开朗的性格和乐观的生活态度，促进人的身心健康发展； B.有利于实现自我 C.有利于促进社会和谐。 D.有利于以积极的态度吸取别人的长处，正确地认识自我和完善自我
逢顺境，有成才的好条件。” （1）你认为顺境和逆境在人生发展中各有什么作用？ （2）我们应该怎样积极对待人生发展中的境遇？ 3. 内外因辩证关系的原理的内容。 4.怎样处理好自身努力和外部条件的关系？
四、单项选择题（下列各题只有一个最佳答案）
1.1979年，在美国召开的一次关于全世界各国共同行动 关注环境保护问题的大会上，科学家杰拉扬说：“一只 蝴蝶在非洲东岸扇动翅膀，美国的加利福尼亚将有一场
和
看问题。 是事物发展的条件。
10.唯物辩证法认为，事物发展是内外因共同作用的结果。
展的根本原因，
二、名词解释
1.联系 2.发展
3.矛盾
4.内因
5.外因
6.量变 7.质变
三、简答
1.中职生如何共处，营造和谐的人机关系？ 2.面对成功者，人们往往从客观方面去分析原因，要么说：
“他身处逆境，造就了他的坚强意志。”要么说：“他身
风暴。”从哲学上讲，这一说法体现的哲理是
( )
A.事物是普遍联系的
C.动物的力量是巨大的
B.事物是变化发展的
D.人们应该有环境意识
2.美国黄石国家自然保护区有一种珍贵的鹿，数量有4000多只。在这个保
护区内，野狼是鹿的天敌。人们为了保护鹿大量捕杀狼。开始，鹿的数量
究其原因是鹿没有了天敌，不再奔跑而体质下降，从而大量死亡。后来人
现的哲理是
A人和自然物不同，人有情感 C事物是变化发展的
（
）
B事物是普遍联系的 D事物是矛盾的
4.所谓新事物就是指
( ) B流行的事物 A先出现的事物
C力量强大的事物
D符合事物发展的规律和方向，具有远大生命力和强大发展前途的事物
5.事物发展是前进性和曲折性的统一。前进性是事物发展的总趋势。下列 不能体现这一原理的是 （ ） A.野火烧不尽，春分吹又生 B.人间正道是沧桑 C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万春 D人生道路上只有鲜花和掌声 6.根据事物发展是前进性和曲折性统一的原理，要求我们正确对待两种不 同的境遇，这两种不同的境遇是( ) A成功与失败 B顺境和逆境 C幸福与悲伤 D前进与挫折 7.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句诗说明任何事物都处于 （ ）之中 A.运动 B.发展 C.联系 D. 矛盾
7.逆境和顺境是辨证统一的。在人生发展中，正确对待逆境，逆境就
可以
A.磨练人的意志 C.积累人生的经验
（
）
B.帮助人正确认识自我 D.使人失意不自残
8.学习内外因辩证关系原理，要求我们要正确处理好两个方面的关系 （ ）
A.要努力争取和利用外部条件发展自己 B.要积极发挥自己的主观能动性，提高自身素质 C.要在确定目标的前提下，等待外部条件成熟 D.让外部条件成为决定因素
8.学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们认识和对待事物必
须坚持 （ ） A.统一论 B.一点论 C.两点论 D.片面论 9矛盾是人生发展的动力，所以我们正确对待矛盾的前提和基础是 （ ） A.承认矛盾 B.分析矛盾 C.漠视矛盾 D.解决矛盾 10.俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”从内因和外因在事物发展中的不同 作用讲，体现 （ ） A.事物的发展是内因和外因共同作用的结果 B.内因是事物发展的根据 C.外因是事物发展的外部条件 D.外因有时也起决定作用
第二单元 一、填空题： 1.唯物辩证法的总特征是
用辩证的观点看问题 的观点和
树立积极的人生态度 的观点。而 的
观点是唯物辩证法的核心观点。
2.联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的
关系。 联系的特点有三个， 就是联系是 联系又是 的。
的， 联系是
的，
3.“和谐”作为中国优秀传统文化的核心价值观，它是指不同事物之间相辅相成