最新苏教版音乐小学四年级上册6亲爱的回声优质课教案 (1)
亲爱的回声音乐教案
亲爱的回声音乐教案【篇一：亲爱的回声音乐教案】《亲爱的回声》教学设计 4 一．打招呼。
1．师：张老师很高兴认识你们，希望今天能和 xx 班的同学度过一节愉快的音乐课！首先，让我们来打个招呼吧！ 2．打招呼。
师：不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎么回应我。
2．声部练习。
师：xx 班的同学真是既热情又聪明。
张老师带你们走进大山去找位好朋友。
当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为回声。
我们也来学一学好吗？师：刚才同学们表现得真不错！张老师啊奖励你们来听一首歌。
二．新授： 1．初听，思考：这首歌的情绪是怎样的？歌曲是几拍子的呢？教师引导学生通过简单的律动感受。
2．学生回答 3．师：歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回声对话的动人情景。
那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？3．介绍六八拍。
师：今天，我们要来学习一个新的拍号。
4．复听：教师带领学生边听边划拍。
5．学唱第一部分。
（1）第三次欣赏歌曲，思考：仔细听听看，小朋友们是不是用同样的音高和回声打招呼的呢？听音乐，教师用动作引导。
（2）学生回答（3）出示幻灯片。
难点解决 1：师：同学们听得真仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。
首先，让我们向远山打个招呼哇！前面还有一座高山我们身边还有一座小山这边也有一座小山 *调皮的回声。
师：这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。
（4）出示歌曲的第一部分。
师：让我们起立加入动作一起来表现歌中的回声吧！（5）出示课题。
师：今天，我们要学的是一首美国歌曲，名字就叫亲爱的回声。
（6）难道解决 2：找找相同的旋律。
师：张老师把歌曲的第一部分的旋律唱一唱，请同学们找一找有没有相同的旋律？师：你的眼睛真亮啊！师：让我们一起把相同的旋律来唱一唱吧。
让我们把词填进去唱一唱。
教师提醒学生回字的节奏。
（6）学唱第一部分。
师：接下来，请同学们把第一部分完整地演唱一遍，张老师来唱回音部分。
四年级上册音乐教案 第六单元 亲爱的回声｜苏少版
《大山，你好》教案一、教学内容1、学唱歌曲《亲爱的回声》二、教学目的1、通过欣赏和歌曲学唱，认识6/8拍的拍号，了解其含义，进而掌握这个节奏。
2、学会用自然柔和的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并掌握强弱。
3、让学生能尝试用不同的方式表达歌曲的情绪，主动参与各项音乐活动，在活动中体验大山里的生活情趣，表现歌曲意境。
三、教学难点重点1、认识6/8拍节奏是重点。
2、能用强弱对比的方式演唱和双声部的结尾是难点。
四、教学过程一、感受回声师:同学们,今天音乐的小火车要带着大家一起去大山里走走,呼吸那里的新鲜空气,瞧,有位游客来到美丽的山谷里,听听他在做什么？(播放视频短片。
)师:除了听到游客的歌声,你们还听到什么特别的声音呢?学生回答。
师:对啦,来自山谷的回声。
我们的声音是会反射的,当声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来,再传到我们的耳朵里,听到的就是回声了。
不过想要在这山谷里听到自己的回声,我们发出的声音也就是原声(点击ppt),音量应该达到怎样的程度呢?生:很响的…..师:我们用一个力度记号(f)强来表示(点击ppt)。
那听到的回声和原声来比较一下,应该用怎样的音量呢?生:不强也不弱,比原声的音量要小一点。
师:我们用力度记号(p)弱来表示。
师:接下来,我们来做一个回声游戏,老师来扮演原声,老师请小朋友来扮演回声。
提醒大家,老师是一个人,而你们这么多人,大家表现回声时要控制自己的音量。
现在老师想象我就站在山谷里。
(老师喊“喂……”学生……“你好啊?”学生……)师:我们交换试试,请一二组表现原声,三四组表现回声。
你们想象老师就是一座大山，准备,齐。
二、表现回声1. 师:你们的配合真有默契。
接下来,听一听歌曲里小朋友用了什么词来和大山打招呼的?。
(播放音乐)2. 师:跟老师一起唱一唱。
(出示ppt)师:注意在唱“哈喽”的时候牙关打开,口型饱满。
(老师唱,并做动作)3. 师:接下来,老师想邀请你们做我的回声,愿意吗?(一)初听歌曲(1遍)1. 师:真美啊。
音乐点亮生命——《亲爱的回声》教案分享
音乐点亮生命——《亲爱的回声》教案分享近年来，随着文化教育的不断推广，音乐教育越来越受到重视，这不仅是一种艺术形式，更是人们生活中必不可少的一部分。
音乐对人们的情感和心理都有很大的影响，这也是音乐教育的价值所在。
今天，我要分享的是以一首神曲为主题的音乐教案——《亲爱的回声》教案。
一、教材选择我们要选择一首经典的歌曲作为教案的主要内容，而《亲爱的回声》正是这样一首受广泛认可的歌曲。
这首歌曲旋律悠扬，歌词深刻，非常适合用来引导学生的情感体验和文艺鉴赏。
同时，通过学习这首歌曲，能够带领学生进一步了解和认识音乐的起源和发展、音乐艺术的特征和表现方式等各方面的知识。
二、教学目标接下来，我们需要根据教学内容的特点和学生的年龄、性别、兴趣爱好等情况，确定教学目标。
