教科版高中英语必修四 教案Unit 4
高中英语必修4Unit4教案
高中英语必修4 Unit 4 教案一、教学目标1.掌握本单元的主要词汇和短语，并能正确运用于实际语境中。
2.理解并正确运用本单元的重点语法，包括虚拟语气、倒装句等。
3.通过学习本单元的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4.提高学生的口语表达能力，能够以流利、准确、有逻辑性的方式与他人交流。
5.培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容本单元主要包括以下几个部分：1.词汇与短语：词汇与短语的学习及运用。
2.语法：虚拟语气的用法、倒装句的用法。
3.阅读：阅读技巧的培养、理解文章的主旨和细节信息。
4.口语：提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力。
5.写作：通过写作提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。
三、教学重点1.词汇与短语的掌握及运用。
2.虚拟语气的正确使用。
3.阅读技巧的培养。
四、教学步骤第一课时：课前导入1.向学生介绍本单元的主题，引起学生的兴趣。
2.给学生呈现一些与本单元主题相关的图片，让学生进行讨论。
3.向学生提出一个问题，引导他们思考本单元的学习目标。
第二课时：词汇与短语学习1.给学生呈现本单元的词汇和短语，帮助他们掌握词汇的拼写和词义。
2.进行词汇和短语的操练，包括填空、连线和造句等活动。
第三课时：语法学习1.介绍虚拟语气的基本概念和用法，帮助学生理解虚拟语气的意义和作用。
2.通过例句和练习，让学生掌握虚拟语气的具体用法。
第四课时：阅读技巧培养1.向学生介绍阅读技巧的重要性，引导他们了解如何提高阅读理解能力。
2.给学生呈现一篇有关本单元主题的阅读材料，让学生独立阅读并回答相关问题。
3.分析阅读材料的结构和语言特点，引导学生从不同角度理解文章的意义。
第五课时：口语表达能力培养1.给学生提供一些与本单元主题相关的情景，让学生进行角色扮演并进行对话练习。
2.引导学生用所学到的词汇和短语进行口语表达，改进他们的口语表达能力。
第六课时：写作能力培养1.向学生介绍本单元写作任务的要求和目标。
高中英语必修4 unit 4 阅读和写作教学案
PeriodIII Reading and writingTeaching aims: 1.understanding the new text to train the reading ability of the students2. 德育目标: 了解不同文化背景下人们的身体语言，学习使用恰当的身体语言进行交流。
I. Preparation for the text before class by oneself.★课文重点句子翻译1. 你不愿使老板失望，况且这对你是一次令人兴奋的经历，因此你站在一旁，观看着，倾听着。
_______________________________________________________________2. They will be meeting at a major hotel with local business people who represent the Chinese government._______________________________________________________________3. 不是所有人都以同样的方式寒暄。
接触陌生人时，距离太远太近都会使他们不舒服。
_______________________________________________________________4. Four people enter looking around in a curious way._______________________________________________________________5. 从西班牙，意大利或者南美洲国家来的人近距离接近对方，而且可能会用身体接触对方。
_______________________________________________________________6. 现在世界上多数人见面要握手相互问候，但有些文化背景下的人会采取另一些寒暄方式。
高中英语必修四《Unit+4+Body+language》教案.doc
精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。
蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。
空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了6、朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
高中英语必修四Unit 4-教学设计
Unit 4 Body Language:Reading 体现学科核心素养的教学设计一、学课型：阅读课Body Language也是一种语言，既是语言那就能用于交流，本单元中的reading是一篇介绍性（记叙文）体裁的文章，主要介绍了各种文化背景下的“体态语”的异同。
旨在通过对本课的阅读和学习引导学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义，使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
二、教材分析：1、教学内容 Unit 4 Body language Reading "Communication: No problem?" (Module 4)2、教材处理该教材的阅读材料部分设计了导入、读前和读后练习。
笔者在实际教学中紧扣课文主题，结合读前和读后练习设计了导入、阅读、总结和作业四个主要教学步骤，旨在通过这些活动帮助学生掌握有效的阅读策略和技巧，同时提高学生的口语表达能力。
3、教学目标（1）知识目标①理解体态语的涵义、体态语的跨文化性；②理解体态语的文化差异。
（2）能力目标①能读懂、理解文章，按要求筛选和提取所需信息，从而提高阅读能力；②能就作者的某些观点发表意见，展开讨论；③在真实语言环境中进行跨文化交际，培养学生的语用能力。
（3）情感目标①了解并尊重异国文化，在英语交流中能理解并尊重他人的情感，体现国际合作精神，培养学生的跨文化意识。
②在有趣的话题激励下，师生互动、生生互动，调动学生的学习兴趣。
三、教学重点和难点（1）教学重点①帮助学生了解、掌握并且会正确使用日常生活中的一些常用身势语；②把握篇章中心内容，获取文章关键信息。
（2）教学难点①培养学生的阅读策略和技巧。
②了解由于文化背景的差异而造成见面问候方式不同的现象。
四、教学设计（一）总体设计本节课是阅读课，教学重点是培养学生的阅读策略和技巧，同时引导学生用所学语言知识及写作技巧完成课后的书面表达练习。
Unit4SPACEEXPLORATION—Discovering高中英语必修教案教学设计
