情景式作文课件
情景式作文课件
文
备
考
之
——见招拆招
见招——中考作文寻踪
• 《阳光灿烂的日子》（2011） • 《咀嚼生活的真味》（2012） • 《定格在记忆中的画面》（2013） 2015年新动向„„？？？
《迟到》 《电话铃响一分钟无人接听》 《意外》 《习惯》 识类别？？ 《缝隙》 以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小区里 流浪了五年的猫。„„”为开头，续写一篇700字左右的文章。 文体不限，诗歌除外，题目自拟。
• 有范围 • 有指向 • 有情景
情景式作文
识类别
《迟到》 《电话铃响一分钟无人接听》 《意外》 《习惯》 《缝隙》 以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小区里 流浪了五年的猫。„„”为开头，续写一篇700字的文章。文 体不限，诗歌除外，题目自拟。
•——大体分为引发式和续补式两类。
拆招——得作文者得中考！
• 作文打分标准：基础等级35+发展等级10+ 书写分5。 • 创新分：新鲜的材料，巧妙的构思，表达 有文采。
陈太丘与友期
• 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍 去，去后乃至。 • 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方 曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信 ；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引 之，元方入门不顾。
•
贾丽： 害怕今年的初三学生，仍然准备了几篇应考的作文，死守着不愿打开。老师 也是如此。所以，在最后几天的学习中，我可能会反复地拿各种情景式作文 题目练习。以让学生能尽快适应这种情景式作文题目。提醒学生注意几个坚 守，几个放开。 坚守审题的重要性，坚守描写的细致，坚守语言表达的准确优美，坚守结构 的合理匀称。可以放开选材、放开文章的构思、放开自己思考的空间， 首先，注意审题，扣题来写。特别强调不能生搬硬套。 再次，是看到题目后的思维发散，可运用思维导图，进行素材的选择。比如 “我有一个梦想”中的“我”除了指自己外，可不可以是指一粒种子，或者 一片云。《迟到一分钟》除了可以写上课、约会、活动、任务等各种场景的 迟到，可不可以写季节，黄昏，阳光……的迟到。在立意上，除了写责任、 诚信、可不可以写人的宽容、关爱、错过之后的坦然释然、微小事情的巨大 作用…… 然后，作文形式上的多样。万老师还说，除了传统的作文形式，是不是可以 用书信、应用文、小标题等多种形式来写。老师们可以给学生们提供学生能 尽快领会运用的多样的文章形式，特别鼓励作文极差的孩子试一试。让这些 学生能感兴趣去写，说不定作文分会上一点。 最后，让学生练习时，继续练习提纲的拟写。 思考不深，浅拙之见。
情境创设作文
情境创设作文《那些意想不到的事》在生活中，总是充满了各种各样意想不到的事情。
就好比我那次去钓鱼的经历。
那天我信心满满地扛着我的鱼竿，拎着小桶，带着鱼饵就出发去了郊外的一个小池塘。
这个小池塘周边都是郁郁葱葱的杂草，还有几棵歪脖子树，看起来就像是那种鱼儿特别爱聚居的地方。
我找了个自认为绝佳的位置，一屁股坐下，开始捣鼓我的鱼竿。
我把鱼饵小心翼翼地挂在鱼钩上，那鱼饵软乎乎黏答答的，感觉就像是为鱼儿精心准备的美味。
然后我用力一甩鱼竿，鱼钩就“嗖”地一下飞出去老远，在水面上溅起了一小朵水花。
我就静静地坐在那儿，眼睛死死地盯着水面的浮标，心里想着可一定要钓到一条大鱼啊。
等了好一会儿，浮标都没啥动静。
我正开始怀疑是不是这个池塘根本就没鱼的时候，突然，浮标猛地沉了下去。
我兴奋得心脏都快从嗓子眼儿蹦出来了，连忙用力一拉鱼竿。
嘿，感觉还挺沉的呢，我心想这肯定是条大鱼，都感觉手臂在微微颤抖了。
结果拉上来一看，是一只破胶鞋。
那只胶鞋黑不溜秋的，还散发着一股异味，我的心情瞬间就从高峰跌落到了谷底。
我哭笑不得地把胶鞋从鱼钩上弄下来，一边嘟囔着“这到底是谁扔进池塘的啊”，一边重新挂好鱼饵继续等。
没过多久，浮标又动了，这次我谨慎了许多，慢慢拉杆。
哇，这次真的是鱼，虽然不是什么特大的鱼，但也足够让我得意一阵了。
这条鱼在鱼钩上扑腾着，身上的鳞片在阳光下一闪一闪的，我小心翼翼地把鱼拿下来放进桶里。
从这次钓鱼的经历就可以看出来，生活就像这池塘一样，充满了不确定。
你满心期待的东西不一定能得到，可有时候反而会收获一些意想不到的滑稽结果。
不过这些意外也让生活更有趣味，如果每一件事都按照我们预想的发展，那该多么无趣啊。
《超市里的小闹剧》去超市买点东西本来是一件挺平常的事儿，可那次在超市发生的事啊，可把我逗坏了。
我一走进超市，就被那琳琅满目的商品和嘈杂的声音给淹没了。
我正推着购物车慢悠悠地在货架之间穿梭，打算先去找找我最爱的薯片。
这时候，我听到一阵特别响亮的喇叭声，原来是超市在广播促销信息之类的。
六年级上册语文作文课件-情境四第十四课《 火箭发射》-人教(部编版)
2、看了老师制作并发射火箭的过程，请结合自己的观 察体验，把相关情况写下来。
3、通过这次活动，你产生了什么想法，得到了哪些启示
任选一题 或自拟题目
第五站：收果——笑笑笑
1.自评与小组评相结合 2.老师面评 3.修改作文
不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 人若软弱就是自己最大的敌人。 人若勇敢就是自己最好的朋友。 “不可能”只存在于蠢人的字典里。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 游手好闲会使人心智生锈。 每一件事都要用多方面的角度来看它。 有理想在的地方，地狱就是天堂。
