【转载】引用 要养成的教学好习惯
教师的教学好习惯
教师的教学好习惯1.鼓励学生多提问题：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提问题”（著名教育家布鲁巴克）。
“不知则问，不能则学”，提问是使用频率最高的一种教学手段。
从教学实践看，提问对促进学生思维，帮助学生更好地理解和掌握学习内容有积极的作用。
鼓励学生自己提问题，可以改变被动学习的状态，使学生认识到自己是学习的主人，学习是自己的事情，自己要对学习行为和学习效果负责，要想取得良好的学习效果，就要积极参与学习过程中，充分发挥主体作用，“自奋其力，自致其知”（叶圣陶语）。
所以，让学生自己提问题的过程，就是培养学生自主学习意识的过程，就是发挥学生主体作用的过程。
2.课堂不妨适当“留白”：我们在教学实践中经常会遇到这种情况：老师为了充分利用有限的45分钟，在讲台上挥汗如雨，学生却抱怨节奏太快，容量太多。
同时，焦虑，烦躁，不安的情绪开始蔓延开来，教师也开始埋怨学生反应缓慢，浪费时间。
面对此种情景，我们是否该反省一下：如此的充实，是不是有点过犹不及？为什么不在课堂上留给学生思考的时间和空间呢?课堂是学生的课堂，更是学生发展自我的操练台。
作为教师，不要把自己的“笔墨”触及课堂的每一个角落，每一个时刻。
教师在课堂中沉默地等待，正是课堂中一份令学生想象不尽的“留白”。
教师设定一个学习任务交给学生时，此刻，还给课堂一份“留白”。
教师一言不发静静地等待，同时也要求学生保持沉默。
也许从表面上看，课堂上一片静寂，学生作着思考状：或看着书本，或看着地面，甚或手里还玩儿着某样东西。
这时，请教师不要着急，不要担心，时间在无声地流逝，也许不能保证每个学生都在十分专注地思考，但起码保证了一部分学生静思的权利。
教师的本质在于正视差异，正视这一点，就必须从教学行为上有所体现，提供一种发展的可能，让有能力的一部分学生得以享受，继而用自己的学习体会去影响另一部分人。
艺术上的“留白”能给人以无限遐想的空间，课堂的“留白”同样能给学生独立思考和理清思路的时间，给学生充分课堂练习和语言应用的机会。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
中小学好习惯养成教育三十条
小学生好习惯养成教育三十条(一)学习类好习惯1、按时到校，不迟到、不旷课，有事或有病须向班主任请假。
2、爱护学习用品。
上学前准备好本晌或本天生活、学习用品，上课前准备好本节课需要的书、练习本和学习工具。
3、课堂上认真听讲、勤于思考，积极提出问题、回答问题，学会倾听并大胆发表自己的见解。
4、懂得认真学习是学生的首要任务。
读书写字做到“头正、身直、足平、臂开”，姿势正确。
书写工整，卷面整洁。
读书使用普通话，声音哄亮，充满感情。
5、课外时间多读书、读好书，与图书交朋友。
读书时，勤做笔记，注意积累材料，养成不动笔墨不读书的好习惯。
6、留心观察身边的事物，勤于思考，不懂就问，善于积累材料。
7、能合理安排学习时间，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
8、同学之间友好相处，互相关心，互相帮助，学习上共同进步。
9、坚持早起晨练，为一天的学习、生活提供充沛而旺盛的精力。
10、认真、独立、按时完成各种作业，书写工整、规范。
要养成认真审题的好习惯，写完作业至少再从头到尾检查一遍，确认没有错误后才算完成任务。
每天先做完作业再做其他事情。
(二)生活类好习惯1、勤俭节约，不乱花钱，反对浪费。
节约用电、用水，节约粮食。
多喝水，少喝饮料。
每日三餐按时进食，不挑食、不偏食、不吃垃圾食品等零食、不暴饮暴食。
2、早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后及时洗手，睡前洗脚。
勤剪指（趾）甲、勤洗头勤洗澡。
自己洗手、洗脸、洗手绢等小件衣物。
自己叠被子、叠衣服，自己收拾床铺，经常开窗，保持室内通风。
自己削铅笔，整理书包，自己的事情自己做。
帮家长收拾饭桌、扫地、抹桌凳、择菜等，干一些力所能及的事。
3、未经允许，不乱动乱拿别人的东西，进入他人房间先轻敲房门，别人同意后才可以进入。
4、按时作息，早睡早起，每天保证十个小时的睡眠时间。
未经家长同意，不看电视、不玩电脑、不玩手机，不看有害的书。
5、遇见宾客有礼貌，热情大方，不卑不亢。
见了客人主动打招呼，起立让座，沏茶倒水，客人走时要送出门外，并说“再见”。
教育要从培养好习惯入手
教育要从培养好习惯入手“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”由此可见，好习惯的培养是多么的重要。
那么，怎样让学生养成好的习惯呢？下面，笔者从学习、生活、劳动三个方面浅谈自己的体会：从学习方面来说，应培养学生以下五个方面的习惯：一、培养学生预习的习惯以语文为例，在老师讲课之前，让学生反复阅读课文。
如果学生遇到不认识的字、词，通过查字典或联系上下文理解，学生自行解决。
反复朗读课文后，学生还不明白的地方做个记号，上课时向老师提出，由老师帮助解决。
这样，就可以做到有的放矢，收到事半功倍的效果。
二、培养学生专心听讲，认真做课堂笔记的习惯教育学生把握好课堂四十五分钟，向四十五分钟要质量。
做到眼睛盯黑板，耳朵听老师讲，手勤做笔记，大脑不停地思索，勇于举手向老师提问或回答老师提出的问题。
让学生完全陶醉于课堂，这就是教学追求的最高境界。
三、培养学生按时独立完成作业，及时复习功课的习惯老师布置的各种作业都是课堂知识的巩固、延伸，因而学生必须按时独立地完成。
根据记忆规律——遗忘是先快后慢的，所以学生必须及时地系统地整理，复习老师课堂所教内容。
总之，做到“今日事今日毕”，决不拖到明天。
四、培养学生多看课外书籍，勤于积累的习惯“书籍是人类进步的阶梯”。
教育学生多读古今中外经典名著，摘抄一些优美的词语、句子，掌握一些写作技巧，并把它们运用到自己的作文中去。
五、培养学生勤于观察的习惯死读书，读死书已成为历史，当代社会要求学生读懂、读透社会这部无字书，学会生存显得尤为重要。
从生活方面来说，应培养学生如下三方面的习惯：一、教育学生养成定时睡眠的习惯。
一般在晚上十点钟以前入睡，每天至少保证八小时以上的睡眠。
二、培养学生五谷皆食，多吃蔬菜、水果，不偏食，注意营养均衡的习惯。
三、“生命在于运动”，培养学生四季不懒，勤于锻炼的习惯。
