【统编】最新2019-2020学年部编版桃花源记知识点归纳--完整版(精编版)
桃花源记知识点
《桃花源记》知识点归纳一、重点字词1.给下列加点字注音。
俨．yǎn然阡陌．．qiān mò垂髫．tiáo 诣．yì间．jiàn隔问津．jīn 此中人语．yù云2.解释下面加点的词语。
(1)缘．溪行，忘路之远近。
缘：沿着。
(2)仿佛．．若有光。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
(3)有良田美池桑竹之属。
．．属：类。
(4)悉．如外人。
悉：都。
(5)具．答之。
具：详尽，详细。
(6)问今是何世．。
世：朝代。
(7)此人一一为具言．．所闻。
具言：详细地说出。
(8)皆叹惋．。
惋：惊讶、惊奇。
(9)便扶．向路。
扶：沿、顺着。
向：先前(10)及．郡下，诣．太守。
及：到。
诣：拜见。
(11)处处志．之。
志：做标记。
(12)欣然规．往。
规：计划。
(13)未果．．，寻．病终。
未果：没有实现。
寻：随即，不久。
(14)后遂无问津．者。
津：渡口。
3.通假字便要还家。
“要”通“邀”，解释为：邀请。
4.古今异义(1)率妻子．．．妻子：古义：妻子儿女。
今义：男子的配偶。
．．邑人来此绝境。
绝境：古义：与世隔绝的地方。
今义：山穷水尽的地步。
(2)阡陌交通．．，鸡犬相闻。
交通：古义：交错相通。
今义：各种运输事业的总称。
(3)芳草鲜美．．，落英缤纷。
鲜美：古义：鲜艳美丽。
今义：食物味道好。
(4)乃不知有汉，无论．．魏晋。
无论：古义：不要说，更不必说。
今义：表条件关系的关联词。
(5)不足．．为外人道也。
不足：古义：不值得。
今义：不充足，不够。
5.请写出出自本课的成语，并解释其意思。
(至少三个)(1)成语：世外桃源。
意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
(2)成语：豁然开朗。
意思：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮。
也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。
(3)成语：无人问津。
意思：比喻没有人过问或尝试。
二、重点句子背记知识清单1.用原文填空。
(1)描写桃花林优美景色的句子是夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
《桃花源记》复习知识点梳理
1《桃花源记》复习知识点梳理一、文言字词：（一）实词虚词1．缘（）溪行2．渔人甚异（）之3．豁然（）开朗4．屋舍俨然（）5．阡陌（）交通（）6．怡然（）自乐7．便要（）还家8、咸来问讯（）9、不足（）为外人道也10、及（）郡下，诣太守11、及郡下，诣（）太守12、后遂无问津（）者13、芳草鲜美（）14、有良田美池桑竹之属（）15、黄发垂髫（．．．．．）．并怡然自乐16、此人一一为具言所闻，皆叹惋（．．．）．17．率妻子（）邑人（）来此绝境（）18..遂与外人间隔（）19.乃（）不知有汉，无论（）魏晋20.此中人语（）云21.处处志（）之22.寻向所志（）23. 欣然规（）往24、欲穷（）其林25具（）答之（二）通假字具答之（）通（），词义( ) 便要还家（）通（），词义( ) （三）词类活用1、渔人甚异之：形容词的意动用法2、欲穷其林：形容词作动词3、此中人语云：名词作动词4、处处志之：名词作动词5、欣然规往：名词作动词6、寻病终：名词作动词（四）古今异义词①芳草鲜美古义：今义：味道鲜美可口②阡陌交通古义：今义：运输和邮电事业的总称。
③率妻子邑人古义：今义：男子的配偶。
④来此绝境古义：今义：走投无路的地步⑤遂与外人间隔古义：今义：时间、空间上的距离⑥无论魏、晋古义：今义：表条件连词。
⑦余人各复延至其家古义：今义：延长，延伸⑧不足为外人道也古义：今义：不够（五）一词多义志：①处处志之：②寻向所志：寻：①寻向所志：②寻病终遂：①遂迷不复得路：②遂与外人间隔：舍：①便舍船。
shě：②屋舍俨然。
shè：为：①捕鱼为业wéi：②不足为外人道也wèi：（六）文言虚词乃（1）见渔人，乃大惊：就（2）乃不知有汉：竟然为（1）武陵人捕鱼为业：作为（2）此人一一为具言所闻：对其（1）欲穷其林：这（2）其中往来种作：代词，代桃花源（3）余人各复延至其家：自己的（4）得其船：自己的（5）太守即遣人随其往：代渔人三、课文理解（一）文学常识陶渊明，又名，字，谥号、自号。
[优选]最新统编2019-2020学年桃花源记知识点归纳--完整版
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《桃花源记》知识点归纳一、文学常识 ：本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义 【一词多义】[志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为] ①(w éi)作为（武陵人捕鱼为业）②(w èi)对，向。
（不足为外人道也） [寻] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（sh ě）舍弃，放下。
（便舍船）②（sh è）房舍。
（屋舍俨然） [作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食） 【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。
今：这样。
[不足]古：不值得。
今：不充足；不满。
【通假字】 [要]通“邀”，邀请。
三、理解文章的基本内容，归纳内容要点 文章线索：渔人进出桃源的行踪第一部分（第1段):写渔人发现桃花林的经过。
第二部分（第2、3段): 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第2段: 写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。
