【象征专题】飞机在儿童沙盘游戏中的象征意义 杨培荣
沙盘游戏中事物象征意义大全
沙盘游戏中事物象征意义大全沙盘游戏中事物象征意义大全1.人物人物可能是来访者自己不同人格面具的表现，也可能是来访者对生活世界中已经或者渴望出现的人格品质的形容与表达，也投射出来访者对待人际关系的态度。
人物一般的代表意义有：(1)宗教人物：来访者可能正处于一种关键时期，渴望获得超自然力量，以及一种精神寄托。
(2)父亲和母亲：父亲象征著权威、风度、坚毅、严格、男性气概和默默的关爱，也象征著见识的宽广、责任和保护者;母亲象征著慈爱、宽容和温和。
(3)医护人员：生命救护神。
(4)老人：智慧。
(5)儿童：内心的孩子气(真实地表现自己的情绪情感，怕该怕的事，爱可爱之物，毫无掩饰地表达自己的好恶)。
(6)运动员：象征著力量、运动、健康。
(7)战士：攻击性、愤怒、袭击、伤害和破坏。
(8)文娱演员：来访者自身：象征著其对自己在与他人交流交往中人格面具的运用。
(9)别人：可理解为其对自己人格某一方面的陌生感，或是对交流对象的陌生感。
(10)机器人、卡通人物：超人类：来访者对超自然力量的渴望和向往，是对自身潜能的估计;全副武装：自我保护。
(11)陌生异性：异性人格2.植物树木：箱庭作品中的树木的生长状态可以探知来访者生命力的状态。
(1)松树：象征著力量和不朽，同时因其对重重霜雪的承受，也就具有了承受力和忍耐力的象征。
(2)柳树：月亮和女性的象征。
(3)果树：代表成就、成果及收获的象征，往往也与不朽、长寿、春天、青春和婚姻息息相关。
(4)圣诞树：再生的象征，代表著光明的重生。
来访者在箱庭中使用圣诞树，也有可能是为了纪念难忘的日子。
(5)竹子：象征著生命的弹力、长寿、幸福和精神真理，在日本是真实与奉献的标志。
花卉：美的象征，常用来比喻女性。
箱庭作品中花的出现可以认为是来访者对女性的褒扬。
花也使得箱庭世界变得绚丽多彩，因此花是装点生活的象征。
(1)牡丹：其花大、形美、色艳和香浓，代表著富贵、荣耀、繁荣和尊严。
(2)菊花：秋天宁静与丰收的象征。
沙盘模具的象征意义
沙盘模具的象征意义1.人物人物可能是来访者自己不同人格面具的表现，也可能是来访者对生活世界中已经或者渴望出现的人格品质的形容与表达，也投射出来访者对待人际关系的态度。
人物一般的代表意义有：（1）宗教人物：来访者可能正处于一种关键时期，渴望获得超自然力量，以及一种精神寄托。
（2）父亲和母亲：父亲象征著权威、风度、坚毅、严格、男性气概和默默的关爱，也象征著见识的宽广、责任和保护者；母亲象征著慈爱、宽容和温和。
（3）医护人员：生命救护神。
（4）老人：智慧。
（5）儿童：内心的孩子气（真实地表现自己的情绪情感，怕该怕的事，爱可爱之物，毫无掩饰地表达自己的好恶）。
（6）运动员：象征著力量、运动、健康。
（7）战士：攻击性、愤怒、袭击、伤害和破坏。
（8）文娱演员：来访者自身：象征著其对自己在与他人交流交往中人格面具的运用；（9）别人：可理解为其对自己人格某一方面的陌生感，或是对交流对象的陌生感。
（10）机器人、卡通人物：超人类：来访者对超自然力量的渴望和向往，是对自身潜能的估计；全副武装：自我保护。
（11）陌生异性：异性人格2.植物树木：箱庭作品中的树木的生长状态可以探知来访者生命力的状态。
（1）松树：象征著力量和不朽，同时因其对重重霜雪的承受，也就具有了承受力和忍耐力的象征。
（2）柳树：月亮和女性的象征。
（3）果树：代表成就、成果及收获的象征，往往也与不朽、长寿、春天、青春和婚姻息息相关。
（4）圣诞树：再生的象征，代表著光明的重生。
来访者在箱庭中使用圣诞树，也有可能是为了纪念难忘的日子。
（5）竹子：象征著生命的弹力、长寿、幸福和精神真理，在日本是真实与奉献的标志。
花卉：美的象征，常用来比喻女性。
箱庭作品中花的出现可以认为是来访者对女性的褒扬。
花也使得箱庭世界变得绚丽多彩，因此花是装点生活的象征。
（1）牡丹：其花大、形美、色艳和香浓，代表著富贵、荣耀、繁荣和尊严。
（2）菊花：秋天宁静与丰收的象征。
（3）莲花：象征著诞生、再生以及宇宙中生命的起源、万物的创始之神、太阳和太阳神。
幼儿园沙盘游戏设计：激发想象力与合作精神
幼儿园沙盘游戏设计：激发想象力与合作精神幼儿园是孩子人生中最重要的成长阶段之一，而沙盘游戏设计是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过沙盘游戏，孩子们可以在模拟的环境中进行自我表达、想象和合作，从而激发他们的想象力和合作精神。
在本文中，我们将探讨幼儿园沙盘游戏设计对幼儿发展的重要性，以及如何通过设计优质的沙盘游戏来激发孩子们的想象力和合作精神。
1. 沙盘游戏设计的重要性在幼儿园阶段，孩子们正处于快速成长和学习的阶段，他们的认知和社交能力正在不断发展。
沙盘游戏设计可以为孩子们提供一个模拟的环境，在这里他们可以扮演不同的角色，模仿现实生活中的场景，从而促进他们的情感表达和社交交往能力。
沙盘游戏设计还可以帮助孩子们培养解决问题的能力和想象力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
2. 如何设计优质的沙盘游戏要设计一场优质的沙盘游戏，首先需要考虑游戏的主题和故事情节。
主题应该能够引发孩子们的兴趣和想象力，而故事情节则应该有趣且具有启发性，让孩子们在其中可以扮演不同的角色，并展开合作与交流。
游戏中的道具和环境设计也是至关重要的，它们应该能够激发孩子们的探索欲望和创造力，让他们能够自由地发挥想象力，参与到游戏中来。
3. 激发想象力与合作精神通过设计优质的沙盘游戏，可以有效地激发幼儿的想象力与合作精神。
在游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，从而能够体验不同的职业和社会角色，并在游戏中展现出合作与团队精神。
