——2012年中考语文试卷质量分析与评价报告
2012年河北省中考语文试卷评析
2012年河北省中考语文试卷评析第一篇：2012年河北省中考语文试卷评析2012年河北省中考语文试卷评析2012年河北省中考语文试卷严格依据《2012年河北省中考文化课学科说明》的各项规定，落实《语文课程标准》的学习目标要求，突出语文学科特点，注重考查学生的语文素养，进一步强化教学导向功能，是一份比较理想的试卷。
这份试卷有以下几个显著特点：一、在真实生活情境中考查语言语文与生活是天然联系在一起的，生活处处有语文，“语文学习的外延与生活的外延相等”。
今年的语文试卷非常重视在真实的生活情境中考查语言，要求考生解决与学习和生活相关的问题，切实落实“正确理解和运用祖国的语言文字”这一语文教学目标。
如第1题，要求“根据拼音将相应语句规范、工整地写在下面的田字格内”。
应该填写的句子是“谦让是和谐的花朵，微笑是温馨的语言”。
这道题的立意来自“世界微笑日”的大背景，体现了共建“文明和谐”社会的主题。
利用我们身边的语文资源作为命题材料，体现了语文与生活的联系。
《语文课程标准》指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
每个学段都要指导学生写好汉字”。
但在实际教学中，这一“基本要求”远远没有落实到位，教师常常忽视对学生识字写字的要求和指导，以致造成汉字书写错别字较多、字体不够规范的现状。
这道题意在通过对拼音整体认读和汉字的规范书写的考查，加强“识字写字”教学，夯实学生语文学习的根基，真正落实《语文课程标准》的目标要求，这对扭转目前令人堪忧的汉字书写现状必将产生积极的影响。
再如第3题，要求选择“下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项”。
这道题创设了四个富有生活情境的句子：一是在文学名著塑造形象个性鲜明的人物这一情境中考查“呼之欲出”；一是在旅游业因环境严重污染受到影响这一情境中考查“无人问津”；一是在露天蔬菜批发市场采购蔬菜这一情境中考查“门庭若市”；一是在破获故宫文物失窃案这一情境中考查“水落石出”。
2012年九年级语文质量分析
2012年九年级语文质量分析2012年九年级语文质量分析报告岳堡中学郑双龙一、试卷结构:本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。
试卷满分为150分，分A,B卷。
共有三个版块:第一题:积累运与运用(共52分)第二题:阅读与赏析(共48分)第三题:作文(共50分)二、对试题的评价这次语文学科试题严格执行大纲要求，同时又能体现“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的新课改理念。
从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。
试题有以下几个特点:1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
注重考察对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力。
作文保持较大的比重，给两题任选其中的一个题，其一为话题作文，其二为半命题作文。
命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求。
2、扩大思维的含量，注重创新意识、创新能力的考查。
全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。
主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人得创造思维。
3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。
如阅读题中的《祸从天降，谁是真凶》，选文是一篇科普文章，考察对泥石流的成因的了解以及如何防范，即增长见识又实用。
再如B卷阅读题《牵手》这篇散文，继续以亲情文章领跑，牵动人类内心柔软的部分。
统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、人性美。
学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。
三、对学生答题情况的分析第一部分积累与运用，稳中求变。
龙岩市2012年中考语文质量分析报告
龙岩市2012年中考语文质量分析报告一、试题评析(一) 总体评价我市2012年中考语文试卷体现了《课程标准》的理念和省教育厅《考试大纲》的要求，在保持总体稳定的基础上，又作了一些新的探索和尝试。
试卷结构更趋简约，试题设置更为科学，文字阅读量适中，题量适当，题型多样；选材人文内涵丰富，贴近学生生活，适合考生的阅读水平；开放性、拓展性等主观性题型继续保持优势。
整份试卷综合考查学生的语文素养，立足基础，难易适中，根据两考合一的特点，既突出基础性考查，又兼顾高中考试的选拔功能，对我市初中语文教学具有很好的导向作用。
(二) 主要特点1、人文性首先，体现在命题者对考生的人文关怀，试题立足基础，给足基本分。
题干设置以不为难考生为原则，力求简洁明了，避免歧义，有些地方还加了着重号，降低审题难度，让考生一目了然，减少了考生的审题考虑时间。
诗文填空出自规定背诵的篇目；文学名著只考《考纲》指定的书目；文言文中对实词的考查和句子翻译在现行中学语文教材中能找到相对应的字词与用法。
试题的选材贴近学生生活实际，如第1题的语境题与往年风格不同，往年的选材大多反映时政热点，而今年却把文本的情境设置回归到学校生活，让学生更觉亲切自然；作文题也给了学生更多的人文关怀，如第(2)题续写，提供的开头一下子就把学生引入文路，提示语还提供了参考的作文题目，这就大大减少了学生对切题的思考时间。
其次，试题的选材关注时代精神和地方特色，富有人文内涵。
如，现代文阅读题中涉及的“汉字学习热潮”、“关注农民工”都是当今社会焦点，可以激发学生更加热爱祖国的语言文字，明白在人际交往中要互相尊重的做人哲理。
文言文阅读题选文“负盐负薪者”，教育学生做诚实的人、不贪图不义之财的人。
综合性学习的“客家山歌探究”，则真正体现了闽西的地域文化色彩，让学生既感亲切，又倍感自豪，油然而生对家乡的热爱之情。
