苏少版-音乐-六年级下册-【推荐】《咿唷嘞啦》教案
六年级下册音乐教案- 1.2.1唱:咿唷嘞啦 |苏少版(2012)
《咿唷嘞啦》教案教学内容:江苏少年儿童出版社义务教育教科书六年级下册第一单元《鼓乐传情》【教材分析】:非洲民间音乐有它独特的风格特点,且是即兴演唱。
歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大调和4/4拍子记谱。
中等速度。
这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样,其显著特点是极富节奏感。
但是,它的节奏和旋律颇具特色。
在歌声里,我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
【教学目标】1、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》,体验非洲歌舞曲的风格特点,能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏。
2、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
【教学重点】懂得欣赏节奏之美,掌握一定的控制节奏的能力。
【教学难点】用饱满的热情投入到非洲音乐的学习当中。
【设计意图】本课本着以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;强调音乐实践,鼓励音乐创造;突出音乐特点,关注学科综合;弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;面向全体学生,注重个性发展的基本理念,运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论的教学方法,从学生的兴趣爱好出发,通过一些音乐活动来表现歌曲《咿呦嘞啦》,提高学生的兴趣,使学生能够亲身感受和体验非洲音乐的风格特点,达到初步对非洲音乐的了解。
【课前准备】电子琴、多媒体课件。
【教学过程】一、情境导入同学们,下面我们欣赏美丽的画面,随着音乐跟随老师自由律动。
并展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境,什么地方?并使你联想到了什么?(师播放非洲图片课件)生:非洲,联想到了非洲的森林,沙漠和丰富的自然资源。
师:激越、欢腾的鼓声把我们带入了遥远的非洲,同时也感受了非洲音乐那粗犷、豪放的旋律。
你们想不想走进非洲,了解非洲歌舞曲的特点?生:想。
师:今天我就带大家走进非洲,去体验非洲歌舞曲的风格特点并用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》。
【设计意图】这一环节充分利用学生已知经验,进入教学环节,既可以起到激起学生兴趣,又能为新授环节打下铺垫。
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》说课稿
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》说课稿一. 教材分析《咿唷嘞啦》是一首富有地方特色和民族风情的歌曲,选自苏少版音乐六下第一单元。
这首歌曲以欢快的节奏、简单的旋律展现出一种热情洋溢的氛围,让人感受到音乐的魅力。
歌曲中的“咿唷嘞啦”一词,富有浓厚的民间特色,让人联想到美好的生活场景。
通过学习这首歌曲,学生可以了解和感受我国民间音乐的风格特点,培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析在教学《咿唷嘞啦》这首歌曲之前,学生已经学习过一些基本的音乐知识和技巧,如简单的乐理知识、节奏练习、合唱等。
他们对音乐教学有一定的了解,具备一定的音乐基础。
然而,在地域文化方面,学生对“咿唷嘞啦”这一地方特色词汇可能较为陌生。
因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生了解和感受民间音乐的特色,激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观:通过学习《咿唷嘞啦》这首歌曲,培养学生对我国民间音乐的热爱和尊重,增强民族自豪感。
2.过程与方法:通过聆听、演唱、讨论等方式,让学生感受和理解民间音乐的特色,提高音乐审美能力。
3.知识与技能:学会《咿唷嘞啦》这首歌曲,了解基本的乐理知识,掌握节奏感和合唱技巧。
四. 说教学重难点1.重难点:让学生理解和感受民间音乐的特色,学会用正确的情感和态度演唱《咿唷嘞啦》。
2.原因:民间音乐具有很强的地域性和文化特色,学生可能对“咿唷嘞啦”这一词汇和演唱风格较为陌生。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用聆听、演唱、讨论等教学方法,让学生在实践中学习和发展音乐技能。
2.教学手段:运用多媒体设备、乐器等教学辅助工具,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入:以一个问题引发学生对民间音乐的思考,如“你们知道哪些民间音乐?”让学生分享自己的了解,从而引出本节课的内容。
2.聆听:让学生聆听《咿唷嘞啦》这首歌曲,引导学生关注歌曲的节奏、旋律和情感。
3.学唱:教师带领学生学习歌曲,注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏,让学生在演唱中感受民间音乐的特色。
唱:敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦-苏少版六年级音乐下册教案
唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦-苏少版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学生通过唱歌活动,能够掌握歌曲的曲调和歌词,进一步提高音乐素养。
2.学生学会边敲击小木鼓,边吟唱歌曲,培养音乐节奏感和动感。
3.学生能够了解歌曲背后的文化背景,并能通过表演将其呈现出来。
二、教学准备1.小木鼓若干2.音响设备3.教学PPT4.黑板、粉笔5.歌曲伴奏三、教学过程1.课前准备(1)引入老师播放歌曲《敲起我的小木鼓》的音频,让同学们听一遍,并进行情感交流。