情境作文
系列
火箭发射
在快乐中学会作文 在作文中享受快乐
第一站：提灯—转转转
第二站：点灯—闪闪闪
可
乐
瓶 可
火
以 做
箭
什
么
呢
？
我们是小小科学家
制 作 火 箭 啦！
火 箭 发 射
为 什 么 火 箭 飞 不 直 呢 ？
大显身手 亲自动手 你来试试？
火 箭 发 射
第三站：引路---碰碰碰
范文赏析 课本B册P149 《火箭发射》
身体健康，学习进步！ 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。 未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
六年级上册语文作文课件-情景四第十三课《连通气球》(共15张PPT)-人教(部编版)
神态描写：
我和同桌你看看我我看看你，一筹莫展。 我们两个苦着脸思考。
动作描写
吹好以后，我们先把大的气球绑在塑料管 的一头，，把另一头用木夹子夹好，以免气球 里的气体跑出来。然后我们迅速地把木夹子去 掉，插入小气球的口子，再用绳子扎牢。…….
心理描写：
我们一听周老师的鼓励，像吃了定心丸一样， 立刻安定下来了。…….我和同桌有点着急，心里 暗暗加油。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
部编版小学四年级语文上册习作《我和______过一天》精品课件
然后自动打开了。月宫内灯火辉煌，玉兔和
仙女们在等着我呢。她们热情地招待我，其
中一个仙女把手中的水壶一甩，我面前就出
现了一个装满水的杯子，另一个仙女把手中
的 篮 子 一 甩 ， 我 面 前 就 出 现 了 各 种 各 样 的 水 ●让读者也
果，真是太神奇了！
有一种身临 其境的感觉
月宫内很热，于是嫦娥和仙女们就带我 。
◆ 我乘坐“探月号”，不知不觉便飞到了广寒宫前。 “啊，到啦！”我顿时欢呼起来。刚走下机舱，我便 听到一个甜美的声音：“欢迎！欢迎！欢迎从地球上 来的小朋友。”我仔细一看，原来是穿着盛装的小玉 兔。接着，美丽的嫦娥姐姐、憨厚的吴刚哥哥走了出 来。我不敢相信自己的眼睛：传说中的人物竟然真的 站在我眼前了。
或经历，
你会做些什么。②交代清楚故事的起因、
经过和结
果，对故事的经过要重点写。③要注意运
用语言、
动作、神态、心理等描写方法来刻画人物
形象。④
内容要具体，语句要通顺。
2．题目：我最喜欢的故事人物
提示：①首先将自己了解的故事书和故事人物罗列出来
，
然后从中选择最了解、最有趣、最有故事的人物
来
写。②要抓住人物的特点，说说在他（她）身上
第一步：审题 本次习作是一篇想象作文，要求想象自
己和神话或童话中的某个人物的一天。
第二步：立意 表达出积极向上、乐观昂扬的思想。
写法指导
第三步：思维导图
写法指导
神话或童话人 物来到我们的 世界，以我们 的生活方式过 一天
黑猫警长到学校破“奇案” 孙悟空用七十二变解决家庭生活难题 请哪吒和龙王合作修建水利工程 白雪公主和我们一起参加舞台剧表演 ……
教会了我爬树、翻跟头、耍兵器……⑤
五年级上册语文作文课件-情景作文系列 探究乌龟冬眠(共12张PPT)-人教(部编版)
颈
尾
四肢
小小的脑袋，身上穿了一副坚硬的“盔甲”， 短短的尾巴显得格外乖巧，四只又肥又又短的 脚，上面有五个锋利的“指甲”。
脑袋像弹簧一样伸缩， 眼睛睁得大大的，尾巴 不时地摇摆。
好奇
耷拉着脑袋，缩 着头，后腿也缩 进壳里，一动不 动。
脑袋往外探， 慢慢伸出腿， 眼睛左瞧瞧， 右瞧瞧。
病了一样， 昏昏沉沉 的。
情境作文 系列
探究乌龟冬眠
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫， 丰收立功劳。
身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划， 岸上慢慢爬。
没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
身体花绿，走路弯曲，洞里进出， 开口恶毒。
寿命长
“瞌睡虫” 动作慢 甲壳坚硬
了 解 吗 ？
头
身子
二. 自拟题目。
你养过什么小动物呢？赶快去观察观察它们是怎么过冬的， 然后给你的好朋友写一封信吧。
1.自评与小组评相结合 2.老师面评 3.修改作文
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多 结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积 成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行 粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人 遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中，就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦 大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。其实 在昨天，而是失败在没有很好利用今天。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天 只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘 告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝 不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。