这些题目，在考查学生语文能力的同时，也考查学生的情感、态度和价值观，体现了语文课程工具性和人文性的有机统一。
2012年中考语文试卷分析
2012年中考语文试卷分析2012年嘉兴市初中毕业生学业考试（嘉兴卷）语文试卷以《语文课程标准》为基本命制依据，严格遵循《考试说明》的要求。
试题回归教材，注重能力和运用；关注自我，珍视学生独特的感受、体验和理解；结合热点，在语文范畴中考查学生；稳中兼容，在四大板块依旧的前提下力求增加它的兼容性，稳中有变。
整份试卷处处体现语文性，寻求“整合、回归、突破”，没有偏题怪题，命题科学严谨，能确保大多数学生能考出自己的真实水平。
对初中语文教学和复习有较好的导向性。
下面对整份试卷的特点加以具体阐释。
特点一：回归教材整张试卷有很强的课本意识，体现回归教材，强调学生的语文积累的指向。
第1小题：“根据拼音写汉字”的四个字，均为课后的“读一读，写一写”。
而且每个句子都是对中学语文某些单元内容的概括，学生对这些语境有一种似曾相识的亲切感。
第4小题古诗词默写题中的诗句全是名篇中的名句。
第6题综合性学习的考查汉字起源“采”字源于书中的“马”字的例字。
考查的字在诗句中的理解，诗句也来源于课内外古诗。
现代文阅读《我的母亲》也是课内胡适《我的母亲》的相类似的拓展阅读，贴近课本，贴近教学实际，也是源于学生的生活体验和感悟。
此外文言文《隆中对》的阅读共12分。
词语解释8分，基本上都是课下注释。
课外词语“既走，则又从之”也在原文“既克，公问其故。
”中讲过。
“犬始奔去”在《岳阳楼记》中有“去国还乡”中讲解过。
“返辔疾驰”在《三峡》中有“虽乘奔御风，不以疾也”中的拓展延伸。
在课堂上教师也肯定是着重讲解过。
翻译句子：百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？也是课内重点的句子。
特点二：关注自我整张试卷有强烈的生本意识，注重学生关注自我，形成自己的思考与体悟。
第6小题综合性学习【汉字风采】中，选句说说下列诗句中的“采”包含着怎样的情味。
一方面考察学生的阅读积累，另一方面给学生以选择的空间，使之根据自己的偏好与体悟得以成分的发挥。
《新课标》在阅读教学建议部分，倡导“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
2012语文中考试卷分析
13
四
综合性学习与写作
56
23 小作文
介绍我国的国粹——京剧
24
大作文
以“垒高自己”为题
1.写作应符合题意，中心明 确，思想健康，力求有创意的 表达。 2.选用恰当的表达方式，文体 明确，条理清楚、详略得当、 文句通顺、书写工整，正确使 用标点符号。 3.叙事具体细致，说明准确明 了，议论有理有据。 4.运用联想想象，丰富文章内 容。
占比 10% 1.66% 1.66% 1.66% 1.66%
1.66% 18.30%
3.33%
8.33%
6.66% 25%
14%
11%
46.60%
108 3015来自18 简答散文1、把握阅读材料的大意，迅速 捕捉阅读材料中的重要信息。 2、整体感知文章的内容，领悟 作者的观点、态度和思想感情 3、把握文章的结构，理清作者 的思路。 4、体味、推敲重要词句在具体 语言环境中的意义和作用。 5、在阅读中了解叙述、描写、 说明、议论、抒情等表达方式 及作用。
17
散文
19-22 简答
1、把握阅读材料的大意，迅速 捕捉阅读材料中的重要信息。 2、整体感知文章的内容，领悟 作者的观点、态度和思想感情 3、把握文章的结构，理清作者 的思路。 4、体味、推敲重要词句在具体 语言环境中的意义和作用。 5、在阅读中了解叙述、描写、 说明、议论、抒情等表达方式 及作用。
2 2 2
2 22
古代诗文积累与阅读
7 选择
古诗阅读 8 选择 9 选择 10 填空 11 填空 12 简答 13 简答 14 填空 三 现代文阅读
古诗文积累
4
文言文阅读
了解常用的修辞手法(比喻、拟 人、夸张、排比、对偶、反复 、设问、反问)，体会它们在具 体语言环境中的表达效果，并 能灵活运用；背诵、默写规定 的古代诗文；
福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告
福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告友情提示:福州语文学科会议强调:九年级教师与学生应高度关注材料作文的训练，2012届中考作文命题考材料作文的可能性很大。
教研员认为:1、从1999年至2011年历年中考作文命题中始终没有材料作文的命题形式，故2012届中考作文命题考材料作文的可能性很大。
2、从2006年至今中考作文命题九个作文题目中只有一次是话题作文，故话题作文已不是中考作文命题的理想形式。
一(试卷、试题评价。
1(命题依据”语文课程标准”和“中考考试说明”的要求，突出考查学生的语文素养，从“积累运用”、“阅读”、“作文”三个方面，全面检测学生的语文基础和读写能力。
2(命题体现“语文是一门学习运用语言文字的综合性、实践性课程”的性质，突出检测“语言表达”能力，有利于检验平时的教学效果，有利于反映学生的实际水平。
3(试卷考点的配置比较合理，覆盖面较广，有的题目考查学生的识记情况，有的题目考查学生的理解水平，有的题目考查学生的语言运用能力，有效发挥测试功能。
4(试题的难度较适中(有的题目难度偏大)，试卷的题量较适当，区分度较好，有利于拉开不同水平学生的成绩距离，有利于客观反映学生基础的缺漏和能力的不足。
5(试题的文字表述量偏多，学生的答题时间偏紧。
二(定量、定性分析。
成绩基本情况统计表各分数段分布统计表(一) 选择题板块第1题，考点:加点字读音。
得分率:77%，接近预估难度。
错选c 的较多，约占13%。
失分的主要原因:“瓦砾”的“砾”、“缄默”的“缄”容易读错，“戛然而止”的“戛”比较生疏，复习应考要多注意“多音字”、“易错字”。
第2题，考点:词义理解。
得分率:70.3%，稍低。
失分原因:“遏制”、“遏止”，“善于”、“擅长”的词义差异细微，学生难以辨析。
近义词选词填空，未必要求学生准确把握近义词的细微差别，可以先凭借语感读一读，感觉是否顺畅;再联系语境想一想，表意是否准确。
——2012年中考语文试卷质量分析与评价报告