第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。
所见：土地平旷、屋舍俨然 、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久） 所历：便要还家 、设酒杀鸡作食（民风淳朴）第三部分（第4、5段): 写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
第9课《桃花源记》知识点梳理
《桃花源记》知识点作者陶渊明（约365年-427年），东晋诗人。
又名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，田园诗人。
代表作有诗歌《饮酒》《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮》《闲情赋》，有《陶渊明集》。
主旨本文以渔人的行踪为线索，记叙了他发现桃源的经过，在桃花源的所见所闻，离开桃源后再寻桃源的情形，描绘了一个没战乱、没剥削、没压迫，和平宁静的“世外桃源”，表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往，反映了广大劳动人民反对压迫、反对战争的强烈愿望。
字词解释1.缘溪行（沿着、顺着）2.芳草鲜美（新鲜美好）3.落英缤纷（落花）（繁多的样子）4.复前行（又）5.欲穷其林（尽）6.林尽水源（尽头）7.才通人（仅仅、只） 8.屋舍俨然（整齐的样子） 9.桑竹之属（类）10.悉如外人（全、都） 11.仿佛若有光（隐隐约约，形容看不真切）12.黄发垂髫（指老人）（指小孩） 13.阡陌交通（田间小路）（交错相通）14.乃大惊（于是、就） 15.鸡犬相闻（可以互相听到） 16.具答之（详细）17.便要还家(通“邀”，邀请） 18.咸来问讯（全、都）19.率妻子邑人（率领）（妻子和儿女）（同乡的人） 20.来此绝境（与人世隔绝的地方）21.遂与外人间隔（于是、就）（隔绝、不通音讯） 22.乃不知有汉（竟然）23.无论魏晋（不要说，更不必说） 24.此人一一为具言所闻（对、向）（详细）25.皆叹惋（感叹） 26.延至其家（邀请） 27.此中人语云（告诉）28.不足为外人道也（不值得，不必） 29.便扶向路（沿着、顺着）（先前的）30.处处志之（做记号） 31.及郡下（到） 32.诣太守（拜访）33.遣人随其往（派） 34.寻向所志（寻找）（标志） 35.欣然规往（打算，计划）36.未果（没有实现） 37.寻病终（随即，不久） 38.豁然开朗（形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮)39.怡然自乐（愉快的样子） 40.遂迷（终于）41.后遂无问津者（问路。
《桃花源记》必备知识点
阅读下文，回答问题 赠花卿 杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 请从虚实结合的角度赏析全诗。
【答案】诗中前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写；后两句以天上的仙 乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。
02.文体知识
记 01
01.记的概念
一词多义
1.出 不复出焉( 动词，出去 )
皆出酒食( 动词，拿出 )
2.寻 寻向所志( 动词，寻找 )
寻病终( 副词，随即，不久 )
3.之 忘路之远近( 助词，的
)
渔人甚异之( 代词，这种景况 )
具答之( 代词，代指对方的问题 )
处处志之( 助词，不译
)
闻之，欣然规往( 代词，这件事
)
，用心中的美好来温暖自己的失意，这种虚实结合的写法丰富
了作品的情感意味。下列选项中没有采用这种写法的是（ C ）
A.因思杜陵梦，凫雁满回塘 B.月上柳梢头，人约黄昏后。 C.有桃花红，李花白，菜花黄。 D.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【解析】A项出自温庭筠的《商山早行》，"实”为作者早行旅途的景色，"虚”为“杜 陵梦"中回塘水暖，凫雁自得其乐的景色；B项出自欧阳修《生查子》，"实”为作者前 言所见的上元节的美好气氛。"虚"为作者想象出来的男女主人公上元节欢会的场景；C 项出自出自宋代秦观的《行香子树绕村庄》，全句用白描的手法对村庄美景的实际描 写；D项出自李白的《行路难其一》，“长风破浪”"直挂云帆”都是现实场景，但整 句表达了作者对人生前途充满乐观的豪迈气概。
义熙元年（公元405年）三月，渊明为建威将军刘敬宣参军，
经钱溪使都，动荡于仕与耕之间已有十余年，他已厌倦了也看
初二语文《桃花源记》知识点总结
初二语文《桃花源记》知识点总结初二语文《桃花源记》知识点总结一一、重点字词1.给下列加点字注音。
俨yǎn然阡陌qiānm髫tiáo诣yì间jiàn隔问津jīn此中人语yù云点拨：注意多音字“间”“语”的读音。
2.解释下面加点的'词语。
(1)缘溪行，忘路之远近。
缘：沿着。
(2)仿佛若有光。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
(3)有良田美池桑竹之属。
属：类。
(4)悉如外人。
悉：都。
(5)具答之。
具：详尽，详细。
(6)问今是何世。
世：朝代。
(7)此人一一为具言所闻。
具言：详细地说出。
(8)皆叹惋。
惋：惊讶、惊奇。
(9)便扶向路。
扶：沿、顺着。
(10)及郡下，诣太守。
及：到。
诣：拜见。
(11)处处志之。
志：做标记。
(12)欣然规往。
规：计划。
(13)未果，寻病终。
未果：没有实现。
寻：随即，不久。
(14)后遂无问津者。
津：渡口。
初二语文《桃花源记》知识点总结二一、疏通文意1、课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、人物的?原因：时间：人物：2、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景?既有自然景象，又有生活美景。
