思想品德课体验式教学法初探

体验式教学法是在教师的指导下，让学生联系自己的生活实际，通过一系列身心活动，凭借自己的直观感受，去再认识、再发现、再创造，并从理性认识扩展到情感、态度、价值观养成的教学方法，其特点是先行后知，符合人的认知规律。这种教学模式以学生为中心，学生在教学过程中占主体地位，改变了过去以教师为中心的传统教学模式，并充分张扬学生的个性，让学生健康发展成长。

一、体验式教学的操作模式

体验式教学法由五个环节组成，即创设情景——融入情景——启发联想——超越情景——实际应用(解决问题)。

创设情景：场景是开展体验式教学的平台。场景创设必须结合教学内容，联系学生实际和现实生活，提供一种生动活泼的场景和氛围，使学生有身临其境的感觉。

融入情景：通过场景的创设，调动学生各种感官，利用丰富多彩的活动，产生内心体验，融景生情。

启发联想：由于有内心的体验，学生就自然产生了表达的愿望，通过分组讨论、自愿交流和集体交流，让学生把自己的看法表达出来、相互分享，初步拓展知识的广度和深度。

超越情景：按照学生的认知规律，结合具体情景对教材知识进行分析、归纳，按照“去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼”的思维方法，形成完整的知识体系。这是教学的中心环节，需要教师进行指导。教师要从思维逻辑、生活逻辑出发，启迪学生思维的火花，使学生把学到的感性、零碎的知识融会贯通。

实际应用：一个完整的教学过程，还应包括实际应用。思想品德课教学的最终目的的应落脚到实践上，如何把学生的认识应用到生活和学习中，这是教学的关键。所以，教师在完成课堂教学后，要策划具体方案，把学生获得的课堂知识应用到实践中，去最终完成教学任务。

二、体验式教学的具体方法

1.情景感染法：教师通过创设具体情景引发学生兴趣，为学生学习提供最佳情绪状态。如借助多媒体，充分整合各种教学资源，按照教学内容创设一种情景氛围，感染学生情绪。通过情绪的感染，把课堂气氛烘托出来，让情绪上升为情感，进而升华为意志和行为。

2.角色体验法：让学生以一种类似游戏的方式，表演或体验角色的心理或行为，从而增进自我认识，形成情感体验。把教材知识转化为活生生的表演场景，不但表演者有了内心的体验，观看者也会自我反思。这种效果，往往会使学生产生真实的感受，进而内化为某种行为规范，这比空泛地讲解教材内容效果要好得多。

3.社会调查法。结合教学内容，拟好调查提纲或调查表，让学生利用节假日或课余时间，到社会上去实地调查、亲身感受，在调查中接受知识、理解知识，然后撰写调查报告，回到课堂上进行交流。

4.行为改变法。就教学的某一片段或内容，让学生自我创设一种方式，体验成功的喜悦或失败的痛苦，体验自尊、自信的力量，体验道德感、美感和理智感。教师可指导学生完成某一行为训练，或设计一项活动让学生去完成。如在讲《保

护环境》一课时，我将学生带到垃圾场，让他们学着将垃圾进行分类。通过这次活动，他们学会了垃圾分类的方法，并且改变了随手乱丢垃圾的习惯。

总之，通过一系列的体验式教学，既实现了教学目标，又进一步锻炼了学生的各项能力，从而使学生达到完善自我、发展自我的目的。