基于项目教学的《使用ASP.NET构建动态网站》课程改革研究与实践

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“ASP动态网页设计技术”项目教学法的研究与实践

“ASP动态网页设计技术”项目教学法的研究与实践论文导读:：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，整个教学过程中既体现教师的主导作用又发挥学生的主观能动性，充分展示现代高职教育“以实践动手能力为奉”的教学目的。

本文对项目教学法与传统的教学法相比较，介绍了项目教学法，并结合实践教学，以项目为中心对ASP动态网页设计技术课程教学进行了详细的教学设计。

以整体的项目为例，通过确定项目任务、项目实施方案和项目验收及综合评价过程，阐述项目教学法在ASP动态网页设计技术课程设计中的具体应用。

论文关键词：项目教学法，课程设计，工作任务，ASP动态网页设计技术现代科学技术的迅速发展，促使教育体系不断地变化，社会对高素质技术人才的需要也在变化，为适应这种需要，人们的能力在提高和扩展。

现代社会要求人才应具备专业能力、社会能力和方法能力。

在高职教育教学中要培养学生这种能力，就应改变传统教学模式和方法。

改变传统的教学模式和教学方法、培养学生的实际应用能力成为当前高职教学改革的主要目标。

在众多新型的教学模式和方法中，项目教学模式得到了人们的广泛认可和实践。

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是基于项目活动的研究性学习。

本文正对高职“ASP动态网页设计技术”课程在教学改革中实施项目教学时所遇到的问题进行了分析，从项目内容的选取与组织、项目教学效果的检验与总结以及项目教学方法的研究等方面提出了项目教学模式的实施方法和相关建议，希望起到引导性的作用。

一、项目教学法的提出项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，是基于项目活动的研究性学习。

与传统教学方式比较毕业论文题目，项目教学法的主体不仅是教师，而是教师与学生的整体，充分让学生参与到教学活动中来论文开题报告范例。

通过完整的项目的实施把理论与实践教学有机地结合起来，让学生学习到了与职业接近的工作方式，充分发掘学生的创造潜能和解决实际问题的综合能力。

《ASP.NET动态网站开发》课程考核方式改革之探讨

《动态网站开发》课程考核方式改革之探讨作者：刘美平来源：《亚太教育》2015年第17期摘 ;要：本文以提高学生实际应用能力为目标，分析了我院《动态网站开发》课程的考核方式存在的问题，并结合我院的学生基础和本课程的特点，提出了以培养学生职业能力为核心的多元化的考核方式。

关键词：动态网站开发;考核方式;考核改革一、引言随着互联网的快速发展和Web服务端技术得到广泛的应用，越来越多的企业在网上搭建自己的网站，使用开发网站已经成为Web应用的主流，而技术成为开发网站的核心技术之一。

在信息时代的今天，计算机网络应用专业的学生理解技术概念，掌握开发技术和C#编程，使用开发网站，具有重要意义。

《动态网站开发》是计算机网络应用专业必修课，它与数据库、C#编程以及Ajax技术关系密切，是一门专业实践性十分强的课程。

为了适应计算机网络技术的快速发展，我院开设了《动态网站开发》课程，但教学效果并不好，虽然学生的期中期末成绩很理想，但是实际操作能力却十分有限。

作为本课程的专业教师，据调查研究发现传统的考核方式存在一定的局限性，为此，我们须分析现行该课程考核方式存在的问题，探讨该课程的考核方式改革，并构建科学、合理、灵活开放的课程考核体系，提高教学质量，为社会培养职业能力高的学生。

二、现行《动态网站开发》课程考核存在的问题据调查研究发现，现行《动态网站开发》课程考核存在的问题有如下几点：（一）考核内容注重理论，理论与实践结合不紧密《动态网站开发》是一门理论与实践结合紧密的课程，该课程的考核应注意理论与实践紧密结合。

由于大部分教师对该课程的考核都采用围绕教学大纲命题，侧重于基本知识与理论的掌握，所以考核内容局限书本，考核内容僵化和理论化，这不利于提高学生的分析与解决问题的能力。