这里将以“小学三年级”为例，列出一些可能的教学目标：1.培养学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力，让他们能够理解和欣赏音乐的美；2.向学生介绍音乐的起源和发展，让他们了解中国古代音乐与现代音乐的区别；3.引导学生通过音乐去表达自己的情感和思想，让他们学会欣赏现实与理想的距离，培养乐观豁达、积极向上的心态；4.激发学生对音乐的热爱，培养音乐的创造性和想象力；5.提高学生的语言能力，让他们学会用自己的语言去表达对音乐的认识和感受。
三、教学方法教学方法是教师在教学中选择的工具和手段，对于教学的效果具有重要的影响。
那么，面对小学三年级的学生，我们应该采用什么样的教学方法呢？教师应该注重情感教育和启发式教育，为学生创造一个情感温馨、开放包容的学习环境，让学生感受到音乐中蕴含的深厚情感。
可以采用讲解、讨论、示范、演唱等多种教学方法，让学生在多种表现方式中选择适合自己的方式，进一步提升学生的参与度和感受度。
可以组织学生进行集体演唱活动，让他们亲身体验合唱的艺术魅力，培养团队意识和协作精神。
教师可以采用调查研究、比较分析等教学方法，引导学生多角度思考、探索音乐所蕴含的意义和历史背景，提高学生的思考和判断能力。
四年级上册音乐教案 第六单元 亲爱的回声｜苏少版
任务导向式学习设计
教师活动
学生活动
二次备课
指出附点四分音符及连线的四拍音，学生唱一唱剩下的乐句歌谱
同时指出歌曲中的其他圆滑线一字多音的演唱
3）师生接口演唱全曲（我当小兔，你们当回声）
4）强弱记号加入歌曲中，小组讨论一下
回声部分强与弱 邀请回声来玩渐强
加入前面练习中的动作提升对于表情记号的理解，完整演唱歌曲。
和小组同伴讨论一下怎样拍出六八拍
随音乐一起体验一下六八拍的韵律。
播放音乐
带领学生第一段拍手区分强弱，第二段抬手表现强与次强
唱谱
1）一二句接口唱 教师唱旋律，学生回声部分歌谱，找出两个乐句的变化之处
2）学生连起唱一二乐句，师唱出下面的歌谱部分。
回声游戏练习
观看，感受愉悦情绪
初次完整聆听音乐
强弱弱 次强弱弱
复习巩固六八拍的拍号
后任务学习（作业设计）
《回声》二声部练唱
任务导向式责任课堂反思
任务导向式学习设计
教师活动
学生活动
二次备课
同学们，秋天的季节最适合爬山，我们跟着音乐一起去山里吧
领着孩子随《太阳出来喜洋洋》音乐节拍走进教室
动作：背包（两拍） 拍手（两拍）
声势律动 脚、腿、手、指
“孩子们，在大山里让我们开心地唱起歌来吧！”
原声比回声——强
3、“同学们，如果是你，你想对大山说些什么？小组讨论一下。”
随音乐走进教室，感受大山的情境
交流看到的 内容：回声重复了小兔的话。
交流课前学习单（回声知识点）
任务导向式学习设计
教师活动
学生活动
二次备课
交流讨论结果
1）、组员原声 全体回声
2）、个别原声 全体回声
音乐教案-亲爱的回声
音乐教案－亲爱的回声教学目标：通过学习《亲爱的回声》这首歌曲，提高学生的音乐鉴赏能力，让学生了解民歌的特点和韵律。
教学重点：1. 学习歌曲的曲调和歌词。
2. 让学生了解民歌的特点和韵律。
教学准备：1. 《亲爱的回声》歌曲录音或视频。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 通过黑板或PPT展示一些民歌的图片，让学生猜测这是什么类型的音乐。
2. 引导学生讨论民歌的特点，例如简单的曲调、容易唱、歌词富有情感等。
步骤二：学习歌曲（15分钟）1. 播放《亲爱的回声》歌曲录音或视频。
2. 让学生全班一起听歌，了解歌曲的曲调和韵律。
3. 根据歌曲的歌词，让学生跟随唱几遍。
步骤三：分组合唱（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个代表出来演唱。
2. 逐组让学生轮流表演《亲爱的回声》。
3. 让其他学生评价表演，给予肯定和建议。
步骤四：总结（10分钟）1. 请学生回答以下问题：- 你们对这首歌有什么感受？- 你们学到了什么关于民歌的知识？2. 引导学生总结民歌的特点和韵律，例如简单易学、情感丰富等。
扩展活动：1. 鼓励学生自由创编一段新的歌词，与原曲配合演唱。
2. 学习其他民歌，了解不同地区和国家的民歌风格。
教学要点：1. 让学生理解民歌的特点和韵律。
2. 学生通过跟唱和表演来感受和表达音乐的情感。
教学延伸：1. 鼓励学生多接触和欣赏不同类型的音乐，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习音乐，培养学生的创造力和表达能力。
四年级上册音乐教案 第六单元 亲爱的回声｜苏少版
10、这首亲爱的回声带给我们怎样的情绪啊？
生:热烈、、、、
11、让我们带着这样的情绪一起演唱一遍。
四、拓展
观看视频《亲爱的回声》
五、课堂小结
观看视频结束课堂教学
板书设计：《亲爱的回声》
教学过程：
一、师生问好
二、导入
师：今天的音乐课老师请大家先来听故事，故事中的小男孩来到山间发生了什么事呢？
生：（、、、、、、、、罗伯特听到了自己的回声）
师：在山谷我们声音是会被反射的，当声音遇到障碍物被反射回来所听到的声音就是回声了，不过要想在山谷中听到自己的回声那么我们所发出的声音也就是原声音量比回声音量大还是小呢？
师：我们来做个回声的游戏，老师唱原声同学们扮演回声。
师：这时老师想象自己站在山谷中：“喂、、、、、你好啊?”
生：、、、、、、、、、、、、
师：我们就把这一句作为我们今天的练习曲。
三、学习歌曲
1、 师：接下来也有几个小朋友来到这个山谷中和回声对起话来，我们一起来听听他们的歌声。在聆听的时候思考老师留给你们的问题。
5、划拍演唱让我们在亲爱的回声里做一个小小指挥家。（站起来晃动身体，先单手后双手指挥）
师：接下来让我们来看看歌曲的旋律，让我们看看最后一小节旋律部分有什么不同？（双声部）
6、练习演唱二声部
7、注意换气符号
8、完整演唱歌曲
9、师：我们在歌曲中遇到做多的一句是什么呢？
生：哈喽两个字
师：我们应该用什么样的语气朗诵“哈喽”。
课题
《亲爱的回声》
课时：第1课时
备注
课型：新授
审核人：