Unit4SPACEEXPLORATION—Discovering高中英语必修教案教学设计Unit 4 Space ExplorationDiscovering Useful Structures【教学目标】1. Learn the structure, functions and features of infinitives.2. Learn to summarize some rules about infinitives to show purpose and modify.3. Learn to use infinitives in oral and writing English.【教学重难点】1. Learn to summarize some rules about infinitives to show purpose and modify.2. Learn to use infinitives in oral and writing English.【教学过程】Step 1 Lead in—Pair workLook at the following sentences and focus on the italicized infinitives. In pairs, discuss their functions.1. I trained for a long time to fly airplanes as a fighter pilot.（作目的状语）2. As we all know, an astronaut needs to be healthy and calm in order to work in space.（作目的状语）3. First of all, you must be intelligent enough to get a related college degree.（作目的状语）4. Some scientist were determined to help humans realize their dream to explore space.（作定语）5. On 12 April 1961, Yuri Gagarin became the first person in the world to go into space.（作定语）Summary:1.不定式的结构：to+do原形。
高中英语必修4Unit4教案
高中英语必修4Unit4教案高中英语必修4Unit4教案Unit 4 Body languageＩ．单元教学目标技能目标 Skill GoalsTalk about body language: cultural dand intercultural communicaPractise talking about prohibition warning as well as obligaLearn to use the -ing form as the Attribute AdverbialLearn to write a diary that showing the observaw body language helunicaII．目标语言功能句式Talk about body languageWhaulanguage?What do you think “body language” means?How can you tellad or happy evdak?How can you communicate a feelingwho dak your language?Why do we need to study body language?Talk about cultural d intercultural communicaWhat do Bldo wangers?What do Fldo wlw?Why should we be careful about our own bodylanguage?Want to waas well as l?词汇1．四会词汇Rassociation, canteen, dlight, curious, approach, maunderstand, dash, adulad2．认读词汇udan3．词组be likelgeneral, not all, turn one’s back to, lose face语法4．重点词汇duce, approach, touch, exd, avoid, misunderstand, punish, general, curious, similar, exaggesture, aThe -ing form as the attribute adverbialFinding ouading texwarticiple(s) used as the attribute or adverbialThe -ing form as the attribute They are vgveraluHu’s moving handThis is an exciting exu2. The -ing form as the adverbialu stand watching and listening.Four peopllooking around in a curious wauback appearing surprised, and take a few steps awaGarcia.The vapaling at the saas Georganada.Ⅲ．教材分析和教材重组1．教材分析本单元以Body Language——“体态语”为中心话题，具体涉及什么是“体态语”，如何理解“体态语”，以及“体态语”的跨文化性等。
《Unit4Bodylanguage》教案教案高中必修4英语
《Unit4Bodylanguage》教案教案高中必修4英语教师在教学的过程中，大部分教学活动要建立在学生的自我构建理论上。
下面是小偏整理的《Unit4Bodylanguage》教案教案高中必修4英语，感谢您的每一次阅读。
《Unit4Bodylanguage》教案教案高中必修4英语教学准备教学目标1.教学目标(1)知识目标：学生能掌握下列重点单词和短语的意义和用法：greet,represent,approach,expression,defend,misunderstand,adul t,cheek,major,likely,ingeneral。
能够表达一些Bodylanguage.(2)能力目标：学生能掌握基本的阅读理解方法：速读，寻读，归纳中心和查找细节。
(3)情感目标：学生了解不同国家和文化的身势语，激发学生学习这种语言的兴趣。
教学重难点教学重点和难点(1)培养学生的阅读策略和技巧，让学生了解文章的细节知识和文章结构。
(2)让学生合适地使用不同的身势语。
(3)课文中现在分词作定语和状语的长难句。
教学过程Step1.Leadin(1)Theteachershowsaquestiononscreen：Howcanwecommunicatewithotherswhenwecan’tspeak?Thenaskastudenttoanswer.设计说明：引出本单元的话题。
(2)Theteachershowssomepicturesonscreenofsomebodylang uageandasksomestudentstoguessanddiscussthemeaningtheystandfor.设计说明：引出本节课的题目。
Step2.Fastreading1.Gothroughthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeac hparagraph.oMatchthemainideaofeachpara.withlines.(Para.1)A.Otherexamplesofdifferentgreetingbodylanguage.(Para.2)B.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.(Para.3)C.Summaryofbodylanguage.(Para.4)D.Meetthevisitorsattheairport.(Para.5)E.Examplesofdifferentgreetingbodylanguage.2.Trytowritedownthemainideaofthetext.Thetextismainlyaboutdifferent_____________indifferentcountri es.Inordertoavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads,weshould___________________________.设计说明：通过这个题目的练习，让学生掌握速读，先对文章段落大意有一个了解。