（二）考核题型简单僵化，考核方法单一，考核次数少，过程性考核缺失现在大多数教师对《动态网站开发》课程采用一次性闭卷考试的方式，出题沿袭了“传统”，基本由客观题和主观题组成，而客观题占的比重偏高，出现了考核内容的结构不合理现象，这容易导致学生机械性地记忆考试内容。

基于项目驱动的ASP.NET程序设计课程教学改革和实践

基于项目驱动的程序设计课程教学改革和实践导言近年来，随着信息技术的飞速发展，计算机专业的“程序设计”课程已经成为了各大高校的重要课程之一。

学生在学习这门课程时，不仅需要理论上的讲解，也需要拥有实践操作的机会。

而针对技术的“程序设计”课程，课程的教学方式也需要不断更新，以适应市场发展的需要。

本文主要针对基于项目驱动的程序设计课程教学改革和实践进行探讨。

传统课程教学缺点在过去的传统课程教学中，教师经常采用大量的理论知识介绍，希望通过这种方式能够让学生更好地理解框架的特点。

但是，理论知识讲解本身不能完全代替实践操作，让学生有机会亲手完成实际的项目开发。

同时，学生在课堂上不断听取理论解释版的框架，对于自己编写代码的过程缺失了实践指导，导致代码质量参差不齐。

传统课程教学模式的另一个缺点是教师往往过度关注框架的介绍和使用，但是却忽略了软件工程实践方法的应用。

真正的项目开发必须遵循软件工程的开发过程模型和质量保障体系，如需求分析、设计、编码、测试和维护等。

然而，很多课程内容并没有贯彻这一理念，没有为学生培养合理的软件工程项目管理思维。

基于项目驱动的课程教学随着市场的需求变化，越来越多的高校引入了“项目驱动”的教学方式，让学生在实际项目中学习程序设计。

在这种模式下，学生可以亲手完成项目开发，将实践能力完美地结合在正式的课程教学中。

不仅能够提高学生的编程能力，也能培养学生团队合作精神和项目管理经验。

在基于项目驱动的课程教学中，教师需要向学生传授更多的编程实战经验，引导学生关注整个开发过程而非单纯的框架使用。

同时，教师还需要通过评估和反馈，来督促学生优化和提高代码的质量，鼓励学生自己动手去解决实际开发的一些问题。

最重要的是，项目驱动模式教学的目的不是单纯让学生完成一个项目，更是培养他们良好的编码习惯和团队协作能力。

项目驱动的课程教学的实践案例在一些高校的程序设计课程中，教师采用了基于项目驱动模式的教学方式。

案例中，教师将课程中的几个小实验整合成一个较为完整的项目实战，例如开发一个B2B电子商务平台。

基于项目化教学的《ASP动态网站》课程设计与实践

基于项目化教学的《ASP动态网站》课程设计与实践作者：汪小霞来源：《教育教学论坛》2015年第41期摘要：课程实施项目化教学是高职课程改革的必然趋势，《ASP动态网站》课程是高职计算机专业学生的必修课。

笔者通过项目引领、任务驱动的动态网站设计与制作的实践活动，使学生能够按照企业实际完成一个完整的网站的设计与制作。

关键词：项目化教学；ASP动态网站设计中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0140-02一、引言目前项目化教学方法在高职教学改革中运用非常广泛。

项目化教学即把项目作为学习任务，让学生真实地参与指定项目的分析、设计、实施及管理，是一种典型的以行动为导向的教学组织形式。

表现在《ASP动态网站》课程中的项目化教学法就是通过教师对一个完整的教学项目的分析阐释，引导学生对项目进行需求分析讨论，概要设计、详细设计，最后解决问题的一种教学活动，它把理论讲授与实践操作有机地结合起来，调动了学生认知钻研的积极性，充分挖掘了学生的创造潜能，提高了学生解决实际问题的综合素质与能力，从而使项目化教学做到以学生为主体，教师为主导。

二、《ASP动态网站》课程的设计《ASP动态网站》课程中以制作班级动态网站为项目载体，根据网站设计与制作的工作过程将班级网站分为五个具体项目，五个具体项目又细化了多个子项目和任务，让学生在完成任务的过程中学会网站设计与制作的知识和技能，体现了“项目载体、任务驱动”的教学理念。