从劳动方面来说，培养学生热爱劳动的好习惯，让学生感受到劳动最光荣，劳动最幸福。
一、在学校安排学生每天打扫干净本班教室及划定的公共区域卫生。
教师应养成几个好习惯
教师应养成几个好习惯教师是一个神圣的育人职业。
我们的一言一行、一举一动无不直接影响学生。
所以，教师不妨养成几个好习惯，有利于学生的教育。
一、上课前，照照镜子的习惯。
进教室之前，我们要有一个习惯：看衣衫是否整齐？脸面是否干净？头发乱蓬否？裤裆关闭否？……不然，一进教室将招来无休止的哄堂大笑。
务必影响课堂教学，因此，课前照一照镜子，自我检查一番，很有必要。
二、用肢体语言调控学生的情绪的习惯。
与学生有个约定，用肢体语言表情达意，互为默契，效果尤佳。
如：“食指+嘴唇”表示“安静”；“掌心+食指”成“T”字，表示“停止”；如果读书时，连续拍三下掌声，为“即停”；“低头+摆手”表示“不同意”或“不赞同”；“抱拳作拱”表示“拜托了”……避免大声大喊无教养的怒斥叫骂，利于文明训导学生。
三、学习任务有布置必有检查，有检查必有总结的习惯。
教师布置学习任务切忌有布置无检查，或有检查无表态。
空口放炮，乱搞一通的做法。
这样有失严肃性，之后，布置的每次任务的执行力，学生将会大打折扣，到时麻烦事就多了。
我认为除了布置、检查之外，总结更少不了，最起码让学生懂得其中的得与失、优劣好坏了。
四、不随意食言，有过失要及时解释得习惯，切不可不了了之。
随意食言是诚信教育的最大失败。
有过失一定要及时解释说明，给学生一个说法，切不可敷衍了事，不了了之，长期如此，容易产生不信任。
你那循循教诲教诲将化为乌有，严重失效。
五、坚持每天阅读书报的习惯。
主动接触新事物，获得新知，更新观念，把一些重要的新闻或有趣的小故事，与学生一同交流分享。
终身学习是教师职业的又一重要特征。
“为有源头活水来”只有不断注入新的东西，才会活水不断。
与生活紧密接触的学习，更能凸显知识的价值。
用一些新闻和小故事陶冶学生的思想，容易产生师生情感共鸣。
六、经常反思，不断总结的习惯。
课后，我们来一个“过电影”，当一回“反刍”牛。
想想一节课后，得失几多？学生哪些地方掌握不够？需要补什么？如何去补？长此以往，形成习惯，学生何尝教不好？七、创设民主氛围，善于征求学生建议，集思广益，与学生打成一片的习惯。
教师终身受用的40个良好教学习惯
教师终身受用的40个良好教学习惯第一篇：教师终身受用的40个良好教学习惯教师终身受用的40个良好教学习惯1、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(特级教师于永正）教师踏着铃声进教室已成为习惯。
如果此时教师的心态是消极的，将会直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生的学习情绪，从而影响课堂教学效果。
如果此时教师的心态是紧张的，那么，教师进入课堂就会产生心慌意乱之感，教学程序就有可能发生混乱，造成课堂失控，甚至出现明显的失误。
就算此时教师的心态是平静的，学生的表现也有可能打破教师平静的心态。
如：课间十分钟，有部分学生可能玩一些过于兴奋的游戏，学生把这种兴奋的情绪带入课堂会直接影响教学效果；再如：学生会进行耗时较长的活动，这种活动有时会延续到上课铃响，相应的游戏心情还会在课堂持续。
此时，教师还能去平静地上课吗?据专家的经验：教师提前三分钟进教室最为合适。
2、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要（特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
3、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
语文教师应养成良好的教学习惯
2012.03教师有怎样的教学习惯直接影响着学生有怎样的学习习惯，影响着以后的成绩。
语文教学中教师要养成良好的教学习惯应从以下几方面入手：一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤。
要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。
在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。
为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。
因而在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到：1．交给学生自主学习的时间。
在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。
因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。
给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识2．给学生主动参与质疑的情境。
“学起于思，思源于疑”。
教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。
传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。
杜勃留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无须咀嚼，只有把教师讲的吞下去就行了，这样从学生中可能培养出懂知识的猿猴，而绝不能是独立思考的人。
”我们的教学目标是培养人而不是“猿猴”，所以在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与的个性。
所以教师不仅要善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。
3、创设合作的情境。
教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。
教学中的学习习惯养成培养学生的良好学习习惯
教学中的学习习惯养成培养学生的良好学习习惯在教学过程中，习惯养成是一项重要的任务。
学习习惯可以直接影响到学生的学习成果，因此，培养学生良好的学习习惯已经成为教育工作者的共同责任。