(2)目标明确通过小组互动的方式,让学生们对本堂课的目标有一个清晰的了解和认识。
2. 正式学习(1)歌词学习老师将歌曲《敲起我的小木鼓》的歌词写在黑板上,让同学们熟悉歌词的内容。
(2)节奏练习老师发放小木鼓,让同学们自由敲击小木鼓,同时跟随歌曲节奏吟唱歌词。
(3)情感体验老师播放一段视频,介绍歌曲背后的文化背景和故事,让同学们通过欣赏视频,深入体验歌曲中的情感。
3.课堂延伸(1)升华情感老师让同学们思考,自己心中的小木鼓是什么,能敲出哪些美好的声音,再让同学们用舒适带着呼吸,音乐声音练习呼吸,让音乐与情感升华。
(2)合唱展示小组进行合唱练习,通过不断尝试,磨合出一个完美的篇章,然后进行现场展示。
四、教学反思通过教学实践,发现学生们对于音乐教育具有浓厚的兴趣和热情,他们表现活跃,积极参与活动。
然而,对于初学者来说,敲击小木鼓比较困难,需要多次练习才能熟练运用,需要老师在课上给予更多的指导和练习机会。
此外,学生们对于歌曲背后的文化背景了解较少,需要加强对中华民族传统文化的教育。
苏少版音乐六下第一单元咿唷嘞啦说课稿
苏少版音乐六下第一单元咿唷嘞啦说课稿一. 教材分析《音乐六下第一单元》的教材内容主要包含了歌曲《咿唷嘞啦》以及相关的音乐知识和技能训练。
这首歌曲以富有地方特色的旋律和歌词,展示了我国民间音乐的魅力。
通过学习这首歌曲,学生可以了解和感受不同地域的音乐风格,提高音乐欣赏能力。
教材还介绍了基本的音乐理论知识,如节奏、音高、和声等,以及一些基本的音乐技巧,如唱名、音阶、曲目分析等。
这些内容旨在帮助学生建立扎实的音乐基础,提高音乐素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前,已经掌握了一定的音乐知识和技能,如简单的乐理知识、唱歌、跳舞等。
他们对音乐有浓厚的兴趣,具备一定的音乐表现力。
然而,由于个体差异,学生的音乐基础和接受能力不尽相同。
因此,在教学过程中,需要关注每一个学生的学习需求,因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能熟练地演唱歌曲《咿唷嘞啦》,了解歌曲的创作背景和地域特色。
掌握基本的音乐理论知识,如节奏、音高、和声等。
2.过程与方法:通过聆听、演唱、分析、讨论等方式,培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创新能力。
3.情感态度与价值观:引导学生体验音乐的魅力,增强对音乐的热爱之情,培养团结协作、积极参与的音乐精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:歌曲《咿唷嘞啦》的演唱,基本音乐理论知识的掌握。
2.教学难点:歌曲中的地方特色旋律和歌词的理解,音乐理论知识的深入运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用聆听、演唱、分析、讨论等教学方法,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:运用多媒体设备,如音响、投影仪等,为学生提供丰富的音乐素材和直观的视觉感受。
六. 说教学过程1.导入:播放歌曲《咿唷嘞啦》,引导学生聆听并感受歌曲的魅力,激发学习兴趣。
2.歌曲学唱:教授歌曲的旋律和歌词,分组练习,让学生掌握歌曲的基本演唱技巧。
3.音乐理论知识:讲解基本的音乐理论知识,如节奏、音高、和声等,并通过实例让学生加以理解。
苏少版(五线谱)音乐六下《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》说课稿
苏少版(五线谱)音乐六下《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》说课稿一. 教材分析《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》是苏少版音乐六下教材中的一首歌曲。
这首歌曲具有鲜明的民族特色,歌词简单易懂,旋律优美。
通过学习这首歌曲,学生可以了解我国少数民族的音乐特点,增强对民族音乐的热爱。
歌曲中的敲击动作和小木鼓的运用,也能锻炼学生的节奏感和合作能力。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的音乐基础,对音乐的表现手法和节奏感有一定的认识。
但部分学生可能对少数民族音乐特点了解不多,对小木鼓的运用也较为生疏。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生感受民族音乐的魅力,培养他们的合作精神。
三. 说教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》的歌词和旋律。
2.培养学生对少数民族音乐的兴趣和热爱,增强民族自豪感。
3.训练学生的节奏感和合作能力,提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲中的少数民族语言和歌词理解。
2.歌曲旋律的掌握和小木鼓的运用。
3.培养学生对音乐的合作精神和节奏感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法,讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点。
2.运用示范法,教师亲自演示敲击小木鼓的节奏和动作。
3.采用实践法,让学生分组合作,练习敲击和小木鼓的运用。
4.运用引导法,引导学生主动参与音乐活动,培养他们的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入:简要介绍歌曲的背景和少数民族音乐特点,激发学生的兴趣。
2.新歌教学:讲解歌曲的歌词含义和旋律特点,让学生跟唱歌曲。
3.敲击练习:示范敲击小木鼓的节奏和动作,让学生分组练习。
4.合奏练习:让学生分组合作,练习敲击和小木鼓的运用,教师巡回指导。
5.课堂展示:挑选部分学生进行课堂展示,鼓励他们大胆表现自己。
6.总结:回顾本节课的学习内容,强调歌曲的特点和小木鼓的运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》的歌词、旋律图示和小木鼓的敲击节奏。
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》教案
