用爱心去感染学生与家长携手共进20

用爱心去感染学生与家长携手共进

——我和家长、孩子共成长

爱心是具体的，琐碎的。11年前，我当时在讷南镇庆福小学任教。在我的班里有一个患小儿麻痹症的孩子——单XX，这个孩子视力很差，右半身行动不方便。当时，孩子的妈妈眼含着泪花对我说：“我把孩子托付给您，不期望他能学到多少东西，只是想让他和别的孩子一样过过校园生活。”

孩子父母的要求不高，但我感到的却是沉甸甸的压力。“孩子只要在自己的班里一天，就要为他负责一天啊。”从此，在本已繁重的教学工作之外(当时的庆福小学环境很很差，由于校舍年久失修，夏季每逢雨天，外面大下屋里小下，外面不下屋里还下。有的教室的棚要掉下来不得不用木头作以支撑，学生戏称“三棵树教室”或“四棵树教室”；冬季，由于屋棚和窗户透风，教室里虽然生起了炉子，却依然阻止不了风雪的热情，师生的手脚被冻裂的事时有发生。生炉子和扒炉子是班主任每天的“必修课”，下班时每个班主任都是“灰头土脸”，什么好衣服也穿不出好样来；即使是夏天也是晴天一身灰，雨天一身泥，春秋季节亦是如此。)，我又添了份额外的工作：每当课间铃一响，学生都走出了教室，我依然会在教室里，帮这个孩子削铅笔、整理书包、拧水杯盖，扶着他上厕所……即使回到办公室，我的眼睛依然紧盯着窗外的他。

刚开始，见到班里来了一个连路都走不稳，很不爱说话的同学，

许多孩子偷偷地笑，有的还叫他“傻瓜”。这些，都逃不过我的耳朵和眼睛。趁这个孩子不在时，我对学生们说：“他本来应该和你们一样可爱，可因为生病变成了这样。如果换了你，受到同学的讥笑，你的心里会是怎样的感受呢？……让我们一起来帮助他吧！”一番话，说得孩子们低下了头。从此，学生们一下课都争着同这个孩子说话、做游戏，帮着干这干那。

由于肢体行动不方便视力又很差，对这个孩子教育起来非常困难。孩子胆小，跟他说话声音一大就吓着了他，我每次和他说话都要细声细语慢慢地说。同样的知识，别的孩子教一两遍可能就记住了，可对这个孩子，却需反复教几次或十几次，尤其是写字，每个字我都要手把手地教他写，直到写会为止。当孩子终于会用稚嫩的童音朗读课文、能用不好使的手写字时，孩子的妈妈激动得泪都流了下来：刘老师，您让我改变了对孩子的看法，更让我学会了如何做母亲！

我十分注重对这个孩子的进取教育和心理健康教育，对他身上出现的一些不良现象及时教育纠正。平时，我非常有心地安排了一些时间，在教室无人时把孩子叫到身边谈心，有时给他准备一些糖果，边吃边聊天，也顺势询问孩子最近有些什么想法，有没有遇到什么困难等等。通过引导，渐渐使孩子消除了顾虑，敞开心扉愿意和我交流。我认真地倾听他的苦恼，而后又极其耐心地疏导他的情绪，针对性地对他提出的每一个问题做出分析，引导他塑造自尊、自信、自立、自强的个性，用自己的努力和拼搏去充实自己的生活，创造自己的前途。

2017年9月，单XX同学顺利升入讷河市职教中心计算机应用专业学习，现在他正在健康快乐地成长着！