传承厚重文化展现开放活力——2012年中考语文试卷质量分析与评价报告依据：2012年浙江省《初中毕业生学业考试说明》和《语文课程标准》目的：为了进一步发挥嘉兴市初中毕业生学业考试的正确导向作用，引导全区语文教师评价试卷质量、研究中考动向，提高学科素养。
资料分析法从试卷题目的科学性、适标性、有效性和难度等方面对内容、效度进行分析2012年嘉兴市中考语文试卷题目的科学性1、2012年中考语文试卷题目难度由易而难渐次深入，很好地体现了科学性。
以第一部分语文知识积累与运用（28分）为例，例如：、1、根据拼音写出相应的汉宇。
4分 2、根据语境，选择合适的词语填写在相应的横线上。
3分 3、下面这段文字中画线句子各有一处语病、请在原句上改正。
4分4、根据提示默写，共4题，⑴⑵⑶小题任选两题作答，第⑷小题必答 。
6分 5、名著阅读。
3分 6、综合性学习。
8分 嘉兴卷一直以来秉承优良的传统，出卷风格清新自然，题目难度由易而难渐次深入，体现了试卷的科学性。
考生进入考场，第一次参加如此规模的大型考试难免有些紧张。
在轻松的答题情绪中，逐渐加深对题目的思考，考生的紧张情绪已然化为无形，科学的设置题型的难易程度，有利于考生充分发挥稳定的语文水平，展示自己的语文素养。
2、2012年中考语文试卷题目精要，涵盖面广，达成多项考察要求。
仍以此为例，第一部分题量少而精，28分的考分，仅设6个小题，卷面一目了然，思路清晰，体现了语文新课标的许多条目的要求。
第6题亮点迭出，特以第6题为例。
例如：6、综合性学习。
8分 汉字作为民族文化的承载工具，横竖撇搽都有着浓厚的文化底蕴。
让我们一起走近汉字，完成以下任务。
【汉字起源】 2分 ‚采‛在《现代汉语词典》中有以下义项：①摘②开采③搜集④选取⑤精神 神色结合字形和义项 你认为‚采‛的本意是：▲ 理由是▲【汉字风采】2分请任选一句，说说下列诗句中的‚采‛包含着怎样的情味。
1、 参差荇菜 左右采之。
2012语文中考试卷分析
2012年中考语文试卷分析万宝中学殷长娥一、试卷基本情况1、基本构架：12分的基累与运用，48分的阅读，60分的作文。
48分的阅读中含现代文阅读一篇，课内文言文一篇，5分的名著阅读。
2、考察目标：1）、从积累与运用看，有十分是课内古诗文的上下句默写或理解性默写，这考察的是学生古诗文的掌握及理解情况；还有两分的对联填写，则考察的是学生对对联知识及技巧的掌握、语言运用的能力以及联系实时进行思考的能动性。
2）、今年考察的课内文言文是孟子的《生于忧患，死于安乐》，所出的题目涵盖了作家作品的基本常识，重点词语的解释，重点句段的翻译和对文章内容的理解等，其中的11和13小题处理要灵活，尤其是13小题不能因为形式新不知如何做而不做，这样会造成不必要的失分。
课内文言文主要是考察学生对文言文学习的积累、理解及拓展思维、联系现实以及语言运用的能力。
3）、课外阅读共5分，此类题或是同作者的文章，或是同类型的文章，意在考察学生文言积累、理解力的养成程度。
本此所选的文言文理解起来不难，题目设计的也较为简单，但是答题时要注意细节就不容易丢分。
4）、从现代文阅读看，所选的文章是《他是一片温暖的湖泊》属于有人物有情节，有真情，有思考，有启发的记叙文。
故事较易读懂，但深意把握却多少需要点阅读敏感性和积累，需要动些脑筋。
在对应题目上，有对学生基础字词、读音、词语解释的考察，对事件的概括能力的考察，有对人物的分析、也有对从修辞角度的赏析以及情感方面的考察等，综合来说是考察学生的综合素质。
5）、名著阅读要选择熟悉的、了解较多较深的作品来写，选好篇目为第三步做答做好铺垫。
6）、从作文来看，是一个全命题作文与一个材料作文，二选一完成。
学生有较大的自由空间感觉哪个有话可写，写出来具有真情实感就选择哪一个。
如果选择材料作文，切记角度要准确，主题积极向上，可以是团结互助、人性的光辉、不抛弃不放弃等。
二、综合评价纵观试卷，比较符合新课程标准当中对于中学生七至九年级基础及古诗积累、名著阅读、能正确掌握文学作品内容并能有自己的情感体验，能有一定的文字表达能力等各某方面的具体要求，而且出题比较有系统性与连贯性，同时也能关注重点篇目，继承优秀文化遗产，并于题目中巧妙融入对现实世界的关注，放眼世界，心系天下。
2012中招语文质量分析报告
2011-2012年度郑州市语文学科质量分析报告九年级(王燕)一、对九年级学生语文学业质量水平的界定依据《语文课程标准》和2012年河南省《说明与检测》的要求，九年级学生应在语文素养的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面均衡发展，具备一定的运用语言的能力。
这五个方面的语文素养在中招测试卷上体现为“积累与运用”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”四个板块。
积累与运用：包括语言积累、语言运用、文学文化常识、诗文默写等内容。
要求读准字音，认清字形，规范地书写汉字；积累常用词语，在具体语言环境中正确理解和运用词语；借助语感及语法、修辞知识修改病句；积累记诵优秀古诗文；了解与课文有关的文学、文化常识；阅读课标和教材中推荐的文学名著；在实际问题情境中运用语文解决问题等。
现代文阅读：要求在整体把握文章的基本内容、形成对文章的初步感受的基础上，理解词语在具体语言环境中的含义和作用；分析句子的深层含义，领会句子的弦外之意，理解句子的表达作用，把握文中的关键句；能够把握段内、句间的层次关系，理清全文结构，归纳文段要点，综合文段的内容等；能够对文章的思想内容进行分析、概括，对表达技巧进行评价。
古诗文阅读：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，具备理解文言词语、文言句子和文言文基本意思的能力。
7－9年级能背诵优秀诗文50篇（段），同时要学会在具体语境中恰当运用古诗文。
作文：能借助恰当的表达方式表情达意，中心明确，详略得当，条理清楚，并力求有自己的创意；能根据实际需要，恰当选用文体，积极修改、润色成文；能在规定的时间内，按要求完成作文。
二、对九年级学生语文学业水平测试命题意图分析1．命题指导思想2012年河南省中招语文试卷的命制，依据的是《初中语文课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》。
《说明与检测》是对《语文课程标准》基本理念的具体化，积累语文知识、培养语文能力、提升语文素养是其核心内容，体现出的是新课程的基本理念和精神。