1.课程教学目标。

《ASP动态网站》课程主要运用Photoshop图像处理技术、Dreamweaver 页面制作技术、ASP编程技术、Access数据库技术等完成完整的班级网站的设计与制作。

课程中所涉及的知识目标有：了解网页的基本组成元素，清楚建立网站的过程；熟悉HTML语言，掌握常用的HTML标签；掌握创建静、动态站点、搭建web服务器的过程；掌握Photoshop切片工具的使用；掌握AP元素、时间轴及行为技术的使用；掌握内嵌式框架的使用；掌握CSS样式表的类型及使用；掌握库、模板、框架的使用；理解表单的工作过程；掌握表单的类型、制作及使用；掌握Web编程技术中request、response、server等对象的属性及方法的使用；掌握ADO中Connection、RecordSet等对象的属性及方法的使用。

《ASP动态网站》课程教学项目设计与实践研究

生家锋摘要：项目教学适合计算机专业学生实践技能的培养，适应符合职业岗位、工种，符合现代企业生产实际需要的职业工人的培养。

本文以《ASP动态网站》课程中教学项目的设计与实践应用为例，来探索中职计算机专业教学如何设计设计教学项目、应用项目教学法。

关键词：教学项目；ASP动态网站；职业能力本学期我在ASP动态网站制作课程中就教学项目的设计、项目教学的实施做了一定的研究。

学期初我将ASP动态网站教学内容根据实际工作任务整合成若干教学项目，实施项目教学。

教学设计上我们采用任务招标的形式，以任务招标，模拟职场为教学环境，通过招标、训标、实践制作、评标等环节来落实教学内容，培养和提升学生的技能。

一、教学项目的设计教学实践告诉我们，项目可以有很多形式，而不仅仅是综合项目。

通过示范项目可以让学生掌握基础的知识，为真正解决问题的能力奠定基础，在此基础上可以用知识迁移、协作讨论等方式来完成技能的提升。

下面我就以“留言板”项目为例来说明教学项目设计的思路。

1.以典型工作任务为依托是教学项目设计的基本原则。

教学项目设计的原则是从典型的职业工作任务中开发设计教学项目，项目内容突破传统的学科界限，是以典型工作为核心，按照工作过程建构教学内容。

所以我把“留言板”这个综合网站中很常见的功能模块单独拿出来作为一个简单的学生操作项目来设计。

通过完成制作任务来落实知识，让理论教学内容与实践教学内容通过项目紧密地结合在一起。

2.以学生为主体的活动是教学项目的构成要素。

学生活动主要指学生采用一定的工具和工作方法解决所面临的工作任务所采取的探究行动。

“留言板”教学项目中我设计了如下的学生活动：（1）6人小组成立工作室竞标。

把全班48人根据学生学习能力和个性在自由组合基础上分成8个小组，成立工作室，课堂教学模拟工作室竞标形式。

（2）以工作室为单位的方案设计，竞标说明书递交。

师生共同分析任务招标要求，明确网站的基本功能、设计的思路，在此基础上学生完成网站美工图设计和技术方案，遇到技术难题时向老师求助。

基于项目驱动的ASP.NET程序设计课程教学改革和实践

其次袁从教师教学方面谈起遥古人云院野授人以鱼袁不如授之以渔冶遥教师在教授学生词汇的同时袁不如教授学生词汇学习的有效方法遥正如本研究的测试和访谈结果表明袁大多数学生在词汇学习时存在的困难袁最主要是由于不能掌握科学有效的词汇学习策略遥因此袁有效的词汇学习策略就显得尤为重要了遥一方面袁使学生养成正确的发音习惯是有效掌握的词汇的基础遥正确的发音决定了学生能否运用所学知识与他人进行有效交流的前提袁能否准确理解他人谈话内容遥另一方面袁对学生进行构词法知识的讲授遥英语单词的形成是由词根尧词缀来建构词汇的意义遥如果学生能够掌握相关内容的精髓袁将会在词汇学习中达到事半功倍效果遥例如袁我们都知道野construct冶意为野建构冶袁如果给它前面加上表示野重复冶意义的前缀野re-冶袁那么形成另外一个单词野reconstruct冶袁根据原词的意思和前缀的意思袁我们可得知此词意为
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方程
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学生再以小组为单位接受任务袁运用所学的知识点完成相似功能遥
任务一院了解项目需求和设计遥教学内容院影子项目的需求分析和
设计遥教学实施院教师打开京东商城网站的相关页面袁介绍影子项目的
功能模块划分和每个功能模块的处理流程袁使得学生理解影子项目的
需求分析和设计文档曰同时提出课程目标院能够运用技术开
版页中使用导航控件与站点地图曰最后讲解使用 Web.config 配置数据
库连接字符串尧文件夹访问权限尧Session 超时时间等遥在教学过程中袁