游戏还可以帮助孩子们建立自信和自尊，培养他们的社交能力和解决问题的能力，为他们的成长打下坚实的基础。
总结回顾幼儿园沙盘游戏设计对孩子们的成长发展具有重要意义，它不仅能够激发孩子们的想象力和合作精神，还可以帮助他们建立自信、培养解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过设计丰富多彩、有趣启发性的沙盘游戏，可以有效地促进幼儿的全面发展，让他们在欢乐的游戏中不断成长。
个人观点和理解我个人认为，沙盘游戏设计是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
沙盘游戏在幼儿教育中的运用
沙盘游戏在幼儿教育中的运用幼儿教育是培养孩子综合发展的重要阶段，而沙盘游戏则是一种有效的教育工具。
沙盘游戏可以让幼儿通过模拟场景和角色扮演的方式来学习、发展和解决问题。
本文将探讨沙盘游戏在幼儿教育中的运用。
一、沙盘游戏的定义和特点沙盘游戏是一种通过在沙盘上摆放各种模型、道具、玩具等来进行的教育活动。
通过操控这些元素，幼儿可以模拟现实场景，并通过自己的操作来体验和理解其中的知识和概念。
沙盘游戏具有以下特点：1.互动性：幼儿可以通过自己的操作来控制和改变沙盘中的元素，从而主动参与到游戏中，并与其他幼儿展开合作和交流。
2.观察性：幼儿可以通过观察沙盘中的元素，发现其中的规律、关系和问题，培养观察力和思维能力。
3.创造性：沙盘游戏提供了一个自由创造的环境，幼儿可以根据自己的想法和主题，在沙盘中构建自己的世界，并发挥想象力和创作能力。
二、1.认知发展：沙盘游戏可以帮助幼儿认识和理解各种概念和知识。
比如，在一个模拟城市的沙盘中，幼儿可以学习到道路、建筑物、车辆等的基本概念，并了解它们之间的关系和作用。
2.情感发展：沙盘游戏可以激发幼儿的情感体验和表达。
通过摆放不同的人物和道具，幼儿可以创造各种情境，表达自己的情感和体验，并借此理解他人的感受和需求。
3.社交发展：沙盘游戏可以促进幼儿的社交能力和合作意识。
在游戏中，幼儿需要与其他玩伴一起讨论、合作和决策，培养团队合作和沟通能力。
4.问题解决：沙盘游戏可以让幼儿锻炼问题解决的能力。
通过自己的思考和操作，幼儿可以尝试解决沙盘中的问题，培养逻辑思维和创造性解决问题的能力。
5.情绪调控：沙盘游戏可以帮助幼儿调控情绪和压力。
在游戏中，幼儿可以通过模拟场景和角色扮演来排解负面情绪，表达自己的压力和不安，从而学会调节情绪和情感。
三、沙盘游戏的案例以下是一个关于沙盘游戏在幼儿教育中的案例：主题：家庭日常生活材料：沙盘、家庭成员模型、日常生活道具模型等目标：通过沙盘游戏，帮助幼儿认识家庭成员，了解日常生活的各种活动和场景，培养情感交流和合作意识。
沙盘游戏模型的基本象征
沙盘游戏模型的基本象征1、神话传说：神话的传说应该包括世界各文化中的内容，如古希腊传说中的天神宇宙斯、海神波塞冬、太阳神阿波罗、战神雅典娜等，以及童话传说中的圣诞老人和白雪公主等，中国神话传说的伏羲、女娲、钟馗和哪吒等在沙盘中出现的神话传说的沙具除了其具体的象征意义之外，也具有某种共同的沟通原型的意向2、阴影情节:以心理分析为基础的沙盘游戏治疗，十分重视阴影和情节的表达，因而，我们专门设计了与次有关的鬼怪和死亡的象征，以及巫师和万圣节系列的沙具等。
我们的病症，多属与阴影的表达。
正如《疾病的希望》的作者所述，阴影使人生病，面对阴影，以及同阴影交锋会使人康复；其中已经包含了疾病和治愈的关键。
3、文化宗教：世界上有一些主要的宗教及其文化，如基督教、佛教、印度教、犹太教、伊斯兰教和道教等，以及与这些宗教和文化有关的象征，与耶稣基督、教堂、十字架、魔鬼、天使、金字塔、和尚、佛祖、观音、菩萨、罗汉、八仙等。
沙盘游戏中一旦出现了与宗教文化有关的象征，往往也就带出了该宗教文化中的无意识心理学的意义。
同时，在各种宗教与文化象征的意义的背后，也包含着原型与集体舞意识的意义和作用。
4、自然物质：自然物质中包含了许多用来在沙盘游戏中呈现的内容，诸如：火山、岩石、石头、水晶、星星、月亮、山谷、河流、瀑布、深渊等。
实际上，每一种自然物质，也都具备了相应的心理属性及其象征的意义，月火山的“爆发”岩石与石头的“坚硬”河流的“流动”，山谷的“容纳”等等。
5、风俗行为：沙盘游戏中，风俗行为是一种综合性的分类，如护身符、结婚、戒指、坟墓、市场、礼物、占卜、巫术、洗礼、舞蹈、表演、等都可以归之于这一类别。
于是在收集有关沙具的时候，可能要作一些自己的搭配组合，而非单一的模型表现。
6、颜色形状：不同的颜色能够使人产生不同的联想，具有不同的象征意义，如红色与血液、兴奋与冲动，蓝色与天空和海洋，平静与深远等。
不同的形状同样也能引发人们的不同联想，因而也是沙盘游戏中的必备模型，如三角形、菱形、球形和园形等7、数字方位：数字与人类的心理活动息息相关，古代的智者便有精辟的阐述，老子说：“道生一、一生二、二生三、三生万物”，其中用的尽是数组成的表达。
心理沙盘中常见实物的象征意义之物品篇
心理沙盘中常见实物的象征意义之物品篇世间物品不计其数，因其质地、功能、外在形态以及神话传说的影响，其象征的作用亦异常丰富。
箱庭作品中出现的物品也因来访者的心理状态及其偏好而千变万化，理解这些物品的象征意义除了上溯其原型根源，探究宗教神话的因素外，更主要从其功能、外形上予以考虑。
(一)照明物光明作为具有积极意义的宇宙象征符号与许多人工制品有关。
在电灯发明之前，人类主要运用火炬、蜡烛和油灯来照明。
照明物绝大多数出现于黑夜或暗处，黑夜或暗处一般象征着未知的、神秘且广阔无边的无意识世界，因而常令人产生神秘和恐怖感，而灯等照明物的出现打破这二片漆黑，成为照亮无意识心理的真知灼见，以及战胜恐惧的巨大力量。