高中英语必修四unit4说课稿
英语说课稿高中英语必修4 Unit4 Showing our feelings ( Using language ) Good afternoon, ladies and gentlemen,I'm greatly honored to have the opportunity to share my teaching ideas with you. I am No.8 and today my topic is “Showing our feelings” taken from Unit4，Book4. My presentation consists of 6 parts: analysis of teaching material and students; teaching theories ;teaching methods, studying ways and teaching aids;teaching procedures ; teaching assessment; blackboard design.Part 1 Analysis of the teaching material and students (教材与学生分析)This part consists of 5 aspects1. Analysis of the teaching material教材分析This reading passage is an important part of this unit. It mainly talks about a topic that body language has many universal gestures. The type of this class is an extensive reading class, which plays an important part in developing students’ reading ability. So, during the teaching process, the teacher should focus on developing the students’s reading ability by extensive reading, and get them to learn some reading skills such as skimming, scanning and so on. Moreover, the students should receive some moral education, let them know more about body language in cultures in different countries.2. Analysis of the students 学生分析As to the students of class 14 &17, most of them are poor in English, they show little interest in learning English, they are lack of vocabulary and confidence. So, during the teaching process, the teacher should focus on how to arouse their interest in English. Moreover, the teacher should teach them the proper way to learn English and encourage them to learn English well.3. Teaching aims教学目标1) Knowledge aims （知识目标）A. Get students to learn the following useful new words and expressions: unspoken, facial, functional, ease, truly, false, anger, fist, yawn, subjective, hug, rank, at ease, face, turn one’s back to掌握重点词句B. Get students to read the passage and let them know more about body language.阅读文章，更多了解肢体语言2) Ability aims （能力目标）Develop students’ reading skills by extensive read ing and enable them to learn how to use different reading skills to read different reading materials.通过泛读训练提高学生的阅读能力3) Emotional aims （情感目标）A. Let students have a better understand- ing of body language in different cultures and try to avoid misunderstanding.了解中外文化的区别B. Develop students’sense of group co- operation and teamwork.培养学生的合作精神4.Teaching key points（教学重点）1).Develop students’ reading skills by extensive reading.通过泛读训练培养学生的阅读能力2). Have students master the important new words and expressions in this part.掌握该部分的重点词句3). Let students read and understand the passage “Showing our feelings”.让学生读懂本篇文章5.Teaching difficult points （教学难点）1). Enable students to learn to use some skills such as skimming, scanning and so on to do their reading.让学生学会略读，精读等阅读方法2). Let students read and understand the passage “Showing our feelings”.让学生读懂本篇文章Part2. Teaching theories (理论基础)理论依据新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
高中英语必修4Unit4教案
4PREHENDING包括八个问题，通过对来自不同国度、不同语言文化背景的六个角色对待男女不同性别所使用的“体态语”异同的归纳，进一步熟悉和掌握“体态语”在不同语言文化交际中的作用和意义。
Hisnosetouchesr.coo’sovinghand,...
Thisisanexcitingexperienceforyou,...
The-ingforastheadverbial
..soyoustandatchingandlistening.
Fourpeopleenterlooingaroundinacuriousay.