教学目标：1、通过练习《山谷的回声》，练习强弱记号，练习发声。
最新小学苏教版音乐四年级上册6亲爱的回声公开课教学设计 (1)
第七课《亲爱的回声》一、教学内容1、唱《亲爱的回声》2、认 6/8拍3、做为旋律划分小节听音选择填空4、听《樱花》《故乡的亲人》5、八孔竖笛《四季歌》二、教学目的1、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。
3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
4、通过欣赏，熟悉《樱花》、《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
5、八孔竖笛提高演奏能力，学生表达不同音乐风格、不同音乐情感的乐曲。
三、教学重点和难点1、学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、掌握6/8拍的含义及其运用。
四、教具准备录音机、磁带、八孔竖笛五、课时安排四课时第一课时教学内容： 1、认识6/8 2、学唱《亲爱的回声》教学目标：1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。
2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。
教学重点难点：感受6/8拍教学准备：磁带、录音机教学过程：一、创设情境师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。
你听：（范唱）二、发声练习 1、模仿回声师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。
能把回声表现出来吗？其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。
2、节奏、视唱师：喂——| 喂——||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。
你好—| 你好—|| 哈罗—| 哈罗— || 回声是……那么可听好了哦。
6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价三、学唱歌曲教材分析：《亲爱的回声》是一首美国童谣。
苏教版四年级上册第六单元《亲爱的回声》 教学设计
苏教版四年级上册第六单元《亲爱的回声》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏少版音乐四上第六单元亲爱的回声教学设计
苏少版音乐四上第六单元亲爱的回声教学设计一. 教材分析《亲爱的回声》是一首富有想象力和创造力的音乐作品，选自苏少版音乐四上第六单元。
本节课通过回声的概念，让学生了解和感受回声的神奇，同时培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
教材中提供了丰富的音乐素材和活动，帮助学生更好地理解和体验音乐的魅力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已有了一定的基础，他们喜欢音乐，乐于参与音乐活动。
但部分学生可能对回声的概念较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解和感受回声的神奇。
此外，学生对音乐的表现形式和创作手法具有较强的好奇心，教师可借此机会培养学生的创新能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解回声的概念，感受回声的神奇。
2.学会用音乐表达自己对回声的想象和感受。
3.培养学生的团队协作能力和创新能力。
4.提高学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
四. 教学重难点1.了解回声的概念，感受回声的神奇。
2.运用音乐手法表达自己对回声的想象和感受。
3.培养学生团队协作和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受回声的神奇。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，共同完成音乐创作和表演。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，培养学生的创新意识。
4.欣赏教学法：让学生聆听、欣赏优秀音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.音乐素材：准备回声相关的音乐素材，供学生欣赏和创作。
3.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，用于教学和表演。
4.录音设备：用于录制学生的音乐作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如带领学生走进大自然的山洞、山谷等，让他们亲身体验回声的神奇。
同时，引导学生思考：回声是什么？它如何产生？2.呈现（10分钟）教师播放与回声相关的音乐作品，如《山谷里的回声》、《长城谣》等，让学生聆听并感受回声的效果。
同时，引导学生讨论：这些音乐作品中回声的特点是什么？它们给你带来了怎样的想象和感受？3.操练（15分钟）教师引导学生分组，每组选择一首歌曲，尝试在歌曲中加入回声效果。
四年级上册音乐教案 第六单元 亲爱的回声｜苏少版
两种方式集体和分组
（看哪一组又准又好）
6带入音乐中试试，注意弱起表现
7我们在音乐中找一找情绪的高潮出现在哪儿？
和琴完整表现
8全曲完整表现
（注意附点的提示）
