《语文老师的幸福》

语文老师的幸福

董卫华

一直以来，认为语文教师最大的乐趣当在读学生的作文：学生常有惊人之语，拨我疲倦之眼皮；学生屡有思想之佳作，惊我沉睡之灵魂。

但，语文难教，作文难批——大凡语文老师，提及作文批改，摇头叹息的十有八九。

缘何如此？一是批作文不易。君不见，作文涉及方方面面，从字词到篇章，从态度到能力，批“文”与阅“人”须臾不可分。加之目前批改多条条框框，班级学生数又多，即使按照两周一大作一周一小作的传统老三篇，也就难怪不少语文老师感叹自己快蜕化成体力劳动者了。二是批作文不灵。教师“批”得好辛苦，学生却“不领情”，看一眼分数就往书包里一塞了事。

工作19年来，我实践于此，努力于此，却依然受困于名目繁多的语文作业，受困于每周三四次的随笔，受困于那老三篇。我痛并快乐着……

一日，我看见了于漪……

于漪老师，是以批学生作文为人生乐事。她在《怎样学做人师》的报告中这样深情讲述自己的杏坛往事：

学生写起作文来，两三千字是家常便饭，你要和他交流、要改，很多是通过自己的批点和学生心灵交流的，他写二三千字，要批上个千把字。因为学生最喜欢看你的评语，他对你有一种企盼、一种渴望！我想到孩子这样的一些心情，我就熬夜了，有的时候真是熬到天亮！一学期学生要写8

篇作文，我还要写8篇小作文，16篇，那是怎么样一个工作量！但是我在改作文当中，真是感到学生的青春活力对我的教育，我特别感觉到那些男孩子，十七八岁，写起来真是慷慨激昂、淋漓尽致。要说我的成长，我真是感谢高中的一些学生对我的教育，那种青春的感染，使我觉得教师真正是世界上最美好的事业了！

我几乎无法想象了，如此详尽地批改学生作文，需要多少时间，又需付出多少心血？但，于老师乐此不疲。你看，她在讲评学生作文《课余》时，就是这样说的：……我在批改的时候，常常被你们文章里跳动着的喜悦、兴奋、快乐所感染。我改着改着，有时忍不住地笑出声来，或者用你们作文里的话来说，叫做“捧腹不已”。

你瞧，于老师的“心灵交流”，于老师的“书面对话”，不但给予学生，而且也带给自己无比的充实与极大的乐趣。这，岂不令吾等深思?

作文是什么？是学生们语言的学习，是他们精神的飞翔。“这些年轻的灵魂展开了双翼，提高了飞翔的能力。这是教师生活中快乐的高潮，因为这儿灵魂接触了灵魂。”（德国教育家第斯多惠语）

是的，如果常常忘了欣赏学生言语与思想的闪光，如果不能把批作文、教语文看作是是心灵的相遇和精神的碰撞，谁会觉得批改作文不是一件“发光流泪”的“苦差事”呢？

我们常常觉得教育是谋生的手段，是堆满了山样的作文与试卷，是牺牲，是重复；我们常常忘了，对于幸福的教师来说，教育还是创造，是享受，是生活本身。我们常常忘记教育是一个灵魂影响另一个灵魂，是一朵云推动另一朵云，就像我们只看到了作文看到了技法，却看不到作文后的

人渴望“对话”“交流”一样。于是，我们无奈于关于蜡烛的比喻，却忘了，燃烧与发光，正是蜡烛与火焰激情碰撞、智慧四射的过程。

还是于漪老师说得好：一支蜡烛，通体透亮，既照亮别人，也实现了自己的人生理想，在用自己高尚的人格塑造学生的同时也在镌刻自己，使自己成为一个为人敬重的良师。

教学，本就是与学生心灵相通的过程，本就是与学生精神共融的过程。教学，弥漫着与学生同学共进、一起发展的欢乐与幸福！

这，又何止是作文批改！

语文老师的幸福亦在此！