新教育读后感

只要有行动就有收获

---------读《新教育》有感

汤建英

一直以来，“新教育”这个词就充斥在耳边，可是，对于什么是新教育，一直感觉很迷茫，怎样去操作也是一团的雾水。暑假里，我拜读了新教育实验发起人----朱永新的大作《新教育》。本书全方位阐释了新教育实验的理论和观点，方法和本步骤，展示美好的愿景，解答疑难问题，是新教育实验的经验总结，更是教师改变生活方式，发现自我，创造价值的行动指南。而今，读了新教育一书，让人顿觉豁然开朗，原来新教育就是这样的啊!新教育一直都在身边，我们一直践行着新教育的思想并且想在这个基础上开出美丽的花朵。

新教育的宗旨是：过一种幸福完整的教育生活。这个理论最能引发我的共鸣。如果教育者不快乐，受教育的人会快乐吗？如果教育者在讲台眉飞色舞，滔滔不绝，受教育者端坐下面无动于衷，这也是失败的教育。为了让学生能和我一起演绎课堂的精彩，我常常这样做，站在老师的角度认真的研读教材，制定目标，明确要过关的知识点，训练的方向。其次站在学生的角度来读教材，思考那些是我已经掌握的，那些是我没有掌握的，用什么办法可以达到老师提出的要求。比如在进行写字指导的时候，作为老师，很容易把握字的结构，写出字的笔锋，而对孩子们来说，在什么地方起笔，什么地方收笔，怎样进行停笔，转折，行笔的的速度，行笔的方向等对他们来说则是很复杂的工程。于是在教学写字时就有意识的注意引导学生观察字的结构，

观察每一个笔画，观察老师是怎样进行书写这样的一个字。老师和学生之间就达成了一种有效的沟通，老师所讲，正是学生想听。同时和年级组老师共同探讨写字教学，让写字教学有更高的效率，比如易错的字让学生来教学生，学生的专注度更高，同时没当小老师的学生更是乐此不彼的指出书写者的问题所在，这样，既训练了观察，提高了表达，更是激发了书写的兴趣。日积月累，学生有了一定的读贴的方法，掌握了一定的书写技巧，写出漂亮的字那自然是行动的结果。

《新教育》的十大行动可以用听说读写，网络，课堂来阐述，要求我们每一个教育人积极行动起来，有行动才有收获，有坚持才有精彩。而且把营造书香校园放在了行动的第一位。是因为：书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口。人类的智慧和文明，只有书籍才能保存，书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。一个人的精神发育史就是他的阅读史。针对我所教学的年级，我也做了积极地尝试。我在教学一年级的孩子时，由于学生的识字量非常有限，于是，我主要让识字量大的孩子在课堂上大胆的阅读，且夸张的表扬这些孩子。由此激发其他孩子识字的兴趣，识字多了，反过来促进孩子进行阅读。一年级下册，我们还进行了课前小故事，并且将阅读制做成表格，记录孩子的阅读量，但凡读完一本书，就给孩子头像后面贴上一朵小花，比比谁的花儿朵多，这一措施也极大了激发了孩子的积极性，午饭后就可以看到孩子读书的身影。到了二年级，除了规范表格，明确60页作业为一本书，可以写简单的读后感，家长一定要签字，专门发个本子给孩子做好签字

记录。读完后家长要做好简单的考核。同时规定了最低的阅读量为8本书。定期评出阅读小明星，发个小礼物并且在班级QQ 群里展示孩子读书的结果，对学生也是一种鞭策和促进，二年级坚持下来，除了个别学生没有达到基本量之外，都很多学生远远的超越了阅读量，有的学生甚至读了60本，真令人欣喜。

对于《新教育》中儿童课程的研发，我们年级组也做了一些小小的尝试。每天清晨，在生命的黎明，我们让孩子们诵读《三字经》，并且讲解其中的故事，在比赛诵读的过程中领略优美的母语，感受经典带来的心灵的熏陶。同时我们小组的成员群策群力，选编了适合低段孩子阅读的32首优美小诗，让孩子在吟诵时感受和理解，传递人类美好的愿望和情愫。目前，我和吴老师正在进行读写绘的研讨工作，读是写绘的核心，最基本的有绘本，故事，儿歌童谣等文字读物。写绘就是在特定的阶段完整讲述，是一种阅读和阅读后的感悟，是为孩子终身阅读打下基础写绘作品由三部分组成绘画语言，口头语言，文字语言组成不强点绘画的技巧。这一工作正在进行当中，期待得到同仁的帮助，开出美丽的花朵。

《新教育》用它的理念和智慧吸引了无数的教育人，更是靠它的心与心有声的无声的共鸣互动，吸引留住了无数的教育人，《新教育》更是给了广大教师一个明确的方向，一个可以展示的舞台，一个个可操作的具体措施，无限相信学生的潜力，强点个性发展，教给学生一生有用的东西。“只要行动，就有收获，只有坚持，才有精彩”，愿所有教育人过一种幸福完整的教育生活。