思考是一件最辛苦的工作，这可能是为什么很少人愿意思考的原因。我们不能成为贵族的后代，但我们可以成为贵族的祖先 年后的自己。自信！开朗！豁达！无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。无人理睬时，坚定执着。万人羡慕 志者常立志，有志者立常志，咬定一个目标的人最容易成功。心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。要无条件 的时候。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。成功在优点的发挥，失败是缺点的累积。从绝望中寻 辉煌。当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。贫穷本身并不可怕，可怕的是贫穷的思想，以及认为自己命中 了贫穷的思想，就会丢失进取心，也就永远走不出失败的阴影请享受无法回避的痛苦。人的一生就是体道，悟道，最后得道的过程。人生就是一万米长跑，如果有人非��
情景式作文课件
见招——中考作文寻踪
• 《阳光灿烂的日子》（2011） • 《咀嚼生活的真味》（2012） • 《定格在记忆中的画面》（2013）
2015年新动向……？？？
《迟到》
《电话铃响一分钟无人接听》
《意外》 《习惯》
识类别？？
《缝隙》
以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小区里
• 都德《最后一课》
• 那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔 先生骂我,况且他说说过要问我们分词,可是 我连一个字也说不上来。我想就别上学了 ，到野外去玩玩吧。
• ……
谁/事件 时间/季节 地点 感受/心得/主旨
完成表格内容，小组交流，比比谁的更鲜活 生动，全班推荐。
续补式： 以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小 区里流浪了五年的猫。……”为开头，续写一篇700 字左右的文章。文体不限，诗歌除外，题目自拟。
• 思课文——例子（素材、主旨、写法）
• 思生活——原型（亲身经历的、间接听闻的 人、事、物、场景）
• 思角度——素材比较（新鲜而生动 ） 扣题点题（对原型进行艺术改动）
陈太丘与友期
• 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍 去，去后乃至。
• 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方 曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信 ；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引 之，元方入门不顾。
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最 后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓 起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同 学耻笑。
高考语文复习情景式作文指导方法课件29张
我在哪里
我要干什么
哲学三问
3
真题回顾1
（2020年市摸底考）23.阅读下面材料，根据要求作文。
为了让高一新生顺利开启崭新的学习生活，南粤中学将举办成长分享会，拟邀请 一位优秀的高三学生，做主题为“新起点，新未来”的发言。该校高三年级学生会提 出了三名人选。
文佳，进入高中后积极参加各类社会实践活动，她与同学合作的模拟政协提案在 “全国青少年模拟政协活动”中表现出色，被带到了全国“两会”，倍受社会瞩目。 刘江，痴迷于程序设计，在学习高中课程的基础上不断深入研究，成功申请了一项国 家专利，多所高校向他伸出了橄榄枝。张晓，出生于中医世家，早已立下从医志向， 为考上最好的医科大学，他全身心投入学习，高中三年的成绩一直居年级前列。
高考情景式作文讲评与指导
思考：如何能出色完成任务？
现身说法
我是谁 （文中有我——结合我的经历、
我的观察、我的情感、我的思考）
小结：答好三问 使命必达
我在哪里
我要干什么
设身处地
紧扣情景
（目中有人——看人说话、有的放矢） （心怀使命——解决问题、引发共鸣）
2
答好三问 使命必达
我是谁
强化读者意识 加强交流能力
真题回顾3
（2015年高考）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。 (60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报 了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将 这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质 疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
8
பைடு நூலகம்
2025年中考语文专题第一讲：情境作文审题与构思
名师解读
今年天津市中考作文命题的中心词是“尊重”， “尊重”就是相互理解、包容、认同。提示语引用孔子的话“己所不欲，勿施于人” 意在引出话题“尊重”，也暗示考生写作的主体是“己”，即考生本人， 是他人。