9加入两个熟悉的力度记号
10加入记号完整表现歌曲
三拓展
1同学们，人声很美妙回声这一大自然的现象也很奇妙
作曲家将这美妙和奇妙结合起来
1对比回声的音乐，播放
（我们来听听这首歌曲和刚才的节拍是不是一致呢？）
2这是一首68拍的歌曲，它的节拍规律是这样的
（它有两个大拍，每个大拍里藏有三个小拍）图示表现
3下面我们来听一听加入歌词的乐曲描绘了大自然里的一个什么呢现象？（播放音乐）
4在山谷里（出示图片）这一遍请你告诉我音乐中的回声部分有什么强弱特点？
音乐教案
课题
亲爱的回声
课型
综合
年级
四年级
教学
目标
1感受六八拍的音乐律动，感受音乐
2了解认识正确的呼吸，帮助歌唱
3能用正确的歌唱状态表现歌曲
教学
重点
歌唱教学
教学
难点
六八拍的音乐感受
教学过程
过程
与
时间
教师活动
学生活动
设计意图
一组织
很投入）
二进入教学
创作了这首合唱曲《回声》
2思考：除了山谷中的回声，音乐中的回声，我们还可以在哪一些地方找到回声呢？课后可以找一找
老师这儿先提供一个小资料
北京天坛的“回音壁”
至于它能制造什么样的回声效果，我还是期待你自己去寻找答案
3今天的课就到这里再见
你觉得这首曲子可能是几拍子的？
第二遍请个别学生上来用舞步表现
四年级上册音乐教案-6.2《亲爱的回声》苏少版
师生进行接口唱练习，进行第一次难点解决。
说：你好--hello 各2次要注意回声是原声的重复，但要比原声弱 唱：哈罗6|哈1 16 5罗哈罗11哈罗哈罗哈 罗老师唱的第二种是有变化的！听仔细了，再来一遍出示旋律线，帮助学生理解音高走向 学生画着旋律线再唱一遍师清唱歌曲，学生在回声处接唱 《亲爱的回声》教学设计教学目标1、 学唱歌曲《亲爱的回声》，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的 感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。
2、 知道6/8拍的含义及其特点，感受6/8的韵律感，能用优美舒展的歌声表达 6/8拍的旋律。
教学重点、难点：1、 学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
2、 唱准四个音程，唱出6/8的韵律感。
教材分析《亲爱的回声》是一首美国童谣。
它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子 在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声之间可以“亲爱” 来形容的奇妙、和谐的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情。
全曲节奏平稳，旋 律舒展，语气亲切，感情真挚。
教学过程：一、 情景导入，感受回声1、师：大山里有着美不胜收的美景，也有着许多美妙的声音，回声是大自然中 常见的现象。
声波遇到大的障碍物（如悬崖）时，它会被反射回来，我们 会再听到这个声音，这种反射回来的声音称为回声。
2、我们把教室当做山谷，同学们来做做老师的回声好不好？6哈3、4、、新歌教学1这是一首回声的歌曲，今天我们来学唱。
下面我们再来仔细地听一遍！注意, 听到回声的时候，我们一起唱，做一个倾听的动作（出示歌谱）2、教师简介歌曲:《亲爱的回声》是一首美国童谣。
它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声之间可以“亲爱”来形容的奇妙、和谐的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情3、用lu轻声哼唱旋律，感受旋律的情绪4、认识新拍号:含义：以八分音符为一拍，每小节有6拍XXX XXX强弱关系：强弱弱拍打感受基本节奏型XXX X X X改变了常见的X为一拍的样子,要强调XXX X ■ XX注意拍出强弱交叉组合节奏老师拍，学生倾听、模仿，再说说是哪一种组合?5、学唱歌谱注意韵律感第一部分1 7 6 I 5 5 3“哈罗”处要控制声音的强弱，表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
亲爱的回声教案
亲爱的回声教案教案标题：亲爱的回声教案教案目标：1. 帮助学生理解并运用回声修辞手法；2. 培养学生的创造性思维和表达能力；3. 提高学生的口头表达和演讲能力。
教学目标：1. 学生能够理解回声修辞手法的定义和特点；2. 学生能够识别和分析文本中的回声修辞手法；3. 学生能够运用回声修辞手法创作自己的作品；4. 学生能够通过演讲展示自己的作品。
教学重点：1. 回声修辞手法的定义和特点；2. 分析文本中的回声修辞手法；3. 运用回声修辞手法创作作品。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 回声修辞手法的例子和练习题；3. 学生练习演讲的时间和场地。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或视频展示一段包含回声修辞手法的演讲或文本，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生是否注意到了其中的回声修辞手法，并请他们分享自己的观察和感受。
二、讲解回声修辞手法（10分钟）1. 使用幻灯片介绍回声修辞手法的定义和特点；2. 提供回声修辞手法的例子，并引导学生分析其中的特点和效果；3. 进行小组讨论，让学生分享自己对回声修辞手法的理解和感受。
三、分析文本中的回声修辞手法（15分钟）1. 给学生分发一篇包含回声修辞手法的文章或诗歌；2. 让学生阅读并标出其中的回声修辞手法；3. 学生互相交流和讨论他们的发现，并解释回声修辞手法在文本中的作用。