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》教案一. 教材分析《咿唷嘞啦》是一首富有地方特色的民歌,选自苏少版音乐六下第一单元。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出浓厚的生活气息,让学生在演唱中感受到我国民间音乐的魅力。
通过学习这首歌曲,学生可以了解和学习到不同的音乐风格和演奏形式,提高他们的音乐素养。
二. 学情分析在六下的音乐学习中,学生已经具备了一定的音乐基础,对民歌有一定的了解。
然而,在演唱和演奏方面,部分学生可能还存在一些困难,如节奏感不强、音准不准确等。
因此,在教学过程中,教师需要关注这部分学生的学习需求,采用适当的教学方法,帮助他们提高演唱和演奏能力。
三. 教学目标1.让学生掌握《咿唷嘞啦》的曲调和歌词,能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对地方民歌的兴趣和热情,增强他们的音乐素养。
3.通过学习《咿唷嘞啦》,提高学生的节奏感和音准能力。
四. 教学重难点1.歌曲《咿唷嘞啦》的节奏感较强,学生需要掌握正确的节奏演唱。
2.歌曲中的音准对部分学生来说可能存在一定难度,需要教师耐心指导。
五. 教学方法1.示范法:教师先为学生示范演唱和演奏,让学生跟随模仿。
2.分组练习法:将学生分成小组,进行轮换演唱和演奏,互相观摩和指导。
3.任务驱动法:教师提出任务,引导学生主动探究和解决问题。
4.情境教学法:创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件:制作包含歌曲《咿唷嘞啦》的歌词、旋律、图片等元素的课件。
2.乐器:准备吉他、口琴等乐器,为学生提供演奏示范。
3.教学录音:准备《咿唷嘞啦》的教学录音,以便学生课后复习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放《咿唷嘞啦》的教学录音,让学生初步感受歌曲的魅力。
随后,教师简要介绍这首歌曲的背景和特点,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先,教师逐句教唱歌曲,让学生跟随模仿。
其次,教师指导学生掌握歌曲的节奏和音准,帮助学生克服演唱过程中的困难。
苏少版音乐六年级下册《唱:敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦》教案
苏少版音乐六年级下册《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教案一. 教材分析《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》这首歌选自苏少版音乐六年级下册教材。
歌曲具有浓郁的民族特色,以非洲鼓为素材,展现了非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
歌曲节奏欢快,旋律简单,易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲,学生可以了解非洲音乐的特点,培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们在课堂上积极参与,能够主动表达自己的观点。
然而,部分学生对于非洲音乐文化了解不多,对于歌曲中的节奏和唱腔可能会有一定的难度。
因此,在教学过程中,需要关注这部分学生的学习需求,引导他们共同参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生了解非洲音乐的特点,感受非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
2.学生能够熟练地演唱歌曲《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》。
3.培养学生对音乐的热爱和欣赏能力,提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和唱腔。
2.对于非洲音乐文化的了解。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等引导学生感受非洲大自然的美丽和人们的生活场景。
2.示范法:教师演唱歌曲,学生跟随模仿。
3.小组合作法:学生分组练习,相互交流、借鉴。
4.音乐欣赏法:引导学生聆听、欣赏非洲音乐,培养音乐素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.非洲鼓或其他打击乐器。
3.乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和视频展示非洲大自然的美丽和人们的生活场景,引导学生感受非洲音乐的魅力。
2.呈现(5分钟)教师演唱歌曲《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》,让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
3.操练(10分钟)教师引导学生跟唱歌曲,注意歌曲中的节奏和唱腔。
学生分组练习,相互交流、借鉴。
4.巩固(5分钟)教师挑选几名学生上台表演,其余学生观看并给予掌声。
通过表演,巩固所学内容。
5.拓展(5分钟)引导学生欣赏其他非洲音乐作品,提高音乐素养。
苏少版六年级音乐下册教学设计 咿唷嘞啦教案
打完节奏学生边唱边打节奏。
师:齐唱歌曲。(要求把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去,节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪。)
师:同学们的演唱非常投入,看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了,也同时感动了我。动感的音符、火爆的节奏,给古老的刚果民歌注入了新的活力,也使新时代的你们喜欢上它,这就是音乐的魔力所在。
(2)聆听范唱:
A、师:为了同学们能更加清晰理解这首歌曲,我还给大家带来了一首中文版的《咿唷嘞啦》,
师:这首歌曲有怎样的情绪?