“他人”是谁?这比较宽泛，包括熟悉的亲人、老师、同学、邻居,陌生的路人( 包括各行业工作、服务人员)等。考生要写出主体“我”与他人在相处、交往的过程 中，对于他人言行与自己的观念、习惯、表现等方面的不同之处,“我”所展现出的 理解与尊重，以及由此带来的亲人间感情的加深、师友间信任的建立、个人修养 的提高与升华、社会的和谐与进步。
名师解读 第二道题是应用文。这个题目指出在五四青年节将至，学校举办五
月歌唱活动，只有初一初二学生参加，初三不能参加，请写封信给校 长表达大家想参加的想法。这个内容其实十分明确地告诉我们： 1、活动：学校将要举办文艺汇演。 2、参加人员：初一初二学生参加，初三学生不参加。 3、要求：请写封信给校长表达大家想参加的想法。
【真题回放】三（2024天津中考作文）
孔子云，“己所不欲，勿施于人”,这是一种 他人的态度，尊 重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考。关注他人感受，意味 着珍视他人的努力成果，意味着平等对待每一个人...尊重能建立信任 ，收获友谊，提高个人修养，有了尊重，人与人之间更加包容，社会 会更加和谐与进步。
选材立意：子女与家长之间的日常交流用语就是“亲子关系的现状
解读 素描”。“你不懂”的背后可能是沟通不畅,“别说了”的背 是家长的反复说教和孩子的不耐烦……陕西省卷作文题在选材方面并未设 置障碍，但在写作思考深度上体现层级，充满思辨。 “该如何建立和维护这样的关系”将思考引向深入，亲子关系出现不和谐， 问题症结何在?直面问题，思考问题，然后解决问题。
五年级语文情境形式作文
五年级语文情境形式作文《那次难忘的拔河比赛》“加油！加油！”操场上传来了阵阵震耳欲聋的呼喊声，到底发生了啥？哈哈，原来是我们五年级正在举行一场热火朝天的拔河比赛呢！我们班的同学一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都迫不及待地想要大显身手。
瞧，那站在队伍最前面的大力士小明，他长得人高马大，好似一头健壮的小牛犊，一双眼睛瞪得像铜铃一般，满脸通红，嘴里还不停地喊着：“这次咱们班一定能赢！”再看看旁边的小刚，虽然个子不高，但是身板结实，那坚定的眼神仿佛在说：“哼，看我怎么把对方拉过来！”随着裁判老师的一声哨响，比赛正式开始啦！我们班的队员们紧紧地握住绳子，脚蹬着地，身子往后倾，一个个都使出了吃奶的劲儿。
那绳子中间的红布条就像一个调皮的小精灵，一会儿跑到我们这边，一会儿又跑到对方那边。
我的心都提到嗓子眼儿了，不停地在心里为我们班的同学加油鼓劲：“加油啊，同学们，可千万别松手！”再看看对方班级，他们也毫不示弱，一个个咬牙切齿，拼命地往后拉。
双方僵持了好一会儿，谁也不让谁。
这时候，我们班的啦啦队可着急了，他们扯着嗓子喊道：“五一班，加油！五一班，必胜！”这声音如同排山倒海一般，让我们班的队员们瞬间充满了力量。
“哎呀，不好！”只见红布条慢慢地向对方那边移去，难道我们要输了？我心里暗暗着急。
就在这千钧一发的时刻，班长大声喊道：“大家别慌，听我口令，一、二，拉！一、二，拉！”队员们听到班长的指挥，仿佛一下子找到了节奏，齐心协力地往后拉。
嘿，你猜怎么着？那红布条竟然又慢慢地向我们这边移过来啦！“加油！加油！”操场上的呼喊声一浪高过一浪。
终于，在我们的共同努力下，红布条越过了我们这边的白线。
“耶！我们赢啦！”同学们欢呼雀跃，紧紧地拥抱在一起，那高兴劲儿，简直没法形容。
这场拔河比赛可真是太精彩啦！它让我明白了一个道理：团结就是力量！只要大家心往一处想，劲往一处使，就没有克服不了的困难！难道不是吗？。
情景式材料作文
情景式材料作文前几天，我经历了一件特别有意思的事儿，现在想起来还忍不住乐呢。
那天正好是周末，阳光特别好，我寻思着出去溜达溜达，活动活动筋骨。
走着走着，就来到了一个公园。
这公园不大不小，人还挺多，有带着孩子玩耍的，有遛狗的，还有一群大爷大妈在那跳广场舞，热闹极了。
我找了个长椅坐下，准备歇会儿。
就在这时，我注意到旁边有一对父子在放风筝。
那小男孩看起来也就七八岁的样子，虎头虎脑的，特别可爱。
他手里紧紧地攥着风筝线，小脸因为兴奋涨得通红。
他爸爸在旁边指导着他，“儿子，慢点跑，注意风向！”小男孩哪听得进去啊，一个劲儿地往前冲。
结果，没跑几步，就摔了个跟头。
我心想，这小家伙肯定得哭鼻子。
没想到，他一骨碌从地上爬起来，拍了拍身上的土，又继续跑。
那风筝呢，在天上晃晃悠悠的，就是飞不高。
小男孩急得直跺脚，“爸爸，这风筝怎么不听话呀！”他爸爸笑着说：“别着急，咱们再试试。
”于是，父子俩又开始调整风筝线的长度，变换奔跑的方向。
折腾了好一阵子，那风筝终于晃晃悠悠地飞高了一点。
小男孩高兴得又蹦又跳，“飞起来啦，飞起来啦！”就在他们为风筝起飞而欢呼的时候，突然来了一阵大风。
这风来得可真不是时候，一下子就把风筝吹得东倒西歪的。
小男孩拼命地拽着线，想把风筝控制住，可那风筝就像脱缰的野马，根本不听使唤。
“啪”的一声，风筝线断了，风筝晃晃悠悠地飘向了远处。
小男孩看着飞走的风筝，“哇”的一声哭了出来。
他爸爸连忙安慰他：“别哭别哭，咱们再买一个新的。
”可小男孩还是不停地哭，那眼泪就像断了线的珠子，不停地往下掉。
我在旁边看着，心里也有点不是滋味。
这风筝飞不起来，孩子得多失望啊。
就在这时，旁边一位好心的叔叔走了过来。
他手里拿着一个风筝，对小男孩说：“小朋友，别哭啦，叔叔这个风筝送给你。
”小男孩抬起头，看着叔叔，眼里还含着泪花，“真的吗？谢谢叔叔！”叔叔笑着点点头，帮小男孩把风筝组装好。
小男孩拿着新风筝，又开心地笑了起来。
这时候，公园里的人越来越多。
六年级上册语文作文课件情境四第十六课《鱼—在开水中游》
系列
鱼—在开水中 游
在
在
作
快
文