四、创作回声修辞作品（15分钟）1. 给学生提供一些话题，要求他们使用回声修辞手法创作一篇短文或诗歌；2. 鼓励学生发挥想象力和创造力，提供必要的指导和支持；3. 学生互相交流和分享自己的作品，提供反馈和建议。
五、演讲展示（15分钟）1. 给学生一定的准备时间，让他们练习演讲自己的回声修辞作品；2. 安排学生依次上台演讲，并鼓励其他同学提供积极的反馈和评价；3. 教师给予学生肯定和鼓励，提供进一步的指导和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标，确认学生是否达到了预期的目标；2. 学生就本节课的学习体验和收获进行反思，并提出问题和建议；3. 教师对学生的努力和表现给予肯定和鼓励。
苏少版音乐四上第六单元亲爱的回声说课稿
苏少版音乐四上第六单元亲爱的回声说课稿一. 教材分析《亲爱的回声》是苏少版音乐四上第六单元的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的故事情节，引导学生体验回声的奥秘，感受多声部合唱的魅力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以问答的形式表现了回声的效应，第二乐段则以卡农的形式，让学生感受到多声部合唱的和谐之美。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础，对合唱有了一定的认识。
但学生在处理多声部合唱时，还存在着音准、节奏、合唱协作等方面的问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.让学生感受多声部合唱的音乐魅力，培养学生的音乐审美能力。
2.学生能够用优美的声音演唱《亲爱的回声》，掌握合唱的基本技巧。
3.引导学生通过音乐活动，体验回声的奥秘，提高学生的音乐实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法进行合唱，准确地演唱歌曲。
2.教学难点：学生对多声部合唱的音准、节奏的把握，以及合唱协作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生通过听、唱、动、想等方法，体验回声的奥秘，感受多声部合唱的魅力。
2.使用多媒体教学手段，播放回声现象的视频，帮助学生形象地理解回声的概念。
3.运用分组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放自然界中的回声现象，引导学生关注回声，激发学生的学习兴趣。
2.教学基本概念：介绍回声的定义，让学生了解回声现象。
3.学唱歌曲：引导学生用优美的声音演唱歌曲，注意合唱的音准、节奏。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，培养学生的协作能力。
5.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励学生发挥创造力，设计独特的合唱形式。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在合唱过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.回声的定义及现象2.合唱的基本要求（音准、节奏、姿势、呼吸）3.合唱协作的重要性八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对回声概念的理解程度。
《亲爱的回声》教学设计
山谷回音——《亲爱的回声》教学设计【教学内容】：苏少版音乐四年级上第六单元《山谷回响》第一课时《亲爱的回声》【教材分析】：《亲爱的回声》是一首美国童谣。
它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子仔群山幽谷中与回声对花的动人情景，形象得表现了人声与回声形成的奇妙，和谐，遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情。
歌曲采用C大调，6/8拍，二部曲式。
第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗，哈罗”，前者表现人声，后者表现回声。
第二部分以较为紧凑的节奏，流畅的旋律，表现出孩子们对好朋友回声的热情期盼的情景。
全区节奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。
【设计理念】：该教学设计根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性原则，紧紧抓住“参与”和“体验”为要点开展教学，在师生互动、生生互动中，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。
使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱自然的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
【教学目标】：1、能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并能用强弱对比表现出回声的感觉。
2、通过对歌曲《亲爱的回声》学习，能够了解6/8拍节拍的意义，在演唱中表现出6/8拍的韵律感。
【教学重点】：体会八六拍韵律，透过作品感受自然美。