自然景象：“ ”生活情景：“ ”3、渔人来到桃花源，村子里的人如何对待渔人的?这反映了桃花源怎样的社会风气?4、桃花源中的人为什么“不复出”?5、桃花源人与渔人交谈后，为什么“皆叹惋”?6、本文以渔人行踪为线索，最后一段写刘子骥是否多余?7、在本文中怎样描写了自己所向往的社会?8、描写的自己所向往的社会是一个___________、______________、______________、彼此____________的幸福美好社会。
17、本文主旨：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。
故事曲折回环。
它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
部编版语文八年级下第9课《桃花源记》知识点归纳
部编版八年级下第9课《桃花源记》知识点归纳一、文学常识1、作者：陶渊明，朝代：晋宋诗人，散文家。
本文选自《陶渊明集》。
还学过他的文章有《归园田居》（其三）《饮酒》等二、语音晋(jìn)太元中夹(jiā)岸数百落英缤(bīn)纷 (fēn)便舍(shě)船豁(huò)然开朗屋舍(sh è)俨(yǎn)然阡(qiān)陌(mò)交通你黄发垂髫(tiáo) 此中人语(yù)云太守即遣(qiǎn)人随其往南阳刘子骥(jì)三、通假字1、便要还家要通“邀”，邀请。
２、处处志之（志：通“誌”，记）四、古今异义词1、阡陌交通。
交通，古：交错相通。
今：各种运输和邮电事业的总称。
2、无论魏晋。
无论：古：不要说，要不必说。
今：表条件关系的连词。
3、率妻子邑人来此绝境。
古：妻子：妻子和儿女。
今：已婚男人的配偶，绝境：古：与世隔绝之地。
今：没有出路的境地。
4、芳草鲜美。
鲜美：古：鲜艳美丽。
今：指食物的味道好。
5、不足为外人道也。
不足：古：不值得。
今：不充足；不满足。
五、词类活用六、一词多义１、舍便舍船（舍弃）；屋舍俨然（房子）２、寻寻向所志（寻找）；寻病终（不久）３、志处处志之（做标记）；寻向所志（标记）４、之渔人甚异之（代，渔人见到的景象）；忘路之远近（助，的）；有良田……之属（代，这）；具答之（代，他们，指桃花源人）；处处志之（助，起凑足音节作用，可不译）；闻之（代，这件事）。
５、为捕鱼为业（动，作为）；一一为具言所闻（介，给）；不足为外人道也（介，向、对）６、乃乃大惊（于是，就或竟，竟然）；乃不知有汉（竟，竟然）７、具具答之（全，都）；此人一一为具言所闻（详细，详尽）８、通才通人（通过）；阡陌交通（通达，相通）七、重点词语1、欲穷其林穷：穷尽。
2、具答之具：详。
3、悉如外人悉：全部、完全。
4、咸来问讯咸，都。
5、黄发（老人）垂髫（小孩）。
6、并怡然自乐并：都。
(完整版)桃花源记知识点归纳
桃花源记知识点归纳【文章结构】课文以渔人进出桃源的行踪为线索，以时间为顺序，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。
【文章主题】它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民对美好生活的向往。
第一段：写渔人发现桃花林的经过。
这是故事的开端。
第二段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社会风尚。
这是故事的发展。
第三段：写渔人访问桃花源，在桃花源做客及辞去的经过。
这是故事的进一步发展。
第四、五段：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
这是故事的结局和尾声。
3、阅读第一段，回答问题：①第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用？答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。
②第一段中“渔人甚或异之”的原因有哪些？请用自己的话作答：答：以前未见过桃花源；桃花林面积之广；桃花林没有其他树种；景色优美。
4、阅读第二段，回答问题：①作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？从哪两方面来表现世个桃源的？答：、一是活动（往来种作），二是穿戴（男女衣着，悉如外人），三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）；从桃源的生活环境和社会风尚两方面来表现世外桃源的美好.②作者笔下的桃花源具有怎样的特点？答：②环境优美，和平宁静，人民热情好客，生活富足安康，安定快乐。
5、阅读第三段，回答问题：①文段第三段主要写哪两方面的内容：一是：花源中的社会风尚；二是：村人自叙来此避难的经过。
②“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。
答：人问“今是何世” ，渔人当答以“今是晋” ；村人会接着问“秦之后即晋乎” ，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。
”③渔人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？答桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。
部编版语文八年级下册第9课 《桃花源记》知识总结
部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》知识总结一、作者简介陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。
自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学史上第一位田园诗人。
二、故事背景本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。
《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