乐
中
中
享学Biblioteka 受 会快 作乐
文
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
第一站：提灯—转转转
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
1、不洗真干净，洗洗不干 净；不洗有人 吃，洗了无 人用。 2、没胳膊没腿，从来不离 水。 走路不用脚， 摇头又 摆尾。
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
3、周游鲁城，日暮途穷。 (打一 字） 4、头顶着火了（打一字）
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
第四站：飘香--乐乐乐
《鱼—在开水中游》 1、 请你根据上面鱼在开水中游的情 景，
充分发挥自己的想象，把具体的活动过 程写下来。如果你能描写出鱼在水中的 姿态动作，或自己看着小金鱼在热水里 游泳时的心理活动就更为精彩了！
2、 也可以把自己假想成试管中的小 金 鱼，谈谈在热水中游的感受。
3、 通过这次活动，你产生了什么想法， 得 到了哪些启示？
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
第四站：飘香--乐乐乐
口头冲浪：选词造句成一段话 畅快 揪心 悠游 断定 恬然自得 忘乎所以 高枕无忧 心急如焚
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
六年级上册语文作文课件情境四第十 六课《 鱼—在 开水中 游》
写景作文课件 ppt课件(完美版)
4.运用感官，多角度进行描写，
使景物有声有色，有滋有味儿。 运用感官，从听觉、视觉、
嗅觉、味觉、触觉等角度来写景。
（《春》第5段）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿 的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉 转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短 笛，这时候也成天嘹亮的响着。
• （由整体到局部）（由静到动）（由低到高）
•
排好顺序
3.要想使景物描写生动形象优美，
就要巧妙的运用多种修辞方法、 优美的成语、俗语以及引用古 诗词或名言锦句进行描写。
比喻、拟人、排比。
• 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正 如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。 • ——朱自清《荷塘月色》
写法提示：
描写景物时，从远处、近处、高处、 低处、静态、动态、视觉、肤觉、 味觉、嗅觉、听觉等角度来描绘景 物，再引用几句诗，注入自己的感 情。这样，景物不仅千姿百态，呈 现立体美，而且具有诗情画意。
描写春天的佳句：
阳春三月，春风徐徐，吹绿了山，吹皱了水， 吹得万树千枝叠锦披翠。
春天，细雨如丝，山洞流水哗哗，大树、野草 贪婪地吮吸着甘露，绽出了新芽， 长出嫩绿的叶 子。
怎样写好 景物描写？
什么是景物描写？
景物 自然风光
社会风情
自然景物描写
景物描写
表现自然景象、交代人物活动场 景
社会环境描写
反
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
初中作文指导：情景交融著美文——情景交融记叙文专题训练优秀课件
5、事情与景物本身是没有关系的，本文是怎样将二者 融合在一起的？
我： 伤心欲绝——重获信心——战胜难题 的高兴——被附中录取的喜悦
蔷薇花：枯萎——会再开——长出花蕾、冒出 新芽——盛开，散发清香
蔷薇花的生长变化烘托了我心情的变化。 先是哀景抒哀情，后是乐景抒乐情。 交错安排 将景物和事情融合起来的方法： （1）事情与景物交替起来写。 （2）要有纽带性的句子将景和事扯上关系。
思乡的代名词
坚 强 ， 受 人 敬 仰 与 赞 颂 。
刚 直 不 阿 ， 有 节 气 ， 有 骨 气 ！
能 唤 起 人 们 多 种 情
思 。
出
花 中
淤
君
泥
子 ，
而
象
不
征 纯
染
洁
、
清
廉
等
。
大海的象征意义是很多的，在冰 心的现代诗里，就用大海来象征 母亲。在一些外国的小说作品中， 多用大海喻为困难，挑战，风险， 社会的大熔炉 。
活动总结
情景交融记叙文方法小结：
1、要把写景养成一种习惯。 如坐下来翻开书读吧，我们就应顺口说成“觅一 张榕树下的长椅，带一壶清茶，坐下来翻开书读 吧。”
又如“我出生在一个夜晚”，我们就顺口说成 “在一个蛙鸣禅聒的夜晚，伴随着哇哇啼哭声， 我投入了你的怀抱，……窗外的睡莲睁开了迷蒙 的双眼，见证了这一刻……”
3、情景交融的“景”是什么意
思？
自然景物。
4、什么叫做情景交融的记叙文 ？
在写记叙文时，描绘一些具体的 景物和事情融合在一起，含蓄委 婉地把情感、心情表达出来，这 样的记叙文就叫做情景交融的记 叙文。
5、情景交融记叙文中的 景物描写主要的作用一般 是什么？
情景作文四之雕刻花朵(共18张PPT)[优秀课件资料]
![情景作文四之雕刻花朵(共18张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8a6af83da38376bae1fae13.png)
系列
雕刻花朵
第一站：提灯——转转转
拼 图 游 戏
2 65 4 71 8 39
1
2
3
4
5
6
7Hale Waihona Puke 89第二站：点灯——闪闪闪
美丽的雕花
美丽的雕花
