点燃心中的那把火
点亮心灵的火焰作文
点亮心灵的火焰作文第一篇：《点亮心灵的火焰》那天放学后，我走在回家的路上，天色已经暗了下来，街上的灯光一盏盏亮起，就像是谁悄悄地点燃了夜空里的星星。
我的心情却和这夜色一样，有点沉闷。
最近学习压力大，感觉做什么都提不起劲儿。
路过一家小书店时，我不经意间瞥见橱窗里摆着一本封面很特别的书，那颜色鲜艳得就像一团正在燃烧的小火苗。
我推门进去，随手翻开了那本书，没想到这一翻就停不下来了。
书中讲述了一个关于勇气与梦想的故事，主角面对困难时从未放弃，那份坚持触动了我的心弦。
读完最后一个字，合上书本那一刻，我突然觉得心里某个地方好像也被点燃了一样，温暖而明亮。
原来，每个人心中都有这样一把火炬，只是有时候我们忘记了如何去点燃它。
从那天开始，我试着改变自己的态度，不再抱怨作业多，而是把每一份努力看作是在为自己心中的火添柴加薪。
第二篇：《点亮心灵的火焰》记得小时候，爷爷家后院有个小菜园，那里种满了各种各样的蔬菜和花草。
每到夏天傍晚，太阳快要落山的时候，爷爷就会拉着我在菜园子里散步。
他会指着那些刚刚冒出头的小芽告诉我：“你看，这些种子虽然现在很小，但只要给它们足够的阳光和水分，它们就能长成茁壮的植物。
”那时候还小，并不太明白爷爷话里的意思。
直到长大后遇到了不少挫折，才渐渐领悟到其中的道理。
生活中总会有那么些时候，我们感觉自己像是一颗被遗忘在角落里的种子，周围一片黑暗。
但只要心中存有一丝希望，哪怕是最微弱的一缕光芒，也能成为指引前行的方向标。
有一次参加学校组织的公益活动，去到山区支教。
那里的孩子们生活条件艰苦，但他们眼里的光却是如此纯净明亮。
他们对知识的渴望、对未来无限憧憬的样子深深打动了我。
那一刻，我恍若看到了自己内心深处那团未曾熄灭过的火焰。
从此之后，无论遇到多大的困难，我都提醒自己不要忘记这份初心，勇敢地走下去。
七月的星光照亮长夜的路七月的彩霞点燃心中的火
庆祝建党90周年文艺活动主持词七月的星光照亮长夜的路七月的彩霞点燃心中的火七月的山岭放飞欢畅的歌七月的江河漾起笑的漩涡七月是历史的纪念碑凝聚几代人执着的求索七月是辉煌的交响乐奏响共和国壮丽的凯歌看，共和国的大地上到处生长着七月的向往共和国的蓝天上到处翱翔着七月的希望寒夜里多少英雄化作金星璀璨，硝烟里多少豪杰化作长歌浩荡，江河万里丰碑昂首，一部党史写满不朽辉煌。
4、一艘满载希望与信仰的红船从南湖行来，他穿越血色黎明浓雾的弥漫，走过沧桑岁月历史的悲壮，驶向的富强和明天的辉煌。
17、用镰刀为祖国收获希望，用铁锤锻打出共和国脊梁，让热血在那鲜红的上流淌，用生命去捍卫那金色的光芒尊敬的各位领导、各位嘉宾、职工们：（合）：大家好！（女1）：九十年前的七月，一个伟大的政党庄严宣告成立。
（男1）：九十年前的七月，一面火红的旗帜迎风冉冉升起。
（女2）：从此，中华大地发生了前所未有的变化。
（男2）：从此，华夏儿女创造了震惊世界的奇迹。
（女1）：又是一个丰收的七月,中国共产党用金色的镰刀把希望收割!（男1）：又是一个如火的七月,中国共产党用的金色斧头把前程开拓!（女2）：鲜红的党旗，经历了九十年的洗礼，显的更加飒爽多娇。
（男2）：庄严的党徽，经过了九十载的锤炼，显得更加坚如磬石。
（女1）：在热烈庆祝中国共产党成立九十周年之际，为弘扬企业精神，全面推进企业文化建设，我们精心准备了这场“********庆祝建党九十周年”大型综合文艺晚会。
（男1）：应邀参加本次演出的领导有：***、***、（女2）： ***、***、***（男2）： ***/***/***/***（女1）：让我们再一次以热烈的掌声，对各位领导的光临表示热烈地欢迎和衷心地感谢!（男1）：今天，让我们用最美好的歌声表达我们心底的声音。
（女2）：今天，让我们用最美妙的舞姿跳出我们心中的喜悦。
（男2）：*********庆祝“建党九十周年文艺晚会”（合）：现在开始！。
爱心点燃心灵的三把火
爱心点燃心灵的三把火“种花要知百花异，育人要懂百人心。
”教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。
“弱势学生”更渴望教师阳光、雨露。
班主任要善于用爱心点燃他们心灵的三把火——自信心、自尊心和上进心，把教育和感化有机地结合起来，让每个孩子健康成长，让爱在“弱势学生”中也能接力。
一把火：爱心点燃贫困学生的上进心。
两个活生生的“小萝卜头”在一年级新生报名时深深地震撼了我——我从来就没见过这么瘦的孩子，硬生生的比同龄的孩子瘦了一半，脸蜡黄蜡黄的，头发像干谷草一样乱蓬蓬的——严重的缺乏营养。
更让人担心的是，每天上午都上了一节课了，这对双胞胎姐妹才姗姗来迟。
而且经常没有家长接送，这在一年级新生中太不可思议了！为什么会这样？我决定放学后和她们一起去她家，把我一肚子不满发泄给家长！不看不知道，一看“吓一跳”：全家四口人，仅租住在一间不到二十平方的又破又矮的农民房里，一家人吃、喝、拉、撒都在这间房。
见此情景，我的鼻子一酸。
原来，谢胡双和谢莹双的妈妈受了刺激，有些疯癫了，仅靠不足1米4的又矮又小的爸爸，在城里打工维持一家人生计，供俩孩子上学。
“不幸的家庭，可怜的孩子，我一定好好帮助你们，让知识来改变你们的命运”，我的心理无数次地叨念着。
回校后，我马上给她姐妹俩送新书包，送课外书。
在老师的感召下，班上也有好些同学送书、送衣服给她们。