而且灯、蜡烛等在黑夜给夜行人指明道路和方向，因而也就有了希望的象征意义。
蜡烛是在无知黑暗中的精神之光，在基督教仪式中的地位非常重要，是欢乐、浪漫、忠实和证言的象征。
就个人而言，蜡烛寿命短暂且容易熄灭，因此被比作人们孤独升腾的灵魂。
油灯和灯笼是精神、真理乃至生命本身的象征。
在宗教神话中，火炬还具有神的智慧的象征意义。
(二)乐器音乐在许多文化传统中都与生命的诞生紧密相连。
原始音乐模仿事物运动产生的节奏、动物及天籁之音，实际上是人类与众神交流沟通的一种尝试。
音乐是人类的另一种语言，人们可以用音乐表达自己的情绪情感，并通过音乐与他人进行交流，因而音乐就有了情感倾诉的功能。
箱庭作品中的音乐往往是通过一些乐器来表现的，有时来访者摆放乐器并非其本身会弹奏乐器或想弹奏乐器，而是随便摆放的，这就反映了其倾诉情感的渴望，期盼有人能倾听其诉说自己的烦恼或者喜悦。
当乐器与自我像放在一起时，这种愿望正在实现，而如果乐器孤立地放置，则可能说明倾诉只是一种愿望而已，尚无合适倾诉对象或者合适的时机。
不同的乐器，其表达更为深层的意义可能也会存在着差异，以下只列几种。
铃声在众多宗教信仰中都是来自上天的声音，宣告了真理。
发出叮当声的小铃铛代表幸福欢乐以及两性之间的愉悦。
幼儿园沙盘游戏案例分享及心理发展分析
幼儿园沙盘游戏案例共享及心理发展分析1.概述在幼儿园教育中，沙盘游戏是一种常见的教学活动，也是孩子们喜欢的游戏。
通过沙盘游戏，孩子们可以在虚拟的场景中自由表达、创造和模拟各种情景，促进他们的心理发展。
本文将通过共享一个沙盘游戏案例，结合心理学理论，探讨幼儿园沙盘游戏对孩子心理发展的影响。
2.案例共享小明是一名三岁的男孩，他在沙盘游戏中经常选择搭建城堡或者建造小镇。
他会用小石子代表人物，在沙盘中划出道路、建造房屋，并且进行角色扮演。
在一次沙盘游戏中，小明通过搭建一个城堡，然后用玩具人物进行战斗，表现出对权力和竞争的强烈兴趣。
在另一次沙盘游戏中，他又模拟了一个小镇的生活场景，通过操纵不同的玩具人物来展现社会化和情感交流。
这些游戏中，小明展现了自己对社会角色和情感世界的理解和探索。
3.心理发展分析根据心理学理论，幼儿期是心理发展的关键时期，而沙盘游戏则是促进儿童心理发展的有效途径。
在沙盘游戏中，孩子们可以通过建造、布景、角色扮演等活动，表达内心的情感、需求和认识。
通过共享和交流，孩子们可以获得他人的认可和理解，从而提升自我认同和社交能力。
沙盘游戏还可以培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力，促进他们的认知和智力发展。
4.个人观点在我看来，幼儿园沙盘游戏是一种具有深远意义的教育活动。
通过沙盘游戏，孩子们可以在自由、轻松的环境中体验各种情景和情感，并在游戏中得到认同和启发。
这不仅可以促进他们的心理发展，还可以为他们的成长奠定良好的心理基础。
我认为幼儿园沙盘游戏应该得到更多的重视和支持，以更好地满足孩子们多样化的心理需求。
5.总结通过共享小明的沙盘游戏案例，结合心理学理论，我们可以看到幼儿园沙盘游戏对孩子心理发展的积极影响。
沙盘游戏为孩子们提供了一个自由、创造性的空间，在游戏中他们能够体验和表达各种情感和情景，促进心理发展。
幼儿园老师和家长们应该重视沙盘游戏的教育意义，为孩子们提供更多的支持和鼓励。
希望通过本文的共享，能够让更多人认识到沙盘游戏对幼儿心理发展的重要性，共同关注和促进孩子们的健康成长。
沙盘游戏的“象征”与“分析”
/沙盘游戏的“象征”与“分析”一、沙盘游戏的象征意义沙盘犹如一张纸，而不同的玩具就是文字，来访者制作沙盘作品的过程就是用这种特殊的文字在这种特殊的纸上书写的过程。
来访者书写的内容不仅停留在意识层面，而且还包括无意识层面可能的意义。
比如一只狮子，当来访者把它放在沙盘之中的时候，它就不再仅仅是一个动物模型，而可能代表了王者风范或者来访者的向往。
治疗者通过沙盘游戏可以深入了解来访者的内心，因此可以说沙盘游戏尤其诊断意义。
但是，必须明确的一点是，象征是相对稳定和绝对变化的统一，不同的玩具会因来访者的不同而不同。
咨询师所要做的是倾听来访者的叙述，而非是硬套其象征意义，否则，那很可能是咨询师自己内心的投射。
包括下文所说具体玩具的象征意义，那只能是一种参考，而非是固定的。
二、原型在在沙盘中的表现1.人格面具所谓人格面具，即指一个人公开展示的一面，其目的在于给人一个好的印象，以得到社会的承认，保证能够与人，甚至不喜欢的人和睦相处，实现个人的目的。
沙盘游戏中的自我形象的确认，可以反映来访者对自己人格面具的认识和评价。
以人为类玩具代表自己的形象，咨询师可以通过该玩具的表征的职业、角色、行为以及所处情景来判断来访者人格面具的内涵。
如果自我像是动物，则要考虑该动物的象征意义以及所处的情境。
如果没有自我像，可能是来访者自我认识不清晰，也可以看出来访者对在具体环境中该如何配戴人格面具感到迷茫和被动。
2.阿妮玛和阿妮姆斯阿尼玛是男性心理中女性的一面，要想使人可知和谐平衡，必须允许男性人格中的女性性质在人的意识和行为中得到展现。
如果一个男人展现的完全是男性的气质，那他的女性气质始终留在无意识中，那么，他的无意识就有一种软弱、敏感的性质，所以那些表面最富于男子气的人，内心又往往十分软弱柔顺。
而有些男人则反其道而行之，过分突出阿妮玛以至显得儿女情长，英雄气短；有的甚至患上易装癖、恋物癖，或者成为富于女性气的同性恋者。
与阿妮玛恰恰相反，阿妮姆斯是女性心理中男性的一面，它为女性提供了一个理想化的男性形象。
沙盘常见实物的象征意义
沙盘数字的意义和理解