三、文体知识“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
四、成语积累1.世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。
2.豁然开朗：比喻对某一问题长期思索不解而后突然明白。
3.怡然自乐：形容和悦而得意的样子。
4.无人问津：比喻无人过问而十分冷落。
五、课文结构第一部分(①)：写渔人发现桃花林的经过。
第二部分(②、③)：写渔人进入桃花源的见闻和感受。
第三部分(④、⑤)：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果的情形。
六、问题归纳1. 开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景作铺垫。
2. 作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。
自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。
3. 桃花源人来到此地的原因是什么？交代这个原因有何作用？“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。
作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。
桃花源记知识点归纳000
《桃花源记》知识点归纳一、作者简介：陶渊明，名潜，字元亮，东晋杰出的文学家，他所作的诗文多描写田园风光和农村生活，抒发他热爱田园生活，不愿与统治者同流合污的高尚情操。
代表作品有《归去来兮辞》、《五柳先生传》等。
《桃花源记》原是《桃花源诗》的序，后来独立成篇，通过文章，作者描绘了一个没有君主、没有剥削、共同劳动、和睦相处的理想社会。
“记”是古代的一种文体。
二、重点字词(1)缘．溪行，忘路之远近。
缘：沿着。
(2)仿佛．．若有光。
仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子(3)有良田美池桑竹之属．。
．属：类。
(4)悉．如外人。
悉：都。
(5)具．答之。
具：详尽，详细。
(6)问今是何世．。
世：朝代。
(7)此人一一为具言．．所闻。
具言：详细地说出。
(8)皆叹惋．。
惋：惊讶、惊奇。
(9)便扶．向路。
扶：沿、顺着。
向：先前(10)及．郡下，诣．太守。
及：到。
诣：拜见。
(11)处处志．之。
志：做标记。
(12)欣然规．往。
规：计划.(13)未果．．，寻．病终.未果：没有实现。
寻：随即，不久。
(14)后遂无问津．者津：渡口。
三、通假字便要还家。
“要”通“邀”，邀请。
四、古今异义词。
(1)率妻子．．．妻子：古义：妻子儿女。
今义：男子的配偶。
(2)绝境：古义：与世隔绝的地方．．邑人来此绝境。
今义：走投无路的地步。
(2)阡陌交通．．，鸡犬相闻。
交通：古义：交错相通。
今义：各种运输事业的总称。
(3)芳草鲜美．．，落英缤纷。
鲜美：古义：鲜艳美丽。
今义：食物味道好。
(4)乃不知有汉，无论．．魏晋。
无论：古义：不要说，更不必说。
今义：表条件关系的关联词。
(5)不足．．为外人道也。
不足：古义：不值得。
今义：不充足，不够。
五、知识内容1.出自本课的成语。
(1)世外桃源。
意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
(2)豁然开朗。
意思：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮。
也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。
(3)无人问津。
意思：比喻没有人过问或尝试。
第9课《桃花源记》知识点归纳-2020-2021学年部编版语文八年级下册第三单元
部编版语文八下《桃花源记》知识点归纳一、文学常识1.选自《陶渊明集》。
作者陶渊明，东晋文学家。
字元亮，世称五柳先生，谥号靖节先生。
《桃花源记》是《桃花源诗》的序言。
2.记：古代一种文体，它用来记载事物或发表议论，有时也用于说明。
二、理解性默写1.描写桃花林草美花繁（桃花林奇异景象）的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.从环境的角度写桃花源美异的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
4.从心情的角度写桃花源美异的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
5.桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
6.写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
7.写出桃花源人对渔人热情的句子：①便要还家，设酒杀鸡作食。
②村中闻有此人，咸来问讯。
③余人各复延至其家，皆出酒食。
8.桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
9.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
10.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。
”三、简答题1.本文线索：渔人进出桃花源的行踪（发现→访问→离开→再寻）2.本文写法特点：运用丰富的想象，充满了传奇色彩。
3.本文表明了作者怎样的态度？对理想社会的追求，对现实生活的不满。
4.后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词。
细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方。
人人劳作、人人平等、没有剥削、没有战乱、生活安定、风气淳朴。