渐渐的，她们再也不迟到，渐渐的，爱上了看课外书，渐渐的，作业越做越工整，渐渐的，经常看到她们灿烂如花的甜蜜笑容，我想，这笑容的背后，一定是爱的种子激发出来的上进心，让她们看到了，用自己的勤奋改变贫穷落后的曙光。
后来学校要统一买校服，我又主动给她俩买了两套新校服。
拿到新校服的那一刻，她们喜极而泣.后来，俩孩子在日记中写到：“我和妹妹穿上新校服，比过年还高兴。
我爸爸流着泪说，我们双双遇到好老师了，书教得好，心也那么好！”我知道，这件事，不仅在双双心里，也必将在全班同学心里播下善良的金种子六年下来，双双学习非常努力，经常抢着为班级做好事。
心中的灯火的作文
心中的灯火的作文在我心里呀，一直亮着一盏灯火。
这灯火可不像家里的电灯，按个开关就亮，它是那种有点调皮、有点神秘的存在。
小时候，这心中的灯火就是奶奶家灶台上的那团火。
每次回老家，一进院子就能闻到那股烧柴火的独特香味。
我总是像个小尾巴似的跟着奶奶，看她熟练地往灶膛里塞柴火。
那火苗子“呼呼”地往上蹿，映得奶奶的脸红红的。
我就蹲在旁边，眼睛一眨不眨地盯着，感觉那火像是有魔法一样。
奶奶在这火光下做出来的饭，那味道，啧啧，香得我能把肚皮撑破。
那时候，这灶膛里的火就是我心中的灯火，暖暖的，充满了家的味道。
再大一点，心中的灯火就变成了老师办公室里那盏台灯的光。
有一次我考试考砸了，心里特别沮丧，觉得自己就像个泄了气的皮球。
放学后，我磨磨蹭蹭地去办公室找老师分析试卷。
办公室里静悄悄的，就老师那盏台灯亮着，灯光昏黄却很柔和。
老师耐心地给我讲解每一道错题，我偶尔抬头，看到灯光下老师认真的神情，那一瞬间，我就觉得这灯光好像有一种力量，能把我心里的那些失落和迷茫都驱散。
从那以后，每当我学习上遇到困难，就会想起那盏台灯下的老师，那灯光就像在鼓励我：“小子，别放弃，你可以的！”现在呢，心中的灯火变得更多元化了。
有时候是街边那些小吃摊的灯光。
你想啊，在寒冷的夜晚，街头巷尾那些小吃摊亮起灯来，锅里冒着腾腾的热气，那灯光就像在召唤着每一个饥肠辘辘的路人。
我每次路过，看到那些灯光，就觉得生活特别真实，充满了烟火气。
那灯光下的人们，不管是摊主还是顾客，都有着自己的故事，而这灯光就像是一个温暖的背景，把这些故事都包容起来。
还有的时候，心中的灯火是我自己的梦想之光。
我梦想着有一天能去世界各地旅行，去看那些壮丽的风景，去体验不同的文化。
这个梦想就像一盏遥远却又明亮的灯，在我心里闪闪发光。
当我为了这个梦想努力学习外语、拼命攒钱的时候，我就感觉自己离那盏灯又近了一步。
虽然有时候也会觉得这梦想遥不可及，就像那灯光在雾里一样模糊，但只要一想到它，我就又充满了动力。
点燃心中的积极火花三大情绪方法
点燃心中的积极火花三大情绪方法点燃心中的积极火花――三大情绪方法情绪是个体内心感受与外界环境互动的产物，对个人行为和生活质量具有重要影响。
积极的情绪可以带来快乐和幸福感，而消极的情绪则可能导致焦虑和抑郁。
因此，学会管理和调节情绪对于我们的心理健康至关重要。
本文将介绍三大情绪方法，帮助我们点燃心中的积极火花。
一、积极展望未来积极向上的人总是对未来充满期待和希望。
他们能够积极展望未来，相信自己可以实现自己的目标和梦想。
如果我们总是将目光停留在过去的失败和困难上，那么很难拥有积极的心态。
相反，如果我们能够培养对未来的积极展望，我们就能够振奋精神、增强自信心。
积极展望未来的方法之一是设定目标。
制定有挑战性但又可实现的目标能够激发我们的动力和专注力，使我们的心情变得积极。
确保目标明确、具体，并制定相应的行动计划，这样我们就可以一步步实现自己的目标，并逐渐增强对未来的信心。
另一种方式是进行积极的想象。
当我们面临挫折和困境时，我们可以想象自己成功战胜困难的场景，设想自己快乐地生活在理想中的未来。
这种积极的想象可以激发我们内心的积极情绪，帮助我们战胜消极情绪。
二、调整认知态度人的情绪往往受到自己对事物的认知态度的影响。
如果我们对问题持消极态度，往往会产生消极的情绪；相反，如果我们能够转变认知态度，就会产生积极的情绪。
调整认知态度的方法之一是给予积极的评价。
当我们面临失败或挫折时，我们应该学会客观地看待并评价自己的表现。
不要把失败视为个人能力的缺陷，而是将其看作是取得成功的一次尝试。
我们需要意识到，失败是成功的一部分，每次失败都是向成功迈进的机会。
另一个调整认知态度的方法是学会感激。
感激身边的人和事，对积极情绪的培养具有重要作用。
无论是日常生活中的小事还是别人对我们的帮助，我们都应该学会感激并表达出来。
通过感激，我们可以更好地体验生活的美好，培养积极的心态。
三、积极参与社交活动人类是社交性动物，积极参与社交活动对我们的情绪具有积极影响。
点燃心中的火焰议论文精选
点燃心中的火焰议论文婚姻幸福美满，工作稳定清闲，三两知心好友相伴，有房有车，吃喝不愁，这是当下很多人所追求的美满的生活，他们沉溺在舒适圈中不愿脱离，他们静静的生活着，生活在那一眼便可望穿结局的生活里，却嗤笑那些“跳脱者〞，他们在自己心中筑起了高墙，也浇灭的探索的火苗。
囿于舒适圈，是源于人本能的寻求安定，不喜变化，而跳脱舒适圈那么意味着迎接新的挑战，迎接前途未卜的未来。
而迫于现实压力的人们往往没有“抛下一切，奋不顾身〞的勇气，即便有也往往在刚迈出时便被吓退了回来，他们在舒适圈中享受着温暖与平安，也渐渐甘于平庸，甘于乌合，习惯了，也跳不出了，停滞了，也不再向前了。