生:欢快、活泼。
B、师:让我们再来聆听感受一下,同时注意看歌曲共分几部分?
生:三部分。
2、学唱歌曲:
(1)师:对。我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分,下面我们用“la”来轻声模唱一下。
(1)播放《咿育嘞啦》原唱:
师:能告诉我你的感受么?大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。
生回答。
师总结特点:旋律起伏不大,节奏很自由、原始,像一个人在哼唱;伴奏单一、粗糙、装饰少,以鼓为主,创设了一种纯朴、原始的生活情境。
师:这首歌曲的名字叫《咿唷嘞啦》,它是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义,是一种欢乐的衬词。
三、体验感受:
师:同学们的演唱非常精彩。同一首歌两种演绎形式,给人以全新的感觉,这足以说明音乐的魔力所在。让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。下面我要给大家(表情神秘)隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器——鼓(课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频)简介传讯鼓。
师:出示节奏学生试打。
生讨论有什么不同。
师:其实就这么点重音的改变,节奏就完全改变了,可见我们的音乐多么神奇阿!
《咿唷嘞啦》
苏少版(五线谱)音乐六下《唱:敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦》教案
苏少版(五线谱)音乐六下《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教案一. 教材分析《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》是苏少版音乐六下的一首歌曲。
这首歌曲具有鲜明的非洲音乐特色,歌曲节奏感强烈,旋律富有感染力。
歌曲中的“敲起我的小木鼓”一句,让学生有机会体验打击乐器的乐趣,培养他们的音乐表现力。
歌曲的整体难度适中,适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础,对音乐的基本知识和技能有所掌握。
他们在学习过程中,能够自主参与,积极互动。
然而,对于非洲音乐的特色和节奏感,他们可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生感受非洲音乐的魅力,培养他们的音乐鉴赏能力。
三. 教学目标1.让学生能够正确演唱歌曲《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》。
2.引导学生感受非洲音乐的特色,培养他们的音乐鉴赏能力。
3.通过学习歌曲,提高学生的音乐表现力,培养他们的合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的非洲节奏感和旋律特点。
2.歌曲中的歌词理解和文化背景。
五. 教学方法1.示范法:教师演唱歌曲,让学生跟随模仿。
2.引导法:教师引导学生感受非洲音乐的特色,培养他们的音乐鉴赏能力。
3.小组合作法:学生分组演唱、讨论,提高合作意识。
4.实践法:让学生亲身体验打击乐器,增强音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.打击乐器:如非洲鼓、木鱼等。
3.教学视频:关于非洲音乐的介绍。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放非洲音乐的引入视频,让学生对非洲音乐有一个初步的了解。
然后,教师简要介绍歌曲《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》的背景和特点。
2.呈现(5分钟)教师展示歌曲的旋律和歌词,让学生跟随教师学唱。
在此过程中,教师注意纠正学生的发音和节奏感。
3.操练(5分钟)教师将学生分成若干小组,每组选择一种打击乐器,根据歌曲的节奏进行演奏。
教师巡回指导,纠正学生的演奏姿势和节奏感。
六年级下册音乐教案 第一单元 咿唷嘞啦|苏少版
e. 加入律动
师:伴着徐徐的晚风,非洲人民不仅唱起了歌,还演奏器了他们特有的乐器。
我们一起来看一看。
第一声部
4/4 5 | 5 6 3 5 - | 0 0 0 0 5 | 5 6 3 5 - | 0 0 0 0 ||
X---
XXX
①师:同学们有没有发现王老师刚才是在什么地方加入多拉果壳的呢?