“ASP动态网页设计技术”项目教学法的研究与实践

关键词：目学法；程设计；项教课工作任务；Ｓ动态网页设计技术ＡＰ
Ｋｅｒｓ：ｉｅｔａｈｉｇｍｅｈｄｃｕｓｅｉｎ；ｅｆｒａｃａｋＡＳａｔｅｐｇｅｉｎｔｃｏｏｙｙｗｏｄｔｍｅｃｎｔｏ；ｏｒｅｄｓｇｐｒｏｍｎｅｔｓ；Ｐｃｉａｅｄｓｇｅｈｎｌｇｖ
摘要：目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，项整个教学过程中既体现教师的主导作用又发挥学生的主观能动性，充分展示现代高职教育 “ 实践动手能力为奉 ” 以的教学目的。本文对项目教学法与传统的教学法相比较，绍了项目教学法，结合实践教介并学，以项目为中心对ＡＰ动态网页设计技术课程教学进行了详细的教学设计。Ｓ以整体的项目为例，过确定项目任务、目实施方案和项目收通项验及综合评价过程，阐述项目教学法在ＡＰ动态网页设计技术课程设计中的具体应用。Ｓ
ｒｌｎｔｄｎ’ ｕｊｃｉｅｉｉａｉｅｉｈｏｒｅｏａｈｎ．ｌｅｅｌａｅｕｔｌｔｅｔａｈｎｕｐｓｆｈｇｅｏａｉｎｅｕａｉｎｔｅｃｐｂｌｙｏｅａｄｓｅｔｓｓｂｅｔｔｔｔｅｃｕｓｆｅｃｉｇｔＳｒｖａｓｄｑａｅｙｈｅｃｉｇｐｒｏｅｏｉｈｒｃｔｄｃｔｈａａｉｔｕｖｎｉｖｎｔＩａＯｖｏｏｉ
中图分类号：６２Ｇ４

基于任务与过程的教学评价方法的探索与实践——以《Asp.net动态网站开发》课程为例

２．１符合国家有关高职教育发展与改革在教学评价上的改革要求。成（２０％）；基础练习任务的汇总比例为１００／（２Ｎ）％。专题练习任务的４０％）、沟通与协作国家高等职业教育发展规划（２０１１－２０１５年）在第三项第６点“ 构建适ｉ个考核项及分值比是：知识与技能综合应用（４０％）、任务整体完成（２Ｏ％）；专题练习任务的汇总比例为１００／Ｎ％。第应高等职业教育培养目标要求的评价体系” 中指出： “ 改革学生学业考（
和实施方案进行了讨论。
关键词：课程评价；终结性评价；形成性评价；基于任务；过程评价
１基于任务与过程教学评价的理论基础与概念的界定
基于任务与过程的教学评价的理论基础是教学形成性评价，教学形成性评价是相对于传统的终绪陛评价而言的。所谓形成性评价是， “ 对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展 ” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展ｊ生评价。其目的是“ 激励学生学
将这些任务作为评价的载体，将学生各个学习任务的完成情况的考核务整体完成情况。结果作为整个课程评价的节点，最后再将各节点的考核结果按照在课基于任务与过程的（（Ａｓｐ．ｎｅｔ动态网站开发》课程评价考核方案如程中的重要性进行加权求和得到课程最后成绩。下：第１～１０章基础练习任务（Ｎ个）四个考核项及分值比是：课堂行为习惯（２Ｏ％）、理论知识学习（３００／ｏ）、操作技能掌握（３０％）、任务整体完２基于任务与过程评价的优势

