最新教育科学研究名词解释
教育科学名词解释
教育科学名词解释
教育科学名词解释包括许多专业术语和概念，这些术语和概念是教育领域中常见的，并且对于教育研究、教学实践等方面都有着重要的意义。
以下是几个常见的教育科学名词解释：
1. 教育学：教育学是研究教育的学科，主要研究教育的本质、目的、方式、方法、效果等方面的问题。
2. 教育心理学：教育心理学是研究教育过程中心理现象和规律的学科，主要研究学生的学习、发展、情感、行为等方面的问题。
3. 教育技术学：教育技术学是研究如何运用各种教育技术手段提高
教学效果的学科，主要研究教学设计、教学媒体、教学软件等方面的问题。
4. 教育评估：教育评估是对教育过程和教育成果进行评价的过程，
主要包括评价目的、评价对象、评价标准、评价方法等方面的问题。
以上只是几个常见的教育科学名词解释，实际上还有很多其他的名词和概念，这些名词和概念对于教育研究和教学实践都具有重要的意义，教育工作者应该加强对这些名词和概念的了解和掌握。
教育科学研究方法总体的名词解释
教育科学研究方法总体的名词解释一、教育科学研究方法的概念教育科学研究方法是指通过科学的方式进行教育领域的研究和探索，以解决教育实践中的问题，并推动教育事业的发展。
它包括了一系列用于收集、分析和解释教育数据的技术和流程。
通过教育科学研究方法，研究人员可以深入了解教育现象、规律和提高教育实践的科学性和有效性。
二、教育科学研究方法的分类1. 定性研究方法定性研究方法是指通过描述、解释和理解教育现象和问题，利用文字、图片、音频、视瓶等非统计的形式来呈现研究结果。
这类方法包括了文献综述、案例研究、访谈、观察、焦点小组等。
它的优点是能够深入了解教育现象的内在含义，有利于发现新的问题和构建理论。
但同时也存在着研究结果受主观因素影响大、一般性和可靠性较差等缺点。
2. 定量研究方法定量研究方法是通过量化数据，统计分析来描述、解释和预测教育现象和问题。
该类方法包括了调查问卷、实验研究、问卷调查、统计分析等。
其优点是能够客观、全面地了解问题和现象，具有较高的一般性和可靠性。
但也存在着忽略了个体差异性、不易把握研究对象的内在含义等弊端。
3. 混合研究方法混合研究方法是指将定量研究方法和定性研究方法结合起来，以达到全面、深入地了解教育现象和问题。
该类方法包括了序贯设计、并行设计和转化设计等。
它的优点是克服了单一研究方法的局限性，能够更加全面、深入地理解问题。
但也需要研究人员具备较高的研究技能和复杂的研究设计。
三、教育科学研究方法的应用教育科学研究方法可广泛应用于教育政策制定、教学方法改进、学生学习评估、教师专业发展等领域。
通过科学的研究方法，能够更加准确地把握教育现实，发现问题、解决问题，推动教育事业的发展。
四、教育科学研究方法的意义教育科学研究方法的意义在于提高教育实践的科学性和有效性。
它能够帮助教育工作者更好地了解教育现象和规律，指导教学实践，优化教学方法，提高学生学习效果。
通过科学的研究方法，还能够促进教育理论的发展，推动教育改革与创新。
教育科学研究名词解释
教育科学研究名词解释
教育科学研究是20世纪以来发展起来的一门重要科学。
它既是
一门技术科学，又是一门社会科学。
这表明，教育科学的研究既要考虑社会变迁的历史发展规律，又要针对具体的教育问题，探讨具体的解决方案。
教育科学研究主要包括教育理论研究、教育心理学研究、教育社会学研究、教育管理科学研究等几个方面。
首先，教育理论研究旨在从社会经济发展的角度，构建以发展教育事业为宗旨的教育理念，探讨适应社会发展需求、实现教育效益最大化的教育模式，深化对教育改革的理论研究。
其次，教育心理学研究的目的是了解学习者的心理发展，比如学习动机、学习方式和学习策略；了解师生关系，比如教师教学效果评估以及学生学习成就等；分析生活环境因素对学习者心理发展的影响。
再次，教育社会学研究旨在探索教育行为的社会背景关系，比如教育结构的社会性组织、教育变革的社会变迁等；研究学校的社会文化性影响，比如制度、文化、价值观等；研究学习者的社会发展，比如学习者的心理发展、职业选择等。
最后，教育管理科学研究的重点是研究学校管理科学，注重对学校管理体系的改革；强调教育领导者的职能，探讨如何建立高效能的教育管理系统；分析学校资源配置的科学性，探讨如何有效地运用有限资源；研究学校组织形式，比如教师班级组织、职业机构组织等。
归纳起来，教育科学研究是一项重要的学术研究，它对于完善教
育体系，加深对学生的教育，推动教育的发展有着重要的意义。
它既考虑到意义上的理想性，又考虑到实际上的可行性，以及社会发展的动态性，以期实现教育的有效性、功能性和实效性。
教育科学研究
科研活动与道德活动 艺术活动的区别
科研活动
求真
道德活动
艺术活动
求善
求美
科学研究与科学普及的区别
科学研究 发现真理 哥白尼 《天体运行论》 科学普及 传播真理 布鲁诺 《论无限性 宇宙和诸世界》
第二教育科学研究是对教育未知领 域的探索，不是对已知事物的简单再 认识。
教育叙事研究的内容
1．研究教师的教育思想 2．研究教师的教育活 3．研究教师的教育对象
教育叙事研究的类型
教育叙事是教师对自己以往教育 经．自传叙事
教育科研论文的写作
什么是教育科研论文 教育科研论文，简称教育论文，它是 教育科研工作者对某些教育现象、教育问 题进行比较系统、专门的研究和探讨，提 出新观点，得出新结论，或站在新的角度 作出新的解释和论证的一种理论性文章。 具体包括：（I）论述的对象：教育领 域中的各种制度、思想、人物、事件、现 象及与教育相关的内容。 （2）论述的内容：带探讨 性的表述成果。
为什么要撰写教育科研论文
1．有益于教师自身的学习和
提高
2．有利于学术交流，供他人
参考
3．自助于培养、提高研究者 的思维能力和表述能力
教育科研论文的特点
1．学术性 3．创造性 5. 实用性 2．科学性 4．探索性 6．规范性
教育科研论文的类型
从广义上来讲，教育科学研 究的结果用文字形式表达出来，可 有以下类型。 1．实证性论文 2．理论性论文 3．文献资料性论文
