2020年小学生整理错题集习惯培养方案

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小学生数学错题的处理方法

【我为什么犯错】

按照我的理解,错题不外分三种类型:

第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误,例如在粗心大意的时候把1+1算成3;

第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误,拿到题目一点思路都没有,不知道解题该从何下手,但是一看答案却恍然大悟;

第三种就是题目难度中等,按道理有能力做对,但是却做错了。

掌握了自己犯错的类型,我就为防范错误做好准备。我比较重视一些概念上的错误,我仔细分析过我的试卷,可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。每个经历过考试的人都知道,考试中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯的错误,首先分析是否由于审题不清造成,如果是,就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱,熟悉之后就不容易掉进去了。

【错误发生的原因】

错误大致分三类:

由于概念不清;造成错误发生的最重要的原因是对知识点的掌握不够准确。经常有同学对一些概念的理解似是而非,很明显,在实际演题过程中,怎么可能不发生错误。如果是不懂,那么对这道题目结果的直接影响只是不会做罢了。就因为说懂不懂,说明白不明白,做题心中无数。自然错误也就来了。

由于思路不对;由于对题型不很熟练,或者审题不当,造成思路不畅,南辕北辙。通常在考场上糊涂,一下考场就反应过来了。要不就是只要别人小小的点拨和提醒,一下子就恍然大悟了。这种错误最具欺骗性,往往以为自己明白了,可实际上并不扎实的知识结构使错误再次出现变得非常容易。

由于粗心:关于由于粗心而引起的错误是低级错误,同样的,对粗心的忽视是造成同类错误不断发生的主要原因。对许多学习程度中等的学生的卷面进行分析,发现产生错误的一大特点就是:低级错误总是重复出现!对粗心在1.4节里有详细的叙述。

【如何解决错误?】

解决错误的办法很简单,第一是,做完题一定要检查。第二是,要把曾经做错的题收录在错题本里。

头一条是对待可能会出现的错误采取的办法,是为了避免错误;第二条则是对已经发生过的错误采取的措施,为了避免错误再次发生,对错误进行毫不留情、毫不手软、毫不宽容的清理和扫荡。两者应该双管齐下。

【关于错题本整理及要求】

在作业、练习、试卷里发现错误后,要及时收录在错题本里。在错题本里,我们先把做错的题目全部重新抄一遍,然后写出错误的原因,并把正确的解题过程写上去。如有不同的解法也能做进去的话是更好的做法。这个过程我们叫“错误整理”。不仅要分析错误的原因和种类,而且在错题数量到了一定数目的时候,还要分析各种错误现象所占的比例。

错误整理的目的就是要了解自己犯错的规律和特点,了解自己犯错的原因,并且通过分析原因找出自己在学业上的不足和空白,达到提高知识掌握水平的目的。在学习上,可以用“错题本”的办法来解决。但这个方法和原理对生活也是一样的。一个不善于总结错误的人是不可能成功的。

错误整理的关键是每题必录,不管错题是由于什么原因造成,都要被录,一道很复杂的题目,即使是由于最后得数加错了,或者忘了写单位等等小毛病,也应该不厌其烦地摘录下来。

有一个学生,学习成绩虽属于中下等,但理解和接受能力很强。平常总以为自己学的不错,可一考试就不行,很着急可又不知道怎么办。通过接触我发现他对概念总是一知半解,很不扎实,属于眼高手低的类型。于是针对他作业中有许多错误的这个问题,我建议他把错题本建立起来。他抱着试试的态度先把化学的错题本建起,期末就考了优秀。他感到很满意,我以为这样他就应该好转起来了,可是没有料到,新学期的期中考试三门不及格。他的父亲非常焦急找到我,然后就去了他家,第一件事情我就问那个学生,把你的错题本拿来我看看。但那个学生支支吾吾地说在学校,后来干脆承认没有。我就问为什么没有,他解释做错的题目大多数也比较简单,加上功课太繁重,所以没有时间做,后来也就逐渐不做了。我很不客气地说道:“你怕麻烦你可以不出错啊,既然出了错,就一定要承担这种后果。对别人讲信用,对自己也得有信用啊。我们建立错题本的原则很简单,就是每道题目都得摘录,没有什么讨价还价的余地啊。而且你也记得你上次化学成绩为什么进步那么大,怎么就不把这个好的习惯传承下来呢?”他感觉有些懊悔。后来期末考试,三门都及格了不说,成绩进入班级第15。