1象征开始、整体、不可分性；结局、孤独 2象征符合与分裂、吸引与排斥、融合与矛盾；作为偶数，象 征统一、爱、繁殖能力和生长 3家庭的象征：父母子代表着完美无缺。青少年来访者频繁出 现“三”的象征，可能使家庭情况的表现，是感到满意还是 不满或是期盼的含义 4稳定、全面、无所不在；权威、极致、正义和全能 5整合了天3地2之长，寓意整体和完满 6六合，具有统一与和谐的象征，也代表时间和空间 7代表自然界的轮回更替和完整统一 8更新、重生或祈福的象征；分解、分散 9最大的数，最强有力，权威、极致 10圆满和完美
沙盘中常见实物的象征意义
动物的象征意义
狮子—强大的力量、勇气、威严、聪明且胸怀宽广；讲排场、摆风度， 总想充当领导者；威严与慈爱兼有的父亲风范 豹—神秘性和内在的攻击力，无意争夺王者之位，却始终维持着独特 地位 熊—笨拙、强大、有力量，在人际交往中孤独的心境 象—哲人的智慧、深思熟虑和宽厚 狼—象征心中恐惧多种东西，尤其是攻击性、破坏性的兽性能量。女 性摆狼-对男性性的恐惧。母狼-母性强烈的爱子情结 鹿—女性的象征。纯洁、温柔、灵性、善良、软弱性 猫—神秘、野性又温柔的女性，残忍、狡诈、孤独、自由 鱼—男人的象征。智慧、财富、自由。水—女性的象征 海豚—爱的象征。 鲨鱼—恐惧 鲸—象征着再生，启蒙 金鱼—摆脱、自由阔达、慧眼 鲤鱼—成就、出人头地 比目鱼—情感深切
沙盘中常见实物的象征意义
房屋—高大且富丽堂皇的房屋：心理表现得丰富、远大的目标 和坦诚的心态；陈旧、破落的房屋：疲惫、饱含沧桑的心理 商业场所—补给或援助 塔—人精神的升华 寺庙、教堂—和平、大智慧和精神的依托 城堡—自我防御意识、封闭和隔离；沧桑和压抑 桥—连接和沟通。人站在桥上—处于心理和精神状态发展过程 的危机中或处于一种转变关键时期 篱笆、栅栏、墙—交通、交流的障碍、界限，或人际保护 蜡烛—欢乐、浪漫、证言，孤独升腾的灵魂 油灯、灯笼—精神、真理、生命本身的象征 火炬—神的智慧 食品、水果—对创造的肯定和回报，是成就感的表现，也可能 投射出物质上的需求和精神上的匮乏状态
沙盘游戏中的象征汇总
一、沙盘游戏的象征意义沙盘犹如一张纸，而不同的玩具就是文字，来访者制作沙盘作品的过程就是用这种特殊的文字在这种特殊的纸上书写的过程。
来访者书写的内容不仅停留在意识层面，而且还包括无意识层面可能的意义。
比如一只狮子，当来访者把它放在沙盘之中的时候，它就不再仅仅是一个动物模型，而可能代表了王者风范或者来访者的向往。
治疗者通过沙盘游戏可以深入了解来访者的内心，因此可以说沙盘游戏尤其诊断意义。
但是，必须明确的一点是，象征是相对稳定和绝对变化的统一，不同的玩具会因来访者的不同而不同。
咨询师所要做的是倾听来访者的叙述，而非是硬套其象征意义，否则，那很可能是咨询师自己内心的投射。
包括下文所说具体玩具的象征意义，那只能是一种参考，而非是固定的。
二、原型在在沙盘中的表现1.人格面具所谓人格面具，即指一个人公开展示的一面，其目的在于给人一个好的印象，以得到社会的承认，保证能够与人，甚至不喜欢的人和睦相处，实现个人的目的。
沙盘游戏中的自我形象的确认，可以反映来访者对自己人格面具的认识和评价。
以人为类玩具代表自己的形象，咨询师可以通过该玩具的表征的职业、角色、行为以及所处情景来判断来访者人格面具的内涵。
如果自我像是动物，则要考虑该动物的象征意义以及所处的情境。
如果没有自我像，可能是来访者自我认识不清晰，也可以看出来访者对在具体环境中该如何配戴人格面具感到迷茫和被动。
2.阿妮玛和阿妮姆斯阿尼玛是男性心理中女性的一面，要想使人可知和谐平衡，必须允许男性人格中的女性性质在人的意识和行为中得到展现。
如果一个男人展现的完全是男性的气质，那他的女性气质始终留在无意识中，那么，他的无意识就有一种软弱、敏感的性质，所以那些表面最富于男子气的人，内心又往往十分软弱柔顺。
而有些男人则反其道而行之，过分突出阿妮玛以至显得儿女情长，英雄气短；有的甚至患上易装癖、恋物癖，或者成为富于女性气的同性恋者。
与阿妮玛恰恰相反，阿妮姆斯是女性心理中男性的一面，它为女性提供了一个理想化的男性形象。
角色扮演：《飞机》幼儿园教案带你感知飞行员的工作
角色扮演一直以都是幼儿教育中非常重要的一环。
每个孩子都喜欢通过扮演不同的角色来体验不同的职业和生活状态，这不仅可以帮助孩子更好地理解自己周围的世界，还可以为他们今后的成长奠定坚实的基础。
在本篇文章中，我想要带大家一起来感知飞行员的工作，并且通过角色扮演游戏来让孩子们更好地体验这份工作的体验。
飞行员，是一份非常神秘并且充满憧憬的职业。
这份职业需要极其高超的技能和耐心，需要不断的训练和积累才能够胜任。
在幼儿阶段，孩子们对于这份职业是非常好奇的。
我们可以通过角色扮演游戏来帮助他们更好地理解。
正如我们所知道的，不少机场都会有仿真驾驶器，我们可以带孩子们走到这些仿真驾驶器前，通过模拟操作来体验真实的飞行，也可以向孩子们介绍一些真正的飞行员有关飞行的知识。
比如，飞行员在进入驾驶舱之前都会进行严格的检查来确定飞行安全，还需要考虑天气、燃油等因素。
孩子们可以体验一下这些操作，这样他们对这份工作将会有更清晰的认识。
同时，我们可以准备一些类似飞行员的服装和道具，比如帽子、勋章、通讯设备等，这样孩子们就可以更加真实地扮演飞行员。
也可以利用椅子、床单等日常家庭用品来搭建一个小型的驾驶舱，让孩子们亲身体验一下驾驶飞机的空旷和悬浮感。
在角色扮演游戏中，我们也可以激发孩子们的想象力并且鼓励他们进一步探索飞行员的工作。
比如，我们可以组织一些小型的飞行员考试训练，让孩子们像真正的飞行员一样体验去通过考试来证明自己的能力。
还可以通过模拟飞行中的一些紧急情况，让孩子们理解飞行员在关键时刻需要应对的应急措施和决策能力。
当然，角色扮演游戏最重要的一点就是让孩子们在游戏中学习到一些知识并且增强一些技能。
这个时候，我们可以在游戏结束之后给予孩子们一些反馈，让他们明白自己哪些地方做得好，哪些地方需要努力改进。
更进一步的，我们可以根据孩子们的反馈来提供一些针对性的建议和训练，让他们可以更好地成长和进步。