分享与交流
I．教师从事教育科学研究的特点是什么？
2．结合实际谈谈教育科学研究对教师专业 发展的意义？
教育研究的常用方法
• 方法，不仅是一种技巧技术，也是一门艺 术，其实质在于规律的运用，遵循规律就 成了方法。教育研究方法，是按照某种途 径，有组织、有计划地，系统地进行教育 研究和构建教育理论方式，是以教育现象 为对象、以科学方法为手段，遵循一定的 研究程序以获得教育科学规律性知识为目 标的一整套系统研究过程。
教育科学研究方法 考试名词解释
一、名词解释1、教育科学研究方法：按照某种途径.有组织.有计划.有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集.整理和分析有关资料，以获得教育规律为目标的过程。
2、教育研究的效度：所进行的研究是否基于事实或证据，研究的结果能被证明的程度。
3、教育研究的信度：研究的前后一致性，研究的方法.条件和结果是否可以重复。
4、文献资料：文献中所记录的知识信息，就是指用文字.图像.符号.音频和视频等手段，记录在一定的物质载体上的知识信息。
5、教育科学研究设计：教育研究人员为了完成研究任务，在研究活动开始之前对自己研究活动的总体谋划，是初步对研究课题或研究项目提出假设。
6、问卷调查：研究者使用统一的严格设计的问卷，以书面的方式提出问题，搜集所需要信息的研究方法。
7、访谈调查法：调查者以谈话的方式向调查对象了解情况.收集资料的研究方式。
8、教育实验研究方法：研究者按照研究目的合理地控制和创设一定条件，人为地干预研究对象的发生.发展过程，从而验证探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
9、内容分析：对各种信息传播的形式明显内容进行客观.系统的和定量的描述分析。
10、二次分析：对原先为别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析。
二、填空1、选题的具体方法：聚焦选题法菜单选题法多维选题法矩阵选题法2、教育科学研究的四种水平：直觉观察水平探索原因水平迁移推广水平理论研究水平3、教育研究的过程：课题的选择问题的分析进行研究设计实际材料的收集与分析研究成果的讨论和提出4、选题的标准：价值性科学性可行性明确性独创性5、文献资料的检索方法：顺查法倒查法抽查法引文查找法6、按变量间的关系划分：自变量因变量无关变量调节变量中介变量7、按实验研究的目的分为：试探性实验（确认性实验）探索性实验验证性实验8、按实验控制程度分为：前实验真实验准实验9、教育调查按对象范围不同分为：普通调查抽样调查重点调查典型调查个案调查专家调查（德尔菲法）三、1问卷访谈问卷：受访者自行填答的有关问题的表格1）问卷调查的优点：节约时间和经费样本大小不受限制被试回答比较方便2）缺点：缺乏灵活性回收率低无法控制回答问题的次序和数量3）问卷的结构：调查标题介绍语指导语问卷正文结束语4）编制问卷的原则：适宜礼貌诱导5）编制问题要注意的问题：*问题要明确具体简洁，语言要通俗易懂，尽量避免使用专业术语*避免双向问题（不能用一个答案回答两个以上的问题）*防止使用导向性问题*避免涉及隐私问题*避免社会认可效应*尽量避免使用否定性问题6）问卷中问题类型：直接问题和间接问题具体问题和抽象问题问题的回答方式：封闭式和开放式7）问卷的设计：*问题的排列顺序*问卷的版面安排访谈1）访谈的优点：*调查结果的深刻性*过程的互动性*内容的灵活性*对象的广泛性2）缺点：*成本高*结果的系统性不足*过程中的随意性*结果的非标准性3）按谈话方式的不同划分：结构式访谈要求有一定的组织手续严格按照预先拟定的计划进性（完整收集到所需要的资料）自由式访谈是自然气氛和环境中进行的谈话，是一种自由随便的访谈（收集到意向不到的资料）4）按调查人数划分：个别访谈费时费力成本大集体访谈部分会保留意见客观性不足5）按接触方式：面对面访谈电话访谈网上访谈6）步骤：*制定计划*试行访谈*进行访谈*整理访谈记录分析*撰写调查报告2、观察法1）观察法是有目的有计划地对研究对象进行系统地观察即使记录2）特点：*在科学理论的指导下进行的，结果解释也是以有关理论为前提的*借助一定的观察工具3）类型：自然观察法和实验观察法（人为改变条件）直接观察法和间接观察法（仪器）参与观察和非参与观察结构观察和无结构观察（内容设计）按内容连续完整以及观察记录方式不同*叙述观察是观察记录被观察者的行为表现并收集研究资料的一种方法。
教育科学研究名词解释
教育科学研究名词解释教育科学研究是一种以科学方法和理论为基础的研究，旨在探索和提高教育的有效性和效果。
教育科学研究涉及广泛的领域，包括教育心理学、教学设计、教育评估和教育政策等。
下面是一些与教育科学研究相关的常用名词的解释。
1. 教育心理学：教育心理学是研究个体在学习和教育环境中的心理过程和行为的学科。
教育心理学研究包括学习理论、记忆、动机、情绪和认知过程等，旨在提供教育实践的指导。
2. 教学设计：教学设计是指根据教学目标和学生的需求，制定教学活动和教学材料的过程。
教学设计通常包括制定教学目标、选择适当的教学策略和评估学生学习成果。
3. 教育评估：教育评估是对教育活动的效果进行系统评估和判断的过程。
教育评估可以通过测试、观察和问卷调查等方式获取数据，并使用统计方法进行数据分析和解释。
4. 教育政策：教育政策是政府或组织在教育领域制定和实施的方针和措施。
教育政策通常涉及教育目标、课程标准、教师培训和学校管理等方面。
5. 教育技术：教育技术是利用科技手段和工具来支持教学和学习的方法和实践。
教育技术包括使用计算机、互联网、多媒体材料和在线学习平台等。
6. 教育研究方法：教育研究方法是指在教育科学研究中使用的科学方法和技术。
教育研究方法包括问卷调查、实验研究、案例研究和文献综述等。
7. 教育平等：教育平等是指每个人都有平等的接受教育的权利和机会。
教育平等旨在消除教育中的不平等现象，包括性别、种族、社会经济地位和残疾等方面的不平等。