生:空拍的时候
的民间乐器并能模拟击打,能根据歌曲情绪击打节奏,并和着乐曲表演;
3、在聆听、律动、演唱等音乐实践活动中,积极感受非洲民间音乐鲜明的风格
特点,体会非洲歌舞曲丰富的艺术感染力。
六年级的学生处于小学高年段,有些孩子对音乐的热情已经有所递减,
要让孩子继续保持这种热情,必须要在课堂上多添加一些有趣味的内容。《咿
教案
教材 教学内容 教学目标
学情分析 教学重点 教学难点 教学准备
导入部分
新授部分
苏少版 咿唷嘞啦
单元 课时
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》教学设计
苏少版音乐六下第一单元《咿唷嘞啦》教学设计一. 教材分析《咿唷嘞啦》是一首富有地方特色的民歌,选自苏少版音乐六下第一单元。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出浓郁的民族风情,让学生在欣赏和演唱中感受民间音乐的魅力。
歌曲中的“咿唷嘞啦”声,富有特色,有助于培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中,可能对“咿唷嘞啦”的音准和节奏把握有一定难度。
因此,在教学过程中,需要针对这一问题进行专项训练。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏《咿唷嘞啦》这首民歌,感受地方特色音乐的魅力。
2.学会演唱《咿唷嘞啦》,准确掌握“咿唷嘞啦”的音准和节奏。
3.培养学生对民族音乐的热爱,提高音乐审美能力。
四. 教学重难点1.音准:准确演唱“咿唷嘞啦”部分。
2.节奏:把握歌曲的节奏,特别是“咿唷嘞啦”部分的节奏变化。
五. 教学方法1.欣赏法:让学生在聆听中感受民歌的魅力,培养音乐审美能力。
2.示范法:教师示范演唱,学生跟随模仿。
3.练习法:分组练习,相互纠正,提高演唱水平。
4.游戏法:通过音乐游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲音频、视频,以及相关的图片、文字资料。
2.乐器:钢琴、吉他等,用于伴奏和演示。
3.分组标识:用于分组练习和游戏。
七. 教学过程1.导入(5分钟)播放《咿唷嘞啦》歌曲,让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2.呈现(5分钟)介绍歌曲的背景、地域特色,让学生对歌曲有更深入的了解。
3.操练(10分钟)教师示范演唱,学生跟随模仿。
重点关注“咿唷嘞啦”部分的音准和节奏。
4.巩固(10分钟)学生分组练习,相互纠正,提高演唱水平。
教师巡回指导,发现问题及时解决。
5.拓展(5分钟)介绍类似风格的民歌,让学生进一步感受民族音乐的魅力。
6.小结(5分钟)总结本节课的学习内容,强调“咿唷嘞啦”部分的音准和节奏。
7.家庭作业(5分钟)让学生课后练习演唱《咿唷嘞啦》,准备下一节课的展示。
苏少版音乐六年级下册《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教学设计
苏少版音乐六年级下册《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》教学设计一. 教材分析《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》是苏少版音乐六年级下册的一首歌曲,歌曲具有鲜明的非洲风格,旋律欢快,节奏感强。
歌曲中的“敲起我的小木鼓”一句,可以让学生感受到非洲鼓的节奏特点,同时也能锻炼学生的节奏感。
歌曲的歌词简单易懂,易于学生记忆,能够激发学生对音乐的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对音乐的感知和理解能力有所提高。
他们在学习过程中,能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏,同时对音乐的表现力也有所提高。
然而,由于学生的音乐水平参差不齐,教学中需要关注到每一个学生的学习情况,确保他们能够跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生能够准确地演唱歌曲《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》。
2.让学生掌握非洲鼓的节奏特点,培养学生的节奏感。
3.让学生理解歌曲的主题,能够用自己的语言表达对歌曲的感受。
四. 教学重难点1.歌曲中非洲鼓的节奏特点。
2.歌曲的高音部分,需要注意音准。
五. 教学方法1.示范法:教师演唱歌曲,让学生跟随模仿。
2.练习法:让学生反复练习,直到掌握。
3.互动法:教师与学生互动,共同完成教学任务。
六. 教学准备1.音频设备:用于播放歌曲和教学示范。
2.非洲鼓:用于教学和实践。
3.乐谱:用于学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放歌曲《唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》,让学生初步感受非洲风格的音乐。