通过本文，我们了解到了如何通过角色扮演游戏来帮助孩子更好地认识飞行员这份职业，感受到真正的飞行员的工作体验，并且锻炼了孩子们的创造力和想象力。
“从小爱航空”主题区域环境促进幼儿大发展
“从小爱航空”主题区域环境促进幼儿大发展随着我国经济的快速发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
早期的教育对于孩子的成长发展起着至关重要的作用。
而环境对于儿童的成长来说，更是至关重要的因素之一。
良好的环境可以极大地促进幼儿的身心发展，培养他们的兴趣和能力。
而在幼儿教育中，主题区域环境的设计更是至关重要的一环，它的特定主题和特色布置，提供了一个有意义、充满启发性的学习环境，对于幼儿的发展起着积极的引导作用。
本文将以“从小爱航空”主题区域环境为例，探讨如何通过主题区域环境促进幼儿的大发展。
“从小爱航空”主题区域环境是一个模拟航空场景的教育活动区域，它的设计旨在激发幼儿的好奇心、想象力和探索欲，促进他们的综合发展。
环境的布置和装饰是非常重要的。
在“从小爱航空”主题区域环境中，可以设置模拟飞机场、飞行器、地图和仪表盘等道具，模拟真实的航空环境，营造出一种仿佛置身于真实飞行中的感觉。
这样的设计可以激发幼儿的好奇心和想象力，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。
环境的功能性布局也至关重要。
在“从小爱航空”主题区域环境中，可以设置模拟飞行员、空乘人员等角色扮演区域，让幼儿模拟扮演不同的角色，亲身体验飞行的乐趣。
也可以设置飞行模拟设备、航空器件等实验区域，让幼儿亲自动手操作模拟飞行器，增强他们的动手能力和实践能力。
这样的设计既能满足幼儿的游戏需求，也能培养幼儿的操作和实验能力，促进他们的发展。
除了布置和功能性布局，环境的教育性设计也是至关重要的。
在“从小爱航空”主题区域环境中，可以设置多媒体互动装置、教学展示区域等教育装备，配合声光效果和多媒体资料，引导幼儿进行数字、字母、颜色、形状等方面的学习。
也可以设置航空知识介绍、飞行技能培训等教育活动，让幼儿在游戏中学习，潜移默化地提高他们的认知水平和学习能力。
这样的设计既能让幼儿在游戏中轻松愉快地学习，又能提升他们的学习效果和积极性，促进他们的发展。
除了上述方面，环境的互动和情感性设计也是极为重要的。
小航模 大内涵
小航模大内涵作者：***来源：《青少年科技博览》2022年第05期航模活动是最受学生们欢迎的科技活动项目之一，每学年素质拓展小组纳新时，报名航模组的人非常多，我看着孩子们渴望的眼神总是不忍拒绝，所以我们小组的人数每次都比预计多很多。
小孩子都是天生的工程师，我们经常能看见两三岁的孩子拿着小铲子、小水桶用沙子“筑长城”，我想孩子们之所以喜爱航模活动，主要是因为这项活动给了他们一个动手、动脑、亲身实践的机会。
航模活动是一种集众多优势于一体的活动。
孩子们活泼好动，精力旺盛，有强烈的动脑动手需求，我们的航模活动正好契合了他们的这些特点。
从教师的角度讲，我把航模活动总结为四个字：“多快好省”。
“多”是说种类繁多，有手掷的，有弹射的，有橡皮筋动力的，还有像放风筝一样牵引的，每一种小飞机又分为不同的机翼形状、不同的机身长短，制作起来有的简单一些，有的复杂一些，不同年龄、不同能力的学生都能找到适合自己的一款制作和试飞。
虽然种类繁多，但是万变不离其宗，便于学生们温故知新、举一反三地学习和实践。
“快”是说做成一架小飞机用的时间并不长，可以在学习航模的不同阶段给孩子们及时的成就感，方便他们去试飞，去调整，然后再制作提升。
“好”是说这种活动的形式好，既动脑又动手，有理论，有实践，既有室内的，又有室外的，孩子们都喜欢。
“省”是说花钱不多，三四百块钱的材料就可以满足三四十个学生制作和试飞一个学期。
航模活动又是一种知识密集型、技术密集型、能力密集型的活动。
它涉及数学、物理、材料、结构等方面的知识，虽然学生们在活动中学得不系统，但这是在充分感知基础上的启蒙，在制作、调试、修补，以及保养实践过程中的学以致用。
制作和试飞能够锻炼学生动手能力、观察能力、分析归纳能力等。
我们的航模小组不买套材，从制作样板开始，测量、计算、绘图、剪裁、打磨，以及组装，一步一步地做成一架小飞机。
制作航模需要用刀、用锯、用锉，安全问题怎么办？除了经常提醒之外，我在专用教室里始终准备着红药水和创可贴，以防万一。
“从小爱航空”主题区域环境促进幼儿大发展
“从小爱航空”主题区域环境促进幼儿大发展“从小爱航空”主题区域是一种基于儿童兴趣和需求的教育活动，旨在通过营造与航空有关的生动而富有创意的学习环境，激发幼儿的兴趣和好奇心，提高他们对科学技术和世界认知的积极性和主动性。
这个主题区域不仅能够帮助幼儿学习航空知识，探索世界的奥秘，更能够促进幼儿的多方面发展，如语言、社交、认知、身体、情感等方面。
本文将重点探讨“从小爱航空”主题区域环境如何促进幼儿的大发展。
一、语言发展幼儿时期是语言发展的关键期，通过“从小爱航空”主题区域环境，可以拓展幼儿的词汇量和语言表达能力。
教师可以设计各种航空主题的游戏和活动，如模拟飞机、航天飞行员等形象角色扮演，搭建飞机、火箭玩具等实物，引导幼儿运用生动形象的词汇语言进行沟通和交流。
此外，还可以设计各种课程活动，如识字游戏、拼字游戏等，帮助幼儿掌握新的航空词汇，拓展了他们的词汇资源。
通过这些活动，幼儿不仅能够提高语言表达能力，还能够增强听说读写等语言技能，为今后更好地学习打下基础。
二、社交能力“从小爱航空”主题区域环境与幼儿园其他活动一样，是一个富有社交情境的教育活动。
在这个环境中，幼儿可以与他人互动、合作和分享，学习到交流、协作和尊重他人等社交技能。
教师可以把幼儿分组进行航空游戏、飞行比赛等团队活动，鼓励幼儿相互帮助、分享彼此的知识和经验，激励幼儿与他人建立好的关系。