自己动手做一做
我说我雕花
小刀在聪聪手里跳跃着，就像杂 技演员在玩杂耍一般，横切、顺切、 斜切，他都做得非常自如。玫瑰花层 次比较多，有的地方比较尖锐，聪聪 就左手按牢胡萝卜块，右手拿稳刀把， 直直地切下去；看着他一脸轻松、毫 无紧张感的脸，我不知道是应该完全 相信他的技术，还是应该提醒他多加 小心。正当这时，只听他“哎呀”一 声。我慌了，定睛一看，哦，本来快 要大功告成的玫瑰花就这么被硬生生 地切掉了一个边角……
第四站：飘香——乐乐乐
我有妙笔——写一写
题目：
《第一次雕切》 要求：
《萝卜雕花》 1、通过细致的语言、
《我和 雕切》 动作、心理和神态描写，
自拟题目
完整的表现雕花过程。
2、采用倒叙的手法记 叙雕花内容。
3、写出自己的感想体 悟。
作 文 点 评
雕刻花朵 1、细致的动作、心理和神态描
写。 2、采用倒叙的叙述手法。
采用倒叙的叙述方式。
第三站：引路——碰碰碰
范文赏析：《雕切》 1.文章写了一件什么事？对作者有什么样的启发？
2.在雕花的过程中，我改变了几次雕刻的对象？ 分别是什么原因让我改变雕花对象的？
3.作者在描叙雕花的过程中多次运用了动作和 心理描写，同学们找一找，看谁找的又快又准。
4.作者的这篇文章给你带来了什么样的启示？ 说说你的理由。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
情境作文四第六课《吹》
第六课：《吹》教学目标：1、能够完整地记叙活动的过程，并能通过活动得到启示，表达自己的真情实感；2、能将活动中人物的动作、神态、心理生动地表达出来；3、学会在作文中运用“设置悬念”的开头方法；4、培养学生留心观察生活的习惯，培养学生的探索精神。
教学重点：能够完整、生动地记叙活动的过程，并能通过活动表达自己的真情实感。
教学难点：准确把握活动中人物的细节描写，能够从活动中主动去思考，总结规律。
教学准备：一块砖头，一本书（不要太厚）教学过程：导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯——转转转第一课时第一站：手提桔灯——转转转一、导入话题——寻找大力士师说：同学们，今天老师要找找我们班的大力士，咱们班谁的力气最大呀？生：……实用文档师问：大家能不能说说，从哪里可以看出你的力气最大呢？生：……师说：要不咱们来比一比，看看谁的手劲儿最大？（引入竞争机制，分两组比赛）游戏规则：每组各选一名代表（长得最壮实的男生）参加比赛；注意：在游戏过程中仔细观察各选手的神态（游戏中……）师问：在刚刚的游戏中，台上的同学有哪些面部表情的变化（神态）？生答：牙齿咬得紧紧的、眉头皱起、屏住呼吸、眼睛地盯着自己和对方的拳头、脸上的肌肉都鼓起来了……（通过说神态，引导学生在观察时的重点，并积累一些描写神态的词语）总结：大家观察得可真仔细呀！看来你们都有一双善于观察的眼睛！了不起！第二站：点亮桔灯——闪闪闪过渡：在第一站中，咱们找出了我们班的大力士。
接下来请同学们跟着老师一起进入我们的第二站，看看第二站有什么更精彩的等着我们。
三、情景创设——吹砖头过渡：在第二站，老师为同学们带来了一个很特别的游戏，你们看！（出示砖头）猜猜咱们要干嘛？实用文档生：（议论纷纷）……游戏规则：请同学们依次上来吹吹这块竖在课桌上的砖头，看看谁有办法把它吹倒！（可以先请大力士来吹，再找一至三个同学来帮助大力士一起吹……团结力量大嘛！）师问：你们觉得砖头能被吹倒吗？生：……师说：那咱们拭目以待！注意：看看同学们在吹砖头的过程中有哪些不同的动作和神态，推测一下他们当时都在想些什么？（游戏中……）游戏告一段落，要求学生谈谈从这个游戏中观察到的内容。
英语情景式作文
情景式英语写作的艺术In the realm of English language learning, situational writing stands out as a crucial skill, one that requires a blend of creativity, logic, and linguistic proficiency. This form of writing demands that students immerse themselves in a given scenario, analyzing it from multiple perspectives before constructing a coherent and engaging narrative. The aim is not just to tell a story but to evoke emotions, create a visual picture, and engage the reader's mind.Imagine being asked to write about a memorable birthday party you attended. The challenge lies in recapturing the essence of that event, its atmosphere, the interactions, and the emotions it evoked. To accomplish this, one must draw from personal experiences, recall the details that made the event memorable, and then weave them into a narrative that is both entertaining and informative.Situational writing often involves