1ARINGUP以列表对比的形式，并通过ARINGUP的活动，让学生了解有声语言与“体态语”的对应关系，了解语言意义与行为意义在交际中具有同等重要的作用。同时，学生在听、说、做中能够增进对语言交际的感性认识，为他们在阅读过程中上升到对语言交际的理性认识打下基础。
2PRE-READING通过提供三个关于不同文化背景下“体态语”的问题，启发学生思考我们所学习的“语言”的目的、形式、功能。通过引导学生联系自己日常生活的实际，提高学生努力学习英语的积极性和自觉性；同时培养学生留心社会、关注生活的洞察力，为引导学生进一步“阅读”作好准备。
ha?
Hocanyoutellifsoeoneissadorhappyeveniftheydonotspea?
Hocanyouunicateafeelingtosoeonehodoesnotspeayourlanguage?
必修4unit4-辅导教案
美博教育辅导讲义课题Unit 4Body language知识点一1．represent vt.代表，象征；作为……的代表或代理人representation n．代表，代表团，代理representative adj.代表性的n．代表，代理人represent sb. as/to be 宣称某人为……represent/on behalf of/stand for(1)represent用来表示“代表某人/某个团体/政府等”“某种标志代表什么”“某物(书、雕塑等)表现的是什么”和“把某人/物描绘成什么”。
(2)on behalf of只能用做状语，表示“代表/代替某人”。
(3)stand for往往用来表示“(字母、数字、符号等)代表/象征什么”。
2．curious adj.好奇的，爱探究的，奇怪的，难以理解的curiously adv. 好奇地，奇怪地curiosity n. 好奇心；古玩be curious about 对……感到好奇be curious to do sth. 渴望做……from/out of curiosity 出于好奇meet/satisfy one‘s curiosity 满足某人的好奇心with curiosity＝curiously 好奇地3．approach vt. 向……靠近；接近n. 入门，接近；方法，途径approach sb. on/about sth. 与某人接洽/商量某事approach to 接近；近似；(做某事)的方法(途径)a new approach to language teaching 一种新的语言教学方法at the approach of 在快到……的时候make approaches to sb.和某人打交道4．defend vt. 保卫，防卫，为……辩护defense/defence n. 防卫，防御defense works 防御工事，防御工程 a defense satellite 防御卫星defend...against... 保护……，防御……defend...from(harm) 保护……不受(伤害)protect/defend/guard(1)protect指采取一定措施，使用某些器具以保护人或物免遭损害，使用范围广泛。
高中英语必修四第四单元教案
Enable the students to sum up the main idea of each paragraph.
2.Introuduce gestures
T:Boys and girls,why not move our bodies to get relaxed.Let’s do it together!I will say some words and you will act their meanings out.First,raise your hands.Ready?Go!(The teacher says out the words as follow and the students do the gestures.)
Teaching Difficult Points
How to help the students improve their reading ability and understand the passage better.
How to master the important language points in this passage.
surprised angry
fear joy
disgust
4.Intoruduce the postures
T:Excellent!Now relax your whole bodies.We are going to move our whole bodies.You are expected to do the movement with your partners.