正如?肖申克的救赎?中所说：“监狱里的高墙实在是很有趣。
刚入狱的时候，你痛恨周围的高墙；慢慢地，你习惯了生活在其中；最终你会发现自己不得不依靠它而生存。
〞舒适圈其本质即是脆弱，其“舒适〞却是短暂，它是虚构的`温床，摇摇欲坠的大楼。
20xx年柯达破产了，这个曾驰骋世界影像制造舞台百余年的长青树终也未能逃脱新世纪以来各行各业先驱难以“善终〞的怪圈。
柯到达底输给了谁？它输给了自以为的“舒适〞啊！作为第一个设计制造出数码相机的厂家，本有一片光明的未来，但它却让人无法理解地停止了进步，放缓了对于数码相机产品的研发。
纵然后来它意识到了自己的决策失误，然市场份额早已失去了它的一席之地。
舒适圈是麻痹人的灵魂的毒药，它让人在舒适中沉沦，使人自以为找到了一方静谧的乐土，却不知自己早已被困于“内卷化效应〞〔长期从事一项相同的工作，并且保持在一定的层面，没有任何变化和改观。
这种行为通常是一种自我懈怠，自我消耗〕的囚笼，在“舒适〞中逐步于时代脱节，固步自封，静静的走向“死亡〞。
“人应该进行超越能力的攀登，否那么天空的存在又有何意义？〞跳脱舒适圈实那么是焕以新生，给自己的人生以新的可能。
王健林假设无辞职转业踏入房地产，便无当今的“万达帝国〞；秦玥飞假设无当年放弃名企走入乡村，便无当今的“黑土麦田〞；常书鸿假设无放弃沙龙画家优雅的生活投身于敦煌保护，便无敦煌壁画的“重见天日〞。
点燃孩子心中的火把心得体会作文
点燃孩子心中的火把心得体会作文《点燃孩子心中的火把心得体会》小朋友们，你们知道吗？每个人的心里都有一把火，一把能让我们变得超级厉害、超级勇敢的火。
我最近读了一本书，书里讲了一个小男孩的故事。
这个小男孩一开始很胆小，什么都不敢做。
但是后来，他的老师发现了他画画特别厉害，总是夸奖他，还把他的画贴在教室的墙上。
慢慢地，小男孩越来越自信，他心里的那把火被点燃啦，开始勇敢地去尝试很多新的东西。
我就在想呀，我们身边是不是也有这样的小火把等着被点燃呢？比如说，有的小朋友跑步特别快，那我们给他加油鼓掌，他就会跑得更快，心里的火就燃起来啦。
又比如说，有的小朋友很会唱歌，我们多夸夸他，他可能就会更爱唱歌，以后还想当歌唱家呢。
所以呀，我们要多发现自己和小伙伴身上的闪光点，也要多给别人鼓励，这样就能点燃更多心里的火把，让大家都变得很棒很棒！《点燃孩子心中的火把心得体会》小朋友们，今天我想和你们说一说很重要的事儿。
你们有没有觉得，有时候自己好像有很多能量，但是不知道怎么释放出来？其实呀，那是因为我们心里的火把还没有被点燃。
我给你们讲个我自己的事儿。
有一次，学校举办画画比赛，我一开始不敢参加，觉得自己画得不好。
可是我的好朋友对我说：“你上次画的那只小猫多可爱呀，你一定能行！”听了他的话，我心里好像有了一点小火苗。
我就鼓起勇气参加了比赛，结果还得了奖呢！从那以后，我就更爱画画了，每次拿起画笔，心里都充满了热情，就像有一把火在燃烧。
这让我明白了，一句鼓励的话，一个小小的肯定，都可能点燃我们心里的火把。
所以，我们要多给身边的小伙伴加油，也要勇敢地去尝试新的东西，说不定就能点燃自己心里的那把火，变得越来越厉害！。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
点燃心中的火焰
点燃心中的火焰每个人的内心都深藏着一团火焰，这团火焰或许温暖、或许炽热、或许燃烧不息，它潜藏在内心深处，等待被点燃，唤醒人们的激情和动力。
今天，让我们一起探索如何点燃心中的火焰。
激情是许多成功的背后推动力。
当我们对一件事情充满激情时，我们会全身心地投入其中，无论遇到多大的困难和阻碍，我们都能坚持下去、克服困难。
激情是我们内心最宝贵的财富，它能点燃我们的动力，让我们勇往直前。
那么，如何点燃心中的激情火焰呢？首先，我们需要找到自己的兴趣爱好。
每个人都有不同的喜好和爱好，有些人喜欢读书，有些人喜欢音乐，有些人喜欢运动。
找到自己真正喜欢的事情，我们会不由自主地充满激情。
兴趣爱好是激情的源泉，只有对一件事情真正感兴趣，我们才能投入其中，享受其中的乐趣。
其次，我们需要设定目标。
目标可以给我们提供方向和动力，让我们知道自己要朝着什么方向前进。
当我们设定一个具体的目标时，我们会根据目标不断努力，不断进步。
打比方说，如果我们想成为一名科学家，我们可以设定自己的目标是在某一领域取得重要的突破。
这个目标会点燃我们的激情，让我们不断学习和探索，推动我们不断前进。
同时，我们还需要坚持不懈。
火焰需要长时间地燃烧才能燃尽，激情也需要我们的坚持和努力来保持持久。
无论遇到多大的困难和挑战，我们都不能轻易放弃。
我们需要相信自己的能力，相信自己能够克服困难，实现目标。
只有坚持不懈，我们才能真正点燃心中的火焰。
最后，我们要保持积极的态度。
积极的态度可以帮助我们克服困难，保持对事情的热情。
当我们遇到挫折时，我们要学会积极面对，找到解决问题的方法。
我们要相信自己的能力，相信自己可以战胜任何困难。
积极的态度是点燃心中激情火焰的关键，只有积极的态度，我们才能坚持下去，克服障碍。
点燃心中的火焰不仅可以让我们追求目标，实现梦想，还可以帮助我们度过难关，战胜困难。
当我们面临挑战时，心中的火焰会给我们勇气和力量，让我们不畏艰难，勇往直前。
在困难的时候，我们可以想象自己已经达到目标，享受成功带来的快乐和满足感，这会激发我们战胜困难的决心和毅力。