a blend of descriptive, narrative, and persuasive writing styles. The descriptive style helps in painting a vivid picture of the scenario, while the narrative style guides the readerthrough the story, keeping them engaged. The persuasive style, on the other hand, ensures that the writer's perspective is effectively communicated, convincing the reader of the validity and importance of the narrative.To excel at situational writing, it is essential to have a solid grasp of the English language, including its vocabulary, grammar, and syntax. This foundation allows writers to express themselves clearly and accurately, ensuring that their messages are not lost in translation. Additionally, a good understanding of human psychology and sociology is beneficial, as it helps writers tap into the emotional and social aspects of a scenario, making their narratives more relatable and impactful.Moreover, regular practice is key. By constantly engaging with situational writing prompts, students can hone their skills, improve their writing speed, and develop a unique writing voice. They can also seek feedback from teachers, peers, or online communities to identify areasfor improvement and refine their craft.In conclusion, situational writing is not just a test of linguistic ability but also a measure of one'screativity, observational skills, and emotionalintelligence. By mastering this art, students can not only excel in academic writing but also in professional and creative writing contexts, opening up a world of opportunities for them.**情景式英语写作的艺术**在英语学习的领域中，情景式写作是一项至关重要的技能，它要求学生将创造力、逻辑和语言熟练度融为一体。
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爸爸的花儿落了（节选）
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁 得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，和踢拖着不合脚的油鞋，举 着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向 妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”
• 都德《最后一课》
• 那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔 先生骂我,况且他说说过要问我们分词,可是 我连一个字也说不上来。我想就别上学了 ，到野外去玩玩吧。
• ……
谁/事件 时间/季节 地点 感受/心得/主旨
完成表格内容，小组交流，比比谁的更鲜活 生动，全班推荐。
续补式： 以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小 区里流浪了五年的猫。……”为开头，续写一篇700 字左右的文章。文体不限，诗歌除外，题目自拟。
•——大体分为引发式和续补式两类。
拆招——得作文者得中考！
引发式： 《迟到》 续补式： 以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小 区里流浪了五年的猫。……”为开头，续写一篇700 字左右的文章。文体不限，诗歌除外，题目自拟。
《迟到》
• 仔细审视题目，一个字也不要落掉，你想 到了什么？
三思而后行
原型： 时间/季节 地点 感受/心得/主旨
猫、小区、人
完成表格内容，小组交流，比比谁的更鲜活 生动，全班推荐。
续补式情景作文要注意：