引导学生谈论对歌曲的感受,引出本节课的主题。
2.呈现(10分钟)教师展示歌曲乐谱,让学生观察歌曲的结构和旋律。
教师讲解歌曲的特点,特别是非洲鼓的节奏特点,让学生初步认识并感受。
3.操练(10分钟)教师带领学生一起演唱歌曲,注意指导学生掌握非洲鼓的节奏。
教师可以分句教唱,让学生反复练习,直到熟练。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组练习,让学生相互交流学习心得。
教师巡回指导,对有困难的学生给予个别辅导,确保他们能够跟上进度。
六年级下册音乐教案第一单元《咿唷嘞啦》|苏少版
(一)激趣导入
1.请同学们看一看这是什么乐器?(非洲鼓—珍贝鼓)
2.老师展示一段击鼓表演。
3.鼓可以用来表达心情,请一位同学上台用鼓声表达一段。
4.鼓被用于非洲部落传递信息,请两位同学上台,分别担任酋长,用鼓演奏出你想传递的信息。
5.非洲鼓种类展示,欣赏一段非洲舞蹈,说说你对非洲舞蹈的感受。(热情、奔放、张扬)
4.观察第二段的演唱形式,生唱一声部,师唱二声部。
5.注意连音线,师生交换,师一声部,生二声部。
6.加入歌词,跟钢琴,师唱一声部,生唱二声部。
7.将学生分为二声部练习,跟音乐伴奏唱。
8.跟伴奏完整分组唱。
四、拓展
(一)学作
1.学一个非洲舞蹈动作。
2.回顾刚刚用到的击掌、跺脚等声势动作。
(二)小舞蹈
1.练习合作,熟悉动作。
2.跟音乐律动歌唱,老师击鼓。
五、下课
批注与二次备课
4.跟琴,生唱领唱,师唱齐唱。
(二)学唱歌曲
1.尝试唱第三段,师领唱,生齐唱,注意装饰音出现在何处,如何演唱。
2.唱第三段旋律,跟琴唱。
3.跟音乐,唱一、三段,要求加入跺脚和击掌、拍腿:
跺脚 X X X X | X X X X | 0 0 0 0 | 0 0 0 0 |
击掌 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | XXXXXX| XXXXXX|
(二)律动练习
1.请同学们说一说珍贝鼓不同的音色,请一学生上台,边说边示范。(中间低、外围中、边缘高)。
2.做节奏传递游戏,师敲鼓心,生跺脚,师敲鼓中,生拍腿,师敲鼓边,生拍手。
(1) 鼓心 鼓心 鼓心 鼓心
(2) 鼓心 鼓心 鼓心 鼓邦
(3) 鼓心鼓边鼓边鼓边 鼓邦
14册音乐《咿唷嘞啦》教案87中张洪军
14册音乐《咿唷嘞啦》教案87中张洪军14册音乐《咿唷嘞啦》教案87中张洪军课题:《咿唷嘞啦》课型:唱歌综合课课时:一课时教学目标:知识与技能目标:用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》,体验非洲歌舞曲的风格特点,能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱做伴奏。
过程与方法目标:让学生搜集有关非洲的位置、风光图片以及风土人情,激发学生的兴趣,采用讨论、探究、合作的学习方式,以达到对作品风格特点的掌握。
情感态度与价值观:通过学习歌曲,使学生以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点,喜爱非洲民族民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学重点:熟练地演唱、演奏《咿唷嘞啦》教学难点:感受非洲民族民间音乐的风格。
教学用具:计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、课前分析:学生们平时所接触的音乐风格与非洲音乐风格完全不同,非洲音乐对于我们来说不但陌生,而且它的旋律、节奏特点非常的特殊,所以学生会因为它的难度与特殊而退却。
所以,我在上课之前,让学生自己搜集有关非洲的地理位置、风土人情、风光图片,这样在上课的时候配合非洲的音乐,学生就会感兴趣,以达到了解非洲的音乐风格特点。
教学过程:导言,同学们,我们生活在亚洲,亚洲的文化、音乐、舞蹈风土人情我们都有所了解,今天,让我们一起到非洲,来感受那里的风土人情和它的音乐风格。
请同学们展示你们自己搜集的材料,首先说说非洲的地理位置、风土人情、结合非洲的风光图片,聆听,讨论感受合唱的.演唱效果。
《咿唷嘞啦》是刚果民间歌舞曲,刚果位于中非,赤道贯穿其中部。
全国有55个部族,均属班图语族。
1960年独立,成立刚果共和国。
咿唷嘞啦是刚果民歌中一种欢乐的衬词,本身没有具体含义。
启发学生发言,刚果民间歌舞曲带有即兴性,在非洲刚果,每当夜晚,月亮出来,人们借着月。
六年级下册音乐教案第一单元咿唷嘞啦苏少版
咿唷嘞啦教学目标:1.认识非洲鼓,熟悉基本的非洲鼓打法和音色的变化,能够师生合作表现。
2.认识非洲唱动结合的音乐表现形式,自主设计动作与歌声律动演唱。
3.关注歌曲的结构、演唱形式,完成对唱的演唱形式并创编。
教学重难点:1.歌曲的三段体结构与变化,A部分与A’部分的相似处,学生的表现与分辨。