通过这些活动，幼儿可以建立积极的社交认知和社交行为模式，逐步形成良好的社交能力，增强自信，为日后成功交往奠定基础。
三、认知发展航空知识绝非小儿能够轻松掌握的。
可幸的是，通过“从小爱航空”主题区域环境，儿童很容易理解这些知识，从而促进他们的认知发展。
环境中包括着手操作的驾驶舱等较贴近人们的生活的航空工具，幼儿可以亲自体验、探索这些工具的原理和功能，积极地学习相关知识。
同时，教师还可以设计有趣的游戏、问答等提高幼儿学习的兴趣度和效率。
通过这些教学实践，幼儿可以获得更多的科学知识，提高自己的认知水平，为日后更好地学习和探究科学知识奠定基础。
《飞机》幼儿园教案：如何提高幼儿的手眼协调能力
飞机是幼儿们非常熟悉的交通工具之一，它的翅膀在空中高高飞扬，让孩子们感到无比神奇。
飞机的造型和设计也很有趣，通过制作小飞机的活动，可以激发幼儿的创造力和好奇心，并有利于提高他们的手眼协调能力。
下面，本文将从幼儿的认知发展及手眼协调的重要性出发，探讨如何通过《飞机》一课教学来提升幼儿的手眼协调能力。
一、幼儿的认知发展幼儿期是儿童的认知发展的关键时期。
在这个时期，幼儿开始学会运用大脑进行感知、记忆、语言和思维等方面的活动。
其中，运用相应的感知技能进行有效的手眼协调是非常重要的。
手眼协调指的是我们的手部动作与眼睛之间的协同运动，它也被认为是幼儿视觉发展的一个重要阶段。
通过手眼协调的锻炼，幼儿可以提高视觉观察、思维、记忆和其他认知方面的能力。
二、手眼协调的重要性手眼协调是儿童认知发展和动作发展中的重要一环，对于儿童的生长、发育和学习都具有至关重要的意义。
在幼儿时期，手眼协调技能还处于发展阶段，因此，给幼儿提供平衡和协调的活动，以促进他们眼睛和手的协调，是必不可少的。
这种活动可以通过让他们玩游戏、做手工或其他的实际活动来实现。
三、手眼协调的练习在学习如何提高幼儿的手眼协调能力方面，我们可以采用各种各样的方法，其中包括参加特定的体育活动、玩具，甚至通过简单的手工制作来进行。
在这里，我将介绍一种教学方法，即通过制作小飞机这个有趣的活动来提高幼儿的手眼协调能力。
四、如何通过《飞机》一课教学锻炼幼儿的手眼协调能力1、介绍飞机的基本概念和特点我们可以通过讲故事、看图片或视频等形式，来向幼儿介绍飞机的基本概念和特点，了解如何飞行的基本原理。
我们可以将这个过程作为交互式教学，适时提醒幼儿插话或提出问题，让幼儿能够更加深入地理解概念，并刺激他们的好奇心。
2、关于手眼协调的重要性引导幼儿自己动手制作飞机接下来，我们可以带领幼儿动手制作小飞机。
这是一个有利于锻炼手眼协调能力的最佳活动。
我们可以为幼儿准备一些基础材料，例如纸板、剪刀、胶水等，让他们自己动手制作飞机。
沙盘实物象征意义
For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use沙盘游戏中的物品是具有象征意义的，但是治疗者须注意的是，这里所讲的象征意义只是一种普遍意义，仅仅是一种参考，具体的含义还需要来访者自己进行赋予。
一、人物人物可能是来访者自己不同人格面具的表现，也可能是来访者对生活世界中已经或者渴望出现的人格品质的形容与表达，也投射出来访者对待人际关系的态度。
人物一般的代表意义有：宗教人物：来访者可能正处于一种关键时期，渴望获得超自然力量，以及一种精神寄托。
父亲和母亲：父亲象征着权威、风度、坚毅、严格、男性气概和默默的关爱，也象征着见识的宽广、责任和保护者；母亲象征着慈爱、宽容、和温和。
医护人员：生命救护神。
老人：智慧。
儿童：内心的孩子气（真实地表现自己的情绪情感，怕该怕的事，爱可爱之物，毫无掩饰地表达自己的好恶）。
运动员：象征着力量、运动、健康。
战士：攻击性、愤怒、袭击、伤害和破坏。
文娱演员：象征着自我形象或者对于他人形象的评价。
别人：可理解为其对自己人格某一方面的陌生感，或是对交流对象的陌生感。
机器人、卡通人物、超人类：来访者对超自然力量的渴望和向往，是对自身潜能的估计；全副武装：自我保护。
陌生异性：异性人格。
二、植物1、树木：沙盘作品中的树木的生长状态可以探知来访者生命力的状态。
松树：象征着力量和不朽，同时因其对重重霜雪的承受，也就具有了承受力和忍耐力的象征。
柳树：月亮和女性的象征。
果树：代表成就、成果及收获的象征，往往也与不朽、长寿、春天、青春和婚姻息息相关。
圣诞树：再生的象征，代表着光明的重生。
来访者在沙盘中使用圣诞树，也有可能是为了纪念难忘的日子。
竹子：象征着生命的弹力、长寿、幸福和精神真理。
品读沙游意象-工具器物类意象之飞机
品读沙游意象-工具器物类意象之飞机意象沙游做大众听得懂、学得会、用得上的沙盘游戏，称心带您一起品读沙游意象，轻松学习沙盘分析，一起进步，共同成长。
亲爱的伙伴们，早上好! 我是中国意象沙游研究院的张称心，今天我们开始分享的是工具器物类意象：飞机。
飞机是在大气层中飞行的航空器，它具有一个或多个发动机并具有形似动物翅膀的机翼。
象征意义：第一、连接。
作为一种现代化的交通工具，飞机可以快速从出发地到达目的地，在两地之间起着连接的作用。
飞机在空中飞翔，也象征着天与地之间的联系。
意象沙游中，有些沙游者会在自己的居住地和孩子的居住地之间放置一架飞机，这往往象征着沙游者，希望在自己和子女之间快速的建立连接。
第二、自由。
人们自古以来就梦想像鸟儿一样在天地间自由飞翔，古代中国人发明了风筝，风筝象征着人们对自由的向往，飞机出现之后，人们便可以自由往来于天地之间，在守护者的引导下，沙游者扒开沙子，沙箱底部和四周呈现出蓝色，这些蓝色可以帮助沙游着调出天空的意象，飞机可以在空中自由的飞翔。
第三、快速。
飞机是目前最快的交通工具。
沙游者摆出飞机，如果解释自己是乘客，往往表达了想快速达到目标的愿望。
第四、冒险。