• 更要仔细审题，全面把握材料及要求。 • 借助自己对生活的观察和体验，合理合情
的想象。 • 续写或补充的部分要符合题目要求，如拟
题、文体、字数等。
制胜秘笈
• 作文打分标准：基础等级35+发展等级10+ 书写分5。
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最 后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓 起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同 学耻笑。
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪 着我：“怎么还不起来，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学!起!” 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。 爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛 掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!
作文备考之 ——见招拆招
见招——中考作文寻踪
• 《阳光灿烂的日子》（2011） • 《咀嚼生活的真味》（2012） • 《定格在记忆中的画面》（2013）
2015年新动向……？？？
《迟到》
《电话铃响一分钟无人接听》
《意外》 《习惯》
识类别？？
《缝隙》
以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小区里
• 创新分：新鲜的材料，巧妙的构思，表达 有文采。
陈太丘与友期
• 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍 去，去后乃至。
• 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒：“非人哉！与人期行，相委而去”元方 曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信 ；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引 之，元方入门不顾。
流浪了五年的猫。……”为开头，续写一篇700字左右的文章。
文体不限，诗歌除外，题目自拟。
• 有范围 • 有指向 • 有情景
情景式作文
识类别
《迟到》 《电话铃响一分钟无人接听》 《意外》 《习惯》 《缝隙》
以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小区里 流浪了五年的猫。……”为开头，续写一篇700字的文章。文 体不限，诗歌除外，题目自拟。
• 仔细审视题目，一个字也不要落掉，你想到 了什么？
• 三思而后行。你想到了哪些？
郑振铎《猫》
• 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡 。
• 花白的毛，很活泼 -死了 -一缕的酸辛 • 浑身黄色的小猫 -更有趣、更活泼 -捉去 –
怅然，愤恨 花白，但并不好看，又很瘦-妄下断语 -冤苦
而死-永不养猫 自责、忏悔
虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。 老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想 想看，你是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼 貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用 眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子! 我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师， 征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。 我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递 给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天 早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨 站在校门前，戴着露出五个手指头的 那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉 簪花，送给亲爱的韩老师，她 教我跳舞。
• 思课文——例子（素材、主旨、写法）
• 思生活——原型（亲身经历的、间接听闻的 人、事、物、场景）
• 思角度——素材比较（新鲜而生动 ） 扣题点题（对原型进行艺术改动）
陈太丘与友期
• 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍 去，去后乃至。
• 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方 曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信 ；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引 之，元方入门不顾。