2012年襄阳市中考语文质量分析
2012年襄阳市中考语文质量分析一、试题分析（一）命题指导思想2012年我市中考语文命题严格依据《语文课程标准》和《2012年襄阳市中考说明》的要求，遵循语文学习规律和考生全面发展的需求，坚持“以人为本”、“稳中求变、变中求新、新中求活”的原则，既注重考查考生的语文基本素养，又加强考查考生的综合学习能力和探究能力；既体现毕业学业水平考试的功能，又充分体现中考的选拔功能。
做到学科特点鲜明、试题科学简约、难易程度适中，为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到良好的导向作用。
（二）试卷结构及分值全卷120分，考试时间120分钟，共四大题27小题。
四大题中，“积累与运用”分值为20分，“口语交际与综合性学习”分值为10分，（其中“口语交际”2分，“综合性学习”8分），“阅读与欣赏”分值为40分（其中“古诗词赏析”4分，“文言文阅读”10分，“现代文阅读”26分），“写作与表达”50分。
试题所涉及的内容范围及题量，各个水平层次的占分比例见“语文命题双向细目表”。
（三）试题特点1、传承创新，适当调整变化。
为保持试题的连续性和稳定性，今年中考试题结构形式沿用以往的“积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与欣赏、写作与表达”四大板块，并保持了去年新增的“病句修改”、“古诗文综合性默写”“文言虚词理解”等新考点；变“提取信息”为“给新闻拟标题”，文言文继续采用“比较阅读”的考查形式，并加大了对文言文句子的考查范围。
现代文采取“记叙文阅读+议论文阅读”的形式，在原有基础上大胆革新加入选择答题和材料拓展的方式。
整张试卷共设27个考点，覆盖面广、层次清晰、逻辑严密，能科学、全面地考查考生的学业水平和文化素养。
2、考查全面，检验双基能力。
试卷突出了“基础考查全面、能力考查深入”的特点，同时将基础与能力考查有机结合，如基础内容中的“改错并抄写、结合语境注音、成语运用、病句辨析、给新闻拟标题、仿写、名著导读、古诗文默写”等考点在考查基础知识的同时又考查了考生基本的辨析、运用、迁移、归纳等能力，还有阅读欣赏中的“实词理解”“句子翻译”“整体感知”“句子品析“阅读体验”等既考查能力，又考查素养，给语文教学于积极明确的导向。
2012中考语文质量分析【给】
2012年福建省_泉州_市初中学业考试_语文学科自评报告前言中考既是水平性考试，又是建立在义务教育基础上的选拔考试；因此中考要坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查，又要坚持考查考生的学科能力的原则，还要考虑考生升入高中后继续学习的潜在能力，中考命题严格遵循现行中学教学标准的要求，充分考虑教学情况、教改情况、教材使用情况和考生的实际水平，最大限度地求同避异，充分体现统一命题的“平稳过渡，循序渐进”的原则。
一、命题与考试的组织2．命题依据2012年中考语文试题，紧扣《全日制九年义务教育语文课程标准》中的课程目标设计而成。
考试内容包含“语文知识的积累与运用”、“阅读”、“写作”三大部分，既立足基础，又注重能力，侧重于阅读能力、写作能力的考查，以此衡量初中学生达到的语文学习目标的水平。
命题紧密结合我市课改实验区语文教学的实际情况，认真贯彻“三个有利”：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育教学质量，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生语文素养的形成与发展；有利于建立科学的语文教学评价体系，全面评估初中毕业生的语文素养，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。
3．中考成绩的呈现方式与使用2012年泉州市中考语文学科考试成绩以百分制形式呈现，但以“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”为目标，2012年泉州市中考仍然采取等级录取制度，并直接作用于中招。
泉州市中考语文科等级为：150-120-A；119-105-B；104-90—C；89-0-D。
（本份报告中的A等级均按照省要求为127.5分。
）二、试卷内容分析1．试卷结构（42．试卷试题的主要特点2012年泉州市中考语文试卷呈现以下显著特点：第一、稳中求新树立正确教学导向2012年泉州中考语文试卷总体上延续了近几年泉州中考语文的平稳态势，但稳健中不乏新意：名著阅读考查突破常规考查模式，注重阅读感受，强调学用结合。
2012年中招语文试卷分析
2012年中招语文试卷分析语文阅卷组2012年河南省中招语文试题整体来看充分体现新课程改革的基本理念，既考查学生的语文素养，又加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，关注语文工具性与人文性的统一，有鲜明的时代特色，导向明确，对今后的语文教学工作具有很好指导的作用。
就命题本身而言，今年的中招考试语文试题难度与去年相当，考查的内容更广泛，考察的知识点更细致。
试卷结构延续了去年试题的基本框架，题量与去年相同，题型稳中有微变，关联词语的考查延续了去年的特点。
今年的试题看似不难，但不易得分。
有些题目没有以常见的形式出现，成为影响考生答题的重要因素，同时也造成了许多考生不应有的失分。
现就试题特点，学生答题情况分板块作以总结，分析如下：积累与运用一、试题分析积累与运用部分，共7个小题，分值为28分，涵盖了字音、字形、词语运用、名著阅读、古诗文理解与默写、读图写话、提炼概括信息的能力。
从整体上看，考查的知识面广，分值设置合理，从基础知识到基本技能再到综合能力，由易到难层次性强。
这部分试题考查的知识点多、细，对学生的基础知识积累及运用能力要求也高，选择题看似简单，实际上还是有一定的难度，满分率不高。
下面，结合具体的小题一一记述。
第1---3小题均为选择题，考查学生语言文字的读音、书写以及运用；第1小题考查的是形近字（A、B项）、多音字（C、D项）及经常误读的字，看似容易，但需一个字一个字地判断，较为费时，但都是常见的字难度不大。
第2小题考查的是常用词语、成语的正确书写，重点考查易错字，三字词语常说但不常用，学生不好把握，导致失分较多。