5.作者虚构这样的世外桃源，寄托了他的社会理想，有什么目的？作者虚构了这样的社会，表达了对当时黑暗社会的不满，也表达了对人人平等、人人劳动、没有战乱、没有剥削、生活安定、风气淳朴的理想社会的追求，反映了广大人民的意愿。
尽管当时的社会无法实现，但还是具有一定的积极作用。
桃花源记知识点归纳 完整版
桃花源记知识点归纳完整版一、文学常识1、作者简介《桃花源记》的作者是东晋时期的陶渊明（约 365 年—427 年），名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，世称靖节先生。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
2、作品背景陶渊明生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。
统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。
同时，他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。
义熙元年（405 年），他坚定而坚决地辞去了上任仅 81 天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
3、文体知识“记”是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说明。
它的目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。
二、重点字词1、通假字便要还家（“要”通“邀”，邀请）2、古今异义（1）芳草鲜美古义：鲜艳美丽今义：（菜肴、瓜果等）滋味好（2）阡陌交通古义：交错相通今义：各种运输和邮电事业的总称（3）率妻子邑人来此绝境古义：妻子儿女今义：男子的配偶（4）绝境古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地（5）无论魏晋古义：不要说，更不必说今义：表条件关系的关联词（6）不足为外人道也古义：不值得今义：不充足，不够3、一词多义（1）寻寻向所志（寻找）寻病终（不久）（2）舍便舍船（舍弃）屋舍俨然（房屋）（3）志处处志之（做标记）寻向所志（标记）（4）为武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道也（对，向）4、词类活用（1）渔人甚异之异：形容词的意动用法，对……感到诧异（2）复前行前：方位名词作状语，向前（3）欲穷其林穷：形容词作动词，走到……的尽头（4）处处志之志：名词作动词，做标记三、重点句子1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
七年级语文下册桃花源记知识点归纳
七年级语文下册《桃花源记》知识点归纳七年级语文下册《桃花源记》知识点归纳1、内容：以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静平和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、和睦相处的生活场景。
2、情感：表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
3、写作特点：1）想象丰富。
2）语言优美。
4、成语：1）世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。
后也指环境幽静、生活安逸的地方。
2）落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
3）豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。
形容突然明白某件事。
4）怡然自乐：形容高兴而满足的样子。
5、重要内容：1）作者笔下桃花源的美好生活表现在哪里？2）陶渊明笔下的“世外桃源”其实并不存在，他这样写有什么用意？3）阅读全文，说说作者是如何安排内容的详略的，详写什么？略写什么？4）在建设美丽中国，美丽家乡的今天，请描述你理想中的“桃园”景象。
5）用原文填空。
文中描绘桃花林中草美花繁的语句。
文中描写了桃花源美好的自然环境的句子。
文中能充分展现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子。
本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子。
6）出自第一段的成语是什么？7）“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句中，渔人可能说了些什么？桃花源人“叹惋”什么？作者为什么不一一写出渔人的话？8）文中第三段写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？9）“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”。
这看似普通的一笔有什么深刻的用意？10）本文的线索和写作顺序是什么：请写出文章的整体思路。
11）作者笔下的桃花源具有怎样的特点？12）从文中哪些地方可以看出桃花源并不是真实存在的？13）《桃花源记》中作者虚构的美好境界是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？14）纵观全文，你认为《桃花源记》作为一篇美文，能够千古流传的主要原因是什么？15）文中第二段写“初极狭，才通人。
桃花源记知识点总结
桃花源记陶渊明一、题解：桃花源、即桃花林的源头。
“记”是一种文学体裁，可叙事，可写景，可状物。
二、文学常识：陶渊明（365------427）名潜，字元亮，私谥“靖节先生”，自号“五柳先生”东晋著名田园诗人，散文家，辞赋家，有《陶渊明集》传世，文章朴素无华，具有自然和谐之美。
三、翻译课文第一段：东晋太元年间，武陵人把捕鱼作为职业。