8. 教育创新：教育创新是指通过引入新的理念、方法和技术来改进教育方式和质量的过程。
教育创新可以包括教学法的改进、课程设计和评估方式的创新。
9. 学习成果：学习成果是指学生在教育过程中所达到的学习目标和能力。
学习成果可以通过考试成绩、作品展示和实际应用等方式进行评估。
10. 教育改革：教育改革是指对教育系统和教育政策进行结构性和制度性的改变。
教育改革旨在提高教育的质量和效果，推动教育向符合社会需求和学生个体需求的方向发展。
教育科学研究方法概述
行动研究法是在真实的教育情景中，教育实际工作者按一定的操作程序，综合运用多种具体的研究方法及技术，以解决教育实际问题为首要目标的方法或模式。
选题的基本途径：
1、从理论的空白处、不足处、“错误“处和边缘学科、交叉学科中选题；
2、从教育实践的反思、对策研究、校本教育研究、行动研究中选题；
3、从教育规划中选题。
校本教育研究如何选题？
1、立足本校实际选题（即学校的需要，有别于专家立足完善科学体系的着力点）
2、立足个人特点选题（教师作为研究的主体力量）
2、学校与教师科研意识和科研能力相对欠缺；
3、校本研究本身存在问题（视野水平、经验总结、资料信息、研究方法、研究层次、低水平重复研究）
对策：
1、树立正确的研究观念（树立发展性的研究目的观、树立长效性的研究功能观、树立实践性的研究质量观）
2、形成科学的思维方式（宏观思维、系统思维、创新思维、辩证思维、超前思维）
3、研究过程受到控制；4、实验不等于试验；5、具有可重复性
什么是实验效度？简述实验内外效度的关系？
实验效度是实验结果准确性和有效性的程度。实验内外效度从根本上是一致的。具体地说，内效度低，外效度必然低，内效度高外效度不一定高；反之，外效度高，内效度一定高，外效度低，内效度不一定就低。
分析教育研究对象的特点。
2、搜集事实、资料；
3、整理分析资料（核实资料、筛选资料、提炼升华资料）；
4、总结与讨论。
简述个案研究法实施程序：
1、确定个案研究对象与目的；
教育科学研究名词解释
教育科学研究名词解释教育科学研究的历史可以追溯到几个世纪以前，但是今天的学科范围却广泛而深入。
教育科学包括各种研究领域，如课程设计、教学方法、学习理论、教育政策、教育行政、测验与评估等。
它也是一门有效地将科学知识应用于教育实践的科学，旨在改善学校的运作，帮助学生更好地发挥潜力，减少学习障碍。
教育科学研究的主要目的是帮助教育工作者更有效地充分发挥其职责，为学生提供最佳学习机会，并在建立有效教育系统方面发挥重要作用。
该学科的研究方法涵盖了传统的调查性研究，如问卷调查、文献研究和实验研究，以及非传统的研究方法，包括文化与艺术研究、心理分析、社会学和混合方法等。
例如，研究者可以深入了解中国教育模式的发展历史，探讨各种教育理论及其实施策略的有效性，分析常见的教育政策，比较不同地域的教育实践，研究学习方法的可操作性，以及更新教学模式。
此外，教育科学研究还可以用来探讨学生的学习行为以及如何从学生的学习行为中得到有效的教学信息。
研究者可以使用形式化的方法研究课堂中学生的表现，或观察教师和学生之间的交流，以了解学习者的心理发展模式。
教育科学家也可以研究学习者的心理特征，以及心理学研究中极为重要的道德发展。
这些研究也可以帮助教育工作者更好地理解学生，提供更有效的教学和管理，为学生提供有价值的学习体验。
教育科学的发展为教育工作者提供了宝贵的科学指导，以确保每个学生都能够获得良好的学习环境和良好的学术成绩。
它为教育工作者提供了理论基础，使他们能够更好地了解学生，并以最佳方式支持学生的学习。
教育科学的发展也促进了学校的改革，支持了新的教育理念和教学方法，将传统的教育方式转变为更高效的教学设计，以满足每个学生的学习需求。
教育科学不仅提供了宝贵的科学教育指导，而且也提供了许多有用的工具，例如教师可以使用的常用教学平台，它可以有效地支持教师的教学设计；学校也可以使用有效的学习资源，改善学习环境，提高学习成效。
最后，教育科学也支持研究者根据调查研究结果提出有效的改进方案，以实现学校教育的科学发展。
教育科学研究的基础知识
教育科学研究的基础知识随着教育科技的发展，教育科学研究已成为当今社会中普遍关注的议题之一。
然而，对于许多人来说，教育科学研究只是一个模糊的概念，因此本文将以分步骤的形式来为大家阐述教育科学研究的基础知识。
一、教育科学研究的定义教育科学研究是指将科学的方法和思维应用于教育问题的研究。
其目的是探究教育现象的本质、规律和发展趋势，以及如何使教育更有效、更高效。
二、教育科学研究的历史教育科学研究最早可以追溯到古希腊时期。
柏拉图认为知识的获取与思维的发展可以通过教育来实现。
在现代教育领域，教育科学研究的发展得益于19世纪末的心理学、行为主义和认知心理学等领域的研究。
三、教育科学研究的方法教育科学研究的方法与一般科学方法类似。
它包括以下步骤：1.问题定义：明确研究的主题和问题。
2.文献综述：对过去的研究进行大量的文献综述，确定现有研究的不足之处和需要进一步探究的问题。
3.假设提出：提出一些假设或研究猜想，以便在进一步研究中进行验证。
4.设计研究：根据研究问题和假设，设计并实施控制实验、问卷调查或其他实证研究等方法。
5.数据收集和分析：收集所需数据，并对结果进行统计分析。
6.结论和讨论：根据数据分析的结果，对原假设进行检验，从而得到结论，对研究问题进行讨论，并提出研究的局限性和改进方向。
四、教育科学研究的应用教育科学研究的应用非常广泛。
它可用于开发新的教育工具和技术、提高教育质量、帮助学生更好地学习和理解知识、改善教学策略等。
教育科学研究也可以用于改善教育政策和制定教育法规等。
总之，教育科学研究是一个多学科的研究领域，其目的是为教育从业者提供科学理论和方法，以实现更好的教育效果。
需要深刻的理解他的历史、方法和应用方向，来推动教育领域更加深入的发展和创新。
教育科学研究含义
• 成果呈现应具有一定的学术价值和实
• 成果评估需要关注研究成果的实际效
用性，有助于推动教育发展
果和社会影响，避免主观偏见
• 成果呈现可以采用论文、报告、政策
