老师相信,你一定行

老师相信，你一定行

一花一世界，一叶一菩提。一个学生，也有属于他自己的世界，这句话说得真好。由于学生来自不同的家庭，生活环境的不同，导致性格及各方面的表现也各不相同，但我相信他们有一个共同点：都渴望成为老师心目中最的优秀学生。

由此可见，老师在孩子心目中的地位是多么崇高。给我印象最深的是我们班的李子杰。去年9月1日我接手一（1）班，我发现班上有个瘦瘦的小男孩，他明显比同龄的孩子个头小、体重轻、活像一个小萝卜头。更引人注目的是他那双只有半截的凉鞋和远离人群的孤单的身影。接触后才知道，他是典型的留守儿童，平时只有体弱多病的爷爷奶奶照看。这样的生活环境，导致他的性格十分内向，作业也不能按时完成，其实我知道他并不笨。

我教他们的数学兼班主任，我特别关注他，上课时尽管他从不举手发言，我总是有意无意地点他发言。刚开始时，他有些胆怯，不知道如何开口，等上分把钟，他也不敢说，其他同学显得不耐烦，经常议论纷纷。我立刻制止议论声，走到他的座位前和蔼地说：“李子杰，老师相信，你一定行！”只见他

突然抬起头，眼睛一下子变得像天上的星星一样明亮，扑闪扑闪的，但是他的声音仍然很小，似乎只有蚂蚁才听得见。但他至少开口了呀，我抓住这个机会表扬了他。

激励的语言是有神奇的魔力。我发现李子杰正一点点的发生着变化，他现在会远远的注视我，但一接触我的眼神，他又会马上避开。上课时，他会伸伸缩缩地想举手发言，这与之前相比已经有了一些微妙的变化。当我发现他的这些可喜的变化时，就主动接近他。比如，我会指着他作业本上的一个数字说他写得如何漂亮，老师相信你其他的数字会写得更漂亮。要是他完成了作业，我更会大声的在班上说：“李子杰，你是好样的，值得老师相信，要是你上课回答问题的声音再响亮些，那就更棒了。”尽管他的音量只调高了一点儿，但我我仍然觉得很欣慰。

信任是建立在亲近的基础上的。我深知这一点，便借给他买新运动鞋的机会，把他叫到我面前，他拿到新鞋的那一瞬间，连声谢谢都说不出口，我知道他其实是多么想大声说出来，我摸着他的头说：“是不是想说谢谢？”他使劲地点头。我语重心长地说：“老师不要你的谢谢，老师要你在今后的学习中有个好成绩，上课敢大胆举手回答问题，能自觉完成作业。老师相信，

你一定行。我们拉钩钩，好不好？”李子杰犹犹豫豫地伸出他那骨瘦如柴的小手和我拉钩钩。

信任有了约定，就像飞机飞行有了航线、轮船航行有了舵手一样。李子杰果然开始履行自己的“钩钩”，他现在已能按时完成作业了，上课也敢大方地举手发言了。昨天还和我比赛背诵“5的乘法口诀”呢，我先大声的流利地背完，他也毫不示弱地大声地背完了。我和他击掌，并宣布打成了平手。看到班上同学吃惊的表情，李子杰似乎有点不好意思。望着孩子稚嫩的眼神，我知道他正像雨后春笋一样，悄无声息地蜕变着。

他正在学习，正在成长，因为有我信任的目光。我相信，他一定行！