【教学难点】：1.八六拍演唱节奏的掌握；2.两声部演唱声音的和谐【教学过程】：一．走进山谷，体验回声1.导入师：同学们，伴随着愉快的铃声，我们又和音乐课中的音乐娃娃见面了，今天，音乐娃娃又会把我们带到哪里呢？让我们一起来仔细地听一听，你能听出来音乐娃娃把我们带到哪里吗？（不出示画面，只听回声“山谷”）那你是怎么听出来的呢？（有回声）（学生回答后出示山谷的画面）2.山谷回声游戏师：刚刚我们听到了大自然的一种奇妙的声音（回音）。
我们的声音是会反射的，当声音遇到障碍物，反射回来，传到我们的耳朵里，就会听见回声。
美妙清新的《亲爱的回声》音乐教案
《亲爱的回声》是一首旋律优美、动听清新的歌曲，近来在音乐教育中备受关注。
这首歌曲以其简单易学、优美动听的旋律，成为设计音乐教案的良好素材。
本文将从教育背景、歌曲简介、教学目标、教学策略和实施计划五个方面全面介绍《亲爱的回声》音乐教学案的设计。
一、教育背景当前音乐教育已经成为全球教育领域中的一个重要组成部分，在中国，由于文化传承的需要，音乐教育也越来越受到学校和家长的重视。
在音乐教育中，如何设计适合不同年龄段的课程，让学生快乐学音乐是教育工作者的大事。
二、歌曲简介《亲爱的回声》作为一首优美动听的歌曲，在音乐教学中是一个非常好的素材。
这首歌曲由作曲家吴文光创作，由许嵩演唱，发行于2024年。
该曲旋律简单，容易吸引学生们的喜欢，同时歌词也非常深情动人，展现了对亲人的挂念和怀念之情，非常适合在音乐教学中运用。
三、教学目标（1）了解歌曲的歌词，理解其内涵。
（2）掌握歌曲的旋律和节奏。
（3）通过学习歌曲的演唱、合唱、伴奏等方式，发展学生的音乐能力和创造性。
（4）增强学生的音乐鉴赏能力、审美能力和感受力。
（5）培养学生的团队意识和合作精神。
四、教学策略1.多元化教学法：启发学生在音乐中创造，不断创新教学方式。
2.现代技术融合方法：利用多种现代化技术，如计算机音乐编制软件，辅助学生完成音乐教学任务。
3.挖掘学生潜力：鼓励学生参与音乐创作、演唱、表演等活动，发挥个人才能，实现个人音乐素质的全面提高。
五、实施计划本教案可按以下步骤进行。
第一步：深入理解歌曲内涵和意义。
这个步骤旨在帮助学生了解这首歌曲的歌词和内涵，让他们更好地理解歌曲的主旨，从而更有感情地表达出来。
第二步：学生合唱训练。
这个步骤中学生们可以进行集体练习，培养合唱技巧，通过不断地练习和演唱，贯彻运用音乐教学策略，发展学生的音乐素养，同时也让学生在音乐教育中交流互动，增强团队合作意识。
第三步：活动设计方案制定。
这个步骤旨在为学生设计一个富有趣味性的活动，在活动中让他们体现学习结果，增加音乐课程的趣味性，提升学生对音乐的兴趣。
四年级上册音乐教案 第六单元 亲爱的回声｜苏少版
《亲爱的回声》教学目标：1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、感受6/8拍的韵律感，并能够用优美的歌声表达6/8拍的旋律。
3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活和热爱大自然的感情。
教学重难点：1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
2、学唱6/8拍的强弱韵律感以及二声部的学唱。
教学用具：多媒体、钢琴等一、导入师：今天的音乐课程老师想邀请大家走进大山去找一个好朋友，（欣赏图片，背景音乐）让我们先跟大山打个招呼吧：“大山，你好！”师回音：“你好！你好！”ppt师：听，大山在欢迎我们呢！猜一猜今天我们今天寻找的好朋友是谁了吗？（生：回声）ppt师：那你说说看回声这一自然现象经常会出现在什么地方呢？生：山谷里、空旷的走廊里、狭窄的小道里。
二、“哈喽”回声的处理师：同学们刚才说的非常好，老师走进大山里我开心的喊“你好”（教师做手势指导学生做回声说“你好”），你们刚才所模仿的是？回声。
师：那大家想一想回声和原声相比起来有什么不同之处？生：回声的力度轻。
师：在音乐中用音乐的语言我们怎么表示呢？（指导学生说强、弱）ppt师：原声强，回声弱。
那我们再试一试。
师：你好（生：你好）。
哈喽（生：哈喽）。
65哈喽~（生：65）5i哈喽~（生：51）。
刚才同学们发现了回声和原声的不同之处，那么你觉得有没有相同的地方？生：原声和回声唱的音高旋律是一模一样的。
师：对了，非常好。
还有呢？生：所说的内容也是一样的。
三、分组、用声音模仿山谷形状、解决结尾和声师：刚才有同学说回声会出现在山谷里ppt 。
大家看一看图片，是光秃秃的一座山还是（教师用手表示山的高低和起伏）对了，是连绵起伏。
那么今天就一起用我们的歌声，也来创设一个山谷的情境，好吗？师：跟着老师用“wu”来代替音符，一起来模唱34543。
看看这个山谷是什么样子的，腰间的气息准备好。
（唱2到3遍，教师进行指挥）师：同学们感知的真不错，我们的山有大山和小山，现在我们分为两个大组，第一大组模仿大山，为高声部（34 565 2 51），第二组模小山，为低声部(34 5654 53) 。
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第七课《亲爱的回声》一、教学内容1、唱《亲爱的回声》2、认 6/8拍3、做为旋律划分小节听音选择填空4、听《樱花》《故乡的亲人》5、八孔竖笛《四季歌》二、教学目的1、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。
3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
4、通过欣赏，熟悉《樱花》、《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
5、八孔竖笛提高演奏能力，学生表达不同音乐风格、不同音乐情感的乐曲。
三、教学重点和难点1、学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、掌握6/8拍的含义及其运用。