据统计数据，乘坐飞机出行已经是最安全的交通方式，但“上不着天，下不着地”的感觉，不是理性的认知所能解决的问题，因此许多人害怕乘坐飞机并不是矫情。
沙游者摆出飞机，也可能暗示要做一件冒险的事情。
第五、掌控。
沙盘中出现了飞机，如果沙游者解释自己是驾驶员，可能象征着沙游者正在努力把控事情的走向，或者正在对自己的能力进行评估。
第六、对峙。
如果沙游者认为摆出的飞机是战斗机，则很可能意味着一场对峙即将发生或正在发生。
儿童在做沙盘的时候，常常会摆出坦克、大炮、飞机、超人和蝙蝠侠等对峙的场景，这种情况常常发生在儿童的第一反抗期，这一时期的儿童并没有真正的逆反心理，大多是在谋求自主行动的权利，守护者不必对儿童的对峙行为过多忧虑。
第七、宣泄。
如果沙游者认为摆出的是轰炸机，则可能意味着沙游者有强烈的愤怒情绪。
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【象征专题】飞机在儿童沙盘游戏中的象征意义杨培荣飞机在儿童沙盘游戏中的象征意义文| 杨培荣作者简介杨培荣东方心理分析研究院2014级2年心理分析专业优秀毕业学员，二级心理咨询师，北师大发展心理研究生，萨提亚家庭治疗师，沙盘及绘画治疗师点击题目，查看【象征专题】系列其他文章【象征专题】中国文化中“老人”的象征｜成拥保【象征专题】佛及其圆形的象征｜戴强【象征专题】梦中的石头—我在自性化道路上前行｜魏鹏在陪伴孩子做沙盘游戏的过程中，我看到有许多孩子，尤其是男孩子特别喜欢用飞机这一沙具，这引起了我对飞机象征意义的好奇。
因此将12名个案中出现过飞机的近100张沙盘照片进行研究，丰富了我对飞机象征意义的理解。
飞机的象征意义我查阅了一些资料，对于飞机在沙盘游戏中的象征意义来说，飞机往来于天地之间，因而象征着与天地父母之间联系的平衡情况，象征着包容性和分离性之间的平衡。
沙盘作品中出现飞机，如果来访者解释时说明自己仅仅是一名乘客，则象征着快速实现目的的愿望；如果自己本身是飞机的驾驶员，则表现了来访者正在进行一项有冒险性的事，试图控制局面的意图，是对自己能力的估计。
飞机失事却可能隐含着对自己的否定、愿望实现的破灭。
飞机是挣脱束缚，寻找自由的典范。
这些资料让我感受到飞机是介于理想和现实、物质与精神、大地与天际之间的一个原型。
它对于来访者的表达、转化与治愈有着非常重要的意义。
近十年来，我陪伴过许多七到十二岁的儿童进行沙盘游戏。
在他们的沙盘作品尤其是男孩子的作品中大量出现飞机的意象，把它们整理在一起后，再结合个案在完成作品后的表述发现，有以下一些不同形式的飞机意象。
1、飞机只是一个模型，供参观；2、在停机坪停着；3、修停机坪，建调控室；4、沙面有机场跑道痕迹；5、和火车一起出现；6、起飞；7、拿飞机在屋子里飞来飞去；8、安全回归降落；9、坠落；10、被击落；11、相撞；12、撞山；13、飞机被埋沙中；14、自己当飞行员；15、战斗机，有时是双方战斗机对峙；16、客机载客去旅行；17、挖掘被埋飞机；18、拯救失事飞机上的乘客。
翻看一张张带有飞机意象的个案沙盘作品照片，感觉有相当一部分都是儿童的自我像，他们在借由飞机述说着自己在现实生活中来自意识与无意识的内心体验。
对于沙盘出现的这十八种飞机意象，结合个案的实际情况和他们的表述，我把对它们的理解进行一些表述。
一、接纳、安全、分离、成长的需要首先当儿童沙盘作品中的飞机还只是飞机的模型，供人参观玩耍时，我们看到这个孩子的动力和能量的不足，还在别人的评价中消耗着自己的能量，对自己有许多的不确定，处于一种被担心包围，被动之中。
也许对周围的人有一种邀约，可以看到他们需要关注，需要认可，内心孤独的感受。
当飞机是真实的飞机，但儿童表示它只是停在停机坪上，可以感觉到儿童的能量存在，但还等待着一种推动力，一个方向，也许在表达内心的不确定感、不安全感以及对与大地分离的焦虑。
当然，我们还可以从中看到一种准备或积蓄能量的积极因素。
在儿童沙盘中伴随飞机意象出现的经常有修建停机坪和飞机调控楼、调控室的活动，还有的时候儿童还会在沙盘中反复修建或者有意无意地划出飞机跑道的痕迹。
这个过程往往显得非常有内在动机，甚至是强迫性。
由此我感受到的是儿童接纳包容的需要，它们需要一处安全、平整宽敞的空间安放那充满能量的自我，同时对于起飞前的准备，它们需要清晰、明确、平坦，没有的障碍的跑道，看到他们一遍遍修跑道，设置障碍物，撞击障碍物，清除障碍物的过程，看到了儿童内心无意识世界修通的困难。
在整理儿童沙盘中有飞机的近100张沙盘照中将近一半以上同时出现了火车，有时还有火车轨道。
我思考火车与飞机这两种意象有什么不同呢？我似乎感受到儿童对于需要一个轨道和冲破一个“轨道”的内在冲突，感受到对大地、对母体的需要和对分离的需要以及早期的自体焦虑，感受到儿童因在现实层面与精神层面，现实与理想分裂的消耗。
由此我感受到的一种能量的张力正是儿童对自由和远方的渴望，是儿童内在成长和自性化的动力。
二、出发与冲破的神往和勇气来自于安全与受保护的氛围儿童在沙盘游戏中常常会让他们的飞机起飞，有时是在一次陪伴中就会有多次起飞。
这些起飞有时是在跑道修好，障碍物清除的时候，有时是在绕过障碍物甚至碰倒障碍物之后起飞。
这些起飞似乎都充满决心，有一定加速，有时还伴随着嘴里发出的象声词。
起飞的飞机有时在沙盘上空盘旋一下就回归了，有时儿童会举着飞机在咨询室里到处飞来飞去，嘴里会有“嗡嗡”或“轰轰”声，他们有时会看咨询师一眼，有时会举着飞机，让它飞过咨询师的头顶，但更多时候他们会沉浸在自己的世界里，享受着飞行的自由与快乐，似乎有一些出神。
咨询师静静地坐着，眼睛看着飞机飞来飞去，陪着儿童“飞”一会儿后，他们的飞机就会飞回沙盘，安全降落了。
在沙盘室中能够让自己的飞机成功起飞，飞一会儿后又安全降落的儿童，都是与咨询师建立了良好的信任与安全的依恋关系的孩子。