但是，如何培养学生良好的学习习惯呢？1. 创建一个良好的学习环境首先，创建一个良好的学习环境对于学习习惯的养成非常重要。
教室的布置应该是整洁、安静、舒适且富有启发性。
教师应该在时间和空间上集中学生的注意力，这能够有效提高学生的学习积极性，以及促进其学习习惯的养成。
2. 培养学生正确的学习态度学生的学习态度直接决定了学生的学习习惯，因此，培养学生正确的学习态度非常重要。
首先，学生应该养成“有计划、有目的”的学习方式，每天按照计划完成每一个阶段的学习任务。
其次，在学习中，要注重理解和应用，而不是死记硬背。
此外，学生还应该重视课下练习和作业，坚持每天练习一些基础题目，并尝试自己解决难题。
3. 鼓励学生阅读和思考阅读和思考是学生学习习惯养成过程中的重要环节。
学生应该养成良好的阅读习惯，学会分析和归纳，通过阅读提高自己的综合素质。
同时，学生还应该养成独立思考的习惯，尤其是在解决难题和思考问题时，学生应该发挥自己的思考能力和创造力，努力找出问题并解决它。
4. 培养学生的自信心和自我激励自信心和自我激励是学生产生良好学习习惯的基础。
教师应该关注学生的自信心和自我激励，鼓励学生相信自己有能力完成任务和抵御挑战。
同时，学生本身也应该逐渐学会激励自己，产生自信心，并靠自己的努力把握学习机会，提高学习成就。
总之，学习习惯是影响学生学习成果的一个关键性因素。
通过创建一个良好的学习环境、培养正确的学习态度、鼓励阅读思考，以及培养学生的自信心和自我激励，教育者可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习成绩和掌握自我学习技能。
这也是培养未来一代有用之才的一个重要任务！。
班主任掌握这五招,培育学生好习惯
班主任掌握这五招，培育学生好习惯班主任要对学生必须养成的常规习惯做到心中有数，有课中调控的意识，这样才能营造出动静结合、相得益彰的课堂气氛。
一要培养学生哪些常规习惯1. 会听学生听课时身体要坐直，双脚自然平放在地上，双手自然地放在桌面。
要认真听老师上课，注意关键词，听清师生对话的主要内容。
如果有疑问应先举手示意，在得到老师允许后再发言。
听老师讲话时，眼睛要看着老师。
老师在板书的时候要看黑板，边看边听老师讲。
我们要教会学生听的礼节。
例如，同学发言时要专心致志地听，不打断同学说话；如果觉得同学发言很精彩，可以通过鼓掌给予他们鼓励；如有补充意见，应举手示意，在得到老师允许后再发表自己的意见。
2. 会说学生在回答问题前应该先举手，举手的姿势建议是将右手或左手举起，五指自然并拢，向上方举直。
在得到老师同意后起立站直发言，发言时声音要响亮，能让老师同学听清发言内容。
说话要用普通话，力求完整、流利、规范。
我们可以建议学生在参与讨论时，多使用“我的想法是……供大家参考”，“我认为……不知道对不对”等句式；如果要表示不同意见或者要向同学老师请教时，建议使用“请问……”，“我的想法有所不同，我认为……”等句式。
3. 会读学生在课堂上朗读时，首先要坐姿端正，双手分别握着书的两侧，将书放在身体的正前方，书和桌面大约呈四十五度角，眼睛距离书本一尺，胸口距离桌子一拳头。
尽量用普通话来读，要读得正确、流利、有感情。
默读时的坐姿要求也是一样，特别要注意保持安静，不动嘴唇，不发出声音，不指读。
如果需要边读边写，将课本平放在桌面上，右手拿笔工整地书写就可以了。
我们还应该告诉学生，在课堂上“读”和“说”要有声音大小的区分。
大声朗读时，不吼，不喊，音量适中；同桌讨论时，降低音量，彼此能听见即可；站起来发言时，声音要提高，保证效果；个人默读时，要专心致志，边读边思考。
4. 会写写字的时候，首先要坐端正，认真做到三个“一”——手离笔尖一寸，胸口离桌一拳，眼离桌面一尺。
引用影响教师一生的100个好习惯
引用影响教师一生的100个好习惯01：切记，一个学生一个世界02：做一名阳光的教师03：教师，请记住学生的名字04：教师，要有耐心05：要善于换位思考06：控制好你的情绪07：谈心是一门艺术08：毫不吝啬地赞美学生09：换个思路激励学生10：给“特殊学生”特别的关爱11：期盼是更深层的爱12：威信：教育的潜在动力13：公正，就是对学生的尊重14：做学生的知心朋友15：宽容是一种美德16：教育需要严格17：引导学生相互欣赏18：把学生放在第一位19：主动问候学生20：与家长常沟通21：每天反思一下自己教学习惯篇：成为有魅力的教师22：创新，教出个性23：坚持个性备课24：不可忽视的课前准备25：养成“问课”的习惯26：拥有教学的勇气27：重视目标性教学28：细化你的课堂29：提前三分钟进教室30：面带微笑进教室31：上课要有激情32：走下讲台，到学生中去33：课堂多预设些“问题”34：课堂上，警惕隐性霸权35：追求课堂的简约36：锤炼你的课堂语言37：不可小看教学语调38：丰富你的表情39：幽默是一种魅力40：要有自己的课堂文化41：鼓励学牛多提问题42：课堂不妨适当“留白”43：善待发言错误的学生44：尽量不当众批评学生45：要形成自己的教学风格46：上课决不“拖堂”47：作业是一定要布置的48：让学生在作业中享受乐趣49：经常梳理你的课堂50：每天，让课堂改变一点点学习习惯篇：做一个完善的人51：有颗成为名师的心52：听课要学会“品”课53：让自己“现代”起来54：精彩人生需笔耕55：成为博客一族56：向周围人学习57：做一个善于思考的人59：参与到课题研究中去60：读书要“品”书61：“嫉妒”是一种进步62：练好“三字一话”63：教师，不妨跨学科听课生活习惯篇：做一个充满情趣的人64：读书，是教师的一种生活65：要有良好的心态66：健康，是人生最宝贵的财富67：为生活创造快乐68：认识你自已69：做自己的心理医生70：教师应该有“静”功71：管理好你的时间72：善待他人73：发现别人的优点74：帮助别人是一种快乐75：从小事做起76：有颗感恩的心77：今日事今日毕78：家庭和工作一样重要79：有自己的精神空问行为习惯篇：做一个有品位的人80：精神饱满地投人每一天81：学会倾听自己82：善于发现自己83：着装要有时代感84：做一个有品位的人85：语言要有亲和力86：培养观察力87：学会倾听88：教师，要有“约束感”89：要求学生做到的，自己要先做到90：微笑是最美的语言91：注重自己的仪表美92：敢于认错是一种美德93：切忌，要遵守承诺94：学会尊重95：教育，就是一种服务96：说话要“真”“实”97：学会规划自己98：学会真诚地赞美99：真诚地帮助同事100：清理好自己的办公桌引用班主任评语选100条（优生评语）1、你的勤奋和努力是班里出了名的。