• 成果评估可以采用同行评议、专家评
建议等形式，满足不同需求
审等多种方式，确保评价的公正性和准
确性
04
教育科学研究的伦理与规范
教育科学研究的伦理
• 理论研究关注教育的基本原理、原则和规律
• 实践研究关注教育实践中的问题、方法和效果
教育科学研究需要多学科的交叉和融合
• 涉及到教育学、心理学、社会学等多个学科领域
• 需要综合运用多种研究方法和技术手段
教育科学研究的重要性及意义
教育科学研究对于提高教育质量具有重要意义
• 可以为教育政策制定提供理论支持
• 研究方法创新可以探索新的研究
和有效性
路径和方法，拓展教育科学研究的
领域和深度
03
教育科学研究的过程与步骤
教育科学研究的选题与立项
教育科学研究的选题需要关注现实需求和理论价值
教育科学研究的立项需要经过严格评审
和资源分配
• 选题应来源于教育实践中的问题和需
• 立项评审需要评价选题的重要性和可
求，具有现实意义
用更多元的研究方法和技术手段
的伦理原则和规范
• 教育科学研究需要更多地关注教
• 教育科学研究需要关注新技术的
• 教育科学研究需要关注其应用于教育研究
中的不端行为和防范措施
02
教育科学研究的领域与方法
教育科学研究的领域分类
教育科学研究
领域可以分为
基础理论研究
和应用研究
• 可以为教育公平的实施提供评价和反馈
教育学专业教育科学研究
教育学专业教育科学研究教育学专业是研究教育现象和教育规律的学科，而教育科学研究则是在教育学专业的基础上，通过科学的方法和理论对教育问题进行研究与解决。
教育科学研究不仅关注教育的实际问题，还致力于提升教育的质量和效果，为教育改革和发展提供理论和实践支持。
一、教育科学研究的定义和意义教育科学研究是指通过系统、科学的方法、理论和技术对教育问题进行研究、分析和解决的过程。
它通过理论构建、实证研究、实践改进等环节，为教育改革和发展提供科学的依据和支持。
教育科学研究的意义在于提高教育教学的效果和质量，推动教育事业的可持续发展，以及解决教育中的实际问题。
二、教育科学研究的基本内容教育科学研究的基本内容包括教育学科的理论框架、教育政策与管理、教育评价与质量保障、教育技术与信息化、教师教育与专业发展等。
1. 教育学科的理论框架：研究教育学科的基本概念、理论体系和方法论，构建和完善教育学科的理论框架。
2. 教育政策与管理：研究教育政策的制定、实施和评估，探索教育管理的科学化、规范化和效能化路径。
3. 教育评价与质量保障：研究教育评价的理论、方法和实践，提升教育质量、保障教育公平。
4. 教育技术与信息化：研究教育技术的应用和发展趋势，探索信息化时代教育的创新模式和教育资源的共享。
5. 教师教育与专业发展：研究教师教育的课程设置、教学方法和评价体系，提升教师的专业素养和能力。
三、教育科学研究的方法和技术教育科学研究依靠科学的方法和技术进行，主要包括文献综述、实证研究、调查问卷、观察实验、案例分析、统计分析等。
1. 文献综述：通过查阅大量的教育相关文献资料，对研究主题进行梳理和总结。
2. 实证研究：通过实地调查、课堂观察、实验设计等方法，收集和分析实际的教育数据，进行科学的实证研究。
3. 调查问卷：通过设计合理的问卷调查，了解受访者对教育问题的看法、态度和行为，进行定量分析。
4. 观察实验：通过对教育现象和问题的观察和实验，收集和分析相关数据，揭示其内在规律。
教育科学研究方法名词解释
内在效度高的实验，外在效度也一定高。
错误。
内在效度是自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。
调查（survey）是用科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料；
研究（study）是对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析。
定性分析主要是用逻辑思维的方法，对调查资料进行思维加工，揭示出研究对象的本质和规律。（分类法、比较法、归纳法、演绎法、类比法、分析法和综合法等。）
定量分析主要是用数学的方法（主要是统计的方法）分析数据，找出研究对象的数量特征、水平、比例、结构以及发展变化规律。（数量描述、频数分析、差异分析、相关分析和趋势分析等。）
常见的概念：
变量：不同的个体具有不同价值或条件的特征。
常量：是一个研究中所有个体都具体的特征或条件。
自变量：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件。
因变量：是由自变量的变化引起研究被试行为或才有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。
无关变量（控制变量）：是与研究目标无关的非研究变量。由于它对研究结果产生影响，所以需要在研究中加以控制。
因此，准实验和真实验是不一样的。
真实验设计：因变量、无关变量得到比较严格的控制；有实验组和对照组，被试随机选择和随机分派。
所罗门四组设计
随机选择被试和分组，两组有前测，两组无前测，一前测组和一无前测组接受实验处理，四个组均有后测。把前两种方式结合起来，是较理想的设计。
教育科学研究名词解释
教育科学研究名词解释教育科学研究名词解释教育科学研究：2指是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
教育科学研究方法：4是按某种途径，有目的，有计划地系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。
基础研究：17指的是为了探索和创新知识，扩展和完善理论的研究。
应用研究：18指的是为了应用基础研究成果或有关理论解决教育中实际问题的研究。
预测研究：18指是对教育未来发展的前景与趋势的研究。
文献：47指记录有知识的一切载体，是传递交流知识和研究成果的重要渠道和形式。
总体：74即研究对象的全体，是一定时空范围内研究对象的全部总和。
