美语“我相信你,你能行”故事

我相信，你能行

郭某，小学五年级学生，他不守纪律，好动，没有三分钟的耐心，常出一些鬼点子，而且许多学生都听他的。很多老师都对他无可奈何，认为他无可救药，只希望他上课不捣乱就行。六年级时，郭某所在班级换班主任了。班主任王老师没有像其他老师那样，他相信每个学生都有闪光点，他相信郭某一定可以变成一个好学生。王老师利用郭同学在同学中有号召力，好动等特点，决定让他当体育委员。

王老师找到郭某，对他说：“我决定让你担任体育委员，我相信你一定能行。”他搔了搔后脑勺，说：“好，那就让我试试。不过，在老师们眼里，我的影响很不好。”王老师说：“没关系，这是以前的事，而且我都不知道。”接着，他说：“王老师，那您忙，再见。”说完，他高高兴兴地跑开了。

在随后的一年里，王老师渐渐地发现了郭某的变化。虽然他在体育方面并没有特长，但体育委员工作干得非常出色。每天课间操，都认真整队，带领全班认真做操。开运动会时，他积极组织设计班旗，做小旗，组织全体学生签名。学校举行元旦文艺会演时，他也积极配合文艺委员，忙前忙后，组织学生排练，设布景，出点子。王老师感到很欣慰，他没想到自己的一个小小举动对一个学生的变化这么大。

很快，郭某以不错的成绩升入初中。时间渐渐流逝，王老师继续着他的教学生涯。突然有一天，王老师收到一封来信，是郭同学寄来的，信中有这样一段话：王老师，谢谢您相信我，谢谢您相信我能行。我现在已经被重点大学录取，我选的是体育专业。当年是您那么相信我，让我找到了人生的方向。从小，我父母常年外出打工，在学校里老师们都说我调皮捣蛋，都不喜欢我。我感觉自己是无人关心的孩子。直到遇到了您，让我看到了努力的方向，谢谢您，王老师。王老师拿着信的手颤抖了。

德国教育家第斯多惠指出：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要，提高做事的兴趣，还能使孩子从成功中增强自信心，从而进入自主学习的状态，取得较好的教育效果。教师应该相信学生，多对学生说：“我相信你，你能行。”