基于项目实践的ASP.NET课程教学改革探索

ｂａｓｅｄｏｎｐｒｏｊｅｃｔｐａｃｒｔｉｃｅｔｒａｉｎｉｎｇ．Ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｈｏｔｄｒｕｎｓｈｒｔｏｕｇｈｈｅｔｗｈｏｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｗｈｏｌｅｐｍｊｅｔｃｃａｓｅ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｍａｓｔｅｒｔｈｅｓｏｆｔｗａｒｅｐｒｏｊｅｃｔｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｐｒｏｃｅｓｓ，ｓｉｔｍｕｌａｔｅｈｅｔｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ ｉｎｅｒｔｅｓｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｅ
ｈｅｔｅｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｅａｔｃｈｉｎ￣
［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］ＲｅｏｒｆｍｉｎＥｄｕｃａｉｔｏｎ；ＡＳＲＮＥＴ；ＰｏｊｒｅｔＴｃｅａｃｈｉｎｇ
１引言
与掌握ＡＳＰ．ＮＥＴ技术开发Ｗｅｂ应用系统的思维方式，容易造成各知识点之间的孤立，造成学生缺乏Ｗｅｂ项目整体性，难以将所学课程内各个知识点之间的衔接与课程外知识点之间的联系，并运用到实际的Ｗｅｂ项目开发当中去，造成学生理论知识与实践应用的分离，难于到达学以致用的应用型人才培养。３项目式教学过程项目式的教学方法有利于应用型人才培养，其教学方法采取边讲边练的形式，教学内容应该力求通俗易懂。此教学模式 “ 以学生自主学 ”为核心，要求在整个教学实施过程中，以行动为导向进行教学内容设计，以学生为主体，以项目实践操作为手段，并设计理论知识学习与技能掌握相融合的课程内容体系，使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣，使得学生更好的理解掌握各个知识点。３．１教学项目设计项目实践教学模式是以项目的分析、设计和开发为主，教学所采用的项目要能贯穿学生在整个学习过程所需要掌握的知识点来确定，项目的选取应遵循由简单到复杂、由易到难、循序递进的原则。因此项目的合理性直接关系到项目实践教学的效果，教师在设计教学项目时的基本思路是，首先，从生活中选择有实际意义的项目，使学生更容易理解和更感兴趣，从而可以激发学生的自主性。其次，选择的项

浅谈《asp动态网站建设》课程改革

浅谈《asp动态网站建设》课程改革摘要：《动态网站建设》是计算机及应用专业是核心专业课程，它综合了多门专业课程的核心技能和知识，教好这门课程对提高学生的综合应用能力，提高其他专业课程的技能应用水平具有举足轻重的作用。

2011年开始，我校大力开展课程改革，以便为教学模式改革、教学改革奠定坚实的基础，两年来我一直从事《asp动态网站建设》这门课的教学工作，通过两年的教学实践，我对这门课程的教学有了教清晰的认识，下面通过对教学实践的总结，浅谈一下对这门课程的课程改革的认识。

关键词：课程改革任务驱动信息化教学平台师生互动1 课程设计分析《asp动态网站建设》综合了多门专业课程的相关技能，是核心专业课程。

前导课程：平面设计，动画制作，数据库技术，网页制作。

后续课程：美工基础，java，php等。

主要岗位群：网站前后台设计，网络维护，网络安全管理。

相关领域岗位群：广告制作与设计，装潢设计，影视后期动画制作。

教学理念：以教学管理平台为基础，以教材为参考，以任务（网站）为主线，以做事为目标，把做题引导到做事，把教学导向到工作过程。

教学设计原则：规划性，综合应用性，实践性，组织协调性。

教学评价体系：基于任务的实施过程，围绕作品进行考核。

教学阶段设计：以任务（网站）为主导，每个任务尽量符合系统性、全面性的原则，知识技能要点体现在任务中，整个任务体系体现出：教中学—做中学—用中学的阶段性，并且具有循序渐进性。