沿着小溪（划船）前行，忘记了路程的远近忽然遇到一片桃花林，（桃树）夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有混杂的树木，芳香的花草鲜艳美丽，落花繁多。
渔人对这种景象感到惊异，在往前走，想走到那片林子的尽头。
段意：写渔人发现桃花林。
重点词语：忽逢桃花林：遇到。
中无杂树：混杂。
芳草鲜美：鲜艳美丽。
落英缤纷：英：花。
缤纷：繁多的样子。
甚异之：对……感到惊异。
欲穷其林：穷，尽，这里是“走到尽头”的意思。
第二段：桃林在溪水发源的地方就到头了，就发现一座山，山中有个小洞口，隐隐约约，好像有光似的。
（渔人）便舍弃了船，从洞口进入，刚进去时（洞口）很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔敞亮。
土地平坦、辽阔，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的田地，美丽的池塘，桑树、竹子之类。
田间小路交错相通，能互相听见鸡鸣狗叫的声音。
（人们）在这当中来来往往中天耕作，男女的穿戴都和桃花源以外的人一样。
老人和小孩都显出充满喜悦的样子。
段意：写渔人走进桃花源看到了美好的自然环境和社会环境。
重点词语：仿佛若有光：仿佛：隐隐约约。
若：好像。
便舍船：舍弃。
才通人：仅仅，只。
豁然开朗：由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
土地平旷：宽广，辽阔。
屋舍俨然：舍：房舍。
俨然：整齐的样子。
桑竹之属：类。
阡陌交通：阡陌：田间小路。
交通：交错相通。
鸡犬相闻：相：互相。
闻：听到。
悉如外人：全，都。
黄发垂髫：黄发：老人。
垂髫：小孩儿。
第三段：（桃花源中人）见到渔人，于是大吃一惊，询问（渔人）从哪里来。
（渔人）详细地回答了他们。
（桃花源中人）便邀请（渔人）到自己家里去，摆设酒席杀鸡做饭菜。
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桃花源记知识点归纳一、文学常识 :本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮,世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市)人，东晋著名田园诗人.不满当时现实,弃官归隐.《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》.二、重点字词：Xún jiābīn huòkuàng shèyǎn shěqiān mòtiáo浔阳夹岸缤纷豁然开朗平旷屋舍俨然舍其船阡陌黄发垂髫Yíyāo wǎn yìjì怡然自乐要还家邑人叹惋诣太守刘子骥三、成语部分：世外桃源:比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。
现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。
落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景.豁然开朗：豁然:形容开阔；开朗：开阔明亮.从黑暗狭窄变得宽敞明亮.比喻突然领悟了一个道理。
阡陌交通：田间小路交错相通。
阡是指南北走向的田埂，简称“纵向”田埂；陌是指东西走向的田埂，简称“横向”田埂。
黄发垂髫:黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。
指老人与儿童。
怡然自乐：怡然:喜悦的样子.形容高兴而满足.无人问津：问津：询问渡口.比喻没有人来探问、尝试或购买。
四、古今异义词辨析：无论（古义：不要说,(更)不必说；今义:多为连词，表示条件不同而结果不变,不管）妻子（古义:(两个人）妻子和儿女;今义：（一个人）对男子的配偶的称呼，指妻子）绝境(古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）鲜美（古义：鲜艳而美丽；今义：味道肥美）交通(古义：交错相通；今义：运输事业）不足（古义：不值得、不必;今义：不够）注：今义也有不值得的意思，例如：不足挂齿五、一词多义寻: ①寻向所志（动词，寻找）②寻病终（副词“不久”)舍：①便舍船(舍（shě），动词，离开。
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《桃花源记》知识点归纳
一、文学常识 ：本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义 【一词多义】
[志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）
[为] ①(w éi)作为（武陵人捕鱼为业）②(w èi)对，向。
（不足为外人道也） [寻] ①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）
[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）
[舍]①（sh ě）舍弃，放下。
（便舍船）②（sh è）房舍。
（屋舍俨然） [作] ①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食） 【古今异义】
[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。
今：这样。
[不足]古：不值得。
今：不充足；不满。
【通假字】 [要]通“邀”，邀请。
三、理解文章的基本内容，归纳内容要点 文章线索：渔人进出桃源的行踪
第一部分（第1段):写渔人发现桃花林的经过。
第二部分（第2、
3段): 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
第2段: 写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。