红色爱国英雄故事
红色爱国英雄故事《红色爱国英雄故事，点燃心中那团火》咱今儿个就来唠唠这红色爱国英雄故事，嘿，你可别小瞧了这些个故事，它们那可真是带劲啊！听我给你细细道来。
小时候听那些英雄故事啊，感觉就像是打开了一扇通往神奇世界的大门。
那一个个英雄形象，就跟那超级英雄似的，什么炸碉堡的董存瑞，堵枪口的黄继光，哎呦喂，那叫一个厉害！感觉他们啥都不怕，为了咱国家，那是赴汤蹈火，在所不辞啊。
记得当初听狼牙山五壮士的故事时，我这小心脏啊，跟着他们一起七上八下的。
你想想，五个人面对那么多敌人，那得多勇敢啊！换了咱普通人，可能腿都吓软了。
可咱这五位壮士呢，不仅不害怕，还跟敌人死磕到底，最后跳下悬崖都不带犹豫的。
这是什么精神？这是纯纯的爱国精神啊！这些英雄故事虽然发生在过去，但是放到现在那也是超级酷的。
就好比说要是现在有敌人来侵犯咱国家，我相信还是会有无数的“董存瑞”“黄继光”站出来，保卫咱的家园。
红色爱国英雄故事就像是咱心中的一团火，总是能在关键时刻给咱力量，让咱也想变得和那些英雄一样勇敢、坚强。
有时候我也会想，要是我生在那个年代，我能不能像那些英雄一样呢？说实话，还真有点心虚。
但反过来一想，咱现在虽然不用像他们那样上战场拼命，但也能在自己的小天地里为国家做点贡献呀。
比如好好工作，做个善良有爱心的人，这也算是爱国的一种方式吧。
而且啊，把这些英雄故事讲给现在的小孩子们听，那也是很有意义的一件事。
让他们从小就知道咱们国家有这么多伟大的英雄，培养他们的爱国情怀。
说不定未来的他们中间，就会出现新的英雄呢！总之，红色爱国英雄故事不仅仅是一些过去发生的事情，它们更是咱中华民族精神的象征。
它们激励着我们一代又一代的人，让我们在前进的道路上永不放弃，勇往直前。
所以啊，让我们永远记住这些英雄故事，让那团爱国的火在心中永远燃烧！。
点燃心中的那团火焰
点燃心中的那团火焰敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是《点燃心中的那团火焰》。
曾几何时，我们的祖国饱经沧桑，历尽磨难，她成了帝国主义倾销鸦片的场所，成了军阀混战的战场，成了帝国主义瓜分世界的赌场，成了野心家们争权夺势的赛场。
她曾遍体鳞伤，千疮百孔。
每一寸土地都被烙上深深的血痕，每一张容颜都布满了惊恐的阴霾。
此情此景，山河在呜咽，松涛在哭泣，乌云笼罩下的中国在艰难的行进。
祖国的路在何方？民族的希望在何方？就在祖国母亲生死存亡的危急关头，中国的仁人志士们用一腔腔豪情，一片片忠心，发出了一声声震荡环宇的呐喊，抒写了一首首大海回波的壮歌。
他们求索奋斗、折戟沉沙、浴血疆场、马革尸还……王二小、刘胡兰、吉鸿昌、杨靖宇、赵一曼……一个个鲜活的形象永远活在我们心中；红军战士爬雪山、过草地，气吞山河的壮举将永载史册！数十年的期待，数十年的煎熬，数万万同胞的奋斗，终于换来了天安门城楼那惊天动地的声音-——“中国人民从此站起来了”！伟大的中华民族这一东方巨龙，载着秦关汉月、唐疆元界的战鼓声；载着高峡出平湖的澎湃诗篇；载着改革开放的旗帜，载着中华民族的憧憬，正以惊人的速度向前飞奔！同学们!回顾过去，我们雄心激扬；展示未来，我们热情奔放；沧桑的岁月已留痕，繁荣的祖国正兴盛。
两弹一星试射成功，我们怎能不自豪？三峡大坝青藏铁路的筑建完工，我们怎能不骄傲？香港澳门的回归，我们怎能不激动？奥运会在北京的成功举办，我们怎能不欢呼？载人飞船太空漫步，嫦娥号奔月旅行，我们怎能不呐喊？如今，这片热土早已是天翻地覆慨而慷，龙腾虎跃今胜昔了。
同学们，少年强则国强，祖国人民在期盼着我们，时代赋予了我们新的责任和使命，那就让我们行动起来，点燃心中那团火焰，为实现我们中华民族的伟大复兴而奋斗！再铸我们的民族之魂！谢谢大家!。
点燃心中的火焰优秀演讲范文
点燃心中的火焰优秀演讲范文尊敬的评委、亲爱的各位观众：大家好！今天，我很荣幸站在这个讲台上，与各位分享我的想法和梦想。
我相信，每个人心中都有一团火焰，在燃烧着我们的激情和渴望。
而今天，我要借这个机会，点燃自己心中那团炽热的火焰，追求卓越和美好。
回首过去，我们不难发现，人类的进步和发展，都离不开一群富有激情和梦想的人。
正是他们点燃了自己心中的火焰，才能为社会创造出改变和进步的种种奇迹。
像爱迪生一样，他的火焰点燃了一盏盏光明的灯，他的梦想造就了一个个惊人的发明。
他并不是命中注定要成功的人，但是他拥有一颗有着无限激情和信念的心，使得他能够毅然坚持，不断追求，最终创造了属于他自己的辉煌。
同样，我们身边也有许多点燃心中火焰的人。
比如，在我们的学校，有那些积极参与各项活动的同学们，他们对于知识和技能的追求，点燃了自己心中的火焰，成为校园中的佼佼者。
他们愿意主动学习新知识，勇于接受各种挑战，并乐于分享自己的成果和经验。
正是他们的火焰，推动着学校的进步和发展。
而在社会中，同样有许多优秀的演讲家和领导者，他们凭借着自己的热情和能力，点燃了成千上万人的心中之火。
他们以坚定的信念、积极的态度和出色的表达能力，影响着许多人的思想和行为。
他们用自己的演讲点燃了观众们心中的梦想和希望，激励大家为更好的明天努力奋斗。
所以，我相信，点燃心中的火焰是每个人所需要的。
火焰代表着我们的激情和梦想，只有点燃了自己心中的火焰，我们才能找到人生的方向，追求自己的理想和目标。
正如张海迪所说：“梦想是一根能够采到星星月亮的天梯，梦想要实现，火苗得点燃。
