部编版四季之美优秀教案4
部编五年级上语文《21 四季之美 》优质课教学设计
部编五年级上语文《21 四季之美》优质课教学设计一. 教材分析《四季之美》是一篇描绘四季景色的优美文章，通过作者对四季特点的细致观察和生动描绘，展现了四季各异的风采。
文章语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。
本课教学设计以让学生感受四季之美，理解课文内容，体会作者对四季的喜爱和赞美之情，提高学生的朗读和欣赏能力为目标。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对四季的景色和特点有一定的了解。
但部分学生对四季的观察和描绘可能还不够细致，需要通过本课的学习，提高他们对四季的观察力和描绘力。
此外，部分学生可能对文学性较强的文章阅读和理解存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受四季之美，提高学生的朗读和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时光的情感态度，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱和赞美之情。
2.教学难点：理解课文中的细腻描绘和修辞手法，提高学生的朗读和欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生在情境中感受四季之美。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生深入体会课文的语言美和情感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在交流中理解课文内容，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.课件：四季图片、音乐等。
2.黑板：用于板书关键词。
3.教学用具：教材、课文朗读录音等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生说出自己最喜欢的季节，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受四季之美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论课文中的关键词语和句子。
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质教案】
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质教案】一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了四季的不同景象，让学生感受到大自然的美妙和变化。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然的热爱和欣赏能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、欣赏和朗读，以及对四季特点的讨论。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对自然景象有一定的认识和感受。
但部分学生可能对诗意语言的理解和欣赏还不够深入，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握四季的特点，体会作者对自然的热爱和欣赏。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对诗意语言的感受和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱自然，欣赏四季之美，增强对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握四季的特点。
2.难点：学生能够体会作者的诗意表达，对自然景象有更深入的感受。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和情境教学法。
通过问题引导、小组讨论、朗读欣赏等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.相关四季景象的图片或视频资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料展示四季景象，引导学生对四季之美产生兴趣。
教师简要介绍课文内容，提出问题：“你们知道四季有哪些特点吗？你们最喜欢的季节是哪个？”2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问：“课文描绘了四季的哪些景象？作者是如何表达的？”引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目：“你们认为哪个季节最美？请用诗意语言表达出来。
”教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品进行朗读和分享，引导学生对四季之美进行深入感受和欣赏。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：“请你们运用诗意语言，写一段关于四季之美的话。
部编版五年级(上)《四季之美》教案优秀版
《四季之美》教学设计一、教学目标1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“晕、鸦”等9个字，会写“红晕、萤火虫”12个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
二、教学重难点有感情地朗读课文，体会散文的美三、教学准备：课件四、教学过程（一）视频导入，创设美的意境同学们，现在是深秋时节，万山红遍，层林尽染，宋代诗人苏轼曾写诗句赞美说“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，春夏秋冬，四季轮回，季节的魅力究竟有多大呢？一段视频，让大家近距离回味一下。
看完视频，说说你的感受。
每个季节的魅力在哪里？能用四字词语总结吗？同学们都说出了自己的深切体会，能用一个字概括四季的特点吗？（美）这节课我们一起走近四季，到课文中的字里行间去感受四季的美。
齐读课题，板书美（二）整体感知，理清层次，初步把握四季美的不同艺术家罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
四季的美表现在哪里呢？请同学们自由朗读课文，到文中寻找答案。
（温馨提示：自由朗读，标好段落序号；读准字音，难读的字词圈画出来）谁来说一说，春夏秋冬（板书）的美表现在哪里？（每一段的第一句）说完后看黑板齐读四句话文章一共有四个自然段，这每一句是每一段的中心句，因此每一段的结构就是（总分）。
四个段落，结构相同，长短相近，句式整齐，这就是散文的美。
师引读，强调4个时间段：（板书）黎明夜晚黄昏早晨都是表示具体时间的词语师：黎明四五点钟，你们在干什么？生：还在睡梦里吧。
（众笑）师：早晨七八点钟，你们在干什么？生：在上学路上，或者在学校早读……师：黄昏时，你们在干什么？生：在回家路上，或者在打扫班级卫生……师：夜晚呢？生：吃饭、做作业、看电视、睡觉。
师：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨，平常的日子，忙碌的时光，似乎没有美。
但是，作家高明就高明在我们看到的，她不写，我们没看到的，她写给我们看。