借鉴好习惯教案,提高自身教育教学水平
在教育教学中，优秀的教学水平是一个教师必须要具备的素质。
提升自身的教育教学水平需要不断充实自己的教学理念、掌握先进的教学方法和技巧，掌握好教学的具体方向和方法，以实现更高层次的教学效果。
借鉴优秀好习惯教案是提高自身教育教学水平的重要途径之一。
本文将着重探讨如何借鉴优秀好习惯教案，提升自身的教育教学水平。
一、认识好习惯教案的重要性好习惯教案是教师在指导教学过程中，针对学生的学习习惯，制定出的具体的指导措施和良好的习惯培养计划。
好习惯教案能够从一个侧面有效的改善学生的学习习惯，让学生在学习中养成正确的态度和方法，提高学习的效率和质量，更加深入的掌握知识和技能。
对于教师而言，制定好习惯教案能够提高自身教学效果和形象，提高学生的学习兴趣和参与度，建立良好的教学形象。
二、借鉴优秀好习惯教案，提高教学水平借鉴优秀的好习惯教案是提高自身教育教学水平的重要途径之一，实践中我们可以采取以下几种方式进行借鉴：1、多阅读相关好习惯教案，了解其特点和思路了解好习惯教案的特点和思路是借鉴的第一步，只有了解其特点，才能准确的理解其思路，进而吸收其中的优秀内容和亮点。
在阅读好习惯教案的过程中，要认真分析教案中体现出的交互性、互动性、启发性、实践性等特点，并结合实际情况评估教案的实际指导意义，判断其可操作性和适用范围，从中得到有益的启示和启发。
2、对比分析不同好习惯教案，汲取其精华教学活动的多样化和个性化其实是好习惯教案设计的目标之一。
不同的好习惯教案往往有不同的特点和独特之处，借鉴多个好习惯教案及其分析比较是一个很好的学习方式。
对比分析不同好习惯教案，分析各自的长处和特色，在实际操作中对不同的好习惯教案进行综合考虑和挖掘，充分利用每一份好习惯教案的优点和亮点，提高教育教学效果。
3、在课堂教学中多运用好习惯教案优秀的好习惯教案并非是为了收藏而制作而成的，在课堂教学中多运用好习惯教案是落实提高教学水平的最终目标。
在教学上，要充分利用好习惯教案所传达的思路和方法，注重实践操作，引导学生进行练习和体验，加深学生的理解和记忆，提高学生的综合素质，推动课堂教学的深度和广度。
教师如何培养学生的良好习惯
教师如何培养学生的良好习惯习惯对于一个人的成长和发展至关重要，对于学生来说更是如此。
良好的习惯不仅有助于提高学习效率，还能塑造良好的品德和性格，为未来的成功打下坚实的基础。
作为教师，肩负着培养学生良好习惯的重要责任。
那么，教师应该如何去做呢？首先，教师要以身作则。
学生具有很强的模仿能力，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。
如果教师自己能够做到守时、守信、勤奋、自律，那么学生在潜移默化中也会受到感染，逐渐养成这些良好的习惯。
比如，教师要求学生按时交作业，自己就应该按时批改作业；教师要求学生遵守课堂纪律，自己在课堂上也应该遵守教学规范。
教师的以身作则就像无声的命令，能够引导学生朝着正确的方向前进。
其次，教师要明确规则和要求。
无规矩不成方圆，在班级管理中，教师要制定明确、具体、合理的规则和要求，让学生清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
这些规则和要求应该涵盖学习、生活、行为等多个方面，例如课堂纪律、作业规范、作息时间、卫生习惯等。
同时，教师要向学生解释制定这些规则和要求的目的和意义，让学生理解并认同，从而自觉遵守。
再者，教师要注重培养学生的自律能力。
自律是养成良好习惯的关键。
教师可以通过一些方法来帮助学生提高自律能力，比如引导学生制定学习计划和目标，并监督他们执行；培养学生的时间管理能力，让他们学会合理安排时间；当学生能够自我约束、自我管理时，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
在学习方面，教师要培养学生良好的学习习惯。
预习、复习、认真听讲、积极思考、独立完成作业等都是重要的学习习惯。
教师可以通过课堂教学、课外辅导等方式，逐步引导学生养成这些习惯。
比如，在课堂上，教师可以设计一些互动环节，鼓励学生积极参与思考和讨论，培养他们的思维能力和创新精神；在布置作业时，要有针对性和层次性，既要让学生巩固所学知识，又要避免作业负担过重，让学生产生厌学情绪。
同时，教师还要关注学生的生活习惯。
良好的生活习惯有助于学生保持身心健康，提高学习效率。
如何养成好的学习习惯
养成好的学习习惯对于学习效果至关重要，以下是一些养成好的学习习惯的建议：
1. 制定学习计划：制定清晰的学习计划，包括每天的学习任务、学习时间和进度等。
这有助于提高学习效率，养成良好的时间管理能力。
2. 积极思考：在学习过程中，要积极主动地思考，加深对知识的理解和记忆。
可以通过提问、总结、联想等方式促进思考。
3. 做好笔记：将学习内容记录下来，有助于巩固记忆。
可以使用笔记本、电子设备等方式记录，注意简洁明了，重点突出。
4. 多样化学习方式：采用多种方式进行学习，如听讲、阅读、演示、实验等，可以提高学习兴趣和效果。
5. 及时复习：及时复习学习内容，加强记忆和理解。
可以采用反复阅读、尝试回忆、做习题等方式进行复习。
6. 善于利用资源：利用各种学习资源，如教材、参考书、网络、学术期刊等，拓宽知识面，提高学习效果。
7. 坚持不懈：养成良好的学习习惯需要持之以恒地坚持，不要轻易放弃。
可以设定奖励机制，激励自己持续努力。
8. 创造良好的学习环境：保持学习环境整洁、安静、舒适，避免干扰和诱惑，提高学习专注力。
总之，养成好的学习习惯需要自我约束和持之以恒的努力。
通过不断地实践和调整，可以逐渐形成适合自己的学习习惯，提高学习效果。
中小学教师需要养成哪些好习惯
中小学教师需要养成哪些好习惯早有古语说“学高为师，身正为范”，教师若没有养成优秀的习惯，很难内外兼修成明师。
那么，中小学教师应该养成哪些好的习惯呢？1 .不盲从的习惯。
人为什么会盲从他人意见？简而言之就是缺乏思考力，容易被他人牵着鼻子走，比如应试教育大背景之下，家长渴望孩子考出好分数,领导渴望学生拿出好分数，学生本人也想夺得好分数。
大家都围绕“分数”转。
明里暗里对学生进行作业轰炸，要求学生周末去教培机构补课。