”只有点燃了火焰，我们才能超越自我，勇往直前，迎接人生的挑战和机遇。
最后，让我以一句话结束我的演讲：“点燃心中的火焰，追求卓越与美好。
”我希望，每个人都能点燃自己的火焰，勇敢追寻梦想，不断进步，为实现自己的人生价值而努力奋斗！谢谢大家！。
点燃那把火
教育是一 门艺术 ，这门 艺术 却要点燃科 学与人文之 火 。应 当掌 握这门艺术 的 人 ，首先 是教师 ；而 应当理解和尊 重这种艺术 思维的 对象 ，还包括所 有与教 育有 关的方方面面 ， 包括政府和社会各界 。 新课程改革 的理念 ，就 是让 教师对学 生减少 “ 注满一桶水 ”的知识灌输 ，增 加 “ 点燃一把 火 ”的心 智启发 。其 中 ，正在 高中阶段推广 的研究性学 习 ，就是 一 种激发学 生探 索未知、自主学 习的重要活动 。 持续关 注高 中生研 究性 学 习活动 的 《 大学 指南 》，本 期重 点推 出 了人大 附 中陈云天 、胡兆宁两位 同学发明一 种波浪能 发电装置 的研 究过程 、 文成果和 研 论 究心得 。这个 发明固然具 有重大 的应用价值 ，以至得到 了国家主席胡 锦涛的 当面 表扬 ，但 两位高中生关于 如何处理 研究性学 习与高 中课程 学习的关 系 ，如何在 高 中阶段优化时 间管理 、合理 分配 活动时间和学 习时间的经 验 ，对广大 高中生和 教 师 、家长来说 ，无疑具有既及时又有效的借鉴意义 。 教育是一 门艺 术 ，萌生这 门艺术的最初 的园地是家庭 ，而家长就 是教育 园地 中的第一批 园丁 。无数个 教育故事 告诉我们 ，家长在孩子成 长过程 中所 起的作 用 极其重要 ， 以说 ，家长是孩子的第一个老师 ，很 多时候也是最重要的老师。 可 随 着孩子一年 年长大 ，从 小学走进 了中学 ，教育 中加 入了竞争 ，其过程和 结 果 导致许 多家长 心态失衡 ，恨铁不成钢 ，采取 的行 动也往往 变形 。其实 ，对孩子 增加压力和放弃 对孩子的期 望 ，都有违 教育的伦理 和家长 自身的心愿 。好 的家长 定会反思 ，怎样才能点燃 孩子心 中的 “ 那把 火” ，让孩子学 会 自我管理 、自主
心中的火炬作文
心中的火炬作文第一篇：《心中的火炬》记得小时候，我特别怕黑。
一到晚上，屋外的风声就像怪兽在吼叫，吓得我紧紧裹着被子不敢动弹。
那时候妈妈总是会坐在我床边，给我讲各种各样的故事，直到我不再害怕。
她告诉我，每个人心中都有一把火，这把火能照亮黑暗，让人不再惧怕。
长大后，我才慢慢理解了这句话背后的含义。
心中的那把火其实就是勇气和信念。
有一次学校组织了一次野外露营活动，我和几个小伙伴负责搭帐篷。
本来以为很简单的事情，结果却因为没有经验而弄得一团糟。
正当我们垂头丧气的时候，老师走了过来，他没有责备我们，而是鼓励我们要相信自己，一起解决问题。
最终，在老师的帮助下，我们成功地完成了任务。
那一刻，我感觉心中的那把火燃烧得更加明亮了。
现在每当遇到困难时，我都会想起这件事。
它提醒我要勇敢面对挑战，不要轻易放弃。
虽然生活中总会有许多不如意的地方，但只要心中有光，就没有什么是克服不了的。
或许这就是成长的意义吧——学会用内心的光明驱散周围的阴霾。
第二篇：《心中的火炬》那天下午，阳光正好，我和好朋友小杰决定去爬山。
刚开始时，我们都充满了干劲儿，一路上说说笑笑，还不忘互相拍几张帅气的照片留作纪念。
可是好景不长，随着海拔越来越高，空气变得稀薄起来，体力也开始跟不上了。
尤其是我，平时缺乏锻炼，没走多久就开始喘粗气，腿脚也像是灌了铅一样沉重。
正当我想打退堂鼓的时候，小杰突然停下来，转过身来看着我说：“嘿，别放弃啊！咱们不是说过要一起登顶看风景的吗？”他的眼神里充满了坚定，恍若在告诉我，不管多难都要坚持到底。
受到鼓舞，我也重新振作精神，两人相互扶持着继续前进。
终于，在夕阳西下的时候，我们站在了山顶上。
那一刻，所有的疲惫似乎都被抛到了脑后，取而代之的是前所未有的成就感。
望着脚下绵延起伏的山脉，心中涌起了无限感慨。
原来，只要有目标，并且为之不懈努力，就没有到达不了的地方。
从那以后，“心中的火炬”对我来说不再只是一个抽象的概念，而是实实在在存在于每个人内心深处的力量。
点燃“心火”范文精选800字_初三作文范文
点燃“心火”范文精选800字_初三作文范文在黑暗、孤寂的世界里，燃烧的火焰给予人勇气、希望。
让胆怯的心一下子活跃起来，全身充满动力。
在一个艰难而悲伤的世界里，当内心的火焰燃烧时，它充满了斗志和不屈不挠的毅力。
让迷失的自我在瞬间找到自己人生的旅途中，总有些磕磕绊绊。
一次考试的失败，一场难以解释的误会，一份消逝的友情苦难，把自己压抑得快要窒息。
每当这时，家人的抚慰、老师朋友的鼓励，就像一瓶镇定剂，让自己疲惫不堪的心稍稍放松。
可是，最终让自己走出生活中挫折的阴影的人还是自己。
难道不是吗？自己的内心世界只有自己能懂。
虽然说，身边的人安慰能让自己不再害怕困难。
但是外界因素只是一个辅助工具，最终还是自己向自己求助，自己帮助自己走出苦难的阴霾。
但这需要自己内心的那一团火做驱动力。
一团永不向挫折低头、昂扬向上的希望之火。
著名的居里夫人在她心中的火焰的支持下，把她介绍进了成功的殿堂。
在研究镭的艰苦旅程中，她多次失败。
家人给了她安慰，朋友也给了她劝说，但她没有放弃。
他怀着心中的激情，不断探索科学，不懈追求真理。