第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。
所见：土地平旷、屋舍俨然 、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）
所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久） 所历：便要还家 、设酒杀鸡作食（民风淳朴）
第三部分（第4、5段): 写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的） 四、用自己的话概括回答：
1．第一段描写桃花林又什么作用？
答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
9．“此中人语云：‘不足为外人道也？’”表现了桃源人怎样的心理？作用是什么？ 答：表现了桃花源人不愿让外界知道桃花源的存在，不希望外人进来打扰桃花源的祥和安宁。
作用是设下悬念，使故事更加离奇神秘。
也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。
13、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？
答：表明事情真实可靠，真实的历史人物，亦真亦幻的故事，让结局充满传奇
五、概括文章所表达的作者的思想（态度） 1、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？
答：环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
2、作者这样写有何用意？（1、为什么要虚构桃花源？2、为什么要写桃花源宁静安乐的生活环境？）
答：用意是寄托作者的政治理想，反映了广大人民的愿望。
表现了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
3、这个理想在当时能不能实现？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？
答：它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
六、迁移拓展 1、与本文有关的成语：
（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
（2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。
形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。
也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
（联系陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）
（3）无人问津：津，渡口。
没有人来问渡口。
后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
（4）
怡然自乐：快乐的样子，形容高兴而满足
（5）与世隔绝：不与人来往或以局外人的身份对待事物。
（6）鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。
2、对联：黄发垂髫享太平，美好理想寄桃源。
5、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？ 点拨：既有自然景象，又有生活美景。
自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
” 生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髻并怡然自乐。
” 6、桃花源的美好通过哪些具体描写表现出来？
点拨：（1）自然环境：优美富饶。
（2）社会环境：安定和平。
（3）人文环境：自由快乐。
7、后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语，这个成语是什么？它的含义是什么？
点拨：世外桃源，借指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
8．第二段作者是从哪些方面入手描写的？请你以“桃花源美在……”领起，写两点赏析性文字。
例：桃花源美在自然环境的优美，桃花源美在社会生活宁静。
9．你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？
桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上来讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。
（谈出自己的想法即可） 10、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，仍然想继续在桃源生活？他们为什么不愿离开？
答：不足为外人道也。
源中人生活安定，桃源人能安居乐业，桃源人能和睦相处。
11、请用自己的话说出桃源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容？
答：（1）问渔人从哪里来（2）桃源人向渔人说明他们来桃源的原因。
（3）桃
源人向渔人询问外界的情况。
（4）渔人向桃源人介绍外界情况。
12、留白是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏留白，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法？试简要分析。
答：此人一一为俱言所闻，皆叹惋。
“具言”的内容和“叹惋”的内容都没有具体体现，但读者都会结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃花源外世事变
迁，人们饱经战乱之苦。