取样：74是遵循一定的规则，从总体中抽取一定数量的有代表性的个体进行研究的'过程。
教育科学有历史研究法：83是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
外部评论：93主要确定资料的真为或真实性，即“辨为”和“证真”内部评价：93主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度。
教育观察研究：98教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察收集资料的一种科学研究方法。
观察记录代码系统：118是研究者将行为或事件分为有意义的、可能观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出整套符号系统。
教育调查研究：121教育调查研究是在科学方法-论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划，有目的地搜集腾的事实材料，从而作出科学分析并提具体工作建议的一系列教育实践活动。
问卷调查：127是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。
教育学中的教育科学研究
教育学中的教育科学研究教育科学作为与教育学紧密相关的学科，主要关注教育过程和教育效果的研究，旨在探索最佳的教学方法和教育政策。
教育科学研究的发展对于提高教育质量、促进教育改革具有重要意义。
本文将介绍教育科学研究的定义、重要性以及其在教育学中的应用。
一、教育科学研究的定义教育科学研究是指通过科学方法，对教育过程及其相关要素进行研究、分析和评估，以提高教育质量和效果。
教育科学研究融合了心理学、社会学、认知科学等多个学科的理论和方法，旨在深入了解学习者的需求和能力，并寻找有效的教育策略和措施。
二、教育科学研究的重要性教育科学研究对于教育改革和提高教学质量具有重要的意义和价值。
首先，教育科学研究可以帮助教育者了解学习者的发展规律和需求，从而提供相应的教学措施和支持。
其次，教育科学研究可以评估教育政策和教学方法的有效性，为教育决策提供科学依据。
最后，教育科学研究可以促进教育实践的创新和改进，不断提高教育质量和效果。
三、教育科学研究在教育学中的应用教育科学研究在教育学中有着广泛的应用。
首先，教育科学研究可以帮助教育学者深入研究教育过程中的关键问题，如学习者的认知发展、教师的教学策略等。
其次，教育科学研究可以为教育实践提供指导和支持，通过实证研究和实验设计，验证教育理论的可行性和有效性。
此外，教育科学研究还可以为教育政策的制定和实施提供决策依据，帮助政府和学校管理者制定科学合理的教育计划和政策。
四、发展教育科学研究的挑战与机遇虽然教育科学研究在教育学中具有重要的地位和作用，但也面临着一些挑战。
首先，教育科学研究需要多学科的融合和交叉，需要教育学、心理学、社会学等学科之间的紧密合作和合理分工。
其次，教育科学研究需要关注实际教育问题，强调理论与实践的结合。
最后，教育科学研究需要注重数据的采集和分析，借助大数据和人工智能等新技术手段，提高研究的可信度和可行性。
然而，随着科学技术的发展和教育改革的推进，教育科学研究也面临着机遇。
教育科学研究基础知识123
教育科学研究基础知识123教育科学研究基础知识什么是教育科学研究：所谓教育科学研究，就是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。
教育科学研究的基本程序：提出研究课题——制订研究计划——实施研究计划——总结研究结果课题的选择1课题选择的意义：教育科学研究的过程就是立足于已知，去探求未知。
问题的提出是教育科学研究的出发点，解决问题是教育科学研究活动的终结。
决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看它所选择的科研课题。
2、课题的来源：从教育、教学工作面临的突出问题中选题；留心教育、教学中的疑点，发现课题；从成功经验中提出课题；从理论学习中或别人的研究成果中受到启发，形成课题。
3、选题的原则：价值、创新、可行、准确。
制定研究计划：课题申报主要阐述的是问题的价值、创建性和可行性，把自己提出问题的合理性讲清楚，求得认可和支持。
研究设计主要阐述的是问题研究的科学思路及行动要点，为问题的最终解决提供科学的方案。
研究设计科学严密，研究就成功了一半。
研究计划的一般内容：（1）课题名称；（2）课题研究人员的构成及分工、课题负责人（3）课题提出的缘由及其意义（理论价值和实践意义、国内外研究现状、参考文献）；（4）研究目标及主要内容；（5）本课题中关键性概念的定义；（6）研究对象及其选择方法；（7）研究方法及实施要点；（8）研究进程的安排；（9）预期研究成果构成；（10）设备经费预算。
教育科研方案常见问题及对策一、对研究方案的基本认识教育科研方案需对研究活动的各种要素——如研究者、研究对象、研究目标与内容、研究方法与手段、研究的时间等做出规划，以保证研究活动的科学性、有序性和可操作性。
研究方案要回答为什么研究，研究什么，怎样研究，研究的结果是什么，怎样保证研究这样几个基本问题。
1、题目：研究题目通常是对所研究的问题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。
其表述应确基础上，以已有的科学认识成果为依据，运用创造性思维，对某些尚未被认识的事物作出假定性的推测，通过实验的检验，以确定其是否真实。
教育科学研究
教育科学研究教育科学是研究教育和学习的学科领域，旨在揭示教育过程中的规律与机制，指导教育实践，推动教育改革和发展。
教育科学研究的范围涵盖了教育心理学、教育学、课程与教学研究、教育评价、教育管理与政策等多个领域，其研究成果对于提高教育质量、培养人才、促进社会进步具有重要意义。
教育科学的意义教育科学作为一门跨学科的研究领域，对于教育实践和制度改革具有深远的影响。