我曾经到某学校做调研，某班的班主任告诉我，她班上50个学生，有46个学生周末在教培机构补课，学生以补课为荣，班上4个没有补课的学生被嫌弃。
只要能考出高分数，学生的身心健康与否,快乐与否都不重要。
因为缺乏独立思考的习惯，教师就会成为一个按指令行事的机器人。
2 .反思的习惯。
我记得叶澜教授说过一句话：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
叶澜教授骗我们没有？我个人觉得没有！一个教师只低头做事,从来不追问自己为什么做事？事情做得怎么样？还可以怎么做？没有反思，就没有进步！也容易走错方向。
每天晚上睡觉前，把当天做过的事捋一捋，扪心自问：这件事我做对了吗？效果如何？好处在哪里？坏处在哪里？今后若再做类似的事情，我还可以用哪些更好的做法？不断地自我追问，不断地改进,我们就可以成为更好的老师。
3 .把理论落地的习惯。
现在的教育理论不可谓不多！就我这几天参加培训所学到的教学和教育方面的教育理论也多到我十天半月都消化不完。
但再好的理论也要变成可供操作的方法才有价值。
作为一线教师，设计教学和教育理念时，需要升维，但落地时,则要降维。
比如高教授说到一个人的书卷气，这是一种外显的气质，说起来好玄幻，但确实存在。
作为教师就要去思考，为什么这个人会有让人赏心悦目的书卷气呢？直白说就是书读得多。
含蓄说就是“腹有诗书气自华:若要培养出“气自华”的孩子，教师就必须把理念落地，认认真真培养学生热爱读书的习惯。
教师课堂教学习惯十条及学生学习习惯
教师课堂教学习惯十条1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。
2、每堂课一般至少要有三类不同的教学目标，以供同学们选择。
最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深更难的题。
后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。
老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。
选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3、教师讲授时间别超过20分钟。
近5年又提出了别超过15分钟。
大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。
4、如果是讲新课，学生发言别少于10人次。
学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题，谈看法。
5、学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。
6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。
7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9、下课后的课间十分钟，不要离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。
10、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。
教师固然要反思，但我觉得首先要真实，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。
这样的反思发现的那些不足才会一点点地减少。
学生学习习惯八条1、订计划的习惯。
2、预习的习惯。
3、适应老师的习惯。
4、自己留作业的习惯。
5、在出考试题的习惯。
6、整理错题集的习惯。
7、筛选资料、总结学习经验的习惯。
8、大事做不来小事赶快做的习惯。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
引言：
学习习惯的养成对于小学生的成长发展和学习成绩具有重要的影响。
在语文教学中，培养学生良好的学习习惯尤为重要。
本文将介绍几种在小学语文教学中培养学习习惯的方法和策略。
一、培养良好的阅读习惯
提供优质的阅读材料：教师可以选择生动、富有情感的文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养起对阅读的热爱。
每日阅读时间：建立每日阅读的习惯，让学生在规定的时间内自主选择书籍并静心阅读，增强他们的专注力和持久力。
阅读记录：鼓励学生记录自己的阅读心得和感受，激发他们对语文学习的思考和表达能力。
二、养成积极的写作习惯
写日记：教师可以引导学生每天写一篇短文记录自己的生活，提高他们的文字表达能力和思维逻辑能力。
定期作文：定期组织作文比赛或作文讨论，激励学生多写作文，提高他们的写作水平和创造力。
共同修改：教师和同学之间相互修改作文，让学生学会接受他人的批评和建议，以提高自己的写作水平。
三、培养主动学习的习惯
每天预习和复习：教师要求学生每天根据课本或习题书进行预习和复习，帮助学生建立起每天主动学习的习惯。
独立思考：在解答问题时，教师可以引导学生先独立思考，再进行小组或全班讨论，培养他们的独立思考和自主学习能力。
目标制定：帮助学生制定明确的学习目标，使他们能够清楚地知道每节课要学什么，从而更有目的地去学习。
结语：
通过培养小学语文学习中的良好学习习惯，可以帮助学生更好地适应学习环境，提高学习效果。
同时，孩子们也能在学习的过程中形成自主学习、主动思考的习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
教师和家长应共同努力，为孩子们的学习习惯养成提供良好的环境和支持。
小学语文教学的好习惯提高学习效果的方法
小学语文教学的好习惯提高学习效果的方法小学语文教学的好习惯提高学习效果的方法在小学语文教育中，培养学生良好的学习习惯对于提高学习效果和品质至关重要。
好的学习习惯能够帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
本文将介绍几种提高小学语文学习效果的好习惯方法。
一、积极阅读习惯的培养阅读是提高语文素养的重要途径，培养学生爱读书、多读书的好习惯是非常重要的。
教师可以鼓励学生阅读各种类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等。
