苏少版-音乐-六年级下册-【推荐】《咿唷嘞啦》教案

《咿唷嘞啦》

教学目标：

1、了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动。

2、感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。

3、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与现代音乐的联系。

教学重点：

学唱歌曲《咿唷嘞啦》，感受非洲歌曲一领众和的特点。

教学难点：

歌曲《咿唷嘞啦》的节奏特点。

教具准备：

电子琴、多媒体教学设备。

教学过程：

一、情境导入：

师：今天给大家带来一段音乐，让我们一起听一听、动一动吧。

学生和老师一起随着音乐律动。

师：这段音乐给我们什么样的感觉？

生：现代、热烈、奔放。

师：同学们都有各自的感受，其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。

二、寓教于乐：

1、自主感受：

师：这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。但是，请大家注意，这里我们所说的非洲音乐，并不是指整个非洲大陆的音乐，而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。先给大家推荐一首原汁原味的非洲音乐来听听看。

（1）播放《咿育嘞啦》原唱：

师：能告诉我你的感受么？大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。

生回答。

师总结特点：旋律起伏不大，节奏很自由、原始，像一个人在哼唱；伴奏单

一、粗糙、装饰少，以鼓为主，创设了一种纯朴、原始的生活情境。

师：这首歌曲的名字叫《咿唷嘞啦》，它是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义，是一种欢乐的衬词。

（2）聆听范唱：

A、师：为了同学们能更加清晰理解这首歌曲，我还给大家带来了一首中文版的《咿唷嘞啦》，

师：这首歌曲有怎样的情绪？

生：欢快、活泼。

B、师：让我们再来聆听感受一下，同时注意看歌曲共分几部分？

生：三部分。

2、学唱歌曲：

（1）师：对。我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分，下面我们用“la”来轻声模唱一下。

（2）师：同学们在模唱时有没有注意到是几声部演唱的。

生：两声部。

师：对，有领唱与齐唱相呼应式演唱形式，这也是黑人演唱的主要特点之一。下面我们也分声部模唱一下。领唱声部用“li”，齐唱部分用“la”模唱。老师先示范一下。（要求轻声唱）。

（3）师：接下来我们把第一部分和第三部分歌词填唱一下。（相呼应式演唱形式）。老师领学生齐。

（强调领唱声部与齐唱声部的声音对比，轻声唱。）

（4）师重点教唱学生难掌握、容易出错的地方

（5）第二部分击掌RP说唱。

（6）老师领，学生合。

（7）男、女各领唱。

（8）学生代表领唱。

（要求大家声音不用很大，注意美感，情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪，火爆、热烈、狂野，节奏有疏密，力度有对比，感受强烈的舞蹈性，体会一领众合的特点。）

三、体验感受：

师：同学们的演唱非常精彩。同一首歌两种演绎形式，给人以全新的感觉，这足以说明音乐的魔力所在。让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。下面我要给大家（表情神秘）隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器——鼓（课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频）简介传讯鼓。

师：出示节奏学生试打。

生讨论有什么不同。

师：其实就这么点重音的改变，节奏就完全改变了，可见我们的音乐多么神奇阿！

学生体会多线条节奏。

打完节奏学生边唱边打节奏。

师：齐唱歌曲。（要求把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去，节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪。）

师：同学们的演唱非常投入，看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了，也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏，给古老的刚果民歌注入了新的活力，也使新时代的你们喜欢上它，这就是音乐的魔力所在。

四、拓展延伸：

师：当今国际流行乐坛，黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势，尤其是近几年风靡世界的说唱音乐，就是非洲音乐发展的分支产物。你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗？

生：迈克尔·杰克逊、《月亮之上》、《拯救地球》、周杰伦《双截棍》、陶哲《爱我还是他》等。

师：播放歌曲《快乐崇拜》。

五、小结：

现代的音乐呈现出多元化的趋势，动人心弦的说唱讲述着时代的流行，似乎点滴中流淌着来自古老非洲音乐的元素。同学们喜欢流行音乐么？如果你们喜欢，老师建议你们，不妨再去深入的研究一下非洲音乐，也许你能获得更好的演绎和欣赏流行音乐的办法。