通过教育科学研究，我们能够深入了解学习者的发展特点与需求，探索有效的教学方法和策略，借助教育技术推动教育创新，提高教师教育水平，为教育政策的制定提供科学依据，推动教育公平和教育现代化。
教育科学研究的内容教育科学研究内容丰富多样，包括但不限于以下几个方面：1.教育心理学：研究学习者的心理过程和行为，探讨影响学习的因素，指导教学实践。
2.教育评价：研究教育成果的评估方法和标准，促进教育质量提升。
3.课程与教学研究：研究教学内容和方法的设计与实施，探索有效的教育方法和策略。
4.教育管理与政策：研究教育组织和管理的理论与实践，推动教育制度改革和发展。
教育科学研究的方法教育科学研究涉及多种研究方法和技术，包括定性研究和定量研究、实地调查和实验研究、案例研究和文献综述等。
研究者在实践中常常运用问卷调查、访谈、观察、实验设计、统计分析等方法，力求获取准确、可靠的研究数据，深入分析和解释研究结果，提出有益的建议和结论。
教育科学研究的挑战与展望教育科学研究面临着许多挑战，如科研资源不足、研究方法不够完善、学科交叉融合不够深入等。
但是，随着信息技术的发展和学科交叉的深入，教育科学研究将迎来更广阔的发展空间，未来可能涌现出更多有影响力的研究成果，为推动教育事业的发展和创新做出更大的贡献。
教育科学研究是一个富有挑战和机遇的领域，需要学者们不断探索创新，加强学术交流与合作，共同推动教育科学的发展，为教育改革和人才培养贡献力量。
以上是对教育科学研究的简要介绍，希望能对您有所帮助。
什么是教育科学研究
什么是教育科学研究：所谓教育科学研究，就是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。
教育科学研究的基本程序：提出研究课题——制订研究计划——实施研究计划——总结研究结果课题的选择：1．课题选择的意义：教育科学研究的过程就是立足于已知，去探求未知。
问题的提出是教育科学研究的出发点，解决问题是教育科学研究活动的终结。
决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看它所选择的科研课题。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上实验上的技能而以。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。
”选题就是寻找研究教育问题的突破口；课题的选定决定了研究的目标、对象和方法；正确选题能提高科研效率。
2．课题的来源：从教育、教学工作面临的突出问题中选题；留心教育、教学中的疑点，发现课题；从成功经验中提出课题；从理论学习中或别人的研究成果中受到启发，形成课题。
3．选题的原则：价值、创新、可行、准确。
制定研究计划：课题申报主要阐述的是问题的价值、创建性和可行性，把自己提出问题的合理性讲清楚，求得认可和支持。
研究设计主要阐述的是问题研究的科学思路及行动要点，为问题的最终解决提供科学的方案。
研究设计科学严密，研究就成功了一半。
研究计划的一般内容：（1）课题名称；（2）课题研究人员的构成及分工、课题负责人（3）课题提出的缘由及其意义（理论价值和实践意义、国内外研究现状、参考文献）；（4）研究目标及主要内容；（5）本课题中关键性概念的定义；（6）研究对象及其选择方法；（7）研究方法及实施要点；（8）研究进程的安排；（9）预期研究成果构成；（10）设备经费预算。
课题的类型：课题从不同角度可以划分为多种类型。
按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。
理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名词解释：教育科学研究：是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
教育科学研究方法：按照某种途径，有目的，有计划，系统地进行教育研究和构建教育理论的方法。
文献：指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识总体：研究对象的全体，凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫总体。
样本：从总体中抽取的对总体有一定代表性的一部分个体也叫样组，是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。
取样：是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。
历史研究法：借助对有关社会历史过程的史料进行分析，破译和整理，以认识研究对象的过去现在和预测未来的一种研究方法。
外部评论：是史料的考证和评价过程的一种，主要确定资料的真伪和真实性。
涉及文献的形式和外表。
内部评论：是史料的考证和评价过程的一种，主要确定资料的客观性，可靠性，即确定文献本身的意义，价值和准确可靠程度。
教育观差研究：教育观差人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的，有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知考察并收集资料的一种科学研究法。
参与式观察：是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。
非参与式观察：不要求研究人员站到与观察对象同一地位上，而是以旁观者身份，采取公开秘密的方式进行管差。
直接观察：凭借人的感官，在现场直接对现场进行感知和描述。
简介观察：利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。
观察记录代码系统：研究者将行为或事件分为有意义的，可能观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察记录和随后分析处理的方便而制定出一整套符号系统。