有的孩子可能觉的花许多时间去抄一道很简单的错题很不值,但就是这种自我原谅、自我宽容的心理会让他继续重复错误,因为这个错误的习惯并没有得到真正的认识和解决。

错就是错,是不分大小的。每题必录就是这个原因,只有实现对自己带有惩罚性质的错误整理,通过这个过程使自己仔细地回顾了犯错误的经历,可以更好地避免在以后类似的情况下犯同样错误的可能。

错误是宝贝

我对许多学生讲一个道理:错误是宝贝。因为错误我们才知道自己的不足,对大多数人来说,做一堆题,做错的题目虽然是少数,但不要因为少,或者错误原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。由于对待错误的态度不理想,或者是缺乏理想的方式解决错误,错误将不仅会在任何可能的时候发生,而且会是经常重复地发生。所以对错误一定要善待,严逮。只有这样,你的空白会越来

越少,错误就会越来越少。

曾经在我的训练班的一个小学生,学习成绩还算不错,老师在课堂上出一道题目,他往往是班里做题最快的学生,但考试成绩总是表现一般,他的母亲非常着急,与我谈到这个孩子的时候,说“这孩子太粗心了,该怎么办?”我对这位小孩的作业本进行了检查,发现一个特点,关于数的概念,这位同学掌握的还是不错的,但是如果数字很大,比如50,000,他可能写成500,000或5,000,经常多“0”或少“0”,鉴于此,我对他建议,每次写完结果后都数一数结果的位数,看看“0”的个数对不对,平时把所有的错题都重抄一遍,并注明是怎么错了,为什么错了。孩子很爽快地答应了,但一开始没有多久,孩子就觉的很烦,不大愿意继续,我就对他说:“你先耐着性子做一个星期,感觉一下效果,如果不好,你可以不做。”过了一个星期,孩子的总结是“现在我对学习有一种浮出水面的感觉。”(看附件里复印件)因为他以前认为错误是不可避免,而且许多错误的原因也不是由于不会,所以错了也就错了。而现在由于怕不小心犯错还得重新做,为了避免由于自己不小心而导致的这种麻烦,所以做作业的时候比以前细心多了,所以错的题目少多了,心里也感觉很好,自信心大大地得到了提高。然后就从心底说出这样令我很欣赏的一句话。其实提高也好、转变也罢,事情就是这么简单,只要你把错误收在眼底,捏在手里,放在心里,想错都难!

【对待错误的态度】

对错误的不当处理和消极反应,面对作业、练习和试卷中出现的错误,很多学生是看一看,知道错了,就完了,或者知道怎么错了,认为很简单也就完了。这种无所为和无作为的现象是非常普遍的。

当然也有优秀的教师和责任心强的家长明白“错题本”是个好办法,就让孩子建立了“错题本”,可许多学生在开始的时候还能够及时完成,到了后来也许由于功课比较紧张,或者错误表现得比较简单,就逐渐放松了错题本的使用,甚至最后连“错题本”放在什么地方也不知道了。

很多孩子对“错题本”的认识是“错题本”不算作业,是额外的内容,甚至是负担,口头上虽然答应去做,实际上却是人浮于事,所以实际行动中也不能很好地实现。而对这个真理缺乏很好的认识——“错题本”是减轻学习负担的“作业”啊!

【如何利用错题本】

1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时,拿出错题本,浏览一下,对错题不妨再做一遍,这样就使

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