2.歌曲唱动形式的表现及创编,指引学生用非洲的音乐文化表现。
教学过程:一、导入1.播放“非洲”的宣传片,引导学生说说非洲给你的印象及音乐特点2.节奏游戏:老师选择一种基本节奏来表现非洲的音乐特点A.X X X XB.X XX X XX引导学生用不同的部位表现节奏师:我们可以用这两条节奏来进行对话吗?来,试一试!3.师:让我们一起走进真正的非洲,随着音乐一起来节奏律动吧!4.揭示音乐,学习《咿唷嘞啦》二、学唱歌曲1.初听歌曲,思考歌曲分成几个部分?那两个部分比较相似?歌曲的演唱形式是什么?2.学生听完一遍,进一步引导学生关注相似部分的旋律,你听到最多的一句是什么?可以跟随者唱一下吗?找找旋律的变化。
3.师生合作,接口唱第一部分和第三部分的“咿唷嘞啦”,引导学生关注旋律变化。
4.跟随音乐学唱“咿唷嘞啦”,再去聆听不同的部分,说说我们该怎么演唱?5.出示歌谱,说说这一部分的旋律和节奏是如何的?(弱起,不同旋律,合唱等)6.师生合作,学唱第二部分。
7.完整的跟随老师学唱,进行领唱与齐唱的形式。
8.师:请同学们交换试一下,你们做老师的部分,我来唱你们的,老师没有教你们,看看多少学生已经会唱一些了?9.师评价,指导问题,鼓励学生还可以做的更好?想想还可以用什么演唱形式表现歌曲?10.生生合作完成歌曲的演唱,指导学生声音的弹跳性与律动感。
11.师:我们试试把之前的动作加进去唱一下,看谁最有非洲音乐的感觉?有不同的感觉的同学也可以变化。
12.师拿出非洲鼓,为了让大家更加身临其境,我们一起加入非洲的灵魂乐器——非洲鼓,听听它的音色是怎样的?(给每一位孩子敲非洲鼓的机会)13.听,老师用非洲鼓打我们上课之前学习的节奏,你么可以跟着用动作表示吗?我们想想还可以用什么形式让每一位学生都感受到非洲的音乐的热情与合作式?14.师引导,尝试围圈表现,边唱边动,完整跟随音乐,加入非洲鼓,尽情享受非洲音乐的热情!三、总结。
唱:敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦-苏少版六年级音乐下册教案
唱:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦-苏少版六年级音乐下册教案一、教学目标1.了解民族乐器小木鼓的基本知识和演奏技巧;2.学习《巴鲁瓦》这首民歌的歌词和曲调;3.掌握基本的节奏感和合唱技巧;4.培养学生的合作意识和舞台表演能力。
二、教学内容1.民族乐器小木鼓介绍:由谁演奏、独奏和合奏演奏时的不同;2.学习《巴鲁瓦》的歌词和曲调;3.合唱练习:声音发声要领、节奏练习、和声练习;4.舞台表演练习。
三、教学过程1. 小木鼓介绍小木鼓是中国传统的民族乐器之一,早在唐代就有文字记载。
它由两个鼓面、两个木架和一个提鼓带组成。
通常,两个人坐在地上面对面演奏小木鼓,一人负责演奏高音鼓面,另一个人演奏低音鼓面。
小木鼓可以独奏、合奏和伴奏。
2. 学习《巴鲁瓦》的歌词和曲调巴鲁瓦是一首来自云南的彝族歌曲,歌词简洁明了,曲调欢快明快。
《巴鲁瓦》的歌词如下:敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦跳起来就鼓起来咿唷嘞啦巴鲁瓦3. 合唱练习1.声音发声要领:首先让学生自由发出声音,对每个人的音域和音量进行了解。
然后由老师带领学生练习发声,包括声音的清晰度、音量和音调的稳定性等。
2.节奏练习:使用鼓声或者打拍子的方法来帮助学生掌握节奏感,让学生跟随鼓声或者打的节拍声来练习合唱。
3.和声练习:在学习过程中,可以让学生自己创作和声部分,通过加入和声,使歌曲更加生动有趣。
4. 舞台表演练习在学习歌曲的基础上,学生可以分组进行表演练习,通过分配角色、编排动作等方式来增强合作意识和舞台表演能力。
四、教学建议1.师生互动:教师在教学过程中应该尽可能多与学生互动,通过问答、小组讨论等方式来提高学生的参与度和学习兴趣。
2.打鼓实践:鼓是合奏的核心,师生可以在课堂上亲身体验小木鼓的演奏,通过这种方式来更深入地了解民族乐器小木鼓。
3.跨学科思维:音乐与舞蹈、美术、文学等学科有千丝万缕的联系,教师应该通过跨学科思维,打破学科的边界,从而促进学生的全面发展。
五、教学评估1.考试评估:课堂结束后可以设计一次小测验,考核学生对课堂所学知识的理解程度。
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《咿唷嘞啦》
教学目标:
1、了解歌曲的特点,以积极的态度参与音乐实践活动。
2、感受非洲音乐民间歌曲的风格特点,体会歌曲的丰富艺术感染力。
3、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲,进一步感受非洲音乐鲜明特点,以及与现代音乐的联系。
教学重点:
学唱歌曲《咿唷嘞啦》,感受非洲歌曲一领众和的特点。
教学难点:
歌曲《咿唷嘞啦》的节奏特点。
教具准备:
电子琴、多媒体教学设备。
教学过程:
一、情境导入:
师:今天给大家带来一段音乐,让我们一起听一听、动一动吧。
学生和老师一起随着音乐律动。
师:这段音乐给我们什么样的感觉?