取样记录法：是一种以行为为样本的记录，较之描述观察具有更好的客观性，可控性，有效性。
访谈调查：是研究者通过与被研究者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人，某事，某种行为和态度的方法。
教育调查研究：是在科学方法论和教育理论的指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷，访谈测量等方法，有计划有目的地搜集有关的事实材料，从而做出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。
抽样调查：是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。
问卷调查：是研究者用事先设计好的问卷，让调查对象作答，以了解调查对象对某一教育现象和问题的看法的调查。
普遍调查：是对某一范围内所有被研究对象进行调查，教育实验研究：是研究者按照研究目的合理地控制和创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。
无关变量：也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。
内在效度：反应自变量与应变量的因果联系的真实程度，内在效度表明因变量变化多大程度上来自自变量。
外在效度：研究结果是否能正确运用到其他非实验情景，其他变量条件及其时间地点，总体中去的程度。
教育科学的理论研究：是在已有客观现实材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理的一种研究。
系统方法：是一种将对象作为系统进行定量。
模型化和择优化的研究法。
信息方法：用信息概念和理论来考察研究系统的行为功能结构，从信息的获取，转换，传输和储存过程来研究控制系统的运动规律的方法，定性分析：研究者对搜集到的文字，声音图片等资料进行系统审查，汇总归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示事物内在特性的过程，完全归纳法：依据研究现象中的所有事实或各个部分归纳出该现象的一般性结论的方法。
共变法：在其他条件不变的条件下，如果某一现象发生变化，另一现象也随之发生变化，前一现象就是另一现象的原因。
剩余法：就是被研究的某一复合现象ABCD是由某种复合原因引起的，除去已知因果联系的一部分，剩余部分之间存在因果联系。
定量分析：研究者借助教学手段，对所收集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
次数分布图：把所有数据按大小分为若干组，把所有数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数，从而清楚地看到全部数据的分布状况。
次数分布图：把所有数据按照大小分为若干小组，把所有的数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数，从而清楚看到全部数据的分布情况简答题：1教育科学研究有什么特点？1、研究目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和人实际问题，2要有研究假设和对研究问题具体陈述3研究方法科学合理4研究的创新性。
2、2历史研究法在教育科学研究中的作用局限性？1、历史研究揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质，2有助与借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向3有助于开拓新的教育研究领域和研究课题，不断提高研究人员的分析能力。
局限性：1历史文献常常滞后记载，历史资料凌乱不系统，搜集考证这些资料困难，影响历史研究的可靠性2历史事实文献经过加工的抽象形态留存加工者们的主观意识3无法做精确的量的分析。
确定研究课题的基本要求？1问题必须有价值2有一定的科学理论依据和事实依据3具体明确4新颖有独创性5有可行性，何谓理论构思？内容？是指以一定科学理论为指导在已有的客观事实材料及理论研究成果基础上运用的思维方式对所要研究问题的现象，过程本质或原因的一种理论解释1准确表述研究网提1界定该研究网提的核心概念3形成初步理论构思教育科学研究方法的基本特点？1历史性2具体性3以逻辑分析法为主教育观差研究的功能？1通过有目的有计划对教育领域某一观察及变化过程进行全面，细致和深入的观察从而获得认识该事物的较充实较客观的事实材料2教育观差研究是检验教育教学理论观点是否正确的重要途径3有助于研究课题的选择和形成，教育观差研究的设计与实施？1确定观察内容，是教育观差研究的第一步也是整个观察研究的前提，是观察成功的主要标志一个好的观察内容具备2点：能正确供应体现观察目的可以被观察到2选择进行观察的类型3制定观察记录表观察记录表是否详细的当是决定观察效果的主要因素4训练观察人员，教育观差研究的设计是实施的前提实施是教育观差研究设计的具体化（2）实施步骤1界定研究课题并确定观察对象2了解观察对象的基本情况3编制观察记录表4记录观察资料5分析资料。
教育调查研究有哪些特点？答:教育调查研究与其它研究以下几个特点:调查对象的广泛性；调查手段的多样性；调查方法的可操作性和实用性；调查结果的延时性。
教育调查研究的一般步骤是什么？教育调查研究一般步骤都遵循以下几个步骤：确定调查课题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；制定调查计划；调查的实施；调查资料的整理、分析，撰写调查报告。
问卷调查中问题的设计的基本要求是什么？答：问题设计的基本的要求：词语清楚；语句简洁；面向对象；价值中立；避免社会认可效应。