这条通往成功的艰难之路是否仅仅依赖于你周围人的舒适？我不这么认为。
如果她在关键时刻不给自己希望、鼓励和心理调整，她还能成功吗？心中的火是生命的希望。
每个人都是自己的向导，但许多人忽视了这一点，不相信自己。
每个人面对困难都不可能不战而胜。
关键要看自己内心的那团火。
自己要在困难的时候，将这团火真正利用，不要只是心存幻想，而不付出行动。
没有人不失败，只有那些瞧不起自己的人。
心之火就像星光为你指明方向，就像微风给你带来舒适的心情，就像甘甜的春天让你一路快乐。
心中的火是不朽的，但有些人还没有找到它。
点燃心中的火吧？倾听内心深处的呼唤，获取内心世界蕴藏的力量。
让我们扬起自信的风帆，带着心中的火去翱翔、去战胜困难、去实现梦想吧！。
高中生优秀作文精选：心中的一把火
心中的一把火
生活中的一把火，你照亮了我；温暖了我；指引了我。
我爱我心中的那把火！
是因为你队我的爱而让你劳累；是因为你对我的教育而让你生气；是因为你对我的照顾而让你虚脱。
正是因为这一切，使你永远的离开了我。
我心中的那把火也因此被点燃。
在我很小的时候，我的奶奶因得了肺结核而永远的离开了我。
当时我正刚学骑自行车，但因为想抓紧时间去看奶奶，我就骑着自行车去医院，在路上不管摔了多少次，我都不会哭，因为我要见到奶奶的最后一面。
在我不知道摔了多少次的情况下，我终于到了医院，可是只看到奶奶被蒙上了头，我最终还是没能见到奶奶的最后一面。
我心中的那把伤心烟火从而被燃起。
我一连哭了好几天，每天晚上都会抱着奶奶的相片睡觉。
自从奶奶离开了我，我就不太喜欢和别人说话，变的有些抑郁。
在别人面前我都不说有关我奶奶的事，也不能听见别人说我的奶奶。
奶奶是我心中的天使，是她让我知道这世界的美妙，是她教会了我唱歌，是她鼓励我去追逐自己的梦想。
生活中如果没有奶奶的鼓励与支持，我想我也不会拥有那份坚持。
奶奶就是我生活中的一把火，她用这把火照亮了我人生的方向；温暖了我的心窝；指引了我前行的路牌。
因为有你，我才拥有希望。
尽管你已经远离了我，可我不会把那把火给熄灭，我会永远的让它燃烧下去。
我爱你，我爱我心中的那把火。
点燃为题的作文
点燃为题的作文篇一《点燃心中那把火》我这人吧，有时候就像个小火苗，忽闪忽闪的，差点就灭了，不过有时候又能噌地一下燃起来。
这其中的故事啊，还得从我的篮球经历说起。
小时候就喜欢篮球，觉得那一个个帅气的投篮动作特别迷人。
那时候个子小小的，抱着个篮球跟抱着个大冬瓜似的，可是就是有一股谜之自信。
每次去操场看到大哥哥们打篮球，心里就痒痒的，像有只小老鼠在挠。
后来长大了点，参加学校的篮球班。
里面高手如云啊，我就像个小喽啰。
刚开始的时候，投篮投不进，传球被抢断，那叫一个惨不忍睹。
这时候我心里那团小火苗就有点摇摇欲坠的感觉了。
感觉就像一团棉花被水浸湿了，怎么也燃不起来。
老师把我叫到一边，说“小子，你要是就这么放弃了，可不像个男子汉。
”我心里不服气呀，哼，我怎么会是轻易放弃的人呢。
于是我就开始了苦练之旅。
每天早早地来到操场练习投篮，那篮球就像故意跟我作对似的，打在篮筐上蹦出去老远。
一次不行就两次，两次不行就三次。
慢慢的，我发现了些诀窍，投篮的命中率也高了一点。
然后我开始跟身边的同学交流学习，学他们的技巧，看他们怎么过人，怎么防守。
有一次比赛，我方比分落后，大家都有点垂头丧气的了。
我突然就觉得我得做点什么。
我拿到球之后，像一阵小旋风似的冲上去，左突右闪，居然晃过了好几个人，然后绝情一跃，球在空中划过一道漂亮的弧线，“唰”地一声，进了。
那一刻，我感觉我心中那团小火苗彻底被点燃了。
我兴奋地大喊，队友们也被带动起来了。
我们开始疯狂反攻，最后竟然反超比分赢得了比赛。
从那以后，我明白了，不管做什么事，只要能点燃心中的那股劲，就不怕什么困难了，这股被点燃的热情就能带着我勇往直前。
篇二《点燃友情的篝火》朋友这个东西啊，有时候就像是一堆柴火放在那，需要点什么来把它点燃，然后才能熊熊燃烧起来，暖人心扉。
我有个新邻居，刚搬来的时候，我俩就像两根互不搭界的木头。
我瞅他一眼，他瞅我一眼，都不带说句话的。
有一次我放学回家，看见他在门口捣鼓一个小滑板，那滑板的轮子被什么东西卡住了。
我心中的那团火作文
我心中的那团火作文《我心中的那团火》篇一我心中有团火，这团火有时候熊熊燃烧，有时候又似乎奄奄一息，但它始终在我心中，从未真正熄灭过。
就像有时候，我看到那些超级学霸，那股火就“噌”地一下冒起来。
我就想啊，他们怎么能这么厉害呢？我觉得我也不比他们差啊，哼！就拿我们班的那个学霸小明来说吧。
每次考试，他都跟开了挂似的，成绩那叫一个好。
有一次数学考试，我在那抓耳挠腮，感觉那些题目就像一群小怪兽，在张牙舞爪地向我示威。
可小明呢，那笔在他手里就像有了魔法一样，“刷刷刷”地写个不停。
我当时就想，我心中的那团火要是能变成智慧之火，一下子把那些难题都给烧光就好了。
可是呢，这团火也不是一直都这么有劲儿。
有时候我想做一件事，刚开始的时候那是充满激情啊，就像打了鸡血似的。
比如说我想自己做个小发明，刚开始我找材料，设计图纸，感觉自己马上就要成为一个伟大的发明家了。
可是呢，当遇到一些小挫折，比如材料不合适或者某个部件怎么也组装不好的时候，我心中的那团火就开始变小了，就像被泼了一盆冷水。
我就会想，哎呀，我是不是根本就不是这块料啊？这时候我可能就会把东西一扔，不想干了。
但是，我心中的那团火总有重新燃烧起来的时候。