生:现代、热烈、奔放。
师:同学们都有各自的感受,其实这是一首来自非洲的现代歌舞曲。
二、寓教于乐:
1、自主感受:
师:这节课就让我们共同走进遥远而神秘的非洲音乐。
但是,请大家注意,这里我们所说的非洲音乐,并不是指整个非洲大陆的音乐,而是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
先给大家推荐一首原汁原味的非洲音乐来听听看。
(1)播放《咿育嘞啦》原唱:
师:能告诉我你的感受么?大家可以从旋律、节奏、情绪、音乐形象等方面谈谈。
生回答。
师总结特点:旋律起伏不大,节奏很自由、原始,像一个人在哼唱;伴奏单
一、粗糙、装饰少,以鼓为主,创设了一种纯朴、原始的生活情境。
师:这首歌曲的名字叫《咿唷嘞啦》,它是一首刚果民间歌舞曲。
“咿唷嘞啦”没有什么具体的含义,是一种欢乐的衬词。
(2)聆听范唱:
A、师:为了同学们能更加清晰理解这首歌曲,我还给大家带来了一首中文版的《咿唷嘞啦》,
师:这首歌曲有怎样的情绪?
生:欢快、活泼。
B、师:让我们再来聆听感受一下,同时注意看歌曲共分几部分?
生:三部分。
2、学唱歌曲:
(1)师:对。
我们从歌谱中已经找到了这三部分的划分,下面我们用“la”来轻声模唱一下。
(2)师:同学们在模唱时有没有注意到是几声部演唱的。
生:两声部。
师:对,有领唱与齐唱相呼应式演唱形式,这也是黑人演唱的主要特点之一。
下面我们也分声部模唱一下。
领唱声部用“li”,齐唱部分用“la”模唱。
老师先示范一下。
(要求轻声唱)。
(3)师:接下来我们把第一部分和第三部分歌词填唱一下。
(相呼应式演唱形式)。
老师领学生齐。
(强调领唱声部与齐唱声部的声音对比,轻声唱。
)
(4)师重点教唱学生难掌握、容易出错的地方
(5)第二部分击掌RP说唱。
(6)老师领,学生合。
(7)男、女各领唱。
(8)学生代表领唱。
(要求大家声音不用很大,注意美感,情绪、以及装饰音,共同体会演绎非洲音乐的情绪,火爆、热烈、狂野,节奏有疏密,力度有对比,感受强烈的舞蹈性,体会一领众合的特点。
)
三、体验感受:
师:同学们的演唱非常精彩。
同一首歌两种演绎形式,给人以全新的感觉,这足以说明音乐的魔力所在。
让我们一起品尝一下非洲音乐味道吧。
下面我要给大家(表情神秘)隆重推出被誉为非洲音乐之魂的伴奏乐器——鼓(课件展示鼓的图片及非洲歌舞视频)简介传讯鼓。
师:出示节奏学生试打。
生讨论有什么不同。
师:其实就这么点重音的改变,节奏就完全改变了,可见我们的音乐多么神奇阿!
学生体会多线条节奏。
打完节奏学生边唱边打节奏。
师:齐唱歌曲。
(要求把我们这节课所体验到的所有非洲感觉都加进去,节奏、装饰音、休止符、声音的美感、加叫喊声、情绪。
)
师:同学们的演唱非常投入,看来大家已被这浓郁的异域风情所感染和陶醉了,也同时感动了我。
动感的音符、火爆的节奏,给古老的刚果民歌注入了新的活力,也使新时代的你们喜欢上它,这就是音乐的魔力所在。
四、拓展延伸:
师:当今国际流行乐坛,黑人音乐已呈现出势不可挡的趋势,尤其是近几年风靡世界的说唱音乐,就是非洲音乐发展的分支产物。
你们能告诉我你知道这种风格音乐的代表歌手或者他们的作品吗?
生:迈克尔·杰克逊、《月亮之上》、《拯救地球》、周杰伦《双截棍》、陶哲《爱我还是他》等。
师:播放歌曲《快乐崇拜》。
五、小结:
现代的音乐呈现出多元化的趋势,动人心弦的说唱讲述着时代的流行,似乎点滴中流淌着来自古老非洲音乐的元素。
同学们喜欢流行音乐么?如果你们喜欢,老师建议你们,不妨再去深入的研究一下非洲音乐,也许你能获得更好的演绎和欣赏流行音乐的办法。