我感到儿童能过充分表达出发与冲破的神往和勇气，来自于他感受到了安全与受保护的氛围。
咨询师可以从一次次“安全的回归与降落”感受到其中包含着爱与治愈的感应。
当然，其中我也感受到儿童在这种表达中的退行表现，对于儿童创伤的转化与整合，也许这种退行是有意义的。
另外这种冲破限制的冲动与能量也需要一种疏导，限制即治愈，这也需要咨询师“执其两端，守其中”的理念与自性成长。
三、冲突与创伤表达中释放着负向情绪与毁灭的能量儿童在沙盘中用飞机意象进行表达时常常会伴有非常激烈的场面。
有时飞机坠毁，从空中扔下，或头朝下用力扎下来；有时两架飞机在空中相撞，在模拟爆炸声中坠毁；有时飞机被地面的枪或炮击中，翻着身，咣一声坠落；还有时是飞机在飞过一个高大建筑或一座高山时，撞到了楼顶或山顶。
当这些场景出现，往往伴随着儿童的冲动性的负面的情绪，他们的动作、眼神、语言中充满憎恨毁灭的能量，他们同时还会向咨询师汇报飞机的损毁情况，和机上人员的伤亡情况。
比如：“飞机全成了碎片。
”“机头和右侧尾翼撞烂了”“飞机后半部分人全死了，但前边的只是受伤了”“整个飞机没有一个人生还”“飞机损毁不太严重，修一修还能用。
”等等。
从儿童的各个层面的表达中，咨询师感受到儿童负面情绪、焦虑和死本能的表达和释放。
在对这些沙盘作品进行工作时，咨询师会发现儿童的焦虑源。
他们在表现飞机失事的原因时，表达非常丰富：有时是遇到一阵大风；有时是起飞或降落的跑道不够长；有时是飞机年久失修，性能有问题，失控了；有时是被人用枪炮击落或被另一架飞机故意撞击；有时是一座山太高了，飞机飞行高度不够等等。
再深入的工作，结合儿童的故事或是联想，我们发现这些飞机的状况象征着儿童许多创伤和焦虑的源头。
儿童“一阵大风”的感受往往来自于家庭中父母的一次争吵，或母亲的一次大发脾气。
“缺少维修保养”的感受让咨询师感受到儿童被忽视，儿童的一些情绪没有得到理解或安抚，一些创伤没有得到关注和治愈。
这让我们看到儿童在家庭系统中往往是负性能量的最大受害者，而家长对于他们的情绪和感受关注往往非常不足，进而形成了儿童的心理创伤。
“跑道”是飞机起飞和降落的过渡和缓冲，它不够长和有障碍似乎是教师、家长对儿童要求有些急躁，不够接纳或催促的情况太多。
山太高，而飞机高度不够的相撞，看到儿童对自己难以达到的高要求的一种气愤，而这两点又是现在教师和家长普遍存在的一种对儿童自性化发展的干扰或者是损害。
这就是在大量与其他儿童的比较中，要求孩子过快地达到过高的目标。
这种违背孩子自性化发展的教育，自然会产生出儿童的激烈的气愤、报复等情绪和焦虑或毁灭的能量。
儿童的这些受伤的情绪有时还表现在自己当飞机驾驶员，这里面有着自我掌控里的需要，有着一些冒险，也有着一些自大。
有时他们还会表达自己驾驶着飞机与其它飞机相撞或对峙。
这些都是很有能量的表达，但是往往来自于他们与同伴间的竞争与冲突，这种冲突与攻击中既是一种能量的释放，也是一种能量的消耗。
与这种激烈而外向型的情绪表达相对应的情况就是儿童的抑郁。
我们常常会从儿童的飞机意象中看到被深埋或浅埋，或部分陷入，或被撒了一层沙的飞机。
感受这些飞机意象，我们似乎能感受到儿童对自我的否定，对改变环境的无力与沮丧，对于伤痛的逃避和内心的孤独和抑郁。
四、自性的修复与转化作为一名主要与儿童进行工作的咨询师，我越来越相信道家文化中转化的理念，越来越相信自性化原型治愈的力量。
儿童用飞机意象表达自己受伤的主题，释放自己负面的能量，同时也在用飞机这一意象表达着自性化，自我修复，自我转化，自我治愈的过程。
沙盘中儿童会用铲子或挖掘机去寻找和挖掘被掩埋的飞机，有时是请咨询师一起和他去找去挖，在我们一起找到和一点点挖出飞机的过程中有多少惊喜和感动。
儿童还会把撞坏甚至已经撞毁的飞机拉到修理厂修理，有时刚刚还是面临要报废的飞机，经过修理又可以恢复使用，又可以飞行了。
在失事飞机的周围有时会被儿童放置了挖掘机，作业车辆，警车和救护车。
他们会很积极展开救援工作，他们有时会表达伤亡惨重，有时又会表达只有少部分人受伤，有时还会发现新的幸存者。
还有的儿童的沙盘作品表达了自己寻找失联客机，并拯救了全部乘客的经过。
这些沙盘中关于飞机意象的表达，让我们看到儿童理想化自我的影子，更看到他们自我修通，自我转化，自我治愈的自性化过程。
在以上理解的基础上引发我对儿童沙盘中飞机意象象征意义的一些思考。
在对儿童沙盘中飞机的意象进行整理和探索的过程中，我感受到他们在沙盘中所说的、所做的都是最真实的，不带有任何的掩饰。
他们离无意识最近。
真实的儿童，用每一种方式来表现其最强烈、最不可避免的本能，“本能的自我实现”。
他们沙盘中飞机意象很多都是自我的象征和理想自我的象征，有时又是现实自我和理想自我之间分裂、差距与冲突的象征。
儿童在用飞机意象进行表达的过程中完成着自我修通，自我整合，自我转化的自性化的过程。
在陪伴这些儿童的过程中以及整理他们沙盘中的飞机意象的过程中，我发现儿童用飞机的各种意象表达了自己的许多无意识焦虑。
这些焦虑有许多可以从他们的现实生活中找到源头，比如说有来自家庭系统的焦虑，有来自家长教养方式和过高过快要求的焦虑，有来自学校学业压力的焦虑，还有来自同伴竞争的焦虑。
但有时候我又感觉到他们用飞机种种意象表达出来的焦虑来自更深的无意识焦虑，我似乎感受到了儿童的早期焦虑在沙盘中的表达。
经过一些学习我对儿童这种无意识焦虑有了进一步的了解。
儿童的早期焦虑是一种潜意识的自体焦虑，这样一种自体焦虑表现在儿童与生俱来的本能——生本能与死本能。
生本能决定了他需要爱，对爱的缺失的害怕；死本能决定了他的攻击，对被攻击的恐惧和攻击坏客体的罪疚感。
所有这些，都建立在儿童的幻想过程并用象征的形式表达出来。
再结合以上我对儿童沙盘中飞机意象的描述和理解，我发现儿童的焦虑源有来自家长、教师以及同伴的，但也不难看到儿童的这种自体焦虑，这种对失控、毁灭和死亡的潜意识焦虑一直伴随着儿童飞机意象的出现。