访谈调查有那些类型？答：根据不同标准，可以把访谈调查分为不同的类型。
①根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为结构性访谈调查和非结构性访谈调查。
②根据对同一访谈对象进行访谈的次数，可以把访谈调查分为一次访谈调查和重复性访谈调查。
③根据调查者一次访谈对象的多少，可以把访谈调查分为个别访谈调查和集体访谈调查。
此外，还有儿童访谈调查和电话访谈调查。
测量调查在教育研究中的作用是什么？答：①诊断作用。
②建立和检验科学假设。
③评价作用。
④预测和选拔功能。
调查表的基本要素有那些？答：①标题；②序号；③标题；④数字；⑤表尾；⑥表注。
学业成就测验的编制要经过那几个步骤?答：⑴确定和表述测试目标。
⑵选择试题类型，编制测验题目。
备择试题有以下几种类型;①选择题②判断题③匹配题④改错题。
自由反应试题有以下几种类型:①填空题②简答题③论文题④应用题⑤操作题。
⑶审查试题和编制试卷。
8论述题1试比较问卷调查与访谈调查的优缺点。
答：⑴问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题按一定的规则排列、编制成书面问题的表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。
问卷调查是教育调查研究中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法。
与其它不同的特点①调查过程的标准化②调查形式的匿名化；③调查的范围广、效率高。
⑵访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头回答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。
优点表现以下几个方面:①灵活性强②能够使用比较复杂的访谈提纲；③能够获得直接、可靠的信息和资源；④不受书面语言文字的限制；⑤容易进行深入调查。
访谈调查的局限：①调查效率低；②分析处理的难度大③调查过程容易产生偏差；④没有足够时间让被调查者思考，不能保证被调查者的匿名；⑤容易受环境的干扰。
9论述一个良好的测验应达到的基本要求。
？答:一份好的测量工具需要具备以下四个方面的测量要求。
⑴有较高的效度。
效度是反应测量的结果与测量是要达到的目标二者之间相符合的程度。
也就是一个测验能实际测出其所要测量的特性或功能的过程。
它是衡量测量的正确性和有效性的指标。
对于任何一种测量来说，最重要的就是效度问题。
⑵有较高的信度。
信度就是指可靠性和一致性。
为了真实的反应测量对象的某种特性，必须更加注意测量的信度，确保测量的可靠性。
⑶有合适的难度。
难度是指测量的难易程度测验难度则是以测验中各题目难度的平均值求出，一般测验题目难度应控制在0.2～0.8之间，测验平均难度应接近0.5为好。
⑷有理想的区分度。
区分度是指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。
第六章10教育实验研究额的基本特点？1教育实验研究首先试一种教育实验活动、（1探究因果关系（2自变量的操作（3控制无关变量2试一种特殊的实验活动（1研究对象上以人所从事的教育活动为研究的对象（2仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1实验物质手段上在教育教学的自然环境状态进行（3研究法上定性与定量结合3教育实验研究额的收集一种页数的教育活动11教育实验研究的功能1促进教育改革与发展2对所引进的教育理论进行检验变通改造与发展3为发展和揭示新的教育假说运用与实践寻求操作系统12教育实验设计的基本步骤？1传输研究的问题提出研究家说2确定实验处理3列举群体样本事业单位抽样方法及样本大小4选择因变量及适量的操作手段5评定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法设计控制过程6选择合适的实验设计并且提出统计假说13一个好的实验的基本呢特征？1有较为明确具体的理论家说2有合适的控制3实验的设计控制较为规范4有助于提高教育教学质量14教育事业目标评价的主要内容？1对教育实验选题的价值判断进行评价2对教育实验假设的科学性进行分析3对教育事业目标的可操作性进行评家15教育实验研究的基本呢程序？11实验的准备阶段（1选定研究课题形成研究假设2）明确是有目的，确定指导实验的理论框架（3选择背试形成被十足，明确自变量的操作的以4选择适当的测量工具(5选择实验设计类型确定控制无关因素的措施2实验的实施阶段按照实验设计进行教育事业，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，记录实验所获资料数据3实验结果的总结评价16教育理论研究的特点1概括性与间接性2多样性与不确定性3层次性4继承与超前性17教育科学理论研究的主要功能1深化教育认识，揭示教育规律2完善和发展原有教育理论体系构建新理论3对研究成果进行逻辑证明18教育命题要获得意义性要注意什么？1命题涉及的主要此项的逻辑和以要单一，如果在一个命题出现一词多义，就会使命题以偏该全，导致命题意义模糊2要求对命题中的2各甚至2各以上的概念之间的关系，通过命题中项做出明确的判断3使命题在理论体系中获得意义孤立的教育命题没有多大价值，每一个教育面提没有多大价值，每一个教育命题只有与其它教育面提相互转换结合推演进而相互组合形成一定的理论体系，才能获得意义17用历史-逻辑发进行理论研究和建立科学的理论体系遵循什么要求1深入研究对象的形态和结构，通过各个属性结构，通过各种属性、成分因素在空间上的分布看到内在本质联系；②要揭示对象发展过程与认识发展过程的历史规律性，既要反映对象历史发展的过程，又要反映人们认识这一对象的历史发展过程；③要使历史的研究和逻辑的研究结合，用逻辑的说明方法时，必须以历史的叙述方法为补充；在叙述历史时，必须以逻辑的方法理清线索，把握本质和规律。