四、教具准备录音机、磁带、八孔竖笛五、课时安排四课时第一课时教学内容： 1、认识6/8 2、学唱《亲爱的回声》教学目标： 1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。
2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。
教学重点难点：感受6/8拍教学准备：磁带、录音机教学过程：一、创设情境师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。
你听：（范唱）二、发声练习1、模仿回声师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。
能把回声表现出来吗？其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。
2、节奏、视唱师：喂——| 喂——||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。
你好—| 你好—|| 哈罗—| 哈罗— || 回声是……那么可听好了哦。
6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5|| 演唱评价三、学唱歌曲教材分析：《亲爱的回声》是一首美国童谣。
它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。
歌曲采用Ｃ大调，6/8拍，二部曲式。
第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。
第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友“回声”热情企盼的情景。
全曲节奏平稳、旋律舒展、语气亲切、感情真挚，音域仅有7度。
师：现在我们就来学习这首《亲爱的回声》1、出示歌谱师：谁能解释一下6/8拍呢？2、认识6/8拍师：2/4的含义是—————，强弱规律是——————。
3/4的含义是—————，强弱规律是——————。
4/4的含义是—————，强弱规律是——————。
那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？2/4 X X | X X ||●○●○∨∨∨∨3/4 X X X X | X X — ||●○○●○○∨∨∨∨∨∨4/4 X X X X | X X X X X ||●○◎○●○◎○∨∨∨∨∨∨∨∨6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||●○○◎○○●○○◎○○∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨看这两句6/8拍的节奏，听一听我是弹奏的哪一乐句？ 6/8 X XX X X X | X X X 0 || 6/8 X X X X X X | X X X 0 || 3、跟磁带轻轻哼唱师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。
跟着轻轻的唱一唱。
4、解决难点（1）教唱时，第二乐句和第一乐句基本相同，仅句末的“哈罗”二字不同，可让学生自己视唱，找出乐句的异同。
（2）结束部分的简短合唱，注意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。
（3）演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，注意连接的准确，时值充分。
师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部）（4）让学生边唱、边想象，边倾听集体创造的“回声”的效果。
5、完整表达歌曲思考：（1）括号中表现回声的旋律应该用什么力度演唱？（2）用分组唱的形式表演这首歌效果会更好。
师：我们来分配下角色，我先来扮演回声。
我一定能表演好的。
那么你还想对亲爱的回声说些什么呢？把歌词改一改，唱一唱。
四、总结下课五、作业：1、复习巩固6/8拍。
2、复习歌曲《亲爱的回声》。
六、教学后记：第二课时教学内容： 1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空教学目标：通过做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
教学重点难点：6/8拍的巩固和听记教学过程：一、寻找精灵（听音选择填空）师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。
他们唱着欢乐的歌。
分别是——弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。
小镇上也失去了原来的快乐。
只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。
我们一起来帮助他们吧。
再来好好听一听这三个小精灵的声音。
（弹奏）那么，究竟他们在哪里呢？1=C 4/434 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖5 6 5 3 4 3 5 4 4听——唱——填空二、解救精灵（为旋律划分小节）师：真是太好了，找回了精灵，快乐的小镇又要回来了。
可是奇怪的是，小精灵们不歌唱了。
原来是被森林里的女巫施了魔法。
（出示6/8拍的旋律）只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。
首先来看这是几拍子的旋律？那么6/8拍的含义是？你能为这一旋律划分吗？1、要求：根据拍号为下面的旋律添上小节线，并标出强弱，再唱一唱。