必修4 unit4 reading教学设计
Unit 4 Body languageWarming up and readingTeaching Aims and Demands 教学目标与要求Teaching key point 教学的重点Get students to read the passage and learn about cultural differences and intercultural communication.Improve the students’ reading ability by skimming-reading and scanning-reading.Teaching difficult point教学的难点1. To guide the students to understand the passage and know about cultural differences and intercultural communication.2. Get students to use different reading skills for different reading purposes.Teaching aims 教学目标Knowledge and ability aims1.Get students to learn some useful words and expressions in this part2.Get students to read the passage and learn about cultural differences and intercultural communication.3.Enable students to develop their reading ability and try to use some reading strategies such as guessing , key sentences, skimming, scanning and so on.Emotional aims1.Enable students to recognize different body language and try to use them correctly.2.Develop students’ sense of cooperative.Teaching Methods1.Task-based teaching and learning2.Cooperative learning3.DiscussionTeaching AidsThe multimedia and other normal teaching toolsTeaching ProceduresStep 1 Leading in and warming up1.If a person can not speak, how you can communicate with him or her.2.can you do some gestures?3.Can you do some movements with your partners to communicate? Step 2 Pre-readingLook the title and pictures of this reading passage, predict the main idea of the text,Step 3 ReadingSkimmingRead the text quickly and answer two questions.1. what did the author do yesterday?2. Did any students have the same greeting customs?Then read this text quickly again , finish the following exercise.Suggest answers:China Columbia Britain Canada Japan Jordan France Scanning1.Give students 5min to read this text carefully again, and finish thefollowing exercise.( according to 1-2-3para)Suggest answers1). Stood watching greet moved back2). approached touched kissed cheek3). Stepped surprised put up defence4). Reached his hand out5). Bowed6). Moved close came closer nodded7). Shook hands and kissed2.Ask students to read Paragraphs 4-5 and finish the following true or false exercises1).Englishmen often stand close to others or touch strangers as soon as they meet2).Most people around the world now greet each other by kissing3).Japanese will bow to others as greeting4).People from Jordan will move very close to you as you introduce yourself to them5).Some body language in some countries are good while some countries’ body languages are bad.Suggested answers 1. F 2. F 3. T 4.T 5. FStep4课堂检测连线Part1( para1) A. It mainly talks about the examples cultural“body language”Part2.(para2-3) B. It tells us that different peoples havedifferent body language.Part3(para4) C. It is the summary of body language.Part4( Para5) D. The main idea is that you are sent toCapital International Airport to meetstudents.Step5 SummaryToday we have learned a text about body language, It plays an important role in daily communication, so it is very important to understand and use it correctly.Step6 Homework1. Finish off page 27 exercises2. Preview the next lesson( Important language points)。
高中英语必修4Unit4教案.doc