有一次我看到电视上那些科学家，他们做研究的时候，失败了无数次都没有放弃。
我就想，我这才哪到哪啊？于是我又捡起了我那些小发明的材料，重新开始捣鼓。
这团火啊，就像个调皮的小精灵，你要是不管它，它可能就躲起来了；你要是给它一点鼓励，它就又能烧得旺旺的。
我心中的那团火，它也不只是为了我自己的小目标而燃烧。
有时候看到社会上一些不公平的事，这团火也会冒出来。
比如说看到有人欺负弱小，我就想冲上去理论。
我心里就会想，这个世界怎么能这样呢？这时候我心中的那团火就像是正义之火，我觉得要是每个人心中都有这么一团正义之火，这个世界肯定会变得更加美好。
不过呢，有时候我也会犹豫，我想我一个小屁孩，能起多大作用呢？但也许就是这种小火苗，汇聚起来就能变成熊熊大火呢。
我心中的一团火 作文初中
我心中的一团火作文初中在我的心中，一直燃烧着一团火。
这团火，不是那种能把东西烧着的熊熊大火，而是像一盏永不熄灭的明灯，照亮着我前进的路。
还记得那次运动会吗？我报名参加了800 米长跑。
赛前，我紧张得要命，心里像揣了只小兔子，“砰砰”直跳。
“我能行吗？”我不停地问自己。
这时，我的好朋友小明跑过来，拍着我的肩膀说：“嘿，别害怕！你就像一只猎豹，在草原上飞奔，谁能拦得住你？”我看着他坚定的眼神，心里那团火好像烧得更旺了。
比赛开始了，我拼命地跑啊跑。
一圈、两圈……我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促起来。
“哎呀，我跑不动啦！”我心里想着。
就在这时，我听到了同学们的加油声：“加油！加油！你是最棒的！”那声音仿佛是一股强大的力量，注入了我的身体。
我心中的那团火又燃烧起来，“我怎么能放弃？我要为班级争光！”我咬着牙，继续向前冲。
终于，我冲过了终点线。
那一刻，我累得瘫倒在地，但心里却充满了喜悦和自豪。
这团火，让我学会了坚持，让我懂得了不放弃就能看到希望。
还有一次，我参加了学校的演讲比赛。
站在台上，看着台下那么多双眼睛盯着我，我紧张得脑子一片空白。
“完了完了，我忘词了怎么办？”我心里暗暗叫苦。
这时，我看到了老师鼓励的目光，她好像在说：“孩子，别怕，勇敢地说出来！”我深吸一口气，心中的那团火再次燃烧起来。
我张开嘴，开始演讲。
我的声音越来越响亮，越来越自信。
这团火，在我遇到困难时给我勇气，在我迷茫时为我指明方向。
它就像一个温暖的怀抱，在我失落时给我安慰；又像一把利剑，帮我斩断前行路上的荆棘。
你难道不觉得心中有一团火是一件很棒的事情吗？它让我们充满力量，无所畏惧。
我相信，只要这团火一直在我心中燃烧，我就能勇敢地面对未来的一切挑战，实现我的梦想！。
心中的那灯火作文
心中的那灯火作文篇一心中的那灯火在我心中，一直有那么一盏灯火，它或许并不耀眼，但却始终温暖着我。
记得小时候，我特别怕黑。
每当夜晚来临，我总是紧紧地抱着被子，不敢把头伸出来。
那时候，妈妈就是我心中的那盏灯火。
她会轻轻拍着我，给我讲故事，让我在她温柔的声音中渐渐入睡。
我觉得，只要妈妈在身边，我就什么都不怕了。
也许在别人看来，这有点幼稚，可那时候的我就是这样啊。
随着年龄的增长，我开始上学了。
学习的压力有时候真的让我喘不过气来。
有一次考试没考好，我特别沮丧，感觉自己好失败啊。
就在我迷茫的时候，我看到了老师鼓励的目光，那目光就像一盏灯火，照亮了我前行的路。
我忽然觉得，一次失败算什么呀，我可以更加努力呀！嘿嘿，我就是这么容易振作起来。
再后来，我经历了一些挫折和困难，有时候我会怀疑自己，会觉得前途渺茫。
但每当我想起那些曾经给过我温暖和力量的人，那些记忆中的灯火就会再次亮起。
我觉得人生不就是这样嘛，起起伏伏的，哪能一直顺风顺水呢？心中的那灯火，它可能是家人的关爱，可能是朋友的支持，也可能是陌生人的一个微笑。
它让我在黑暗中找到方向，在寒冷中感受到温暖。
我知道，未来的路还很长，也许还会有更多的黑暗和寒冷，但我相信，只要心中的那灯火不灭，我就一定能走下去。
你们心中也有这样的灯火吗？篇二心中的那灯火哎呀呀，心中的那灯火，到底是啥玩意儿呢？有时候我觉得它特别清晰，有时候又觉得模模糊糊的。
我记得有一回，我和我最好的朋友闹别扭了。
那家伙，可把我气坏了，我当时就想，哼，再也不理他了！可是晚上躺在床上，我就想起了我们一起玩耍的那些时光，那些欢笑和快乐。
这时候，我心中好像有一盏小小的灯火在闪烁，它好像在说：“别赌气啦，友谊多珍贵呀！”我就开始纠结了，我到底要不要主动和好呢？这真的好难决定啊！还有一次，我看到一个老人在路上摔倒了，周围的人都在犹豫要不要去帮忙。
我心里也在打鼓，我去还是不去呢？万一被讹了怎么办？就在这时，我心中的那灯火好像又亮了起来，它好像在催促我：“快去呀，别想那么多！”我一咬牙，就冲上去把老人扶了起来。
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点燃心中的那把火
摘要：强调课堂上师生互动的有效性，是借此来改变传统教学的“要我学”为学生积极参与的“我要学”，突显学生的主体地位，以生为本，实行学生的长远发展，进而提高语文教学的质量。
关键词：课堂教学；师生互动
中图分类号：g635.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-061-001