这就是新鲜、独特。
请记住艺术家的名言：这个世界不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
22、《四季之美》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《四季之美》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解四季的特点，认识到四季变化的意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过描写季节特点来表现自然之美，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生合作、分享的优秀品质。
二、教学内容1. 课文内容：本课以四季变化为线索，描绘了春夏秋冬四个季节的美好景色，展现了大自然的变化和韵味。
2. 生字词：春天、夏天、秋天、冬天、风景、美丽、温暖、凉爽等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行简单运用。
（3）通过课文学习，感受四季之美，培养观察和表达能力。
2. 难点：（1）学会描绘季节特点，运用修辞手法。
（2）深刻理解作者对四季之美的独特感受。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体课件（2）生字词卡片（3）四季图片2. 学具：（1）课本（2）笔记本（3）画笔、彩纸等手工材料五、教学过程1. 导入新课（1）展示四季图片，引导学生观察四季景色的变化。
（2）邀请学生分享他们对四季之美的感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论交流，理解课文中四季的特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）教师举例讲解生字词在课文中的运用。
4. 品析课文（1）学生找出课文中描绘四季特点的句子，进行品析。
（2）教师引导学生运用修辞手法，学会描绘季节特点。
5. 实践活动（1）学生分组讨论，选择一个季节，用彩纸、画笔等材料创作季节景色。
（2）每组展示作品，并分享创作过程中的感受。
六、板书设计四季之美春天温暖美丽夏天热烈灿烂秋天凉爽丰收冬天寒冷静谧七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇
部编版语文五年级上册四季之美教学设计优秀推选3篇【部编版语文五年级上册四季之美教学设计第1篇】《四季之美》教学设计教学目标：1.学会本课生字词。
2.反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。
（重难点）3.仿照课文写几句话。
课前积累：我们积累几个短语，谁来读第一行，其他同学认真倾听，看看你发现了什么？请你来读，声音响亮。
第二行，你来读，字正腔圆。
请你说。
鱼肚色的天空微微的红润红紫红紫的彩云朦胧的微光泛着鱼肚色的天空染上微微的红润飘着红紫红紫的彩云闪着朦胧的微光预设 1.是的，加上动词之后给我们一种动态的画面感（是呀，加上动词之后增强画面的动态美）这是大自然向我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面。
一、导入。
1.今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。
2.?了解作者我们知道这篇文章的作者是谁吗？请看大屏幕（出示简介，生读）清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。
二.检查预习，摸清脉络1.听写词语。
现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。
红晕乌鸦比翼而飞愈发心旷神怡凛冽闲逸请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。
预设 1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。
预设 2.错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。
）大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。
2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说一说。
请你来说。
预设 1.按时间顺序，描写了四季之美。
太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢？对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。
预设 2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。
部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
部编版小学语文《四季之美》教学设计
《四季之美》教案一、教材分析《四季之美》选自部编版教材五年级上册第七单元的第二篇课文。
本单元的单元主题是“四时景物皆成趣”，而语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”“学习描写景物的变化”。
《四季之美》是日本散文鼻祖清少纳言写的一篇散文，按照季节顺序写出了一年四季独特的景物，动静结合写出了景物的变化。
课文字数不多，介绍的景致也不多，但动静结合，韵味独特，给人画一般的美感。
二、学情分析五年级的孩子对于简单的动态描写和静态描写区分起来比较容易，但如何想象文字背后的画面，如何体会动态的画面美就比较困难了。
三、教学目标1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
，四、教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
五、教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
六、教学过程1、游戏导入同学们，我们一起来玩一个看图猜诗的小游戏。
四句诗分别是：①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
④遥知不是雪，为有暗香来。
（设计意图：引导学生明确四句诗分别对应一年四季，由此导入课文《四季之美》）同学们，诗人笔下的四季我们已经见过了，那接下来我们一起来看看日本女作家清少纳言笔下的四季是怎样的，打开书，翻到21课，大家齐读课题。
（板书课题）2、初读课文，整体感知（1）介绍作者清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
让学生明确，清少纳言与王右丞、杜工部是同类型的称呼，都是姓氏加官职名。
清少纳言在日本散文界的地位如同鲁迅在中国的地位。
（2）跟视频默读要求：读准字音，认清字形。
五年级语文《四季之美》优秀教案
五年级语文《四季之美》的优秀教案一、教学目标1. 认识“旷、怡”等5 个生字，会写“黎、晕”等9 个字，正确读写“黎明、红晕”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3. 学习作者按照时间顺序描写景物的方法，感受作者对自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容，感受四季之美。
学习描写景物的方法。