第3小题考查的是词语的灵活运用能力及语感，关联词的准确使用，如果采用排除法，还是比较易得分的。
第4题考查考生古诗文背诵默写的掌握情况；第5题是整合题，将仿写与名著结合起来，题型新颖又保留传统的味道。
主要考查学生对名著知识的积累，要求学生要有一定的阅读量，对作家作品、主要人物及人物性格都必须了然于心，相当全面，同时也检测了学生的审题能力、提炼概括能力及语言表达能力；第6题考查学生对新闻体裁的理解、运用，及学生的概括能力和病句修改能力；第7题考查学生的读图审题能力、想象理解能力、语言文字表达能力以及对学生进行“节约用水”思想教育和保护环境教育。
福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告
福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告福州市2011—2012初三语文全市质检质量分析报告友情提示:福州语文学科会议强调:九年级教师与学生应高度关注材料作文的训练，2012届中考作文命题考材料作文的可能性很大。
教研员认为:1、从1999年至2011年历年中考作文命题中始终没有材料作文的命题形式，故2012届中考作文命题考材料作文的可能性很大。
2、从2006年至今中考作文命题九个作文题目中只有一次是话题作文，故话题作文已不是中考作文命题的理想形式。
一(试卷、试题评价。
1(命题依据”语文课程标准”和“中考考试说明”的要求，突出考查学生的语文素养，从“积累运用”、“阅读”、“作文”三个方面，全面检测学生的语文基础和读写能力。
2(命题体现“语文是一门学习运用语言文字的综合性、实践性课程”的性质，突出检测“语言表达”能力，有利于检验平时的教学效果，有利于反映学生的实际水平。
3(试卷考点的配置比较合理，覆盖面较广，有的题目考查学生的识记情况，有的题目考查学生的理解水平，有的题目考查学生的语言运用能力，有效发挥测试功能。
4(试题的难度较适中(有的题目难度偏大)，试卷的题量较适当，区分度较好，有利于拉开不同水平学生的成绩距离，有利于客观反映学生基础的缺漏和能力的不足。
5(试题的文字表述量偏多，学生的答题时间偏紧。
二(定量、定性分析。
成绩基本情况统计表各分数段分布统计表(一) 选择题板块第1题，考点:加点字读音。
得分率:77%，接近预估难度。
错选c 的较多，约占13%。
失分的主要原因:“瓦砾”的“砾”、“缄默”的“缄”容易读错，“戛然而止”的“戛”比较生疏，复习应考要多注意“多音字”、“易错字”。
第2题，考点:词义理解。
得分率:70.3%，稍低。
失分原因:“遏制”、“遏止”，“善于”、“擅长”的词义差异细微，学生难以辨析。
近义词选词填空，未必要求学生准确把握近义词的细微差别，可以先凭借语感读一读，感觉是否顺畅;再联系语境想一想，表意是否准确。
2012河南中考语文试卷分析
2012河南中考语文试卷分析2012的河南中考语文试题,即考查知识,又考查能力。
即考查课内,又考查课外。
难易适中,很有可比性，实用性。
也很有功力,很受师生好评。
是一份值得圈点评鉴的好试题。
也很值得广大教师深钻细研，反复品味，反复研究。
一、积累与运用(共28分)1．下列词语中划横线的字，每对读音都不相同的一项是【 D 】(2分)A．扭转／纽带粗犷／旷日持久哽咽／狼吞虎咽B．频繁／濒临骁勇／百折不挠竣工／崇山峻岭C．奇妙／奇数绰号／绰绰有余称赞／称心如意D．埋伏／埋怨脉络／脉脉含情臭氧／乳臭未干【答案】D【评析】本题考查了形近字读音的区别。
A．扭转／纽带，niǔ／niǔ；粗犷／旷日持久，guǎng／kuàng；哽咽／狼吞虎咽，yè／yàn。
扭转／纽带niǔ／niǔ读音相同。
B．频繁／濒临，pín／bīn；骁勇／百折不挠，xiāo／náo；竣工／崇山峻岭，jùn／jùn。
竣工／崇山峻岭，jùn／jùn读音相同。
C．奇妙／奇数，qí／jī；绰号／绰绰有余，chuò／chuò；称赞／称心如意，chēng／chèn。
绰号／绰绰有余，chuò／chuò读音相同。
D．埋伏／埋怨，mái／mán；脉络／脉脉含情mài／mò；臭氧／乳臭未干，chòu／xiù。
故选D。
2．下列词语中没有错别字的一项是【 B 】(2分)A．提炼化装品全神贯注汗流夹背B．热衷百叶窗措手不及相得益彰c．规矩口头禅以逸代劳浮想联翩D．装潢照相机理屈词穷出谋画策【答案】B【评析】本题考察错别字辨析。
A组中“化装品”改为“化妆品”，“汗流夹背”改为“汗流浃背”；C组中“以逸代劳”改为“以逸待劳”；D组中“出谋画策”改为“出谋划策”。
3．依次填人下面横线处的词语，最恰当的一项是【 C 】(2分)公益与每个人____。
2012中考语文试卷分析
今年难度适中。
我估计全市平均分88左右。
想考进3中、4中，语文要102以上。
写一个生活中的人，还是写一个历史上的一个人呢最好写生活中的一个人。
因为作文还有一个要求，就是写自己生活中的感受。
好的，从头说起吧。
大家还有问题吗？先回答大家问题，再分析试卷。
是，如果想考进效实宁中，那就要108以上。
作文扣7、8分，其他就不能丢分了。
最后两次上课，忙期末复习。
暑假里面给学生分析。
结合中考，让学生知道该做好哪些。
试卷总分120，时间120分钟。
几乎没有完不成试卷的学生。
对答题速度要求不是很高。
试卷总体难易适度，想拿高分，比较难。
扣分的地方太多。
语文本身就是知识点多、知识系统复杂的学科。
第一题，书写4分。
一般学生拿2、3分。
拿4分，必须做到1、字体端正。
字不能歪斜，笔画不能软弱无力，2、布局合理。
字体大小一致，横看、竖看、斜看基本都在一条直线上。
3、字体有韵味，或优美，或挺拔，或圆润，或朴拙，要有韵味，不能像印刷体那样直挺挺。
这个暑假，要让孩子练字了。
按照中考3分、4分的水平，让孩子们把字练好。
以后高考也有卷面分。
第二大题，基础知识积累。
26分。
涉及字音、字形、给拼音写汉字、词语运用、标点、病句，内容分比较全面。
难度不大。
中等以上水平学生，仔细认真答题，可以拿满分。
其中，古诗词背诵，这是送分的题目，必须要拿满分的。
阅读理解，先是两篇现代文。
第一篇是《留几本书在窗台》，作者翁秀梅留几本书在窗台□翁秀美星期天收拾房间，顺便整理书柜，书大都是新的，买回来还没翻过，有几本落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。