2、出示旋律：1=C 6/8 【奥】莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》典雅的行板3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 23·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 03、注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引导学生仔细体会、感受。
（自主练习）好了，这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。
听一听吧，我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。
（范唱）我们都来唱一唱吧。
这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段，从这样的片段中你感受到什么心情。
三、总结下课师，那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。
（听全曲）六、作业：完成课后练习。
七、教后记第三课时教学内容：听樱花故乡的亲人教学目标：通过欣赏，熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
教学重点难点：比较不同演唱形式和不同音色的表现力。
教学准备：磁带、录音机、歌谱教学过程：一、导入师：抢答：哪里的《凤阳花鼓》？谁能完整的演唱《凤阳花鼓》？二、听《樱花》教材分析：《樱花》是一首流行世界的日本民歌。
樱花是日本的国花，每年春天都开花。
歌曲生动地表现了日本人民在阳春三月观赏樱花时的喜悦心情。
全曲共14小节，乐段结构（4+6+4），4/4拍，调式为日本特有的“都节”调式，由“3、4、6、7、1”五个音构成，旋律进行多为大、小二度和大三度，各乐句的落音分别为4、7、3，偶尔出现增四度的大跳音程，这些都是这首歌的特点。
歌曲的旋律舒展、优美，富有浓郁的日本民歌色彩。
1、出示《樱花》歌谱演唱师：我们来唱一唱这样的旋律。
2、感受乐曲的曲调师：正如大家想到的，这是日本的民歌《樱花》，日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。
由“3、4、6 7 1”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而中国的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。
3、感受乐曲的情绪师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受《樱花》的旋律怎样？歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的？其中发生了变化，你又感受到什么？ 4、跟录音学唱歌曲。
三、听《故乡的亲人》《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年创作的歌曲，全曲由再现的单二部曲式构成，第一乐段由两个平行关系的乐句构成，第二乐段的第一乐句形成高潮，第二乐句则再现第一乐段的末乐句结束。
歌曲旋律质朴、深情，表现了远离家乡的漂泊者怀念故乡亲人的真挚感情，具有浓郁的赞美诗风格。
现为美国佛罗里达州的州歌。
1、感受乐曲情绪。
师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。
听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢！（听全曲）这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢？我们来轻轻跟着哼一哼。
2、感受演唱形式和音色师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的？其中有一段是男声领唱，你觉得怎样？如果用女声来领唱，效果怎样？看来设计演唱的形式也得巧安排。
四、完成课后的作业：（1）先欣赏，后选择。
●《樱花》的旋律是。
a·舒展、优美的 b·欢快、活跃的 c·刚劲、有力的●这首歌的演唱形式是。
a·二重唱 b·齐唱 c·童声合唱●跟着录音学唱这首歌。
（2）先欣赏，后讨论。
●《故乡的亲人》表达了人们怎样的情感？●这首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特点？五、总结下课六、教后记第四课时一、教学安排八孔竖笛《四季歌》二、常规练习1、师生礼仪。
2、发声练习。
三、八孔竖笛《四季歌》。
1、教材分析：《四季歌》原为一首日本歌曲。
全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。
该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。
合奏部分为平行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区别，请学生自己感受、体会其和声效果。
2、演奏要求：（1）要奏得连贯、流利，四拍的长音一定要奏足时值。
（2）保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。
3、学习过程：（1）出示旋律听范奏，感受乐曲的情绪、速度。
（2）视唱旋律，熟悉该乐曲。
（3）练习吹奏，明确要求。
四、作业：练习吹奏八孔竖笛《四季歌》。