同时，建立图书角或者阅读角是一个很好的方式，提供一些适合小学生的优秀阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
二、课前预习与课后复习的习惯养成在进行新课教学之前，要引导学生提前预习教材内容，了解基本概念和基础知识，为正式课堂教学做好准备。
在课后，要引导学生进行复习巩固，查漏补缺，使学生对所学知识有一个良好的掌握程度，不仅会对学习新知识有帮助，也能够为学生的语文写作提供素材积累。
三、培养写作的习惯写作是语文学习的重要环节，通过写作能够提高学生的思维能力和语言表达能力。
教师可以通过布置作文题目，引导学生进行写作训练。
要注意给予学生充分的写作时间和空间，鼓励他们多动脑思考，提高写作水平。
同时，要给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改正错误，提升写作质量。
四、培养合作学习的习惯合作学习是一个非常有效的学习方法，能够促进学生之间的交流和合作能力，提高学习效果。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生团队合作的习惯。
通过相互讨论、彼此启发，学生能够更好地理解和掌握语文知识。
五、培养反思总结的习惯学生要养成每天学习后进行反思总结的习惯，及时总结自己在学习中的不足和问题，找出解决的方法和策略。
同时，也要鼓励学生认真听取他人的建议和意见，从他人的经验中吸取教训，不断提高自己的学习方法和学习能力。
总之，好习惯对于提高小学生语文学习效果非常重要。
通过培养积极阅读习惯、课前预习与课后复习的习惯、写作的习惯、合作学习的习惯以及反思总结的习惯，学生能够更好地掌握语文知识，提高学习效果和学习品质。
教师要养成的教学好习惯
教师要养成的教学好习惯第一篇：教师要养成的教学好习惯教师要养成的教学好习惯1.上课要有激情‚有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考‛（苏霍姆林斯基）。
激情是一种强烈而短促的情绪状态。
在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
教育需要激情。
因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。
教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！2.走下讲台，到学生中去新课程改革要求我们走下讲台，到学生中去，这不仅是观念上的更新，更是教师角色的一种转换。
只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。
只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。
我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
3.课堂多预设些“问题”亚里士多德说过：‚思维是从惊讶和问题开始的。
‛疑是思之源，思是智之本。
有了‚疑‛而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了‚敢于争论‛的思想基础。
预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段，其基本功能和作用主要表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析总是和解决总是的学习活动；二是通过特定的问题情景，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去‚同化‛或‚顺应‛新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
课堂教学中学生良好学习习惯的养成-最新教育资料
课堂教学中学生良好学习习惯的养成1培养学生认真倾听的好习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。
这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。
这样，就能促进学生健康全面地发展。
2培养学生勤于动脑，善于思考的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。
教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次，要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。
如要求学生用数学语言准确的表达17-8 所表达的意义，学生一般表达为17 减去8 得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。
①被减数是17,减数是8，差是多少？②17比8多多少？③8比17少多少？④8再添上几就是17?⑤17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
3养成良好的数学作业书写习惯俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
我校自实施素质教育以来，就将书法列为了一门重要的课程。
在数学学科，教师也应该对学生的作业书写提出了一定的要求：①作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、“第几本”，封面和封底都需保持清洁，最好包书壳。
小学语文教学中的习惯养成
习惯养成：助力小学语文教学的重要基石在小学语文教学中，我们不仅要关注学生对基础知识的掌握，更要关注他们学习习惯的培养。
因为良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，还能为他们的未来学习奠定坚实的基础。
本文将从四个方面阐述如何在小学语文教学中培养学生的良好习惯。
一、课前预习的习惯课前预习是提高学生学习效率的重要手段。
通过预习，学生可以提前了解课文的主要内容，发现自己的疑惑点，并在课堂上更有针对性地听讲。
在小学语文教学中，教师应引导学生养成课前预习的习惯，并给予适当的指导，帮助学生找到预习的方法和技巧。