高中英语必修4Unit4教案unit 4 body languageｉ．单元教学目标技能目标 skill goalstalk about body language: cultural differences and intercultural communicationpractise talking about prohibition & warning as well as obligationlearn to use the -ing form as the attribute&adverbiallearn to write a diary that showing the observation of how body language helps in communicationii．目标语言功能句式 talk about body languagewhat is the purpose of language?what do you think “body language” means?how can you tell if someone is sad or happy even if they do not speak?how can you communicate a feeling to someone who does not speak your language?why do we need to study body language?talk about cultural differences & intercultural communicationwhat do british people often do when they meet strangers?what do french people often do when they meet people they know?why should we be careful about our own body language? why is it important to watch others as well as listen to them?词汇 1．四会词汇 represent, association, canteen, dormitory, flight, curious, approach, major, misunderstand, dash, adult, crossroad2．认读词汇 unspoken,, jordan3．词组be likely to, in general, not all, turn one’s back to, lose face语法 4．重点词汇represent, introduce, approach, touch, express, nod, avoid, misunderstand, punish, general, curious, similar, expression, agreement, gesture, actionthe -ing form as the attribute && adverbialfinding out in the reading text sentences with present participle(s) used as the attribute or adverbial.1. the -ing form as the attributethey are visitors coming from several other countries, ...his nose touches mr. cook’s moving hand, ...this is an exciting experience for you, ...2. the -ing form as the adverbial... so you stand watching and listening.four people enter looking around in a curious way.you see her step back appearing surprised, and take a few steps away from mr. garcia.the visitor from japan comes in smiling at the same time as george cook from canada.ⅲ．教材分析和教材重组1．教材分析本单元以body language——“体态语”为中心话题，具体涉及什么是“体态语”，如何理解“体态语”，以及“体态语”的跨文化性等。
必修四4单元教案
Unit 4 Body Lan guageI教学内容分析本单元的中心话题是“身体语言”。
身体语言的交流在不同的文化中所蕴涵的意义是不一样的。
这样，人们在互相交际时，就会出现这样或那样的问题或障碍。
本单元就是从该话题展开，通过一系列的交际误会的场景，形象地表现出话题的中心：身体语言本身没有对错或好坏之分，它们是在特定的文化发展规律过程中形成的。
Warming Up_ 部分由两部分组成。
练习1通过让学生讨论四幅照片交流对日常交际的看法。
然后让学生选择课本提供的 15个日常交际用语中的一个，用身势语言表演出来，让同伴猜测其意义。
Pre-readi ng 部分设计了四个问题。
这些问题集中引导学生思考“语言的目的”、“离开语言人们如何交流”、“有多少途径可用非语言手段向人问好”、“预测下面阅读课文的内容”等，这些问题既是对“热身”所引出的话题的总结，又承接了下一步的阅读教学。
Readi ng 部分描写了作者在机场迎接外国客人的场景。
这几位来自不同国家的学生初次见面时，都按照自己国家的风俗习惯向对方问候，结果却遭遇了尴尬。
这一场景增加了文章的真实性和形象性，使读者仿佛身处其中，能引发读者的好奇心，为下面引出中心做好了铺垫。
Lear ning about Lan guage 包括词汇和语法两部分。
词汇部分含有三个练习：从1至3分别为猜词义、用词填空。
语法部分分两步走：练习1要求学生从课文中找出含有v-ing形式的句子；然后在练习2中运用v-ing形式，做到了讲练结合。
Using Language 该部分包括四大块：阅读与交谈、写作、听写说和说写。
在这一部分学生的各项知识和技能得到了充分的提高。
阅读部分进一步阐述了身体语言的重大作用，并用具体的身体语言举例来告知学生们如何使用它们。
写作部分环节合理：先收集句子，然后表演，最后写下自己所观看到的主要内容。
第三部分先讲述了一场车祸，接着让学生根据图片来表演相关内容，听练结合，学以致用。
必修4unit4教学设计1
Book IV Unit 4 Body language (Period One)胡慧铭大田一中一、概述·高中一年级英语教学·人教版第四模块第四单元·本课时强调身体语言的重要性。
让学生明白不同的文化有不同的肢体语言。
·通过这节课的学习让学生明白不同文化的交流不再是难题，打破人与人之间的交流障。
点评：概述部分清楚地说明了该课的年级、主要的内容，以及该课学习内容的特征，但缺少教材版本的信息和上课时间二、教学目标分析１、知识与技能（1）认读11个新单词和2个新句型，熟练运用新句开型进行表达；（2）通过了解身体语言在现实生活交流所起的作用，明白身体语言的重要；（3）通过观察和描述其他人的身体语言和动作，学生对身体语言和身体语言所代表的意义有更好的了解；（4）。
２、过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法；（3）学生将会了解到在不同的文化背景下，身体语言有不同的含义。
打破了不同语言背景下人们交流的障碍。
3、情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，；（2）确保学生明白不同文化背景下的身体语言没有好坏之分，在将来的交流中有意识地使有身体语言使交际更加便利。
点评：设计者从学生的角度分析学习目标，分析了三维目标，且有较强的可操作性。
若将情感目标中的主语改成学生会更好。
三、学习者特征分析1.学生是一级达标中学高一普通班的学生。
2.高中学生更擅长从老师、父母，同学的表情和手势看出想法。
3.学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
4.学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听、说、读、写能力还有待加强；。
5.学生对于能带来大量信息和新鲜感的ppt呈现方式充满期待。
点评：对学习者知识基础和认知特征分析较到位，根据班学生特点，充分利用网络教学资源，激发和培养学生英语学习兴趣。