再进书房时，只觉眼前一亮，迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红的中国结上，淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。
原来，书可以不用整齐地码在书柜里几大排，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。
书在窗台上很显眼，淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼，心情也轻松愉快，就想坐下来，细读一番。
2012年衢州中考语文卷评价报告
2012年衢州中考语文卷质量评价菁才中学饶国兵一、试卷基本情况全卷共5500余字，共24题，分为四大板块，分别是:语文知识积累与运用21分，现代文阅读26分，古诗文阅读20分，写作50分。
总体而言，能严格遵循2012中考考纲的要求，命题规范，难度合理。
同时在保持稳定的基本前提下，努力做到适度创新，可谓：情理之中，意料之外。
下面就各个板块作简要的评述。
二、“语文知识积累与运用”评述这一板块的分值已经有多年不变，从2009至今一直是21分。
和分值一起保持稳定的是题目的类型，基本是根据拼音写汉字、选词填空、语病修改、名句默写、名著阅读和综合性学习。
今年的题目较之往年，第1、2、4题保持了相对的稳定，第3、5、6则有了较大的改变。
第1题巧妙地把家乡的非物质文化遗产编织进题目，创造语境来考查学生的汉字书写，既体现了地方特色，又能均衡考虑汉字的不同结构，“亢”和“繁”是上下结构，“度”是包围结构。
在笔画数量上也考虑到差异，阅读量不大，作为开卷第一题对学生而言是应该容易入手的。
第2题的材料还是从教材中来，对于引导学生平时熟读教材是一个很好的导向。
三个词语的选择有区分度，悲惨、悲凉、悲愤分别于事、于景、于情各有侧重。
选项的设置也较以往更科学，正确的词语在四个选项的规定位置分别只出现了一次、两次、两次，落实了理解的考查任务，令投机者无处下手。
第3题是今年的创新题型，考的是语序连贯。
严格意义上说，这是对段落组织能力的考查。
我们平时教学中对段落的教学是很不够的，无论是阅读还是写作，抓住段落，才是抓住了关键，因为段落时作者思路的最小的展示单位。
像这则语言材料，只有抓住了句子间的内在联系，解题才能有把握。
“整个大江、每一环、走进一环、回首、往下看、往前看、恰似巨汉、船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去”环环相扣，可以很好的考查思维的条理性。
第4题取消了以往5选4的做法，且没有了“写出连续的两句”的归类型默写，科学性、客观性较之以往应有提升。
2012中考语文试卷分析
一、语文积累与综合运用这一块为35分，还是搞了四个高地，文言文默写（10分）、字词句（9分）、名著阅读（4分）、综合性活动（12分）1、文言文默写前面还是八选六，其中两个为古文，整体默写考了《赤壁》，而《赤壁》09年已经出场过一次了，估计出题人是想杀个回马枪，都说近几年考了不会考，俺偏偏来考考。
这里要特别提醒考生评分的规定，都写了，看前面六个。
砖家点评：年年爬起来考绝句也不是个事，绝句通共只有七首，为什么不尝试考考律诗和词的节选呢？另外理解性默写也可以穿插考一两分。
2、字词句等。
今年还是根据拼音写汉字，给汉字注音，改错别字，根据语境解释词意，修辞，但这里的“楚楚”，估计难以解释准确，“映衬”能否一眼看穿也还费思量。
但这些都是基本功，只能靠自己平时的修行了。
3、名著阅读第一个选中了《西游记》，学生根据自己平时看动画片的经验就能搞定，但第二个相中了《格列佛游记》，这个就有点伤害脑细胞了，估计丢盔弃甲的多。
砖家点评：《格利佛游记》09年也考了，今年很多砖家在大声呐喊的《伊索寓言》和《安徒生童话》仍然不见踪影，根据出题人不想被别人牵着鼻子走，你们说考，我就考呀，看看你嘴巴大还是俺嘴巴大。
4、综合性活动今年仍然放在一个主题型活动中来考查，这里考了修辞、小应用文、补写句子、修改病句、标点。
通过选词联句考修辞，比较有新意，很活泼；小应用文考了借条，估计学生能有一半收成就不错了，大写捏不出来；后面根据上下文补写句子，改病句，标点都不难。
砖家点评：小应用文在沉寂多年之后，从去年重新粉墨登场，但小应用文比较杂，学生都想把格式记那么牢固，并不容易；而往年常考的辨别正误和句式变换和什么拟标语对联之类，今年都退居二线喝茶去了，我们一直在等待的图表题也还待字闺中。
砖家总评：今年这一块题目还是不错的，看似难度不大，得分也不会很高，一般得分会在24分—30分之间。
学生失分一方面是基础知识不牢，是硬伤，另一方面是不注意审题和认真思考，造成无谓牺牲。
2012年定西市中考语文试卷质量分析
2012年定西市中考语文试卷质量分析一．试卷分析1、试卷基本情况（1）考试形式与考试时间：定西市2012年中考语文考试采用闭卷考察形式，考试时间为150分钟。
（2）试卷分值与试题数量：全卷满分为120分，共26道题。
（3）试卷结构合理：本试卷由六大题组成：（一）卷面书写（4分）（二）积累与运用（1—8题，28分）；（三）现代文阅读理解（9—17题，24分）（四）文言文阅读（18—24题，18分）（五）综合性学习(25题,6分)（六）作文（26题，40分）2、本试卷考杳内容广泛，涉及考点全面：2.知识与能力的考试水平共分为五个层次，分别是：A(识记)、B(理解)、C(分析综合)、D(应用)、E(欣赏评价)。
3、本试卷其它特点：①保持了2011年中考试卷的基本框架，让中考复习有据可依。
②继续加强对古诗文名句和语文综合实践活动的考查。
③继续重视考查文学名著的阅读。
④特别注重学生能力考查。
二．答题抽样分析：以我市2012年中考180份试卷为样本作具体分析。
平均成绩为76.15分，最高分为100分，及格率为77.78﹪，优秀率为14.44﹪，下面是抽样试卷的统计分析情况：表一试卷综合指标抽样分析表二试卷成绩抽样分布统计从表一可以看出，难度适中。
区分度除作文题外其余试题均在0.51以上，说明全部试题有较为理想的的区分效果。
从表二，学生得分大多集中在70-90分之间，这一分数段得分人数的百分比为60.55%。
总体来说，这份试卷，从抽样结果来看，学生得分情况和预期目标基本一致。
三、2013年中考语文备考建议1、梳理语文知识仍要注重基础知识的传授和积累，并在此基础上加大学生语文能力的培养。