例如，教师可以为学生提供预习提纲，引导学生按照提纲中的问题逐一解决，从而加深对课文的理解。
同时，教师还可以通过课堂提问、小组讨论等方式检查学生的预习情况，及时发现学生的疑惑点并给予针对性的指导。
二、认真听课的习惯听课是学生学习的重要环节，也是培养良好学习习惯的关键环节。
小学生由于年龄较小，自制力较弱，很容易出现走神、做小动作等现象。
因此，教师需要注重培养他们的认真听课习惯。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如多媒体教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
同时，教师还可以通过提问、小组讨论等方式引导学生积极参与课堂活动，培养他们的思考能力和表达能力。
三、认真完成作业的习惯作业是巩固学生所学知识的重要手段。
在小学语文教学中，教师应注重培养学生认真完成作业的习惯。
首先，教师应根据学生的学习情况制定合适的作业内容，避免过多的机械性作业，增加一些实践性、探索性的作业，激发学生的学习兴趣。
其次，教师应对学生的作业进行及时的检查和批改，给予适当的评价和鼓励，帮助学生找到自己的优点和不足。
同时，教师还应注重培养学生的反思能力，引导他们分析自己的错误原因，并寻求正确的解决方法。
四、良好的阅读习惯阅读是小学语文教学的重要组成部分。
在阅读过程中，学生不仅可以扩大知识面，提高语言表达能力，还能培养良好的阅读习惯。
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激情是一种强烈而短促的情绪状态。
在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
教育需要激情。
因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。
没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。
教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！2.走下讲台，到学生中去新课程改革要求我们走下讲台，到学生中去，这不仅是观念上的更新，更是教师角色的一种转换。
只有我们教师走下讲台、走进学生中，了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，我们才能构建新型的师生关系，促进我们的教学。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。
只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。
我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
3.课堂多预设些“问题”亚里士多德说过：‚思维是从惊讶和问题开始的。
‛疑是思之源，思是智之本。
有了‚疑‛而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了‚敢于争论‛的思想基础。
预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段，其基本功能和作用主要表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析总是和解决总是的学习活动；二是通过特定的问题情景，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去‚同化‛或‚顺应‛新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
4.课堂上，警惕隐性霸权新课程改革给课堂教学带来了‚以人为本‛的教育理念，教师也走下了讲台，走进了学生中间，学生有了充分发表自己见解的时间和空间。
我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见，有意识地要求自己培养课堂的民主气氛，但事实上，我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性。
还没等他们思考完，就把答案说出来了；他们一表达了不同的意见，就习惯性地挑出错来。
不知不觉中，‚百家争鸣‛又变成了教师的‚一言堂‛。
因此，在日常课堂教学中，在热闹的、频繁的师生互动中，尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中，由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在。
这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性，而且还会给师生关系带来消极影响。
很多学生会认为老师说一套做一套，嘴上鼓励大家说出自己的观点，行动上却不支持不同的观点，扼杀大家的创新，这样会在很大程度上降低教师的威信。
我们在课堂上要警惕隐性霸权，杜绝教师‚一言堂‛的发生，不断强化教师的角色意识。
课堂教学要形成师生互动，生生互动，共同探讨的氛围。
5.追求课堂的简约所谓简约课堂，就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂，这种概括性不是一般理解意义上的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。
它不仅表现在形式上的简洁与明了，更体现在内容与方法上的丰富与深刻，亦即内容的言简意赅、文约义丰，教学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂。
简约课堂必将是教师提升教学境界的追求，也是学生认知、学习的最有效的方法之一。
教育的简化有三级水平：一是教育内容的简化；二是教育基本方法的简化；三是教育过程细节的简化。
这就要求教育者优化教育的内容，力求科学性与艺术性的高度统一；要求教师善于选择优良的教育教学方法，考虑学习者单位时间内的记忆特点、识记能力等因素，浓缩大量的学习材料，方便学习者对教学内容与结构的理解，减轻学生记忆的负担；要求教师课堂用语要简练，争取没有‚口头禅‛，避免不必要的重复练习……简约并不是简单意义上的‚减法‛，而是来源于教者独特的匠心。