新课程认为，课堂不再是老师一个人的滔滔不绝，不再是学生埋头苦记笔记，不再是只围着教材转动，而是老师与学生、学生与学生、学生与书本多方面地交流，多角度地思维碰撞。
于是，很多的课堂开始转变，变得热闹纷呈，老师频频抛出问题，学生以小组为单位讨论。
这样的课看上去师生互动了，但课堂效率却是很低。
这两种模式都存在着弊端，传统的教学模式学生缺乏积极性，处于被动的状态，在一定程度上阻碍了师生之间的交流，把学生当作接受知识的容器，限制了学生创造性能力的发挥；而后一种模式则过于追求表面的热闹，缺乏深入地学习研究，这种“动”是假的“动”，是单线性的“动”，于教学质量的提高作用不大。
如何才能让语文课真正热动起来，如何让这种互动性切实有效呢？基于现代课程标准，我们要做到以下几点。
一、转变观念，俯下身子，与学生对视
现代教育观认为，课堂应以学生为主。
教师要赢得学生的喜爱与信任，首先应该尊重每一位学生，这是提高教学质量的前提。
俯
下身子，是说要重视学生的人格，必须把学生作为一个有思想、有看法、有需求的“人”来看，要理解他们的想法，要明白每代人都有独特的时代特征，要用发展的眼光去看待学生。
只有师生在互相尊重、和谐的环境中，学生才能敢于发表见解，学生只有在这样的环境中，才有可能将个性的主体力量充分释放。
在平时的教学活动中，要让学生充分发表自己的观点和提出质疑。
鼓励学生“插嘴”、大笑，不要随便否定批评学生，要看到他们的努力，肯定他们的进步，尊重他们的思考，及时鼓励他们，对学生要一视同仁。
“尺有所短，寸有所长。
”因为每个学生都是独一无二的，他们的先天素质和后天的教育都不相同，我们必须要承认并尊重这样的差异，并在教学中照顾这些差异，这样才能真正面向学生，才能使学生都参与到“互动”中来。
了解每一位学生，在教学活动中满足不同学生的要求。
比如基础比较差的学生，让他们多做模仿性的学习，重视他们的基础，从简单的字音、字形抓起；基础较好的学生，则侧重于创造性方面的训练，重视他们的迁移训练，发散性思维的训练，适当提高他们的学习难度，让每一位学生都能在课堂上找到存在感，体验到成功感，从而提高学习的积极性。
二、营造氛围，让学生感受创新
语文教学离不开“美”，离不开情感的熏陶，所以往往需要设定一种特定的环境。
针对教材的需要，在教学中教师不妨用心设计，学生不但能愉快地学到知识，受到美的熏陶，而且能明显感受到老
师的创新精神。
比如，我在教授《林黛玉进贾府》这篇文章时，根据课文内容，让学生把课文改编成情景剧，并安排学生在课上扮演小说中的人物。
当要求一提出，学生们情绪高昂，非常活跃，想想林黛玉的步步留心，想想王熙凤的八面玲珑，都已让人忍俊不禁，于是一头扎进课文中，去琢磨人物的言行，体察人物的感情。
而其他学生也没闲着，要点评演员的演技，还有评选“影帝”、“影后”。
这堂课因创设了一个特定的环境，从而营造了一个学生们喜爱的教学氛围，大大提高了学生参与的激情，也正因为同学们积极投入了热情，所以很快就理解了人物形象，把握了文章主旨。
为学生创设一个特定的学习环境，引导学生积极主动地投入到学习中，促进学生的终身发展，符合了新课程理念强调的“学生主体观”，正是倡导学生主动建构，自主学习的一个良好的途径。
三、循循善诱，激发学生的思维
提问，是师生互动的重要手段之一，它是充分调动师生积极性和主动性的一种方式，促进了师生之间的“教”与“学”。
当然，真正的课堂互动并不是简单地抛出问题。
教师的问题设计应该有创造性和独特性，学生的回答也要经过思考、讨论与探究。
课堂提问方式可以多样化，有的化直为曲，化枯燥单调为生动活泼。
比如在学习《荷塘月色》中，赏析“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子上”中的“泄”，不直接问这个“好不好？好在何处？”而是问“如果换成‘照’如何？”并让学生在纸上画画，分别描摹出“泄”和“照”的画面，来理解“泄”字的作用，提高
了学生学习的积极性。
教师要在课前认真钻研教材和学生，认真设置问题，也不能过于琐碎，应该由两到三个主问题贯穿课堂，由点带面。
学生在老师创设的问题情境中参与到课堂，或独立思考，或小组讨论，慢慢地就形成了参与能力，进入了文本，从而对问题的解决产生了积极的反应。
比如我在分析《祝福》中祥林嫂的形象时，设置一个主问题：“谁是杀死祥林嫂的凶手？”由这个问题进行辐射，引出了鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、祥林嫂的大伯、柳妈，从这四条线延伸出去，分别就是封建社会的政权、夫权、族权和神权，这四条形成了绳索，硬生生地把祥林嫂这个“人”变成了封建社会中的“囚”，直至死亡。
一节语文课，仅仅靠一两个问题是不够的，教师要从设计出一组有计划、有步骤、有层次的系统化的提问，把大问题分解成一组小问题，层层深入，循循善诱，一环紧扣一环，逐步引导学生思维向纵深发展。
这样就会使文章重点难点的学习容易多了，也会使每个学生都有感兴趣、可回答的问题，使全体学生都能从回答问题中享受到获取新知的欢快和乐趣，充分调动学生思维的积极性，使课堂生动、活跃，从而达到有效的目的。
在课堂中，教师是教学活动的指导者，是个“高级”的参与者，要对课堂情形有意识有目的的调控，在学生解决问题的时候，不能全能化，变成无所不知的“神”，而应该起提示启发的作用，要借问题引导学生的思维“动起来”，主动去构建知识体系，去完成学
习任务。