教授知识不能拘泥于课本，还要引导学生从生活中学语文，有意识地让学生多积累一些课外的知识。
要让学生关注和搜集具有时代特色和乡土气息的信息，不要死读书。
复习时首先要紧扣课本(尤其是课内文言文)，有目的、有计划地进行知识梳理，把最基础的知识掌握牢固。
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2012 年嘉兴市中考语文试卷题目的适标性 “文课程还应通过优秀文化的熏陶感染， 提高学生的思想道德修养和审美情趣， 使他们 逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 ”2012 年嘉 兴中考语文试卷重视语文的熏陶感染作用， 注意教学内容的价值取向， 体现了语文新课标的 要求。 例如：第 2 题、据语境选择合适的词语填写在相应的横线上。3 分 人类素来
2012 年嘉兴市中考语文试卷题目的有效性 新课程的基本理念有三点：(一)全面提高学生的语文素养。(二)正确把握语文教育的特 点。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 全面提高学生的语文素养，往往被解读成为全面提高学生识字写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文的能力。这些固然应该而且必须达成， 但是仅有这些还是有所片面的，我们还必须明确解读以下信息 ： “年义务教育阶段的语文课 程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 ”
传承厚重文化 展现开放活力
——2012 年中考语文试卷质量分析与评价报告
依据：2012 年浙江省《初中毕业生学业考试说明》和《语文课程标准》 目的 ： 为了进一步发挥嘉兴市初中毕业生学业考试的正确导向作用，引导全区语文教师评价 试卷质量、研究中考动向，提高学科素养。 资料分析法 从试卷题目的科学性、适标性、有效性和难度等方面对内容、效度进行分析
文化的承载工具，横竖撇搽都有着浓厚的文化底蕴。让我们一起走近汉字，完成以下任务。 【汉字起源】2 分 集 ▲ ④选取 “采”在《现代汉语词典》中有以下义项： ①摘 ②开采 ③搜
⑤精神神色结合字形和义项你认为“采”的本意是 ： ▲ 【汉字风采】2 分
理由是
请任选一句，说说下列诗句中的“采”包含着怎样
以生存为第一需要。农耕，养育了一代代浙江子民：一粒米 ▲ 着顺天应时的智慧；一把 土 ▲ 着细腻踏实的性格 ； 一只碗 ▲ 着励精图冶的梦想 ； 一片天，深藏着我们的过去、 现在和未来。 （孕育 满载 启迪） 这道题选择了表现浙江人风采的农耕文化的题
材，表达了对农民顺应天时的智慧的敬意，赞颂农民细腻踏实的性格和励精图治的梦想。这 段文字，不仅考察了学生理解词语在语境中的运用，更是对学生的人生启迪。而且，它肯定 的是一代代浙江子民的梦想与奋斗， 令所有的考生读题答卷时亦顿生自豪之感， 为自己是浙 江人而自豪，为自己的父辈祖先辛勤劳作建设家园而自豪。这道题目虽小，但是它展示的精 神世界却很大很壮观，它为提高学生道德品质，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝
2012 年嘉兴市中考语文试卷题材的选定，充分考虑了浙江省的考生身份信息、成长环 境和习俗文化等语文大环境，切合考生成长体验、情感认知因素。嘉兴是鱼米之乡，稻作文 明源远流长，七千年前的马家浜文明是嘉兴人民的自豪，嘉兴人口中有众多的农业人口。因 此，试卷选取的考题题材涉及农耕文化： 例如：第 2 题、据语境选择合适的词语填写在相应的横线上。3 分 人类素来
以生存为第一需要。农耕，养育了一代代浙江子民：一粒米 ▲ 着顺天应时的智慧；一把 土 ▲ 着细腻踏实的性格 ； 一只碗 ▲ 着励精图冶的梦想 ； 一片天，深藏着我们的过去、 现在和未来。 （孕育 满载 启迪）
试卷选取的考题题材还涉及农家生活和农民（妇）形象： 例如：现代文阅读（一） 《我的母亲》母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲 要给大家洗衣服， 缝补衣裳。……她终年没有休息， 可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清 清爽爽。……院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许 多花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。…… 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。…… 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。……她给我的是生命的教育。 …… 从老舍质朴真挚的文字中， 考生一定读懂了一个贫苦家庭里的母亲给予孩子的全部的母 爱与人格。这位农家母亲的形象，超越了老舍的时代，她同样也是嘉兴乃至浙江乃至全中国 劳动者质朴勤劳善良热情的品质的写照。正是这样的选材，切近了嘉兴的考生、切近了嘉兴 这个从农业逐渐向现代化城市迈进的城市脉动， 还契合了嘉兴市在现代文明进程中吸引的千 千万万名外来务工人员和他们的孩子的生活体验。 试卷选取的考题题材充分关注时代，体现了使命感： 例如：现代文阅读（二）关于文化保护和经济发展的主题阅读（15 分）
我是校报小记者,请您谈谈汉字所面临的现实问题。”闻教授:“好的。总的来说，电脑等现 代技术的广泛使用，改变了人们的书写习惯。 ‘提笔忘字’的现象越来越严重，汉字的丰富 内涵正逐渐流失，由汉字传承的中图文化有衰败倾向。 ” 小记者： ▲
