病人健康教育指导ppt课件

（四）、护士应具备应急处理问题的能力。
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十一、健康教育的基本技巧
（一）、首应效应：良好第一印象的关键是好的
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3、出院教育：

讲解办理出院手续流程。
出院后的生活指导（饮食、活动、 性
生活）。

预防疾病复发的指导。
用药指导和异常体征监测。
复查时间的指导。
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七、病人健康教育评价
（一）定义：是指在病人教育教育的过程中 或教育结束后病人学习进步程度的连续地、 系统地鉴定和判断。
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（二）评价的内容： 具有双重性
好的行为和生活方式。

它与传统定义上的卫生宣传不同，卫生宣传
是一种卫生知识的传播，是实现特定健康教
育的一种手段。而健康教育是整个卫生事业
的组成部分
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四、健康教育的目的与作用
目的：是通过向病人传授所患疾病的有关
医学、护理方面的知识与技能，调动病人 积极参与护理活动，提高自我护理保健能
力，达到恢复健康的目的。
病人教育过程和护理程序一样,都是一个不
断深入循环的过程。评价的过程既是对已 制定计划和实施效果的总结，同时又是新 的评估的开始，一方面是评价病人和家属 是否达到了预期的学习目标；另一方面是 评价护士进行健康教育的质量。
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1、评价新入院病人健康教育知识 了解与掌握情况

评价病人对医院的环境及规章制度的了解情
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社会适应性良好：
指一个人的外显行为和内在行 为都能适应复杂的环境变化，能 为他人所理解，行为符合社会身 份，因而能保持正常的人际关系。
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（三）、影响健康的因素

对健康影响较大的因素主要有：
（1）环境因素：包括自然环境和社会环境。 （2）生物学因素：包括生物学因素和心理
因素。
（3）生活方式因素：包括人的饮食、睡眠
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3、评价出院病人健康教育知识的 了解与掌握情况

评价病人对出院后注意事项的了解程度。


评价病人是否能演示必要的康复技能。
评价家属是否知道在家中如何护理病人。 评价病人是否掌握继续用药的知识。
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八、健康教育方式、方法
一对一教育。

小组式教育。 病人座谈会。 电化教育。
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健康教育
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前 言
随着医学模式的转变和护理观念的更新，护 理学已从注重恢复人体正常的单一功能转向以满 足人的身体健康需要为目的的保健活动，出现了 临床护理与预防保健相结合的护理趋势，健康教 育被作为一种治疗手段引入护理，形成健康教育
与临床护理一体化的护理新模式。向病人进行健
康教育已成为现代护理工作的重要内容之一。
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一、健康的涵义
（一）有关健康的基本概念
世界卫生组织（WHO）将健康定义 为“健康不仅是指没有疾病或身体不虚弱， 而且还要有生理、心理和社会的完全安适 状态。
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（二）、健康的标准
生理健康：指人在生物学方面的健康，
既机体具有完整的生理功能。
心理健康：指人的内心世界丰富充实，
处世态度和谐安宁，并与周围环境保持协调 均衡，会使用认识技巧，且能平和地了解心 灵上的真实感。
病人的情绪状态。
病人对疾病的心理适应程度。 病人已经了解了哪些知识。 病人还需了解哪些知识。
病人的智力和受教育情况。
病人的社会经济状况。
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（二）制定病人健康教育计划
1、确定病人需要学习的内容。 2、确定教育内容的先后顺序。
按照马斯洛的基本需要层次论确定先
教育内容。
根据病人的实际情况确定优先教育内容。
根据病人需求的程度确定先后顺序。
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（三）实施病人健康教育计划
1.入院宣教：
§一般性教育：入院须知、病区环境、规章 制度、主管医师、护士、同病室的病人等。 §各项检查的目的及注意事项
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2、住院期间的教育：

疾病知识的教育：病因、诱因、症状、体 征。


心理指导.
活动与休息、饮食指导。 药物治疗的目的，应用注意事项、副作用 针对个体化而进行的差异性教育。
况。

评价新入院病人对各项检查的目的是否清楚。

评价责任护士制定的健康教育目标是否明确。
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2、评价住院期间病人健康教育知 识的了解情况

评价病人对治疗的有关知识的了解情况与 掌握情况。 评价病人是否参与了护理目标的制定和护 理活动。评价病人是否能演示必要的技能。 评价病人对不利于健康的习惯及生活方式 是否有改变。
习惯；烟酒嗜好等。
（4）医疗服务因素：
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二、健康教育定义

有计划、有组织的系统教育过程，通
过信息传播和行为干预，帮助个人和群体
掌握卫生保健知识，使人们树立健康观念，
自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教
育活动，以改善、维持和促进人类的健康
和幸福。
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三、健康教育的核心

核心：是教育人们树立健康意识，养成良
健康教育方法

口头讲解：是最基本也是最主要的教育
方式，包括三种形式：（主动、被动、沟
通交流）。

书面教育:（宣传卡、 健康教育手册、
宣传板报等形式）。

示范教育:
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九、护士应明确健康教育目的

健康教育的目的是为了让病人达到：


信
行 知
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十、健康教育时护士应具备的素质
（一）、护士的职业形象素质。 （二）、护士的业务知识素质。 （三）、护士应掌握人际沟通技巧。
※ 制定病人教ຫໍສະໝຸດ Baidu计划。
※ 实施教育。 ※ 评价病人在教育后的行为和态度。
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（一）评估病人和家属的学习 需求和能力

评估病人的学习需求,三种方法:
一 是同病人或家属交谈。 二 是查阅已有的记录。 三 是同其他的、与病人有关的医务 人员交谈和了解。
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评估阶段主要了解以下问题

作用：可以消除或减轻影响健康的危险因
素，降低病人的焦虑状态，预防疾病，促 进健康，提高生活质量。
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五、健康教育的原则

健康教育不是教育者的强行讲授和单纯
的知识传播，而是鼓励、引导病人参与教
育目标的制定，学习计划的内容，选择教
育的方式，促进病人自动学习，使教育更
具有针对性。因此，有效的健康教育活动
应遵循以下原则。
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充分评估学习需要，详尽制定教育计划。

了解病人最先需要解决的问题。 根据计划的内容进行灵活多样教育活动。 根据病人治疗的不同阶段进行针对性教育。 根据病人的具体情况和共性问题进行个体 和群体教育。

连续系统地进行教育效果评价。
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六、健康教育的基本程序
※ 教育程序的第一步是评估：（病人的学习 需要）。