帮助学生树立自信

案例分析

帮助学生树立自信，重新找回自我

一：

【案例背景】

2004年，我当时担任高三复读班的班主任，班里的学生来源复杂。其中小w是我班一个普通男生，平时学习很刻苦，成绩也不错，重要的是我发现该生的潜力还没有完全挖掘出来。在平时班里的表现则沉默寡言，很少和学生交往，也很少看到脸上露出轻松、愉快的笑容，这对17岁的中学生来时是不正常的。他的个子本来就不高，虽然教室里的空间很大，他却偏偏把自己才座位选择在教室最后面的角落里，而且前面和左右都用课桌围起来，人为的给自己“营造”了一个封闭的学习、生活空间。除必要的外出活动外很少从自己的“空间”里出来，只是有些孤独的默默学习。当时班级里也有个别同学把他看成一个“怪人”，对之“挖苦”、调侃、说笑的事情也时有发生。我观察、了解这一情况后，感觉有必要对该生进行个体辅导和心理教育。

【案例分析】

1．中学生心理发展的特点：中学生正处于人生中身心发展最为迅速的阶段，也是人一生中至关重要的成长时期。不仅个性将在这一时期塑造和形成，而且还面临着一系列难题的挑战，承受着来自于学习环境、生活环境和社会各方面的压力，再加上中学生心理发展的不成熟和情绪的不稳定性，以及缺乏对外界压力应有的思想准备，思想承受能力和调适方法都极为欠缺，很容易使他们产生各种各样的心理问题。封闭、孤僻、冷漠的性格不仅会影响他们的学习、生活，甚至还会给社会带来不安定的因素。

2．上述案例属于典型的心理封闭型，造成这种情况的出现一定有各方面的原因。为了帮助该生能从不良的心理状态中走出来，我决定给该生进行一次综合“会诊”，然后再制定相应的教育策略。

【辅导过程】

在对该生有了一定了解的基础上，我抽出一个晚自习的时间，把小w叫到了我的办公室。首先我用平和、关切的语言和他进行聊天式的交谈，主要了解他最近的学习、生活情况，在谈话过程中慢慢引入本次谈话的主题。起初小w总是很简短的回答我的问题，而一些关键性的问题则多选择了沉默。后来，在我的一再鼓励下，他的戒备心逐渐有所松动，慢慢讲出了自己心里的话。他谈到其实自己原来并不是这样的，在初中以前也是一个活泼开朗的孩子，

而且成绩也很优秀，是老师和班里同学学习和崇拜的对象。但自进入高二年级后，几个方面的综合因素影响，造成自己心理上出现了一些问题。我总结了一下，造成小w心理问题的主要原因有：

1．高一年级下半学期时，本来感情很不错的父母总是争吵，争吵的结果导致最后父母离婚。这件事对小w打击很大，从此以后就不再爱说话，时间一长就养成了沉默寡言的习惯。

2．和母亲一起生活的小w家里的经济条件并不宽裕，而该生又比较好强，有什么困难既不愿和家里人说，也不愿和学校和老师说。结果吃、穿都很不讲究，总感觉在人前低人一等。

3．原来成绩还不错的小w，因为家庭的变故，成绩下降很大，而且进入高中后，素质高的同学远比初中班里的多，他感觉有种失落感。而且对自己的成绩既想尽快提高，却又静不下心来。表现出急躁，缺乏自信，虽然平时很用功，拼命学习，想以优异的成绩回报妈妈的辛苦和期望，但总是收效不大。

4．从外地来我校复读后，本来就压力很大，再加上环境不熟悉和同学经常有意无意的调侃、讽刺，结果进一步使自己养成了孤独的性格，不愿和其他同学交往，以至于最终把自己“封闭”了起来。

【辅导策略】

在了解了造成该生心理问题的原因后，我采取了以下几方面的措施：

1．和班里任课老师一起，给该生更多的关注和“爱”，使他在心理上逐渐消除对学校和老师的陌生感，拉近师生心理上的距离。尤其是作为班主任，不定时的和他谈心，了解他在学习、生活各方面的困难，并给予及时的帮助，使他真正体会到教师的关心和来自学校的温暖。

2．建立良好的班风，杜绝个别同学调侃、挖苦、甚至讽刺的现象再次发生，建立和谐的班集体，让每个同学都能感觉到作为班级成员的责任感和自豪感，让班里的同学主动和他交朋友，在学习上互相促进，在生活上互相帮助。

3．和家长建立沟通渠道，共同研究并制定措施，让家长不要给孩子太大的思想压力，多和孩子进行平等的交流，对孩子多表扬、鼓励，帮助孩子重新树立自信心。

4．和小w一起分析自己的学习情况，找出学习中的短板。制定各科复习的计划和措施，尤其是在学习方法方面给予及时的指导。每次考试后，都要及时进行错题分析，找出失分的原因，有了进步及时表扬。

【辅导效果】

通过一学期的努力，小w逐渐改变了自己，不仅脸上有了轻松的笑容，而且还主动地和同学一起交流、探讨学习、思想方面的问题；更重要的是主动把自己“营建”的“窝窝”搬除了，重新回到了集体的中间；后来他告诉我，自从心理上的问题解决后，学习轻松多了，成绩也上升很快，在当年的高考中，该生也考出了优异的成绩。最终被一所名牌大学录取。放寒假时，他到学校里来看我，说在大学里已经当了学生干部，说的时候脸上充满了快乐和自信，再也看不出原来的影子了，我的心里也为他高兴。

【案例反思】

1．老师的任务是教书育人，而且育人是第一位的。德育是教育的灵魂，它的本质是育德，即培养良好的思想道德品质。高中生正处在树立正确人生观、价值观、和世界观的关键时期，如果我们老师能正确的给予学生及时、科学的引导，这将对学生身心的健康成长有非常重要的意义。

2．抓住孩子成长的关键期，及时地引导和教育将会产生事半功倍的效果，否则延误了最佳期会对孩子今后的成长造成很大的负面影响。

3．培养孩子良好的人格品质和思维品质，特别注意对孩子自我反思和自我修复能力的培养至关重要。

4．要坚信学生是可以改变的，之所以短期不见效很可能是缺乏合适的时间和环境，我们的教育工作一定要选时、选地、选情、选景。青年学生的思想教育是一个长期复杂的系统工作，绝不是一蹴而就或简单的说教，这需要教师具有极大的耐心和较高的心理学素养。

5．家庭的温暖是不可替代的。在我们教育日益社会化的今天家庭教育是绝对不可或缺的重要环节。

6．协调、建立和谐的学生人际关系，对集体中的每个人都是影响很大的。由于学生来自不同文化、经济和函养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，建立一个良好、和谐的班级，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们顺利成长是非常重要的。