2. 难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、合作探究法。
四、教学过程1. 导入新课播放四季美景的图片或视频，引出课题。
板书课题，齐读课题。
提问：你觉得四季中哪个季节最美？为什么？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名读、齐读）默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写四季之美的？分别描写了哪些季节的美景？3. 精读课文，感受四季之美学习“春天之美”部分指名读这一部分，思考：春天最美的是什么时候？作者是怎样描写春天之美的？小组讨论，交流汇报。
（春天最美是黎明，作者通过描写天空的颜色变化来表现春天黎明的美）有感情地朗读这一部分，感受春天黎明的宁静与柔和。
学习“夏天之美”部分默读这一部分，思考：夏天最美的是什么时候？作者是怎样描写夏天之美的？小组讨论，交流汇报。
（夏天最美是夜晚，作者通过描写萤火虫在夜晚飞舞的情景来表现夏天夜晚的美）欣赏萤火虫的图片或视频，感受夏天夜晚的浪漫与神秘。
学习“秋天之美”部分齐读这一部分，思考：秋天最美的是什么时候？作者是怎样描写秋天之美的？小组讨论，交流汇报。
（秋天最美是黄昏，作者通过描写归鸦、大雁、风声、虫鸣等景物来表现秋天黄昏的美）有感情地朗读这一部分，体会秋天黄昏的宁静与温暖。
学习“冬天之美”部分分角色朗读这一部分，思考：冬天最美的是什么时候？作者是怎样描写冬天之美的？小组讨论，交流汇报。
（冬天最美是早晨，作者通过描写落雪、炭火等景物来表现冬天早晨的美）感受冬天早晨的寒冷与温馨。
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五年级上册语文教案－22《四季之美》｜人教（部编版）
四季之美
教学目标：
1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：
能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
情景导入，引出课题
师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的
生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）
生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段
师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节为什么（生答）
哪位同学能读一读课文的第一自然段
生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好那谁能说一说，春天最美是什么
生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的
生：第一句话。
（黑板板书：黎明）
师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字
生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！（课件出示多音字）
师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的（范读第一自然段）
师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样那谁能像老师一样读一读
生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
师：你们真棒，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！
你们喜欢夏天吗为什么呢
生：自由回答喜欢夏天的原因。
二、学习课文第二自然段
师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！
（师读第一句话，随意点学生接着读）
师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。
（黑板板书：夜晚）
师：（课件出示萤火虫动态图和本段填空）是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了
生：“着”是多音字。
师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢咱们班女生来读一读！
生：男生评价女生，之后男生再读。
师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！
生：举手读本段。
三、学习课文第三自然段
师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节（手指着秋天卡片）
生读：秋天！
师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！
师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读
生：两位或三位同学读第三自然段。
（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）
师：你找到了哪些四字词语呢
生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。
师：那么秋天最美是——（贴卡片：黄昏）
生：秋天最美是黄昏。
师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。
师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。
生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。
四、学习课文第四自然段
师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。
秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！
（课件出示冬天图片）
师：冬天哪一个时刻最美呢我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！生：冬天最美是早晨。
（师贴卡片：早晨）
师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。
五、有感情的朗读课文
师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）
师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗（播放音乐）
生：伴着音乐读课文。
（美美的读）
师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。
（若时间允许，试着背诵）
六、小练笔
师：你最喜欢哪个季节请四人小组写一写！
生：四人小组，派代表读。
七、播放一首跟四季有关的歌曲。
小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。
作业布置：1.有感情的朗读课文。
2.背诵课文。
板书：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黄昏
冬天最美是早晨。