2 教学内容设计通过分析课程主要岗位群和相关领域岗位群，将知识技能点渗透到各个任务（网站）中，任务设计满足循序渐进性，系统性和阶段性，多媒体教学重在分析规划和设计，每个任务要有任务实施方案，体现粗线条思考的教学理念。

上机实训体现精细化操作，在“教中学“阶段，学生接受任务前，应该对任务实施方案有清晰的认识，并将每个任务的每个环节（网页）所设计的技能要点，操作步骤设计在网页的相应版块，真正实现“做中学“。

在”做中学“阶段，每个任务要求学生自己给出完整的任务实施方案，任务中的操作步骤应简化，尽量让学生去总结。

ASP.NET动态网站设计课程教改实践与效果

动态网站设计课程教改实践与效果作者：罗丽云于璐来源：《科技视界》2015年第19期【摘要】随着我国就业结构型矛盾越来越突出，教育模式的改变势在必行。

针对《动态网站设计》课程作为计算机专业的一门核心课程，提出了该课程改革的必要性，通过威客平台任务，引用了任务驱动式的教学模式，大大提高了教学效果。

【关键词】教改；动态网站设计；威客；任务驱动高职的《动态网站设计》课程是高职高专计算机专业中的基于.NET开发平台进行岗位能力培养的一门专业核心课程，它是模拟团队开发模式和工作流程，将职业素养的培养融入加强基础知识、提升专业技能、综合应用这三个阶段中的一门集理论与实践为一体的综合能力培养的课程。

1 高职教育的目标与改革的必要性《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”；”专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识、具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力”。

2014年2月26，李克强总理主持召开了国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，会议强调，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要，促进形成“崇尚一技之长、不为学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性，让职业教育为社会源源不断创造人才。

2014年3月，教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上透露，中国高等教育将发生革命性调整。

1999年大学扩招后600多所“专升本”的地方本科院校将逐步转型职业技术学院，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。

由此可见党和国家对职业教育、对专业技能的重视度越来越高。

2 《动态网站设计》课程改革的必要性《动态网站设计》课程是高职高专计算机专业中的基于.NET开发平台进行岗位能力培养的一门专业核心课程，教学模式的改革势在必行，在威客迅速发展的今天，《动态网站设计》课程教学改革毫无疑问的引入了威客平台。

2.1 教学内容陈旧缺乏实用性网站建设领域技术创新十分迅速，知识更新速度非常快，企业对新技术新知识的需求比学校更迫切，导致学校教学中内容很难适应企业岗位的实际需求，缺乏针对性。

基于ASP .NET的高职动态网页设计课程教学改革研究

基于的高职动态网页设计课程教学改革研究摘要:动态网页设计是目前网站设计的主流和计算机专业的一门主干专业技术课。

本文简介了动态网页设计中的技术,针对高职教育的需求,从课程培养目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面对动态网页设计课程进行了一系列的改革。

通过改革与实践提高了学生的动态网页制作能力,取得了良好的教学效果。

关键词:动态网页;技术;教学改革1引言随着网络信息的飞速发展,静态网页已经不能满足人们的要求,目前几乎90%的网站都是采用了动态网页技术。

动态网页以数据库技术为基础,可以大大降低网站维护的工作量,也可以实现更多的功能,如用户注册、搜索数据、交流会话等。

目前动态网页的开发技术主要有ASP、PHP、JSP、等。

是ASP的升级版,是由微软公司推出的新一代Web开发构架。

通过对广东省周边城市软件相关公司的调查发现,基于.NET的网站开发工程师是软件公司、软件企业最需要的人才之一,.NET无论是技术架构还是业界认可,都是Web服务软件市场主导的规范和开发平台,众多网络程序设计人员使用技术进行Web程序的开发。

目前许多高校为计算机专业的学生开设了动态网页设计这门技术性和实用性都很强的课程,但由于受传统教学思想与模式的影响,加上这门技术课程本身的特点,使得教学效果不尽人意。