只有在简约的课堂中我们才能给孩子更多的时间，更大的空间，才能给自己更多的解放，把自己从烦琐的教学步骤中解脱出来，才能让我们在课堂中有‚闲暇‛去琢磨孩子们的所思所想。
6.锤炼你的课堂语言‚老师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件‛（苏霍姆林斯基）。
严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。
作为一名教师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。
教师主要通过语言传道、授业、解惑、引导、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，并建构自己的新的知识结构。
著名教育家夸美纽斯曾说：‚教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
‛教师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能让课堂教学生动活泼，妙趣横生。
7.不可小看教学语调‚在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位。
声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功‛（著名心理学家赛门斯）。
语言是教师进行教育、教学的载体。
在教学中，教师的语言和教学效果密切相关。
而语调是语言用的最高级、最具说服力的一种形式。
教师自然流畅语调，抑扬顿挫的节奏能使学生臵身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生学习的兴趣。
语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力；拙劣的语调则使其语言黯然失色，教学效果也受影响。
所以，我们在强调教师提高语言修养、强化语言的准确性、科学性、简洁性、逻辑性等方面的同时，千万不能小觑与之密切相关的语调问题。
8.丰富你的表情表情是一个人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观、最富有生机、活力，最有魅力的教具。
表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏，学生学习效率的高与低。
教育有别于其他行业，因为我们的服务对象正处于发展之中，我们的一举手一投足都对他们产生作用。
教师积极、阳光般的外部表情能使他们心情愉悦，愉快地投入学习，而这种愉悦又是可以相互传递的，会形成一个良性循环。
如：教师精神饱满、神采奕奕地站在讲台上，学生由于心情愉快，接受知识快，思维也变得敏捷，能提出有用的问题，并能积极解决问题，这反过来又对教师产生积极的影响。
这样一来，教学目标的达成度就高。
相反，如果教师带着一副沮丧的表情，或者是走进教室看到不顺眼的事情就大发脾气，大声训斥学生，他们一个个心理紧张，不敢吭声，教室就真的成了教师唱独角戏的舞台了，而且绝对是‚顶着大鼓唱戏------费力不讨好‛，这在很大程度上影响着教师自身能力的发挥。
法国著名作家雨果的一句话：有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。
9.幽默是一种魅力‚教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默‛（苏联著名教育家.斯维特洛夫）。
幽默是一个好教师最优秀的品质之一。
教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。
教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。
它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
教师的幽默益智明理，是才华的流露；教师的幽默诙谐轻松，折射出的是真善美的心灵之光。
教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。
教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。
教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。
教师的幽默，可以开户学生心智，活跃思维。
在课堂教学中间或来点幽默，犹如‚兴奋剂‛，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯；同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生记忆和巩固更高效。
幽默是一种能力，是一种艺术，是能够培养的。
幽默有利于教学，但我们绝不能‚为幽默而幽默‛。
幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺，浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默。
只有平等待人，游刃有余、超脱从容，聪明透彻才能幽默。
10.要有自己的课堂文化课堂文化是教师在比较长的教学实践中形成的一份气息，一种课堂气质。
课堂文化体现着教师教学的思想内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神状况，还包括教师对学生、对知识、对教学、对目标等问题独到的个性理解，决定着课堂教学的根本理念、思想意识乃至教学的目标深度。
名老师之所以成‚名‛，是因为有其个人独特的教学风格，有其独特的‚课堂文化‛。
如何才能逐步形成自己的‚课堂文化‛呢？‚态度决定一切‛，‚心有多大，舞台就有多大‛，‚我们希望学生变成什么样，那就要把我们的话重复十遍、百遍、千遍；当学生在不知不觉中就能照做的时候，这句话就成了文化，一种让学生一生享用的‘课堂文化’‛。
这样看来，树立正确的理念，踏实的进取，是能有所收获的。
教学特色的形成，非一日之功，需要修炼，需要积累，需要沉淀。