闻教授：“ 也不能完全迭么说。汉字历史悠久，字形优美，内涵丰富，有很强的生命力， 越来越受到有识之士的重视，而且全球范围内的汉语热也不断升温。本次活动，正是为搭建 交流平台，引发公众思考，推动中华文化发展而举办的。 ” 小记者 ： “哦，我明白了。建 议本次活动增设一条宣传标语 题。 ” 【汉字起源】 选择“采”在《现代汉语词典》中的义项，考察了新课标“第四学段 (7～9 年级) （一） 识字与写字 1． 能熟练地使用字典、 词典独立识字， 会用多种检字方法。 ” 并且与试卷的第 1 题“根据拼音写出相应的汉宇” （4 分） 、第 2 题“根据语境，选择合适 的词语填写在相应的横线上” （3 分）相互呼应，全面地考察了“识字与写字”部分“能熟 练地使用字典、 词典独立识字， 会用多种检字方法。 累计认识常用汉字 3500 个， 其中 3000 个左右会写。 ” 此题超越了 2011 年嘉兴卷仅考察 “根据拼音写出相应的汉宇” “根据语境， 选择合适的词语填写在相应的横线上”的传统题型。不仅题型新颖，而且考察全面，更是以 题干“汉字作为民族文化的承载工具，横竖撇搽都有着浓厚的文化底蕴。让我们一起走近汉 字，完成以下任务。 ”引导考生关注汉字，传承文明。出卷人之心可谓用心良苦。 【汉字风采】说说诗句中的“采”包含着怎样的情味。 1、参差荇菜，左右采之。窈窕 淑女， 琴瑟友之。——《诗经·关雎》 2、 采菊东篱下， 悠然见南山。——陶渊明 《饮酒·其 五》 这个小题考察了考生对古诗词的理解，超越了传统试卷只是单纯考察考生对古诗词的 背诵与默写，达成了新课标（二）阅读第 11 项的要求 ： “诵读古代诗词，有意识地在积累、 感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 ” 而且“任选一句” ，还体现了试卷对考 生在阅读过程中的独特体验的尊重。 ▲ 。 ” 闻教授 ： “拟得不错，很切合本次活动的主
”的不渝深情。
兴复汉室，还于旧都” ；而陆游坚守其报
” 。 3人亦自然。人们渴望拥有“春潮带雨晚 ，村南村北响缲车”的恬淡。 4以书为友。 ▲
”的宁静，享受“ ▲
古诗文中有很多关于读书学习的经典名句请写出连续的两句。 ▲
这 4 个小题目分别从“情” “志 ” “自然” “阅读”四个角度考察学生的古诗词积累，不但考 察了学生古诗词积累的量和质，涵盖面广，文学意蕴深厚，而且选取的题材包涵了丰厚的民 族精神， 给学生的精神世界以美的熏陶和民族精神的培育。 “润物细无声” ， 仅仅一个古诗词 填空题，就可看见亲情的珍贵、友谊的坚贞、爱国之情的坚守、田园的冲淡、自然的美好、 知识的可贵，把几千年来中国文化人胸中的情怀、抱负、平和、坚守，呈现得淋漓尽致。 “语 文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增 强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 ” 我以为，2012 年嘉兴市语文中考卷做到了出题的适标性，为学生呈现了语文的丰厚内 涵，使得试卷的阅读与思考解答，都是一次对中华文化的探寻，是对自己精神世界的再次塑 造。
材料一： 2011 牛，国务院关于国家历史文化名城的批复称．嘉兴市历史悠久，文化底蕴丰厚， 历史遗存丰富，城市建设特色突出，红色文化价值独特，同意将其列为国家历史文化名城； 同时要求正确处理城市建设与历史文化遗产保护等关系。 …… 材料二： 2011 年，国务院批准设立舟山群岛新区，这是我国继上海浦东、天津滨海和重庆两江 新区后又一个国家级新区，也是首个以海洋经济为主题的国家级新区。 …… 材料三： 【专家声音】 全国政协委员艾克拜尔。米吉提说 ： “随着历史的变迁，时代和科技的发展，世界经济 一体化的加深，乃至天灾人祸及一些短视行为，文化的趋同性日益凸显，文化生态日渐受到 挤压和破坏，我目的传统文化面临严峻挑战，越来越成为需要保护的重 点。 ” ，
的情味。 1、 参差荇菜左右采之。 窈窕淑女琴瑟友之。
——《诗经·关雎》 2、 ▲ 句“采”包含的情
采菊东篱下悠然见南山。——陶渊明《饮酒其五》 我选 味是 ▲ 【汉字传承】 4 分
5 月 31 日首届中国汉字文化节盛大开幕。 下面 小记者：“闻教授，您好!
是小记文试卷题目的科学性 1、2012 年中考语文试卷题目难度由易而难渐次深入，很好地体现了科学性。 以第一部分语文知识积累与运用（28 分）为例，例如 ： 、1、根据拼音写出相应的汉宇。 4 分 2、根据语境，选择合适的词语填写在相应的横线上。3 分 3、下面这段文字中
画线句子各有一处语病、请在原句上改正。4 分 4、根据提示默写，共 4 题，⑴⑵⑶小题任 选两题作答，第⑷小题必答。6 分 5、名著阅读。3 分6、综合性学习。8 分嘉兴卷 一直以来秉承优良的传统，出卷风格清新自然，题目难度由易而难渐次深入，体现了试卷的 科学性。考生进入考场，第一次参加如此规模的大型考试难免有些紧张。在轻松的答题情绪 中，逐渐加深对题目的思考，考生的紧张情绪已然化为无形，科学的设置题型的难易程度， 有利于考生充分发挥稳定的语文水平，展示自己的语文素养。 2、2012 年中考语文试卷题目精要，涵盖面广，达成多项考察要求。 仍以此为例，第一部分题量少而精，28 分的考分，仅设 6 个小题，卷面一目了然，思 路清晰，体现了语文新课标的许多条目的要求。 第 6 题亮点迭出，特以第 6 题为例。例如：6、综合性学习。8 分 汉字作为民族
【汉字传承】 5 月 31 日首届中国汉字文化节盛大开幕。补写小记者的采访片段的题项， 则是体现了“口语交际”方面的要求。口语交际：1．能注意对象和场合，学习文明得体地 进行交流。 2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点 和意图。 3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4．注意表情 和语气，使说话有感染力和说服力。5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和 方式，不断提高应对能力。 6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突 出要点。 7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服 力。8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨 论的焦点，并有针对性地发表意见。我以为，此题项基本涵盖了口语交际的所有要求。此题 项还起到了引导考生参与语文活动、增强使命感和责任心的作用。体现了新课标“着重培养 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”的宗旨。