本文作者结合近三年的教学体会,谈谈在动态网页设计课程教学改革中的一些探索及设想,对于采用其它技术(如JSP)来设计动态网页的,也可供参考。

2根据“培养实用型、技能型人才”的原则构建课程培养目标本课程是高职计算机应用专业的一门专业技术课,是学生进行B/S(浏览器/服务器结构)编程使用的重要开发工具的课程之一。

通过本门课程的学习,可以为学生进行B/S项目的开发打下一个良好的基础。

同时,也为学生的就业提供良好的支持。

针对动态网页设计课程的就业岗位分析,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

(1) 知识要求:掌握Web网站的安全搭建和优化,理解静态网页和动态网页的运行方式,掌握基本语法,掌握HTML控件和Web服务器控件的功能,掌握常用的的内置对象,掌握技术,掌握页面导航控件与母版页的使用。

基于项目化教学的《ASP动态网站》课程设计与实践

主完成” 实训任务的方法。３．教学方法。课程的教学积极引入现代教学手段，
握库、模板、框架的使用；理解表单的工作过程；掌握
作者简介：汪小霞（１９６８一），女，上海人，硕士届０教授。研究方向：网络安全。
一
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起来，调动了学生认知钻研的积极性，充分挖掘了学生的创造潜能，提高了学生解决实际问题的综合素质与能力，从而使项目化教学做到以学生为主体，教师
为主导。
时以完成班级网站为项目载体，依据网站开发的流程对项目载体进行五大模块的划分：网站规划、搭建与
调试站点环境、网站主页设计与制作、网站分支页设
计与制作、网站测试发布与维护。这样课程结束后，一
二、＜＜ＡＳＰ动态网站》课程的设计（ＡＳＰ动态网站》课程中以制作班级动态网站为项目载体，根据网站设计与制作的工作过程将班级网站分为五个具体项目，五个具体项目又细化了多个子项目和任务，让学生在完成任务的过程中学会网站设计与制作的知识和技能，体现了“ 项目载体、任务驱动 ”
针对高职学生的特点，采用以学生为主体、教师为主导的行动导向的项目驱动与基础知识紧密相结
合教学模式。在教学方法上，依据任务的情况主要采用如下的教学方法：对于涉及新知识技能较多的任务
采用“ 模仿操作 ” 和小组协作学习的方法；对于涉及到的新知识新技能较少的工作任务采用 “ 小组合作，自

“ASP.NET动态网页设计”课程体系的研究与探索

“动态网页设计”课程体系的研究与探索随着信息化时代的到来，互联网已经应用到各行各业以及各个规模的企业，互联网的应用已经全面地铺展开来。

包括中小型企业在内的很多企业都认识到了网络带来的新机遇，因此这些企业都希望通过网络建立自己的门户网站来宣传自己的公司以及公司的产品等。

在这样的大背景下，每个公司都需要专门人员来维护自己的公司网站，因此这就需要大量的“网站设计以及维护人员”。

本文分析了“网页设计”课程性质、地位、作用及存在的问题，并结合民族地区高等院校教育特点及近十年的教学实践构建了其课程体系，该体系突出了实践教学环节。

标签：动态网页课程体系构建1 课程开设情况及存在的问题2005年以来，越来越多的高等院校的计算机学和技术专业相继开设了“网页设计”这门课程。

但是由于各个学院要求以及教学目标不同以及专业不同，有的是以选修课程的形式开设，有的则是以必修课程形式开设的。

除了开设形式不同之外，各校以及各个专业讲授内容的侧重点也不完全相同，有的侧重于介绍Visual Studio，有的则是侧重于介绍动态网页，有的侧重于网页设计，有的则是四者兼顾。

虽然目前各个高校授课的形式以及授课的内容的侧重点不尽相同，但是针对这门课程的性质、作用、地位以及重要性都有了一定的认识。

由于“动态网页设计”这门课程覆盖的专业门类多、开设广，并且涉及各种类型的学校，因此针对“动态网页设计”这门课程的教学，对于很多问题还存在很多不同的认识，其中的一些问题还需要进一步地探索。

2 课程的地位及作用“动态网页设计”课程作为计算机科学与技术以及相关专业的一门重要的课程，不仅是学生在高校期间必须掌握的一门技能，更是步入社会以后能够影响其学习、就业以及发展方向的重要内容。