高中英语必修四Unit4BodyLanguageUsingLanguage学案
Unit 4 Body LanguageUsing Language（一）学生分析我所教的高一学生活泼好动，他们有极强的好奇心和求知欲，但学生基础知识相当糟糕，他们认为英语学习枯燥，学习英语的毅力和耐心都比较差，遇到困难退缩不前不做深入思考，大多不愿作长期艰苦的钻研，很少反思自己的学习情况。
（二）教材分析本单元的中心话题是“身势语”，单元各项活动的设计都围绕着这个主题进行。
身势语是非语言交际手段中非常重要的一个方面，它通过无声的语言表达一个人的内心世界。
与有声语言一样，身势语也是文化的载体，在跨文化交际中起着举足轻重的作用。
了解身势语的不同文化涵义并正确地加以运用，会在交际场合中起到意想不到的好效果。
本课是本单元的第二篇课文using language，也是阅读课的学习，所以我侧重于让学生多朗读课文，通过不同的阅读手段来获取文章的信息。
本文侧重于身势语的普遍性，即不同文化背景的人有着相似的身势语。
本课一共七段，是总分总的结构。
第一段设计了四个要点，1.身势语的重要性。
2.一个定语从句。
3.read的含义。
4.universal的理解。
第二段至第六段是一些身势语和它们所表示的涵义。
这部分设计了填表格和true or false两道题让学生去读课文并完成。
最后一段是总结不同文化背景的人有着相似的身势语是多么的让人惊叹。
为了提高学生的学习积极性也为了对课文内容进行一个巩固，课文学习完之后，让学生去act,掌握本文的内容。
本课设计简单易懂，旨在培养学生的阅读能力和学习英语的积极性。
（三）Teaching goals 教学目标设计1. Target Language目标语言a. 词汇和短语unspoken function at ease truly false anger lose face turn one’s back to subjective hug rank universalb.重点句子People around the world show all kinds of feelings, wishes and attitudes that they might never speak aloud.2.语言技能能理解课文内容和课文结构，在阅读中运用scanning, careful reading等技能，能得体的表达个人的思想观点，将现学知识与原有知识结合，恰当地表达对身势语的认识。
高中英语必修四第四单元教案
高中英语必修四第四单元教案教案标题：高中英语必修四第四单元教案-环境保护教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够了解环境问题的严重性，并培养环保意识。
2. 学生将能够掌握与环境保护相关的词汇、短语和语法结构。
3. 学生将能够运用所学知识，表达对环境问题的看法并提出解决方案。
教学重点：1. 了解环境问题的严重性。
2. 掌握与环境保护相关的词汇、短语和语法结构。
3. 运用所学知识，表达对环境问题的看法并提出解决方案。
教学难点：1. 运用所学知识，表达对环境问题的看法并提出解决方案。
2. 培养学生的环保意识。
教学准备：1. 多媒体设备2. 教材《高中英语必修四》3. 相关课件和教学素材教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或视频展示一些环境问题，如水污染、空气污染、垃圾处理等，并引导学生讨论这些问题对人类和地球的影响。
Step 2: 课文阅读与理解 (15分钟)1. 让学生阅读教材第四单元的相关课文，并回答相关问题，以检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生讨论课文中的环境问题，并与他们个人的生活经验相联系。
Step 3: 词汇与短语学习 (15分钟)1. 教授与环境保护相关的词汇与短语，如pollution, recycle, renewable energy 等，并帮助学生掌握其正确的用法和拼写。
2. 设计词汇和短语练习，如填空、造句等，巩固学生的学习成果。
Step 4: 语法学习 (10分钟)1. 介绍并讲解本单元的语法重点，如情态动词should的用法，以及它在环境保护中的应用。
2. 设计语法练习，如改写句子、完成对话等，以巩固学生的语法掌握能力。
Step 5: 讨论与表达 (15分钟)1. 分组讨论，让学生就环境问题展开讨论，并提出解决方案。
2. 鼓励学生积极发言，提供相关词汇和短语的支持，并引导他们运用所学语法结构来表达自己的观点。
Step 6: 小结与作业布置 (5分钟)1. 小结本节课的重点内容，并与学生一起总结所学知识和技能。
高中英语必修四Unit 4—教学设计【教学参考】
Learning the grammar in real life situationsis impressive, easy to understand and memorable.
年级学科
高二英语
课型
语法
授课教师
黄淋花
工作单位
华清中学
教学目标
1. Key Competence:
By the end of this lesson,the students will be able to:
①write out the rules of subjunctive mood in if-clauses on their own based on their understanding;
教学过程
设计意图
时间安排
Step 1Lead-in
Show a video for the song“If I were a butterfly”.
Step2 Studying the rules and doing exercises
Situation1
Ask the students to make
Summarizing the rules by students themselves is technically acceptable and effective.
To consolidate what theyhavelearnedandtouse the grammar
Toimprove the students’ comprehensive language application ability.
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教科版高中英语必修四全册教案
UNIT 4 THINK GLOBALLY, ACTLOCALLY
【教学目标】
1．知识目标
（1）重点单词：
resource, settlement, management, seasonally, arid, occasionally, floodplain, dam, diversion, extraction, deprive, salinity, runoff, destruction, impact, significant, ecology, reservoir, integrated, sustainable.
（2）重点短语：
use of, as well as
（3）能理解、应用句型：
a. She said that the Earth goes around the sun.
b. The tourist suggested that they leave the luggage at the station.
2．语言技能目标
（1）理解并掌握新词的含义及应用。
（2）理解材料内容：通过上下文克服生词困难，掌握听力技巧，提高英语听力能力。
3．情感态度、文化意识、学习策略
在“学生为主体”的思想指导下，让学生成为课堂的主人，形成有效的“生生互动”，“和谐对话”，同时借助多媒体的优势使学生主动融入课堂教学情境之中，以调动学生积极性，激发学生参与课堂的潜能，建立良好的课堂氛围，真正发挥情感教学的优势。
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