学生对这门课程的掌握程度将会影响以后的工作和学习。

因此，在教学期间，教师不仅仅要认真授课，学生也要努力掌握，只有师生配合，才能熟练地掌握这门技能。

3 课程体系的构建为了构建一个合理的高等专科院校的“动态网页设计”课程的课程体系，分析和研究部分其他高校的“动态网页设计”课程教学实践的效果外，还充分结合了本高校教育自身的特点。

关于“ASP.NET动态Web开发技术”教学模式改革的探索

关于“动态Web开发技术”教学模式改革的探索【摘要】本文探讨了动态Web开发技术教学模式改革的实践与探索。

首先介绍了研究背景和目的，然后概述了动态Web开发技术及传统教学模式存在的问题。

接着重点探讨了基于案例教学和项目实践的改革方法，并结合实习经验的反馈进行了深入分析。

在总结了教学模式改革的成果，并展望了未来发展趋势。

最后提出了对教学模式改革的建议，为动态Web开发技术教学提供了有益的借鉴和建议。

通过本文的研究，为动态Web开发技术教学模式改革提供了一定的指导和启示。

【关键词】动态Web开发技术, 教学模式改革, 案例教学, 项目实践, 实习经验, 探索成果, 展望未来, 建议。

1. 引言1.1 研究背景通过对动态Web开发技术的概述和传统教学模式存在的问题深入分析，我们将基于案例教学和项目实践的理念，引入实习经验做为反馈机制，探索一种更加富有启发性和实践性的教学模式。

本研究旨在通过实践探索，总结出一套适合动态Web开发技术教学的新的改革方案，为提升教学质量和学生创新能力做出贡献。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨动态Web开发技术教学模式改革的必要性和可行性，挖掘传统教学模式存在的问题，并提出基于案例教学和项目实践的新型教学模式。

通过引入实习经验的反馈，探索如何更好地培养学生的实际动手能力和创新思维，以期推动教学改革，提高学生的实际技能水平和就业竞争力。

通过对教学模式改革的探索与实践，总结出一套可行的教学方法和模式，为未来动态Web开发技术教学提供有益的参考和借鉴，为培养高素质的IT人才做出积极贡献。

通过本研究的深入探讨和分析，旨在为当前动态Web 开发技术教学模式改革提供切实可行的建议和方法，促进教学质量的提升和学生能力的全面发展。

2. 正文2.1 动态Web开发技术概述动态Web开发技术是一种基于微软公司的.NET平台的开发技术，它能够帮助开发者快速地构建动态、可交互的Web应用程序。

技术不仅拥有强大的功能和性能，还具有丰富的开发工具和支持资源。

基于ASP.NET的动态网页开发课程改革与实践

基于的动态网页开发课程改革与实践王福环;杨琦【摘要】Dynamic web development is a more practical course, and its traditional teaching mode can not reach the desired effect. Its reforming measures include usage of big-case-driven teaching, organization of teaching contents according to the ability target, the new five-stage teaching method and diversification of teaching organization forms. The student-centered teaching process emphasizes on students' practical ability cultivations and introduces CDIO engineering education concepts and project management methods.%动态网页开发是实践性较强的课程，传统的按照章节知识点先学后做的教学模式达不到预期的教学效果。

该课程教学的改革措施包括使用大案例驱动教学、按照能力目标组织教学内容、全新的五阶段教学法和多样化的教学组织形式。

教学过程以学生为主导，突出培养学生的实践动手能力，并引入CDIO工程教育的理念和项目化管理方法。

【期刊名称】《芜湖职业技术学院学报》【年(卷),期】2014(000)004【总页数】4页(P33-36)【关键词】教学改革;阶段教学法;CDIO工程教育【作者】王福环;杨琦【作者单位】芜湖职业技术学院网络工程学院，安徽芜湖，241003;芜湖职业技术学院网络工程学院，安徽芜湖，241003【正文语种】中文【中图分类】G642.0据调查显示，目前几乎90%的网站是采用动态网页技术，比较流行的动态网页技术有ASP、JSP和等。